大学英语阅读方法之比较

具备 了一定 的阅读能力 ， 才能很好地进行欣赏性 阅读 ， 如果在转 化过程 中急于求成 ， 其效果可能是适得其反 。
４ 表 层理解 阅读 和深层 理解 阅读
表层理解阅读就是在阅读过程 中将 注意力集 中在文 章的表 面， 图掌握文章的用词造句技巧 ， 力 即对每个单词 、 词组在意义上
３ 获取性阅读和欣赏性阅读
就阅读的主观意图而论 ，英语阅读分为获取性 阅读 和欣赏 性阅读 。获取性 阅读强调的是获取知识 ， 过对材料的理解分析 通
进行辨认 以及分析它们 之间的语法关系 ， 通过理解句意 、 句群意 思来理解阅读材料的基本 内容 ， 而深层理解 阅读就是将英语语言 作为信息的载体 ，将 阅读的注意力直接集 中在 阅读材料 的内容 上， 并力求理解作者所表达的各层意义 ， 阅读过程中 ， 在 一旦辨认 出材料 开头部分的某些核心词语时 ， 头脑中 即产生一种对阅读材 料内容的预期 ， 在进行阅读 的过程 中 ， 对核心词语所表达 的内容 不断进行证实 、 修正 ， 扩展 自己开始时的预期 ， 者对开始的预期 或 否定并产生新的预期 ， 这就是现在较为流行的语篇阅读。 这两种阅读方法哪种更好？回答 当然是深层理解 阅读 ， 但这 里有两个基础 问题 ， 一是不可忽视英语是一种表音语言 ， 语言不 过关 ， 不上逐词理解 ， 谈 基本词汇不过关 ， 深层理解阅读只能是空 谈 。深层理解 阅读简化 了译音过程 ， 也简化 了英译汉过程 ， 所以 深层理解 阅读是 阅读训练的较高 目标 ； 二是在 阅读过程 中， 需要 掌握好阅读速度 和理解程度的综合平衡 ， 于一般性英语 阅读材 对 料， 多数情况下不要求达到 １０ ０ ％的理解率 ， 如果句子结构简单 、 生词较少、 文化背景熟悉或者不需要仔细了解 内容的材料和那些 只要求字面理解的推理性材料 ， 以表层理解阅读为好 。 这样 可以 提高阅读的速度 ， 而对于需要较深刻了解语言所表达的深层次信 息资料 ， 阅读 的 目的不 只是进行 阅读训 练 ， 而需要 进行 深层 次理 解阅读 ， 适当放慢阅读速度 ， 以理解材料的实质 内容为主。 大学英语阅读训练是大学英语学习的核心 。 也可以认为阅读 能力是听 、 、 、 说 写 译的必要前提条件 ， 在英语 阅读训练 中正确选 用阅读方法 。 将有助 于提高阅读训练 的效果 。
大学英语 阅读训练历来被看作是大学英语学 习中最 重要 的 部分 ， 提高英语 阅读 能力一直是大学英语教学 的主要 目标 ， 过 经 深入研究 和实践 已经产生 了诸多行之有效 的阅读方法 ，文章 进 行粗浅比较 ， 旨在探讨如何相互渗透 、 相互配合 。
１ 精读和泛读
大学英语阅读课教学 ， 根据教学 目的不 同 ， 分为精读课和泛 读课 ， 但二者只是课程分类方面的不 同， 在英语学习 中应该相辅 相成 、 互为一体 。 精读是英语 阅读 的基础 ， 核心是提高语言技 能 ，
２ 有声 朗读和快 速默读
在对 阅读材料的处 理上 ，根据其难易程度可分为有声 朗读 和快速默读 。 有声 朗读是英语阅读 的基本技 能， 不仅有助于准确 流利地发音 、 连读等各种基本技能的掌握 ， 而且有助于对 阅读材
料的理解 ， 获得采用英语方式思维 的能力 。在 阅读 时 ， 一般是根 据意群进行理解的 ， 要提高理解程度 ， 就需要将注意力集 中在 能 提供 重要 信息的关键词上 ， 通过有声 朗读 ， 过对句 子重音 、 通 意
