浅谈在小学数学教学中培养学生的创新思维

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小学数学教学中培养学生的数学思维品质

小学数学教学中培养学生的数学思维品质在小学数学教学中，培养学生的数学思维品质是至关重要的。

数学思维品质是指学生在解决数学问题时所表现出来的思维特点和能力水平。

以下是一些建议，帮助在小学数学教学中培养学生的数学思维品质：一、培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的核心。

教师可以通过设计具有逻辑性的问题，引导学生进行分析、推理和判断，从而培养学生的逻辑思维能力。

例如，在教授几何知识时，可以引导学生观察图形的性质，通过逻辑推理得出结论。

二、培养学生的创新思维能力创新思维能力是数学思维的重要品质之一。

教师应鼓励学生尝试不同的解题方法和策略，激发他们的创新思维。

同时，可以提供一些开放性的数学问题，让学生自主探索和发现规律，培养他们的创新能力。

三、培养学生的问题解决能力数学是一门解决实际问题的学科。

在教学中，教师应注重培养学生的问题解决能力。

可以通过设计具有实际背景的数学问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

同时，也可以教授一些常用的解题方法和技巧，帮助学生更好地解决问题。

四、培养学生的数学直觉和数学美感数学直觉和数学美感是数学思维的高级品质。

教师可以通过引导学生欣赏数学的美、感受数学的魅力等方式，培养学生的数学直觉和数学美感。

同时，也可以鼓励学生尝试用数学语言表达自己的思考和发现，提高他们的数学直觉能力。

五、注重数学思维的训练和实践数学思维的培养需要长期的训练和实践。

在教学中，教师应注重为学生提供丰富的数学活动和实践机会，让他们在实践中锻炼数学思维。

同时，也可以通过数学游戏、数学竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的数学思维水平。

综上所述，培养学生的数学思维品质需要教师在教学中注重逻辑思维、创新思维、问题解决能力、数学直觉和数学美感等方面的培养。

同时，也需要提供丰富的数学活动和实践机会，让学生在实践中锻炼数学思维。

通过这些措施的实施，可以提高学生的数学思维品质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

在小学高年级数学教学中培养学生的创新思维

在小学高年级数学教学中培养学生的创新思维
数学是一门培养学生创新思维的重要学科，而小学高年级阶段正是培养学生创新思维的关键时期。

在小学高年级数学教学中，如何培养学生的创新思维，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，具有独立思考和创新意识，成为一个重要的任务。

