习作2表格教案

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(苏教版第七册)《习作2》教学设计-四年级语文上册教案

（苏教版第七册）《习作2》教学设计-四年级语文上册教案一、教学目标1.了解古诗《赋得古原草送别》的背景和内容；2.掌握诗歌的韵脚、节奏和语感；3.学会运用一定的词汇和句型表达自己的感受；4.提高学生的创造力和语文素养。

二、教学内容本课程教学内容为《苏教版四年级语文上册》第七单元课文《习作2》，主要内容是受古诗《赋得古原草送别》的启发，学生通过观察自然风光，感受大自然的美丽与伟大，并通过自己的感受，创作出自己的诗歌。

三、教学方法本节课采用多媒体教学，配合黑板板书，在学生掌握一定基础的前提下，注重启发学生的创造力，提倡学生合作、讨论和分享，通过经验交流和合作创作来提高学生的创造力和语文素质。

四、教学流程时间内容1分钟热身活动10分钟呈现古诗《赋得古原草送别》背景及内容15分钟教师自编古诗，让学生分角色朗读15分钟学生互相分享自行创作的短诗10分钟教师点评学生创作8分钟学生自主合作完成小组创作6分钟小组自主选出代表分享作品5分钟教师将学生的作品整理发表1.热身活动教师可以在教室里或者学校里搜寻一些有关自然、风景或者纪念地标等美丽景点图片，发放给学生进行欣赏，让学生尽情感受大自然的魅力和美丽。

2.呈现古诗《赋得古原草送别》背景及内容讲解古诗的背景及内容，让学生快速了解古诗的情境和情绪，刺激学生的阅读兴趣和表达欲望，进而激发他们创作的欲望。

3.教师自编古诗，让学生分角色朗读按照自己的理解，教师自编了一篇古诗，要求学生分角色朗读，互相交流探讨，加深学生对于古诗的理解和情感体验。

4.学生互相分享自行创作的短诗要求学生自行构思和创作短诗，宣布时间后让所有学生在课前完成。

让学生在班内相互分享，倾听他们的想法和感受，师生之间相互启发和激励。

5.教师点评学生创作针对学生相互分享的内容和创作，教师进行点评，指出学生在创作中表现得好的地方，并帮助学生指出创作中存在的问题和需要改进的地方。

6.学生自主合作完成小组创作教师以小组为单位，要求学生合作完成小组的创作，能否根据老师布置的主题进行创作，进行有益的思想交流，体验团队合作的乐趣和好处。

人教部编四年级上语文《习作2》优质课教案精彩片段【教案】

人教部编四年级上语文《习作2》优质课教案精彩片段【教案】一. 教材分析《习作2》是人教部编四年级上册语文教材中的一篇习作。

本习作要求学生以“我的发现”为主题，写一篇观察日记。

教材通过提供一个具体的场景——小作者在公园里的观察，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察力和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们善于发现生活中的美好，愿意分享自己的感受。

但部分学生可能在观察的深度和广度上还不够，需要老师的引导和启发。

此外，部分学生在写作上可能存在一定的困难，如不知道如何材料，语言表达不准确等，需要老师的耐心指导和修改。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确观察的目的，有重点地进行观察，学会用日记的形式记录观察到的内容。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达的过程，培养学生观察生活、表达自己的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，发现生活中美好的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够有重点地进行观察，用日记的形式记录观察到的内容。

