北师大版五年级下册《西门豹治邺》

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北师大版五年级下册《西门豹治邺》教学设计

北师大版五年级下册《西门豹治邺》教学设计一、教材分析1.1 教材内容本节课所用教材为北师大版五年级下册，第七单元第一课《西门豹治邺》。

本课主要讲述战国时期，赵国将领西门豹成功治理了叛乱频发的邺城，并最终成为赵国的大将军事迹。

本课是一节阅读课，旨在让学生通过阅读文章，了解人物史实和相关历史背景，以培养学生的阅读理解能力。

1.2 学情分析本堂课是一节阅读课，需要学生有一定的阅读能力。

五年级学生的阅读能力和领悟能力逐渐敏锐，但依然欠缺对于历史人物和事件的了解。

在课前，需要教师以历史时期的知识为背景，作为让孩子们进入课堂的一个活动板块，比如让学生阅读历史地图来了解赵国在当时的疆域范围等。

另外，通过带入五年级学生具体的学习环境和现实场景，以学生已有知识为基础引发对更多知识的好奇心和学习兴趣。

二、教学设计2.1 教学目标1.了解赵国大将军西门豹的事迹和作为一名将领应具备的品质;2.把所学的知识运用到实际生活中，引领学生学习如何培养自己的领导能力;3.培养学生感受历史的能力和文学&阅读素养，提升阅读理解能力;4.发展学生合作学习、分析和判断、解决问题的能力。

2.2 教学步骤2.2.1 导入环节1.教师引入历史人物西门豹，用高效简洁的手段，展现他丰富的历史背景，以培养学生的好奇心和学习兴趣。

同时引导学生思考如何培养自己的领导能力，并引导他们围绕自我发展展开思考。

2.设置一个小练习，让学生阅读图片上的古代地图、历史时间和地点的信息，完成知识性学习活动；2.2.2 呈现环节1.教师向学生介绍本课内容和目标，与学生结合实际案例等方式，共同分享西门豹一个成功的领袖是如何卓越的品质。

2.教师让学生通过精读文章内文，用自己的理解方式完成学习任务，展示出来对于阅读理解的巧妙经营能力。

3.通过提问，展现西门豹治军的一系列正确决策，引导学生思考发展最好方案的一些核心素质和技巧，比如判断分析等。

2.2.3 归纳环节1.教师引导学生回顾本节课重点内容，回答难点问题，及时作出巩固。

(北师大版)语文五年级下册《西门豹治邺》优秀教学案例

针对五年级学生的认知特点，我在教学中运用了多种教学手段，如图片展示、视频播放、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中吸收知识。在解读课文的过程中，我注重引导学生从多个角度审视问题，培养他们的创新思维和批判性思维。
此外，我还注重课堂拓展，将课文内容与现实生活相结合，使学生能够更好地理解课文，并能够将所学知识运用到实际生活中。在课堂的最后，我还安排了小组讨论环节，让学生分享自己的学习心得，互相启发，共同提高。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够理解并尊重西门豹的治国理念，认识到民生改善对国家发展的重要性。
2.学生能够通过学习西门豹的事迹，培养自己的社会责任感和公民意识。
3.学生能够在学习过程中，培养自己的创新思维和批判性思维，勇于挑战传统观念。
4.学生能够通过学习《西门豹治邺》，增强对传统文化的认同感，提高自己的民族自豪感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.为了激发学生的学习兴趣，我将以一个生动有趣的故事作为导入，引起学生对《西门豹治邺》课文的兴趣。例如，讲述西门豹治理邺地的传说，或者以一个相关的历史事件为切入点，引发学生的好奇心。
2.接着，我会向学生介绍课文的基本信息，包括作者、背景和主要内容。通过简要介绍，让学生对课文有一个初步的了解，为后续的深入学习打下基础。
（三）学生小组讨论
1.在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组学生共同讨论一个问题，如“西门豹治理邺地的策略对后世有哪些启示？”
2.学生可以通过查阅资料、分享自己的观点等方式，进行小组讨论。鼓励学生从不同角度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考问题，培养他们的创新思维和批判性思维。
3.在讨论过程中，我会巡回指导，为学生提供帮助和指导，确保讨论的深入进行。

北师大版五年级下册《西门豹治邺》教学设计

北师大版五年级下册《西门豹治邺》教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并背诵《西门豹治邺》这篇诗文，了解其中的故事内容。