本文将从教师的角度出发，提出一些培养学生创新思维的方法。

教师应创设多元化的学习环境。

在小学高年级的数学教学中，教师应创设多元化的学习环境，让学生感受到数学的乐趣和创造性。

教师可以提供一些趣味性的数学问题，让学生通过思考和合作找到解决问题的方法。

教师还可以引导学生观察身边的事物，鼓励他们运用数学知识进行分析和推理，从而培养学生的观察力和发散思维。

教师应注重启发式教学。

启发式教学是培养学生创新思维的有效方法之一。

在数学教学中，教师可以通过提出问题、引导学生思考和探索解决方法等方式启发学生的思维。

教师可以给学生一个有趣的题目，让学生自己思考找到解决方法，然后与其他同学分享自己的思路。

通过这样的启发式教学方式，学生可以锻炼自己的思维能力，并培养创新思维。

教师应注重培养学生的合作精神和团队意识。

创新思维不仅需要学生具备个人的思维能力，也需要他们具备合作精神和团队意识。

在数学教学中，教师可以组织学生进行小组活动，让学生在合作中相互讨论和学习，从而培养学生的合作精神和团队意识。

教师还可以引导学生学会倾听和尊重他人的观点，培养他们的合作能力和创新思维。

在小学数学中怎样培养小学生创新意识

在小学数学中怎样培养小学生创新意识小学数学作为小学阶段的必修科目，是培养学生创新意识的重要载体之一。

因此，要想培养小学生创新意识，就需要对小学数学教学进行科学合理的设计，建立学习氛围，引导学生发散思维，培养问题解决能力和创造能力。

一、注重问题解决过程，引导发散思维小学生往往只注重结果，忽略了问题解决的过程。

而问题解决的过程往往是创新的关键，因为这个过程需要学生进行大量的思考和探索。

因此，教学中应该注重培养学生的问题解决能力，引导学生发散思维，启发学生的好奇心和求知欲。

在课堂上，教师可以设计开放性问题，让学生自由的想象，发挥自己的创意，思考出各种解决问题的方法。

二、突破传统教学模式，提高课堂趣味性小学生爱玩、爱动，对于枯燥、单调的课堂很难产生兴趣。

因此，教师在授课过程中应该突破传统的教学模式，注重课堂趣味性。

可以利用丰富的教学媒体和教具，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。

例如，教师可以利用游戏来帮助学生掌握数学知识，让学生在游戏中自然的学习。

三、建立良好的学习氛围，促进学生合作学习小学生处在学习的关键期，教师在开展数学教学时要注意培养学生的合作意识，建立良好的学习氛围。

通过小组合作、角色扮演、互动交流等多种方式，让学生们在互动交流中互相启迪、合作，共同探究，共同进步。

同时，利用情境教学、案例教学等专业教育方法，让学生更好的理解和记忆所学知识，从而激发学生的兴趣和创新思维。

四、充分挖掘学生的潜力，发扬优势小学生是充满天赋和潜能的群体，每个孩子都有不同的优势。

因此，在数学教学中，老师要注意充分挖掘学生的潜力，鼓励学生充分发挥自身的优势，开展有针对性的学习活动。

例如，对于数学天才的学生，可以采取多样性灵活性的教学方式，让其充分发挥自己的数学才能；对于数学比较薄弱的学生，可以采用多元化的教学方式，让其在不同方面得到提升。

总之，小学阶段是培养创新意识的关键时期，数学作为基础科目，培养小学生的创新意识尤为重要。

教师在教学中应该注重学生的思考能力，突破传统教学模式，建立良好的学习氛围，充分挖掘学生的潜力，引导学生创新思维，使小学生能够在早期培养出创新意识的能力，在未来的学习和生活中更能取得优良的成绩。

在小学数学教学中培养学生的创新思维

导学生从不同的方面归纳，启发学生多角度地分析解答学中就要十分注重学生的动手操作。为此，在教学中要
问题，发展学生求异思维，有效促进学生思维的灵性。
多提供动手操作的材料及机会。例如在教学长方形：正方形知识后，可出这样一
能剩下３角。同样，在学习了长方体和正方体后，让学只
教师可以发问： “ 是将一个正方体截去一个角，还剩要截法不同，结果也各不相同，有剩余１个角的，有剩９Ｏ个经常进行一些操作训练，就能不断增强手脑的协调性，产生种种奇思妙想。为此，在教学中，教师应该在题目的设计、制作材料、活动方式等方面有意留出一定
２１年２０１月上第４（期总第２６）２期
ｒ国．
一
＿
５一２
／教学实践／
３发展求异思维。开发创新潜能
生动手、动口、动脑的各类实践活动，而不是从书本中
尖美国心理学家吉尔福特说： “ 造性再也不必假得来。以往常有我国培养出来的 “ 子生 ”一出国留创设为仅局限于少数天才，它潜在地分布在整个人口中学，便会由于动手操作能力明显不足，成了知识的 “巨间。 ”这就是说，每个人都有创新潜能。教师要善于引人 ” 、行动的 “ 子 ” 。要培养新世纪的创新人才，教矮

在小学数学教学中学生思维创新能力的培养

浅谈在小学数学教学中学生思维创新能力的培养当前我国教育正在向“创新教育”转变，这无疑为小学数学教学提出一项新的教学任务。

它不仅要使学生掌握基础知识和基本技能，而且要发展学生的潜能，培养学生的思维创新能力。

学生思维的创新能力是在一般思维的基础上发展起来的。

创新性思维能力的培养，是思维能力培养的高层次要求，思维的创新性主要表现在对思维材料高度概括后集中而系列的迁移，学生重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的成果的能力。

培养学生的思维创新能力，需要学生在教师的引导下积极地探索研究，在实际工作中，可从以下六个方面培养学生思维的创新能力。

一、培养学生的探索能力“探索是数学教学的生命线”。

适时，经常地组织学生进行探索性学习，有利于将教学过程的重点从教师的教转移到学生的学，学生从被动接受变为主动探索、研究，确立学生在学习中的主体地位，促进学生独立思考，培养和发展其创新性思维能力。

而这些创新思维的产生，都不同程度来源于教师设计的一些具有探究性的问题，如果设计的问题不具有挑战性，就不能使学生产生创新性的欲望。

例如教学“通分”时，为了让学生比较3/4与5/6的大小，一般情况下，教师预先设计如下问题引导学生思考：（1）3/4与5/6的分母一样吗？能否直接比较大小呢？（2）能将3/4与5/6化成分母相同的分数吗？应以什么数作为公分母？这样提前引导、指令，使学生亦步亦趋，毫无自主探索的权利可言，不利于学生个性的发展。