2.教学难点：学生能够对观察到的内容进行深度思考，用准确的语言表达自己的感受。

五. 教学方法1.引导发现法：老师通过提问、引导，让学生学会观察，发现生活中的美好。

2.案例分析法：老师通过分析范文，让学生学会如何用日记的形式记录观察到的内容。

3.讨论交流法：学生之间通过讨论、交流，互相启发，提高观察力和表达能力。

六. 教学准备1.老师准备相关的范文，用于分析和讲解。

2.学生准备观察日记的草稿，用于课堂练习和交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.老师简要介绍本次习作的要求，明确观察的目的和重点。

b.学生分享自己准备观察的内容，互相启发。

2.呈现（10分钟）a.老师呈现范文，引导学生分析范文中观察的重点和表达的方式。

b.学生讨论交流，总结观察和表达的技巧。

3.操练（10分钟）a.学生根据讨论的结果，进行观察和写作。

统编版五上语文部编版第二单元含习作园地二教案教学设计表格版

写作中可以借鉴。

课堂小结
及拓展延伸
()分钟
三、课外拓展。

(出示课件16)
运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟悉的一件事物。

板书内容
」陆地上速度最快的---猎豹
什么
喷气式飞机比游隼速度快
比猎
流星体的速度比火箭快由慢到快的顺序豹的
光是宇宙中速度最快的
说明方法：作比较列数字
板书
内容
冀中的地道战
产生及作用
为了粉碎“扫荡”
地道数量地点高度
地洞大洞小洞气孔出口荆棘和陷阱
火攻
结构特点防御水攻
毒气攻
有线电
通信联络
无线电
地位
地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹
课题
“漫画”老师
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”
老师去写习作。

教学重点
能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。

教学
难点引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”
老师去写习作，
教具准备
课件。

教学设计
设计意图
地
道
战
↓ 奇
迹。

部编版语文五年级上册《习作二》教案

部编版语文五年级上册《习作二》教案一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作二》的内容主要是让学生学会通过具体事例来表达人物的特点。

本习作选取了两个事例，要求学生能够围绕中心，抓住人物的语言、动作、神态等描写，把人物的特点写具体。

教材难度适中，学生可以通过教材中的例子和指导，掌握写作的技巧和方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。

但是，学生在写作时往往存在以下问题：1. 选材不当，事例不够典型；2. 描写不具体，语言干巴巴；3. 结构混乱，条理不清晰。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过具体事例，抓住人物的语言、动作、神态等描写，把人物的特点写具体。

2.过程与方法：学生通过模仿、讨论、修改等方法，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：学生培养观察生活、体验生活的习惯，激发写作兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体事例，抓住人物的语言、动作、神态等描写，把人物的特点写具体。

2.教学难点：学生能够运用恰当的词语和句式，进行具体的描写。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和兴趣。

2.示范法：教师通过示范写作，让学生模仿和学习。

3.讨论法：学生通过小组讨论，互相学习和交流。

4.修改法：学生通过修改自己的作文，提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，准备相关的教学资源和材料。

2.学生准备：学生预习教材内容，准备相关的写作素材。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，激发学生的兴趣。

教师提问：“你们觉得故事中的人物有什么特点？”学生回答后，教师总结：通过具体事例，我们可以抓住人物的语言、动作、神态等描写，把人物的特点写具体。

2. 呈现（10分钟）教师展示教材中的例子，让学生阅读并进行分析。

教师提问：“你们觉得这两个事例中的人物有什么特点？”学生回答后，教师总结：通过具体事例，我们可以抓住人物的语言、动作、神态等描写，把人物的特点写具体。

小学三年级语文《习作2》教案

小学三年级语文《习作2》教案。

一、教材背景及目标小学生学习语文，除了老师的讲解教学外，习作也是不可或缺的一部分。

作为语文课堂最基本的教学内容之一，习作对于小学生的语文写作能力的培养与提高起到了至关重要的作用。

《习作2》是小学三年级语文教材中的一部分，是对小学生创意写作能力的培养与锻炼。

该教材分为七个部分，包括图画作文、猜谜语、填字游戏、简单对话等多种题型，旨在通过这些题目，培养小学生的观察和思考能力，增强其语文写作能力，引导学生发挥自己的创意，提高语文的综合素质。

同时，该教材还要求学生遵循语言规范和基本的写作规则，如注意语法、避免错别字等，提高小学生的写作能力与语言表达能力，从而使他们在今后的学习生活中能够更好的应对写作任务，并拓展自己的语文素质。

