苏教小学数学三年级下册《 两位数乘两位数 6.用两步连乘解决实际问题》教案_6
三年级数学下册一两位数乘两位数第6课时两步连乘的实际问题教案苏教版
第6 课时两步连乘的实际问题教学目标：1.经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程,进一步积累对相关数量关系的认识,感受从已知条件出发的解题思路,能用两步连乘正确解答简单的实际问题。
2.进一步培养灵活组合信息解决问题的能力,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思维,提高分析问题、解决问题的能力。
3.进一步感受乘法运算的实际应用价值,树立学好数学的信心,并体验成功解决问题的快乐。
教学重点：能对获取的信息作出正确分析,用连乘计算解决实际问题。
教学难点：理解数量之间的关系。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.谈话：同学们,你们都有购物的经验吗？这节课我们跟随小明的脚步,到商场去走一走,看看他在购物中遇到了什么问题。
课件出示模拟商场的场景图,学生根据课件给出的条件,提出问题并解决。
课件出示：一个乒乓球2 元,一袋5 个,小明买了一袋,你能提出什么问题？提出问题：一共要多少元？列式为：2×5=10（元）课件出示：每袋乒乓球5 个,有6 袋,你能提出什么问题？提出问题：6 袋一共有多少个？列式为：5×6=30（个）2.同学们帮小明解决了很多他在商场里遇到的问题,你瞧,商场里迎来了大客户,这是体育课的王老师,他想为学校添置一些体育用品。
课件出示：乒乓球每袋5 个,每个2 元,王老师买了6 袋乒乓球。
那么他需要花多少元？二、交流共享1.组织探究：你能帮王老师解决这个问题吗？可以先想一想,然后在小组内讨论。
2.汇报交流。
提问：哪一组来汇报一下你们的解决办法？各小组自由汇报,教师边听边板书,指名学生表述自己所列式子的意义。
方法一：5×6=30（个） 30×2=60（元）教师引导学生看图,使学生明白：方法一根据“有6 袋乒乓球”和“每袋5 个”,先算一共有多少个乒乓球,再根据“乒乓球每个2 元”,算出买6 袋乒乓球一共要多少元。
方法二：2×5=10（元） 10×6=60（元）教师引导学生看图,使学生明白：方法二根据“乒乓球每个2 元”和“每袋5 个”,先算每袋乒乓球多少元；再根据“有6 袋乒乓球”,算出6 袋乒乓球一共要多少元。
第一单元两位数乘两位数-《用两步连乘解决实际问题》(教案)三年级下册数学苏教版
教案：《用两步连乘解决实际问题》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。
（2）学会运用两步连乘解决实际问题，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、实践，培养学生发现问题和解决问题的能力。
（2）培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生严谨、细致的学习态度。
二、教学内容：1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法及应用。
2. 教学难点：两步连乘解决实际问题的方法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）复习两位数乘一位数的计算方法。
（2）引导学生观察生活中的实际问题，引入新课。
2. 探究新知：（1）学生自主探究两位数乘两位数的计算方法。
（2）小组讨论，总结两位数乘两位数的计算规律。
（3）教师讲解，强调计算过程中的注意事项。
3. 操练巩固：（1）学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。
（2）小组合作，解决实际问题，运用两步连乘的方法。
4. 课堂小结：（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师点评，强调重难点。
5. 布置作业：（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的实际问题，运用两步连乘的方法解决。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及计算准确性。
2. 课后作业：检查学生课后练习的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决问题。
2. 注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 教学内容要贴近生活，激发学生的学习兴趣。
4. 针对不同学生的学习需求，进行差异化教学。
六、课后拓展：1. 开展数学实践活动，让学生在实际问题中运用所学知识。
2. 组织数学竞赛，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 鼓励学生进行数学阅读，拓展知识面。
第一单元两位数乘两位数-《用两步连乘解决实际问题》(教案)三年级下册数学苏教版
第一单元两位数乘两位数-《用两步连乘解决实际问题》（教案）一、教学目标1.熟练掌握两位数乘两位数的方法。
2.能够通过实际问题运用两步连乘的方法解决问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握两位数乘两位数的方法。
2.理解两步连乘的概念。
三、教学难点1.运用两步连乘的方法解决实际问题。
2.巩固和运用两位数乘两位数的方法。
四、教学准备1.教案、学案。
2.教学课件、实物教具。
3.本课教学及学习情况记录表。
