推荐精品语文S版小学三年级下册捞铁牛优质课教案

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《捞铁牛》三年级语文教案

《捞铁牛》三年级语文教案一、教学内容本节课选自《语文》三年级下册第七单元《捞铁牛》。

详细内容包括：1. 学习生字词：捞、铁、牛、激流、勇进、迎难而上等。

2. 熟悉课文内容，了解捞铁牛的故事背景和情节。

3. 阅读理解：通过课文学习，使学生了解故事中人物的精神风貌，培养勇敢、坚强、自信的品质。

二、教学目标1. 知识目标：掌握本课生字词，能正确读写；理解课文内容，了解故事背景和情节。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的自主学习能力。

3. 情感目标：通过故事学习，使学生感受到勇敢、坚强、自信的品质，激发学生的学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的人物形象和故事寓意。

2. 教学重点：学习生字词，掌握课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：课本、作业本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示激流勇进、迎难而上的场景，引导学生进入课文情境。

2. 自主学习：学生自读课文，学习生字词，了解课文内容。

3. 课堂讲解：a. 解析生字词，进行例句讲解。

b. 分析课文，讲解故事背景和情节。

c. 引导学生关注故事中的人物形象，理解故事寓意。

4. 随堂练习：根据课文内容，设计相关问题，检查学生对课文的理解程度。

六、板书设计1. 《捞铁牛》2. 内容：a. 生字词：捞、铁、牛、激流、勇进、迎难而上等。

b. 课文主要内容：捞铁牛的故事情节、人物形象、故事寓意。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个词语写5遍。

b. 根据课文内容，用自己的话复述故事情节。

c. 选取故事中的一个人物，描述其形象特点，并谈谈自己的感悟。

2. 答案：a. 抄写略。

c. 示例：我最喜欢的人物是捞铁牛的男孩。

他勇敢、坚强、自信，面对困难，毫不退缩。

从他身上，我学到了勇敢面对困难，自信迎接挑战的精神。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事学习，使学生了解到勇敢、坚强、自信的品质。

三年级语文下册《捞铁牛》教案

三年级语文下册《捞铁牛》教案一、教学内容本节课我们将学习三年级语文下册第11课《捞铁牛》。

本课详细内容为：宋代怀丙和尚如何运用智慧和力学原理，成功捞起了沉入黄河的铁牛。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会怀丙和尚的智慧和勤劳。

2. 学习并掌握本课的生字、新词，如：“捞、铁牛、怀丙、和尚、智慧、力学”等。

3. 能够通过课文学习，了解古代人们的智慧和勤劳，培养对传统文化的尊重和热爱。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中怀丙和尚捞铁牛的过程和方法。

教学重点：学习生字、新词，正确朗读课文，理解课文内容。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、生字卡片。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅黄河的图片，引导学生思考黄河的特点。

然后提问：“你们听说过捞铁牛的故事吗？今天我们就来学习这个有趣的故事。

”2. 课文学习：（1）让学生自读课文，注意生字、新词的读音。

（2）教师带领学生一起朗读课文，边读边解释生字、新词。

（3）让学生讲述课文的主要内容。

3. 例题讲解：（1）怀丙和尚是如何捞出铁牛的？（2）怀丙和尚捞铁牛的过程中，运用了哪些力学原理？4. 随堂练习：（1）让学生用生字卡片进行识字练习。

（2）让学生根据课文内容，画出怀丙和尚捞铁牛的示意图。

六、板书设计1. 课题：捞铁牛2. 生字、新词：捞、铁牛、怀丙、和尚、智慧、力学3. 课文主要内容简图七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话讲述怀丙和尚捞铁牛的故事。

（2）根据课文内容，画出怀丙和尚捞铁牛的示意图。

2. 答案：（1）怀丙和尚通过利用杠杆原理，用绳子系住铁牛，然后在河岸上搭建杠杆，借助人力和物体重量，成功将铁牛捞出。

（2）示意图见板书。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课文内容的理解程度，对生字、新词的掌握情况，以及课堂参与度。

2. 拓展延伸：（1）让学生了解古代其他的智慧和勤劳故事，如“庖丁解牛”、“愚公移山”等。

语文S版三年级下册《捞铁牛》教案

《捞铁牛》教学设计教学目标1.认字12个，写字8个。

2.理解“笨重、议论纷纷、沉没、出色”等词在课文中的意思，学习“拴、浮、绷、拔、拖”等动词。

3.默读、朗读课文，弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，读懂并复述怀丙捞铁牛的办法，体会生产和生活中都需要智慧。

