关于高中语文作文教学的探究

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浅议高中语文作文教学的几点体会

重视 “ 写”在整个语文综合能力构架中的党的政策好转，人民生活日益富足的社会息张力的同时也为读者了解全文主旨设下支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生现实。作者把如此宏大的主题放在一件极悬念。而从读者欣赏作品的角度来说，其扎实的写作功夫，在高考中写出写啥像啥小的家庭生活矛盾中来深化。家景不好的思维过程为：文题——联想材料——基础
国校园导刊
２１年１期００ｌ
教学交流
浅议高中语文作文教学的点体会
林新娥
【要】摘：高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。首先应当树立高中语文作文教学的阶段
性全局观念，要用发展的眼光来指导高中语文作文教学，周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性加强语文教学。【关键词】：抓关键收素材Ｏ送容及主旨的把握就带有较大的模糊性。也培养高中学生听、说、读、写的语文考虑以之为文章题目。８年代中期，《你一只金凤凰》问世。作者反映的是随着正是这种模糊性，使文题本身具有较大信综合能力，是高中语文教学的首要任务。
材料——主题。这一过程与作者的创作思维过程恰好相反。作者看到文题后，最先关注的是联想材料、基础材料，进而涉及基础材料；读者在对文题、联想材料、基通过初中阶段所进行的一系列作文训练而平淡的话，被作者别具匠心地用来做题础材料进行分析感悟之后，才能叩响文章读达到的水准，又要用发展的眼光来指导高目，却显得极有深意，把党的正确领导主题之门。也就是说，者思维过程要历经一段漫长曲折的路途。从这个意义上中语文作文教学；这就要求我们无论在指下，人民日渐走上幸福之路的主题深刻反说，围绕联想材料拟定文题，可以使主题导思想方面，还是在具体实践操作方面，映出来。２材料来拟定文题．得到深化，增添作品亮色。都应有周密的计划性、严密的科学性、训名家作名文，离不开想象和联想两种三、转未知入已知领域，娴熟运笔。练力度的强化性，行文运笔的深广性及灵前文强调了平时收集素材的重要性，心理活动过程。指导学生巧妙运用联想习活性。并提出成块状收集整理素材的方法，形成是把握练习内容，分块收集习作素材。作，高中作文教学的一项重要内容。高宏观上把握好训练题材内容，使学生中大部分学生常写出因思路堵塞、视野不有形的战时军需。但由于近几年高考命题对作文训练有一明确的标的。这就要求指广而就事论事、就事写事、写完了事的文走向有远离现实生活热点，命题内容呈现导者积极关注生活热点话题，重视对社会章。这些联想不丰，味道不足，干巴，瘦多向化走势的特点，学生往往望题兴叹，弱的赢弱体文章，有如先天气血不足，后无所适从，硬着头皮苦作，其效果不言而焦点问题的收集和研究。天有失调养的少年，蔫瘪而列丝毫生气。喻。笔者认为，作文命题的形式和内容是拟题功底，增添作品亮色。阅卷中，改卷人对没有文题的作文是这是指导者的心头大忌。而联想却加强了无形的，虽然我们加强平时积累，一定程深恶痛绝的。而没有一个新颖，别致的文众多事物问的联系，使众多事物抱紧成度上让学生形成块状的知识结构体系，但题，读者对于整篇文章，从心理上说，一团，让材料内部体现出较强的类比性及对面对几乎没有规律的命题形式和内容，平开始就有一种慵懒，困倦的情绪。文题拟比度，我们从积极修辞的角度，可审视到时的积累就变得格外疲软。此时，转未知必然王国”到得好，对一个有一定学养，训练扎实的高这种类比性及对比度给文章带来浓厚的和入已领域，娴熟运笔，由 “ 腊梅》这篇 “ 自由王国”是作文成功的关键所在。中学生来说，文章已成功了大半。比较下强烈的美感效应。如余秋雨《这样写，固然可以，但难出佳作。试面一组同一题材不同文题的拟定，即可看散文，文中体现了某医院护士小姐们凭着高尚的敬业精神，以极富生活情趣的具体想，一些中、小城市、农村的学生，有多出一些端倪。活动——雨中护花，雪夜护花，雪地数花少人能对这一涉及科技发明的文章作淋漓题材：热爱家乡文题：Ａ．我的家乡Ｂ托起黑太阳的地等感人至深的情节，拨开了弥漫在众多身尽致的发挥，但倾向于这一主旨的学生不－患绝症的病人心灵天空上的厚实阴云，使在少数。于是，他们必然陷入握笔难书，方同是写我的家乡—— 一块产煤的地他们在朵朵含笑绽放的腊梅花下重新激起举 “ ”艰难的境遇中去。而一位考生，脑伤Ｏｇ方。两文都写煤矿工人为了家乡，祖国人了对生命的强烈渴求。最后全都病愈出自拟题目：《，Ｊ女》叙写三位不孝儿民的幸福生活在暗无天日，充满险隋的矿院。文章具有较强的艺术感染力的原因之女，原想通过移植记忆，摸清母亲遗留下就是把基础材料（病人在护士小姐的来的家底，可记忆移植之后，儿女们看到井中不辞辛劳，默默奉献的生活实况后，梅发肺腑之言而成文，抒写了一曲赞美煤矿精心护理下病愈出院）与联想材料（花的是母亲的艰辛，母爱的伟大，母亲的忍工人的颂歌。但比较文题，Ｂ显然更胜一不屈从于恶势力，与风雪相抗争的高洁可辱负重。这样，作品就具有较强的艺术感筹。如何拟题，使之更具丰富的美感效应喜之性情），通过联想结合在一起，紧扣染力。考其原因，作者完成转未知领域入住材料之间的类比性，围绕联想材料来拟已知领的思维过程，对平时训练的 “ 呢？传统定文题。这样拟题，从内容上讲，可以加美德 ”题材中 “ 孝”这一古老而年轻的话１抓关键句拟定文章题目．有的文章，在确定材料后，文题的确重加厚作品内涵，使主题得以较大幅度的题进行重新审视，并取得较大成功。以上立一时难以定夺。而作品中人物的某句话凸现；从修辞角度上说，这种具有类比性三点体会，是我教学中的一些愚见，望同或作者直抒胸臆的语言，在文中有紧扣主材料的反复叠加，本质上对主题就有鲜明行们斧正。