五、教学过程1. 导入(1) 看图说话通过展示一张两个小朋友吃糖的图片，老师可以问：“小朋友们，这两个小朋友一共有多少糖呢？”等待学生回答后，可以问学生如何计算糖果的总数。
(2) 引入两位数乘两位数引入两位数乘两位数的概念，告诉学生在之前学习的基础上将数字列成表格。
2. 学习(1) 讲解两位数乘两位数的方法将乘法式子先列竖式，让学生求出乘积，然后讲解两位数乘两位数的方法。
再通过多组练习加深学生对两位数乘两位数的理解。
(2) 两步连乘引入两步连乘。
举例：小明每天早上在家里跳绳20分钟，晚上在学校练习40分钟，他一天一共跳了多长时间的绳？先让学生算出小明一天跳绳的总时长，然后运用两步连乘的方法算出答案。
3. 练习(1) 个人练习将几道两位数乘两位数的练习题发给每位学生，要求完成课堂练习。
(2) 团队合作练习将学生分组，每组用两步连乘的方法解决一个与生活相关的问题，例如：“在一个游泳馆里，有4个20米长的泳池，每个泳池每小时向其中注入8吨清水，一共需要多少清水？”4. 总结通过对练习题答案的核对和团队练习的呈现，老师可以对这一单元的重点、难点和要点作一个简单的总结。
六、教学反思本节课目的是让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，并能将这一方法应用到实际问题当中。
通过本节课的教学，我发现学生在熟练掌握两位数乘两位数的计算方法后，对于两步连乘的应用并不是很熟悉，需要进一步加强实践和操作，才能更有效的体现这一计算方法的优越性。
三年级下数学教案-两位数乘两位数(进位)-苏教版
标题：三年级下数学教案-两位数乘两位数（进位）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 两位数乘两位数（进位）的计算方法。
2. 两位数乘两位数（进位）的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数（进位）的算理，熟练运用计算方法。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生复习两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
2. 探索新知（1）出示例题，引导学生观察并思考：两位数乘两位数（进位）的计算方法与两位数乘两位数（不进位）的计算方法有什么不同？（2）组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，共同总结出两位数乘两位数（进位）的计算方法。
（3）教师讲解两位数乘两位数（进位）的计算方法，并进行板书。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固两位数乘两位数（进位）的计算方法。
（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
4. 应用拓展（1）出示生活中的实际问题，引导学生运用两位数乘两位数（进位）的计算方法解决问题。
（2）鼓励学生课后收集生活中的实际问题，与同学分享并共同解决。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数（进位）的计算方法，并分享自己的学习心得。
五、课后作业1. 完成课本上的练习题。
2. 收集生活中的实际问题，运用两位数乘两位数（进位）的计算方法解决。
六、板书设计1. 板书标题：两位数乘两位数（进位）2. 板书内容：（1）两位数乘两位数（进位）的计算方法（2）两位数乘两位数（进位）的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。
三年级下册数学教案-1.6.用两步连乘解决实际问题-苏教版
三年级下册数学教案1.6.用两步连乘解决实际问题苏教版教案：三年级下册数学教案1.6.用两步连乘解决实际问题苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第1.6节内容，这部分主要讲述了如何运用两步连乘的方法解决实际问题。
我们将通过例题和练习来理解并掌握这个方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解两步连乘的概念，并能够独立解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握两步连乘的计算方法，难点是能够将这个方法应用到解决实际问题上。
四、教具与学具准备我已经准备好了教材和练习题，学生们需要准备好自己的文具，比如笔和纸。
五、教学过程我会通过一个实践情景来引入今天的学习内容。
我会提出一个问题：如果小明的妈妈买了3个西瓜，每个西瓜的重量是5千克，那么这3个西瓜一共重多少千克？学生们可以尝试自己解答这个问题。
然后，我会给出一些随堂练习题，让学生们运用两步连乘的方法来解决实际问题。
比如，如果小明的妈妈买了2个苹果，每个苹果的重量是30克，那么这2个苹果一共重多少克？学生们可以独立解答这些问题。
六、板书设计我会在黑板上写出两步连乘的公式，并标注出每一步的计算方法。
这样，学生们可以更清晰地理解两步连乘的步骤。
七、作业设计作业题目：小明有4个橘子，每个橘子的重量是20克，请问这4个橘子一共重多少克？答案：这4个橘子一共重80克。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于两步连乘的方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。
在课后，我会加强对这些学生的个别辅导，帮助他们更好地掌握两步连乘的方法。
