北师大版 四年级上册 第一单元近似数
《近似数》(教案)四年级上册数学北师大版
《近似数》（教案）四年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：（1）了解近似数的概念，掌握近似数的计算方法。
（2）能够用近似数的方法解决实际问题。
2.过程与方法：（1）培养学生用近似数方法解决实际问题的能力。
（2）引导学生探究数学问题，发现规律，培养探究精神和创新思维。
3.情感及价值观:（1）培养学生认识和尊重事物的本质和幸福人生的价值。
（2）引导学生具有良好的科学态度，敢于探究和实践，克服不良情绪情感，保持学习的兴趣和积极性。
二、教学重点1.近似数的概念及计算方法。
2.用近似数解决实际问题。
三、教学难点1.如何用近似数方法解决实际问题。
2.学生对近似数的概念理解和应用。
四、教学内容及方法1.引导学生观察实际问题，引出近似数的概念。
2.通过例题，引导学生掌握近似数的计算方法。
3.通过练习，巩固学生对于近似数的掌握，提高其运用近似数解决实际问题的能力。
五、教学资源准备1.教学实验课件。
2.近似数实际问题的素材。
六、教学过程安排时间分钟教师活动学生活动注意事项5 进入课堂●导入课题，讲解本节课的学习目标。
●学生积极听讲，做好心理准备。
15 教学内容●通过例题引出近似数的概念，讲解计算方法。
●引导学生积极思考，掌握基本方法。
●对学生的疑点进行解答。
25 练习与巩固●组织学生自主完成练习册上的题目。
●帮助改正出错的作业，掌握解题方法。
●班级共同查看各位同学的答案技巧，互相检验答案。
5 课堂小结●总结所学内容，达到课程目标。
●引导学生对于过程进行梳理，提高学习知识的整合能力。
七、教学评价与反思此次教学，我将学生的自主学习作为教学重点，积极引导学生利用近似数方法解决实际问题。
在教学中，我通过例题的方式引进概念，讲解计算方法，可以充分激发学生的思维，同时也引导学生了解数学知识的基本框架。
在练习环节，我尽可能地让学生自主完成练习，并在完成后共同核对，让学生之间相互检查答案。
同时，我也可以更好地了解学生的掌握情况，为下节授课做好准备。
【新】北师大版小学数学四年级上册第一单元第五课《近 似 数》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
用同样的方法,大家试着判断下面的数大约是多少万。 ①11030大约是多少万? 11030≈10000=1万 为什么前面是“≈”,而后面则是“=”呢? ②11030≈1万,12030呢?说说你的看法?12031呢?14800呢? 再换个试试!18234?
为什么18234的近似数,不是1万而是2万呢?你怎么知道它更接近2万?主要看哪一位? 通过观察比较,引导学生发现,主要是“千位”上的数起作用,决定着这个数更接近 几万。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
从图上可以看出,18000( )2万。可以用“≈”把18000和2万连接起来 ,18000≈2万。把一个数近似到万位,看( )位上的数,( )位上的数大于或等 于5,向( )位进1,8>5,所以18000≈2万。
3. 通过预习,我知道了( )和( )等数学概念,还知道了在实际生活中 不需要十分准确的数据,在能说明事情本质的情况下,可以用( )来表示。
2.用“四舍五入”法求近似数。 师:同学们了解了近似数的意义,怎样才算“差不多”?如何求一个数的近似数呢? 巨幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米,但报道中称“近2万平方米”,这里的 “2万”是如何得到的? 出示数轴图(课件出示:教材第10页例2数轴)。 师:在数轴上观察18000更接近几万? 引导学生理解“更接近”的意义。得出18000更接近2万,即18000≈2万。“≈”是约等号,读 作“约等于”。 在数学中,我们用“=”表示准确数,近似数则用“≈”来表示。 参加国庆阅兵的精确人数是233482人,在数轴上找到这个数的大概位置,说一说:“约20万人 ”这个数是怎样得到的? 出示数轴图(课件出示:教材第10页例3数轴)。 学生交流汇报:在数轴上观察233482位于20万和30万之间,更接近“20万”。
四年级上册数学教案-第一单元5 近似数｜北师大版
四年级上册数学教案－第一单元 5近似数｜北师大版我今天要教的是四年级上册数学教案中的第一单元第五课——近似数。
这一课的主要内容是让学生掌握近似数的概念，学会用四舍五入法求近似数。
我的教学目标是让学生理解近似数的含义，能够熟练地用四舍五入法求近似数，提高他们的数数能力。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于学生对近似数概念的理解，重点在于学生能够独立地用四舍五入法求近似数。
