六语下第二单元口语交际
六年级下册第二单元口语交际,作文
六年级下册第二单元口语交际,作文《六年级下册第二单元口语交际——民俗文化》小朋友们，今天咱们来聊聊有趣的民俗文化。
你们知道吗？过年的时候，咱们家家户户都会贴春联。
红红的春联一贴，那喜庆的氛围一下子就有了。
我还记得去年我和爸爸一起贴春联，我负责递胶水，爸爸负责往上贴。
贴完后，看着那漂亮的春联，心里可美啦！还有端午节，大家都会包粽子。
我最爱吃奶奶包的红枣粽子，甜甜的红枣加上软糯的糯米，一口咬下去，满嘴都是香甜。
每年端午节，奶奶都会包好多粽子，送给亲戚朋友，大家都夸奶奶的手艺好。
再说说中秋节，一家人围坐在一起吃月饼、赏月。
那圆圆的月亮就像一个大圆盘，照亮了整个夜晚。
我和爸爸妈妈一边吃着月饼，一边讲着关于月亮的故事，别提多温馨了。
民俗文化就是这样，充满了乐趣和温暖，让咱们的生活变得丰富多彩。
《六年级下册第二单元口语交际——民俗文化》小朋友们，民俗文化可有意思啦！比如说舞龙舞狮，那场面真是热闹非凡。
在锣鼓声中，巨龙和狮子活灵活现，好像真的在飞腾跳跃。
我曾经在庙会上看过一次舞龙表演，那些叔叔们动作整齐划一，把龙舞得威风凛凛，周围的观众都不停地鼓掌叫好。
还有元宵节的花灯，各种各样的花灯挂满了街头巷尾。
有小兔子形状的，有花朵形状的，漂亮极了。
我和小伙伴们提着自己做的花灯，在人群中跑来跑去，开心得不得了。
还有过年放鞭炮，“噼里啪啦”的声音一响，就感觉新的一年要红红火火啦。
虽然现在为了保护环境，不能随便放鞭炮了，但是那种热闹的记忆一直留在我心里。
民俗文化是咱们的宝贝，咱们要把它们传承下去！《六年级下册第二单元口语交际——家乡美食》小朋友们，咱们的家乡有好多好吃的！咱们家乡的美食真是让人吃了还想吃，你们是不是也这么觉得呢？《六年级下册第二单元口语交际——家乡美食》小朋友们，今天我要给你们讲讲咱们家乡的美食。
不知道你们有没有吃过肉夹馍。
那白吉馍外酥里嫩，里面夹上剁碎的卤肉，卤肉的汤汁渗进馍里，咬上一口，满嘴流油。
我每次吃的时候，都顾不上擦嘴，只想赶紧再咬一口。
语文六年级下册二单元口语交际作文
语文六年级下册二单元口语交际作文English:In the second unit of the sixth-grade Chinese textbook, we have learned about various forms of speech communication, such as expressing gratitude, giving congratulations, and making apologies. These are all important aspects of effective oral communication in daily life. For example, when someone helps us, we should say "thank you" to express our gratitude. When our friends achieve something, we should offer our congratulations to show our support. And when we make a mistake, it's important to apologize sincerely. These expressions not only help us build positive relationships with others, but also create a harmonious and friendly atmosphere in our daily interactions. Through practicing these oral communication skills, we can become more considerate, empathetic, and socially adept individuals.中文翻译:在六年级语文教科书的第二单元中，我们学习了各种形式的口语交际，比如表达感谢、祝贺和道歉等。
六年级下册第二单元口语交际
六年级下册第二单元口语交际部编版六年级下册，语文第二单元中的口语交际《同读一本书》，这样的课程，同学们应该怎样去学习呢？首先要了解这节课学习的目标。
1.学习用原文来说明观点，使自己的观点更有说服力。
2.学会分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。
（一）确定同读书目，做好交流准备。
同学们在学习语文课程的时候，一定要打好提前量，做好课前预习，那么在本次口语交际，根据本单元的快乐读书吧，重点需要研究的是《鲁滨逊漂流记》这本书。
学生可以共同读《鲁滨逊漂流记》，当然也可以根据老师的要求，去共同读其他的书。
不过前提是必须读同一本书，同学们做到熟读，了解文章的主要内容。
切记不要走马观花地去看。
建议同学们在以后读书的过程中，可以养成用读书记录卡来记录自己读书情况的习惯。
比如表格中“我最感兴趣的内容是什么呢？”可以去写一写。
