2017年春季语文A版一年级语文下学期8.29、守株待兔教学反思
《守株待兔》教学反思（15篇）
《守株待兔》教学反思（15篇）身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编精心整理的《守株待兔》教学反思，希望对大家有所帮助。
《守株待兔》教学反思1《守株待兔》是一则寓言故事。
课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只XX在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待XX的兔子，结果什么也得不到的事。
生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。
在第一课时的教学设计中，我参考了许多的教学参考，力求把寓言课上好，但是，由于“当局者迷”吧，想要太多的东西，课堂中难以取舍，导致很多的遗憾。
1、归类识字这一教学方法的合情合理使用在参考教学参考时，我看到了归类识字的教学，引导学生利用归类识字这一方法识字，但是显然在试教过程中，就体会到归类教学在这里没有显示出它该有的作用，反而使教学过程累赘。
在课后，反思整堂课的识字安排，也觉得有冗长的味道。
本寓言6个生字，对学生的认读来说不是难题，几个关键词“窜、乐滋滋”等词语在文本中也有体会的要求，所以在识字教学中，我应该更有效有节奏地完成。
关于归类识字，我想在低段的识字教学中，应该不是让学生自主地找，而是先扶着，引导学生去发现教师出示的生字的规律，再放，让学生自主找规律，显然，我在课堂操作中没有用好这一方法。
2、寓意的体会如何才能水到渠成《守株待兔》的寓意是本课必须突破的难点也是重点，读寓言明白寓意也是寓言教学的文本特色。
而本寓言的寓意“不能不劳而获”对学生来说是理解的难点，所以我将难点分化，放在两个环节的教学中逐步突破，但是在执教中，发现难点突破地并不理想，我想可能在课堂情境氛围营造的不够好，让学生在情境外徘徊，所以学生对寓意的理解并不是那么顺利。
3、朗读指导的规范性和实效性在课堂教学中，我经常在朗读指导环节发生程序的混乱，也可以说，我的关于课堂把握的基本功是不足的，没有踏实掌握和运用朗读指导的科学程序。
语文课文《守株待兔》的教学反思(7篇)
语文课文《守株待兔》的教学反思（7篇）语文课文《守株待兔》的教学反思篇1《守株待兔》是一则寓言故事，也是本册书中唯一的一篇文言文。
这个寓言故事告知学生不要有不劳而获的幸运心理。
但怎样才能让孩子真正去理解所蕴含的道理呢？为此我做了一下设计：以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。
猜谜语导入寓言故事，向学生介绍《中国寓言故事》这本书，了解更多的寓言故事。
教师板书课题，学生跟写，同时教师一边写课题一边说说每个字的也许意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中留意里，教师边写边说，是让学生理解题目也许的意思。
让学生自己读课文，找出文中最能解释题目的句子，让学生有更好的概括力量。
同时随文识字，找出句子中的生字，对个别字进展拓展。
教学过程中，我在两个地方进展了说话练习，一个是小组争论课文每句话的意思；一个是学生上台讲《守株待兔》的故事。
想象说话能调动学生的积极性，活泼课堂气氛。
故事拓展，让学生讲讲《守株待兔》的故事，这一系列的设计都是想让学生更好的理解课文，在教学中引导和调动学生的情感体验。
但是在教学实践中突显了几个问题：1、留给学生争论的时间有点短。
2、当学生答复不到点子上，没有准时指导。
3、小组共享时应多找几个小组展现。
从这次的成长课中，我深深的体会到，教师备课，读透教材，学生课堂调控力量等方面的工作肯定要做得细致。
在今后的教学中我要做到：教师肯定要仔细的备好课，头脑中要头清楚的教学环节。
熟识教材，吃透教材。
今后在上每一节时，先要治理好班级的纪律，让差生能跟上脚步，试着大胆举手发言，好的学生能让好的汲取课堂上学习的学问。
语文课文《守株待兔》的教学反思篇2这是一则寓言故事，寓言故事的“寓眼”，关键在于寓意的提醒。
上完这一课后，我感觉自己对寓意的提醒安排得较为奇妙，水到渠成，学生提醒的教好。
主要缘由是我在前文的铺垫做得较好，突出表现在：（1）学生质疑问难后，我便请学生带着“为什么要守在树桩旁边等野兔”这一问题读课文从文中找到答案，不一会儿学生便汇报所划的句子。
《守株待兔》教学反思
《守株待兔》教学反思《守株待兔》教学反思篇一《守株待兔》是一则寓言故事。
课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。
生动形象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生侥幸心理，不再努力，想不劳而获，结果什么也得不到。
”这一道理。
教学《守株待兔》这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株”、“待兔”，让学生读文，理清文章的脉络；然后让学生自读自悟，说说这则寓言的意思；接着出示动画片，让学生自己观看，自己想；最后全班讨论归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
学生掌握了学习寓言的方法。
教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，怎样避免“守株待兔”的现象发生。
这样学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
教材分析：《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
知识与能力目标：认识个10生字。
会写2个字；正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
过程与方法目标：在学文的过程中学习10个会认字，并通过读感知课文内容，理解寓意。
情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
语文《守株待兔》教学反思篇二这是一篇成语故事，讲述的是一个农夫因一次偶然的机会得到一只撞*的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞*的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