二、教材细节分析下面，让我们来具体分析《习作2》的教材细节。

1.图画作文图画作文是小学生习作中的一种常见形式。

其最大的特点是让学生通过观察图画，自行编写故事或想象事件，进而进行创意写作。

在《习作2》中，图画作文占据了绝大部分的篇幅，因此掌握这一题型的写作技巧至关重要。

对于图画作文，学生应该始终注意以下几个方面：1)观察细节：学生应该逐一观察图画中的细节，并通过思考联想进而产生写作的灵感。

2)选取主题：学生应该根据图画内容，选取恰当的主题，避免脱离主题进行写作。

3)笔调鲜明：在写作中要注意笔调鲜明，尽可能地表现出作品的独特性和个性化。

2. 猜谜语猜谜语是小学习生习作中的另一种题型，在《习作2》中的谜语题则以简单而有趣见长。

学生在写作过程中，应该注意以下几个方面：1)灵活应用：在写作中，学生应该灵活运用谜语题目中的“字义”进行创作，更好的发挥自己的创意。

2)必要前提：学生应该在谜语的基础上，展开合理的联想，使作品更具有逻辑性和连贯性。

3)独特表达：在写作过程中，学生应该注意表达独特性和创新性，尽量避免套用固定的写作模板和句式。

3. 填字游戏填字游戏是小学习生习作中的另一种题型，其主要考查学生对语言的掌握与记忆能力。

三年级语文教师备课：《习作2》教案讲解

三年级语文教师备课：《习作2》教案讲解。

一、教材简介《习作2》是三年级上册语文教材中的一篇作文，在整个教材的框架中起到非常重要的作用。

本文将提供一些有关《习作2》的基本信息，帮助教师更好地准备教案。

1、教材内容：《习作2》是一篇记叙文，通过描述孩子们在假期里的日常生活和趣事，烘托出欢乐、丰富的童年生活。

2、教育目标：通过《习作2》的学习，使学生能够深入体会童年生活的欢乐和美好，感受到家庭和朋友的温暖，增强自身的情感体验和语文能力。

3、教材难度：作为三年级上册语文教材的一篇作文，《习作2》难度适中。

学生通过细致观察和体验，可以很好地领会其中的情感、想法以及语言表达方式。

二、教案制定对于一个优秀的教师而言，备课是非常重要的一环节，而制定合适的教案则是备课中最为关键的部分。

下面，我们将以《习作2》为例，解析如何制定高质量的教案。

1、明确学习目标教案制定的第一步是明确学习目标。

通过预设的学习目标，能够帮助学生在学习过程中对所要学的知识内容有更清晰、明确的认知。

对于《习作2》的教案，我们应该从哪些方面去明确学习目标呢？应该明确文字理解的目标。

即让学生学会正确理解文中的事件和情感表达，把握作者的意图和特点；还要明确语言表达的目标，即帮助学生学会正确使用语言表达所感所悟，并且激发他们在学习中的表达热情；还要明确文化价值的目标，即让学生通过本文的学习，体验到童年的欢乐和美好，感受到亲情和友情的温暖，获得更多的情感体验和内涵感悟。

2、设计教学活动在明确学习目标之后，就需要设计教学活动来实现这些目标。

这些活动应该充分考虑到学生的年龄和能力水平，在引导学生掌握知识的同时，激发他们的学习兴趣和表达能力。

《习作2》的教学活动设计可以从以下三个方面入手：从学生日常生活中汲取内容，激发他们的阅读兴趣，并通过一定的阅读活动来让学生更好地理解文章。

引导学生感受文章中的情感表达和表现方式，并逐步培养他们的语言表达能力。

注重学生的思辨能力和文化价值观，通过拓展学生的思维，让他们更好地领悟到文化的瑰宝。

人教版六上《口语交际·习作二》教案(通用7篇)