教学重难点1.弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作。

2.读懂并复述怀丙捞铁牛的办法，体会生产和生活中都需要智慧。

教学准备多媒体课件和录像教学过程：一、谈话导入新课由《曹冲称象》引出课题二、检查预习，初读课文1.认读生字词。

理解词语“出色”，引导学生走进课文。

课件出示：这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程家。

2．齐读这一句话。

3. 自由读文。

思考：课文从哪些方面可以看出怀丙是一位非常出色的工程家？三、研读课文，合作探究（一）从怀丙说的话体会他的出色。

课件出示：我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。

1.女生读怀丙说的话。

交流：（1）怀丙是在什么情况下，说出铁牛是被水冲走的我还叫水送回的想法的？从这句话中体会到了什么？谁来读一读第一自然段。

（指名生读课文第二自然段，其他同学用笔勾画出相关内容）［指导学生加批注，养成良好的读书习惯。

］（2）那么其他人为什么会议论纷纷？议论纷纷又是什么意思呢？2. 指名生读怀丙在当时情况下说出的这句话？怀丙在说这句话的时候说明他已经有办法了。

我们可以用哪个词语来说？3．齐读怀丙的话，体会怀丙的出色。

（二）从捞铁牛的准备工作中体会怀丙的出色。

过渡语：可是，每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，为此怀丙做了哪些准备工作？1. 默读课文第三自然段，同桌交流用笔勾画出怀丙所作的准备工作。

2.指名交流四项准备工作？并用四个字概述。

（摸清地点，备船装沙，并排栓紧搭架，两头拴牢。

）你觉得准备工作做得怎样？3.齐读这一段，进一步体会出色的准备。

(二)从捞铁牛的过程中体会怀丙的出色。

过渡语：既然准备工作做得这样好，让我们一起看看怀丙是怎样捞铁牛的？这一自然段我们小组合作学习。

语文S版三年级下册《捞铁牛》教学设计

10 捞铁牛（第二课时）余集镇杨湾小学邓莹教学目标：1、学习课文内容，了解捞铁牛的过程。

2、朗读课文。

3、弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作。

教学重点、难点：1、课文第二、三段。

了解怀丙为捞起铁牛所做的准备工作及捞起铁牛的过程。

2、让学生了解怀丙如何利用水的浮力把铁牛捞上来的。

教学过程：一、导入课题、检查预习师：同学们都爱看动画片吧？今天我们也来看一段动画片。

…多媒体‟动画（大水冲断浮桥、铁牛沉入水底）师：哎呀，大铁牛沉到水底了，这可怎么办呢？…多媒体‟课题师：同学们，打捞沉到河底的船只或重物，现在做起来并不太困难，可是在一千多年前我国的宋代，就有人能把沉到河底的铁牛捞上来，多么了不起！他是谁，又是用什么办法捞铁牛的呢？读读课文，我们就明白了。

请同学们朗读一下课文，老师有两点要求：第一，读准字音，读通句子，要有感情的朗读课文。

第二，标出自然段，联系上下文或者运用资料理解词语的意思。

二、学习、理解课文师：我们先来了解一下捞铁牛这个故事发生的时间、地点、人物以及原因。

（时间：宋朝，地点：河中府城外，人物：怀丙，原因：拴住浮桥。

）师：好，我们了解了捞铁牛的时间、地点、人物和原因，接下来，我们就准备捞吧！（板书：准备――捞）师：刚才检查读书的效果很不错，看得出同学们对课文内容已有了相当的了解。

现在，请同学们看看老师的板书，再结合你对课文的了解，想想老师为什么这样板书？（板书的目的在于说明要先有“准备”才能“捞”，这是两部分内容，以帮助学习之后正确分段）（一）学习“准备”部分师：水真能把铁牛送回来吗？请大家欣赏动画，看这个动画是讲什么内容？（动画演示捞铁牛的准备工作）1、从课文中找出相关的段落。

师：这个动画是讲课文第几自然段？课文中哪一段介绍了捞铁牛前的准备工作？?（第三自然段）2、自学、讨论：师：现在自己轻声地再把这一段好好读一读,然后和周围的同学讨论讨论捞铁牛前究竟要做哪些准备工作。