为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片和计算器。
然后，我会讲解近似数的概念，用卡片展示一些例子，让学生明白什么是近似数。
接着，我会讲解四舍五入法的原理，并用卡片展示一些例子，让学生通过计算理解四舍五入法。
在讲解完理论知识后，我会让学生进行随堂练习，运用四舍五入法求近似数。
我会选取一些难易适中的题目，比如：“把3.1415926近似到小数点后两位”、“把2.9999999近似到小数点后一位”等，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
在课堂的我会进行板书设计，将四舍五入法的步骤和注意事项板书在黑板上，方便学生复习。
对于作业设计，我会布置一些相关的题目，比如：“用四舍五入法求下列数的近似值：3.2、2.8、4.5”等，并给出答案。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
反思这节课的教学效果，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
拓展延伸则是给学生提供一些相关的学习资源，比如近似数的应用案例、四舍五入法的其他变种等，让学生能够更深入地学习这个知识点。
这就是我对于四年级上册数学教案第一单元第五课近似数的教学设计。
希望通过我的教学，让学生能够掌握近似数的概念，独立地用四舍五入法求近似数，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
是近似数的概念。
对于学生来说，理解近似数的含义是一个难点。
他们可能会认为近似数就是准确的数，但实际上近似数是一种估算的方法，它并不是精确的数值。
北师大版四年级上册数学教案-第1单元第5课时 近似数
北师大版四年级上册数学教案-第1单元第5课时近似数教学目标1.了解近似数的概念和意义。
2.能够将一个数按照要求进行近似。
3.能够将近似数用不同的形式表达。
教学重难点1.近似数的意义和方法。
2.近似数用不同的形式表达。
教学内容与时长教学内容时长导入2分钟概念解释及例题讲解10分钟小组讨论及展示15分钟作业布置3分钟教学步骤导入（2分钟）教师与学生进行简单的互动交流，以活跃课堂氛围，营造学习氛围。
概念解释及例题讲解（10分钟）•引导学生了解近似数的概念及意义；•与学生一起探索近似数的确定方法；•讲解例题，让学生掌握近似数的求法；小组讨论及展示（15分钟）分为小组讨论环节和小组展示环节。
1.小组讨论环节–以小组为单位，让学生互相讨论近似数的含义和求法；–教师组织学生提出问题，以展示问题为主。
2.小组展示环节–各小组选出一个代表展示他们讨论的结果；–教师对每个小组的汇报进行评价，做出评价标准。
作业布置（3分钟）出示作业要求，让学生完成文化课与生活实践中的单位换算。
教学方法1.演示法2.问答法3.探究法教学资源1.北师大版四年级上册数学教材2.道具：小白板、笔、橡皮教学反思本节课是关于近似数的教学，通过概念解释、例题讲解、小组讨论、作业布置等多种教学方法，让学生理解近似数的含义和用途，并掌握了近似数的求法，丰富了学生的知识面，拓展了学生的思维方法和思维模式。
教学中学生的参与程度比较高，其中个别学生不够积极，需要加强引导。
此次教学中还存在几处需要改进的地方，需要在以后的教学中保持警觉，逐步改进。
北师大版 四年级上册 《近似值》教学课件
精确数
近似数
近似数的特点：接近精确数，前面有“约、 近”等字样；作用：表示方便，便于记忆。
巨幅国画《江山如此多娇》的实际面积是 18000平方米，但报道中称“近2万平方 米”，“2万”是怎么来的呢？
18000平方米 精确数
近2万平方米 近似数
1万
2万
18000
约等号
1800 ≈ 2万 0 五入
被舍去部分首位数字小于5，保留部分就不变 （即“四舍”）
被舍去部分首位数字大于或等于5，就在保留部 分的最后一位加上1（即“五入”）
参加国庆阅兵的精确人数是233482人，在下图 中找到这个数的大致位置，所以说，“约20万 人”这个数是怎样得到的？
20万
233482
30万
23348 ≈ 200000
2
改写成以“万”
四舍
为单位的数。
≈ 20万
用四舍五入法求一个数的近似数，四舍五入到哪一 位要看它的下一位，下一位“四舍”或“五入”后， 同它右面各个数位上的数字一起改写成“0”。
四舍五入方法好，近似数有法儿找。 取到哪位看下位，别忘同“5”作比较。 是5大5前进1，小于5的全舍掉。 添上几0看原数，等号换成约等号。
北师大版四年级上册
近似数
60周年 60响 169步 近66分 约20万人 近
169，所以是精确 数。
数据前面都有“近、 约”字样，说明这些 数与实际值之间有一 定的偏差，这样的数 据是近似数。