另外。
“我最想讨论的话题是什么？”可以记录下来。
当然，很多同学也会有其它的方法，比如绘制故事的结构图，画人物图谱或者摘录自己喜欢的语段。
还有用思维导图的方式画出这本书主要表达，主要内容等，那么无论是用什么方法，老师觉得只要你读书有自己的思考，自己的总结，你的读书才有效。
（二）分享读书感受，引出交流话题。
在此环节，建议同学们分小组去讨论，围绕哪个话题进行交流呢？然后形成自己的意见，每位同学在纸上可以写出两三个自己想交流的话题，也可以借鉴语文书35页所提供的交流话题，记录员做好记录。
那么老师在指导的时候，一定要注意小组内同学的各项分工。
同学们，可以围绕书中的五个话题去交流，那么最常见的就是很多同学交流：这本书讲的是一个什么样的故事？你对主人公有怎样的评价？对书中哪个人物印象最深？说明你的理由。
读这本书之后，你在哪些地方有困惑，有疑问等等。
（三）围绕交流话题，展开深入讨论。
同学们在小组内分享交流结束以后同学们可以结合自己交流的话题，再来读一读，这本书从中找出能说明自己观点的原文。
把原文做好标记或记录，这样能使你的观点更有说服力。
六年级下册第2单元口语交际范文
六年级下册第2单元口语交际范文下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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部编六年级下册语文第二单元口语交际、习作课件
部编六年级下册语文第二单元口语交际、习作课件一、概述在部编六年级下册的语文课程结构中，第二单元的口语交际与习作训练具有至关重要的地位。
这一单元的教学重点旨在通过综合性的口语表达和书面写作活动，强化学生的语言交际能力，并进一步培养学生的写作能力。
对于这一阶段的学生来说，这不仅是提升语言技能的关键环节，更是培养学生综合素质和社会适应能力的重要途径。
本单元主要包括两个部分：口语交际和习作训练。
口语交际部分着重于学生在实际情境中的语言运用，通过对话、讨论、演讲等形式，让学生在实际操作中锻炼口语表达、倾听理解和人际交流技巧。
而习作训练则围绕写作技巧和文章构思展开，引导学生通过写作实践，掌握不同类型的文本写作方法，提高写作能力和创作水平。
课件作为辅助教学的工具，在本单元的教学中发挥着举足轻重的作用。
通过生动形象的图文展示、富有启发性的互动设计，课件能够帮助学生更好地理解口语交际和习作的要点，激发学生的学习兴趣和积极性。
课件的展示形式也充分考虑到了学生的年龄特点和学习习惯，使得教学活动更加符合学生的认知规律，提高了教学的效果和质量。
部编六年级下册语文第二单元的口语交际与习作训练，是学生在语言交际和写作方面的重要训练内容。
通过课件的辅助，可以更好地实现教学目标，提升学生的学习效果。
在接下来的文章中，我们将详细阐述这一单元的具体教学内容和方法。
1. 介绍部编六年级下册语文第二单元的主题和内容部编六年级下册语文第二单元，是一个充满深度与内涵的单元。
其主题聚焦于“中华优秀文化”旨在让学生们在深入了解中华文化博大精深的进一步感受中国传统文化的魅力和深厚底蕴。
在这一单元中，我们不仅可以看到传统的人文风貌，也能领略到中华民族深厚的历史积淀。
内容涵盖古诗文、现代文学作品，以及一些经典的历史传说等。
这些内容都是为了让学生们通过语文的学习，更深入地了解和感受到中华文化的丰富和魅力。
也借此激发学生们的爱国情感和文化自豪感。
对于本单元的口语交际和习作课件设计，将紧密围绕这一主题展开，旨在通过多样化的教学活动，让学生们更好地理解和运用语文知识，提升他们的语言表达能力和写作能力。
六年级下册语文第二单元口语交际语文园地课堂笔记
六年级下册语文第二单元口语交际语文园地课堂笔记六年级下册语文第二单元口语交际语文园地课堂笔记
1. 口语表达技巧
- 意境描写：用生动的形容词、动词、名词等语言来描写事物。
- 接龙式对话：利用对方的话题或回答进行连贯对话。
- 语调抑扬：适时发挥语调抑扬，表达出情感或重点。
2. 合作学习活动
- 角色扮演：在规定的情境下，分角色进行对话，培养口语表达和表现能力。
- 口头作文：在规定的时间内讲述一个话题或讲述自己喜欢的事物，培养组织语言的能力。
- 外研社有趣绘本配合表演：通过绘本的故事情节，进行表演，培养语言、表情和肢体的配合能力。
3. 提高口语交际能力的方法
- 多听多说：积累听说材料，借助大环境加强语感，提高语言的自然度。
- 勤练口语：积极参加口语练习活动，多练习多反思，不断提高自己的口语表达能力。
- 学会观察：通过观察别人的言行表现，吸取和学习优秀的表达方式，并根据自身差异进行适度调整和改变。
4. 口语交际技巧
- 积极倾听：多听取别人的意见与建议，并学会反馈。
- 表达清晰：用简单、直观、生动的语言表达出自己的意思。
- 语气亲切：存在亲切而礼貌的语气，增强口语表达的亲和力。
六年级下册语文第二单元口语交际 (2)
六年级下册语文第二单元口语交际
一、问候与寒暄
1. 你好！最近过得怎么样？
2. 早上好！今天天气很不错，你觉得怎么样？
3. 下午好！今天的课程有什么有趣的内容？