高中语文作文教学的有效性研究

的成果可以通过作文反应，教师可以体素养及综合能力。学生在写作过程中不但需要灵
活地应用所学习的语文知识，同时还应具备良好的沟通与总结能力。本文简要论述了当前高中语文作文教学存在的问题，并探讨语文作文有效性教学的方法．目的在于进一步提高教学
口理论方舟口
高中语文作文教学的有效性研究
江苏省常州市第一中学张淼一
在高中教学中，语文是其重要的课程之一，学生的写作水平在一定层面可以体现出语文能力的高低，所以，应重视高中语文作文教学。语文
质量，帮助学生完善自身成长。
【关键词】
高中语文作文教学有效性
在高中语文教学中，作文是其关键的构成部分，同时也能够集中表现语文教学的质量。想要增强高中语文的教学水平，教师就应在作文教学方面投入相应的关注。教师在进行语文教学时，不但应为学生讲解基础的写作技巧，同时还应指导学生掌握文字应用及口语表述才能，利用多种教学模式增强学生学习语文的兴趣，为未来的学习与发展奠定基础。当前高中语文作文教学存在的问题
（二）框架化的作文练习束缚了
学生的创新意识
教学方向是引导教师进行工作的关键标杆，同时也是每堂课程讲解的起点及终点。教学方向是评价教学质量的关键标准，同时也直接影响着教学的效率。科学、清晰的教学方向可以使师生双方受益良多。对于传统的教学目标来讲，其教学方向较为模糊，写作任务不但虚假、空洞、范围巨大，同时也仅重视完成任务，并不关注学生是否可以领悟感受，从而导致学生对写作的厌烦。随着新课程改革的不断深入，教师应确定科学、清晰的教学方向，进而真正帮助学生将自身情感融入写作内容中，热爱写作，抒发心中感受。

对高中语文作文教学的几点看法

对高中语文作文教学的几点看法
内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市第二中学司静
培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。练就学生扎实的写作功夫，也是教学中不断探索的一项重要课题。指导者，在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性，行文运笔的深广性及灵活性。把握练习内容。分块收集习作素材古人说 “ 无一物不可以人文 ” ， “ 遵四时以叹逝，瞻万物而思纷” ，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。文章所反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过 “ 笼天地于形内，挫万物于笔端 ” 的人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，却必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。这样，在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄，或深或浅，或长或短，或浓或淡，或急或缓的创作主渠道中。这些创作主流，虽也呈现出纵横交错，繁杂纷呈的特点，但一定程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识。准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化，制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性。二、拟题功底。增添作品亮色阅卷中，改卷人对没有文题的作文是深恶痛绝的。而没有个新颖，别致的文题，读者对于整篇文章，从心理上说，一开始就有一种慵懒，困倦的情绪。文题拟得好，对一个有一定学养，训练扎实的高中学生来说，文章已成功了大半。比较下面一组同一题材不同文题的拟定，即可看出一些端倪。题材：热爱家乡文题：Ａ戒的家乡Ｂ．托起黑太阳的地方同是写我的家乡一一一块产煤的地方。两文都写煤矿工人为了家乡，祖国人民的幸福生活在暗无天日，充满险情的矿井中不辞辛劳，默默奉献的生活实况后，发肺腑之言而成文，抒写了一曲赞美煤矿工人的颂歌。但比较文题，Ｂ显然更胜一筹。如何拟题，使之更具丰富的美感效应呢？１．抓关键句拟定文章题目有的文章，在确定材料后，文题的确立一时难以定夺。而作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言，在文中有紧扣主题、画龙点睛、深化主题的作用，对内容而言颇具提纲挈领的核心效应，便可适当考虑以之为文章题目。８ｏ圭Ｆ代中期，《送你一只金凤凰》问世。作者反映的是随着党的政策好转，人民生活日益富足的社会现实。作者把如此宏大的主题放在一件极小的家庭生活矛盾中来深化。家景不好的莲姑向狭隘自私的桂嫂借春花牌自行车一用，在自行车出小毛病之后，桂嫂扬言要莲姑赔偿损失费；文中有莲姑一句气话 “ 秋收结束，我送你一只金凤凰。 ”一句平淡的话，被作者别具匠心地用来做题目，却显得极有深意，把党的正确领导下，人民日渐走上幸福之路的主题深刻反映出来。２．用材料来拟定文题名家作名文，离不开想象和联想两种心理活动过程。指导学生巧妙运用联想习作，是高中作文教学的一项重要内容。高中大部分学生常写出因思路堵塞、视野不广而就事论事、就事写事、写完了事的文章。这些联想不丰，味道不足，干巴，瘦弱的赢弱体文章，有如先天气血不足，后天有失调养的少年，蔫瘪而列丝毫生气。这是指导者的心头大忌。而联想却加强了众多事物间的联系，使众多事物抱紧成团，让材料内部体现出的类比性及对比度，我们从积极修辞的角度，可审视到这种类比性及对比度给文章带来浓厚的和强烈的美感效应。如余秋雨《腊梅》这篇散文，文中体现了某医院护士小姐们凭着高尚的敬业精神，以极富生活情趣的具体活动一一雨中护花，雪夜护花，雪地数花等感人至深的情节，拨开了弥漫在众多身患绝症的病人心灵天空上的厚实阴云，使他们在朵朵含笑绽放的腊梅花下重新激起了对生命的强烈渴求。最后全都病愈出院。文章具有较强的艺术感染力的原因之一，就是把基础材料（病人在护士小姐的精心护理下病愈出院）与联想材料（梅花不屈从于恶势力，与风雪相抗争的高洁可喜之性情），通过联想结合在一起，紧扣住材料之间的类比性，围绕联想材料来拟定文题。这样拟题，从内容上讲，可以加重加厚作品内涵，使主题得以较大幅度的凸现；从修辞角度上说，这种具有类比性材料的反复叠加，本质上对主题就有鲜明的强调作用。此类文题的设置，因为它在形式上隐含了基础材料，读者对文章的内容及主旨的把握就带有较大的模糊性。也正是这种模糊性，使文题本身具有较大信息张力的同时也为读者了解全文主旨设下悬念。而从读者欣赏作品的角度来说，其思维过程为：文题一一联想材料 —— 基础材料— — 主题。这一过程与作者的创作思维过程恰好相反。作者看到文题后，最先关注的是联想材料、基础材料，进而涉及基础材料；读者在对文题、联想材料、基础材料进行分析感悟之后，才能叩响文章主题之门。也就是说，读者思维过程要历经一段漫长曲折的路途。从这个意义上说，围绕联想材料拟定文题，可以使主题得到深化，增添作品亮色。三、转未知入已知领域．娴熟运笔前文强调了平时收集素材的重要性，并提出成块状收集整理素材的方法，形成有形的战时军需。但由于近几年高考命题