2. 能力目标：培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语文表达能力。

3. 情感目标：通过学习《西门豹治邺》，激发学生对中国古代英雄故事的兴趣，培养学生的爱国情感和正义感。

二、教学重难点1. 重点：理解诗文内容，背诵《西门豹治邺》。

2. 难点：理解古代汉语的语言表达方式，把握诗歌的节奏韵律。

三、教学准备1. 教材：北师大版五年级下册《西门豹治邺》课文。

2. 教具：课件、图片、录音设备等。

3. 活动准备：播放相关视频、准备小组讨论题目等。

四、教学过程1. 导入：播放相关视频，让学生对《西门豹治邺》的故事有一个初步了解。

2. 学习诗文：逐段解读《西门豹治邺》，让学生理解其中的意境及作者的用意。

3. 朗读训练：教师朗读，学生跟读，注重语音语调的准确性和节奏感。

4. 分组讨论：将学生分组，讨论《西门豹治邺》中的人物形象、情节等内容，加深对故事的理解。

5. 背诵诗文：让学生进行诗文背诵，注意表达情感，体会诗歌的美感。

6. 教师点评：对学生的背诵进行评价，并指导学生在朗读中加入感情色彩。

7. 总结提升：带领学生总结诗文的主题思想，理解作者的用意，并引导学生表达自己的感悟与思考。

五、课堂延伸1. 配套练习：布置相关阅读题、练习题，帮助学生巩固诗文内容。

2. 创设情境：邀请学生表演《西门豹治邺》中的角色，加深对故事的体验和理解。

3. 课外拓展：引导学生了解《西门豹治邺》的历史背景及与当今社会的联系，开展相关讨论。

六、教学反思通过本节课的教学，《西门豹治邺》的教学设计旨在激发学生对于古代英雄故事的热爱与探索，提高学生的语文素养和情感体验，培养学生的品格和道德观念。

在教学过程中，教师应适时引导学生，结合现实生活进行情感拓展，使学生学到的知识得以运用和延伸，让学生在掌握知识的同时，获得更多的思考与体验。

[精选]北师大版五年级下册语文《西门豹治邺》知识点分析

精品资料范文北师大版五年级下册语文《西门豹治邺》知识点
1. 相关背景
2. 主要内容
3. 分段及段意
1相关背景
西门豹，战国时期魏国人。

魏文侯时任邺令，是著名的政治家、军事家、水利家。

由于西门豹治邺有方，深受人民爱戴，后人修祠建庙，以为祭祀。

2主要内容
本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，为民做主，为民除害的形象。

3分段及段意
本文可分为三段：第一段（第1——9自然段）：讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因，摸清了“河伯娶媳妇”的底细。

第二段（10——12自然段）：讲西门豹运用极其巧妙的办法惩治了巫婆和官绅头子，教育了官绅和百姓，破除了迷信。

第三段（第13自然段）：讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。

1。

北师大版小学五年级语文下册91西门豹治邺课件

西门豹治邺
课文简介
《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。
学习目标
西门豹治邺
1. 运用工具书、联系课文内容，学会本课重要的文言词语。
2.找出人物之间的矛盾冲突，明确本文在逼真的场景、尖锐的矛盾冲突中展开故事情节的叙述，塑造人物形象的方法。
3. 了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
西门豹治邺
教学重难点
1.重点：掌握一些文言词汇，能够复述故事。 2.难点：了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信 3.难点突破：熟读成诵。通过阅读，获得对文章的整体印象，并在整体理解的前提下，突破词、句的重点和难点。
➢ 讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 ➢ 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 ➢ 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 ➢ 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路﹚。 ➢ 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 ➢ 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 ➢ 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。

北师大版五年级下册《西门豹治邺》共22页

北师大版五年级下册《西门豹治邺》
36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不律就会更好。—— 马克·吐温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。— —威·皮物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。 ——菲力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。 ——朱尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。— —爱献生
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

北师大版五年级下册《西门豹治邺》教学设计

北师大版五年级下册《西门豹治邺》教学设计本教学设计围绕北师大版五年级下册的《西门豹治邺》展开，旨在通过多种教学方式和手段帮助学生深入理解和掌握故事内容，激发他们对古代历史和文化的兴趣，提高语文素养和综合能力。

一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解故事情节，把握人物性格和行为动机；2. 掌握重点词语的意思和用法，提高词汇量；3. 能够根据故事内容进行简单的复述和表达；4. 培养学生的合作意识和团队精神，提高口头表达能力。

二、教学准备1. 教材：北师大版五年级下册语文教科书《西门豹治邺》；2. 教具：图片、PPT、小黑板、词卡等；3. 活动设计：角色扮演、小组讨论、词语解释、口头表达等。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放相关视频片段或图片，引出故事背景，激发学生对故事主题的好奇心。