小明身高130.2cm，就说约131030cm；小红 从家到学校走1了91595米，就说大约走2了00200 米。
你能写出下面各数的近似数吗？它们精确到哪一位 比较合适呢？ （1）某校四年级有353名学生；（2）实验小学有 3780名学生；（3）某地区有126756名学生。
北师大版四年级上册第一单元认识更大的数《近似数》
《近似数》教学设计教学内容：北师大版四年级上册第一单元认识更大的数《近似数》。
教材分析：本课时的主要内容是用“四舍五入”法来求一个数的近似数，掌握取近似数的方法。
教材首先通过出示国庆60周年阅兵活动的有关材料，让学生通过讨论交流，明确精确数和近似数的特点，了解生活中哪些数据是精确数，哪些数据是近似数，理解近似数和精确数有定的偏差。
接着让学生探讨“2万平方米”“20万人”这两个近似数是怎么得来的，让学生从中了解“四舍五入”取近似数的方法，让学生重点体会近似数精确到某一位时只要看它后一位数字用“四舍五人”即可，前面的其他位都不看。
期间，介绍约等号的写法和读法学生在学习万以内数的认识时，已初步了解了近似数生活中也经常遇到近似数，但他们对近似数仅有直观的体验，还没有明确的近似数的概念，因此，在教学时让学生主动地参与整个学习的过程，注重将近似数的认识置于现实情境中，让学生在讨论交流的过程中，潜移默化地了解近似数和精确数的意义。
教学目标：1、使学生理解并掌握近似数的概念，区分精确数和近似数的差异2、使学生初步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法。
3、能根据实际要求，灵活求出具体数量的近似数培养学生用“四舍五入”法解决实际问题的能力。
4、通过联系生活实际，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，让学生在数学学习的活动中获得成功的体验。
教学重难点：重点：掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法难点：能根据实际要求求一个数的近似数。
教学具准备：教师准备PPT课件。
学生准备：收集生活中有关近似数的数据。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、指名说一说自己收集的生活中常见的数据，并说一说这些数据的实际意义。
2、课件出示：（1）我们班有52名同学（2）全世界约有60亿人。
（3）全国小学生约1亿3000万师引导：观察这些数据，你发现了什么？根据学生答后师点拨：有的数据前面加了“约”，说明不是准确的数据，有的是准确的数据。
四年级上册数学教案-第一单元第5课时：近似数(认识近似数)-北师大版
四年级上册数学教案第一单元第5课时：近似数（认识近似数)北师大版教案：四年级上册数学教案第一单元第5课时：近似数（认识近似数)北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级上册数学教材的第一单元第5课时，主要讲述了近似数的概念和认识近似数的方法。
教材中通过实例引入近似数的概念，让学生了解近似数在实际生活中的应用，并通过实践活动让学生掌握求近似数的方法。
二、教学目标1. 让学生理解近似数的含义，认识求近似数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作交流能力，提高学生的数学思维。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握求近似数的方法，能够运用近似数解决实际问题。
难点：理解近似数的含义，以及如何运用近似数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个篮球，问学生：“请问这个篮球的直径是多少？”学生回答：“大约24厘米。
”我接着问：“你是怎么知道的？”学生回答：“我猜的。
”这时，我引入近似数的概念，告诉学生，我们刚才的对话中，就是一个求近似数的过程。
2. 近似数的含义：3. 求近似数的方法：我通过例题讲解，让学生掌握求近似数的方法。
例如，求2345的近似数，我可以告诉学生，可以将2345四舍五入到最近的十位数，即2345的近似数为2300。
4. 随堂练习：让学生运用所学的求近似数的方法，解决实际问题。
例如，我给出一个问题：某商店举行促销活动，商品原价为299元，现价是多少？让学生求出商品的现价近似数。
5. 合作交流：让学生分组讨论，分享自己解决的近似数问题，并互相交流心得。
六、板书设计板书设计如下：近似数：含义：实际生活中，为了方便计算和比较，对某一数值进行估算的方法。
方法：四舍五入到最近的数位。