新高考背景下高中作文教学研究

新高考背景下高中作文教学研究作文教学是高中语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文素养和综合能力的重要途径。

在新课程背景下，高中作文教学面临着新的挑战和机遇。

如何适应新课程改革的要求，提高高中作文教学的质量，成为我们需要思考和探索的重要问题。

当前高中作文教学中，很多时候是教师给出固定的题目和思路，学生按照要求写作。

这种教学方式限制了学生的思维和创造力，使得学生的作文缺乏个性和创造性。

同时，由于缺乏个性化的体验和思考，学生的作文往往出现雷同和抄袭的现象。

高中作文教学缺乏系统性和连贯性，往往是零散的知识点拼凑而成。

这种教学方式使得学生难以形成完整的写作知识体系，也无法培养学生的思维能力和写作能力。

同时，由于缺乏连贯性，学生往往需要花费大量时间重复学习相同的知识点，浪费了时间和精力。

高中作文教学评价方式单一，往往是以教师为主导的评价方式。

这种评价方式缺乏多元化的参与和互动，无法全面反映学生的写作水平和能力。

同时，由于缺乏多元化的评价方式，学生的写作积极性也难以得到激发。

新课程改革强调培养学生的创新思维和创造性精神，这也对高中作文教学提出了更高的要求。

在作文教学中，教师应该注重引导学生进行个性化的思考和体验，激发他们的创造力和想象力。

同时，教师应该鼓励学生尝试新的写作形式和语言表达方式，培养他们的创新意识和创造性思维。

新课程改革强调培养学生的综合能力和素养，这也对高中作文教学提出了更高的要求。

在作文教学中，教师应该注重构建系统化、连贯性的写作知识体系，帮助学生形成完整的写作知识体系。

同时，教师也应该注重培养学生的思维能力和写作能力，通过多种形式的训练和指导，提高学生的写作水平。

新课程改革强调建立多元化的评价方式和激励机制，这也对高中作文教学提出了更高的要求。

在作文教学中，教师应该注重建立多元化的评价方式，包括学生自评、互评、小组评等，使得评价更加全面和客观。

同时，教师也应该注重激发学生的写作积极性和自信心，通过多种形式的激励和奖励机制，提高学生的写作兴趣和热情。

对高中语文作文教学的探讨

全面提高作文水平。提高
一
作文教学
方法
提高认识。改变观念。改进作文教学方法教学管理部门要高度重视，协调学科关系，搞好教学指导和评价工作，提高教师的兴趣和教学质量。教学管理部门要建立一整套作文教学指导、评价机制，大兴科研之风，切实做好指导工作；改变作文教学无评价的现象，大力提高广大教师的作文教学的指导水平和积极性。同时各学校和教师要拓开思路，广开门路，全面提高学生的人文素养，要树立大语文教育观，保证学生充分的阅读时间、社会实践时间。因为，写好一篇文章不只是对语文有用，更是一种综合能力的提高。语文教师要改变观念，在教学时不要只重分析，轻写作。听说读写四种能力，其实最终的目的在于写，所以在教学时一定不能人为地把这四个方面割裂开来。教师应针对不同类型作文采用不同的教学方法，突破传统的作文教学方法，利用现代手段一一多煤体，尽量让学生更形象更客观的去感受身边的生活，引导学生思考生活，充分调动学生的主观能动性。否定那种向文章套用现成的模式而忽视从生活中提炼，取舍，改造，让学生懂得从生活中吸取素材，学会按中心组织材料。二、高度重视生活和知识的积累（１）、激发学生写作兴趣爱因斯坦说：“ 兴趣是最好的老师。 ”兴趣，是写作的源动力。学生的兴趣要靠教师去激发，一方面多表扬学生，另一方面应尽量使作文训练与学生贴近，使他们有东西可写，有写东西的欲望。兴趣的激发方式有很多渠道，如积极开展语文课外活动：演讲比赛，诗歌朗诵比赛，古诗词欣赏，组织学生参加各种正规的作文竞赛，每月出一期手抄报，每学期出一期班刊等。让学生真正参与语文教学行动，锻炼他们的能力，扩大他们的知识面，让他们对语文产生浓厚的兴趣。再如可要求学生写社会调查报告，使他们的作文有东西可写，能对生活进行思考，能洞察社会现象，从而进一步激发他们写作的积极性。（２）、关注学生的生活，关注时代的发展叶圣陶曾指出：“ 生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。 ”⑤ “ 处处留心皆学问” 。虽然我们不是为高考而写作，但作文题目总与政治、社会、生活有关，这就要求我们关心政治，关心社会，注意人格修养，懂得观察生活，懂得如何去做人。所以在作文教学中，我们非常重视鼓励学生积极投入生活，深人生活，再现生活。指导学生在社会生活中要多观察、多思考，多关注现实，多听听广播，多看看报纸，做一个生活