人教版六上《口语交际·习作二》教案（通用7篇）2022-12-12人教版六上《口语交际·习作二》教案（通用7篇）人教版六上《口语交际·习作二》教案篇1【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第35页《口语交际•习作二》【教学目标】一、知识目标：学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法和规律。

二、能力目标：1、培养学生们围绕主题选择、处理资料的能力。

2、提高学生们安排、组织写作素材的能力。

3、养成学生们乐于、勇于、善于用比较适合自己的方式与同学们交流观点的习惯。

三、情感目标：让学生们在习作中感受中华民族的伟大，进一步激发学生对祖国的热爱之情，激发学生增强振兴中华的责任感。

【重点难点】重点：引导学生围绕“祖国在我心中”的主题，根据综合性学习中自己的感受和体会，运用搜集到的资料，有针对性地进行选择和处理，并有条理地安排、组织写作。

难点：引导学生结合具体的资料表达自己的观点。

【课时安排】两课时【教学准备】1、本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文），寻找爱国人士的足迹，阅读和爱国有关的书籍，收集有关祖国风光、名胜古迹、历史发展、科技发展等有关方面的资料。

2、教师查找一篇优秀的演讲稿，印发给学生。

【教具准备】媒体课件【教学过程】第一课时一、课前导入：（1分钟）1、在刚刚过去的两个星期的综合学习里，我们一共学了《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文。

虽然这几篇文章的文体不同，但里面所体现出来的精神却都有着一个共同点，同学们还记的这四篇课文都共同贯穿着怎么样的一种精神吗？（爱国主义精神）2、老师相信通过这两个多星期以来的学习，同学们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说。

今天，老师将带领同学们一起来学习一种新的写作形式，它能帮助同学们把心中所想表达的事更好地表达出来。

部编版小学语文六年级上册习作二教案

1.过渡：接下来，请同学们用笔把你最难忘的活动以及活动中的体会记录下来，尤其要记录清楚活动中的精彩场面哦！老师再给大家几点友情提示：
（1）要写清楚活动的过程。
（2）要写清楚活动中自己的体会。
（3）要关注整个活动的场景。
（4）要关注个体人物的神态、动作、语言等。
2.对照要求，评价修改。
（1）对照要求，自我评价,试着用修改符号改一改。
教学内容
部编版小学语文六年级上册习作二
教学目标
1.指导学生写清楚活动过程和在活动中的体会。
2.指导学生尝试运用点面结合的方法来写活动的场面。
教学重点
指导学生尝试运用点面结合的方法来写活动的场面。
教学难点
指导学生尝试运用点面结合的方法来写活动的场面。。
媒体运用
ห้องสมุดไป่ตู้ppt课件
教学时间
两课时
教学过程
二次备课
2.师生交流并小结：
（1）从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武和人民群众欢喜激动的场景，这是“面的描写”。
（2）用细节去展示各个方阵的风采，这是“点的描写”。
（3）既关注了整个场景，也关注了个体方阵的表现，这就是“点面结合”的写法。
3.例文对比，学习“点面结合”的方法。
（1）出示“拔河”的图片，仔细观察，你从图片上看到了什么，感受到了什么？
二、搭建写作支架，学写精彩场面
（一）选取精彩场面
1.说一说：在你选择的活动中，有哪些精彩的场面。
2.小组内同学先互相交流，然后再把这些活动场面简要地写下来。
3.选一选：你最想把哪个活动场面写下来，放进纪念册里呢？
（二）学习场面描写
1.回顾课文：出示课文《开国大典》阅兵式的部分，提问：你还记得课文是怎样描写这个场面的吗？

苏教版小学六年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案

苏教版小学六年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案苏教版小学六年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案教材简析教材包括两个部分第一部分是习作要求提示。