我还可以拓展一下学生的思维，让他们思考一下，除了两步连乘，还有没有其他的方法可以解决实际问题呢？这样能够激发学生的创造力和思维能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入是非常关键的，它能够激发学生的兴趣，并让学生明白数学与生活是紧密相连的。
三年级下册数学教案：第1章-两位数乘两位数_苏教版
三年级下册数学教案：第1章-两位数乘两位数（苏教版）教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
教学重点与难点1. 重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 难点：理解两位数乘两位数的计算原理，解决实际问题。
教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘两位数的计算方法。
2. 演示法：通过实例演示两位数乘两位数的计算过程。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。
教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引入两位数乘两位数的计算方法。
2. 讲解：详细讲解两位数乘两位数的计算方法，包括竖式计算法和分配律计算法。
3. 演示：通过实例演示两种计算方法的计算过程，让学生更好地理解计算方法。
4. 练习：让学生进行大量的练习，巩固两位数乘两位数的计算方法。
5. 总结：总结两位数乘两位数的计算方法，强调计算过程中的注意事项。
6. 作业：布置适量的作业，让学生在课后继续巩固两位数乘两位数的计算方法。
教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对两位数乘两位数的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，对学生的作业情况进行点评，指出学生存在的问题，并进行针对性的讲解。
教学反思1. 在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 在练习环节，要注重培养学生的计算速度和准确性。
3. 在课后，要及时批改学生的作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”中的“讲解”环节。
这个环节是学生理解和掌握两位数乘两位数计算方法的关键，因此，教师在这一环节的讲解应该深入浅出，确保学生能够清晰地理解计算原理和步骤。
详细补充和说明讲解两位数乘两位数的计算方法1. 竖式计算法：- 步骤一：将两个两位数以竖式排列，确保个位、十位对齐。
三年级下册数学教案：第1章-两位数乘两位数_ 苏教版
三年级下册数学教案：第1章-两位数乘两位数苏教版教学目标1. 知识与技能：- 理解两位数乘两位数的概念。
- 学会使用分步乘法的方法进行两位数乘两位数的计算。
- 能够正确进行两位数乘两位数的乘法运算。
2. 过程与方法：- 通过实际操作和练习，掌握两位数乘两位数的计算方法。
- 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生积极主动的学习态度，提高对数学的兴趣。
- 培养学生的团队合作意识和交流能力。
教学重点和难点1. 教学重点：- 理解两位数乘两位数的概念。
- 掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：- 正确进行两位数乘两位数的乘法运算。
教学方法1. 引导法：通过问题引导学生思考，激发学生的思维。
2. 示例法：通过具体的示例，让学生直观地理解两位数乘两位数的概念和计算方法。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。
教学步骤第一课时：两位数乘两位数的概念1. 引入：通过日常生活中的实例，引出两位数乘两位数的概念。
2. 探究：让学生通过实际的计算，理解两位数乘两位数的概念。
3. 小结：总结两位数乘两位数的概念。
第二课时：两位数乘两位数的计算方法1. 引入：通过具体的示例，引出两位数乘两位数的计算方法。
2. 探究：让学生通过实际的计算，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3. 小结：总结两位数乘两位数的计算方法。
第三课时：两位数乘两位数的练习1. 引入：通过具体的示例，引出两位数乘两位数的练习。
2. 练习：让学生进行大量的两位数乘两位数的练习，熟练掌握计算方法。
3. 小结：总结两位数乘两位数的练习。
教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与，是否能够正确回答问题。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，是否能够正确进行两位数乘两位数的计算。
3. 单元测试：通过单元测试，检查学生对两位数乘两位数的理解和掌握程度。
教学反思在教学过程中，要注意引导学生积极参与，通过实际的计算，让学生深入理解两位数乘两位数的概念和计算方法。
用两步连乘解决实际问题(教案)三年级下册数学苏教版
用两步连乘解决实际问题（教案）一、教学目标1. 让学生掌握两步连乘的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用两步连乘解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 两步连乘的计算方法。
2. 运用两步连乘解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两步连乘的计算方法。
