小教版五年级下册教案34我的水钟
【教科版】五年级科学下册《3.4、我的水钟》word教案(1)
第三单元时间的测量4.我的水钟教学目标：1．在实践中经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。
2．能够运用画图和文字描述的方法呈现制作水钟方案，并能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
3．在探究中提高能与人合作、乐与人合作、会与人合作的能力。
教学重点：能对水钟的制作有一个较完善的计划。
教学难点：引导学生探讨在制作中怎样标出时间的刻度、控制水流的速度。
教学准备：剪刀、大可乐（塑料）瓶、时钟、记号笔、尺子。
教学过程：一、导入：上一节课我们已研究了古代的水钟，它们主要有哪些类型？又是怎样来计量时间的？学生回答。
二、设计一只水钟1．师：古人能根据自己的本领来设计水钟，那么我们自己能不能也来设计并制作一个水钟？2．观察桌上的材料：剪刀、大可乐瓶、一个时钟、一支记号笔和一把尺子。
用这些材料来做一个水钟，有什么问题值得我们提前把它解决？3．学生分小组讨论（提醒学生探讨）你们小组准备做一个什么类型的水钟？怎样控制漏水的速度？如何制作一个可以控制滴水速度快慢的滴漏？如何划分 10 分钟的时间刻度？4．交流探讨（ 1 ）根据自己的设想来制定一个方案。
指导学生用图文结合的方式来制定研究方案。
（ 2 ）交流汇报。
三、制作水钟（ 1 ）根据设计图制作水钟。
（ 2 ）滴水速度过快或过慢，你们有什么办法可以调整？（ 3 ）为水钟标 1 ～ 10 分钟的时间刻度。
（ 4 ）小组合作：给水钟标上时间刻度。
四、用水钟来计时（ 1 ）全班进行一个计时比赛，比一比哪个小组的水钟比较准确。
（ 2 ）根据比赛的情况商讨：影响水钟计时准确的因素有哪些？（ 3 ）针对各自的不同情况来改进水钟。
教科版科学五下3.4《我的水钟》说课稿
教科版科学五下3.4《我的水钟》说课稿一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生可以了解到水钟的原理，学习到如何制作一个简易的水钟，并能够运用所学知识解决实际问题。
教材以实验为核心，让学生在动手操作的过程中，感受科学探究的乐趣，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对周围的世界充满好奇，喜欢探索。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在观察和思考问题时，可能还不够全面和深入。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，适当引导，帮助他们建立起对水钟的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解水钟的原理，学会制作一个简易的水钟，并能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生在探究过程中，体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：水钟的原理，制作水钟的方法。
2.教学难点：如何引导学生观察和思考问题，如何解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的水钟小故事，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.探究：学生分组进行实验，观察水钟的原理，学习制作水钟的方法。
在实验过程中，教师引导学生思考问题，解决问题。
3.交流：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会，互相学习，共同进步。
4.应用：学生运用所学知识，解决实际问题，如制作一个计时器，观察水的沸腾过程等。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一个简单的水钟图示，标注水钟的各个部分，以及制作方法。
掌握“我的水钟”教案,轻松培养小学生的动手能力
掌握“我的水钟”教案，轻松培养小学生的动手能力在小学阶段，学生的学习、生活、娱乐都需要用到计时器，而“我的水钟”教案就是一个集计时、DIY、科学知识于一体的教学活动，既可以丰富学生的生活体验，又能培养学生的动手能力、观察能力和实验精神。
本文将介绍如何通过“我的水钟”教案让小学生轻松掌握制作计时器的技能。
一、活动背景教材要求小学生学会使用计时器，但计时器的使用过于机械化，难以引起学生的兴趣。
为了激发学生的学习热情，我们可以引入制作“我的水钟”这一教案活动，让学生在动手制作的过程中，学会使用计时器，并掌握制作计时器的技能。
二、教学过程1、教学前期准备1.1 器材准备透明的玻璃瓶、砂纸、涂料、标尺、笔、电子计时器。
1.2 班级组织将全年级分为若干个小组，每个小组分配一个指导老师，老师根据实际情况决定每组人数。
2、教学过程2.1 教育过程通过讲解水的流动和重量的原理，让学生了解水钟的工作原理及其制作方法。
2.2 制作过程学生在指导老师的帮助下，进行分组制作，包括选取合适的器材、进行手工修整和涂装等步骤。
2.3 测量过程学生需要使用电子计时器进行测量和记录，查看制作完成后所制造的水钟计时器是否准确。
2.4 提升过程按照学生的兴趣和能力，逐渐提高难度和创新度，如增加计时时间、使用不同数量和种类的物体等进行创意设计。
三、教学特点3.1 增强学生动手制作的能力通过制作水钟，学生不仅了解了水的流动和重量的原理，而且还可以培养文化生活方面的动手制作能力，从而拓宽了学生的知识面。