而教师事先不作暗示，放手先让学生自主思考、探索，那么学生的思考策略就趋于多样化而富有个性：（1）化成小数比较。

（2）用折纸比较。

（3）化成同分母的分数比较。

（4）化成同分子的分数比较。

（5）借助1进行比较……在此基础上，教师再引导学生交流、比较、小结，学生在自主探索中形成的个性经验就能在交流中上升为智慧经验，进而学会创新，促进自身个性的发展。

这样，在培养学生思维的创新能力上，有了一次探索的成功。

小学数学教学中学生创新思维的培养论文（大全5篇）

小学数学教学中学生创新思维的培养论文（大全5篇）第一篇：小学数学教学中学生创新思维的培养论文创新思维是指人们通过对所掌握的知识和经验的运用，以及对客观事物的观察、类比、联想、分析、综合，探索新的现象和规律，以产生新的思想、新的概念、新的理论、新的方法、新的成果的一种思维形式。

它与常规思维相比，具有多向性、流畅性、变通性、独特性。

可以认为凡是能创造出新事物、想出新方法、发现新路子的思维都属于创新思维。

那么在数学教学中如何培养学生的创新思维和创新能力呢？一、实践和探索求异中培养学生的创新思维1、在实践中加以探索实践操作是数学教学中构建新知识最常用的手段，也是创新思维的基础。

小学生的思维以具体形象为主，教材为学生提供了许多实践、探索的机会，教师应重视学生的探索，让学生把操作和思维联系起来，在实践探索中培养学生的创新意识。

例如，教学“直线、线段、射线和角”这节课时，讲授完新知，在巩固练习中我设计了这样的问题：用我们手上的一付三角板，你能拼出哪些新的角？有的学生得到了120°=30°+90°、150°=60°+90°、180°=90°+90°、135°=45°+90°、75°=30°+45°、105°=60°+45°、15°=45o—30o等。

有的学生得到了60°、30°、45°的另一种画法：60°=90°—30°、30°=90°—60°、45°=90°—45°等。

甚至于有的学生想到角的一条边可以看成一个180°的角来得到一组新的角：135°=180°—45°、150°=180°—30°、120°=180°—60°等。

怎样在小学数学教学中培养学生的创新能力

怎样在小学数学教学中培养学生的创新能力在小学数学教学中，培养学生的创新能力是一项重要的任务。

创新能力培养既可以提升学生的思维能力，也可以激发他们对数学的兴趣和热爱。

下面是一些可以在小学数学教学中培养学生创新能力的方法。

1. 提供充足的练习机会：学生只有在不断探索和实践中才能培养创新能力。

教师可以提供一些丰富多样的数学练习题，鼓励学生在解题过程中尝试不同的方法和思路，寻找不同的解决方案。

教师也要给予学生充分的时间和空间进行反思和总结，发现问题并寻求改进。

2. 引导学生思考问题的多种可能性：在教学中，教师可以通过提出开放性问题或者具有多个解法的问题，激发学生思考问题的不同可能性。

可以设计一些类似于数学游戏的活动，让学生探索数学规律，寻找隐藏的规则和模式。

通过这样的活动，学生可以培养观察、分析和推理问题的能力，激发他们的创新思维。

3. 鼓励学生自主学习：学生在自主学习的过程中能够更好地培养自主思考和解决问题的能力。

教师可以提供一些自主学习的机会，例如让学生自行选择学习材料、自主制定学习计划等。

教师也要给予学生一定的指导和支持，在学生独立完成任务的基础上，鼓励他们思考和探索更深层次的问题，从而培养学生的创新能力。

4. 创设情境，培养问题解决能力：教师可以设计一些真实情境或者与生活相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中发挥创新能力。

可以设计一个购物活动，让学生在限定的预算下购买商品，要求学生计算商品的价格、找零等。

在这个过程中，学生需要运用数学知识解决实际问题，培养他们的计算能力和创新思维。

5. 鼓励学生合作学习：学生之间的合作学习可以激发他们的创新思维，培养他们解决问题的能力。

教师可以设计一些小组活动或者合作项目，让学生共同探究和解决数学问题。

在合作学习中，学生可以相互分享自己的思路和解决方法，从而激发创新思维的火花。

学生之间的合作还可以培养彼此的交流和合作能力，为他们的创新能力培养打下基础。

在小学数学教学中培养学生的创新能力需要教师充当引导者和组织者的角色，通过提供适当的学习环境和活动，让学生在解题和实践中不断思考和探索，培养他们的创新能力和创造力。