要求学生写写老师不在场的时候，和小伙伴之间发生过的事。

第二部分是例画。

例画中描绘了老师不在教室时，同学们各种“活跃”的表现。

教学目标教学准备:要求学生主义观察老师不在的时候同学们的表现，写观察日记。

1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。

2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。

3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。

教学设想“习作２”是“记一件好／趣／错事”，要求学生写别人不知道的，谁都没告诉过的事，相对来说写作内容比较简单，关键在于让学生独立审题、选材、构思、写作和修改，说出心里话，写出自己的独特感受。

学生“自我表达”的思想内容，也许不一定健康，作为教师万不可上纲上线，堵塞学生表达的欲望，只有“疏”才便于“导”。

写出好事、趣事自然好，当学生写出错事后，教师要善于发现他是否在“忏悔”，要善于寻求教育良方。

虽然是错事，但写得具体生动，以此为切入点，可以表扬激励，教人求真求善；还要注意保密，让学生把本次习作写在安全的地方，请自己信任的教师、家长或同学评判，反复修改，永久珍藏。

练习2教材简析本次练习安排了五次内容，包括语文与生活，诵读与欣赏，写好钢笔字，口语交际和学写毛笔字，其中语文与生活，口语交际是训练重点。

教学目标1、认识一些农具并了解其作用，能说出一些诗句中的农业生产和什么农具有关，让学生能联系生活来学习语文。

2、诵读与欣赏《夏日绝句》，并能联系背景知识了解诗人的心理和情感。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4、以口语交际来增强学生关心时事的意识和训练学生的语言表达能力。

5、学写毛笔字。

教学设想1、语文与生活“课标”明确指出，“不刻意追求语文知识的系统和完整”，“学知识是为了运用，是为了向能力方面转化”。

教师指导小学三年级《习作2》写作教案

教师指导小学三年级《习作2》写作教案。

一、教学目标1、了解小学三年级写作的特点，明确写作目的。

2、通过写作练习，提高学生的语文表达能力和思维能力。

3、培养学生对语文的爱好和自信心。

二、教学重点1、根据学生的经验和兴趣引导他们进行创作。

2、通过实例教学，引导学生学会感性认知和理性思考。

三、教学难点1、如何引导学生进行自由创作。

2、如何解决学生在写作中所遇到的难题。

四、教学过程1、导入环节教师可以通过故事、图片或其他方式引导学生了解本次写作的主题，并引导学生进行联想、想象和讨论，营造一个融洽的学习氛围。

2、知识讲解环节教师可以通过阅读一定数量的文学作品，来讲解学生应该注意的写作技巧和要素，如语言、修辞、结构等。

重在引导学生理解并掌握这些技巧，而不是死记硬背。

3、实例讲解环节为了让学生能够更好地理解写作技巧和要素，教师可以提供一些实例来解释和说明。

通过阅读优秀的小说或文章，让学生感受到其中的美妙之处，从而通过感性认知来理解其中的技巧。

4、写作指导环节教师可以选择一些可行的写作题目，如“我的暑假生活”、“我最喜欢的动物”等。

在这个过程中，教师需要对学生进行逐步引导，让他们能够掌握写作的技巧和方法。

5、反思总结环节写作结束后，教师可以让学生进行自我反思，明确自己的优缺点，然后慢慢改正。

这种反思有助于引导学生思考自身的语文水平，输出一个自信而具有表达能力的小学生。

五、教学评价评价是帮助学生了解自身水平的过程，同时也是对教师教学效果的重要衡量。

教师可以根据学生的表现和指标，进行适当的评价。

这也是教学中的重点之一，评价的结果可以对学生进行实际指导和矫正。

六、教学方法1、启发性教学方法启发性教学模式是一种通过引导、激发、培养学生自主探究和发现能力的教学模式。

在教学中，教师将知识点逐步展开，通过引导学生进行自主探究和发现，培养学生的思考能力和创造能力。

2、情境教学法情境教学是一种基于真实情境的教学方法。

通过创造现实情境来让学生探究问题，以培养学生解决实际问题的能力。

人教版五年级上册语文《口语交际_习作二》教案【三篇】

今日让我们来畅聊一下对家乡的热爱之情吧。

经过口语社交和习作活动，培育对家乡的热爱之情2能与同学就活动主题进行商议，加强学生的表达、聆听和与别人交往交流等能力，及自主合作的参加意识。

3在口语社交和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达能力，能勇敢发挥想象，运用平常累积的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