用自己的话概括一下。

三年级语文下册第三单元第10课捞铁牛教学设计1语文S版

三年级语文下册第三单元第10课捞铁牛教学设计1语文S版教材分析：这篇课文讲提宋朝时发生的故事。

有一次，黄河发大水了，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。

洪水退了，怀丙和沿利用水的浮力捞起了铁牛，从而说明他是当时出色的工程家。

教学目标：1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。

2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.3.学会本课生字词.4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.教学重点:1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.教学时间: 二课时.教学过程:第一课时一、导入新课。

今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二、看书听朗读录音。

三、布置自学.(字幕出示自学要求)1.初读课文,看拼音读准字音.2.画出不理解的词语,利用工具书学习3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。

四、检查自学情况。

1.出示字卡，认读生字。

2.汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

3.分段，讲段意。

（课文是按事情的发展顺序继续的。

先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。

可分四段。

）4.朗读课文（四人，每人一段）5.学生质疑。

6.五.作业:读熟课文.第二课时一、回顾导入，明确目标。

我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。

）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。

二、出示思考讨论题。

（字幕）1怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？2怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？3.打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家？三、学生讨论交流，教师适时导拨。

语文S版小学三年级语文下册《捞铁牛》教案与教学设计

“ 语文（S ）教学设计教课板材：语文（S ）三年级下册文：10 捞铁牛块：教学设计—教案设计思路：《捞铁牛》讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的故事，反映了我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪明智慧。

捞”是其题眼，因此，本设计围绕“捞”字质疑问难、展开教学。

师生共同梳理出“为什么捞铁牛？”“怎样捞铁牛？”这两个问题，引导学生通过阅读还原“捞”的物理场景，进入人物的心灵场景，在活生生的场景中自悟、自得，经过思考、钻研、探索，解决疑难困惑，认识、思考一步一步走向深入。

最后启发学生设想：假如你生活在一千多年前，你会用什么办法捞起笨重的铁牛？以此浓厚学生探索精神和科学兴趣，点燃其创新火花，激发其创新精神，在这样的过程中形成特有的语文心智。

教学目标：1．指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学，用科学的教育。

2．指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。

3．会认“捞、拴、陷、丙、潜、绳、绑、铲”短等字；会写“底、拴、陷、修、笨、尚、性、舱、划、稳、料、跨、绳、绑、拖”等生字；掌握“笨重、水性、重修”等词语。

重难点分析：教学重点：具体了解怀丙和尚打捞铁牛的方法和道理，感知怀丙这个人的个性特点。

教学难点：了解怀丙为打捞铁牛做的准备工作的意义，学习其思维方法，提升思维能力。

课前准备：搜集有关怀丙的资料。

多媒体课件。

1教学过程设计说明第一课时一、激趣导入（一）同学们，谁能说说在我国历史上对人类做出重大贡献的人物的名字和他的主要事迹？（交流）（二）今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋代的和尚怀丙。

（三）汇报课前搜集的有关怀丙的资料。

（四）据题质疑。

1．围绕“捞”，能提出哪些问题？2．师生梳理：（1）为什么捞铁牛？（2）怎样捞铁牛？二、初读课文，整体感知（一）自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。

小学三年级语文《捞铁牛》教案

小学三年级语文《捞铁牛》教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《捞铁牛》。

全文讲述了主人公小强在河边捞铁牛的过程中，通过智慧和努力，最终成功将铁牛捞上来的故事。

具体内容包括：课文阅读、生字词学习、句子分析、主题探讨。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握生字词，理解句子和段落的意思。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和思维拓展能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受主人公小强的智慧和勇敢，培养自己在面对困难时，勇于尝试、积极进取的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解句子和段落的意思，体会文章的主题。

2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，分析句子结构。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个有关智慧的故事，引发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书查找字词意思。

3. 小组合作：学生分组，讨论交流课文内容，分享学习心得。

4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析句子结构，讲解生字词。

5. 实践活动：学生分角色朗读课文，体会文章的情感。

6. 例题讲解：分析文章中的重点句子，引导学生理解文章主题。

7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《捞铁牛》2. 生字词：捞、铁、牛、智慧、勇敢等。

3. 句子分析：文章主题句、重点句子。

4. 课文结构：起因、经过、结果。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）用生字词造句。

（3）思考：小强捞铁牛的过程中，体现了他的哪些品质？2. 答案：（1）略。

（2）例：铁牛非常重，小强费了很大力气才把它捞上来。

（3）小强体现了智慧、勇敢、坚持不懈的品质。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但在课堂活动中，部分学生参与度不高，需在今后的教学中加强引导。