3.2 培养学生观察能力由于水钟需要计时器辅助才能工作，学生在制作和使用过程中，不仅能够观察水的流动状态和流速的变化，还可以了解计时器的作用，从而提高了学生的观察能力。
3.3 引领学生科学探究的精神让学生在制作水钟的过程中，不仅需要掌握基本的手工制作技能，而且还需要进行多次观察、推理和验算等科学思考过程，从而能够激发学生的探究精神，提高学生的自主学习能力。
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》说课稿
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》说课稿一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下册的一个主题活动。
通过这个活动，学生将学习如何自己设计并制作一个水钟。
教材提供了丰富的材料和指导，让学生在动手制作的过程中，深入理解时间的概念，培养观察能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对时间的概念有一定的理解。
他们善于观察，喜欢动手操作，有较强的探索欲望。
但同时，他们也可能对时间的精确理解有所欠缺，需要通过实践活动来加深对时间概念的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间的概念，学会制作一个水钟，并能够使用水钟来度量时间。
2.过程与方法：学生通过动手制作水钟，培养观察能力、创新能力以及合作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，学会在生活中发现问题、解决问题，培养科学探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解时间的概念，学会制作一个水钟，并能够使用水钟来度量时间。
2.教学难点：学生如何通过自主探究，设计并制作出一个精确的水钟，以及如何通过水钟来度量时间。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自主探究、合作交流，培养他们的观察能力、创新能力。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解时间概念，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的时间猜谜游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究：学生分组讨论，思考如何设计一个水钟，并制定出设计方案。
3.制作：学生根据设计方案，动手制作水钟，教师巡回指导。
4.展示：学生展示制作完成的水钟，讲解制作过程中的心得体会。
5.实践：学生使用水钟来度量时间，总结度量结果，探讨如何提高水钟的准确性。
6.小结：教师引导学生回顾本节课的学习过程，总结时间概念的理解，以及对水钟制作的技巧。
7.作业：学生设计一个计时器，下节课进行展示。
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》教学设计
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》教学设计一. 教材分析《我的水钟》这一节内容，主要让学生了解水钟的制作原理和过程，通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了详细的制作步骤和水钟的工作原理，同时也引导学生思考水钟的优缺点，以及如何改进。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学素养，对于简单的机械原理和水的基本知识有所了解。
但是，对于水钟的制作和水钟的工作原理，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水钟的制作原理和过程，能够独立制作一个水钟。
2.过程与方法：通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：水钟的制作原理和过程。
2.教学难点：水钟的制作技巧和水钟的工作原理。
五. 教学方法采用“启发式”教学法，通过生动的讲解和直观的演示，引导学生思考和探索，让学生在动手实践中掌握水钟的制作原理和过程。
六. 教学准备1.教具：水钟模型、制作水钟的材料。
2.学具：每个学生准备制作水钟的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道古代人们是如何计时的吗？学生可能会提到沙漏、水钟等，教师进而引入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示已经制作好的水钟，让学生初步了解水钟的外观和结构。
然后，教师通过讲解和演示，讲解水钟的制作原理和过程。
3.操练（15分钟）学生按照教材中的制作步骤，开始动手制作水钟。
教师在过程中巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成制作。
4.巩固（5分钟）学生完成水钟的制作后，教师学生进行展示和交流，让学生分享自己的制作心得和体会。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：水钟有什么优点和缺点？如何改进？学生可以自由发表意见，教师进行点评和指导。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调水钟的制作原理和过程，以及水钟的优缺点。