2. 故事讲解（15分钟）教师向学生讲解《西门豹治邺》的故事情节，重点介绍主要人物的性格和行为特点，引导学生思考人物之间的关系。

3. 小组活动（20分钟）将学生分成若干小组，每组选取一个主要人物进行角色扮演，演绎故事片段。

其他组员观看后进行评论和讨论，加深对故事的理解。

4. 词语解释（10分钟）通过PPT展示故事中的重点词语，让学生猜测词义并进行解释，帮助学生扩大词汇量。

5. 口头表达（15分钟）要求学生结合故事内容，进行简短的表达和复述，培养学生的口头表达能力和逻辑思维。

6. 拓展延伸（10分钟）教师根据学生的表现进行针对性的提问和拓展，引导学生思考故事的深层含义，加深对古代历史和人物思想的理解。

四、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生在积极参与中对《西门豹治邺》这一古代文学作品有了更深入的认识和理解，同时也提高了语文素养和综合能力。

未来的教学中，应进一步注重培养学生的阅读能力和思辨能力，使其在学习中获得更多的启发和成长。

以上是本节课的教学设计，希望能够有效帮助学生掌握故事内容，提高语文素养和综合能力。

北师大版五年级语文下册《西门豹治邺》教案

北师大版五年级语文下册《西门豹治邺》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。

掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。

感知西门豹的勇敢和智慧，培养勇敢面对困难、善于解决问题的品质。

2.过程与方法：通过小组讨论，分析西门豹治邺的方法和效果。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

培养学生勇于担当、善于创新的精神。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感知西门豹的形象。

掌握生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：分析西门豹治邺的方法和效果。

理解文章中心思想。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示西门豹的图片，引导学生关注西门豹的形象。

邀请学生分享他们对西门豹的了解。

2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。

教师示范朗读，引导学生关注课文中的关键词和句子。

3.理解课文内容学生分小组讨论，概括课文大意。

教师选取重点句子，引导学生理解课文内容。

4.分析西门豹治邺的方法和效果学生分组讨论，分析西门豹治邺的方法。

5.学习生字词教师带领学生学习生字词，注意读音和书写。

学生结合课文，运用生字词造句。

6.感知文章中心思想教师引导学生联系生活实际，谈谈自己的感悟。

7.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。

8.作业布置学生完成课后练习题。

家长签字确认，监督孩子完成作业。

四、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进度。

2.提高课堂互动性，让学生更多地参与到课堂讨论中。

3.注重培养学生的创新思维，鼓励学生提出自己的观点。

五、教学延伸1.让学生进一步了解西门豹的历史背景，了解古代官场风气。

2.邀请学生分享他们所了解的其他历史人物，进行对比分析。

3.组织学生参观博物馆，了解古代文物，感受历史文化。

重难点补充：一、教学重点1.理解课文内容，感知西门豹的形象：教师提问：“同学们，你们觉得西门豹在故事中表现出了哪些品质？请从文中找出具体的例子。

”学生回答后，教师引导：“西门豹不畏强权，敢于挑战迷信，他的智慧体现在哪里？”2.掌握生字词，并能灵活运用：教师举例：“比如‘迷信’这个词，我们可以用在句子中，‘以前人们迷信巫术，但现在科学告诉我们……’大家试试看。

北师大版五年级语文下册西门豹治邺课件PPT、优质教学课件

D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养
5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。 6、生分小组讨论研究。 7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。
，妙在
……
昔
日
今日
今昔
对比
昔日的邺地：田地荒芜人烟稀少
今日的邺地：欣欣向荣安居乐业
作业
写一份西门豹简介
学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 ①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？

北师大版五年级下册《西门豹治邺》

将计就计
以其人之道还治其人之身
说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。〞说完又叫卫士把那个人投进了漳河。
西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢？
当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目，西门
我会认
wèi xí yān wū
魏媳淹巫
魏国媳妇淹没巫婆以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人
我会认
bàn fān ɡuà tóu
扮番褂投
打扮番茄短褂投入
我会认
diào kē záo qú ɡài
吊磕凿渠溉
吊灯磕头开凿渠道灌溉
交流问题：
1.西门豹到邺地看到了什么？
2.造成这种情况的原因是什么？
开渠为民除害
课文小结
1—9 查因〔实地看找人问〕 10—12 惩恶〔将计就计〕
13 开渠〔年年好收成〕
布置作业
1.摘录西门豹言行巧妙的语句。 2.以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习。
谢谢大家！
2000多年前的战国时期，魏国
有一位地方官西门豹，是历史上著名的政治家、军事家，同时，他又是一个无神论者，官职虽小却被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文的学习来寻找答案吧！
西门豹治邺
自读课文，思考：
1.西门豹到邺地看到了什么？ 2.造成这种情况的原因是什么？ 3.了解原因后西门豹做了什么？ 4.西门豹治邺的结果如何？ 5.你觉得西门豹是怎样的人？
豹这样做目的是用事实教育那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除迷信。
考考你