一
Байду номын сангаас
泛读是英语阅读 的延伸 ， 作用是开阔视野 ， 巩固知识 。精读和泛 读对知识的获取是深 和广 的关系 ， 精读将知识加深 ， 泛读将知识 拓宽 ， 精读 的“ 强调的是将知识落到实处 ， 英语词句乃至语 精” 对 篇和结构要认真分析理解 ， 所以英语精读 占用的学习时间较多 ， 学习时会受 到时间 的限制 ， 而任 何语言的学习只有反复运用 。 才 不容易忘记 ， 在精读时学到 的许多英语知识 ，必须 经过 多次重 复， 才能得 以巩 固， 以英语精读 时解决 的是 “ 的问题 ， 须 所 质” 必 靠英语泛读解决 “ 的问题 ， 和泛读应 该是围绕阅读 中心 ， 量” 精读 “ ”“ ” 精 、泛 并举 ， 相互配合。
来满足 自已的求知欲望 ； 欣赏性 阅读 是以鉴赏评价为 目的 ， 是在 定的语 言知识和专业知识修养的基础上进行的一种阅读 。 从提高 阅读能力的作用上进行分析 ， 获取性阅读是一种基础 性阅读 ， 者注意的 ， 阅读 吸收而忽视的是辨别 ， 以阅读的材料应 所 具备典范性 ， 特别是语言知识的典范性 。一般来讲 ， 各种教科书 上的阅读材料 能满足这一要求 ， 而欣赏性 阅读不仅 注重 吸收 ， 而 且阅读时注意对比、 判断、 鉴别 ， 中得到赏析。获取性阅读和欣 从 赏性 阅读体现着 阅读的层次性 ， 只有先通过获取性 阅读 ， 自己 使
群和停顿等项技能的训练 ， 可以帮助在阅读时正确理解句意 ， 抓 住关键词 ， 获得对 阅读材料中主要信息较深理解 的能力。英语快 速默读 ， 以省略译音这一环节 ， 阅读精力 主要集 中在能提供 可 将 重要信息 的关键词上 ， 于较快地提高阅读速度。 有利 对于较生疏 和有一定难度 的阅读材料应 以有声阅读为主， 对 于较为简单或较熟悉的阅读材料 ， 用快速默读为好 ， 声朗读 采 有 使阅读 者容易产生疲劳 ， 速默读在 阅读过程 中较为轻松 ， 以 快 所 有声 朗读和快速默读在阅读过程 中应该是相伴 而行 ， 相互结合。
科 之 学 友
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２８１ （固 ０年１３ ０ 月２ ）
大学英语 阅读方法之 比较
王 水仙
（ 晋中学 院外 国语学院 ，山西 晋中 ｏ ｏ ｏ ） ３６ ｏ 摘 要 ：文章就大学英语阅读训练 中的几种常用方法进行 比较分析， 目的在 于根据 不同的 阅读材料、 不同的阅读动机 ， 采用恰 当的阅读方法， 阅读能力的有效提高。 促进 关键词 ：大学英语 ； 阅读 ； 方法； 比较 中图分类号 ：Ｇ６３４ 文献标识码 ：Ａ ３． １ 文章编号：０ ０ ８３ （ ０ ）２ ０ ２ － ２ １０ － １６２ ８３ － １ ５ ０ ０
获取性阅读和欣赏性阅读体现着阅读的层次性只有先通过获取性阅读使自己具备了一定的阅读能力才能很好地进行欣赏性阅读如果在转化过程中急于求成其效果可能是适得表层理解阅读就是在阅读过程中将注意力集中在文章的表面力图掌握文章的用词造句技巧即对每个单词词组在意义上进行辨认以及分析它们之间的语法关系通过理解句意句群意思来理解阅读材料的基本内容而深层理解阅读就是将英语语言作为信息的载体将阅读的注意力直接集中在阅读材料的内容上并力求理解作者所表达的各层意义在阅读过程中一旦辨认出材料开头部分的某些核心词语时头脑中即产生一种对阅读材料内容的预谷雨单词王10倍速抗遗忘快乐轻松背单词http