七、作业设计（1）3456（2）4567（3）56782. 妈妈买了一箱苹果，共36.75千克，请问这箱苹果大约有多少千克？答案：1. （1）3000 （2）4600 （3）57002. 37千克八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入近似数的概念，让学生了解近似数在实际生活中的应用，并通过实践活动让学生掌握求近似数的方法。
北师大版小学数学四年级上册《近似数》教案
北师大版小学数学四年级上册《近似数》教案一、教材分析本课是北师大版小学数学四年级上册第一单元认识更大的数的第五课，主要内容是近似数。
本课是在前四课的基础上，引导学生认识更大的数，学习如何使用近似数表示较大的数。
本课内容贴近学生生活，易于理解，是学生初步认识近似数的重要课程。
二、教学目标1. 知道近似数的概念，能用近似数表示较大的数。
2. 能正确读、写多位数，比较数的大小。
3. 能够运用近似数解决实际问题。
三、教学重点和难点教学重点：1. 理解近似数的概念。
2. 能用近似数表示较大的数。
3. 能正确读、写多位数，比较数的大小。
教学难点：1. 理解近似数与实际数的关系。
2. 能够运用近似数解决实际问题。
四、学情分析本课是学生初步认识近似数的重要课程，需要学生掌握正确读、写多位数，比较数的大小的基本技能。
同时，学生对近似数的概念还不够清晰，需要在教学中引导学生理解近似数与实际数的关系。
因此，在教学过程中，应该注重学生的实际操作和体验，通过实例的引导，帮助学生理解近似数的概念和应用。
五、教学过程导入新课1. 教师出示数字：3456、6789、9876等。
2. 教师提问学生：这些数字你们认识吗？你们能读出来吗？这些数字有什么规律？3. 引导学生认识到这些数字都是多位数，需要掌握正确的读写方法，同时引出本课的主题——近似数。
概念讲解1. 教师用简单明了的语言，向学生解释近似数的概念，例如：近似数是指在实际数的基础上，用较为简单的数来表示，例如：32000可以用3万来表示，这就是一个近似数。
2. 通过实例的引导，让学生理解近似数的概念，例如：如果我们要表示1亿，可以用1亿、10000万、1千万等不同的近似数。
实际操作1. 教师出示一个实际问题：某个城市的人口是3200000，你们觉得这个数字用什么来表示比较好？请用近似数表示。
2. 引导学生思考，可以用320万、32十万、3百二十万等不同的近似数表示。
3. 让学生互相交流，讨论不同的近似数表示方法，并解释自己的选择。
新北师大版四年级上册数学《近似数》课件
学习指南
学习任务： 阅读课本P10页最后一段话：想一想，
“20万”是怎样得到的？它四舍五入到哪一 位，关键看哪一位？ 合作要求： 1.四人小组一起学习，共同完成学习任务。 2.讨论时，每人说一说自己的想法。
23 3482≈( 20万 ) 23 3482
20303408020
23 3482≈20 0000=20万
阅兵式由 56 门礼炮交替 60 响揭幕。
国旗护卫队正步 行进 169 步。
阅兵式与阅兵分列式共用时间 近66 分, 约20万 人接受了检阅。
巨幅画卷《江山如此多娇》，画布总面积 约20000 平方米， 重 约3 吨。
请将下列数据分一分类。
1.庆典活动在 56 门礼炮交替 60 响中开始。 2.国旗护卫队正步行进116699步。 3.阅兵式与阅兵分列式共用时间近6666分，约2200万万人
四舍五入到十万位，关键要看万位。
四舍五入到十位：2334820 ≈
四舍五入到百位：233458020 ≈
四舍五入到千位：233408020 ≈
四舍五入到万位：2330408020 ≈
用四舍五入法求一个数的近似数，四舍五入到哪一位， 关键要看下一位，下一位数字小于5，把它和右面的数全 部舍去，改成“0”；下一位数字大于或等于5，向前一 位进1，再把它和右面的数全部舍去，改成“0”。
接受了检阅。 4.巨幅画卷巨幅画卷《江山如此多娇》，画布总面
积约20000平方米，重约3吨。
精确数
近似数
巨 幅 画 卷
报道称：它的面积近20000平方米。
更接近2 0000
1000
10000 11000 12000 13000 14000 15000 16000 17000 18000
新北师大版小学数学四年级上册 近似数
2155米≈2200米
3.在图上标一标，按要求填一填。将上海市人口数 四舍五入到万位：23019148人≈（ 2302万 ）人
将山东省人口数四舍五入到亿位：
95793065人≈（ 1亿 ）人
95793065
4.按要求填表。
25760 29960Fra bibliotek25800 30000
26000 30000
30000 30000
北师大版 四年级上册 第一单元 认识更大的数
18000
18000 ≈ 2万
“ ≈”是 约等号，读作“约等于”。
233482
1.读一读下面的数据，哪些是精确数？哪些是近 似数？
190 个 56 个 3万 7308 万 40 万
精确数： 近似数：
