五队实验学校教学质量提升汇报材料(小学部)

抓课改促效益提素质——五队实验学校小学部教学质量提升督查汇报材料五队实验学校成立于2014年8月，前身为五队中学，根据上级领导部门安排，与五队小学合并。

学校占地105亩，各功能室配备齐全，全校学生2300余人。

目前小学部1800余人，29个教学班，67名一线教师，其中临代教师34人，数学学科21人、语文学科12人、英语教师1人。

教师严重缺编，教师年龄结构老龄化，优秀教师大量流失，目前整体师资较弱，已严重影响到我校的发展。

今年开学以来，我校紧紧围绕周局长的讲话精神，不断加大教育教学改革力度，全面规范教学管理，积极推进素质教育，教育教学质量稳步提升，师生素养有了明显的提高。

近两个多月来，我校以“向四十分钟要质量”为宗旨，以“轻负担、高质量、低耗时、高效益”为目标，对高效课堂模式与方法作了一些有益的尝试，其成果在实践中已逐步显现。

下面我就学校教学管理、课程实施、课堂改革、质量提升等方面创新和取得成绩作综合汇报，请各位领导给予批评指正。

一、加强学习，营造积极、和谐的高效课堂研究环境。

1、领导重视，提高认识。

在本学期开学初全体教师会上，庄健校长要求全体教师认真学习周局长的重要讲话，对课堂改革的重要意义作了明确的阐述，要求全体教师统一思想，提高认识，在取得成绩的基础上，以更积极的姿态投身到新一轮的课堂改革中来，确保深入课改，提高教学质量。

2、加强学习培训，转变课堂教学观念。

以校级“青蓝课程”为抓手，进行师徒结对，快速提高青年教师的专业成长。

教师外出学习，首先经费给予了充分的保证，回来后立即予以报销，不得拖拉。

外出学习人员的面广，回来后必须要上交学习心得体会。

目前我校外出学习已达140余人次，培训费用2万余元。

教师个人征订教研教学类报刊，学校将予以报销50%的费用，以后报销比例将会逐步更高。

通过学习和观摩高效课堂，让教师深刻反思当前的教学现状，找到课堂低效或无效的主要表现，重树新的（高效课堂）教学理念，即“自学、交流、反馈”的高效课堂模式，让教师明确：要把学习的权力还给学生——让每个学生在课堂上有事做，使每个学生在课堂上有收获；要让学生站在中央——老师要为学生的自主学习提供指导、服务和帮助；课堂损失课外补的做法只有死路一条；安于现状,不思进取,只能使自己陷入穷途末路。

结合我校的实际情况，我校还专门组织了学习案编写培训、集体备课培训等，这一系列培训活动为教师积极地投入到高效课堂研究和实践中打下了思想基础，作好了理论准备，同时也应运而生的出台了五队实验学校“四步四自”的课堂模式。

3、管理者走进高效课堂，为高效课堂研究营造了良好氛围。

庄健校长亲自主抓高效课堂研究，多次深入课堂听课，并和老师们交流；在教师例会上针对教师上课情况多次进行专业引领，从教师课堂教学中发现问题，提出高效课堂必须具备的基本要素；总结了高效课堂的基本步骤，并倡导老师灵活变通的实践。

这些做法不仅给老师们做了表率，而且得到了广大教师的真诚拥护，为每一学科每一位老师都参与到高效课堂中来营造了一个良好的教研氛围。

主管教研的校长对高效课堂的实施情况作具体指导，及时发现学校高效课堂教学中的实际问题，及时提供专业咨询，信息服务与技术帮助，为教师的教学研究排忧解难。

对各组校本教研活动中出现的问题多次在教师会上提供信息指导，并参与了我校各教研组的校本教研活动，用自己的行动充分调动了教师参与高效课堂研究的积极性。

近期，我校将组织部分优秀骨干教师赴外地参观学习课堂改革，为下阶段的课改指明方向。

二、立足高效课堂，制订科学的制度体系。

古人言“不以规矩、不成方圆”。

“创建高效课堂”不仅需要有理论的支撑，更需要有制度的规范。

为了让课堂从有效走到高效，学校制订了一系列制度。

如《五队实验学校小学“四步四自”课堂模式解读》详细规定了高效课堂研究活动应做的几个规定动作；《五队实验学校小学课堂教学常规》对教师上课纪律和内容作了最基本的要求；《五队实验学校小学作业检查制度》对教师作业题的精选，作业量、学校作业检查等作了说明；《五队实验学校打造高效课堂考核办法》将教师创建高效课堂活动纳入了绩效工资考核的范畴；另外还有《五队实验学校师徒结对》《五队实验学校课堂评价细则》《五队实验学校学生自主学习十星评比办法》等，这一系列制度都使高效课堂的创建有了充分的制度保障。