《我的水钟》教育教学设计
《我的水钟》教育教学设计教学目标：1.培养学生对时间的感知能力；2.增强学生对时间规划和管理的意识；3.提高学生的观察能力和创造力；4.培养学生的合作与交流能力。
教学重点：1.学会利用废旧材料制作水钟；2.发现自己生活中的时间规律和时间管理的不足。
教学难点：1.能够在制作水钟的过程中体会时间的价值；2.能够合理利用时间进行日常的学习和生活。
教学准备：废旧材料（如瓶子、原子胶水、彩色纸、彩色笔等）、画板、画纸、展示板、PPT等。
教学过程：Step 1 引入（10分钟）1.引导学生回顾过去一天的时间安排，通过谈论时间利用情况，了解学生对时间的认识和感受。
2.准备展示板或PPT，展示一些有关时间管理的图片和问题，引导学生思考并提出问题，如：-你认为时间是怎样流逝的？-你认为时间是如何管理的？-你在平时的学习和生活中是否合理利用时间？有哪些改进的方法？3.分组让学生讨论问题，并选择一名代表汇报讨论结果。
Step 2 学习材料的制作（20分钟）1.分发废旧材料，如瓶子、原子胶水、彩色纸、彩色笔等，让学生根据自己的想法和样板制作自己的水钟。
2.引导学生在制作的过程中注意时间的流逝和自己亲手制作的水钟的功能，鼓励学生用创意来设计自己的水钟。
3.老师巡视指导学生制作过程，记录学生的观察和创意。
Step 3 互相展示水钟（15分钟）1.邀请学生将自己制作好的水钟放在画板上展示。
2.学生互相观看和欣赏，老师以及同学对每个水钟给予鼓励和评价。
3.结合观察和评价的结果，老师引导学生分析不同水钟的创意和功能，并让学生思考如何用这些水钟来合理利用时间。
Step 4 时间管理练习（25分钟）1.布置一系列时间管理练习，让学生按照自己的水钟进行学习和生活的计划安排。
练习内容可以包括：-制定今天的学习计划，合理安排各个科目的学习时间；-制定健康生活计划，合理安排运动、睡眠和饮食的时间；-制定娱乐时间计划，合理安排与家人、朋友和爱好的时间。
五年级科学下册3.4《我的水钟》教案教科版
重点：设计制作水钟
难点：控制漏水速度
教学准备：一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。
教 法
提 示
讲授法，小组合作探究学习
教学过程设计（含作业安排）
一、引入：
1、回忆上节课学习的内容。古代水钟和滴漏实验。
2、师介绍以前学生制作的水钟。
3、揭题：我的水钟。（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？
我的水钟
课题
4、我的水钟
教学目标（含知识传授.能培养、思想教目标）
科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
3、小组讨论后，进行制作。
四、用水钟计时：
1、用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？
2、讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？
如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。
3、思考：怎样改进我们的水钟？
4、实践尝试、改进。
板书设计：
二、设计“水钟”：
1、我准备做一个什么类型的水钟？
2、怎样控制漏水的速度？
3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？
4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
三、做一个“水钟”：
1、制作一个滴漏。思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？
2、标出时间刻度。
确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
五年级下册科学教案第三单元第4课我的水钟教科版
情感态度价值观
感受科学制作带来的乐趣。
体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。 体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步 完善。
通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流
设计水钟：我的水钟设计图
入型.科
制作水钟
那要如何把我们的方案变成现实呢？一起观看制作 水钟的视频吧！
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科目版本
章节课名
小学科学教科版五年级下册
第三单元 第4课 我的水钟
教学目标
重难点
教学环节
1.教师上课
1.情境导入
科学概念
通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水 在一定的时间内以稳定的速度往下流。
我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。 过程与方法
设计制作水钟的方案。
利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。 在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
提前在MiKi.h扎好岡孔
设计水钟：用输液装置控制漏水的速度 上方瓶储水高度也能影响漏水的速度哦!
