第二单元口语交际：与人交流注意对象、场合_用语文明得体
苏教版七年级语文上册《二单元 金色年华 口语交际 与人交流注意对象、场合,用语文明得体》研讨课教案_5
口语交际——得体地交流学习目标：1、能根据不同场合、不同对象选择合适的话语与人交流。
2、增强与人文明得体地进行交流的能力。
学习重点、难点加强与人交流时的对象意识、场合意识和文明意识增强与人文明得体地交流的能力学习方法：选择贴近生活的话题，采用自主、合作，探究、实践的方法组织学习。
学习课时：一课时学习步骤：一、故事导入，激发兴趣有一天，一个人请客，到了宴席开始的时间，他看见有些人没来，就说：“哎，该来的没来。
”已经来了的一些人听了，感到自己不受欢迎，就拂袖而去。
请客者看见后又说：“哎，不该走的又走了。
”于是，其他的人也都走了。
请客本是一件喜事，为什么最后客人们都走了呢？看来，说话的确是一门艺术，今天我们就一起来探讨一下说话的艺术——如何与人得体地交流。
二、阅读文本，引发思考请同学们打开课本，68页，自由地朗读短文，看看这三段文字在得体说话方面给你以怎样的帮助？板书：注意对象注意场合注意文明那么与人交流是怎样才能做到注意对象、场合，用语文明得体呢？我们先来看看文中的这个小故事给我们以什么样的启示。
请一位同学来读一读这个故事。
一个搞人口普查的青年问一位不识字的老太太：“您的配偶还在吗？”老太太听不懂。
后来改问：“您的老伴还在吗？”她才恍然大悟。
老太太为什么原先听不懂，后来又恍然大悟呢？明确：这个小故事告诉我们与人交流要注意对象的文化程度，选择对方能理解的词语。
那么与人交流时仅仅要注意对象的文化程度就行了吗？我们来看看美国影片《音乐之声》给我们以怎样的启示。
三、他山之石，可以攻玉美国电影《音乐之声》中有这样一个情景：雷雨之夜，一个孩子问为什么打雷，我们先不听玛丽亚的解释，先想想，如果是你，你会怎么说？学生各抒己见，下面我们来听听玛利亚是怎么解释的。
闪电对雷说了几句，雷就回嘴了。
大家觉得玛利亚的解释和刚才这两位同学的解释相比呢，谁更好一些呢？那么现在如果老师再请大家想想怎么对孩子解释打雷的原因，你会怎么说呢？所以，我们在与人交流时还要注意对象的年龄以及他当时的心态和情绪，选择恰当的话语，使对方易于理解、接受。
交谈礼仪标准范文
交谈礼仪是指在人际交往过程中的言谈举止、语言表达等方面所应遵循的一套标准和规范。
对于社交场合来说，交谈礼仪显得尤为重要。
一个不懂交谈礼仪的人，可能会在交际中出现许多尴尬和不适，甚至会影响到整个社交氛围。
因此，我们应该掌握一些交谈礼仪标准，让自己在各种场合中所表现出来的，是一种高雅、大方、文明的交际形象。
1.注重礼貌和尊重在与人进行交谈时，我们应该注重表现出礼貌和尊重。
我们要注意用“您”而非“你”来称呼对方，这显得尊重和客气。
此外，在交流过程中应该谨慎措辞，不要给人留下无礼和不尊重的印象。
要善于倾听、理解和尊重对方的观点，不要对其做出无礼或嘲笑的举动或言辞。
2.注意语言表达的规范在言语表达方面，我们应该注意对语言规范的遵循。