2. 教学难点：运用两步连乘解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入新课，引导学生回顾乘法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）讲解两步连乘的计算方法。
通过实例讲解，让学生理解两步连乘的计算步骤，掌握计算方法。
（2）练习两步连乘的计算。
设计一些简单的计算题，让学生进行练习，巩固计算方法。
3. 解决实际问题（1）设计实际问题。
结合学生的生活实际，设计一些两步连乘的问题，让学生尝试解决。
（2）小组讨论。
让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作交流能力。
（3）分享与总结。
让学生分享自己的解题过程和答案，总结解决实际问题的方法。
4. 课堂小结对本节课的学习内容进行小结，强调两步连乘的计算方法和解决实际问题的技巧。
5. 课后作业布置一些两步连乘的计算题和实际问题，让学生课后进行练习。
五、教学反思本节课通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握了两步连乘的计算方法，并能够运用到实际问题的解决中。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
同时，要加强学生的合作交流能力，培养学生的团队意识。
（注：本教案为示例教案，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。
）需要重点关注的细节是：解决实际问题在数学教学中，解决实际问题是一个重要的环节，它不仅能够帮助学生巩固和运用所学的知识，还能够培养学生的思维能力、解决问题的能力和合作交流的能力。
在解决实际问题的过程中，学生需要将抽象的数学知识具体化，将问题转化为数学模型，然后运用所学的数学方法进行求解。
苏教三下数学：《用两步连乘解决实际问题》教案(新版)
《用两步连乘解决实际问题》教学设计教学目标：1．使学生经历用两步连乘解决实际问题的探索过程，进一步积累对相关数量关系的认识，体会从已知条件出发确定解题思路这一策略的特点，能用两步连乘正确解答相关的实际问题。
2．使学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的意识，体会解决问题方法的多样性，提高解决实际问题的能力。
3．使学生主动与他人交流解决问题的过程和方法，进一步增强合作意识和反思意识，体会数学学习的乐趣。
教学过程：一、教学例题1．出示例6的场景图（暂不出示图中的问题）。
提出要求：看图说一说，图中一共有几袋乒乓球，每袋有几个，每个乒乓球的价格是几元。
2．启发：根据这里的三个已知条件，你能求出哪些问题？引导学生联系“有6袋乒乓球”和“每袋有5个”，想到可以求“一共有多少个乒乓球”；联系“每个乒乓球2元”和“每袋有5个乒乓球”，想到可以求“买一袋乒乓球要多少元”；等等。
3．呈现教材提出的问题：买6袋乒乓球要多少元？要求学生各自列式解答。
学生解答后，组织交流。
结合交流着重明确如下两个基本思路：（1）先算买一袋乒乓球要多少元，再算买6袋乒乓球要多少元。
（2）先算6袋乒乓球一共有多少个，再算买6袋乒乓球一共要多少元。
4．追问：你是怎样想到可以“先算出买一袋乒乓球要多少元”的？你又是怎样想到可以先算“6袋乒乓球一共有多少个”的？在学生交流的过程中，相机明确：可以根据“每袋有5个乒乓球”和“每个乒乓球2元”这两个条件，想到先算出“买一袋乒乓球要多少元”；也可以根据“每袋乒乓球有5个”和“一共有6袋”这两个条件，想到先算出“6袋乒乓球一共有多少个”。
5．回顾反思：你能把例题中的已知条件和所求问题再连起来说一说吗？通过解答这道题，你觉得自己又有了哪些新的收获和体会？【设计说明：先让学生从场景图中找到相关的信息，再启发他们根据对相关数量关系的已有认识对找到的信息进行合理、灵活的组合，并提出相应的问题，既有利于培养学生的问题意识，又不落痕迹地启迪了解决问题的方法。
6.用两步连乘解决实际问题-苏教版三年级数学下册教案
6.用两步连乘解决实际问题-苏教版三年级数学下册教案本节课将教学生们用两步连乘解决实际问题。
本课时将通过数学游戏来引入和学习这个方法。
学生们将通过这些游戏来更好地理解并掌握这个方法。
教学目标1.理解如何用连乘来解决实际问题2.掌握利用所学的方法解决实际问题3.通过游戏和课堂演练，能够更好地理解和掌握所学的方法教学重点1.了解什么是连乘2.学习如何将两步连乘来解决实际问题教学内容1.引入课堂本课时将通过数学游戏来引入课堂。
教师将向学生们提出一个问题：如果学生们今天要买3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么他们需要花费多少钱？通过这个问题，教师将引导学生们进行思考和讨论，然后帮助学习生们解决这个问题。
2.学习连乘方法教师将引导学生们了解什么是连乘，然后学习如何将两步连乘来解决实际问题。
3.练习课堂教师将演示并提出几个类似的问题，然后鼓励学生们在课堂上使用所学的方法来解决这些问题。
4.数学游戏教师将设计一个数学游戏，让学生们在游戏中应用所学的方法。
通过这个游戏，学生们将更好地理解所学的方法。
教学方法1.观察与思考法：引导学生们观察问题，并进行思考和讨论。
2.演示与练习法：教师演示和提出类似于问题，并鼓励学生在课堂上使用所学的方法来解决这些问题。
3.游戏法：教师将设计一个数学游戏，让学生们在游戏中应用所学的方法。
教学后记教师需要在教学后根据学生的实际情况进行总结和反思。
如果发现学生不熟悉这个方法，教师可以设计更多的练习题目，并且在课后还可以提供更多的练习资料，来帮助学生更好地掌握和应用所学的方法。
