(浅谈小学英语学习兴趣的培养与保持)
让小学生保持英语学习兴趣
让小学生保持英语学习兴趣在当今社会，学好英语已经成为一个越来越重要的技能，而这一重要性也迫使我们从小就让孩子开始学习英语。
如何让小学生保持对英语学习的兴趣并坚持学下去是许多家长和老师所担心的问题。
下面我们将介绍一些方法和技巧，帮助小学生保持英语学习的兴趣。
我们要让学习英语成为一种习惯。
养成习惯是一个需要长期培养的过程，所以我们需要从小培养小学生学习英语的习惯。
最简单的方法就是每天固定的时间让孩子学习英语，比如晚饭后或者晚上睡觉前。
只有将学习英语变成一种习惯，才能让孩子一直保持学习的兴趣。
家长和老师的榜样作用也非常关键，他们需要养成习惯每天都陪伴孩子学习英语，这样孩子才会认为学习英语是一种正常的生活方式。
我们要让学习英语变得有趣。
小学生对学习的兴趣主要来自于学习的内容是否有趣，而不是学习本身。
所以我们可以通过一些有趣的教学方法来吸引孩子的兴趣。
比如可以利用一些英语游戏来进行教学，比如单词接龙、谜语等等，这样不但可以让孩子在游戏中学习英语，还可以增强他们学习的兴趣。
我们还可以通过一些有趣的英语故事来进行教学，这样小学生在学习的过程中可以感受到故事给他们带来的乐趣，从而增加他们对英语的兴趣。
我们要给小学生创造一个良好的学习环境。
学习环境对于学习兴趣的形成也非常重要。
所以我们要让小学生学习英语的环境变得更加有利于学习。
我们要为他们提供良好的学习资源，比如优质的英语教材、适合小学生的英语电视节目、英语游戏等等，这样孩子才能在学习中感受到快乐，从而保持对英语学习的兴趣。
我们还要给孩子营造一个轻松的学习氛围，让他们感受到学习英语并不是一件很困难的事情，只有在轻松的氛围中，孩子才会更愿意去学习。
我们要让小学生感受到学习英语的价值。
很多小学生在学习英语的过程中会感到枯燥乏味，主要是因为他们没有意识到学习英语的重要性和价值。
所以我们要用一些方法来让他们认识到学习英语的价值。
比如家长老师可以和孩子一起看一些英语电影或者英语新闻，让他们感受到英语是一门很有用的语言，只有学好了英语才能更好地和外国人交流、了解外国文化。
浅谈如何提高小学生英语学习兴趣(精选)
浅谈如何提高小学生英语学习兴趣(精选)浅谈如何提高小学生英语学习兴趣英语作为一门国际通用语言，对于小学生的语言学习起着非常重要的作用。
然而，很多小学生在学习英语的过程中常常感到无趣，缺乏动力。
因此，如何提高小学生英语学习的兴趣成为了一个重要的课题。
本文将从激发兴趣的方法、创设良好学习氛围和多样化的教学策略三个方面谈谈如何提高小学生英语学习兴趣。
一、激发兴趣的方法1. 培养学生对英语的好奇心在课堂教学中，教师可以通过展示有趣的英语视频、播放英语歌曲等方式，激发学生对英语学习的好奇心。
例如，可以选取有趣的英语儿童动画片，在课堂中放映给学生观看，同时解说其中的英语对话，让学生既感到乐趣又能学到知识。
2. 创设情境，增加互动创设情境是提高学生学习兴趣的有效方法之一。
教师可以利用角色扮演、故事串联等方式，让学生在情境中运用英语进行交流和互动。
例如，在课堂上，教师可以设计一个英语角色扮演活动，让学生分组扮演不同的角色，进行英语对话，从而提高学生对英语的学习兴趣。
二、创设良好学习氛围1. 营造轻松愉快的课堂氛围小学生的学习兴趣与教学氛围息息相关。
为了提高学生的英语学习兴趣，教师需要营造轻松愉快的课堂氛围。
教师可以通过讲笑话、引入英语游戏等方式，让学生在轻松的氛围中学习英语。
2. 鼓励学生多用英语交流在课堂上，教师可以鼓励学生多用英语与同学交流，提高学生的口语能力。
例如，在组织小组活动时，希望学生用英语进行讨论和交流，同时教师可以及时给予肯定和鼓励，激发学生对英语学习的兴趣。
三、多样化的教学策略1. 利用多媒体手段在教学中，教师可以利用多媒体手段丰富教学内容，提高学生对英语学习的兴趣。
例如，利用投影仪播放有趣的英语课件、配备英语学习软件等，让学生通过视听的方式更好地掌握英语知识。
2. 游戏化教学游戏化教学是一种有效的教学策略，可以提高学生对英语学习的兴趣。
教师可以设计各种形式的英语游戏，如单词拼图游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习，并通过游戏竞争激发学习动力。
浅谈小学英语兴趣的培养
浅谈小学生英语学习兴趣的培养玉山县冰溪镇中心小学王朝燕哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
——歌德如何培养小学生学习英语的兴趣是本文所要讨论的。
常言道：好的开始是成功的一半。
所以教师首先要抓好入门教学，即从三年级一开始接触英语，老师就要全面把握好。
然后老师要激发学生对学科的兴趣，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
关键词：小学生，培养，兴趣，成就感如何向课堂40分钟要效率？培养学生学习英语的兴趣显得十分重要。
托尔斯泰也说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生兴趣。