在宴会、会议等正式场合的交谈中，我们应该尽量使用一些正规的表达方式，而不是使用过于俚语化的语言表达方式。
同时，我们也应该关注语速的掌握，不要过于快速或慢拖。
如果在日常生活中遵循这些简单而明显的规范，我们将极大地提升自己的言语表达水平。
3.维持良好的目光接触目光接触是已知的交流符号中最重要的之一。
它可以显示您的关注和兴趣，比较某个话题的相关程度以及决策权的谈话。
在与他人交谈时，我们应该维持良好的目光接触，因此我们可以传达出我们真正的思想，并且向别人表达出我们想获得他们的切实注意。
同时，在对方交谈时，我们也应该保持同样的目光对视，这将传达我们的关注和尊重。
4.避免打断对方谈话当我们与别人交谈时，我们应该充分尊重对方的话语。
不要中途打断对方的谈话；即使我们不同意他们表达的看法或者思想，也应该耐心倾听并尝试理解他们的观点。
我们可以在对方停下来或下一次发言时再介入并表达自己的想法。
5.保持自然、轻松的姿势在与人交谈的过程中，我们应该注意保持自然舒适的姿势。
这不仅可以让您感到更加自在和放松，同时也传递出一种舒适和自信的形象。
不过，要避免过于草率、粗鲁或过于放松的姿势，这可能会在别人的眼中显得不专业但疏忽大意。
口语交际 接待
从语言得体的角度看,下列张贴的四张标语
最合适的一则是( C )
A、火葬场：“经济搞上去，人口降下来。”
B、医院住院部：“团结、紧张、严肃、活泼。”
C、公路旁：“高高兴兴出门，平平安安回家。”
D、幼儿园：“生活向低标准同志看齐，工作向高 标准来要求。
大山工作室
晚会帷幕徐徐拉开，女主持人姿态优美地 步上舞台，不小心跌倒在地，观众哗然。此时， 女主持人从容站起，神态自若地说了一句话， 场内立刻掌声四起。她说的那句话是：（ ）
• 要善于捕捉说话者话语中的关键信息--弦外之音。
案例三
• 在一个非常严肃的面试场合，Susan正在紧张地 做着准备。这个面试会综合考评一个人的人际关 系、沟通技巧、职业素养，最强调的是客服方面 的能力。在Susan之前，的确有一个漂亮姑娘给了 她很大的挑战，那姑娘非常智敏，但是表现并不 好，她语言不多，而且身体语言一点也没为她加 分。她握手时只用指尖轻轻一握，和面试考官基 本没有眼神交流。细节之处似乎流露出一些傲慢， 感觉对面试大局充分把握。相比之下，Susan在面 试时身体语言就很适度而且丰富，她表现得很谦 虚，这一点，让她在面试中大占优势。
• 客：这副对联是你自己写的吗？ 写的真 不错。
• 主：你过奖了。我不过是跟王田老师学 过一段时间。
• 客：呀，你也是王田老师的学生呀，我 也曾跟他学习过。
• 主：太好了！看来我们应该称师兄弟了。
年轻人
性格 能力 努力 仪容 两性朋友
男人
努力过程 工作成果
实力 社会地位
事业
女人
外型 能力 先生、小孩 品味 保养
3、辞别语
• 同进门语相呼应
• 表示感谢，请主人留步 “十分感谢您的盛情款待，再见!” “就送到这里，请回吧。” “这件事就拜托您了，谢谢!”