2.华山是我国著名的五岳之一， 海拔约2155米，在下图上标 一标，四舍五入到百位大约 是多少米？ 2155
30170
30200
30000
30000
5.先调查，在回答下面的问题。
⑴你所在年级有多少名学生？四舍五入到十位是多少？ ⑵你所在学校有多少名学生？四舍五入到百位是多少？
北师大版四年级上册数学教案-第1单元第5课时近似数
北师大版四年级上册数学教案第1单元第5课时近似数教案：北师大版四年级上册数学教案第1单元第5课时近似数一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版四年级上册第1单元的第5课时，即近似数的概念和求法。
通过本节课的学习，让学生能够理解近似数的含义，学会使用四舍五入法求一个小数的近似数。
二、教学目标1. 让学生掌握近似数的概念，理解近似数的求法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作交流意识，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解近似数的概念，掌握四舍五入法求一个小数的近似数。
2. 教学重点：让学生能够运用四舍五入法求一个小数的近似数，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入通过生活中的实例，如购物时找零钱，引入近似数的概念。
2. 自主探究让学生观察和思考，如何用四舍五入法求一个小数的近似数。
3. 合作交流4. 教师讲解讲解四舍五入法求一个小数的近似数的步骤，并通过例题进行演示。
5. 随堂练习让学生独立完成练习题，检验学生对近似数的理解和掌握程度。
6. 应用拓展让学生运用所学知识解决实际问题，如估计身高、体重等。
六、板书设计1. 近似数的概念2. 四舍五入法求一个小数的近似数的步骤七、作业设计1. 题目：求下列小数的近似数答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对近似数的理解和掌握程度如何，是否达到了预期的教学目标。
2. 拓展延伸：让学生进一步探索近似数在实际生活中的应用，如气象、工程等领域。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
情景引入环节的设计至关重要。
通过生活中的实例，如购物时找零钱，我旨在让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
这个环节的设计，不仅能够引起学生的注意力，还能够让他们在解决问题的过程中，自然而然地引入近似数的概念。
北师大版数学四年级上册1.5《近似数》教学设计
北师大版数学四年级上册1.5《近似数》教学设计一. 教材分析《近似数》是北师大版数学四年级上册第一单元“打开数学之门”的第五课时，本节课主要让学生初步理解近似数的概念，能运用四舍五入法求一个数的近似数。
教材通过大量的现实情境，让学生在解决实际问题的过程中感受近似数的作用，体会近似数在生活中的应用，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数和小数的基本知识，具备了一定的数感和估算能力，但对于近似数的概念和求法还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，创设丰富的教学情境，让学生在解决实际问题的过程中自然地理解和掌握近似数的概念和求法。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中感受近似数的概念，理解近似数的意义。
2.让学生掌握四舍五入法，并能运用四舍五入法求一个数的近似数。
3.培养学生的数感，提高学生的估算能力。
4.让学生在解决实际问题的过程中体会数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握近似数的概念，学会运用四舍五入法求一个数的近似数。
2.教学难点：让学生在解决实际问题的过程中灵活地运用四舍五入法求近似数。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在解决实际问题的过程中感受近似数的作用，体会数学与生活的紧密联系。
2.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的估算能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括情境图片、数学游戏等。
2.学具：为学生准备练习纸、计算器等学习用品。