小议在小学数学中怎样培养小学生创新意识

小议在小学数学中怎样培养小学生创新意识在小学数学教学中，培养小学生创新意识非常重要。

创新意识是未来社会发展的核心素质，也是个人成长的重要因素。

下面，我将从以下几个方面探讨如何在小学数学教学中培养小学生的创新意识。

一、创意教学法创意教学法是以学生为中心，注重学生自主思维、自主操作、自主发现的一种教学方法。

教师要给学生提供一个宽松、自由、民主的学习环境，鼓励学生在课堂中发挥自己的创新思维。

对于某些概念性知识，可以采用让学生自主发掘的方式，让他们在学习中尽可能地使用自己的思维方式，提高学生的自主学习能力和创新能力。

例如，在小学数学中，通过选题，编写习题，制作教具等方式来激发学生的创新思维和创造力。

比如幼儿园中，可以设计有趣的数学游戏，让学生在愉快的氛围中加深对于数字、形状、颜色等的认识，同时也提升他们的思维能力。

二、多元化教学方法在小学数学教学中，教师可以采用各种教学手段来促进学生思维的发展。

例如，可以采用课堂讨论、小组合作、实验探究等多种方式，让学生从不同的角度去学习理解一个问题。

其中，实验探究是非常有效的培养学生创新意识的方法。

通过实验，可以让学生在探究中初步发现问题，然后通过分析、总结和归纳思考，提高学生的创新和解决问题的能力。

三、积极开展数学竞赛数学竞赛不仅能让学生感受到数学的乐趣，还能够培养学生创新思维。

竞赛需要学生从多方面去解决数学问题，不断开拓思路，提高思维能力。

我们可以适时地组织一些校内或校际的数学比赛，让学生互相竞争、认识自己的不足之处，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的探究和思维能力。

四、注意情感教育情感教育是培养学生创新意识的重要途径。

在小学数学教学中，教师要关注学生的心理和情感，通过引导学生关注现实生活中的数学问题和趣味数学，使学生在学习中能够更好地体验自我，探索未知，从而激发创新意识。

同时，教师也应该及时给学生以鼓励和肯定，让他们在学习中愉快地接受挑战，尝试自己的想法，并从失败中学习，提高自己的创新意识和创造力。

浅谈小学数学教学如何培养学生的创新思维能力

答正确后脸上露出颇为扬扬得意之色．一是为自己找到了新知识
数学问题，是培养创新思维、发展学生个性的切入口。像这类对同
一

问题寻求不同的思路去理解，不但能提高学生解决问题的能
力，而且可使学生在思考解题策略的同时，一步去同中求异、进异
实践，笔者认为应主要做到以下几个方面。
一
学生归纳总结，以培养学生归纳总结的能力。三、注重动手操作。养创新思维培学生在实践活动中，手操作学习数学，动可有效调动多种感
官同时活动，身心参与活动，意力特别集中，而收到良好全注从
中，师可先举出一些例子，示一些现象，教揭引而不发，引导学生先
去探索和总结规律，然后再作必要的补充。
四、注重开放教学，锻炼创新技能
凡是答案不一或者条件不完备，或者有多种不同解法的数学问题，称之为数学开放题。学开放题无论是条件开放型、数结论开
中取佳，全盘思考进行正确判断和选择，渗透优化思想，炼创新锻技能。通过反复训练，可引导学生在今后的生活、学习、工作中，即
使在有一定条件局限的情况下，能达到最理想的效果，生最也产
大的效益。
・
、
注重培养兴趣。引导创新欲望
的学习效果。动手操作和实践活动渗透在每一部分的教学内容中。如一年级的分类、计、高矮、统比看大小、识方向、身高等认量等都是一些具体的活动；教除法时，师可安排学生通过动手在教分一分来理解“ 分的每一份同样多”体会什么是平均分。让他们，

怎样在小学数学教学中培养学生的创新能力

怎样在小学数学教学中培养学生的创新能力小学数学教学是培养学生创新能力的重要环节。

下面我将从以下几个方面介绍如何在小学数学教学中培养学生的创新能力。

创设情境。

在教学中，可以通过给学生提供一些生活中的问题或实际问题，引导学生思考、发现问题，并培养他们解决问题的能力。

可以让学生设计一个游戏，其中需要运用数学知识解决问题。

这样的情境可以激发学生的兴趣，激发他们思考、创造的欲望。

注重培养学生的思维能力。

在小学数学教学中，除了灌输知识，更重要的是培养学生的思维能力。

可以通过引导学生进行思维训练，如观察问题、实验探索、推理判断等，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。