4. 晚上好！你今天参加了什么活动呢？
二、询问信息与打听情况
1. 你最喜欢的学科是什么？为什么喜欢？
2. 你有什么特长或者爱好？
3. 你在校园里有什么特别的经历？
4. 你觉得学校生活中有没有什么需要改进的地方？
三、描述与解释
1. 那本书是怎么样吸引你的？
2. 你在实践中遇到什么问题？
3. 你是怎么解决问题的？
4. 你想成为什么样的人？
四、请求帮助与提供帮助
1. 你能帮我找一下我的铅笔吗？
2. 我可以借一下你的钢笔吗？
3. 你需要我帮忙做什么吗？
4. 如果你有困难，可以随时来找我。
五、询问感受与评价
1. 你对今天的课程有什么感受？
2. 你觉得今天的活动怎么样？
3. 这本新书你觉得怎么样？
4. 你对这次考试的结果满意吗？
六、道歉与感谢
1. 对不起，我迟到了。
是因为遇到了交通堵塞。
2. 非常感谢你的帮助，我真的很感激。
3. 我非常抱歉给你带来了麻烦，下次我会注意的。
4. 谢谢你愿意听我说这些，我觉得很轻松。
六年级下册第二单元口语交际笔记
《六年级下册第二单元口语交际笔记》同学们，咱们一起来看看六年级下册第二单元的口语交际。
这次口语交际的主题是很有趣的哟！比如说，我们要学会怎么和别人交流不同的风俗。
就像过年的时候，有的地方吃饺子，有的地方吃年糕。
我们在交流的时候，要把这些风俗讲清楚。
再比如，有的地方端午节赛龙舟，特别热闹；有的地方包特别大的粽子。
我们在说的时候，要注意语气友好，还要认真听别人说。
这样，我们就能了解到更多有趣的风俗啦！
《六年级下册第二单元口语交际笔记》同学们，接着来聊聊咱们这单元的口语交际。
想象一下，你和同学在交流少数民族的节日风俗。
像傣族的泼水节，大家拿着水盆，互相泼水，多欢乐呀！
还有蒙古族的那达慕大会，有骑马、射箭等比赛，可精彩了！
我们在交流的时候，眼睛要看着对方，要有礼貌。
如果有不明白的地方，要及时问，这样才能学到更多知识。
大家是不是觉得很有意思呢？
《六年级下册第二单元口语交际笔记》同学们，咱们再深入了解一下这个口语交际。
比如说，你给同学讲中秋节一家人一起赏月、吃月饼的情景。
要把那种温馨的感觉说出来，让同学也能感受到。
或者同学给你讲彝族的火把节，大家围着篝火跳舞。
我们在交流的时候，声音要响亮，让别人能听清楚。
通过这样的交流，我们能开阔眼界，还能增进同学之间的感情呢！。
六年级下册第二单元口语交际发言稿
六年级下册第二单元口语交际发言稿全文共5篇示例，供读者参考六年级下册第二单元口语交际发言稿篇1尊敬的老师、亲爱的同学们：大家上午好。
今天是“六一”国际儿童节，我先在这里祝大家节日快乐。
光阴似箭，日月如梭，我们只剩下了两个儿童节，回忆起一年级时的我们是那么的天真，烂漫，可爱。
当我带上红领巾的那一刻，就意味着我是一个光荣的少先队员了，那一刻的场面使我一身难忘。
马上要升入初中的我们在也不会有这种快乐的时光了。
所以我们要好好的珍惜每一次的机会，珍惜每一刻。
在学习上的我们也有了很大的突破，以前我们在垫底，但是在我们的努力下我们有了好的成绩。
上帝对每一个人都很公平，你努力你就会有好的成绩，你不努力你就会是倒数，全班最后，最后连你自己也没有了信心。
在学习上我们要做到什么都懂，什么都会，不要被别人的一句话就被了，我们要做，最棒的学生。
不管在品德，学习，美术，体育，我们都是品学兼优的好学生，我们都要样样精通。
不断的努力，会使我们的生活变的更加的丰富，多彩。
学校里我们要尊敬老师，在家里我们要孝敬父母。
让我们一起努力，最后我要祝同学们节日快乐！谢谢。
六年级下册第二单元口语交际发言稿篇2尊敬的老师，亲爱的同学们：大家上午好！今天我为大家演讲的题目是《健康，是你自己的》。
也许大家都会觉得这个题目很老套，又或者会联想到像霍金、张海迪这些身残志坚的大人物，但今天，我想讲的是我自己。
大家都知道前几天我的脚崴了，也听到有不少同学“不用做操，不用上体育课，真好！”之类的“羡慕”的话语。
其实受伤前我也是这样想的，但想现在我就不这么觉得了。
首先是很痛，毕竟脚长在你自己身上，说不痛是假的。
这几天晚上我都痛得睡不着，早上早早的就痛醒了，精神也不大好。
其次是不好看，人人都有爱美之心，尤其是夏天，穿的很薄，看着脚上一大块纱布裹着，走路还歪歪扭扭的，心里特别不是滋味。
可能过我的这一番话同学们并没有真正听进去，但是意外是永远无法预料到，我们与其在受到伤害后痛苦，还不如在日常生活中保护好自己；与其哭泣，还不如欢笑！随时保护好自己，是对自己的。
六年级语文下册-第二单元口语交际课件(共24张PPT)
1.梳理思路，做好准备。首先重温一下所要交流的书，把握故事情节和人物，根据交流话题设想所要谈论的具体内容，从书中找到例子来说明自己的观点。
2.大胆交流，展示自己。交流时，大胆发言，把自己准备的内容讲清楚，讲明白。
3.认真倾听，评价总结。认真倾听，评价别人交流的内容；认真总结，做好笔记。
（1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。（2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