用两步连乘解决实际问题【说课稿】-2022-2023学年数学三年级下册 苏教版
用两步连乘解决实际问题（说课稿）一、教学目标1.知识目标•掌握两步连乘的计算方法•了解将两步连乘应用于实际问题的方法和技巧2.能力目标•培养学生的逻辑思维和问题解决能力•提高学生的口算能力和数学应用能力二、教学重、难点教学重点•了解两步连乘的计算方法•掌握将两步连乘应用于实际问题的方法和技巧教学难点•学生对于实际问题的理解能力•学生对于两步连乘的应用能力三、教学过程1.热身通过设计一些口算题目，让学生对于两步连乘的计算方法进行巩固和复习。
2.引入通过一个实际问题来引入本节课的知识点：假设小明有3个糖果，每个糖果上都有2个标签，每个标签都可以兑换20分，请问小明最多能获得多少分？3.讲解•先由老师向学生展示两步连乘的计算方法。
•接着，老师再通过引导的方式，让学生找到糖果这个问题的解决方法：3 × 2 × 20 = 120，因此，小明最多能获得120分。
4.练习根据老师提供的题目，学生进行练习和实践。
例如：•一个蔬菜店里有8个西红柿，每个西红柿的重量都是350g，那么这8个西红柿的总重量是多少？•一家书店正在进行促销活动，每本书的原价是45元，现在打8折，那么如果小明用180元去购书，他最多能买到多少本书？5.拓展让学生尝试自己设计一些两步连乘的问题，并与同学进行分享和交流。
同时，老师也可以提供其他实际问题，让学生进行思考和探究。
四、教学反思通过上述教学方法，学生在实际问题中进行探究和思考的同时，也可以更好地理解和掌握两步连乘的计算方法。
此外，通过练习和拓展，学生的数学应用能力和口算能力也得到了提升。
在教学过程中，老师应该更加注重与学生的互动和交流，让学生在自己的思考中不断提升自己的数学素养。
同时，老师也应该注重对于学生个体差异的认识，采用多种方法和手段，帮助每个学生更好地掌握和应用数学知识。
三年级下数学教案-两位数乘两位数苏教版
标题：三年级下数学教案-两位数乘两位数（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 两位数乘两位数的竖式计算。
3. 两位数乘两位数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法，竖式计算。
2. 教学难点：两位数乘两位数的进位问题，竖式计算的熟练程度。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识到两位数乘两位数的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：a. 讲解两位数乘两位数的计算方法，强调数位对齐、从个位开始计算的重要性。
b. 通过示例，演示两位数乘两位数的竖式计算过程，让学生理解并掌握计算步骤。
c. 讲解两位数乘两位数的进位问题，让学生明白如何处理进位情况。
3. 练习：a. 让学生独立完成两位数乘两位数的计算题目，巩固所学知识。
b. 组织学生进行小组讨论，互相检查计算结果，培养团队合作精神。
4. 应用：a. 出示生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际应用能力。
b. 组织学生进行课堂小结，总结两位数乘两位数的计算方法和注意事项。
5. 作业布置：a. 完成课后练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。
b. 预习下节课内容，提前了解三位数乘两位数的计算方法。
五、教学反思1. 本节课通过讲解、演示、练习和应用，使学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，提高了学生的计算能力。
2. 在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，提高了学生的学习效果。
3. 课后需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。
六、教学评价1. 评价学生对两位数乘两位数的计算方法的掌握程度。
2. 评价学生在解决实际问题时的应用能力。
3. 评价学生在课堂上的参与程度和团队合作精神。
苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》微课比赛一等奖教案
苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》微课比赛一等奖教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》这一章节主要让学生掌握两步连乘的实际应用。
通过生活中的实例，让学生理解并掌握两步连乘的计算方法，能够独立解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对于解决一些简单的实际问题也已经有所接触。
但是，对于两步连乘的应用，他们可能还不太熟悉，需要通过实例来引导他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解两步连乘的概念，能够独立进行两步连乘的计算。
2.能够通过两步连乘解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.两步连乘的概念和计算方法。
2.如何将两步连乘应用于实际问题中。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过生活中的实例，引导学生理解和掌握两步连乘的计算方法，并能够应用于实际问题中。