本着语文阅读教学“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则成语寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教故事情节的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“ 两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。
守株待兔教学反思6篇
守株待兔教学反思6篇守株待兔教学反思守株待兔教学反思（一）：《守株待兔》是一则寓言故事。
课文透过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放下农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要透过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构。
揭题伊始，我就呈现学习方法，之后透过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要资料，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。
这种做法不仅仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。
使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了用心主动的发展。
然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。
教学中，我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受，并力求透过读作为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。
《语文课程标》指出：“语文课程应用心倡导民主、合作探究的学习方式，语文课程就应是开放而有活力的”《守株待兔》课堂教学中，培养学生自主学习的潜力和合作潜力，体现大语文观。
一、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长。
《守株待兔》教学反思（通用20篇）
《守株待兔》教学反思（通用20篇）《守株待兔》教学反思（通用20篇）作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的《守株待兔》教学反思（通用20篇），欢迎阅读与收藏。
《守株待兔》教学反思篇1《语文课程标》指出：“语文课程应用心倡导民主、合作探究的学习方式，语文课程就应是开放而有活力的”《守株待兔》课堂教学中，培养学生自主学习的潜力和合作潜力。
一、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长。
在揭题伊始，我就让学生听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只但是是捡了一只兔子，为何那么高兴？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？学生提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组讨论，一齐来解决他们想要明白的问题，把学生的学习用心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。
整堂课中，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。
真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得健康，主动的发展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
二、注重培养学生的想象和语言训练想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜欢发挥各种丰富的想象。
因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”……以及作业，编故事，学生充分发挥自己的想象，他们的想象力。
如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？”“有一个猎人在追赶它，跑得不知方向了，撞死”。
“和乌龟赛跑，不能再输，光想没看见树桩”。
“它的儿女受到了伤害，一时想不开”……学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更就应注重学生语言文字的训练。
另让学生谈谈自己身边，自己周围有哪些类似“守株待兔”的人和事，真切地关注学生的内心感受。
古文《守株待兔》教学反思(优秀15篇)
古文《守株待兔》教学反思（优秀15篇）守株待兔教学反思篇一《守株待兔》是一则寓言故事。
课文经过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要经过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。
在揭题伊始，我就呈现学习方法，之后经过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要资料，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。
这种做法不仅仅化难为易，并且让学生把学到的知识加以运用。
使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了进取主动的发展。
然后经过设计的表格让学生自我读，自我想，自我填，最终归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，并且掌握了学习这类知识的方法程序结构。
教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的'人和事，关注学生的内心感受。
并力求经过读作为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。
守株待兔教学反思篇二文言文博大精深，凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。