同时心理学中指出：兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。
它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
它是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动产生兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。
所以教师在教学中要运用各种教学手段充分调动学生的学习兴趣，使学生真正地、全面地参与到课堂教学当中，从而实现学生是主体，教师起引导作用的大好局面。
从02年9月跨上小学英语讲台至今，我不断摸索，力求创新，作出对策同大家共榷：一、全面把握教材，激发兴趣小学英语用的是PEP教材。
PEP教材以其丰富的色彩，富于变化的节奏，悦耳的美式音吸引学生，说说唱唱玩玩中通过角色表演，游戏活动等形式习得大量言语。
这其实给我们老师提出了更高的要求。
有时，教师没有把握好，反而会出现这样一些情况：1、“光说不看”。
为了提高口语，教师花了大量时间精心设计课堂内容，喉咙讲干，学生精力耗尽，铃声一响，大伙齐松了一口气，教师对着课本问学生：今天你学到了什么？顿时教室里鸦雀无声，从他们捧着课本迷惑的眼神中不难得出：我怎么找不到呀？在哪一页？教学目标有听说认读，但大多数教师都没注意认读目标的重要性。
我们可以放任这种现象持续吗？我们上课时能无视教材的存在吗？2、“光玩不练”。
教师在课堂上组织学生进行听说练习，自由组员朗读，这时我们的一部分后进生就不自觉了。
让小学生保持英语学习兴趣
让小学生保持英语学习兴趣随着全球化的发展，英语已经成为一门全球通用的语言，因此在现代社会中，学好英语已经成为一项必备的能力。
而小学阶段是孩子学习英语的关键时期，因此如何让小学生保持英语学习的兴趣，是家长和老师们共同关心的问题。
下面将为大家介绍一些方法，希望能够帮助小学生保持英语学习的兴趣。
为了让小学生保持英语学习的兴趣，我们应该密切结合小学生的实际情况，通过情景模拟，让英语学习变得更加有趣。
可以利用角色扮演的方式，让学生扮演不同的角色，进行英语对话练习；或者利用互动游戏的方式，设计一些趣味性的英语学习活动。
通过这样的方式，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发学生的学习兴趣。
我们可以通过寓教于乐的方式，让英语学习变得更加生动有趣。
可以利用英语歌曲、英语动画片等形式，让学生在轻松的氛围中学习英语；或者安排一些英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会展示自己的英语水平，从而激发学生的学习积极性。
还可以利用一些英语故事、英语小说等阅读材料，让学生通过阅读，享受英语带来的乐趣。
我们还可以通过多媒体技术，让英语学习更富有趣味性。
可以利用电子词典、英语学习软件等工具，让学生在课余时间进行英语学习；或者利用互联网资源，寻找一些有趣的英语学习网站、英语学习视频等资源，让学生在丰富的多媒体信息中学习英语。
通过这些方式，不但能够让学生在学习过程中感到更加有趣，同时也可以帮助学生更好地掌握英语知识。
家长和老师们也可以通过创新的教学方法，帮助小学生保持英语学习的兴趣。
可以制定一些创新性的教学计划，结合学生的实际情况，设计富有趣味性的英语教学活动；或者利用一些新颖的教学工具、教学材料，增加英语学习的趣味性。
也可以通过举办英语文化节、英语戏剧表演等活动，让学生深入了解英语国家的文化，从而增加学生的学习兴趣。
我们还可以通过鼓励和表扬的方式，激励小学生保持英语学习的兴趣。
可以给予学习进步较大的学生一些奖励，让他们感受到学习的快乐和成就感；或者鼓励学生参加英语竞赛、英语演讲比赛等比赛，让学生在竞争中不断提高自己的英语水平。
浅谈培养小学生英语学习兴趣的几点措施
浅谈培养小学生英语学习兴趣的几点措施小学英语作为素质教育重要的一环，它的目的是为了培养学生的语言能力，提高其国际交流能力。
然而，很多小学生在英语学习中会出现兴趣不高的问题，这就需要教师们以一种有效的方式去培养学生的英语学习兴趣。
本文将从教材、教学方法、学习氛围三个方面，对如何培养小学生英语学习兴趣提出一些具体措施。
一、教材方面1、多元化首先要知道，小学生的英语学习，除了语言技能的提高，他们也同时更注重游戏的性质，所以在选择教材时，我们必须尽可能地给学生提供不同类型的复习，不要固定在教材上，可以从学生感兴趣的电视动画片、绘本等材料中选取，同样的学习任务可以以不同的形式来完成，如剧本创作、角色扮演，怎么样能让学生感到有趣，学起来也不枯燥？2、难度适当选择的课文，应该迎合年龄和学生英语水平的需要，掌握一定的教材难度，对于学生来说是有挑战性的。
如果难度过大，学生会感到压力太大，认为英语很难，就会失去兴趣。
难度过小，学生学习过程感觉再无意义，无法产生兴趣。