同时，采用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.实例素材3.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，让学生初步接触两步连乘的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现更多的实例，引导学生理解两步连乘的计算方法，并能够进行实际的计算。
3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的计算练习，巩固他们对两步连乘的理解。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用两步连乘的计算方法进行解决，巩固他们的计算能力和解决问题的能力。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，提高他们的解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对整个节课进行总结，让学生明确两步连乘的概念和计算方法，以及如何应用于实际问题中。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进行巩固和提高。
8.板书（5分钟）PPT呈现板书内容，让学生对两步连乘的概念和计算方法有一个清晰的认识。
通过本节课的教学，发现学生对两步连乘的概念和计算方法掌握得较好，但在解决实际问题时，有些学生还不太会运用。
苏教小学数学三年级下册《 两位数乘两位数 6.用两步连乘解决实际问题》教案_2
用两步连乘解决的实际问题教学内容：教材第11~12页例题及想想做做。
教学目标：1.在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。
2.了解同一问题能够有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提升有条理分析解决问题的水平。
3.在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提升合作交流的水平，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重难点：教学重点：能对获取的信息作出准确分析,用连乘计算解决实际问题。
教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。
教学准备：教学光盘教学过程：一、自主质疑今天让我们走进乒乓球，研究与乒乓相关的数学问题，你们愿意吗？课件：出示一袋乒乓球。
师：如果要你去买这些乒乓球，你首先要了解什么？学生讨论（单价、数量和总价之间的数量关系）师：出示（每个乒乓球2元）学生求5个乒乓球多少元。
课件：再出示5袋这样的乒乓球。
问：现在根据上面的图，你能提出哪些问题？二、自主探索1.学生先自己思考，写一写，再实行交流。
一共有多少个乒乓球？这些乒乓球一共多少元？学生自主解决问题1并说说数量之间的关系。
师抓住问题2，组织学生交流：（学生先在组内实行交流，再展开讨论）方法一：先算一袋要多少元。
（教师根据学生的回答板书）5×2=10（元）10×6=60（元）师：“5”表示什么？“2”表示什么？“10”又表示什么？学生说出算式中各个部分的意义。
并用自己的语言说一说方法一的解题思路。
方法二：先算一共有多少个。
（教师根据学生的回答板书）5×6=30（个）30×2=60（元）师：“5”表示什么？“6”表示什么？“30”又表示什么？学生说出算式中各个部分的意义。
并用自己的语言说一说方法二的解题思路。
（预计情况）如果学生有如下的方法：6×2=12（元）12×5=60（元）能够先让学生说明理由。
三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》教案、教学设计
1.教学内容：教师设计具有针对性的练习题，包括基本题和提高题，让学生独立完成。
2.练习形式：采用个人练习和小组竞赛的形式，激发学生的学习积极性，提高他们的计算速度和准确性。
3.反馈与评价：教师对学生的练习结果进行及时反馈和评价，针对共性问题进行讲解，确保学生掌握两步连乘的计算方法。
（五）总结归纳
具体题目如下：
（1）计算题：根据给定的实际问题，列式计算，并求解答案。
（2）填空题：补充完整两步连乘的计算过程，培养学生的逻辑思维。
2.提高作业：针对学有余力的学生，设计一些拓展性的题目，让学生在解决问题的过程中，提高自己的数学思维和应用能力。
具体题目如下：
（1）应用题：结合生活实际，设计一些需要运用两步连乘解决的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
6.拓展延伸，提高思维：在学生掌握基本知识的基础上，设计具有挑战性的拓展题，引导学生运用所学知识解决更复杂的问题，提高他们的创新思维和解决问题的能力。
7.评价激励，增强信心：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，充分挖掘他们的优点，给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。
8.联系生活，学以致用：将两步连乘的知识与生活实际相结合，让学生在实际问题中运用所学，感受数学的实用价值。
2.帮助学生克服对复杂问题的恐惧心理，培养他们勇于尝试、积极探究的学习态度。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：以学生熟悉的生活场景为背景，设计有趣的问题，让学生在情境中感受数学的魅力，激发学习兴趣。