教务处3位同志对照制度，认真做好督查落实工作，发现问题，及时交流，为课改的教师明确做法。

三、搭建平台，开展活动，强力推进我们学校于开学初成立了高效课堂推进工作领导小组，组长由庄健校长亲自挂帅，成员有分管教学校长、教务处三位主任、校多名骨干教师。

1.开展高效集体备课活动。

校本教研的一个主要任务之一是：集体备课活动。

主要有以下几种备课方式。

任务式主备，定向式主评，自主式修改是我们集体备课的三大规定要求。

其活动具体程序如下：①分配备课任务及指定主要修改人：首先教研组长分配各位教师应备的主要内容。

备课内容应为自分配任务起的下一周的上课内容。

（如本周四年级语文上第五单元，那么下周我们估计将上第六单元，语文组四个老师刚好每个老师备一个内容。

）②集体备课研讨：先由主备人讲自己备课预设，再由修改人提出自己的修改意见，其它老师作补充。

这样轮流将下周要上课的内容全部完成。

主备人应在教案上记下修改人的意见。

并记录在教研工作手册中。

③集体备课研讨结束后，老师们根据主备人的学案和修改意见，根据自己的教学需要各自将学案修改完整。

2.开展高效课堂专题推进活动。

10月9日前，我校以“自学、交流、反馈”为蓝本，学科组为依据，确定参赛教师名单，参赛者根据进度准备上课内容。

以个人备课为主，集体备课为辅。

教师教学过程应渗透高效课堂教学理念，综合有效的应用高效课堂基本环节上课。

结合我校的实际情况，对三到六年级老师按学科分组同时进行，参赛人员既有学校的领导，又有刚走上工作岗位的年轻教师，还有五十多岁的老同志。

从教学目标，教学结构，教学效果三个方面，对照评价标准，逐项量分，做到客观公正。

对参赛教师个人设一、二、三等奖，并给予奖励。

凡积极参与本次活动表现优秀的教师以后将在评优评模、外出学习优先考虑，教师赛课情况作为本年度教师教学过程考核的重要依据。

四、注重教学精细管理过程，向管理要质量。

1．课程管理严落实教导处对照学校“总课表”、班级“课程表”、教师“个人小课表”进行巡查，发现问题及时记录与当面指正，此举有效地保障我校能够严格按照省课程设置实施方案要求，开齐学科门类并上足学科课程。

同时，实施“校长室请假—教导处调课—代课人签字—调课人补上”制度有效地保障了在有教师请假的情况下班级课程的落实。

2.教学业务严要求开学初，教务处根据教学业务情况，制定我校教师业务考核方案和检查细则，做到每周一抽查，每月一普查，对检查中发现的问题及时反馈，要求老师及时整改，教务处继续跟进整改情况；业务检查做到一个人不漏，一个学科不漏，一个项目不漏等，有效的促进了教师业务的完成。

对青年教师的业务，开学初教务处专门进行了培训，以后根据他们的完成情况，又进行个别的指导，使他们能很快上手。

3.严格课堂常规管理开学初，教务处制定课堂常规检查细则，建立的查课制度，要求老师根据课堂常规细则，规范自己课堂教学行为。

如：上课不接电话，不站在室外，不玩手机，上课要用普通话等，每次检查以后及时将检查结果通报出去，每次周前会还要再次总结，4.狠抓读写工程为了加强写字教学，进一步弘扬中华书法文化，11月18日上午，我校组织百余名学生参加了江苏省书法水平等级考试。

为使这次考试顺利举行，学校精心准备。

上午11时，五队实验学校百余名考生顺利完成了考试。

积极开展朗诵竞赛、式题计算竞赛，激发学生的学习兴趣和学习动力，每次竞赛以后，教务处都要评出先进班级和先进个人，在升国旗仪式，进行表扬发奖，很好的促进了学生素质的提高。

5.提优辅差，因材施教，有效提升教学质量。

学校制定了提优辅差制度，鼓励教师利用业余时间对后进生和优生进行针对性的辅导，做好全力以赴、全员参与和全面发展。

广大教师发扬奉献精神，向学生倾注了爱心。

优秀率、及格率显著提高，低分率大大降低。

五、强化考核评价的科学化，激发全体教师的积极性。

抓好周清和月结，教务处要求每位教师每周要进行一次周练，检查学生一周的学习情况，每个单元要进行一次过关练习，以检查学生单元学习情况，对学习存在的问题，要进行二次过关练习，促进学生对知识的掌握，学校每月进行一次质量调研，每次质量调研以后，我们都组织认真阅卷和评分，认真组织质量分析会，在分析会上，每位老师都要根据自己的成绩，做出客观的总结和作出改进教学措施。

学校根据开学初制定计划和考核办法，及时兑现考核奖金，有效的提高了老师的教学积极性，很好的提升了教学质量。

六、成绩与困惑同在，期待与希望并存。

通过高效课堂的深入开展，我校的教师逐步形成了爱岗敬业的优良教风，学生的学习方式也有了明显的改变。

当然，在推进高效课堂过程中，我们也存在一些急待解决的问题：一是如何加强课堂中教师的调控能力，灵活应对教学情况。

高效课堂强调互动，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求。

对教师驾驭课堂的能力进一步培训，是高效课堂首先应解决的问题。

二是学生学习主动性较差，自学能力较低，影响到课堂的教学效果。

课堂是我们教学的主阵地，要切实提高教学效率，只有理性地认识我们的课堂教学现状，客观地分析我们课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。

我们将在高效课堂的道路上孜孜追求，勇于实践，善于总结，让我们的高效课堂更高效。

灌南县五队实验学校教学质量提升督查汇报材料2018-6-11。