3.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生解决实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活情境，如购物时找零、测量身高等，引导学生发现实际生活中经常需要用到近似数。
让学生举例说明什么是近似数，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解近似数的概念，让学生明白近似数是对实际数值进行估计的一种方法。
北师大版数学四年级上册第一单元《近似数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《近似数》教学设计一. 教材分析《近似数》是北师大版数学四年级上册第一单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数，以及了解近似数在实际生活中的应用。
教材通过实例引入近似数的概念，让学生在实际情境中感受近似数的重要性，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数和小数的基本知识，具备了一定的运算能力。
但是，对于近似数的概念和求法，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的演示，帮助学生理解和掌握近似数的概念和求法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。
2.过程与方法：通过实际情境，让学生感受近似数的重要性，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：近似数的概念和四舍五入法求近似数。
2.难点：理解近似数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实际情境引入近似数的概念，引导学生主动探究、合作交流，从而理解和掌握近似数的求法。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的情境图片，如称重、测身高等，引导学生观察并思考：这些情境中为什么会出现不精确的数据？引出近似数的概念。
2.呈现（10分钟）讲解近似数的概念，并用实例说明近似数在生活中的应用。
让学生初步理解近似数的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用四舍五入法求一个数的近似数。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对近似数的掌握程度。
教师选取部分题目进行讲解和分析。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明近似数在生活中的应用，并进行交流分享。
教师总结并强调近似数在实际生活中的重要性。
北师大版-数学-四年级上册-《近似数》知识讲解 近似数的认识
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 近似数的认识
下面的数据中，哪些是精确数？哪些是近似数？（教材10页上面例题）
问题导入
2009年10月1日，国庆60周年庆典在60响礼炮声中开始，国旗护卫队正步行进了169步，寓意着1840年鸦片战争以来169年不平凡的历程。
阅兵式与阅兵分列式共用时间近66分，有56个方队和梯队，约20万人接受了检阅。
巨幅国画《江山如此多娇》画布总面积近2万平方米。
过程讲解
1．近似数的意义
生活中一些事物的数量有时不需要用精确数表示，而用一个与它比较接近的数来表示，这样的数就是近似数。
有些数据用近似数表示更方便，也便于记忆。
这5个数据都表示具体的数 数据前面都有“近、约”字样，说
量，所以是精确数。
明这些数与实际值之间有一定
的偏差，这样的数据是近似数。
3．生活中的精确数和近似数
小明身高130.2 cm ，就说约130 cm;小红从家到学校走了195米，就说大约走了200米。
这两个例子中前者是精确数，后者是近似数。
4．解答
上面的数据中，精确数有60、169、56，近似数有66、20万、2万。
归纳总结
特点 ：接近精确数，前面有“约、近”等字样。
近似数
作用： 表示方便，便于记忆。
第一单元第5课时《近似数》(教案)四年级上册数学北师大版
第一单元第5课时《近似数》（教案）四年级上册数学北师大版本节课的主要教学内容是《近似数》。
我们将使用四年级上册数学北师大版教材，具体章节为第一单元第5课时。
教学目标是让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法，并能应用于实际问题中。
在本节课中，教学难点是理解近似数的概念，教学重点是掌握求近似数的方法。
为了更好地进行教学，我准备了教具和学具，包括黑板、粉笔、投影仪、计算器以及学生用的练习本。