1.11
1.12
1.13
无菌安全的输液装置
设计水钟：划分10分钟的刻度
同学们认真观察量筒的刻度，你能像量筒一样在容 器上划分出时间刻度吗？
大家的准备工作已经做得很充分了，那怎样制作一 个能以固定的速度滴水的滴漏呢？你们的设计方案做好了吗？
1.8
1
I是的，应该选择直身瓶子，因为直身瓶子便于标记时 间刻度，而不规则的瓶子很难找出水位变化的规律。我 们共需要两个这样的瓶子，一个用于装水，一个用于接 水。
教科版科学五下3.4《我的水钟》教学设计
教科版科学五下3.4《我的水钟》教学设计一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下册的一个主题活动，旨在让学生通过制作自己的水钟，了解时间的概念，探索液体滴漏的原理，培养学生动手操作能力和创新能力。
教材中提供了制作水钟的步骤和材料，同时也鼓励学生发挥自己的想象力，设计出独特的水钟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于时间的概念有一定的理解。
他们在前期的学习中已经接触过液体和时间的实验，对于液体滴漏的原理也有一定的了解。
但是，学生在制作水钟的过程中，可能对于时间的精确度和水钟的稳定性还存在一些问题。
三. 教学目标1.让学生了解时间的概念，探索液体滴漏的原理。
2.培养学生动手操作能力和创新能力。
3.培养学生合作探究的精神和团队意识。
四. 教学重难点1.制作水钟的精确度和稳定性。
2.液体滴漏的原理的理解。
五. 教学方法采用实验法、小组合作探究法、讲授法、问题驱动法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究，培养学生的动手操作能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备制作水钟的材料：钟表、水、容器、针筒等。
2.教室环境布置，确保学生有足够的空间进行实验。
3.提前让学生了解时间的概念和液体滴漏的原理。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题驱动法，引导学生思考：“你们知道时间是怎么来的吗？如何才能准确地计量时间？”激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.呈现（10分钟）展示制作水钟的材料和工具，向学生讲解水钟的制作方法和原理。
同时，强调实验过程中的注意事项，如安全、合作等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，根据教材中的步骤制作属于自己的水钟。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题，确保实验的顺利进行。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的水钟，向大家介绍制作过程中的心得体会。
其他学生进行评价，提出改进意见。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：“除了制作水钟，还有其他方法可以计量时间吗？”鼓励学生发挥想象力，探索更多的时间计量方法。
教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》教案
教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》教案一. 教材分析《我的水钟》这一节内容是教科版五年级科学下册第三单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过制作一个水钟，来了解和探究时间的计量单位。
通过活动，让学生感受时间的流逝，培养他们的观察能力和动手能力，同时，也让他们在实践中感受到科学的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对时间有一定的认识，但是可能对时间的计量单位并不是很清楚。
在动手能力方面，他们已经能够完成一些简单的制作活动。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计适当难度的活动，让学生在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解时间的计量单位，知道一小时等于60分钟，一分钟等于60秒。