练习改正自己的习作。

教课要点经过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。

教课难点依据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，在聆听与合作中活动，表演活动方案，培育学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力，进一步社交与习作的效率。

教课准备⒈采集与浓浓的乡情有关的诗词、歌曲、故事等。

⒉认识班级同学的专长，以便策划活动。

⒊经过书本、电视、网络等媒介，认识如何策划才能搞好一次活动，能够预先参阅一些好的经验。

课时安排3课时教课过程第一课时口语社交一、激情导入，激发兴趣⒈俗语说得好一方水土养一方人每一个人对自己的家乡都有着深厚的感情大诗人李白用诗句举头望明月，低头思故土来表达自己对家乡的想念，露从今晚白，月是故土明。

家乡，是一个不论什么时候，一想起就会让人感觉和蔼的名字。

乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡一直是令人梦绕魂牵的地方。

叶落归根辞职归里乡音无改鬓毛衰，从古到今，人们用各样形式和行动，表达着相同的感情──对故土的迷恋和热爱。

你采集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲？［教师要以饱满的感情，引出本次活动的主题浓浓的乡情，激发学生参加表达的欲念。

］⒉学生交流课前采集的有关资料。

二、各抒己见，抒发感情1同学们，请你们来谈谈对家乡的热爱之情吧。

2现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动。

既然是活动，形式就要丰富多彩，要经过丰富的内容、出色的节目来表达对家乡的热爱之情。

⒊小组交流议论⑴明确小组议论的内容表演哪些节目；由哪些同学表演；如何表演才能使节目更出色。

⑵要点议论如何演才能使节目更出色，依据议论状况列出节目表。

习作二教案教学设计(人教版六年级上册)

习作二教案教学设计(人教版六年级上册)课题抓住特点，写出个性主备人何颖教学目标知识与技能 1.通过对人物具体事例的记叙，表现人物的品质，并从中受到教学习做人。

2.学习写人记叙文的一般方法，通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物特点，并围绕人物特点，选好事件，写出个性。

3.培养认真观察和收集、积累作文素材的习惯。

过程与方法认真观察和收集、积累作文素材情感态度通过对人物具体事例的记叙，表现人物的品质，并从中受到教学习做人。

重点.学习写人记叙文的一般方法，通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物特点，并围绕人物特点，选好事件，写出个性难点培养认真观察和收集、积累作文素材的习惯。

教具方法教案使用授课时间授课班级导学流程教师活动激发动机，回顾要求出示课件（刘欢演唱图），引起兴趣。

师：知道这是谁吗？（生自由发言：大歌星刘欢）画家只寥寥数笔，大歌星刘欢的神态便跃然纸上，即使比起人物本人的照片来，恐怕也栩栩如生得多。

这是为什么呢？明确要求，收集素材2.学生讨论，教师小结。

师：原来画家不仅抓住了人物的外貌特征，更抓住了人物的“神”，也就是人物的表情、神态、动作、性格等方面的“特点”，使这幅画不仅形似，更神似。

其实写作文何尝不是如此呢？3.出示课题，导入新课。

师：今天我们共同来完成一篇写人的记叙文。

打出课件：（演示文稿：本次习作内容与要求）请学生读一读。

师：通常，写人记事的文章都离不开人物的刻画。

刻画人物最常用的方法有哪些？4.学生发言，师板书要点。

板书：外貌行动语言心理活动师：通常，刻画人物常用的方法有写外貌、写行动、写语言、写心理活动。

二、阅读引路，印证规律师：在我们的语文课本中有很多这样的生动例子，比如1.打出课件：（演示文稿：《草地夜行》片断）……他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。