因此，教师应在课堂教学中掌握一个度，让学生在适当的难度中体验到成功的快乐，感受学习英语的成就感。
二、教学方法方面1、多媒体教学小学生缺乏系统的语言知识，所以要用图画、卡通角色、动画、课件等来把其它方面的知识点引入联系成自己熟悉的内容，可以增进他们对学习的兴趣和自信心。
多媒体教学方式将抽象的概念融到视觉中，以多元化的方式促进学生学习的兴趣。
同时，配合视频剪辑、翻译、拓展资料等方式，拓宽学生的视野来。
2、游戏学习法小学生注重游戏的性质，游戏学习是非常合适的教学方法。
因为玩游戏可以增加学生的自信心，帮助他们开心地完成自己的学习任务，使得学习英语变得轻松有趣。
游戏可以有不同的类型，如说故事游戏、英文连连看、发音比赛等，可以发挥想象力，加强学生的口语、听力和阅读的能力。
适当的游戏学习法，能帮助教师减轻难度，使学习过程更加轻松有趣。
三、学习氛围方面1、培养英语氛围在教室里，教师可以用英语与学生交流，让学生在课堂上领略到英语的魅力，感受口语对生活的帮助。
小学生英语学习兴趣的培养与保持
浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持【摘要】新课程标准指出，小学阶段英语课程主要是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，从而建起学习英语的信心。
如何激发学生学习英语的兴趣，是小学阶段英语教师教学的首要问题。
【关键词】学习；兴趣；信心目前小学阶段英语教学普遍存在学生害羞、怕开口，没有学英语的兴趣等问题。
新课改指出，教师只有从兴趣入手，减轻学生对英语的恐惧和厌恶，才能提高小学英语教学质量。
那么如何让学生在轻松愉快的活动中学英语，激发学生学习英语的兴趣，产生学习英语的欲望，同时培养学生初步的听、说能力，良好的语言、语流、语感，为今后三，四年级开始的正规使用课本为主的学习阶段打下基础，经过大量阅读有关书刊以及自身教学实践与研究，我认为应从以下几点入手：一、良好的师生关系良好的师生关系，让学生紧紧地围绕在教师的身旁，因为喜欢教师而喜欢英语课，怎样才能与学生建立良好的师生关系呢？课上，不仅要目光亲切自信，微笑热情洋溢，还要尽量避免批评学生，尤其是对积极举手回答问题却答错的学生，更不能横加指责，因为批评这样的学生，不仅会对他本身产生消极的情感，还会影响其他的学生。
对于一些吐字不清的学生，要求他在自身的基础上尽量的发音清晰，并在回答后给予鼓励，这样，学生敢于在课上发表自己的不同见解，乐于回答问题。
二、为学生创造良好的语言环境调动学生学习英语、使用英语的积极性，语言环境是一个重要保障。
在我任教的小学，学校每天都会播放学生耳熟能详的英文歌曲，如《字母歌》、《do-re-mi》等，学校的校园宣传墙版面上也有我们提供的英语小故事、谚语等与生活有关的英文知识，让学生觉得英语就在我们身边。
我规定我的班级学生尽可能的使用简单的英语与我交流，让学生养成用简单英语进行日常交流的习惯，每节英语课前我都会鼓励他们唱英文歌曲或说英语歌谣，课堂教学过程中尽量用全英组织教学，学生听不懂的地方可以借助手势和动作来进行表达。
这样增加学生语言材料的输入量和输出量，增强了学生的语感，也提高了他们对英语听的能力。
浅议小学英语学习兴趣的培养与保持
、
一
这些实物大多都是我 自己亲手制作的 ， 有人说 ， 如今的时代是卡通 而使学生不断增强 自信心 ， 促进学习兴趣的发展 。 的时代 ， 卡通图片以其鲜明的造型 、 明快的色彩 。深受小朋友的喜 ２ ． 轻松作业 ， 层次作业
欢 。我 和学 生 们 各 自做 了一套 教 材 中 的任 务 头像 ， 如 Ｄ ａ ｎ － ｎ ｙ ， Ｊ ｅ ｎ — 传 统教 学 中布 置 的作 业 单 调得 让 学 生 感 到乏 味 ，降低 了学 生 ｎ ｖ 、 Ｌ ｉ Ｍｉ ｎ ｇ 和Ｍ ｉ ｓ ｓ Ｚ ｈ ａ ｎ ｇ 等 。每篇课文我们都可 以亲身参与到课 做作 业 的 积极 性 。因此 ， 实现 作 业 形式 的多 样 化 ， 才 能 开 阔学 生 的 本 的情 景 当 中去 ， 让 学 生 感觉 他 们 是 在 表 演 ， 而 不 是 在 学 书 。我 非 视 野 ，增强 学 生 的各 种能 力 。教师 布 置 的 作业 可 以是 书 面文 字 式 常 注重 培 养 学生 的动 手 能力 ，所 以我 也 让 学生 参 与 到 教 具 的准 备 的 ， 可 以是 口头 式 的 ； 可 以是 由个 人 独 立 完成 的 ， 也 可 以是 由学 习 当中。 孩子们都非常喜欢 画画 ， 我让学生把课本 中的英语单词制作 小 组合 作 来 完成 的。 学 生 觉得 今 天写 、 明天 读 、 后 天小 组 学 等形 式 ， 成 小 卡 片并 且 配上 画 ，然后 我 把 制作 漂 亮 的小 卡 片贴 在 他 们 的课 他 们 可 以接 受 ， 完 成得 也 较 认 真 。不 同的 学 生 留不 同 形式 的作 业 ， 室里 ， 这 样他 们 不但 可 以看 到 自己 的劳 动 成果 ， 而且 又 复 习 了 大量 真正调动 了学生的学习积极性 。