2.培养学生观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.让学生在实践中感受科学的乐趣，培养他们对科学的热爱。
四. 教学重难点1.时间的计量单位。
2.水钟的制作方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践教学法和小组合作法。
通过问题驱动，激发学生的思考；通过实践教学，让学生在动手制作水钟的过程中掌握知识；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备制作水钟所需的材料：计时器、水、容器、针、线等。
2.提前让学生了解时间的计量单位，收集有关时间的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）提问：同学们，你们知道时间是如何计量单位的吗？一分钟等于多少秒？一小时等于多少分钟？2.呈现（5分钟）展示制作好的水钟，让学生观察并了解水钟的构成和原理。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选出一个组长，由组长负责本组成员按照制作水钟的步骤进行制作。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生完成水钟制作后，进行小组间的交流，分享制作过程中的心得体会。
教师提问，检查学生对时间计量单位的掌握情况。
5.拓展（5分钟）让学生思考：除了制作水钟，我们还可以用什么方法来计量时间？一分钟内可以做哪些事情？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调时间的计量单位，以及对学生的表现进行点评。
教科版小学科学五年级下册第三单元《我的水钟》教案
4．我的水钟【教学目标】科学概念：1．稳定的水流可以计时。
2．控制水滴速度、水位高低等多种方法都可以提高水钟计时的准确性。
3．固定的水滴速度、直筒形的容器等是推算时间的基础。
过程与方法：1．制作一个能比较准确计时1分钟的水钟。
2．学习在制作的基础上推测2分钟、3分钟的方法。
情感、态度、价值观：1．体会科学探究中分工、合作的重要性。
2．体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
【学情分析】在前一课的学习中，学生初步认识了水钟，能分辨不同类型的水钟。
通过滴漏实验，他们认识到滴漏滴一定数量的水所需要的时间是相同的；同时他们也能认识到滴漏时前50毫升的水与后50毫升的水下滴的速度会变化。
学生的这些认识是制作水钟的基础。
【教学重点】发现自制水钟计时过程中的问题。
【教学难点】学习推算2分钟、3分钟的方法。
【教学准备】教师材料：学生材料：【教学过程设计】一、导入1．现在几点钟？我们可以用手表、手机知道时间，古人会用什么来计时？2．PPT出示古人的计时工具图片，并揭示课题《我的水钟》。
意图：通过复习古人计时的工具，导入新课，直接聚焦新课内容，简洁明了。
二、设计制作水钟（一）认识受水型和泄水型水钟。
1．出示两种水钟的图片，学生分辨，说说这两种水钟是如何计时的。
意图：通过观察两种不同类型的水钟，分析它们计时的原理，为学生设计水钟铺垫。
2．出示活动要求：用所给材料制作一个能较准确计时1分钟的水钟。
3．PPT学习用两个塑料瓶做一个简单的水钟装置。
意图：通过PPT演示用塑料瓶做一个水钟的简单模型，既方便学生认识，又集中主题。
4．设计水钟完成学习单第一部分“设计”。
5．交流、评价。
三、制作水钟1．PPT出示制作要求。
（1）用笔标出0刻度线。
（2）利用秒表测出水钟的1分钟刻度线。
（3）检测水钟计时是否准确。
（4）制作调试完成后，整理好桌面。
注意：小组分工合作，保持桌面干净”2．学生领取材料，制作水钟。
三、测试、评价“我的水钟”1．组间测试制作好的水钟（记录在学习单）。
最新教科版科学小学五年级下册3.4、我的水钟优质课教案(6)
剪刀、大可乐（塑料）瓶、时钟、记号笔和尺子。
其ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ准备
教学过程