《守株待兔》是一则寓言故事的文言文，本寓言生动形象，深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠运气过日子”这一道理。
守株待兔简短教学反思（通用6篇）
守株待兔简短教学反思（通用6篇）守株待兔简短教学反思（通用6篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的守株待兔简短教学反思（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
守株待兔简短教学反思1本篇课文是一则寓言故事。
课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此一心一意在树桩旁边等着。
文章告诉了我们一个道理就是：不能仅仅依靠运气过日子。
在本节课第一节主要是让学生读准生字，读通节奏，让学生更好地理解课文。
在字词教学方面，它仍然是教学中的重点，教学时通过多种方法，使他们掌握字词。
所以对于学生来说，生字的掌握度应该是不错的。
但是没有过多地强调生字的意思，还有个别学生没有理解个别生字的意思，导致翻译时有一定困难。
所以在教学中应该多强调词语解释，课堂上就牢记。
个别学生不理解翻译课文的意思，写成了对文章的概括，这样是不准确的，应该向学生强调什么是翻译课文，让学生知道要把重点的生字翻译出来。
守株待兔是一篇文言文，对于学生来说还是一定难度的，需要多读，尤其是带着节奏读，这样学生在读的过程中就能理解课文，比教师的直接讲解效果好很多，在第一课时过分强调教师的讲解，导致学生的朗读还需要加强。
讲完了这节课，我觉得大部分学生的掌握还是可以的，但是仍然需要及时巩固，否则很容易遗忘，下一节课加一些对课文的复习会更好。
守株待兔简短教学反思2《守株待兔》是一则寓言故事，告诉学生：不要有不劳而获的侥幸心理。
但怎样才能让孩子真正去理解所蕴含的道理呢？我打破常规教学，提前一周让学生先读文，并告诉学生通过课本剧的形式来展现。
赵修贤扮演哥哥，惠玉闯扮演弟弟，还有的女生扮演小禾苗，还有扮演兔子的。
学生在准备之前，相信一定会对课文反复阅读，并且还会找有关的资料，也可能会向大人请教，通过多种途径，相信孩子们一定会准备的很充分上课了，我先让孩子们来演，孩子们的表现比我想象的还要好！赵修贤表现的哥哥形象，除了文中的等着兔子意外，还加上了自己的理解，真正表现了哥哥的懒惰；而惠玉闯扮演的弟弟更是形象，时刻在提醒、叮嘱哥哥：天下没有不劳而获的事情，只有自己种才有吃不完的菜，才能有一切劳动成果！小禾苗和小兔子，通过舞蹈来展现。
《守株待兔》优秀教学反思（精选14篇）
《守株待兔》优秀教学反思《守株待兔》优秀教学反思（精选14篇）在我们平凡的日常里，我们要在教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《守株待兔》优秀教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《守株待兔》优秀教学反思篇1文言文博大精深，凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。
《守株待兔》是一则寓言故事的文言文，本寓言生动形象，深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠运气过日子”这一道理。
对于三年级的孩子们来说学习文言文是有一定难度的。
今年我做为国培2坊主备人之一，经过三次备课两次上课，顺利完成了坊主吴老师交给的任务，现在将这一节课的反思总结如下:一、激发学生学习的兴趣。
教材中不仅有文言文还有帮助学生理解文言文的大意。
在备课时，我充分利用教材中的大意，让学生根据每一句大意去找对应的文言文句子。
学生看到这样的要求，高兴劲儿立马就来，太简单了。
不一会就高举小手，纷纷发言。
学生找出对应的'文言句之后，我又让学生在找出古今意思差别大的字词，帮助理解课文。
学生们读了白话文大意后，和文言文进行对比，一读就懂，不仅降低了学习的难度，而且常常佩服古人有才，这么多的意思竟然短短几个字就能表达到位，倾诉清楚，激起学习的兴趣。
二、朗读贯穿教学始终。
文言文语言精练，具有音韵美和节奏美，读起来琅琅上口，所以古人称读为‘吟”“咏”。
学生在只有在读中，才能更好的体会到文言文的韵律之美和意蕴之美。
在课堂上要求学生一读做到不添字不掉字，通顺流利即可。
二读，读出韵律和节奏之美。
要想读出韵律和节奏之美，我进行了范读，让学生找出我读的’和他们读的不一样的地方，问题一提出，就抓住了学生的心。
学生心中一亮:“原来老师不仅读出了节奏，还读出了感情。
三读，读出感情。
在分析完课文之后，学生已经知道文言文的大意，再次让学生进行朗读，学生把自己想象成文中的角色，根据自己的理解感受去读，在品读中感悟到寓言的内涵和深刻的哲理。
守株待兔教学反思范文(通用5篇)
守株待兔教学反思范文（通用5篇）守株待兔教学反思篇1本环节将课堂真正还给学生，引导学生自读自悟，让学生在自主学习后，小组合作学习，注重培养学生的自学能力。
在展示环节中教给学生自学的方法，让学生运用多种识字方法学习生字，如加一加、减一减，培养学生自主学习的能力，有效利用导学案，有步骤地引导学生开展自学活动。
在活动中注重生生互动，引导其他小组成员适时地帮助展示小组给“守”扩词，真正实现了生生对话。
讲故事环节精心设计，小组成员比赛，调动了同学们讲故事的`积极性。
教学是一门遗憾的艺术，我在这节课里还有做得不足的地方，如开展自学活动时对学生的要求不够明确，个性话评价语言不够到位，也不够丰富等等。
在以后的教学中，我将继续努力！守株待兔教学反思篇2有人说“语文课堂教学最美的不是你的答案，而是你的声音。
”这天，我教《寓言————守株待兔》时，更加体会到了这句话的真正意思。
当讲到第一段的时候，我首先让学生齐读一遍，读完之后，我不解地问学生：“不知怎的，这只兔子为什么会撞在树桩上呢？请同学们想想到底是什么原因呢？”这一问，同学们开始议论起来。
有的说：“这只兔子因被猎人追赶，慌了神，就一头撞在了树桩上。
”有的说：“这只兔子在树桩上，死了。
”有的说：“这只兔子太胖了，想减肥，结果就去跑步，跑得太快了，就撞在树桩上，死了。
”有的说：“兔宝宝被猎人抓走了，兔妈妈也不想活了。
”有的说：“这只兔子在和乌龟赛跑，兔子很想得到冠军，结果就撞在树桩上，死了。
”……就这样，学生一下子想到了许多种答案。
有的还真得很有创意。
当讲完课文，提问学生：“如果你看见那个种田人坐在树桩旁边等兔子时，你会怎样劝他？”同学们又议论开了。
整节课，全班同学都在开动脑筋。
这天，这节课语文课，上得很开心，学生也学得很开心。