分层作业就是要让每一位学生都 的英 语单 词 。 感到“ 我能做 ， 我会做 ， 我想做” ， 从 而体验成功的喜悦 。这样 ， 作业 ２ ． 玩 中学 ， 游戏 化 内容分层 、 数量分层 ， 在内容上安排较合理的梯度 ， 让不同层次的 鲁 迅先 生 说 过 ： “ 游 戏 是 儿童 最 正 当的行 为 。” 因此 ， 我 在课 堂 学 生 在基 础 和 能力 上 各 得 其所 ， 既 调动 了学 生 的积 极 性 ， 又 能 激励 中也常常采用游戏的方式来调动学生的注意力 ，提高学生学习的 学生的竞争意识 ， 关注 了每位学生的成长和进步 。 作业不是学生的 兴 趣 。在设 计 游 戏 时 ， 我充 分 考 虑 课本 的教 学 重 点 、 难点 和其 他 教 负担 ， 而是 学 生成 长 的一 种 自觉 的生 活需 要 ， 学 习需 要 。 学要求 ， 围绕教学且的来设计游戏 ， 如在单词教学 中， 我始终注意 三、 主人 翁 感
让小学生保持英语学习兴趣
让小学生保持英语学习兴趣作为家长和老师，我们都知道在当今世界，学好英语是非常重要的。
让小学生对英语学习保持兴趣并不是一件容易的事情。
他们对于新鲜事物充满好奇，但也很容易失去兴趣。
所以，如何让小学生保持英语学习的兴趣成为了一个值得关注的问题。
下面将介绍一些方法，希望能够帮助家长和老师们更好地激发孩子们学习英语的热情。
一、创造轻松愉快的学习环境对小学生来说，学习英语应该是一件轻松愉快的事情。
家长和老师在教学的过程中应该创造一个轻松的学习环境，让孩子们感到快乐和愉快。
可以通过唱歌学习、游戏学习、用身体动作学习等方式，让学习变得更加有趣。
这不仅会让孩子们更喜欢英语学习，还能够激发他们学习的兴趣和动力。
二、结合孩子的兴趣爱好小学生通常有着各种各样的兴趣爱好，比如画画、玩玩具、听音乐等。
家长和老师可以利用孩子们的兴趣爱好，将英语学习融入到其中。
可以让孩子们用英文给自己的玩具取名字，或者通过绘画来学习英语单词。
这样，不仅能够让孩子们更加喜欢学习英语，还能够培养他们的创造力和想象力。
三、利用多媒体教学当今的孩子对于多媒体资源非常感兴趣，家长和老师可以利用各种多媒体资源来进行英语教学。
可以通过播放英语动画片、英语歌曲、英语游戏等方式来让孩子们学习英语。
这样的教学方式既能够吸引孩子们的注意力，又能够让他们更好地理解和记忆英语知识。
四、鼓励孩子用英语交流在学习英语的过程中，家长和老师应该鼓励孩子们用英语进行交流。
可以让他们参加英语角活动，或者和外国朋友进行语言交流。
这样的交流可以让孩子们更加自信地运用英语，也能够增强他们对英语学习的兴趣和热情。
五、奖励孩子的努力在孩子们学习英语的过程中，家长和老师应该及时给予他们奖励。
可以在孩子取得进步或者达到目标的时候给予他们一些小礼物或者表扬。
这样的鼓励和奖励能够让孩子感到自豪和满足，也能够激发他们学习英语的动力和热情。
六、定期举办英语活动家长和老师可以定期组织一些英语活动，比如英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语剧场表演等。
浅谈如何培养小学生英语学习兴趣
浅谈如何培养小学生英语学习兴趣摘要：小学英语作为小学阶段的一门重要课程，需要提高学生的学习兴趣，多鼓励学生，让学生多听、多读、多说，才可以提高英语学习成绩。
笔者结合自身的教学经验，总结到在小学英语教学中，在生活中、游戏中、课堂中等多个方面培养学生的学习兴趣，希望可以为广大教学工作者提供参考。
关键词：学习兴趣教学经验英语教学小学生学习英语的的特点是心理和生理年龄都相对较小。
一些小学从低年级就开始开设英语课，但是有大部分学生面对英语学习的时候存在问题。
这就要求我们多关注学习存在问题的学生，因为他们是大多数。
小学生产生英语学习困难的原因是多方面的，由于他们大部分的学习时间是在学校、在课堂、在教师的指导下进行的。
古语说得好“兴趣是最好的老师”，如何培养小学生的英语学习兴趣成为小学英语教师在教学中需要解决的问题。
一、在小学生课外活动中培养学生的英语学习兴趣小学生下午一般都有课外活动课，课外活动课的形式也是丰富多彩的，在活动过程中鼓励学生运用简单的单词或者短语进行交流。
例如：在小学生单词范围的有去游泳go swimming，下棋play chess，踢足球Play football，唱歌 sing，跳舞 dance，画画draw a picture，去溜冰go skating 看书read a book等等，这样小学生之间的对话可以是：Whichsport do you like?或者Let us play football.通过这样简单的对话，学生们既复习了单词又巩固了句子。
二、在游戏中培养学生的英语学习兴趣在低年级阶段中很多英语教师在课堂教学中穿插小游戏，创设有效的教学情境，还可以培养学生的英语学习兴趣。
比如：在三年级学生学习了英语数字之后，可以开设电话游戏。
这个游戏的目的主要是锻炼学生听懂数字的顺序，学习如何接听电话，并学习一些简单的对话。