高中语文教学中存在的问题及对策探究

高中语文教学中存在的问题及对策探究一、存在的问题1. 课程设置不合理高中语文教学的课程设置通常过于注重文学经典，而忽视了实用性和现代性。

学生在学习语文的过程中，往往会觉得与自己的生活和实际需求相脱离，导致学习的主动性和积极性不高。

2. 教学方法陈旧传统的语文教学方法主要以讲解为主，缺乏互动性和趣味性。

这样的教学方法容易引起学生的厌学情绪，导致学习效果不佳。

3. 评价体系不科学目前，高中语文教学中的评价体系还停留在传统的考试评价上，更注重学生的记忆和应试能力，对于学生的语言表达能力和创新意识等方面缺乏全面的考核。

4. 学生学习兴趣不足由于课堂教学内容较为单一，教学方法缺乏多样性，导致学生的学习兴趣不足，缺乏对语文学科的热爱和积极性。

5. 师资力量不足部分学校存在语文教师队伍不足的问题，导致教学质量参差不齐，无法满足学生的学习需求。

二、对策探究针对课程设置不合理的问题，可以在高中语文教学中注重引入一些现代实用性强的文学作品和现代语言文学，使学生能够更好地把所学知识应用到实际生活中。

为了改变传统的教学方式，高中语文教学可以尝试引入多种多样的教学方法，如小组讨论、互动式教学、多媒体辅助教学等，使学生参与度更高，教学效果更好。

为了增加学生的学习兴趣，高中语文教学可以通过丰富的文学课外活动，如朗诵比赛、演讲比赛、作文比赛等，激发学生学习语文的积极性和热情。

为了改善师资力量不足的问题，可以加大对语文教师的培训和提高教师待遇，吸引更多优质的教师加入到语文教学中，提升教学质量。

高中语文教学中存在的问题与对策探究，是对目前语文教学现状进行深入分析和探讨，并提出了相应的解决办法。

通过不断地改进和完善语文教学，我们有信心能够为学生创造更好的学习环境，提高学生的语文素养，为社会培养更多的文化人才做出贡献。

新课程标准下高中语文的作文教学策略探究

新课程标准下高中语文的作文教学策略探究摘要：作文教学在高中语文教学中占有重要地位。

随着高考制度逐步改革，传统的作文教学已经无法适应新高考形势，所以有必要推进语文作文教学改革。

然而，结合现阶段语文作文教学情况，受到各方面因素的影响，目前高中语文作文教学依旧存在部分问题，学生的作文内容苍白无力、作文结构不合理，亟须语文教师意识到新高考背景下开展高中语文作文教学变革的必要性和迫切性，进而采取有效措施，推动语文作文教学的优化，助力学生突破写作重难点。

关键词：新高考；高中语文；作文教学引言语文是中学教学中十分重要的板块，而写作又是语文教学的重中之重，可谓是语文的“半壁江山”。

在高中新课标具体实施和高考改革的大背景下，面对学生写作出现的种种问题，教师要切实贯彻新课标的要求，坚持“以德树人”，落实高中语文核心素养要求，努力提高学生观察生活的感知力，思考社会的洞察力，发展和提升学生的思维和表达能力，以进一步做好高中语文写作教学及有效指导。

一、高中语文作文教学问题分析（一）个人体验不足人们常说：“巧妇难为无米之炊。

”很多学生在写作之前，总觉得无话可说。

虽然学生每天生活在现实中，但他们对周围事物漠不关心，视而不见，听而不闻，缺乏敏锐的洞察力和感知力，导致守着“生活”却找不到写作的灵感。

对于过去的生活经历，学生的体验感也不够深刻，只是肤浅地感觉有印象，而对具体的过程和细节不能描述清楚。

例如，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句古诗，他们可能不理解，因为大部分学生从来没有参加过农活或其他劳动，无法深刻体会其中的含义。