与人交谈的礼仪
与人交谈的礼仪
与人交谈时，有一些基本的礼仪规则需要遵守，以确保交流顺畅且文明。
1. 尊重他人：在交谈中要尊重他人的观点和意见，不论是否同意。
尊重意味着听取对方的观点，不打断对方的发言，尽量理解对方的立场。
2. 注意沟通方式：保持适度的眼神接触，示意你正在专注倾听。
同时，使用恰当的肢体语言和面部表情来传达你的态度和理解。
避免过分嘈杂或过度沉默，以确保交流的平衡。
3. 表达清晰：用简洁明了的语言表达自己的观点，避免使用模糊或不明确的词汇和术语。
同时，避免使用冷嘲热讽或攻击性的语言，以确保交流和谐。
4. 倾听并回应：当别人发言时，倾听他们的观点，并根据需要提出相关问题或陈述你自己的想法。
尝试通过回应来表达你正在倾听并思考对方的观点。
5. 不打断他人发言：当别人在发言时，不要打断他们。
等待合适的时机再提出你的观点或问题，以免打扰对方的思路。
6. 避免争吵：即使观点不同，也要避免激烈争吵或过度争辩。
保持冷静和理性，尊重和包容对方的立场。
7. 尊重私人空间：在交谈中要尊重对方的私人空间和个人隐私。
避免过于追问或涉及敏感话题，尊重对方的选择，不强迫他们表达观点。
8. 以积极的态度互助：在交谈中，遵循互助原则，共同解决问题或达成共识。
尝试寻找共同点和共同兴趣，以增进交流和关系的和谐。
总之，礼貌、尊重和有效的交流技巧是与人交谈的重要礼仪。
遵循这些规则将有助于建立良好的人际关系和有效的沟通。
口语交际与人交流注意对象场合用语文明得体PPT培训课件
表达清晰
用简洁明了的语言表达 自己的观点，避免使用 模糊或含糊不清的表达
方式。
善于提问
及时反馈
通过提问了解对方的想 法和需求，促进交流和
互动。
在交流中及时给予反馈， 让对方知道自己的想法
和态度。
增强文化素养和知识储备
阅读广泛
阅读各类书籍、报纸、杂志等 ，扩大知识面，提高文化素养
。
了解文化差异
商务谈判中，口语交际是至关重要的。谈判者需要使 用礼貌、专业和清晰的语言，表达自己的观点和需求 。同时，要注意倾听对方的意见和需求，尊重对方的 观点，以建立良好的沟通和信任关系。
在谈判过程中，谈判者还需要根据谈判内容和进展情 况，灵活调整自己的语言和语气，以更好地达到自己 的谈判目标。
会议中的口语交际
社交场合的口语交际
在社交场合中，口语交际同样重要。人 们需要使用礼貌、友善的语言，表达自 己的问候和感谢，同时要注意倾听他人
的话语，尊重他人的观点和需求。
在社交场合中，人们还需要注意语言的 得体性和适宜性，避免使用不当或冒犯 性的语言，以免引起不必要的误会或冲
突。
在社交场合中，人们还需要根据场合和 对象的不同，使用适当的语言和语气，
04 提高口语交际能力的方法
多听多说
听力训练
通过听录音、看视频、听讲座等 方式，提高听力理解能力，掌握
正确的语音、语调。
口语练习
多与他人交流，积极参加讨论、 演讲等活动，提高口语表达能力。
模仿学习
模仿优秀演讲、主持人的表达方 式，学习他们的语言技巧和表达
能力。
学习并运用有效的沟通技巧
学会倾听
认真倾听对方的意见和 观点，理解对方的意图
跨文化交流
口语交际
口语交际
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生读短文 对象，要根据对方的年龄、身份、职业、文化程度、修养、个性以及他的心态、情绪，选择恰 3 要注意场合 正式场合：庄重、严肃 非正式场合：坦率 喜庆场合：喜庆
一 、电话交谈练习 1 打电话给电视台，要求点播一首歌祝贺母亲40岁生日。 邀请一位同学去参观航天展览。电话联系时，他说因为学习忙不想去。你努力说服他，让他同
模拟记者采访 要求：说话要注意对象、场合，用语文明得体。 1 在商店采访一位顾客，了解其对某种商品的使用意见。 2 自拟采访对象和内容，进行采访练习。 边的材料中，父子对话原先气氛不大协调，后来出现了转机，读后说说是什么原因能够出现转 子：爸爸，现在几点了？ 父：怎么？功课做得不耐烦啦？又想出去玩！ 子：不，我想提醒你一下，看第二场电影现在该走了。 父：哼？我一走就没人管束你了，怪不得 盼我走
子：爸爸，我问你的目的是想告诉你出去时带把雨伞，因为天气预报说今天要下暴雨。 父：啊，好的，好的，我会带伞的。 子：如果你不带也不要紧，真下雨的话我会到电影院门口给你送伞的。 父：这小鬼，嘴巴倒挺会说的。 提示：儿子根据谈话的反馈信息随时调整语言，使谈话“多云转晴”，最后变成“风和日丽”
与人交谈要注意对象、场合，用语文明得体 1、要注意对象 2、要注意场合 3、要称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗
义务教育语文课程标准口语交际
义务教育语文课程标准（2011年版）口语交际第一学段（1—2年级）1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