在解决一个数学问题时，可以让学生用不同的方法来解答，培养他们的多元思维能力。

采用多样化的教学方法。

小学生的学习能力和学习方式各不相同，所以在数学教学中，教师应该灵活运用不同的教学方法，满足学生的不同需求。

可以采用小组合作学习、问题解决学习等多样化的教学方式，让学生们充分发挥自己的想象力和创造力。

鼓励学生独立思考。

在教学中，要鼓励学生勇敢表达自己的观点，提供一个积极向上的学习环境，让学生们敢于独立思考，勇于提出问题。

教师应该鼓励学生对问题进行探究和解决，引导学生在解决问题的过程中发现新的方法、新的知识，培养他们的创新能力。

关注学生的兴趣和潜能。

每个学生都有自己的兴趣和潜能，所以教师在教学中要注重发现学生的特长和潜力，激发他们的创新潜能。

可以通过设计一些有趣的数学游戏、数学挑战赛等培养学生的兴趣，并让学生们充分发挥自己的想象力和创造力。

在小学数学教学中培养学生的创新能力是一个长期而复杂的过程。

教师需要注重培养学生的思维能力，采取多样化的教学方法并鼓励学生独立思考，关注学生的兴趣和潜能，为学生创造一个积极、开放的学习环境。

希望以上的建议能够对您的教学工作有所帮助。

小学六年级数学教学中如何培养学生的数学思维能力

小学六年级数学教学中如何培养学生的数学思维能力在小学六年级的数学教学中，培养学生的数学思维能力是非常重要的。

数学思维能力不仅能够帮助学生在解决实际问题时灵活运用数学知识，还能够培养他们的逻辑思考、问题解决和创新能力。

这篇文章将从问题解决、探究学习和创造性思维三个方面，探讨如何有效培养小学六年级学生的数学思维能力。

一、问题解决问题解决是培养学生数学思维能力的重要环节。

在教学中，教师可以通过提供各种问题来激发学生的思维。

例如，在解决一个实际问题时，可以给学生提供多个解决途径，并引导他们比较、分析各种方法的优劣之处。

这样可以帮助学生形成灵活的思维方式，培养他们的数学思维能力。

此外，教师还可以创建一些开放性的问题，鼓励学生进行探索和实践。

例如，给学生一个复杂的问题，引导他们自主思考并提出解决方案。

这样做可以激发学生的兴趣，并培养他们的批判性思维和创新能力。

二、探究学习探究学习是培养学生数学思维能力的有效方法之一。

在小学六年级的数学教学中，教师可以通过探究学习来激发学生主动思考和解决问题的能力。

例如，在引入一个新概念或解决一个新问题时，可以让学生自己探索问题的规律和解决办法。

教师的作用是引导学生思考和总结，帮助他们发现数学的美妙之处。

同时，教师应该提供一些适当的资源和工具，让学生主动寻找答案。

例如，引导学生利用图表、实物模型等辅助工具，帮助他们更好地理解数学概念和问题。

这样可以培养学生的观察、分析和实验能力，提高他们的数学思维水平。

三、创造性思维创造性思维是培养学生数学思维能力的关键。

在小学六年级数学教学中，教师应该鼓励学生进行数学探索和创造，培养他们的创新思维。

例如，在解决问题的过程中，鼓励学生提出新的方法和解决方案，引导他们发现问题的多种解答。

此外，教师还可以组织一些数学竞赛或小组合作活动，让学生进行集体讨论和创新。

这样可以激发学生的思维活力，培养他们的合作精神和创造力。

结语在小学六年级数学教学中，培养学生的数学思维能力是非常重要的。

在小学数学教学有效行为中培养学生的创新思维

创新能力探究
教亏研究
２１年０月０２１
在小学数学教学有效行为中培养学生的创新思维
李胜芝
（铜仁市南长城小学，州铜仁贵
小学数学教学有效行为研究就是利用思想和行动结合起来的力量让教师的教育生活变得舒适和美好。新问题和新变化需要新工具、新方法、思想。通过研究获得新工具、新新方法、思想。在教学活动中，新如何发挥学生的主体能动作用，让学生用自己的方法去探索问题，认识问题，决问题，解进而创新。培养学生的创新意识和行为，当前小学数学课是堂教学改革的重点，在我们老少边穷地区，尤显紧迫。
发现、创新，而形成习惯。去从二、流互动。活创新交激小学数学教学要创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、比、类猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能。培养合作交流的能力是现代社会所必须的，也是数学学习过程中应当提倡的组织方式。运用多向交流策略，首先要求创设师生互爱、人格平等、教学民主、师生和谐的情感交融的教学氛围，学生在课堂让上有话可说，有说能说。如教学“ 两位数减两位数 ” ，时首先用幻灯仪或电脑投影显示题目，再让学生根据题列出算式：
一
５４０）５３０
作，以及通过合作交流来开拓思路。学生在求异探究，同思共想，动手操作，互说互议的过程中更多地获得了展示自己思维的机会，体现了教师注重培养学生创新思维的现代教学观。实践证明，在课堂教学中，学生的创新精神，创新思维和创新人格通过这种相互交流，能够互相影响，互相激励，同共提高。