同时，学生拥有充裕的物质条件，而单调的学习生活也让他们缺乏对多种生活内容的独特感知和体验。

因此，学生在写作中缺的不是生活，而是感受；缺的不是语言，而是深刻的体验。

（二）语言积累有限有人说，语言和思维是相互补充的关系，只有想到了，思考深入了，语言才能对想象到的东西进行有效表达。

因此，学生要在学习中不断丰富语言材料，对所接触、感知到的东西用恰当的语言来形容，从而形成独一无二的独特感知。

新高考背景下高中语文作文教学思考

新高考背景下高中语文作文教学思考随着教育改革的不断深入，高中语文教学也在不断变革，适应新高考的需求。

语文作文教学一直是语文教学的重要组成部分，对于学生的写作能力和语文素养的培养起着至关重要的作用。

在新高考背景下，如何有效地开展高中语文作文教学，培养学生的写作能力和语言表达能力，成为了教育工作者和语文教师们共同关注的问题。

本文将从新高考改革的背景出发，结合学生的实际情况和学科特点，就高中语文作文教学进行一些思考。

一、新高考改革对语文作文教学的要求新高考改革明确提出了培养学生综合素质，强调学生的创造力、实践能力和综合运用能力的培养。

在这样的背景下，语文作文教学也应当更加注重学生的写作能力和语言表达能力的培养，使学生能够综合运用所学知识进行表达和交流。

新高考改革强调了对学科素养和综合能力的考查，因此高中语文作文教学应当更加贴近学科教学和实际生活，注重培养学生的实际应用能力和综合素质。

1. 学生写作兴趣不高在现实教学中，很多学生对于写作缺乏兴趣，认为写作无聊、枯燥，因此对写作教学缺乏积极性。

这给语文教师在开展作文教学时带来了很大的困难，也制约了学生写作能力的提高。

由于学生对写作的兴趣不高，导致学生写作能力的培养存在一定难度。

一些学生对于语言表达和逻辑思维能力较差，导致他们在写作时难以流畅表达自己的观点和思想，这也成为制约学生写作能力提高的一大障碍。

3. 作文教学方法不合理传统的作文教学方法往往是以讲解和示范为主，学生在课堂上缺乏实际的写作练习，导致他们不能真正掌握写作的技巧和方法。

这也成为制约学生写作能力提高的一个重要原因。

对于学生写作兴趣不高的问题，可以通过多种形式的作文激励活动来激发学生的写作兴趣。

比如可以邀请作家、记者等专业人士来校进行写作讲座，或者组织学生进行写作比赛等。

通过这些活动，可以激发学生对写作的兴趣，使他们能够更加投入到写作中来。

2. 开展多样化的写作教学活动在课堂教学中，可以通过让学生进行小组讨论、研读优秀作文、认真修改作文等方式来开展写作教学活动，使学生能够更加主动地参与到写作过程中来。

高中语文作文教学探究

提高他们写作的主动性与自觉性。因此，语文教师可以从
学生的兴趣出发，寻找学生感兴趣的话题，循序渐进，因势
利导，使学生对话题产生抒发欲望与动笔欲望，真正调动起学生的写作兴趣，唤起他们的写作热情，从而使学生写出具有真情实感的文章。例如，教师可以利用课本材料让
程度上导致了教师与学生对作文教学的忽视。例如，现行的人教版语文教材，作文没有分编的教材，作文知识的讲解和训练处于从属地位，只是依附于单元的阅读篇目后，
安排在课后的思考练习中或在单元练习里。
学生改写、扩写、续写，以《卖炭翁》为例，可以让学生合理
（三）利用课本资源，提高学生写作兴趣兴趣是最好的老师。要想提高学生的作文水平，必须
首先开启学生的兴趣大门。从学生的兴趣出发，会极大地
现行的高中语文教材虽然经过了不断地改版与完善，包含了一部分作文指导的内容，但是教材对作文的指导仍缺少相应的完整性、系统性与针对性。教材中的作文讲解部分理论性较强，而缺少实例的支撑。高中语文教材仍以阅读为主，写作为辅。这种以阅读为主体的教材设计，一定
明确每次作文课要讲解的问题。从作文的审题、立意、谋篇布局等各个方面有针对性的对学生进行讲解与训练。（二）重视作文素材的积累俗话说： “ 巧妇难为无米之炊。” 学生作文之所以会言之无物就是由于平时缺少阅读，缺少必要的素材积累。语
文教师要引导学生细心观察生活，用心感受生活，做生活的有心人。教师可以培养学生写日记、周记、随笔的习惯，

高中语文作文教学的思考与探索

, , 。
现师整体的教学能力是不容置缘
, 。 , ,
文教学中所占比重也越来越大对于作文教学的目标与要求也越
来越严格
作文水平是学生语文基础能力及文学素养的展现因
观念的侄桔提高学生写作水平的创新性
, 。
2
、
重注学生作文素材的积累指导学生引用素材
, , 。
。
作文素材
语文作文教学的处于一种侄桔不免引起教育界的担忧二高中语文作文教学的问题和缺陷
、
,
,
。
是写作过程中尤为重要的因素任何作文都不能干巴巴的陈述事实而是要有丰富的引例来佐证陈述的观点
, , , ,
对学生作文素材的
, 、
就目前高中语文作文教学的所处的境地来说存在许多的问
积累就要老师在课堂上讲课之中即使不是作文课也要时时提点学生注意这个内容可以当做作文素材
, , , 。
题和缺陷
。
由于高考是国家每年都要发生的一个大事件得到了
, 。 ,
的但是针对作文教学很多语文老师的教学水平的确有待进步作文的写作需要大量的知识的积累需要大量的书籍的阅读以及
此提高语文作文教学质量尤为重要
问题做出了思考与探索

高中语文作文教学研究论文10篇

高中语文作文教学研究论文10篇第一篇一、高中语文个性化作文要符合学生心理特点和初中生相比，高中生在个性心理方面趋于向稳定、成熟方面发展的同时也出现了新的特点，高中生在求知欲方面更加旺盛，考虑问题谨慎，凡事经过深思熟虑后，在有一定把握的基础上才表露自己的想法。

他们经常喜欢模仿成年人思考、处理问题时的立场、观点和方法，好怀疑、爱争论，对现有的书本知识不满足，喜欢对新事物的探究，希望别人对自己以成人的标准来要求，喜欢标新立异、与众不同，希望摆脱大人的束缚，发挥自己的个性，并得到别人的尊重和理解，独立生活。