教师需要准备两种写有电话号码的不同颜色的卡片，告诉学生一种颜色是自己的电话号码，另外一种颜色是同学的电话号码。
浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持
浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持摘要：教学心理学表明，兴趣是学习的动力。
利用各种手段和方法，在课堂上创造一个轻松、和谐、愉快的气氛，可以有效地消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍，激发他们的学习兴趣，使学生在学习时能集中注意力，更好地感知，记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识，并使他们觉得，学习不是一件苦差事，表现出喜悦和求知的欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意愿。
因此，如何培养和激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，是我们应该不断探索和实践的重要课题。
关键词：小学生英语学习兴趣；培养与保持如何把握小学生的特点是培养和激发兴趣的基本前提：小学生年龄小，心理和生理处于发展的过程，准确和适度地把握学生的特点，充分发挥他们的潜能，激发他们的学习兴趣，是搞好英语教学的前提。
小学英语的目标是：通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯。
学生的好奇就是对什么事情都有一种好奇心，尤其是对自己没有接触过的东西，好奇心更大。
根据这个特点，我在每次课堂教学的初始，不把要讲的内容平铺直叙的端出来，注意设下一个伏笔，把学生的好奇心调动起来，提高学生听课的兴趣。
教学结束时，也注意设下一个伏笔，把学生期待正确答案的好奇心调动起来，为上好下次课打下一个基础。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，笔者有了实践中的几点感悟。
兴趣是最好的老师。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以学生为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。
怎样培养小学生英语学习的兴趣
怎样培养小学生英语学习的兴趣学习英语对于小学生来说是一个重要的学习内容。
英语不仅是一门语言，更是一门重要的工具，可以为小学生打开更广阔的世界。
然而，由于学习英语的过程可能会显得枯燥和无趣，许多小学生会对学习英语产生厌倦情绪。
因此，为了培养小学生对英语学习的兴趣，我们可以采取以下几种方法：1. 制定有趣的教学活动小学生对于英语学习的兴趣通常来自于一个有趣和具有吸引力的学习环境。
为此，教师可以设计一些趣味性的教学活动，如英语角，英语游戏或英语绘本阅读。
这些活动可以使学习英语变得更有趣并激发他们的学习兴趣。
2. 创造鼓励和积极的学习氛围为了培养小学生对英语学习的兴趣，一个鼓励和积极的学习氛围是至关重要的。
教师可以赞扬学生在英语学习中取得的成绩，并鼓励他们参与到英语学习的活动中。
此外，将英语学习与实际生活中的情境结合起来，可以帮助小学生更好地理解和应用所学知识。
3. 使用多媒体资源现代科技为英语学习提供了更多有趣和多样化的方式。
教师可以使用多媒体资源，如视频和音频素材，来帮助小学生学习英语。
通过观看英语动画片、听英语歌曲或者进行英语口语练习，可以增强小学生对英语的兴趣，并提高他们在听说读写方面的能力。
4. 鼓励自主学习培养小学生的自主学习能力对于他们的英语学习兴趣非常重要。
教师可以引导小学生制定学习计划，帮助他们在课余时间进行自主学习。
此外，教师还可以推荐一些适合小学生的英语学习资源，如英语绘本、词汇卡片或者英语学习网站，以激发他们的学习兴趣和提高英语水平。
5. 引导小学生参加英语比赛和活动参加英语比赛和活动不仅可以培养小学生的竞争意识，还可以增强他们对英语学习的兴趣。
教师可以组织英语演讲比赛、诗歌朗诵比赛等，鼓励小学生积极参与并展示自己的英语才能。
此外，可以组织英语角活动，为小学生提供一个展示自己英语能力的机会。
总之，培养小学生英语学习的兴趣需要教师在教学中发挥重要作用。
通过设计有趣的教学活动，创造积极的学习氛围，利用多媒体资源，鼓励自主学习以及引导参加英语比赛和活动，可以激发小学生学习英语的兴趣，并提高他们的英语水平。
小学英语教学中兴趣培养和保持论文
浅谈小学英语教学中兴趣的培养和保持人们常说：“兴趣是最好的老师。
”学习兴趣是学生学习的内在动力，只有学生对学习产生积极的兴趣，才能积极主动地投入到学习活动中去。
使得孩子们真正达到乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不疲。
如何培养和保持小学生学习英语的兴趣，是当代小学英语教师必须解决的问题。
一、营造氛围，创设开放的语言环境。
