北师大版小学四年级上册数学《近似数》教案

北师大版小学四年级上册数学《近似数》教案

篇一

教学内容：

教材第⑾12页

教学目的：

⑴经历生活数据搜集的过程，理解近似数表示的须要性。

⑵探索“四舍五入”求近似数的方法。

⑶能根据实际情况，灵敏运用不同准确值的近似数。

教具准备：

相关数据资料，学生课前收集的数据。

教学重点：

会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

教学过程：

一、小组交流搜集的有关森林面积方面的数据。

交流搜集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论准确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。

二、用四舍五入法取近似数

出示说一说中的数据，使学生通过比较、剖析，了解四舍五入法取近似数的方法。结合是试一试第2习题的讨论，领会如何根据不同需要求近似数。

三、稳固与应用

做试一试第1习题：报告时说说取近似值的方法。

试一试第2习题：在实际生活中常常需要根据情况取不同准确程度的近似数。在本习题中，可先让学生说一说三个近似值的准确程度，再出示下面的两个小问习题，供学生讨论。在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。

讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，剖析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

四、课堂作业新设计

⑴教材第12页底1习题。

⑵教材第12页第2习题。

⑶教材第12页第3习题。

五、思维训练

括号里能填几？

49（）835≈50万49（）835≈49万

篇二

设计理念：

培养学生搜集数据、汇总总结归纳知识和解决实际问习题的能力。

教学内容：

北师大版11——12页《近似数》

教材剖析：

近似数是在学生学习了本单元亿以内数的认识、读写和大数的比较和改写的基础上进行学习的，使学生进一步领会什么是近似数以及怎样求一个数的近似数，在本节知识学习实验中学生最容易出问习题的环节是近似数的求法（位数确实定，是舍还是入），特别是需要进位时，前面是“9“的连续进位，应器重数位确实定和数字的入舍的教学。

教学目的：

⑴结合详细情境使学生理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。

⑵提高学生搜集信息的能力和解决实际问习题的能力。

⑶培养学生的数感，感受数学与生活的亲密联络。

教学重点：

⑴掌握用“四舍五入“法求一个数的近似数的方法。

⑵正确进行近似数的改写。

教学关键：

找准数位，看清入舍，注意约等号。

教学准备：

课前搜集的数据资料

教学过程：

一、认识近似数

（1）明确精确数和近似数。

师：同学们说一说你家里有几口人？我们这个班一共有多少同学？你们小组又有几个同学呢？这些数都是精确数吗？

师：那么我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多，哪位同学知道我国现在的人口有多少呢？我国的疆土面积是多少呢？（生答）

师： 13亿是一个精确数吗？960万平方千米呢？

这样的数又是什么数呢？

点拨：像你家里有多少人，班里有多少同学等这样的数就是精确数。

像我国人口大约有13亿，我国疆土面积大约有960万平方千米，这样的数就是近似数，一般来说近似数前面都要带上“大约”两个字。

（2）精确数与近似数的判别。

①学生以小组为单位把自己搜集的数据依照精确数和近似数进行分类，并讨论这些数据所表示的实际意义。

②小组报告，交流。

二、求一个数的近似数

发问：我们找到了这么多近似数，在生活中，人们经常使用哪些方法得到一个数的近似数呢？（学生根据生活经验思考、发言）

同学们提到用四舍五入法可以得到一个数的近似数，那么我们怎样理解四舍五入呢？怎样用四舍五入法求一个数的近似数呢？你愿意尝试一下吗？

请同学们打开课本11页看“填一填说一说”

出示：XXXX市在校学生今年共植树148264棵。

（1）四舍五入到十位：约148260棵；

（2）四舍五入到百位：约148300棵；

观察第一组数据小组讨论：①原数的个位是几？四舍五入后是几？它的十位

有变化吗？说明什么？

观察第二组数据小组讨论：②原数的十位是几？四舍五入后十位是几？它的百位发生了什么变化？说明什么？

发问：通过以上观察剖析你们从中有什么发现？（四舍五入到十位要找准什么位？入舍什么位？四舍五入到百位、千位、万位呢？）

学生尝试完成

四舍五入到千位：约（）棵；

四舍五入到万位：约（）棵。

知识反应，强调重点。

小结：把一个数四舍五入到XXXX一位，要看后一位，如果后一位够5，就向前一位入1（五入），尾数改写成“0”；如果后一位不够5，舍去（四舍），尾数改写成“0”。在四舍五入时关键是要找准数位，看清入舍。

学生自学把一个数改写成以“万”为单位的近似数。

①出示：148264≈（）万

学生独立完成，同桌交流，说明方法。

（提示：①找准数位②用四舍五入法省略尾数并添写单位 3、用什么符号）“≈”是约等号，读作“约等号”。

②学生两人结合相互出习题，并检查。

引导学生总结归纳把一个数改写成以“万”为单位的近似数的方法，强调约等号的使用。

三、作业设计

（1）判断习题

①新绛县人口有32万。（）

②100000≈10万（）

（2）教材第12页第1习题。

在做之前，可以先率领全班同学共同做“31777准确到万位是多少”这道习题。学生说方法，然后独立完成后面的练习。做完之后，可以请学生把这些省市的森林面积按一定顺序排列。

（3）教材第12页第三习题。（强调连续进位的方法）

（4）思维训练：括号里能填几？

49（）835≈50万 49（）835≈49万

（5）课后延伸

浏览13页数学知识，收集信息，了解数的开展史。

四、课堂总结归纳

今天我们学习了哪些内容？你有什么收获？

板书设计：

近似数

35人→精确数约13亿→近似数

XXXX市在校学生今年共植树148264棵。

四舍五入到十位：约148260棵；

四舍五入到百位：约148300棵；

四舍五入到千位：约（）棵；

四舍五入到万位：约（）棵。

148264≈（）万