在小学数学课堂教学中培养学生的创新思维

在小学数学课堂教学中培养学生的创新思维江泽民同志曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”小学数学课堂教学活动除了应传授给学生一些基础知识以外，还担负着发展学生思维能力，培养创新意识、实践能力，提高学习兴趣，促进良好学习习惯养成的重任。

我们应在课堂教学中为学生营造乐于创造的课堂氛围，提供自由发挥的空间，努力培养学生的创新思维能力，促进学生主动、全面地发展。

一、加大课堂内容和学习思维的开放性首先是加大教学内容的开放性，教学内容要与学生社会生活相联系。

小学学科教学的基础性、工具性和实践性都与学生日常生活有着紧密的联系，在课堂教学中要不断地把社会生活中的鲜活的事物引进课堂，如新的科学技术、新的建设成就、新的生活发现等；还要把学生的眼光由课堂引向广阔的社会生活，激发学生关心生活，注意生活中的小事，在生活中学习知识，把知识用于生活，加强学习与实践活动的联系。

课堂开放最重要的是思维的开放。

对课堂问题和解决方案，不要求一统，不搞一言堂，不设标准答案，允许各种不同的观点存在。

注重培养学生的求异思维和求同思维，促进创新思维的形成。

求异思维是发散性思维，鼓励学生不依常规地思考问题，标新立异地大胆设想，从不同角度、不同方向思考解决问题的方案，采取多种方法、多种途径寻求多样性答案。

如在教学求长方体体积一章时，求如下图所示模型的体积。

让学生讨论如何求得右图模型的体积。

部分学生把右图看成一个长5厘米，宽10厘米，高3厘米的大长方体，然后减去一个长（5-2）厘米，宽10厘米，高（3-1.5）厘米的小长方体；部分学生把这个模型分成长5厘米，宽10厘米，高1.5厘米和长2厘米，宽10厘米，高（3-1.5）厘米的两部分；还有的学生把这个模型分成长（5-2）厘米，宽10厘米，高1.5厘米和长2厘米，宽10厘米，高（3-1.5）厘米的两个小长方体。

教师在学生讨论后让大家任意选择自己喜欢的计算方法进行计算，这样，每个学生都可以有不同的选择。

小学数学教学中培养学生创新意识的原则和策略

小学数学教学中培养学生创新意识的原则和策略一、培养学生创新意识的原则1. 适龄性原则小学数学教学中培养学生的创新意识要根据学生的认知水平和年龄特点，遵循以易学为本，以适龄为重的原则，因材施教，循序渐进地培养学生的创新意识。

2. 规律性原则数学是一门讲究逻辑和规律的学科，规律性原则是指在小学数学教学中，要注重培养学生的逻辑思维和分析能力，通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题的方式来培养学生的创新意识。

3. 整体性原则小学数学教学中培养学生的创新意识要以整体性思维为基础，促进学生综合运用知识和技能，帮助学生形成系统性和创新性思维，培养学生探索问题和创造问题的能力。

4. 实践性原则小学数学教学中培养学生的创新意识要以实践为基础，通过生动有趣的教学活动和实践性的教学方法，引导学生积极参与，主动探索，培养学生动手动脑的能力，激发学生的学习兴趣和创新潜能。

2. 利用多媒体工具丰富教学内容利用多媒体工具为小学数学教学注入新的元素，可以通过图片、视频、动画等形式展示抽象的数学概念和规律，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的创新意识。

3. 进行开放性学习活动在小学数学教学中，可以组织学生进行小组合作学习、座谈讨论、课外拓展等开放性学习活动，让学生在交流互动中感受数学思维的乐趣，培养学生学会发现问题、解决问题的能力。

4. 引导学生进行数学建模数学建模是培养学生创新意识的有效途径，教师可以引导学生通过采集、整理数据，建立数学模型，分析问题，提出解决方案，锻炼学生的抽象思维、逻辑思维和创新思维。

5. 鼓励学生勇于尝试在小学数学教学中，要鼓励学生敢于提出新的想法，敢于尝试新的方法，敢于接受失败，从失败中学习，培养学生的探索精神和创新精神。

6. 注重情感教育数学教学不仅要注重知识的传授，更要注重对学生的情感教育，要营造良好的学习氛围，鼓励学生敢于表达自己的观点，尊重学生的思维方式，激发学生对数学的热爱和兴趣，培养学生的自信心和创新意识。