教师活动策略
学生活动预设
目标指向
复习引入：
古代人用的水钟主要有哪几种类型？它们是怎样计量时间的？
我们自己能不能制作一个水钟？
呈现材料：一把剪刀、一个大可乐（塑料）瓶、一个时钟、一支记号笔和尺子。
问题：如果要制作一只计时10分钟的水钟，应在刚才的水钟上做些什么变化？我们能不能把我们的想法用画图的方法呈现出来？
第三单元时间的测量
4.我的水钟
设计要素
设计内容
做一只水钟
教学目标
科学探究
经历自制水钟的探究活动过程。
情感态度价值观
科学知识与技能
能够运用画图和文字描述的方法呈现制作水钟的方案；并且能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
学情分析
教学分析
教学内容
教学重点
教学难点
难点
怎样让水钟准确计时。
解决办法
教学准备
小组商量如何用这些材料做一只水钟。
小组讨论，并用图画的形式呈现作品，全班交流。
以小组为单位设计制作水钟。
组织水钟计时比赛。
组织讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些，怎样改进水钟。
全班进行一个计时比赛，比一比哪个小组做的水钟比较准确。
小组讨论，并汇报。
课后作业：做一个更精确的水钟。
教学建议
提供一次性纸杯给学生做这个实验也是非常有意思的，尽管学生在这一过程中很难准确做出水钟，但孩子的收获是多元的。
五年级下册科学教案3.4 我的水钟教科版 (5)(1)
我的水钟一、教学目标科学概念:通过一定的装置，流水能够用来计时;通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法:设计方案并制作一个自己的水钟;用自己制作的水钟尝试计时在实际测量过程中对自己的方案进行改进。
情感、态度、价值观:感受科学制作带来的乐趣;意识到分工合作的重要性;体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重点:设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
教学难点:控制流水速度。
教学准备：教具：教学PPT、自制简易水钟。
输液器。
学具：两把剪刀、小矿泉水瓶4个、手表、白纸条、碳素笔。
说明与提醒：白纸条先在背面贴好双面胶备用。
教学过程一、情境引入:1.启发谈话:本册书的第三单元为我们介绍了人类计时器的变化过程。
大家回忆一下人类最初用什么工具来计时（日晷）那么日晷在使用过程中有什么弊端吗？因此人们又发现了流水来计时的方法（板书：流水、计时）就是——？（水钟）2.回顾旧知:(课件出示两种水钟)上节课我们认识了两种水钟，它们都是什么类型的？有什么区别？二、设计制作“水钟”:1.课前让大家准备的材料都带来了吗？我们用这些材料做什么呢？对，今天我们一起用有限的材料和无限聪明的头脑做一个我们自己的水钟（板书课题）2.在做之前大家先想想水钟是由几部分构成的？（储水器、接水器）每部分有什么作用？3.光有这两部分就能计时了吗？（还要有刻度）刻度条的位置直接决定了水钟的类型，贴在上面的储水器上是什么类型？贴在下面的接水器上呢？刻度选择容积单位还是时间单位？时间单位的选择哪个合适？（分钟）4.好，大家对水钟的制作有了初步的想法，下面请同学看制作草图，看清制作步骤，先小队确定水钟的类型，再分别从两个瓶子的上下三分之一处剪开（小孔不用太大，才便于观察）按图组装好，不用放水，也不用在刻度条上画标记。
剪下来的三分之一放到托盘里不用。
组装好后放在桌面上，并用你们标准的坐姿来提醒大家你们最快完成的。
在制作过程中要求轻声交流，紧密合作，管住嘴不说跟课堂无关的。
五年级下册科学教案3.4 我的水钟教科版 (9)
《我的水钟》教学设计
【教学目标】
知识与技能:
1.学生要运用自己掌握的知识设计一个水钟，亲自动手制作一个水钟。
2.在实验中检验自己的水钟是否计时准确。
过程与方法:
1.设计制作水钟的方案。
2.利用剪刀、塑料瓶等简单工具盒材料制作一个简易的水钟。
3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
4.经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。
情感态度价值观:
1.感受科学制作带来的乐趣。