然后，我会讲解近似数的概念，并举例说明如何求一个数的近似值。
例如，我们可以通过四舍五入法将3.14159近似为3.14。
接着，我会给学生进行随堂练习，例如：“请将下列数四舍五入到小数点后两位：3.14159、2.71828、4.23689。
”在板书设计方面，我会用黑板和粉笔将求近似数的方法步骤写出来，以便学生能够清晰地看到并理解。
对于作业设计，我会布置一道求近似数的题目，例如：“请将下列数四舍五入到小数点后两位：3.14159、2.71828、4.23689。
”课后，我会进行反思和拓展延伸。
对于本节课的教学效果，我会思考是否清晰地讲解了近似数的概念，学生们是否掌握了求近似数的方法。
同时，我也会思考如何将近似数的概念应用于实际问题中，以提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析：在本节课中，我认为有两个重点和难点需要特别关注。
是近似数的概念，是求近似数的方法。
对于近似数的概念，我发现学生们往往会误解为近似数就是精确数，或者是任意数的简称。
因此，我会在讲解时特别强调近似数的定义。
近似数是一个大约数，它与准确数相接近，但并不完全相等。
在实际生活中，我们常常使用近似数来简化问题，因为我们很难获得精确的数据。
例如，一瓶饮料的容量是500毫升，这是一个近似数，因为我们通常没有精确的量杯来测量。
通过这样的例子，我希望学生们能够理解近似数的概念，并能够在实际问题中运用。
在教学过程中，我会特别关注学生们对于这两个重点和难点的理解和掌握情况。
【北师大版】四年级(上册)数学第一单元认识更大的数·近似数附答案
A. 85004 B. 86412
C. 84100
D. 88900
5. 一个数省略万位后面的尾数约是 3 万袁 这个数最大可能
是渊 冤袁最小可能是渊 冤遥
A. 34000 B. 29999
C. 34999
D. 25000
6. 下面几个数省略万位后面的尾数都是 20 万袁 其中渊 冤最
接近 20 万遥
6渊 冤289抑7 万
196000抑渊 冤万
个性网页
从唐代开始袁 中国的 运算工具就由算筹向算盘 演变遥 现存的算盘形状不 一尧材质各异遥 算盘是用珠 子的位置来表示数位的遥 一 般的算盘多为木制渊或塑料 制品冤袁 矩形的木框内排列 一串串等数目的算珠袁中间 有一道横档把珠子统分为 上下两部分袁 上面为两珠 渊财会用为一珠冤袁 一珠当 五曰下面为五珠渊财会用为 四珠冤袁一珠当一遥 用算盘计 算称珠算袁珠算有对应四则 运算的相应法则袁统称珠算 法则遥 相对一般运算来看袁 熟练的珠算不逊于计算机袁 尤其在加减法方面遥 在进行 计算时袁用纸和笔来记录题 目和数据袁由人通过手指来 控制整个计算过程袁最后将 结果写在纸上遥
随堂课课练
北师大课标版
四年级（上）·数学
第一单元 认识更大的数
近似数
一尧把下面的数改写成用野万冶作单位的数
490000=
8030000=
38480000=
6370000=
二尧下面哪些是近似数钥 哪些是准确数
1. 四渊3冤班有 60 人袁全校有 2000 多人遥
2. 某村人口为 1038 人袁某镇有 50000 多人遥
源源远远园园抑渊
冤万
34666000抑渊
冤万
愿猿愿猿愿猿抑渊
冤万
【北师大版】四年级上册数学第一单元认识更大的数·近似数附答案
随堂课课练第一单元认识更大的数北师大课标版四年级（上）·数学近似数一、把下面的数改写成用“万”作单位的数490000=8030000=38480000=6370000=二、下面哪些是近似数?哪些是准确数1.四(3)班有60人,全校有2000多人。
2.某村人口为1038人,某镇有50000多人。
一、填空1.60926000吨省略“万”后面的尾数约是()吨。
2.8个一万,6个一百和7个十组成的数是(),省略“万”后面的尾数约是()。
3.3526个万,9528个一组成的数是(),省略“万”后面的尾数约是()。
4.一个七位数,它的最高位上的数字是7,十万位上的数字是9,千位上的数字是6,其它各位上的数字都是0,这个数是(),省略万位后面的尾数约是()。
5.长篇小说《西游记》共有一百二十七万五千字,写作(),四舍五入到万位约是()。
6.把68520万位后面的尾数省略,近似数是()。
7.尼罗河是世界上第一大河,全长约六百六十九万五千米,写作(),省略万位后面的尾数约是()。
8.一个数省略万位后面的尾数后是56万,这个数最大是(),最小是()。
二、判断(对的打“ ”,错的打“✕”)1.4943000≈5万。
()2.998900省略“万”后面的尾数,近似数是99万。
()3.5730800千克≈574万千克。
()4.8300008889千米≈83亿千米。
()5.520600≈52万。
()三、选择正确答案的序号填在括号里1.7994002四舍五入到万位是()。