在小学数学中怎样培养小学生创新意识

在小学数学中怎样培养小学生创新意识小学数学作为小学阶段的重要学科之一，对于学生的创新意识的培养具有重要意义。

在小学数学教育中，怎样培养学生创新意识成为了一个备受关注的问题。

本文将围绕这一问题展开讨论，探讨在小学数学中如何培养小学生的创新意识。

一、培养问题意识培养小学生的创新意识，首先要培养他们的问题意识。

数学是一门重视问题解决的学科，因此培养学生解决问题的能力是十分重要的。

在数学课堂中，老师可以选择一些富有挑战性和创新性的问题，激发学生的求知欲和探索欲。

让学生在尝试解决问题的过程中，思考和实践，培养他们的问题意识和创新意识。

老师还可以鼓励学生提出自己的问题，激发他们的好奇心和探究欲望，促使他们在学习中形成积极的学习态度和创新精神。

二、注重启发式教学启发式教学是一种以问题为导向、以学生为主体，激发学生学习兴趣和创造力的教学方法。

在数学教学中，老师可以通过启发式的教学方法，引导学生从观察、实验和发现中得出一些自己的结论，并培养他们的探究精神和创新思维。

在教学中老师可以提出一个简单而具有启发性的问题，通过讨论和合作，鼓励学生进行思考和探索，激发他们的创新意识。

这样的教学方法能够使学生在解决问题的过程中提高自己的创新能力，培养他们的创新精神。

五、注重实践与实用性在小学数学教学中，注重实践性和实用性也是培养学生创新意识的重要途径。

数学是一门实用性强的学科，因此在教学中要注重让学生了解数学的实际应用和意义，培养他们的实践意识和创新思维。

在教学中老师可以结合生活实际，引导学生发现数学知识在生活中的应用，激发他们的求知欲和创新意识。

通过实践性和实用性教学，学生可以在实际应用中感受到数学的魅力，提高自己的实践能力和创新思维，培养他们的创新意识。

小学数学教育是培养学生创新意识的重要阶段，教师在教学中应该注重培养学生的问题意识、启发式教学、实践性教学、合作式学习以及实践与实用性等多方面的教学方法，激发学生的创新意识和探究精神，培养他们的创新精神和实践能力。

浅议在小学数学教学中如何培养学生的创新思维

小组的同学通过观察，借助已形成的表象就会很
让学生感知 “ ，圆” 再借助多媒体演示几只猴子骑之间的关系，你能否得出梯形面积的计算公式？各行车赛跑的情景。开始让学生仔细观察、接着猜测快得出梯形面积的计算公式。这样在教师点拨下的学生动手自行操作、自谁跑最快，然后媒体演示赛跑过程。结束时，让学
学生情趣盎然，得主动、学认真，思维得到了充分
的训练。三、开放性题中。在培养学生的创新思维
数学作为一门思维性极强的基础学科，在培
机。学习动机激发得越强烈，就越能对学过的知识养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而表现出浓厚的兴趣和积极的态度，就越能发挥学开放题的教学，又可充分激发学生的创造潜能，尤生的智慧潜能，产生创新的火花。教学中要引导其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的在
的愉快；多一些自由发挥的空间，让学生在宽畅的
生思维，让学生自主探索，同时要善于发现学生问答中富有价值的东西。在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。培养学生的创造性思维绝不是
针对高智力学生，而是要面向全体学生，让他们都
思维空问中展开多角度思维，使各方面的能力、技能都得到发展，使学生的创新天性得到开发和培育，真正成为知识的发现者、探索者。在教学“ 梯形面积公式推导” ，时在学生很想知道梯形面积的计
岌在学学学如培学的新维议小数教中何养生创思
贵州省贵阳市白云区第五小学班冬梅

如何在小学数学教学中培养学生的创新思维

如何在小学数学教学中培养学生的创新思维在小学数学教学中，培养学生的创新思维至关重要。

创新思维不仅能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，还能为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。

那么，如何在小学数学教学中有效地培养学生的创新思维呢？一、营造宽松的教学氛围一个宽松、和谐、自由的教学氛围，能够让学生消除紧张和恐惧心理，从而敢于思考、敢于提问、敢于表达自己的想法。

教师要尊重每一个学生的个性和差异，不轻易批评和否定学生的回答，鼓励学生大胆尝试和创新。

例如，在课堂上，当学生提出一个与众不同的解题思路时，教师要给予肯定和表扬，即使这个思路可能存在一些错误，也要先肯定学生的创新精神，然后再引导学生一起探讨，找出其中的问题并加以改进。