北师大版五年级语文下册《西门豹治邺》说课稿北师大版五年级语文下册《西门豹治邺》说课稿

北师大版五年级语文下册《西门豹治邺》说课稿北师大版五年级语文下册《西门豹治邺》说课稿北师大版五年级语文下册《西门豹治邺》说课稿《西门豹治邺》说课稿一、说教材《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。

通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。

文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。

描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除的经过。

文章在写作上主次分明，详略得当。

教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。

二、说教学目标知识与能力目标1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。

正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。

2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。

情感、态度价值观目标了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除，为民办实事的好官。

三、说教学重难点：重点：1、掌握一些文言词汇，能够复述故事。

难点：2、了解西门豹是怎样为民除害、破除的。

四、说教法三导法：导读、导悟、导学。

导读：认真引导学生细读人物的语言及前面的提示语，从而很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。

导悟、导学：学习西门豹治邺的故事过程中，采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子、词语的方法进行，进行总体的再现领悟，这样，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出其中原因，得到人生启迪。

五、说学法在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习，研究性学习，同时指导学生善提问题，进行质疑交流，给学生充分的自由活动的空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自见解，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动的获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。

六、说教学过程：一、设置悬念，揭示课题：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹，是战国时期魏国人。

(北师大版)小学五年级语文下册PPT精品课件：北师大版《西门豹治邺》教学课件PPT、优质教学课件

第一课时一．揭示课题，引导质疑 1. 板书课题，齐读。 2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？二．
初读课文
1．学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2．检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3．教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？
人烟稀少，田地荒芜
五谷丰登，人丁兴旺
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表达的意思。３．练习。反馈练读，在读中体会三句话的含义。二．教学第四题
１．审题。２．指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。３．练习。
13．要好好学字教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。教学
重难点：识字、写字；朗读课文。教具学具准备：词卡、投影。主要板书安排：13．要好好学字毛主席：问、说、听、写小八路：回答（参加革命了，要好好学字）作业设计：课内：抄写字词、说话、组词、填空。课外：朗读课文。教学时间：二课时。教学过程：
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
（
（２）小白兔（）走进家门。５．练
席）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
）划
）））（
岁
刘
泽
参
二．总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？

语文五年级下北师大版《西门豹治邺》课件(34张)

我会读
娶 (qǔ) (娶亲) 旱 (hàn) (干旱) 吊 (diào) (吊着) 淌 (tǎng) (淌血)
逼 (bī) (逼近) 绸 (chóu) (丝绸) 跪 (guì) (跪下)
淹没官绅硬逼扑腾干旱徒弟跪下渠道灌溉绸缎催一催老百姓眼睁睁提心吊胆人烟稀少田地荒芜
漳河的实际情况
调查时，西门豹问：_为__什__么_田__地__荒__芜_，__人__烟_稀__少___
老大爷的回答中有三个 “闹” 字，他明白了一 “闹” 是_________河__伯_娶__媳__妇___________，二 “闹” 是_巫__婆__和_官__绅__逼_老__百__姓__出_钱__给__河_伯__办_ 喜事_，三 “闹” 是___________旱__灾______________。
自学提示西门豹是什么时期的人？西门豹是一个怎样的人？西门豹做了什么事？
让我来考考大家，这件事情的起因、经过、结果分别是什么？
起因（1 ～ 9自然段）西门豹了解到给河
伯娶媳妇和旱灾造成了人民的穷困。
（摸清底细）
经过（10～15自然段）河伯娶媳妇那天，
西门豹以姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅
头子先后投入漳河。惩治了官绅巫婆，教
淹没官绅硬逼扑腾干旱徒弟跪下渠道灌溉绸缎催一催老百姓眼睁睁提心吊胆人烟稀少田地荒芜
根据意思写词语。
1、田地因无人管理而长满野草。（田地荒芜）
2、居住的人少，十分荒凉。
（人烟稀少）
3、形容十分担心或害怕。
（提心吊胆）
4、脸上没有血色，形容极端恐惧。（面如土色）
田地荒芜人烟稀少
调查原因