第二学段（3—4年级）1．能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
第三学段（5—6年级）1．与人交流能尊重和理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达有条理，语气、语调适当。
5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6．注意语言美，抵制不文明的语言。
第四学段（7—9年级）1．注意对象和场合，学习文明得体地交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4．注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
5．讲述见闻，内容具体、语言生动。
复述转述，完整准确、突出要点。
能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
6．讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。
能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。
口语交际：说话要有针对性, 有吸引力,善于打动别人
三、说一说：
从下面的情景中选择一个，试着说一说， 想想怎样才能使说话有针对性，有吸引力，能 打动人。
1、 坐在你后面的男生上课总爱说话，你想提醒他改 掉这个坏毛病。 2、学校要组织大家捐款给贫困地区的孩子，班里同 学们热情不高，老师让你发动一下…… 3、假如你有一个弟弟（或妹妹），今年六年级，明 年将面临升学。他（她）既想来我们石榴初级中学， 又有些想去县城中学。作为石中的一员，你想让他 （她）来石中，你将如何劝他（她）下定决心来我校 就读。
听你说话或演讲的人，是因为觉得你的话对他 有帮助，有价值。只要你向听众表明，你尊重他的 观点，能替他着想，就能使之在感情上产生共鸣， 并建立起融洽的关系。如果一开始，他的观点与你 不一致，那就要因势利导，经过充分说理，并在感 情上打动对方，使他接受你的观点。
一言可以兴邦， 一言又可误国。
二、能力拓展
摆出观点，理由。要言之有理，表达顺畅，语言得体。 示例一：中学生需要课外阅读。因为课外阅读能扩大学生阅读面， 拓展知识；可以使学生受到情感熏陶，获得思想启迪；提高综合 素质，促进各科学习。 示例二：中学生不需要课外阅读；课外读物鱼龙混杂，坏书会毒 害我们的思想；中学生学习时间紧，所学科目多，不应把时间浪 费在课外阅读上；痴迷于课外阅读，会影响学业。 我赞成中学生课外阅读。现在社会需要的是全面发展的人才。 中学生不应只限于书本上的知识。阅读课外书不仅有助于学习的 提高，而且能开拓学生的视野，高尔基曾经说过：‚书籍是人类 进步的阶梯。‛刘向也曾说过‚书，犹如药也，善读可以治愚。‛ 所以中学生应当多读书。 书籍是人类进步的阶梯，在这个日新月异的社会中，我们应 当用知识来充实自己，开阔我们的视野。当然，我们对书是有选 择的，我们应选择那些陶冶情操的好书，而摒弃那些低级趣味的 书。书籍是开启成功之门的钥匙，让我们多读一些课外书。
初中语文之口语交际
例二、下面的话得体的一项是： A 当同学向你请教问题时，你说：“有何
见教？请说吧”。 B 当朋友邀请你看球赛时，你说：“都快
中考了，没空！” C 当老师到你家家访时，你说：“你是无
考纲要求： 能根据情景，清楚、连贯、文明得体地
表达自己的观点和意图，不偏离话题。
题型：听、说 考查点：准确、简明、连贯、得体
1、听话理解题
学会耐心专注的倾听，能根据对方的话语、 表情、手势等理解对方的观点和意图，并且能 抓住中心和要领。听出弦外之音、话外之意 .
俗话说“听话听音”，对于话里话，我们 要结合具体语境，调动我们平时的生活经验， 辨析说话者真正的用意。
子》，忽见一学生埋头大睡。老师叫醒他说：“你 怎么把《川江号子》听成了‘摇篮曲’？”学生面 带愧色，却不失幽默地自我解嘲道： “_____________________”
A.老师这句话的言外之意是： ____________________
B.如果你是那位学生，你应该怎样自我解嘲？
［答案：A.你怎么在课堂上睡觉？ B.我被这优美的音乐陶醉了。］
神地开始欣赏他美妙的钢琴演奏。
解析：在对话、演讲等场合，有时会遇到一些尴尬的处 境，这时如果用几句幽默的语言来自我解嘲，就能在轻松愉 快的笑声中缓解紧张尴尬的气氛，从而使自己走出困境。这 位钢琴家就是这样说的“这个城市一定很有钱。我看到你们 每个人都买了二三个座位票。”正是幽默改变了他的处境。
例二： 音乐课上，师生正在欣赏四川民歌《川江号
这一段话表明了阿拉法特对今后巴以关系的鲜 明态度，每一句都意味深长。从这几句话中，你听 出了哪三种信息?