A.799万B.790万C.700万D.7994万2.5□243≈5万,□里最大能填()。
A.4B.5C.9D.03.一个五位数的千位上是9,它的近似数最大是()。
A.百亿B.11万C.10万D.9万4.一个数省略万位后面的尾数约是8万,这个数是()。
A.85004B.86412C.84100D.889005.一个数省略万位后面的尾数约是3万,这个数最大可能是(),最小可能是()。
北师大版四年级数学上册第一单元《近似数》说课稿
北师大版四年级数学上册第一单元《近似数》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我将对北师大版四年级数学上册第一单元《近似数》进行说课。
本节课将通过引导学生观察、比较、分析、归纳等实践活动，帮助他们掌握近似数的概念，培养他们的数感和估算能力。
一、教学目标1.理解近似数的概念，掌握近似数的估算方法。
2.通过观察、比较、分析、归纳等实践活动，培养学生的数感和估算能力。
3.帮助学生树立正确的数学观念，培养他们的自主探究和合作学习能力。
二、教学内容与过程1. 导入新课首先，我将通过一个实例来导入新课，帮助学生理解近似数的概念。
例如，我可能会问：“我们班级有多少名学生？”然后让学生们回答。
我会告诉他们，这个数字只是一个近似数，因为可能有一些误差。
这样，学生们就能明白近似数的概念，知道它与准确数的不同。
2. 探究新知接下来，我将引导学生通过实践活动来探究近似数的估算方法。
例如，我可能会给出一组数据，然后让学生们找出其中的近似数。
我会引导他们通过观察、比较、分析、归纳等实践活动来得出结论。
同时，我也会给予他们一些提示和指导，帮助他们理解近似数的估算方法。
3. 巩固应用为了帮助学生巩固所学知识，我将设计一些练习题让他们完成。
这些练习题将包括选择题、填空题和计算题等多种形式，以便更好地检测他们的掌握情况。
同时，我也会给他们一些时间来思考和讨论这些问题，以便更好地帮助他们掌握所学知识。
4. 课堂小结最后，我将对本节课所学内容进行总结。
我会让学生们回答一些问题，例如：“你们认为近似数在生活中有什么用处？”、“你们学到了哪些新的知识？”等等。
通过这些问题，我可以了解学生们对本节课内容的掌握情况，同时也可以帮助他们更好地理解所学知识。
三、教学方法与手段在本节课中，我将采用多种教学方法和手段来帮助学生掌握近似数的概念和估算方法。
例如：1.实例教学：通过实例来帮助学生理解近似数的概念和估算方法，让他们更好地掌握所学知识。
2.小组合作：让学生们分组进行讨论和合作，共同解决问题和探究新知。
北师大版数学四年级上册第一单元《近似数》课件2
2155
2155米≈2200米
3.在图上标一标，按要求填一填。将上海市人口数 四舍五入到万位：23019148人≈（ 2302万 ）人
将山东省人口数四舍五入到亿位： 95793065人≈（ 1亿 ）人
95793065
4.按要求填表。
25760 29960 30170
25800 30000 30200
26000 30000 30000
30000 30000 30000
5.先调查，在回答下面的问题。
⑴你所在年级有多少名学生？四舍五入到十位是多少？ ⑵你所在学校有多少名学生？四舍五入到百位是多少？
最新北师大版四年级上册数学全册课件下载： /thread-419067-1-1.html
北师大版 四年级上册 第一单元 认识更大的数
18000
18000 ≈ 2万 “ ≈”是 约等号，读作“约等于”。
233482
1.读一读下面的数据，哪些是精确数？哪些是近 似数？
精确数：90 个 3万
40 万
2.华山是我国著名的五岳之一， 海拔约2155米，在下图上标 一标，四舍五入到百位大约 是多少米？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
18000
18000 ≈ 2万
“ ≈”是 约等号，读作“约等于”。
233482
1.读一读下面的数据，哪些是精确数？哪些是近 似数？
190 个 56 个 3万 7308 万 40 万
精确数： 近似数：
2.华山是我国著名的五岳之一， 海拔约2155米，在下图上标 一标，四舍五入到百位大约 是多少米？ 2155
30170
30200
30000
3Байду номын сангаас000
5.先调查，在回答下面的问题。
⑴你所在年级有多少名学生？四舍五入到十位是多少？ ⑵你所在学校有多少名学生？四舍五入到百位是多少？
2155米≈2200米
3.在图上标一标，按要求填一填。将上海市人口数 四舍五入到万位：23019148人≈（ 2302万 ）人
将山东省人口数四舍五入到亿位：
95793065人≈（ 1亿 ）人
95793065
4.按要求填表。
25760 29960
25800 30000
26000 30000
30000 30000