2.体会到在科学研究中分工、合作，和谐的开展探究是重要的。
3.体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
【教学重难点】
重点：学生经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动。
难点：制作水钟时如何选择合适的孔径以控制水滴的速度。
【教学准备】
剪刀笔电子秒表两个瓶子水双面胶铁钉工字钉
【教学流程设计】。
五年级下册科学教案3.4 我的水钟教科版 (1)(2)
我的水钟一、教学目标1、设计制作一个自己的水钟，并用自己制作的水钟尝试计时。
2、能够运用画图和文字描述的方法呈现制作水钟方案。
3、感受科学制作带来的乐趣，提高在探究中与人合作的能力。
二、教学重点与难点重点：能够运用画图和文字描述的方法呈现制作水钟方案。
难点：引导学生探讨在制作中怎样标出时间的刻度、控制水流的速度。
三、教学准备PPT、塑料瓶、剪刀、记号笔、透明胶带、水等四、教学过程（一）导入同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，想必大家一定知道它的谜底。
（答案：时间）上一节课，我们学习了古人已经可以用水测量时间，那今天这节课我们一起来制作一个水钟，好不好？（学生答）制作一个水钟，我们可以选择日常生活中的哪些材料呢？对于设计水钟，你们又有什么灵感呢？接下来我们将进行分组讨论，请大家将讨论结果写到实验报告单上。
（分组讨论）（交流探讨）（二）设计我的水钟刚才很多小组已经展示了自己的设计方案，老师对你们的精彩表现要给你们点个赞。
那刚才的这两种设计方案都不错，哪一种更可行一些呢？为什么呢？（学生答）水滴的滴速受重力影响会有所不同，用水滴来测量时间不是很准确。
所以标记出刻度的这种受水型水钟会更好一些。
那我们再实施计划的时候还应该注意哪些问题？（适时引导注意安全、流速控制、刻度标记等内容）（三）制作我的水钟孩子们，那接下来我们来制作自己的水钟，所需材料在实验桌内，请利用提供的材料，做一个能计时2分钟的水钟。
(以半分钟为一个单位)看哪个小组制作的水钟又好又快。
（学生实验）（展示交流）（四）总结今天我们利用常见的材料制作了自己的水钟，我们五2班的孩子果然是会想办法动脑筋，不错！那测量时间还有其他方法么？其他方法是如何测量时间的？请同学们课下进行调查，下一节课我们一起探究。
下课五、板书我的水钟流速、刻度、安全。
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4.我的水钟
【教材简析】
通过第3节课的学习，学生已经认识了两种水钟的构造，知道在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，有了制作水钟的欲望和基础。
这一节课，学生将要运用掌握的内容设计一个水钟，并亲自动手制作一个水钟，经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动过程，促进思维发展。
设计“水钟”，用画图的方法把设计方案表示出来，并描述自己的设计。
思考选择什么材料制作，怎么利用这些材料来制作水钟，如何划分刻度。
做一个“水钟”，主要是通过学生活动，制作一个可计时的水钟，在实际制作过程中思考怎样控制滴漏滴水的速度，并用自制的水钟推算时间，估计更大范围的时间。
用水钟来计时，学生检验自制水钟的准确度，分析影响计时准确的因素，试图对自己制作的水钟进行改造。
【学情分析】
在第三节课的探究后，学生基本掌握可以用水来计时，也知道此方法有误差。
但对于水钟的制作，水钟计时准确性的影响因素仍不清晰。
本节课学生在制作水钟的实际操作中将经历不断发现问题、解决问题，从而提高水钟的准确性。
学生在设计、制作过程中，出现了明显的差异。
设计、制作、分析需要学生开发高阶思维能力。
学生在科学制作中感受学习的乐趣，在小组合作中和谐地开展探究活动。
但是制作的水钟能否计时，计时的准确性不一定达到学生预计的效果，还需要学生再思考如何改进。
【教学目标】
科学概念目标
1.通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
2.我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
科学探究目标
1.设计制作水钟的方案。