与人说话注意对象、场合
注意对象的身份，在交谈中十分重要， 忽视这一点，往往会引起别人的反感，甚至 可能造成不必要的矛盾。 电视剧《二子开店》中有这样一个场面： 全店进行微笑服务训练，只有老魁笑不出来。 小豆说道：‚经理说了，不管出了什么事都 得笑，就是他亲爹死了，也得笑。‛老魁一 听，急了：‚什么？那我就更笑不出来了！ 噢，他亲爹死了，我再笑，那不成了诈尸 了！‛老魁是经理的父亲，听了小豆的话， 怎能不急？怎能不发火？小豆说话不看对象， 造成了这样一种难堪的局面。
1 谢谢！
朱元璋做了皇帝。有一天，他从前的一个苦朋友从乡下赶来 找他，对他说：‚我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府，打破 罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。‛ 朱元璋听他说得好听，就封他做了大官。 这个消息让另一个苦朋友听见了。他心想：‚同是那时一块 儿玩的人，他去了有官做，我去了也不会倒霉吧。‛他也就去了。 和朱元璋一见面，他就直通通地说：‚我主万岁！还记得吗？ 从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的 豆子在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子打破了， 撒了一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把的抓豆子 吃，却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口，最后吞 了张青菜叶子才把红草带下肚里去了……‛ 朱元璋没等听完就连声大叫：‚推出去斩了！推出去斩了！‛
所用词语的意思与所要表达的实际 意思一致，直截了当，就是直言。我 们现在的社会，生活的节奏很快，大 家都要节约时间，不提倡曲曲折折、 呑呑吐吐、慢条斯理的说话，要求直 捷、明快。 ‚直言不讳‛很好，‚婉言动听‛ 有时也需要。对于有些事物，不便于 直接说明白，而用一些相应的同义词 语婉转曲折地表达出来，这就是婉言。
说长道短： 《父与子》
子：爸爸，现在几点了？ 父：怎么？功课做得不耐烦啦？又想出去玩！ 子：不，我想提醒你一下，看第二场电影现 在该走了。 父：哼！我一走就没有人管束你了，怪不得 盼我走！ 子：好心当作驴肝肺！ 父子俩不欢而散。
初中语文之口语交际
3、劝告解释题
考虑能说什么，不能说什么，还应考虑用什么样的
言辞、语气、态度来说
例一：根据下面提供的情境，写出符合题意要求的话。 毕业前夕，父母对你百般呵护。作为家里的一员，你很 想替他们分担些家务，却常被拒绝，为此，你十分苦恼。 你既不想让父母伤心，又想让他们明白你的想法。这时, 你应该怎样对他们说?