但其本身克服苦难的毅力不够，容易出现困惑、焦虑等现象。

他们有着自己的广阔思维空间，自由地抒发个性体验。

现代的教育工作中一直注重以学生为主体，倡导学生写作的个性化发展，语文教师在教学工作中将个性化作文写作坚持下去，让学生在作文写作中能够用文字自由地表达自己内心思想。

平时鼓励学生写周记、随笔，锻炼他们通过文字写作来吐露内心情感，消除对新的学习生活中持有的担忧和恐惧心理，热情鼓励他们向更高的目标迈进。

及时了解学生的心理特点并加以引导，使学生在充满信心的成长过程中学会思考，发展健康独特的个性，了解学生的特长，高中语文个性化作文教学探微江苏省常州市第五中学杭琳有目的性的培养学生的写作兴趣，使学生的兴趣爱好发展成一种独一无二的写作风格。

学生个性心理素质的提高有利于学生视野开阔、增长见识、开阔思维，鼓励学生的个性写作，努力展现出最出色的一面。

二、高中语文个性化作文应提高教师自身素质高中作文教学是语文教学的重点和难点，对于学生现代语文写作能力和书面交际能力的提高有着重要性的影响。

作文教学在前辈的教学工作中相对积累一些可借鉴性的经验，但时代发展的不同，也存在着一定的弊端，因此需要教师在教学的同时对自身素质的提升也要同步进行。

教师个人素质的高低，人格修养的优劣，对于教学质量的提高有着决定性的作用，教师在高中作文教学工作中，其本身的意识、知识、观念、能力对于作文教学效果有着直接的影响，如何让自己的教学有一定的个性化风格是一个值得思考的问题。

关于高中语文作文教学的解析

让学生进行自主学习和教师有针对性的辅导上，这样就能够在有限的课时内加大课容量，从而有效地提高教学效率。总之，用多媒体技术进行教学可以创设具体的情境，利激
况。
、
细致观察，用心体会生活
要想写出好的作文，必须要有作者的真情实感，这也就要求同学们有一些自己的个人经历。但对于十来岁的孩子来说，要有丰富的经历是不太可能的事情，那么怎么做才能有真情实感呢？我想，就需要我们的同学有一颗细致的心，那能时时
们抽象思维具有更高的抽象概括性，理论型向经验型转化，由
引起观察和知识探求的变化情境，不断以新颖丰富、刻具有深
吸引力的物理知识培养学生的兴趣和爱好，培养学生的思维能力。
四、用多媒体技术手段进行物理教学，以有效地提高利可教学效率目前，天工作制的实施，多的和抽象的物理知识与有五众
媒体，上就可以节省许多时间，而把更多的时间留给学生，课从
要自己阅读书籍，收集资料，寻找答案，出结论。他们喜欢做
讨论问题，能够从不同的角度去认识事物，别人的观点不轻对
信盲从，要经过具有说服力的逻辑论证，能信服和接受。而才他们对教师的讲课，求逻辑性强，点清楚明确，有科学要论具性和严密的系统性，有理论水平。所以要求物理教师在教学中必须做到：点明确，据充分，证过程说理清楚，样才论论论这

高中语文新课程标准作文教学解读

高中语文新课程标准作文教学解读新的高中语文课程标准在作文教学方面提供了更加灵活和多样化的教学方法和指导。

本文将对该标准的作文教学解读进行说明。

背景高中语文课程标准的修订旨在提高学生的综合语文素养和创新能力。

作为语文教学的重要组成部分，作文教学在培养学生的表达和思维能力方面起着关键作用。

新标准试图通过采用简洁的策略和方法来满足不同学生的需求，并促进他们在写作过程中的创意和批判思维。

核心原则新的高中语文课程标准作文教学遵循以下核心原则：1. 独立思考和表达：鼓励学生独立思考和表达观点，引导他们从多个角度思考问题，培养批判性思维能力。

独立思考和表达：鼓励学生独立思考和表达观点，引导他们从多个角度思考问题，培养批判性思维能力。

2. 简洁明晰：强调语言的简洁明晰，避免冗长和晦涩的表达方式。

鼓励学生通过简洁的语言准确表达自己的观点和想法。

简洁明晰：强调语言的简洁明晰，避免冗长和晦涩的表达方式。

鼓励学生通过简洁的语言准确表达自己的观点和想法。

3. 多样化的写作形式：鼓励学生尝试不同的写作形式，如议论文、说明文、记叙文等，培养他们的多样化写作能力。

多样化的写作形式：鼓励学生尝试不同的写作形式，如议论文、说明文、记叙文等，培养他们的多样化写作能力。

4. 实用性和可操作性：作文教学注重实用性和可操作性，关注学生在实际写作中所需的技巧和方法，并根据学生的实际水平进行指导。

实用性和可操作性：作文教学注重实用性和可操作性，关注学生在实际写作中所需的技巧和方法，并根据学生的实际水平进行指导。

教学策略新的高中语文课程标准提供了一些教学策略，以帮助教师有效地进行作文教学：1. 范文引导：通过引导学生阅读优秀范文，了解范文的结构、语言特点和表达技巧，促进学生的写作能力提升。