英语不是我们的母语，所以说的机会也许只是局限于一天一节或者两节英语课堂，而大多数时间又都是教师在不断传授，孩子们作为一个聆听者的时候说的更是少之又少，所以，教师在仅有的四十分钟中课堂教学中一定要为学生营造一个浓厚的英语学习氛围，创设一个开放的英语学习环境。
孩子的天生是爱说爱闹，他们喜欢畅所欲言不被拘束，又有着强烈的求新求异的欲望，所以，作为教师，我们要因势利导，不要为了盲目追求井然有序的课堂纪律而打击他们的求知欲和好奇心，相反，我们要创设令他们更兴奋更感兴趣的课堂环境，让他们乐在其中。
比如在学习ben’s birthday一课时，我事先了解到班上有位同学要过生日，于是就布置大家在英语课上为他过生日。
上课铃响了，在熟悉的happy birthday to you的旋律中，同学们唱起了生日歌，并说happy birthday向“小寿星”表示祝福，然后逐步引出了birthday party、birthday cake、birthday candles、birthday presents等短语。
学生学会了用will you come to my birthdayparty?这一句子邀请伙伴来参加自己的生日聚会。
在欢乐热闹的气氛中，学生度过了一节难忘的英语课，感受到了一种暖暖的亲情，激起了他们学习英语的兴趣。
课后，同学们还意犹未尽，大家相约，以后不管谁过生日，都要开英语birthday party。
二、重视活动，突出课堂教学的趣味性。
小学生的特点就是活泼、好动、贪玩，有意识记的能力较差，因此，教师要组织丰富多彩的适合儿童年龄、心理和生理特点的活动，让学生身心愉悦地运用语言。
小学英语教学中学生学习兴趣培养
浅谈小学英语教学中学生学习兴趣的培养内容提要：教育心理学的研究表明，兴趣是激励学生去行动以达到一定学习目的的内在动力。
所以，在新课程改革大力推进的今天，在小学英语教学中培养学生的学习兴趣至关重要。
本文从四个方面论述了如何培养小学生的学习兴趣：一、调动积极情绪，激发学生学习兴趣。
积极的学习情绪是推动学生学习的一种重要的心理因素。
二、利用课堂教学保持学生学习兴趣。
三、强化学生的主体地位，增强学生的学习兴趣。
教师应该树立“以人为本”的教育理念，在教育教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性。
四、融洽师生关系，提高学生学习兴趣。
建立新型的师生关系是培养兴趣和完成英语教学的根本保证。
随着新课改的实施和不断推进，在小学英语教学中教师要如何培养和保持学生浓厚的学习兴趣，使他们对英语会学、乐学、善学呢？教师要采用各种手段培养学生的学习兴趣，并让他们变兴趣为参与实践的动力，并在长期的英语学习过程中保持这种动力。
这样才能让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识，并能运用到生活中，从而达到学习英语的真正目的。
一、调动积极情绪，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受新学科和新事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。
在英语学习中，要激发学生的学习兴趣，情绪这一非智力因素的动力作用是不可忽视的。
积极的学习情绪是推动学生学习的一种重要的心理因素。
学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导，与老师同学交往更主动，热情更高，学习更积极，因此英语教学中要重视学生的情绪，尤其是小学生，应该让他们在学习过程中保持健康、乐观的情绪，以树立良好的学习态度，激发学生对英语学习的兴趣。
在教学中应尽可能地让学生参与到学习活动中去。
通过教学实践，我体会到“鼓励和表扬”能很好地调动学生的积极情绪，对学生学习起着很重要的作用。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
浅谈小学生学习英语兴趣的培养
浅谈小学生学习英语兴趣的培养内容摘要：在新课程标准下的小学英语教学中，教师应该让学生在融洽和谐的师生关系中学习英语，让学生在浓厚的英语氛围中学习英语，让学生在趣味生动的情景中学习英语，让学生在趣味盎然的游戏中学习英语，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学生综合运用语言的能力。
关键词：小学生英语学习兴趣激发培养教育部颁发的《英语课程标准》对英语课程任务是这样描述的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自由学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
《英语课程标准》把培养和激发学生的学习兴趣放在首要位置。