神地开始欣赏他美妙的钢琴演奏。
解析：在对话、演讲等场合，有时会遇到一些尴尬的处 境，这时如果用几句幽默的语言来自我解嘲，就能在轻松愉 快的笑声中缓解紧张尴尬的气氛，从而使自己走出困境。这 位钢琴家就是这样说的“这个城市一定很有钱。我看到你们 每个人都买了二三个座位票。”正是幽默改变了他的处境。
例二： 音乐课上，师生正在欣赏四川民歌《川江号 子》，忽见一学生埋头大睡。老师叫醒他说：“你 怎么把《川江号子》听成了‘摇篮曲’？”学生面 带愧色，却不失幽默地自我解嘲道： “_____________________” A.老师这句话的言外之意是： ____________________ B.如果你是那位学生，你应该怎样自我解嘲？
应考策略：
掌握解题的基本技巧： 1、读通情境，抓住中心。就是能根据具体的情 境进行表达。 2、领会意图，设身处地。语言的表达要能“如 出己口”，与人物性格、年龄等特征相符合。 3、注意礼貌，语言简明、连贯、得体。
——备考锦囊
八字要诀 内容上——简明· 有据 形式上——委婉· 得体
简明——简洁，明了，紧扣要求，不出格，不越界，简 而言之，即说“明” 有据——有依据，有理由，简而言之，即说“清” 委婉——是不是，能不能，好像，好吗，希望，谢 谢…… 得体——有礼貌，讲文明，称呼，场合，对象
［答案：A.你怎么在课堂上睡觉？
B.我被这优美的音乐陶醉了。］
做文明人,说得体话
【教学后记】
通过这节课的学习，我们预期学生 从开始的对口语交际一般重视和要求的 模糊理解而提高到能准确地根据情境自 觉地态度真诚、用语恰当、文明得体地 进行交际并把它运用到日常生活实际之 中。学生在课堂的有效学习中，交际能 力得到初步提升。
[示例2]
某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士： “护士小姐，请问神经科都治什么病啊？” “神经科神经科，当然是神经病啦！”护士边看杂志边 随口答道。 “像我这样的脑病大约要多长时间能治好？”病人又问 。 “唉，这可不好说！护士不耐烦了，回答：“住着看呗 ，问那么多干吗？没听说过吗？——“神经科神经科，活的 少死的多，剩下一个傻呵呵。”
[分析]护士态度轻慢，没有注意到病人的身份、 心理和情绪。
五、情境对话，现场演练
[活动设计1] 最近你家楼上新搬来一位邻居。男主人是一位自由职业者，生活 很不规律，经常凌晨归家。家中还有一个半岁大的小男孩。楼房隔 音效果比较差，而你又是一位星级酒店的前台服务员，且睡眠也不 好，经常被楼上大人和小孩的动静吵醒而失眠。第二天工作总是精 神不振，因此差点丢掉工作。对于这种情况，你怎样去和邻居进行 交涉并解决问题呢？ [提示]这个活动融合了接待、洽谈、商讨、论辩等多类口语交 际活动，双方要在心理相容的基础上摆出较高的姿态，互相理解互 相尊重，适当时候要做出一定的让步以达成一致，更好地解决问题。 注意语调语气表情必须文明而得体，不要一味指责抱怨，不要破坏 邻里关系。 [方案]学生思考讨论，请两位同学扮演双方进行交谈，其他同学 根据表格选项对二人言语做出评价。
口语交际题-《用语文明得体》修改后22页文档
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭口语交际题《用语文明得体》修改后•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
口语交际
说长道短：
材料1：《问年龄》 小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听 了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。 你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？ 材料2：《父与子》 子：爸爸，现在几点了？ 父：怎么？功课做得不耐烦啦？又想出去玩！ 子：不，我想提醒你一下，看第二场电影现在该走了。 父：哼！我一走就没有人管束你了，怪不得盼我走！ 子：好心当作驴肝肺！ 父子俩不欢而散。 父子之间对话的气氛不大协调，你知道为什么吗？ 材料3：《悲剧是这样产生的》 在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是些什病？” 护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。” 病人又问：“象我这样的病多久能治好？ 护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活得少 死的多，剩下一个傻呵呵。” 这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。 你能说说造成悲剧的原因吗？ 材料4：《标语的位置》 不久前，我到八宝山去参加追悼会，在火葬场的入口处见到一条宣 传计划生育的标语：“经济搞上去，人口降下来。”这标语的内容挺好，但不知为什么此时此 地见了，心里总觉得不太舒服。 你能说说为什么吗？
说话要注意对象的身份、年 龄、情绪、心理等，还要适合 某种场合，用语要文明得体。
你说我说
1、假设你在路上遇到了你好久不见的小学老师，你将怎么说？ 2、学校准备开家长会，班主任老师请你代表学校回家通知家长 来校开会。你回家见到父母后，准备怎么说？
3、假如你今天去文具店买了支钢笔，回家后有觉得不太满意， 你如何去商店调换？
谢谢！
执教：潞城中学 蒋惠琴