范文引导：通过引导学生阅读优秀范文，了解范文的结构、语言特点和表达技巧，促进学生的写作能力提升。

2. 写作指导：教师应根据学生的不同水平和需求，为他们提供个性化的写作指导，包括语言表达、逻辑思维、文本结构等方面的技巧。

基于新高考背景下的高中语文作文教学研究

基于新高考背景下的高中语文作文教学研究摘要:随着新高考背景下教育改革的推进，高中语文作文教学面临新的挑战和机遇。

本文通过分析新高考背景下的特点和要求，探讨了高中语文作文教学的创新策略。

从培养学生综合素养、提升写作能力和激发创新思维等方面出发，本文探讨了如何在高中语文作文教学中取得更好的效果，以适应新高考的要求。

关键词:新高考背景；高中语文；作文教学引言新高考背景下的教育改革为高中语文作文教学带来了新的挑战和机遇。

高中语文作文作为语言表达能力和思维素养的重要体现，对学生的写作能力和创新思维提出了更高的要求。

因此，如何在新高考的背景下，更好地开展高中语文作文教学，培养学生的综合素养和写作能力，成为教育领域亟待解决的问题之一。

本文将通过分析新高考的特点和要求，探讨高中语文作文教学的创新策略，以期为高中语文作文教学的改进提供参考。

一、新高考背景下的语文作文教学特点（一）综合素养培养新高考注重培养学生的综合素养，要求学生具备更强的跨学科能力和综合分析能力。

因此，在语文作文教学中，应该注重培养学生的广泛知识背景和跨学科思维，使他们的作文更具深度和广度。

（二）创新能力培养新高考强调培养学生的创新能力，要求学生具备解决实际问题的能力和创新思维。

语文作文教学应该引导学生从不同角度思考问题，鼓励他们勇于提出新颖的观点和见解，培养他们的创新精神。

（三）实用性强调新高考要求学生具备实际问题解决能力，强调知识的应用和实际情境中的运用。

语文作文教学应该引导学生关注社会问题，培养他们运用语言进行问题分析和解决的能力。

二、新高考背景下高中语文作文教学的必要性随着教育体制的不断改革和社会需求的不断变化，我国教育系统也在逐步实施新的高中教育改革，其中新高考制度作为一项重要举措，对高中语文教学产生了深远的影响。

在这一背景下，高中语文作文教学的必要性日益凸显。

以下将从几个关键角度详细阐述新高考背景下高中语文作文教学的必要性。

（一）可以培养综合素质，提升语言表达能力新高考强调素质教育，鼓励学生全面发展。

关于高中作文教学的思考及对策

２．问题：缺乏持久学习的准备和恒心
老师除丁教学，还应该有带领学生推开窗户看世界的义务和责任，让学生了解身边正在发生的事；让学生从更高远的角度来重新审视自己的责任和义务，关注社会，关注当下精神文明建设的主体价值取向。这是我们在高考作文教学上义不容辞的责任，作文如做人，它是一个长期修炼的过程。学生关注时事素材，并被这些素材打动，他就会主动去思考，带着真情实感写下他内心深处进发出来的文字 — — 这样的作文一定是最真最好的。
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备ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考方略
关于高巾作文教学昀思考及对策
■ 李永涛
作文教学埘于高中语文整体教学来说，有着举足轻重的地位。随着我省高中语文新课程标准改革的深入，重新审视高考中作文分值的分量，再二三研究在校生的具体情况，结合新课改背景下，高考作文考纲的新要求，新形式，作为一线的语文教师，需要在实践和总结中，发现新问题，探索新思路。本人在近几年的教学过程中不断的尝试和时常的反思，让我对高中语文作文教学有了一点不成熟的体会，在这里简要地作一概述。
晏原因。
高考考场作文的直观性主要体现在卷面和结构这两个点。卷面的整洁，字迹的清晰和工整，篇章结构的安排即清晰的逻辑思路，短时间内给阅卷老师留下深刻印象，这是作文直观性要求我们必须解决文章的“ 面子” 、 “ 衣着” 问题。

新课程标准下高中语文的作文教学

新课程标准下高中语文的作文教学
随着新课程标准的实施，高中语文教学也在不断改革和完善，作文教学作为语文课程的重要组成部分，也受到了更多的关注。

新课程标准下的高中语文作文教学应该如何进行呢？
一、注重写作能力培养
新课程标准注重培养学生的综合素养和能力，作为语文课程的重要一环，作文教学的目标是培养学生的写作能力。

在新课程标准下的高中语文作文教学中，应该注重学生的写作能力培养，不仅仅是让学生掌握写作技巧，更重要的是要培养学生的思维逻辑能力、语言表达能力和情感交流能力，帮助他们成为能够独立表达思想和情感的人。

二、培养学生的文学素养
作文是语文教学的重要内容，而文学素养是作文教学的重要目标。

在新课程标准下的高中语文作文教学中，应该注重培养学生的文学素养，引导他们阅读和欣赏优秀的文学作品，学习和模仿优秀的写作风格，提高他们的语言表达能力和审美情趣，使他们在写作过程中能够融入文学的精神与情感，写出有内涵、有情感、有文学价值的作文。

三、注重写作过程的引导
在新课程标准下的高中语文作文教学中，应该注重对学生写作过程的引导。

这包括对写作方法的教授，写作过程的指导和批评，以及写作技巧的训练。

教师不仅要在课堂上进行写作指导，还要进行个性化的辅导，帮助学生发现自己的写作特点和潜力，引导他们进行创新性的写作实践，激发他们的写作激情。

四、注重写作主题的选材
在新课程标准下的高中语文作文教学中，应该注重对写作主题的选材。

作文主题的选材要贴近学生的生活和成长环境，要引导学生思考时事热点和社会话题，还要开展文学创作和写作比赛，让学生在写作中能够融入真实的情感和真实的体验，使他们的作文更加生动、感人和有价值。