2.利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟，并尝试计时。
3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
4.经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。
科学态度目标
1.感受科学制作带来的乐趣。
2.体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。
科学、技术、社会与环境目标
体验工程设计的基本步骤，知道完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
【教学重难点】
重点：设计并制作水钟。
难点：分析影响计时准确的因素，并进行改进。
【教学准备】
教师：多媒体课件，输液装置
小组：2个塑料瓶、计时器、锥子、剪刀、水槽、白纸条、双面胶。
【教学过程】
一、聚焦：明确任务
1.课前了解学生收集的水钟图片，PPT中呈现一些古代的水钟图片。
这些水钟可以分为泄水型和受水型水钟两种类型。
提问：泄水型和受水型水钟为什么能计时？
（预设：水的流动需要时间；水能保持稳定的速度往下流；相同的装置里流完相同多的水需要的时间一样……）
2.揭题课题：欣赏了古代的水钟，我们这节课来挑战，制作《我的水钟》。
二、探索：设计与制作“水钟”
[材料准备：每组2个塑料瓶、计时器、锥子、剪刀、水槽、白纸条、双面胶]
（一）设计“水钟”
1.谈话：如果要自己制作水钟，你打算制作一个怎么样的水钟？请在纸上设计方案，可以图文结合。
分组讨论设计，ppt提示：
①我们组准备做一个什么类型的水钟？（预设：泄水型水钟或受水型水钟）
②怎样控制漏水的速度？（控制滴孔的大小，控制水位……）
③如何来划分10分钟的时间刻度？（一直滴10分钟，每隔一分钟划一条刻度；每隔一分钟划一个刻度，时间不够的情况下根据前几分钟规律推测10分钟的刻度。
）
2.学生汇报交流小组的设计，互相点评补充。
（预设：学生介绍自己设计的水钟类型，需要使用的工具和制作方法）学生对自己的设计有了初步的构想，明确了制作方法与过程。
（二）做一个“水钟”
1.出示材料：2个塑料瓶、计时器、锥子、剪刀、水槽、白纸条、双面胶。
提问：同学们的想法可真不错，用这些材料，怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？
（预设：可控制滴孔的大小，使滴速稳定；控制水位的高度）
提问：课堂上的制作时间有限，如果时间不够，怎么标出10分钟时间刻度？（预设：根据水位推算时间）
2.小组制作水钟，PPT显示倒计时。
教师巡视并及时指导。
3.完善水钟的刻度。
（三）用水钟来计时
1.计时准确性。
教师根据课堂实际情况，进行1分钟或2分钟的计时准确性比赛。
2.学生交流自己的水钟计时的准确性。
三、研讨：改进滴漏
1.思考：影响水钟计时准确的因素有哪些？（预设：容器形状，刻度划分，滴孔大小，水位高低，流水的速度）
2.思考：怎样改进我们的水钟
（预设：学生根据实际情况提出让滴孔更小或更大；容器壁光滑垂直，没有凹凸；增大容器的容量，使之可测量更长时间；刻度划得再仔细一点……）
3.借鉴：输液装置
观看输液装置，有什么结构可以帮助我们改进自己的水钟呢？
（有个推推的轮子可以改变滴孔大小，水位变化小）
让我们看一看使用后的效果，果然流速均匀很多。
四、拓展
1.生活中的滴漏
没有关紧的水龙头也可以看成一个滴漏，如果每秒钟滴一滴水，每滴水体积0.05毫升，一年大约流失多少水？
（预设：0.05×60×60×24×365=1576800毫升=1576升）
这些水直接浪费了就太可惜了，平时生活中要拧紧水龙头。
2.提高水钟的计时准确性仍然无法满足人类对计时精确性的要求，下一节课我们将继续了解大大提高计时准确性的工具。
【板书设计】
4.我的水钟
设计→制作→改进→……
水以稳定的速度往下流
影响因素：滴孔大小，水位高低，流水的速度，容器形状，刻度划分……
【作业设计】
1.下图（ A ）可能是自制水钟上的刻度。
A． B. C.
2.小明计划制作一个受水型水钟，画刻度的纸条应该像（ B ）这样贴。
A. B.
3.下图中，（ B ）的组合，在开始的相同时间内流速快。
A.①和③
B.①和④
C.②和③
D.②和④。