我想：以后在课堂上必须要多创设这样的情景，这样，不仅仅学生的学习用心性有所提高，而且还培养了学生的发散思维，我们何乐而不为呢？守株待兔教学反思篇3文言文博大精深，凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。
守株待兔教学反思（精选6篇）
守株待兔教学反思（精选6篇）守株待兔教学反思（精选6篇）作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的守株待兔教学反思（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
守株待兔教学反思1这是一篇寓言故事，故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
本文的教学重点是：1．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
2．懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
2．在字词教学方面，它仍然是教学中的重点，教学时通过多种形式的读法，如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式，使他们掌握字词。
在理解课文内容时，通过学生反复品读课文，找出描写“守株待兔”这一成语的内容，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。
在引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。
将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分的说，在说的同时，不忘记对写话的训练。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生总喜欢表现自己，展示自己的，在教学中，不能枯燥无味的讲，要让学生动起来，在课堂上给学生带给一个展示自我的机会，我让学生分小组来表演这个故事，一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地认识这则故事，在表演的过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。
就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得十分棒，学生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使这堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。
守株待兔教学反思优秀6篇
守株待兔教学反思优秀6篇身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？这次为您整理了守株待兔教学反思优秀6篇，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。
《守株待兔》教学反思篇一《守株待兔》一则寓言故事。
课文重要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，自此丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
这则寓言告知我们：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
文章用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味味的故事，从而阐明一个深刻的道理。
本着语文教学大纲“加强综合，突出重点，重视语言的感悟、积累和运用，重视基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢捉住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为同学学习和探究的紧要手段。
让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、自动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
在字词教学方面，它依然是教学中的重点，教学时通过多种行式的读法如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式，使他们把握字词。
在理解课文内容时，通过同学反复品读课文，找出描写守株待兔这一成语的内容，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。
在引导同学领悟寓意时，也是让同学从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。
将课堂的自主权交还给同学，让同学发挥本身的想象，充分的说，在说的同时，不忘掉对写话的训练。
教学时我是这样设计的：早上，种田人乐滋滋地坐在树桩旁边等着，他心里想：要是能捡到一只野兔，那该多好啊。
可是他什么也没有得到。
中午烈日炎炎，种田人还在＿＿＿＿＿＿，心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！太阳快下山了，种田人＿＿＿＿＿＿＿，心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？同时教学中我还努力地为同学架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，让同学联系生活实际谈感受，关注同学的内心感受。
《守株待兔》教学反思（通用10篇）
《守株待兔》教学反思（通用10篇）《守株待兔》教学反思（通用10篇）作为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《守株待兔》教学反思，希望能够帮助到大家。
《守株待兔》教学反思篇1紧张而激烈的大比武终于结束了，我的心里松了一口气。
整个比赛中上课这一关对教师的要求最高，半天的备课时间，自己独立完成。
我上的是低年级第二册第四单元《守株待兔》这一课，是根据同名寓言故事创编的，让学生唱一唱，演一演。
通过这个活动，培养学生的想象力、表现力、创造力，帮助学生加深对歌曲的理解和体验。
现在就自己的备课、上课的情况进行总结：我备课时教学设想是让学生首先学会这首歌曲，然后进行歌表演。
表演时争取人人参与到歌曲表演中，从而培养学生的表现力及创造力。
