六年级下册语文导学案- 第2课《四时田园杂兴》∣西师大版

平滩镇白鹤小学语文阅读教学“导学案”
年级：六年级主备课：执教者：审核：2古诗两首——《四时田园杂兴》（第 1课时）
教学目标1.知识与能力：（
（
（
2.
3.
重点
解析
课前
准备
查阅诗人的生平和创作情况。

环节学案
一、激趣导入揭示课题我知道范成大（1126-1193），字致能，
号称石湖居士。

汉族，平江吴县（今江苏
苏州）人。

南宋诗人，谥文穆。

从江西派
入手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、
王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精
神，终于自成一家。

风格平易浅显、清新
妩媚。

诗题材广泛，以反映农村社会生活
内容的作品成就最高。

他与杨万里、陆游、
尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。

《四时田
园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型
的田园诗，共记60首，描写农村春、夏、
秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同
时也反映了农民遭受的剥削以及生活的
困苦。

这是其中的一首，描写了初夏江南
的田园景色。

1、谈话导入
上节课，我们与散文家梁衡先生一
起感受了夏天的气氛、色彩和旋律。

这节课我们将学习描写夏天景色的
古诗，看看在诗人眼中，夏天又有
着怎样的韵味呢？
2、出示古诗题目——《四时田园杂
兴》，生听录音。

3、师生交流范成大的相关知识。

二、初读课文整体感知我能读好古诗，知道“蛱”的读音
是jiá
〔蛱蝶〕蝴蝶的一类，前足短小，
触角锤状，成虫赤黄色，对农作物
有害。

1、学生自读古诗，读正确，读出节
奏。

2
我能在小组中交流自己的体会，提1、自己反复读古诗，借助注释体会
古诗意境。

2、四人小组，讨论交流诗意。

四、展示交流情感升华我们小组认为：
1、（1）“梅子金黄杏子肥，麦花
雪白菜花稀。

”的意思是：梅子已
经变成金黄色，杏子也越长越大。

春天田野中金灿灿的菜花现在已经
落去，只剩下稀稀落落的花朵；一
眼望去，却是雪白的麦花。

（2）诗中用梅子黄、杏子肥、麦花
白、菜花稀，写出了夏季南方农村
景物的特点，有花有果，有色有形，
我们仿佛看到了初夏丰收在望的景
象。

2、（1）“日长篱落无人过，唯有
蜻蜓蛱蝶飞。

”的意思是：夏天日
长，篱笆边无人过往，只有蜻蜓和
蝴蝶在飞舞。

（2）为什么篱笆边没有行人，他们
都到哪儿去了？
全班交流，教师重点引导学生想象、
品读和感悟。

1、“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜
花稀。

”
（1）学生说诗句的意思。

（2）引导学生看图，直观感受，用
自己的语言来描述这几种景物的特
点。

（3）多种方式读诗句。

2、“日长篱落无人过，唯有蜻蜓
蛱蝶飞。

”
（1）学生说诗句的意思。

（2）学生质疑，老师释疑。

（引导
学生结合从《夏》这篇课文中了解
到的夏天人们的劳动情况进行充分
地讨论，感受农民的繁忙与劳动的
辛苦。

）
（3）抽生读这句诗。

3、抽生把整首诗的意思说一说。

4、齐读古诗。

五、总结评价拓展练习四时田园杂兴（一）
【南宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。

意思是：白天出去耕田，到了夜晚
回来搓麻绳。

男的女的都各自挑起
家庭的重担。

孩子们，他们不会耕
也不会织，却也不闲着。

就在茂盛
成阴的桑树底下学种瓜。

一、练习背诵古诗。

二、拓展另一首古诗。

1、生自由读。

2、抽读。

3、简单说说理解到的意思，教师相
机指导。

4、齐读。

四时田园杂兴。