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备用PPT母版可以编辑修改
2024年春季 六年级语文下册
深入探究
以下为备用《口语交际：同读一本书》PPT母版与图标和背景图供使用（原创）
授课老师：
时间：2023年9月9日
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新课导入
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口语交际·同读一本书
语文统编版 六年级下
阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
1.这本书讲了一个什么样的故事？2.你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？3.有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？4.读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？5.故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？……
我赞成大家的观点。鲁滨逊出生在一个富足的家庭里。但是他不屑守成，不满足于现状，不甘于平庸，有实干精神，勇于冒险。鲁滨逊这个人具有无穷的魅力，是怎么也说不完的。他那敢于冒险的精神，值得我们学习！
六年级下册第二单元语文口语交际
六年级下册第二单元语文口语交际一、引言语言是人类交流和表达思想的重要工具，口语交际是语言运用的基本形式之一，而在语文学习中，语言口头交际能力的培养也是至关重要的。
六年级下册的第二单元主要围绕语文口语交际展开，通过学习和训练，我们可以提高口语表达能力，增强语言交流的自信心。
二、语言口头交际的重要性1. 提高语言表达能力语言口头交际是指通过口头表达方式来进行沟通和交流。
通过口语交际的训练，我们能够提高自己的语言表达能力，增强用语言表达思想的能力，使自己能够更加流利、准确地表达自己的想法和观点。
2. 增强语言交流的自信心通过口头交际的练习，我们会逐渐培养出自信的口语能力，不再害怕和他人交流，也能够更好地与他人进行沟通。
这对提高人际交往能力和自身价值都有着重要的影响。
3. 培养团队合作和协调能力在语言口头交际的过程中，我们常常需要和他人进行配合和协调，这样才能够更好地进行交流和表达。
通过这样的训练，我们能够培养自己的团队合作和协调能力，提高与他人合作的效率和默契度。
三、语文口语交际的训练方法1. 多进行口语练习语文口语交际的训练离不开实际操作和大量的练习。
我们可以选择和同学、朋友们进行对话练习，或者参加口语角、演讲比赛等活动，不断提高自己的口语能力。
2. 多听多模仿通过多听一些优秀的口语表达者，如新闻主持人、演讲者等，我们可以学习他们的表达方式和技巧，进行模仿和学习。
这样有助于提高自己的语音语调和表达流利度。
3. 创设真实情景在语文口语交际的训练中，我们可以创设一些真实的情境，如商店购物、家庭日常对话等，通过模拟真实情况来练习交际能力。
这样有助于提高我们在实际情况下的应变能力。
4. 注意语法和词汇的运用语文口语交际的训练中，我们要注重语法和词汇的运用。
通过学习和掌握一些基础的语法知识和词汇，我们能够更加准确地表达自己的意思，使交流更加顺畅。
四、语文口语交际的注意事项1. 注重语速和语调在进行语文口语交际的时候，我们要注意语速的掌握，避免讲话过快或过慢，以便他人能够听懂。
六年级下册语文第二单元口语交际发言稿范文
六年级下册语文第二单元口语交际发言稿范文全文共5篇示例，供读者参考六年级下册语文第二单元口语交际发言稿范文1农历正月十五日，是中国的传统节日元宵节。
正月为元月，古人称夜为"宵"，而十五日又是一年中第一个月圆之夜，所以称正月十五为元宵节。
又称为"上元节"。
按中国民间的传统，在一元复始，大地回春的节日夜晚，天上明月高悬，地上彩灯万盏人们观灯、猜灯谜、吃元宵合家团聚、其乐融融。
元宵节起源于汉朝，据说是汉文帝时为纪念"平吕"而设。
汉惠帝刘盈死后，吕后篡权，吕氏宗族把持朝政。
周勃、陈平等人在吕后死后，平除吕后势力，拥立刘恒为汉文帝。
因为平息诸吕的日子是正月十五日，此后每年正月十五日之夜，汉文帝都微服出宫，与民同乐以示纪念。
并把正月十五日定为元宵节。
汉武帝时，"太一神"的祭祀活动在正月十五。
司马迁在"太初历"中就把元宵节列为重大节日。
我国民间有元宵节吃元宵的习俗。
民间相传，元宵起源于春秋时期的楚昭王。
某个正月十五日，楚昭王经过长江，见江面有漂浮物，为一种外白内红的甜美食物。
楚昭王请教孔子，孔子说"此浮萍果也，得之主复兴之兆"。
元宵和春节的年糕，端午节的粽子一样，都是节日食品。
吃元宵象征家庭象月圆一样团圆，寄托了人们对未来生活的美好愿望。
元宵在南方称"汤圆"、"圆子"、"浮圆子"、"水圆"，由糯米制成，或实心，或带馅。
馅有豆沙、白糖、山楂等等，煮、煎、蒸、炸皆可。