……师：从老红军的外貌我们可以看出什么？学生讨论。

师：要写出个性，还要抓住人物的动作、语言等方面的特点，写出人物的内心世界，让我们再来看看老红军壮烈牺牲的情景：理清思路，构思腹稿文章刻画人物形象，可以写外貌、写行动、写语言，写心理活动。

苏教版小学语文六年级上册教案：习作2

习作2
教学重难点：
按事情发展的顺序，把整个过程写下来。

要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。

第一课时
教学要求：
1、回想爸爸妈妈对你的无限关爱，对爸爸妈妈认真地表达你的爱。

2、表达爱的时候，要看着爸爸妈妈的眼睛，动情地说，也可以写在纸上给他看。

3、按事情发展的顺序，把整个过程写下来。

4、要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。

教学过程
一、诗歌导入：
1、老师有感地配乐朗读儿童诗《雪人》。

2、把心中的爱表达出来吧！爱——就是要大胆地说出口。

（板书：表达我的爱。

）
3、学生齐读儿童诗《雪人》。

二、回忆过程
大家还记得那次你对爸爸妈妈表达自己爱的经过吗？有的人是亲口告诉爸爸妈妈的，有的人是纸上写的，把你们的纸带来了吗？
1、引导口述事情的经过。

2、交流，互评。

3、老师适时点拨：自己的动作描述要细腻，还应说出爸爸妈妈的反应，及“我”当时的心理活动。

三、再忆起因、结果。

1、.谁来说清楚事情的起因？
2、小结：语句要简洁，交代要清楚。

3、能把你的感受和大家分享吗？
四、学生修改，最后誊情
1、学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。

2、教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。

3、教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。

4、学生自查自改，最后誊清。

苏教版六年级上册语文教案习作2

较好的文章，在班里进行赏析。Ⅰ
2、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
3、这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
4、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发共性问题随机点拔。
5、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
6、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
Ⅰ
教师侧重选择两类文章：
（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
b)注意观察父母的反应，尤其是语言、神态及动作；
将事情的经过记述完整。
Ⅰ
指导学生观察插图，画面描写的是雪后放晴，太阳出来了，一位小女孩依依不舍的告别堆好的雪人。
Ⅱ
提醒学生注意观察父母的神态和动作，习作时可以通过描写父母的神态和动作来反映他们的内心情感。
教学反思：
六语教案
主备人：总
课题：习作2第2课时
教师补充诗人刘丙钧的《妈妈的爱》，通过朗读，进一步感悟爱就在身边，父母的爱是最伟大的、无私的。
三、唤起爱的记忆
在学习了《妈妈的爱》后，可以引导学生围绕“爸爸妈妈所做的一件什么事也使我特别受感动”这个话题，认真想一想父母对自己付出的爱，并把这件最感动的事情讲给自己最信赖的伙伴听听。也可以引导学生仿照诗歌的结构，说说爸爸妈妈对自己的爱。
四、倡导爱的表白Ⅱ
从实际例子中，启发学生学会感恩，将自己对父母真心想说的感谢的话写在纸上，请学生回家后向父母直接或间接表达自己的感谢之情。
这次习作是极具人文性的一次真爱的表达，因此融入真情实感是写好习作的关键。提示学生注意：

六年级下册语文教案习作二(2)_人教新课标

六年级下册语文教案习作二(2)_人教新课标课题：《记一种民俗》习作赏评课教学设计教学内容：人教版六年级下册第二单元习作课课堂目标:1.通过赏评，进一步了解一些传统的民风民俗，汲取民俗文化中的聪慧和营养，激发探究传统文化的爱好。