然而对学生以及学生的学习情况不了解，这给上课带来了很大的困难。
当我上课时发现学生已经会唱这首歌了，我的心理就更紧张了，心想：如果再上一遍学生肯定是没有兴趣的，那重点只能让学生进行歌表演了。
于是我让学生把歌曲唱了一遍，把学生在歌曲中存在的休止符问题解决了，把歌曲复习演唱后就让学生分组表演。
当第一组学生表演歌曲时，其他组的小朋友就参与这组小朋友的表演活动，帮助他们思考需要哪些角色，然后帮他们演唱并且参与点评，尽量让每个学生都参与近来了。
这次大比武给我提供了一个很好的学习机会，通过这次比赛我发现了自己存在很多的不足，这也督促我在今后的工作中要不断反思，我想只有在平时扎实认真的对待每一节课，在关键时刻才能把自己的才能展现出来。
《守株待兔》教学反思篇2《守株待兔》是一则寓言故事。
课文经过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
教学《守株待兔》这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株”、“待兔”，让学生读文，理清文章的脉络；然后让学生自读自悟，说说这则寓言的意思；之后出示设计的表格让学生再次读文，自我想，自我填；最终全班讨论归纳出寓意。
《守株待兔》教学反思
《守株待兔》教学反思这篇课文篇幅虽然短小，但是情节完整，叙事生动，语言明白如话，有很强的艺术魅力。
这样的小古文，我主要从以下几方面入手进行教学。
一、示范朗读，加强指导。
这是学生初次接触文言文，所以学生读起来有一定的困难，因而老师先示范，再从停顿、重音、语气和节奏方面给予指导，让学生反复练习，把句子读正确，读流利，为理解句意打下基础。
二、联系注释，理解句意。
这两则寓言语言浅显易懂，加之大多数学生对这两则寓言故事较为熟悉，只要能利用注释，完全理解句意。
这也是学习古文的一个很重要的方法。
因而学习本文时把这一方法渗透到学习得过程中，一方面使学生理解了句意和故事，另一方面让学生觉得学习古文并不难，保持兴趣。
最重要的是掌握的学习古文的方法，不仅得到“鱼”，也得到“渔”。
三、注意拓展，扩大视野。
学完本文，学生不仅明白了故事，更明白了文中的道理。
对这样短小隽永的寓言故事一定很感兴趣，因而可以补充一些或让学生搜集一些文言小故事，如《郑人买履》《掩耳盗铃》等，让学生按照本文的学习方法阅读、品味、感悟，那么学生的视野从课内拓展到课外，真正实现了课堂内外的结合。
小学必背经典古诗词节选：1、咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑燮《竹石》2、牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
——袁枚《所见》3、敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
——北朝民歌《敕勒歌》4、鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
——骆宾王《咏鹅》5、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》6、远山寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
——杜牧《山行》7、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
——杜牧《清明》8、向晚意不适，趋车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
——李商隐《乐游原》9、江上往来人，但爱鲈鱼美。
《守株待兔》教学反思
《守株待兔》教学反思
《守株待兔》是一篇文言文形式的寓言故事，讲述了宋国有一个农夫，无意间捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此不再劳动，只守着树桩再等兔子来撞，结果没有等到兔子，反而被宋国人笑话。
这个故事讽刺了农夫把偶然当做必然，期待不劳而获，揭示了一个道理：不靠自己的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。
教学《守株待兔》这篇文言文时，我以读为本，抓住重点朗读，让学生在不断的诵读中加强对故事的感受与体验，最终掌握文言文学习的基本方法并理解故事所蕴含的道理。
在字词教学方面，我通过多种形式的朗读帮助学生掌握字词。
在理解课文内容时，通过学生反复品读课文，引导学生领会寓意，让学生发挥自己的想象。
本次教学尚有不足之处，主要集中在以下两点。
一是教学中没有真正地把课堂的自主权还给学生。
只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。
兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。
让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，从而获得更好的教学效果。
二是学生交流不够充分，没有给足充分的时间。
本课文最终需要学生自行归纳出故事所蕴含的道理，但是对于大部分学生来说，他们并不能很快地反应出道理。
因此，学生间自主的交流是十分有必要的，但是由于时间的限制，他们交流的并不充分。
在以后的教学中，我要更加细致地思考学生的课堂反应，预留出更多的交流时间。
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守株待兔
《守株待兔》是小学语文一年级下册最后一组课文的一则寓言故事。
课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
本着语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。
在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。
这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。
使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。
然后通过设计的表格让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。
教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。
并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。