元宵节燃灯的习俗起源于道教的"三元说";正月十五日为上元节，七月十五日为中元节，十月十五日为下元节。
主管上、中、下三元的分别为"天""地""人"三官，天官喜乐，故上元节要燃灯。
六年级下册语文第二单元口语交际
篇一：六年级语文下册第二单元口语交际习作二(2)口语交际·习作二学习目标：1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
课前准备：1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2．教师准备有关的图片。
课时安排：$3课时教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。
同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。
但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。
交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
`③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。
2．听的同学认真倾听，听后组织评议。
可从以下几方面评议：①主题是否明确，特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅；④语言是否简洁。
四、激发情感，由说到写。
1．听了同学的介绍，此时你有什么感受【2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。
让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！第二课时习作一、编写提纲1．引导学生根据提示编写习作提纲。
提示：①要介绍的民俗是什么②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍③哪一部分作为重点将要进行具体介绍④根据其特点，你打算拟订什么题目2．学生自由编写提纲。
部编版六年级语文下册教案 第二单元 口语交际
口语交际:同读一本书本次口语交际的内容是“同读一本书”,让学生开展班级读书会,围绕大家感兴趣的、值得讨论的话题交代读书心得,分享阅读收获。
教材的第一部分提示学生读书交流的意义,第二部分从交流前、交流时、交流后三个环节具体指导学生开展读书交流活动, 教材中安排的小贴士提示了本次口语交际的两个要点。
选编本次口语交际的目的是能使学生围绕大家感兴趣的话题,交流读书心得并激发学生读书的兴趣,培养学生用于表达自己想法的意识。
1.能引用原文说明观点,使观点更有说服力。
2.能分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
1.根据本单元的学习内容,可以将“口语交际”和“快乐读书吧”整合起来进行教学,更好地开展班级读书活动。
2.引导学生畅谈,初谈感受就是顺势而到逐步引出全班学生要讨论的话题,通过话题的讨论激发学生阅读交流的兴趣。
3.选择好话题后,引导学生根据自己的想法或观点,浏览原著中的重要章节片段,寻找证明自己想法或观点的依据做好批注。
4.引导学生及时总结同读一本书的收获。
读书记录卡。
1课时1.能引用原文说明观点,使观点更有说服力。
2.能分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
一导入1.同学们,你们知道哪些关于读书的名言或名人故事吗?2.你们最近都读了什么书?3.你最喜欢的是哪一本书?说一说喜欢的理由。
4.教师导入:今天这节课我们读书会就围绕《鲁滨逊漂流记》这本书来谈一谈读书感受。
学生交流时,教师可把书名写在黑板上。
引用名人读书的观点,激发学生对读书好处的认识和学生交流的兴趣。
同学们,我们一起来做一个游戏,根据提示猜一猜这是哪一本小说。
教师出示小说提示,学生猜小说。
没错,它就是《鲁滨逊漂流记》, 是一本世界文学名著, 今天我们的读书会就围绕这本书来谈一下你的感受。
小说的提示交代了小说的主要内容和特点,为学生谈感受做好了铺垫。
二确定交际话题1.如果让你第一个发言,你会从哪些方面来谈感受?预设:小说主要讲了一个什么故事?小说中的哪个人物令你印象深刻?学生没有思路时,教师可引导学生看课本中“口语交际”的交际提示。
部编版六年级语文下册第二单元《口语交际》课件
点拨： 本题考查选材。华华的观点可以概括为“‘星期五’
是个聪明能干的人”，A项中讲“星期五”是个驾船能手， B项中讲“星期五”学习打谷很快，A、B项都可以说明 他的聪明能干。C项体现的是“星期五”对父亲的孝心， 与说明观点不符，因此选AB。
2. 下面是典典的读书感想。你认同他的观点吗？ 结合具体情节说明理由。 典典：我认为每个青少年，尤其是男孩子都应 该读读《鲁滨逊漂流记》这本书，因为鲁滨逊 身上所展现出的顽强毅力值得我们学习。