2. 通过交流分享，取长补短，学以致用，不断提高自能评改能力和表达能力。

重难点：通过赏评，进一步了解一些传统的民风民俗，汲取民俗文化中的聪慧和营养，激发探究传统文化的爱好。

教学过程：一、课前每日赏评：（约5分钟）（每天抽出一节语文课开始的前5分钟作为赏评时刻，由学生轮番主持，专人负责记好发言记录。

主持人要做到上课前，对昨晚9个小组日记进行粗略检查，把握完成情形，做好记录。

）1. 上课伊始，主持人宣布：“日记赏评现在开始！我们的口号是“每日赏评，其乐无穷，耶——”谁想毛遂自荐？”2. 学生上台宣读日记，台下学生在赏评听记本上作记录，记录日记的亮点与不足。

3. 全部读完后，同学们畅所欲言，自由评判，主持人负责课堂调控。

4. 主持人介绍昨晚日记写作情形，夸奖进步，指出问题。

5. 最后，主持人宣布：“日记赏评到此终止，请李老师给我们上课。

”（老师针对这次赏评和写作情形存在的问题，酌情强调；假如没有什么问题，老师不必多说，这5分钟完全交给学生做主。

）二、回忆习作要求，明确评改要点（约3分钟）1.教师简单介绍本节课课堂目标2．回忆本次习作要求，说说这次作文评改在内容上要注意什么？3．除此之外，在常规要求上还要注意什么？（五有三画：“五有”是有眉批、有总批、有等级、有评改人、有日期；“三画”是画好词佳句、画错别字、画病句。

）三、组间交换，互评作文。

（9分钟）1.组间交换作文本2.依照评改要求互评作文，教师巡视了解情形。

3．先对子交流，再组内交流，选出优秀作文或进步大的作文，预备举荐展现。

四、畅所欲言，观赏作文（15分钟）1．小组1举荐展现：小组同学合作展现，一人读总评，一人读杰出段落，2-3人点评。

五年级语文上册教案——《习作2》教学案例设计

五年级语文上册教案——《习作2》教学案例设计教学目标：1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。

2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。

教学重点：读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。

教学难点：模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。

教学过程：一、激发情趣，明确训练要求1．谈话激情。

(1)同学们，你们肯定有很多朋友。

谁能说一说，你交了哪些朋友?(2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。

我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。

(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。

2．交流归纳。

教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。

3．明确要求。

引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。

二、师生互动，描摹观察体验1．画一画。

选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。

2．说一说。

你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。

）3．师生归纳。

（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。

（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。

（3）要写出自己和动物之间的联系。

4．小组交流。

5．交流体验，表达情感。

同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。

我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。

6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。

三、评改延伸，深化习作感受1．小组评改。

3．提出修改意见。

4．学生修改。

板书设计：写一种动物（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。

2019~2020学年部编版六年级语文上册习作2《多彩的活动》表格式教案

哪些内容必须要写呢？4.学生交流。

（1）活动的规则要写。

（2）举行活动的过程要写。

（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！5.教师相机提问。

（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？生交流讨论。

当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。

（2）活动中有很多人物，怎么写呢？是不是一个一个地写呢？生交流讨论。

也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。

可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。

6.在老师点拨基础上重新构思。

三、学生编写活动作文。

1.根据自己的感受理清活动的顺序。

2.选择印象深刻的活动写具体。

3.老师适时点拨。

4.修改作文。

四、老师点评作文。

五、学生再次修改作文。

在老师的指导下交流：活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？活动中有很多人物，怎么写呢？是不是一个一个地写呢？在老师点拨基础上重新构思。

编写活动作文。

修改自己的习作。

板书设计多彩的活动活动规则印象深刻的过程点面结合活动的体会教学反思1. 激发兴趣会让学生主动参与到活动中，这样便能够主动地观察，获得丰富的材料，解决“巧妇难为无米之炊”的问题。

2. 教师要能够及时发现学生写游戏过程中的问题，然后采取有效的策略，切实有效地提出改进的方法，这样便起到“点拨”的作用，总之，“点”得细致，“点”得恰到好处，就会达到事半功倍之效。