二、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地去思考和探索。

教师可以通过创设生动有趣的教学情境，将抽象的数学知识与实际生活紧密联系起来，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

比如，在教授“乘法运算”时，可以创设一个购物的情境：“小明去商店买铅笔，每支铅笔 2 元，他买了 5 支，一共需要多少钱？”通过这样的情境，学生能够更直观地理解乘法的意义，同时也能激发他们的思考和创新。

三、鼓励学生质疑和提问质疑和提问是创新思维的起点。

教师要鼓励学生敢于质疑教材、质疑教师、质疑权威，培养学生的批判性思维。

在教学过程中，教师可以故意设置一些错误或者悬念，引导学生去发现问题、提出问题，并尝试自己解决问题。

例如，在讲解数学定理时，教师可以先给出一个错误的证明过程，让学生去找出其中的错误，然后引导学生自己去探索正确的证明方法。

四、多样化的教学方法采用多样化的教学方法，能够激发学生的学习积极性，培养学生的创新思维。

1、小组合作学习小组合作学习可以让学生在交流和讨论中相互启发、相互学习，培养学生的团队合作精神和创新能力。

教师可以根据教学内容和学生的实际情况，将学生分成若干小组，让他们共同完成一个学习任务。

浅谈在数学教学中如何培养学生的创新思维能力

较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理；这
其实就是理解和掌握数学知识的过程。另
一
思维能力的过程。小学数学教学从一年级
起就担负着培养学生创新思维能力的重要任务。下面就如何培养学生思维能力谈几点看法。
生来说实在难能可贵，这就是他们在自主
《小学数学教学大纲》中明确规定，要
“ 使学生具有初步的逻辑思维能力 ” 。数学概念是数学知识的基石，也是人类的一种高级的思维形式。儿童掌握概念的过程伴
徐海燕
具体情况做一些调整或补充。设计练习题要有针对性，要根据培养目标来进行设
计。
产生飞跃，感知认识是学生理解知识的基础，直观是数学抽象思维的途径和信息来
源。教室在教学时，应该注意由直观到抽
独立思考，灵活运用所学知识，尝试用多
种方法解决问题，这对培养学生的创新能
练思维既有区别，也有着密不可分的内在
联系，它们是在小学数学教学过程中同步
进行的。数学教学的过程，应是培养学生
随着丰富的思维活动，因而通过概念教学可教给小学生一些基本的逻辑思维方法。小学数学虽然内容简单，没有严格的推理

小学数学教学中培养学生创新思维的方法

小学数学教学中培养学生创新思维的方法在小学阶段，培养学生的创新思维不仅有助于他们理解数学知识，也能激发他们探索与解决问题的兴趣。

以下是一些有效的方法，旨在帮助教师在数学教学中培养学生的创新思维。

1. 激发好奇心方法：引入生活中的数学：通过与生活相关的数学问题吸引学生的注意力，例如使用购物、运动等实际案例。

提出开放性问题：鼓励学生思考不同的解题方法，比如“如果你只有五个金币，怎样才能买到这三样东西？”2. 多样化的教学活动方法：游戏化教学：运用数学游戏和竞赛，激发学生的兴趣，比如数独、扑克牌等数学逻辑游戏。

小组合作：组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨解决问题的方法，分享各自的思路和发现。

3. 鼓励探索与实验方法：动手实践：让学生进行数学实验，例如使用不同的材料进行几何图形的构建，观察和总结规律。

项目式学习：设计与数学相关的实际项目，例如制作预算、规划活动，让学生在体验中运用数学知识。

4. 培养思维方式方法：引导类比和类推：通过不同学科之间的联系，帮助学生理解数学概念。

例如，通过艺术中的对称性来学习几何。

反思与总结：鼓励学生在完成任务后进行自我反思，让他们总结所学的知识和技能，发现新的应用场景。

5. 提供反馈与鼓励方法：积极鼓励：对学生的创新思维给予及时的表扬与认可，激励他们大胆尝试。

反馈机制：建立良好的反馈机制，让学生了解自己在创新思维上的进步和不足，促进他们不断改进。

结语通过以上方法，教师可以在小学数学教学中有效地培养学生的创新思维。

激发好奇心、提供多样化的学习活动、鼓励探索、培养思维方式以及提供积极反馈等，都是帮助学生在数学学习中树立创新意识的重要途径。

在这种环境中，学生不仅能掌握数学知识，更能发展出解决问题的能力与创新思维。