朱元璋做了皇帝。有一天，他从前的一个苦朋友从乡下赶来 找他，对他说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府，打破 罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。” 朱元璋听他说得好听，就封他做了大官。 这个消息让另一个苦朋友听见了。他心想：“同是那时一块 儿玩的人，他去了有官做，我去了也不会倒霉吧。”他也就去了。 和朱元璋一见面，他就直通通地说：“我主万岁！还记得吗？ 从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的 豆子在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子打破了， 撒了一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把的抓豆子 吃，却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口，最后吞 了张青菜叶子才把红草带下肚里去了……” 朱元璋没等听完就连声大叫：“推出去斩了！推出去斩了！” 你能说说为什么会有这两种不同的结局 吗？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“‘与君离别意，同是宦游人。’张华，你一人远走他 乡要多多珍重啊！” B、 同学刘欣作文时想找一句表现读书乐趣的名句，李 明不假思索地说道：“这还不容易，‘谈笑有鸿儒，往 来无白丁’嘛！” C、 李明和同学一起去春游，面对着满园盛开的梨花， 他情不自禁地说道：“真可谓‘忽如一夜春风来，千树 万树梨花开’，太美了！” D、李明的同桌张海学习上得过且过，不求甚解，李明 意味深长地对他说：“‘学而不思则罔’，你可不能总 是浅尝辄止啊！”
练习
下面是某校演讲活动中一名班干部的发言稿， 文中语言不得体的一句是：（ ① ） ①班干部是班主任精心挑选出来的精英，在 班级里是出类拔萃的。②作为一名班干部，只要 尽职尽责，就能得到老师的赞扬，受到同学的尊 重，并在这情感体验中感受生活的美好。③同时 ，也能为自己提供锻炼才干的机会，为今后更好 地走向社会打下基础。
大山工作室
某中学文学社发出一封信,邀请一位作家担任 A 顾问,用语准确得体的一项是: （ ）
A、 我们敬请您担任我社顾问，如能得到应允，将是我们 莫大的荣幸。 B、 您荣幸地被邀请为我社顾问，我们感到无比高兴。 C、 我们荣幸地聘请您为我社顾问，敬请务必应允。 D、 聘请您为我社顾问，将是我们一大荣幸，特呈请柬， 敬请欣然赏光。
注意点 五：
要注意说话的场合
从语言得体的角度看,下列张贴的四张标语 最合适的一则是( C )
A、火葬场：“经济搞上去，人口降下来。”
B、医院住院部：“团结、紧张、严肃、活泼。”
C、公路旁：“高高兴兴出门，平平安安回家。”
D、幼儿园：“生活向低标准同志看齐，工作向高 标准来要求。
李明同学说话喜欢引经据典，在下面几种情境讲话时，他引 用的古诗文恰当得体的一项是： （ D ）
练习
家里来人告辞时，你应根据来者不同的身份说 送行的话。按括号中假设的情况，下边哪一句说得 不得体？（ C ）
“王奶奶，您慢走，我送送您。”
A、来者是到你家串门的邻居王奶奶 B、来者是到你家进行家访的班主任
“李老师，给您添麻烦了，谢谢您！”
C、来者是你姨妈的儿子 D、来者是给你家送煤气罐的工人
“小明，你走好，回去请代我向你妈妈问好。 “师傅，让您受累了，谢谢！”
①你听出刘阿姨的言外之意是什么？
②假如你是李华，应该怎样回答刘阿 姨呢？
注意点 四：
要符合说话者的
年龄、身份
在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知 名女歌手因不满评奖结果，在台上扔下话筒，拒 绝演唱，引起全场哗然。请设想一下，下列不同 年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。 1、大会主持人充满歉意地对观众说：＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、一个小朋友不解地问妈妈：＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、一位歌迷对歌手这样的表现失望地说： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4、一位知名的老歌唱家气愤地说：＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
注意点 三：
说话要委婉、有礼貌
一天，住在同一幢楼的林伯伯 见到小刚的哥哥时说：“你家小刚 真刻苦，每天晚上10点多钟了，我 们都睡觉了，还听见他在弹钢琴。” 小刚哥哥说“ 。” ①林伯伯的言外之意是什么？ ②假如你是小刚哥哥，你这时打算 说些什么呢？
练习
李华正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨 说：“小李，你真爱美啊，我刚晾的被单 也锦上添花了。”
练习
小梅要向结婚的好友致贺，下列 题辞何者恰当？ （ C）
A、诗礼传家
C、凤凰于飞
B、三阳开泰
D、龟鹤遐龄
诗礼传家:谓以儒家经典及其道德规范世代相传。 三阳开泰:常用称颂岁首或寓意吉祥。 凤凰于飞：一般用来祝福婚姻新人的生活幸福美满。 龟鹤遐龄：遐：长久。遐龄：高寿。传说龟、鹤都能活一千年。比喻长寿。
口语交际——
与人交流注意对象、场合， 用语文明、得体
听故事， 想问题。
该来的没来,不该走的走了
• 某人请客,见有些人没来,就说:“该来的没 来。”已经来了的一些人自感不受欢迎， 拂袖而去。请客者又说：“不该走的走 了。”于是，其他人也都走了。
• 思考：主人如何说才不得罪人， 才得体呢？
注意点一：
小测试
向不同年龄阶段的人问岁数,该怎样问?