2.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
1.教学内容：知识。
2.总结方法：通过提问、讨论等方式，让学生主动表达自己对两步连乘的认识，总结计算规律和技巧。
三年级下册数学教学设计-1.6用两步连乘解决实际问题｜苏教版
三年级下册数学教学设计1.6 用两步连乘解决实际问题｜苏教版一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第六章《用两步连乘解决实际问题》，这一章节的主要内容是让学生掌握两步连乘的计算方法，并能够运用这种方法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两步连乘的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两步连乘的计算方法，难点是让学生能够将这种方法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件和一些实际的例子。
五、教学过程我会通过一个实际的例子引入本节课的主题，然后讲解两步连乘的计算方法，接着让学生们进行随堂练习，我会布置一些作业，以便学生们能够更好地巩固所学知识。
六、板书设计在教学过程中，我会通过板书来展示两步连乘的计算方法，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：小明有3个苹果，他要把这些苹果分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？答案：每个朋友能分到3/4个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于两步连乘的计算方法掌握得比较好，但在将这种方法运用到实际问题中时，还有一些学生存在困难。
在课后，我会对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
我还会给学生们布置一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地运用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
我对于教学内容的把握。
在教学内容中，我选择了三年级下册数学的第六章《用两步连乘解决实际问题》作为教学的主要内容。
我认为这一章节的内容对于学生们来说是非常重要的，因为它是学生们在学习数学的过程中，第一次接触到将数学知识运用到实际问题中的概念。
因此，我在教学过程中，会特别注重让学生们理解和掌握两步连乘的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
我对于教学目标的设定。
苏教小学数学三年级下册《 两位数乘两位数 6.用两步连乘解决实际问题》教案_0
《连乘问题》教学设计一、教学目标1.构建用连乘方法解决问题的模型。
在分析数量关系中使用份总关系解决问题，并掌握用图形协助分析问题的方法，以此达到比较熟练解决此类问题的目标。
2.在学习中，依据提供的条件和问题引导学生建构点子图，并依据直观的点子图发现这类问题要用份总关系解决问题，同时引导学生用不同的视角分析问题。
3.除了准确构建解决问题的模型之外，还要鼓励学生用综合算式表达解决问题的思维过程，以此提升学生的思维质量。
二、教学重、难点教学重点：建立连乘问题的模型。
教学难点：连乘问题属于份总关系，用份总关系建构解决问题的模型。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程（一）在情境图中寻找条件。
1.出示问题教师：学校买了好些保温壶，一共用了多少元？要解决这个问题需要什么条件，为什么需要这些条件？2.在图文中找出示相关的条件。
教师：提供这些条件，是否能解决问题？3.学生自愿结合实行交流。
（二）建立解决问题的模型1.由学生尝试解决问题，并由学生介绍思考过程。
依据图示和条件1，学生会有如下方法：方法1：先求5箱有多少个保温壶，再求一共花了多少元。
12×5=60（个）45×60=2700（元）方法2：先求1箱保温壶的总价，再求5箱保温壶的总价。
12×45=540（元）540×5=2700（元）2.结合条件2解决问题。
540×12=2700（元）教师：在解决问题中，与“每箱有12个保温壶”相关系吗？为什么？小结：在解决问题的过程中，要选择好解决问题的条件，不是所有的条件都要用上；在建构解决问题的方案中，要选择最简单、最方便的方法。
（三）知识使用完成“做一做”。
（四）课堂小结教师：今天研究的问题属于份总关系，仅仅在份总关系中产生了转化。
同学们说说这节课你有什么收获？五、板书设计连乘问题1.先求5箱有多少个保温壶，2.先求1箱保温壶的总价，再求一共花了多少元。
再求5箱保温壶的总价。
两位数乘两位数(教案)苏教版三年级下册数学
教案：两位数乘两位数（苏教版三年级下册数学）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 两位数乘两位数的实际应用。
3. 两位数乘两位数的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数乘两位数的实际应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生思考：如果乘数是两位数，我们应该如何进行计算呢？2. 讲解两位数乘两位数的计算方法（1）将两个两位数分别写在竖式的上方和下方。
（2）先用下面的两位数的个位去乘上面的两位数，将得到的积写在竖式的下方。
（3）然后用下面的两位数的十位去乘上面的两位数，将得到的积写在竖式的下方，但要在个位积的左边留出一个空位。