兴趣是最好的老师。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地激发和培养学生对英语的学习兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，教师教学理念必须先进，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
以下结合教学实践，对激发和培养小学生英语学习兴趣作一些探讨：一、让学生在融洽和谐的师生关系中学习英语“所谓的师生关系，是教师和学生在教育过程中形成的道德、教育、心理等方面的关系。
”古人曾说过：“亲其师，信其道。
”师生关系好坏直接影响着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。
如果学生喜欢某位教师，那么他们的课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学习热情就会高涨；相反，学生讨厌某位教师，就不会喜欢听他的课，甚至在上课时间捣乱，那还有什么学习效果？因此，建立和谐、融洽的师生关系是很重要的。
1、首先教师要转变自身的角色意识传统的师道尊严，认为教师就是权威，学生必须一切听从教师的教导；教师高高在上，学生必须服从教师，这种师生关系无疑会扼杀儿童的创造力和禀赋。
浅谈怎样培养小学生的英语学习兴趣
于较 佳 的学 习状 态之 中 。让 他们 自由地施 展 个性 ，激 发他 们学
习英 语的兴 趣 。
１ ． ２充 分研 究教 材 ，认 真备 课 ，在 各教 学环 节 中增 加 趣 味
性。
学 习材 料和 内容 一般 是 由易 到难 ，逐步 深入 ，教 师在 对 学 习材 料 和 内 容 的 处 理 过 程 中 ，一 定 要 考 虑 到 对 学 生 学 习 兴 趣 的
重视 师生 感 情的交流 ，建 立新 型教学模 式 ，将英语 真正 的作 为一种 交 际语 言而 学 习。 关键词 ：小学 英语 学 习兴趣 当下 中 国的发 展无 论从 经 济和文 化 都 已渐入 国 际轨道 ，而 培养 与其 发 展相 接轨 的 人才则 成 为 当前教 育 的 目的 ，培养 面 向
２ ． ２为学生 创造思 维空 间 ，调 动学生 学 习英 语 的积极 性 恰如 布 鲁纳 所说 的 ： “ 教 学过 程是 一 种提 出 问题 和解决 问 题 的 持 续 不 断 的 活动 。 ” 因此 我 们 应 多 为学 生 创 造 思 考 的 空
、
思就 是 说 ，对 于学 识 ，懂得 它 的人不 及 喜欢 它 的人 ，喜 欢它 的 人 又 不及 醉心 于它 的人 。由此 可见 ，兴 趣对 学 习起着 积 极 的推
动作 用 。特别是 对 于小 学 生来 说 ，他 们 年龄 小 ，还不 能 够很 好 的控 制 自己 的意识 ，认 识 不到 英语 学 习的重 要 性 ，只能 借他 们
的兴 趣爱 好来认 识 、学 习新事 物 。从 这 个意 义上 来说 ，培养 小
间 。例 如 ，我 们 在教 授 “ Ａ ｓ ｋ ｔ ｈ ｅ ｗ ａ ｙ ” 的 内容 时 ，应避 开传 统 的使学 生 处于 被动 地位 的讲 解 式 ，而采 用 多媒体 呈现 迷 路 、 问
抓住源头活水,培养学习兴趣——浅谈小学生英语学习兴趣的培养
、
一
场 形 式各异 的 竞 赛 ， 能促 进 学 生 的情 绪 ， 培 养 学 生 的竞争 意识和创 新意识 。如在教 字母 时可 以进 行 字母 竞赛 。教 师用手 指在 空 中写一 个 Ａ， 让学 生猜 并说 出 来． 说 的 最 快 最 正 确 的 小组 赢 一 分 。为 了调 节 气 氛 ， 刺 性 。 激 学生的兴奋 点 ， 教 师还 可以 用下 巴、 腿、 手肘 等 身体 四、 转 变 教学 观 念 。 让 教学 手 段“ 活” 起 来 部 位在 空 中“ 书写 ” 字母 在课 堂上 ， 教 师也 可以“ 情 景 在 课 堂教 学 中 ， 教 师要 善 于 引导 学 生动 手 、 动 脑 激趣” 主 动 为 学 生 营 造 学 习英 语 的 语 言 氛 围 ， 开展 多 来 参 与 实 践 活 动 ． 以提 高 学 生 学 英 语 的 兴 趣 和 运 用 种 生 动 有 趣 的 活 动 来激 发 学 生 的 学 习积 极 性 ， 让 学 生 语 言 思 维 的 能 力 ． ． 通 常 根 据 教 材 的 需要 ， 让 学 生在课 感 知 语 言 的 趣 味 性 内外动 手 制 作 卡 片 或 者 让 学 生事 先 准 备 一 些 衣 物 、 为 了 充 分 调 动 学 生 的 学 习积 极 性 ．教 师 还 可 以 食品等． ． 通 过“ 游 戏诱 趣 ” 、 “ 歌 曲导 趣 ” 、 “ 故 事 引趣 ” 等 一 系列 例如 ， 在教 学 了颜 色 ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ ， ｐ ｉ ｎ ｋ， ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ， ｏ ｒ ａ ｎ ｇ ｅ和 的 活 动 来 活 跃 英 语 课 堂 气 氛 长 此 以 往 能 很 好 地 激 ｂ ｒ ｏ ｗ ｎ后 ． 