高中语文作文教学浅探

二、素材收集与初中语文作文要求不同的是，高中语文作文写作无论是在内容的深度还是广度上都有了一定的提升，并且对学生的作文写作能力训练不断升级。一些教师在进行写作教学时．只是单纯地让学生借鉴历年高考优秀作文。为了创新而创新．目的是让学生的文章新颖。殊不知“ 画虎不成反类犬” 。历年优秀的高考作品．并不是真的只是靠考生在考场上灵光一闪便可一蹴而就，最主要的还是考生想问题、看事情深入，在日常学习生活中善于积累作文素材。 “ 巧妇难为无米之炊” ，如果一
高中语文是一门与现实生活联系紧密的学科，它不仅是高中教育教学的重点学科，更影响学生的文学修养和语言功底。学好语文能够培养学生的内在素养，发挥学生的创造性思维，张扬学生的个性，可以毫不夸张地说，高中语文在一定程度上直接影响了学生今后的素质。作为高中语文的重要组成部分的作文教学．更居于高中语文教学的核心地位。
三、提倡想象。在想象中创新
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。海阔天空的想象和由此及彼的联想，是十分重要的心灵活动，想象力对培养学生的创新意识、创新精神、创造能力有很大影响。要让学生发挥自己的创造性，就离不开想象、联想的激发，让学生写童话、科幻作品是很好的尝试。童话作文是学生采用拟人手法把动植物变动、变活。赋予其思想、言行、情感，表达自己的愿望四、结合学生特点。激发学生学习兴趣小学生思想简单．没有什么生活阅历和实践．缺乏一定的

高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析

高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析一、问题分析：在高中语文作文教学中，存在一些问题使得学生的写作能力得不到有效提升。

1.缺乏写作思维训练许多学生在写作时缺乏清晰的思维逻辑，无法正确表达自己的观点和想法。

他们对于材料的分析和整理能力较弱，容易陷入信息泛滥的困境。

2.乏缺细节描写和丰富语言表达许多学生的作文存在细节描写不足和语言表达简单单一的问题，缺乏对于事物的观察和感触，以及对于语言的审美能力。

这使得他们的作文显得干瘪乏味，缺乏生动形象的描绘。

3.文学修养和背景知识欠缺许多学生对于文学作品、历史事件和人物的了解不足，缺乏文学修养和背景知识的支撑。

这使得他们的作文在内容和观点的表达上缺乏深度和内涵，陷入空泛和表面的阐述中。

二、解决策略：为了提高高中语文作文教学的效果，我们可以采取以下解决策略。

1.培养批判性思维和分析能力在作文教学中，我们应该引导学生提高批判性思维和分析能力，培养他们对于文本的思考和理解能力。

可以通过分析材料，提取关键信息，构建逻辑框架，培养学生对于问题的深入思考和多角度分析的能力。

2.加强细节描写和语言表达的训练为了提升学生的细节描写和语言表达能力，在教学中可以设计一些针对性的练习和活动。

可以要求学生观察周围的事物，提取其中的细节，进行描写并进行多样化的语言表达。

可以通过模仿优秀的作文来学习经典的表达方式，培养学生对于语言的审美能力。

3.拓宽文化视野，增加背景知识的积累为了提升学生的文学修养和背景知识，我们可以增加课外阅读的时间和内容，引导学生读一些文学经典和名著。

可以组织学生参加文学讲座和文化活动，增加他们对于文学知识、历史人物和事件的理解和了解。

也可以在教学中穿插一些相关的文化背景知识，提升学生的学习兴趣和内涵体验。

三、总结：高中语文作文教学需要解决学生思维训练、语言表达、文学修养和背景知识等方面存在的问题。

通过培养批判性思维和分析能力、加强细节描写和语言表达的训练、拓宽文化视野和增加背景知识的积累，可以有效提升学生的写作能力和文学修养水平。

浅谈高中语文作文教学存在的问题及对策

浅谈高中语文作文教学存在的问题及对策作文在语文考试中占有非常重要的地位，也是语文科目的一个重要的组成部分。

作文分数的高低不仅直接影响学生语文考试的成绩，而且今后走向社会写作的能力也会影响到学生社会实践的表现，可见作文是能够反应学生综合素质的表现。

因此本文结合高中语文作文存在的问题，提出一些解决方法。

标签：高中语文；作文教学；对策一、高中语文作文教学中存在的问题（一）学生对写作文的态度问题对于很多高中生来说，写作文是一项任务，一个头疼的事情，甚至对写作产生了恐惧，在这种心理之下，学生不会去认真的思考和写作，只会寻找他们所谓的途径，在网上搜索文章，东拼西凑，应付了事，从而不能真正达到内心真正的情感交流和自我真实的想法。

这种被动的态度下，不仅对当前作文成绩有着严重的影响，同时，对今后的语言表达，心灵上的沟通也是一种障碍。

上述情况的成因是家长和教师在之前的教育对学生带来的影响，在学生刚接触写作的时候总是有些如爱国、爱社会、体会生命等一些大的题目去牵制学生的思想，对学生内心寫作造成了很大的困扰，很难去写出感同身受的文章。

（二）学生缺乏词语句子的积累所谓作文就是通过文字的组织，形成一篇表述一定中心思想的文章。

简而言之，作文就是语言文字的组合。

从这点上来看，语言对写作是非常关键的一个因素。

判定一篇文章质量的好坏也可以通过语言的运用进行评判。

笔者经过分析得知，学生写作水平得不到提高的一个很关键的因素是学生缺乏一定的词汇句子，即语言储备匮乏。

虽然学生对生活有一定的体验，并且具有良好的感知能力，但由于缺乏语言基础，导致无法用语言表达出内心的想法。

而教师在平常的教学中，过分注重模式训练和写作手法技巧的教学，而忽视引导学生如何积累词汇，打好基础。

教师必须深刻意识到词汇是需要经过时间慢慢积累。

只有养成良好的阅读习惯，从阅读和平常生活中注重词汇的积累，才能提高词汇储备量，进而才能提高学生写作水平。

（三）学生对写作缺少感情每篇文章都有一个中心思想，并且能将作者的思想感情淋漓尽致的表现出来，这样的文章堪称好的文章。