（4）将两次乘得的积相加，得到最终的积。
3. 举例说明以23×45为例，讲解两位数乘两位数的计算过程。
4. 学生练习让学生独立完成几道两位数乘两位数的练习题，巩固计算方法。
5. 两位数乘两位数的实际应用出示一些实际问题，让学生运用两位数乘两位数的计算方法进行解答。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调两位数乘两位数的计算方法和实际应用。
7. 布置作业布置一些两位数乘两位数的练习题，让学生回家后继续练习。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
2. 针对学生的个体差异，要给予不同的指导和帮助，让每个学生都能掌握两位数乘两位数的计算方法。
3. 在实际应用环节，可以增加一些有趣的情境，提高学生的学习兴趣。
七、课后拓展1. 探索三位数乘两位数的计算方法。
2. 尝试解决一些更复杂的实际问题，如多位数的乘法运算。
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《两步连乘的实际问题》教学设计
教学内容：
苏教版第五册数学教材第80-81页“想想做做”第1-3题。
教学目标：
1、在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系,并能用连乘方法解决实际问题。
2、了解同一问题能够有不同的解决办法,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提升有条理地分析问题的水平。
3、在感受、体验、探索的过程中,体会数学与生活的密切联系。
教学重、难点：
能够从具体情境中收集相关信息,并能对收集的信息实行准确的、不同方式的组合,体会解决问题策略的多样化。
教具准备：
教学挂图
教学过程：
一、创设情境,发现问题
谈话：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决。
（板书：实际问题）师：为了准备乒乓球比赛,老师去商店买乒乓球了。
出示图乒乓球和价格。
提问：看图你们知道了什么？（学生自由发言）
问题：买6袋乒乓球要用多少元？
师：你能把刚才了解到的信息和这个问题连起来说一说吗？学生自由表述题意。
（每个乒乓球的价钱是2元,老师买了6袋,每袋5个,一共要用多少元？）
二、合作探究,解决问题
1、这个问题怎样解决呢？你能够自己先想办法解决,然后同桌讨论。
学生汇报（板书）：
方法一：5×2=10（元）
10×6=60（元）
提问：你是怎么想的？
提问：5表示什么？2呢？“每袋5个”和“每个乒乓球的价钱是2元”这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息能够求出什么？（买一袋乒乓球要用多少元：5×2=10）知道买一袋乒乓球要用多少元,就能够求出什么？（买6袋要多少元：10×6=60）
提问：谁能说说这种方法先算什么,再算什么？（先算买一袋乒乓球要用多少元,再算买6袋要多少元）
方法二：6×5=30（个）
30×2=60（元）
提问：你是怎么想的？
引导学生看图理解。
提问：6表示什么？5呢？“每袋5个”和“买了6袋”这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息就能够求出什么？（6袋乒乓球一共有多少个：6×5=30）知道6袋乒乓球一共有多少个,就能够求出什么？（买30个一共要多少元：30×2=60）
提问：这种方法先算什么,再算什么？（先算6袋乒乓球一共有多少个,再算买30个一共要多少元）
如果学生提出如下解决方法：
2×6=12（元）
12×5=60（元）
教师应让学生说明理由。
理由能够是：如果每袋只有一个乒乓球,买6袋一共要12元,实际每袋有5个,所以再乘5,就是买6袋乒乓球所需的价钱。
如果学生说不出理由,能够告诉学生：这样算出准确的得数,但道理比较难理解,你们能够继续研究。
在想不通理由的情况下最好不用这种方法。
师：方法一先算什么？方法二呢？
讲述：虽然解答方法不同,但结果是一样的,还能够互相检验。
提问：你能用一句话说出刚才我们解决的实际问题有什么特征吗？（板书：两步连乘）解决这样的实际问题时要怎样观察和思考？（要仔细看图,认真阅读文字,找到已知的条件,然后找直接关系的两个条件看能求出什么,再一步步地解答）
三、练习巩固,体会解题思路及方法
乒乓球的问题我们解决了。
其实在生活中有好多这样的问题,现在我们就一起来试着解一下生活中的问题。
1、想想做做1
出现4个小动物,推着小车。
出示图如书本。
你们看了图知道了什么？那你们能用自己方法解决这个问题吗？
（学生独立做）
指明解题：
（板书：）方法一： 4×2=8（筐）
20×8=160（千克）
方法二：20×2=40（千克）
40×4=160（千克）
分别请学生说说每一种方法的每一步求的是什么。
2、想想做做2
学生齐读。
你们能解决这个问题吗？
（学生独立思考再计算）
（汇报,板书：）方法一：3×4=12（个）
12×6=72（只）
方法二：6×4=24（只）
24×3=72（只）
方法三：6×3=18（只）
18×4=72（只）
分别请学生说说每一种方法的每一步求的是什么。
3、想想做做3
图中告诉了我们什么？
（学生思考再计算）
（汇报,板书）方法一：4×5=20（个）
20×6=120（盆）
方法二：5×6=30（盆）
30×4=120（盆）
分别请学生说说每一种方法的每一步求的是什么。
四、回顾总结,汇报收获
1、通过今天的学习,你又有什么收获？
2、用今天学到的方法能够解决生活中的很多实际问题,课后请留心观察,找出数学问题后实行解答,再想想从中学到了什么。