小学三年级语文《捞铁牛》精品教案

小学三年级语文《捞铁牛》精品教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册第十七课《捞铁牛》。

本课详细内容主要围绕宋代怀丙和尚利用浮力原理，巧妙捞回沉入黄河的铁牛的故事展开，旨在让学生了解我国古代的智慧和科学原理。

二、教学目标1. 知识目标：通过学习，使学生理解课文内容，掌握生词、成语，学会利用浮力原理。

3. 情感目标：激发学生对我国古代智慧的热爱，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：浮力原理的理解和应用。

教学重点：课文内容的理解和生词、成语的掌握。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：课文、字典、练习本。

五、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等引入课题，激发学生对捞铁牛的兴趣。

2. 自主阅读学生自主阅读课文，理解课文内容，圈画生词、成语。

3. 课堂讲解（1）教师讲解生词、成语，如：怀丙、浮力、捞回等。

（2）讲解课文内容，分析怀丙和尚捞铁牛的过程及原理。

4. 实践情景引入（1）请学生模拟怀丙和尚捞铁牛的过程，加深对浮力原理的理解。

（2）举例讲解浮力在日常生活中的应用。

5. 例题讲解出示与课文相关的练习题，引导学生运用浮力原理解决问题。

6. 随堂练习学生完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《捞铁牛》2. 主要内容：怀丙和尚、浮力原理、捞铁牛过程3. 生词、成语：怀丙、浮力、捞回等七、作业设计1. 作业题目：（1）写出课文中你最喜欢的成语，并解释其意思。

（2）运用浮力原理，设计一个生活中的应用实例。

2. 答案：（1）示例：浮力。

意思：物体在液体或气体中受到的向上的力。

（2）示例：潜水艇的上浮和下沉。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《捞铁牛》的故事，使学生了解到我国古代的智慧和科学原理。

课后，教师应反思教学方法，针对学生的实际情况进行拓展延伸，如组织学生进行科学实验，深入了解浮力原理，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析：1. 教学难点：浮力原理的理解和应用。

《捞铁牛》教案设计

《捞铁牛》教案设计一、教学内容《捞铁牛》选自人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。

本文讲述了古代劳动人民如何利用智慧，巧妙地利用浮力原理捞出沉入水中的铁牛的故事。

教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、主题思想提炼及拓展阅读。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字词，理解重点句子，掌握课文主要内容。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：了解古代劳动人民的智慧，激发学生对科学知识的热爱和探索精神。

三、教学难点与重点教学重点：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解。

教学难点：理解课文中的浮力原理，提炼课文主题思想。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文朗读录音、生字词卡片、学习笔记。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅铁牛沉入水中的图片，引发学生思考：铁牛为什么会沉入水中？有没有办法把它捞出来？2. 自主学习：学生自主朗读课文，边读边思考问题。

3. 合作探究：学生分组讨论，分享学习心得，教师适时进行点拨。

4. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，分析浮力原理。

5. 随堂练习：让学生结合生活实际，举例说明浮力现象。

7. 拓展阅读：推荐阅读相关文章，了解浮力在其他领域的应用。

六、板书设计1. 课题：《捞铁牛》2. 生字词：捞出、智慧、浮力、原理、沉入、劳动人民3. 重点句子：铁牛为什么会沉入水中？如何捞出铁牛？4. 课文主题：智慧改变生活七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话简要介绍浮力原理，并举例说明。

答案：浮力原理是指物体在液体或气体中受到的向上的力，大小等于物体排开的液体或气体的重量。

例如，轮船、木筏等能在水上漂浮，就是利用了浮力原理。

2. 作业题目：联系生活实际，谈谈你对古代劳动人民智慧的认识。

答案：古代劳动人民在生产和生活中积累了丰富的经验，他们善于观察、思考，发明了许多实用且巧妙的方法解决问题，如本文中的捞出铁牛。

《捞铁牛》教案(S版三年级下册)

捞铁牛》教案（S 版三年级下册）教学目标：1．了解怀丙和尚是利用水的浮力把铁牛打捞上来的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。