我：__示__例__：__我__认__同__他__的__观__点__。__鲁__滨__逊__流__落__荒__岛__，__却__并__未__ _气__馁__，___在__恶__劣__的__环__境__中__生___活__了__二__十__八__年__。__没___有__房__子__，__ _他__自__己___搭__建__；__没__有__食__物__，___他__尝__试__打__猎__、__种__麦___子__、__畜__养__ _山__羊__等__。__从__他__的__经__历__中___，__我__知__道__了__在__学__习__和__生__活__中__遇__到__ _困__难__时__，__不__能__悲__观__消__极___，__要__积__极__想__办__法__，__并__坚__持__不__懈__，__ _这__样__才__有__可__能__获__得__成__功__。_____________________________
话题二： 找菩提师祖学医
三打白骨精
哪些情节给你留下了 深刻印象？
真假美猴王
……
示例2：
让我印象最深的是三打白骨精 ，白骨精一心想吃唐僧肉，制造师 徒二人的种种误会，逼孙悟空到花 果山，当孙悟空得知师傅被抓的消 息，就立刻回去救唐僧。
六年级下册语文第二单元口语交际笔记
六年级下册语文第二单元口语交际笔记口语交际笔记
一、自我介绍
1.问候语：你好/大家好。
2.自我介绍模板：我叫……，我是……小学的学生，现在在……班。
我的爱好是……，我喜欢……。
二、问候与礼节
1.问候语：你好/大家好/早上好/下午好。
2.感谢语：谢谢/非常感谢/不用谢。
3.道别语：再见/拜拜/晚安。
三、问路
1.问候语：请问/对不起/不好意思。
2.问路语：请问……怎么走？/请问……在哪里？/请问这附近有……吗？
3.感谢语：谢谢/非常感谢。
四、劝告与警告
1.劝告语：你最好/希望你/最好还是……/我建议你……。
2.警告语：小心/注意/千万不要……/不要……。
五、请求与邀请
1.请求语：求求你/麻烦你/请你……/能不能……/可以……吗？
2.邀请语：你愿不愿意……/能不能……/一起……/你想不想……？
六、借物与借助
1.借物语：请借给我……/你能借给我……吗？/我能借用一下……
2.借助语：我不懂/我需要帮助/你能帮我吗/我不知道该怎么做。
七、祝福与祝愿
1.祝福语：祝贺你/恭喜你/祝你……/希望你……
2.祝愿语：祝你……/祝福你的……/祝……成功/愿……。
八、道歉与原谅
1.道歉语：对不起/抱歉/非常对不起/真是我的过错。
2.原谅语：没关系/没事/你没错/我原谅你/别担心。
六年级下册语文第二单元口语交际
六年级下册语文第二单元口语交际一、引言在语文学习中，口语交际是培养学生语言表达能力的重要环节。
通过积极参与口语交际活动，学生可以提高他们的沟通能力、语言流利度和自信心。
本文将介绍六年级下册语文第二单元口语交际的相关内容，包括师生互动、小组合作和角色扮演等。
二、师生互动师生互动是促进学生口语表达的重要途径之一。
在课堂中，老师可以通过以下方式引导学生进行口语交流：1.教师提问：老师可以通过提问的方式激发学生的思考，引导他们用口语回答问题。
可以使用开放性问题，如：–对于课文中的人物，你更喜欢哪个？为什么？–如果你是故事中的主人公，你将如何处理这个问题？2.小组讨论：老师可以将学生分成小组，让他们在小组内共同讨论话题。
每个小组可以轮流发言，并互相交流意见。
–请组内同学就故事中的冲突进行讨论，并提出解决办法。
–分成小组，每个小组扮演一个人物，通过对话方式复述课文中的故事。
3.角色演练：老师可以根据课文情节选择一些关键对话，将学生分成不同角色进行演练。
–请一部分同学扮演故事中的角色进行对话演练，展示剧情发展。
–选择一个重要场景，让同学们扮演不同角色进行对话演练，体会不同角度的观点和情感。
三、小组合作小组合作是培养学生合作意识和团队精神的重要方式之一。
以下是一些小组合作的口语交际活动：1.小组讨论：老师可以将学生分成小组，让他们就一个主题进行深入的讨论，然后由小组代表进行总结发言。
–请小组讨论，你们认为人物的选择是否正确？并给出理由。
–分成小组，每个小组针对故事中的问题提出解决方案。
2.角色扮演：每个小组选择一个角色扮演，在角色扮演的过程中，学生可以通过对话和其他小组成员进行交流、互动。
–请每个小组选择一个角色扮演，展示故事中的某个情节。
–小组内成员扮演不同角色，进行课文对话重演。
3.任务分工：给小组分配任务，并规定一定的时间完成任务后，组员之间进行总结和反馈，提供改进意见和建议。
–将小组分成两个部分，一部分负责复述故事内容，一部分负责总结故事中的重要人物和事件。
六年级语文下册第二单元《口语交际》范文二
六年级语文下册第二单元《口语交际》范文
二
示例三
我觉得《百万英镑》中的托德是一个以貌取人，见钱眼开的市侩小人。
“我”来到裁缝店,托德以衣取人,对“我”表现得漫不经心,十分怠慢,对“我”十分轻视。
当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候,竟遭到他十分刻薄的嘲讽。