你几岁了 1、问小孩：“ ＿＿＿＿＿＿＿＿？”
你多大年纪 2、问同年龄人和中青年人：“＿＿＿＿ ＿？” 您高寿
3、问七八十岁的老人：“＿＿＿＿＿＿ ＿？”
注意点 二：
要注意说话对象的身份
情景再现
四大能人碰头
• 从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是 厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个 是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一 次，村上一哥俩分家，请这四人去“说和”。 这四人先在厨师家碰头。厨师说：“去了，要 快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。”赶车的接 过话茬：“咱们也不是没管过这号事，前有车 后有辙的，别太出格就行。”裁缝说“我们办 事不能太偏了，要针过得去，线过得去才行”。 船夫最后说：“咱们到那儿要看风使舵，实在 不行就来个顺水推舟。”
要注意说话对象的年龄
情景再现
小丽请奶奶吃药
• 小丽的奶奶患了高血压，心理十分紧张，医生 给她配了一瓶降高血压的药，标签上注着： 5mg100片。用法与用量：口服，一次5mg，一 日三次，待血压降下后改为一日一次。小丽如 何向奶奶说明吃药的量和时间，又如何消除奶 奶紧张的心理？
示例：“奶奶，您不要多想，医生说您只要按时吃药，一 天三次，一次一片，吃一段时间血压自然会降下来，到那 时一天只吃一片。我相信您一定会健康长寿的。”
练习 中国科学院刚成立时，郭沫若请著名科学家严济慈担任
领导工作。严济慈对郭老说：“科学家离开实验室，科学生 命就等于结束了。”面对他的委婉拒绝，郭老采取了效果最 好的一种说法，这种说法是 （ B ） A、 您说错了，科学家不但要有渊博的学识，而且要有 奉献精神。 B、 您说得对，但是如果你能因此使千百万人进入实验 室，这不是更伟大吗？ C、 您说错了，领导科学院的工作，仍可以延续你的科 学生命。 D、您说得对，但是组织的决定必须服从，祖国的利益高 于一切。
练习
晚会帷幕徐徐拉开，女主持人姿态优美地 步上舞台，不小心跌倒在地，观众哗然。此时， 女主持人从容站起，神态自若地说了一句话， 场内立刻掌声四起。她说的那句话是：（ B ）
A、对不起，我太紧张了，请不要见笑。
B、刚才，我是被大家的热情倾倒了。 C、对不起，我太激动了，失礼了。
D、不好意思，刚才我跌倒了，幸好没 有扭伤脚。
本课小结——
说话得体要注意：
①说话对象的年龄、身份； ②委婉、有礼貌； ③说话者自身的年龄、身份； ④说话的场合。
意思：赠送给别人忠告，比送珠宝玉石重 要的多， 用语言伤害了别人，比用刀剑 的伤害还要严重。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
从日常生活中收集几个说话不看 对象、不注意场合或不文明的例子， 修改一下，使内容合适，在班上交流。