（重点）2．初步学习概括段落大意的方法。

（难点）3．学习课文按一定顺序写的方法。

（难点）教具准备：《捞铁牛》的课件教学过程:一、导入从河底打捞重物，我们现在可以用很多高科技手段，做起来并不困难。

在一千多年前的宋朝，他们并没有现代化的工具，但他们也能从黄河的河底打捞出重达万斤的铁牛，他们是怎么做到的呢？我们今天继续学习第十课《捞铁牛》。

板书课题（齐读）二、复习前两部分1、同学们回顾一下课文内容（出示幻灯片）为什么要捞铁牛？是谁提出能捞铁牛的？（生个别回答）2、出示浮桥的图片及资料，点出捞铁牛势在必行3. 怀丙打算怎么捞铁牛，他怎么说的？你怎么理解这句话？（他想的办法一定和水有关，自信、胸有成竹）三、新授1、师：怀丙要捞铁牛了，下面你们最想知道什么呢？生甲：和尚捞铁牛时做了哪几项准备工作？生乙：是用什么方法把铁牛捞上来的？师：同学们提的这些问题都非常好，这节课我们学习的目标就是在认认真真读书的基础上，理解和尚是用什么办法把铁牛捞上来的，了解课文是怎样按一定的顺序写的，同时初步学习概括段意的方法。

2、看幻灯片上的问题，自由读第三段师：那谁能用一句话概括地说一说这段主要写了什么生甲：写了和尚做准备工作。

生乙：这一段主要写了和尚做捞铁牛的准备工作。

（板书：准备工作）师：刚才同学们所说的就是这一段的段意。

我们通过认真读书，知道这一段中的四句话都是写“和尚做的准备工作”，所以同学们把段意概括为“和尚做捞铁牛的准备工作”。

由此可见，认真读书，了解内容，然后用比较简练的语言进行概括，这就是今天我们学习的概括段意的方法。

师：谁再来把第二段内容读一遍，我们看一看课文中运用了哪一组表示先后顺序的词语，把这几项准备工作联系在一起的请同学们用笔画下来。

生：课文中运用了“先⋯⋯然后⋯⋯再⋯⋯又⋯⋯”表示先后顺序的词语把这几项准备工作联系在一起的。

语文S版三年级语文下册教案捞铁牛

语文S版三年级语文下册教案捞铁牛I. 教学目标1.理解课文《捞铁牛》的内容和主题。

2.掌握课文中的生字词和重点句子。

3.能够通过分析课文中的描写，理解作者的感受和意图。

4.培养学生的阅读理解能力，提高他们的写作能力。

II. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文的主题，掌握关键词和句子，并通过细节描写理解作者的意图。

2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，解读作者的意图，并能够运用所学的知识进行写作。

III. 教学准备1.学生课本：《语文S版三年级下册》。

2.教师课件：包含课文的教学素材、PPT 和活动设计。

IV. 教学过程第一步：导入新课 (15分钟)1.展示课件上的标题《捞铁牛》，并与学生共同探讨这个标题的意思。

2.提问学生是否听说过《捞铁牛》这个故事，了解学生的背景知识。

第二步：讲解课文 (20分钟)1.基本介绍：向学生介绍课文的作者、标题和故事背景，激发学生的兴趣。

2.逐段讲解：逐段阅读课文，重点解释生字词和短语，帮助学生理解每一段的核心内容。

3.引导问题：在讲解过程中，提问学生一些问题，帮助他们思考和理解课文的细节和主题。

第三步：训练阅读理解 (25分钟)1.填空题：根据课文内容，以填空的形式出题，考察学生对细节理解的能力。

2.判断正误：提供几个关于课文内容的陈述，学生判断陈述的正确与否，并解释原因。

3.配对题：提供几个问题，学生根据问题选择正确的答案，并简要说明原因。

4.提问辨析：教师提问学生几个关于课文的问题，引导学生用自己的语言回答，并给予评价和指导。

第四步：课文操练 (20分钟)1.朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调和停顿的地方。

2.小组讨论：分为小组进行讨论，思考一些问题，比如故事的教训是什么，作者想要表达什么，学生是否有相似的经历等。

3.个人写作：学生结合自己思考的问题，自由发挥，写一个小故事或心得体会。

第五步：课堂总结 (10分钟)1.回顾本节课的学习内容，总结学到的知识点和发现的问题。

小学三年级语文《捞铁牛》优质教案

小学三年级语文《捞铁牛》优质教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册《捞铁牛》章节。

详细内容包括：文章阅读理解、生字词学习、句子解析、主题思想探讨等。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能流利地朗读课文。

2. 学会通过课文学习，了解我国古代劳动人民的智慧和勤劳，培养民族自豪感。

3. 能够运用课文中的句子和词语进行口头表达和写作。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的主旨。

2. 教学重点：培养学生阅读理解能力，提高学生的口头表达和写作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、PPT课件。