当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时,他的态度才“稍微”有所改变。
作者的这些描写,目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。
当“我”真的把钞票拿出来后,托德的态度发生了极大的变化。
“笑容遍布满脸”,托德见钱眼开,表现对金钱的贪婪。
当他向钞票瞟了一眼,发现是百万英镑时,他的“笑容马上牢牢凝结”,“变得毫无光彩”。
反映了托德此时的窘迫、难堪。
作者就这样通过钞票拿出前和拿出后的强烈对比,通过人物的对话和神态的生动的描写,活脱脱地刻画出了托德市侩小人的形象。
评析：《百万英镑》是美国作家马克·吐温创作的一篇小说，发表于1893年。
该小说讲述了一个穷困潦倒的办事员美国小伙子亨利·亚当斯在伦敦的一次奇遇。
伦敦的两位富翁兄弟打赌，把一张无法兑现的百万大钞借给亨利，看他在一个月内如何收场。
一个月的期限到了，亨利不仅没有饿死或被捕，反倒成了富翁，并且赢得了一位漂亮小姐的芳心。
小说以略带夸张的艺术手法，揭露了20世纪初英国社会的拜金主义思想。
六下语文第二单元口语交际范文
六下语文第二单元口语交际范文大家好！今天我想和大家分享一段我亲身经历的冒险之旅。
那是一个阳光明媚的周末，我和我的好朋友小明决定去探索附近的一座神秘山林。
这座山林一直以来都充满了各种神秘的传说，据说里面还有一座古老的城堡废墟。
我们带着背包，里面装着水、食物和一些简单的工具，满怀期待地走进了山林。
一开始，山路还算平坦，周围的景色也十分美丽，鸟儿在枝头欢快地歌唱，野花在路边绽放。
但随着我们越走越深入，山路变得崎岖不平，杂草丛生。
我们不得不小心翼翼地避开那些带刺的荆棘和隐藏在草丛中的石头。
突然，小明不小心踩到了一块松动的石头，差点摔倒。
幸好我及时拉住了他，才避免了一场意外。
继续往前走，我们来到了一条小溪边。
溪水清澈见底，能看到水底的石头和游动的小鱼。
然而，小溪上没有桥，我们需要想办法过去。
小明提议找一些大石头垫在溪水中，形成一条临时的“石桥”。
于是，我们开始四处寻找合适的石头，费了好大的劲，终于成功地跨过了小溪。
经过几个小时的艰难跋涉，我们终于找到了传说中的城堡废墟。
城堡的墙壁已经倒塌，只剩下一些残垣断壁。
但从那些古老的石头和破败的建筑中，我们依然能感受到它曾经的辉煌。
就在我们沉浸在对城堡的遐想中时，天色渐渐暗了下来。
我们意识到必须赶紧回家，否则可能会在山林中迷路。
可是，回去的路似乎变得更加艰难了，我们怎么也找不到来时的路。
就在我们感到焦急和无助的时候，我突然想起了爸爸曾经告诉过我的一个辨别方向的方法——看树的年轮。
年轮密集的一面是北方，稀疏的一面是南方。
于是，我们找到了一棵大树，通过观察年轮，确定了方向。
终于，在夜幕完全降临之前，我们走出了山林，回到了家。
这次冒险虽然充满了困难和挑战，但也让我们收获了很多。
它让我们明白了面对困难时要保持冷静，勇敢地去寻找解决办法。
这就是我的冒险之旅，谢谢大家听我分享！接下来，我再给大家讲一个有趣的故事。
从前，有一只小猴子，它非常聪明活泼。
有一天，小猴子听说森林深处有一颗神奇的果树，果树上结满了各种美味的果实。
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习作要求
“百里不通风，千里不通俗。”，
通过本组课文的学习，你对一些地 方的风俗习惯是否有了更多的了解？ 你将调查了解到的民风民俗加以整 理，写成一篇习作。
你可以写：民风民俗
民风：一个民族的风土人情 民俗：一个民俗的风俗习惯
节日习俗 地方特色的服饰、饮食、民居 别致的民间工艺品 可以调查访问 可以亲身经历
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八月十五中秋节，广东有许多有趣的活动，如: 拜月娘、荡秋千、 游“月娘”、燃烟堆、烧瓦塔、观神、剥鬼皮。 广 东 省 中 秋 节 月饼主要有二种：一种拌猪油称作朥（láo）饼；一种拌花生油称作 清油饼。朥饼以潮州市郊意溪镇烤制的为上乘。意溪镇又以“范合盛” 号的朥饼为最著名。范合盛号的绿豆沙，据说要盛于陶制大水缸埋于 地下，“退火”至隔年方取上作馅。意溪朥饼皮薄而脆，馅滑腻清凉； 包装也很有特色，用陶钵盛 装，上面用印有金字商号的大红纸封口， 显得格外古朴,人人喜欢把意溪朥饼当作拜月的佳品。一到中秋前夕， 除了商店，大街小巷到处摆摊设点卖朥饼，街上的行人，无论篮里盛 的、袋里装的差不多都有朥饼。从前穷人省吃检用也要买上几块，实 在买不起的会感到羞愧难当，拜月娘时泪流满面，再三请求月娘恕罪。 供品除了水果、糕饼，还必须供蒸熟的芋头。
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Diet
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三色饭，是苗族最具特色的食品，用山栏糯米等制成。一 般是在农历三月三节庆之时，苗寨家家户户制作。三色饭 原为五色饭，五色饭为红、黄、蓝、白、黑五色，皆用独 特的植物汁液作为天然色素拌在山栏糯米中，放在特制的 木蒸笼中蒸成。五色饭色彩鲜艳，清香可口，是开胃去火 的清凉食品。如今五色饭已改为三色饭，有红、黄、黑三