2. 学具：课文阅读笔记本、彩色笔、字典。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生关注课文内容。

a. 讲述一个关于铁牛的故事，引发学生兴趣。

b. 提问：大家听说过捞铁牛的故事吗？今天我们就来学习这篇有趣的课文。

2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意。

a. 学生自读，理解课文内容。

b. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3. 学习生字词：讲解生字词，帮助学生掌握。

a. 教师展示生字词卡片，引导学生学习。

b. 学生跟读，巩固记忆。

4. 句子解析：分析课文中的关键词语和句子，深入理解课文。

a. 教师选取典型句子进行解析。

b. 学生进行句子仿写，提高写作能力。

5. 主题思想探讨：引导学生从课文中体会古代劳动人民的智慧和勤劳。

a. 教师引导学生思考课文所表达的主题思想。

b. 学生进行讨论，分享自己的感悟。

6. 随堂练习：设置与课文相关的练习题，巩固所学知识。

a. 学生独立完成练习题。

b. 教师批改，给予反馈。

六、板书设计1. 课题：《捞铁牛》2. 生字词：捞、铁、牛、智慧、勤劳等。

3. 句子解析：选取具有代表性的句子进行展示。

4. 主题思想：我国古代劳动人民的智慧和勤劳。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 用课文中的词语造句。

(语文S版)三年级语文下册教案捞铁牛 2

10、捞铁牛第一课时教学目的1．理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；2.学会生字新词；教材分析重点学会生字新词难点默读课文，理解课文内容。

教具及电化教学手段挂图，生字卡片教学步骤、内容方法修改意见一、激发兴趣，布置预习。

1.解题，激发兴趣。

板书课题后简介本课主要内容。

2.提出预习要求。

二、检查预习。

检查生字词读音及朗读课文。

三、按照提示给课文分段。

1.指名读思考练习2。

2.讨论思考列出的四个意思，分别是讲哪些自然段的。

3.在讨论的基础上，教给分段的方法。

四、深入理解课文内容。

1.为什么要捞铁牛？“议论纷纷”是什么意思？人们为什么事议论纷纷？可能会怎么议论呢？一个和尚是怎么说的？从他说的话，你看出了什么？2.默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？3.默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回）4.铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧？为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔？5.齐读第四段。

讨论：什么是“出色的工程家”？为什么说怀丙是当时出色的工程家？五、练习朗读课文。

板书设计17、捞铁牛怀丙------“叫水把它们送回来”↓摸位置准备捞：大船并排拴紧、结实木料搭架布置作业抄写生字词第二课时教学目的1.了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。

2. 弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。

教材分析重点弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。

难点弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。

教具及电化教学手段挂图，生字卡片教学步骤、内容方法修改意见一、练习朗读课文。

二、把准备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下，怀丙为什么做那几项准备工作？三、把全文联系起来体会一下，为什么说怀丙是当时出色的工程家？（1.怀丙懂得利用水的浮力；2.考虑周密细致；3.具体步骤充分利用了水的浮力。

《捞铁牛》教学设计

《捞铁牛》教学设计吴忠市利通区汉渠学校马静一、教学内容分析：本篇课文的课题是《捞铁牛》，位于s版语文新教材三年级下册第三单元的第十课。

本篇课文所需课时为2课时，本次授课是第二课时，共40分钟。

《捞铁牛》这篇课文是一个人物故事，讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事情，反映了我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪明智慧。

二、教学目标：1、知识和技能：指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。

2、过程和方法：指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。

3、情感态度价值观：感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。

三、教学重难点：指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，并理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。

四、学情分析：本节课的教学对象是汉渠学校三年级的学生。

这个班的学生思维比较活跃，自从进行了信息化教学后，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；·学生对科技发明的学习非常感兴趣；·学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；·学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

五、教学过程：一、谈话激趣，导入新课。

1、同学们，在上课之前，老师有一个问题想问问大家：你们有没有兴趣听：假如现在黄河里里面有八只大铁牛掉进了河里，你有什么办法可以把他们捞出来？（生相机回答）孩子们可真是独具匠心，今天让我们再次走进第十课，看看在古代，人们又是怎么把八只沉重的大铁牛捞上来的。

（师板书课题，生齐读课题。

）2、回顾检查：昨天我们已经初步学习了课文，检查一下同学们的生字词掌握情况如何。

（出示生字，开火车读）过渡语：生字词同学们掌握的这么好，带到课文当中你们一定可以读好。