思路点拨
这种民风民族的特点是什么，通过你的描 述，让读者对这种民风民俗有一种清晰的 了解。 这种民风民俗是怎样由来的，又是怎样发 展到现在的。 谈谈你对这种民风民族的感受。
（找到侧重点，详略得当。）
一、编写提纲 1．学生根据提示编写习作提纲。 提示： ①要介绍的民俗是什么？ ②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？ ③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？ ④根据其特点，你打算拟订什么题目？ 2．学生自由编写提纲，互提建议，修改提纲。 二、学生进行习作练习。 三、初步修改。 1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错 别字修改过来。 2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不 够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。 3．根据同学的建议修改、完善习作。
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Apparel
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瑶族过去因其居住和服饰等方面的特点不 同，曾有“过山瑶”、“红头瑶”、 “大 板瑶”、“平头瑶”、“蓝靛瑶”、“沙 瑶”、“白头瑶”等自称和他称。在风俗 习惯方面一直保持本民族传统特点，尤其 在男女衣着上更为明显。瑶族妇女善于刺 绣，在衣襟、袖口、裤脚镶边处都绣有精 美的图案花纹。发结细辫绕于头顶，围以 五色细珠，衣襟的颈部至胸前绣有花彩纹 饰。男子则喜欢蓄发盘髻，并以红布或青 布包头，穿无领对襟长袖衣，衣外斜挎白 布“坎（kān）肩”，下着大裤脚长裤。 瑶族男女长到十五、六岁要换掉花帽改包 头帕，标志着身体已经发育成熟了。
色，分别取色于新鲜植物红葵、黄姜和三角枫汁液。
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北京烤鸭是具有世界声誉的北京 著名菜式，用料为优质肉食鸭北 京鸭，果木炭火烤制，色泽红润， 肉质肥而不腻。北京烤鸭分为两 大流派，而北京最著名的烤鸭店 也即是两派的代表。它以色泽红 艳，肉质细嫩，味道醇厚，肥而 不腻的特色，被誉为“天下美味” 而驰名中外。
第二单元口语交际广 Nhomakorabea东
省
开门拜年送穷 正月初一是新年，到处张灯结彩，喜气洋洋，大 人小孩都穿上最好的衣服，见面多道“恭喜发财”， 互相祝福拜年。初一是一年的开始，但广东人却把这 一天引申为一年。时时处处小心、图吉利、忌丑话、 避错事。偶然说半句不吉利的话，也立即补上几句补 救：“逢凶化吉”、“丑事不灵，好事灵”；不小心 摔破一个碗碟，马上补上一句：“落地开花”、“花 开富贵”。 春 节
节日习俗 服饰 饮食
百 里 不 同 风 ， 千 里 不 同 俗
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学习目标：
1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做 到内容充实，表达流利。 2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学 习抓住特点介绍民俗的方法。 3．学习修改、完善自己的习作，创编班级 习作集。
交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮
食、独特民居、民间工艺品，
交流提示如下： ①说说你要为大家介绍的内容是什么， 你的资料从哪得来的？ ②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈 谈自己的感受。 ③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地 方记下来及时询问。
要求：主题是否明确，特点是否突出；内容是否具体充实；表达是否流畅； 语言是否简洁。
Festivals and customs
送神扫尘备年货 农历12月23日，旧俗叫送灶神日，这天灶神上天， 向玉皇大帝禀告人间善恶。人们把灶君神位打扫干净， 置酒、糖、果、糕，焚香祭灶。希望他“上天讲好话， 下界保平安”。民间传说灶君是个大老粗，怕他讲错 话，故祭品有用糯米做成的糕点，意在把灶君的牙粘 住，不许他乱说。灶君升天后到大年初一清晨才回来。 相传灶神掌管一家之福祸，故广东的农村至今仍很重 视送灶神。
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