让 学 生制作 彩球 ． 然后进 行 练 习 ： 教 师 播 放 发 学 生的好 奇 心和 求 知欲 ．有利 于学 生 学 习英语 的 录 音 “ ｐ ｉ ｎ ｋ ｂ ａ ｌ ｌ ” “ ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ａ ｌ ｌ ” “ ｏ ｒ ａ ｎ ｇ ｅ ｂ ａ ｌ ｌ ” … 学 生 则 根 兴 趣 迅 速 形 成 这 无 疑 给 学 生 以 后 的 学 习 与 发 展 打 据 录 音 的 内容 边 说 边 出 示 彩 球 ， 还 可 以 加 快 练 习 的 下 了 艮 好 的 基 础 速度 ． 这样 不仅 可锻 炼 学生 的 听说 能 力 ， 也 可 以使 他 们 的 灵 敏 性 和 注 意 力 得 到 加 强 二、 增 强 学 生的 参与 意识 又如 ， 在学 习ｃ ｏ ｆ ｆ ｅ ｅ ， ｉ ｕ ｉ ｃ ｅ ， ｃ ｏ ｋ ｅ ， ｗ ａ ｔ ｅ ｒ 等 单 词前 ， 学 生 的 学 习 活 动 总 是 由一 定 的 学 习 动 机 引起 的， 只有 当学 生喜 欢 学 、 要求 学． 有 迫 切 的 学 习愿 望 事 先让 学 生把 这 些 实物拿 到课 堂上 ，教 到 ｗ ａ ｔ ｅ ｒ时 ， 时， 才 能 自觉积 极地 投入 到 学 习活动 中去 那 么 ， 学 教 师 和 学 生 一 起 ｐ ｏ ｕ ｒ ；教 到 ｉ ｕ ｉ ｃ ｅ时 ， 大 家 一 起 生的 这种 学 习动机 从 何 而来 呢？ 这就 要 靠教 师的教 ｄ ｒ ｉ ｎ ｋ ： 教到 ｃ ｏ ｆ ｆ ｅ ｅ时 ， 大 家一 起 ｔ ａ ｓ ｔ ｅ ； 并 且 做 出 味 道 学 艺术 ，要 靠教 师组 织 富 有成 效 的 学 习活动 去 诱 发 好 极 了的 样 子 这 样 通 过 实 物 教 具 能 激 发 学 生 学 习 学 习动 机 、 激发 学 习兴趣 、 活跃 学 生思 维 ， 如 设 置 悬 的 兴 趣 和 说 的 欲 望 ． 学 生 充 分 发 挥 了 他 们 的 创 造 性 另外 ， 教 师 还 可 以 根 据 教 学 进 念、 创设 情 景等 ， 将 学 生置 于 “ 心 求 通 而 未达 ， 口欲 言 思 维 和 丰 富 的 想 象 力 。 而 不 能 ”的 心 理 状 态 度 及 学 生学 习 内容 ， 布 置相 关的课 外 练 习。 例如 ．组 织课前 活动 ．我 通 常 以 听说 训 练 为重 总之 ， 通过 教 学 中的 这 些 尝 试 ， 实践证 明 ， 这 种 让 全 体 学生 都 动起 来 ． 从动脑 、 动口、 动 点， 利 用课 前 几 分 钟 ． 开展 听说 训 练 活动 ， 让 学生以 形 式 的教 学 ． 使 英语 课 堂气 氛异 常 活 跃 ， 学 生 轻松 、 愉 快的 心情 迎 采 即将 开始 的英 语课 。 常 常使 用 手等 方 面调 动起 来 ， 表扬 和鼓 励 的话 语 ， 激励 学 生 ， 让 学生 能够 大 胆地 表 学 习 积 极 主 动 ， 听说 能 力 大 大 提 高 ， 合 作 意 识 和 交 往 现 自己。 每一课． 都 尽 量 刨设 大量 情景 并提 供 广 泛 的 能 力也 大 大增 强 ． 学 生 学 习英语 的 兴趣 空前 高涨 。
浅谈怎样培养小学英语学习兴趣
贵州省威 宁县 么站镇 中心学校 李文波
擅 耍 ：新的课程改革下，在教学过程 中应注重学生学 习兴趣的培养 ，改变传统单调乏味 、墨守陈规的教学方式，将培养学生学 习兴趣作 为教 学实践的主 攻 方向。 因此，对于现 阶段 的小学英语教 学而言，应充分认识到兴趣在英语 学习中的重要 性，注重学生学 习兴趣的培养。本文 ，根据我多年 的教学经验 ，就 小学英 语教 学过程申学生的兴趣与培养 问题，从我 自身角度进行 了深入的探讨。 关簟词 ：小学英语教学 兴趣 激发 培养
小学生学习英语兴趣低下的原因分析 地背诵，他们不但不会感受到踌 英语学 习的兴趣 ， 甚至会产生一定的抵触情绪 。 （ 一 ）小学生 自身原因 相反，如果将 这些句型编成一个儿歌，让小学生们伴随轻松活泼 的背景音乐边 对 于部分 小学生而 言，因受到外界特 定环境 与家 庭教育 的影 响，往往会 做手势边 唱歌，不但会引发他们对于英语学 习的兴趣 ，还会训练他们 的快速反 显得胆 小俱进 、不善言谈且对 自己缺乏 自信，在用英语表达时既怕 自己会说错， 应 能力 ，这 样既能让 他们巩 固 已学 的句型，还 能集中精 力地去认 识、学习新 又怕会 受到老师的批评 ，在这种 心理因素 的制约下，逐渐使他们丧失 了英语学 的句型。又如在 学到 关于运动的几个动 词时，教师可 以引导 学生唱 “ Ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ 习的兴趣 同时 ，对于小学教育而 言，因英语 不是主科，有些小学生没将心思 ｒ ｕ ｎ ｆ ａ ｓ ｔ？”这首英文歌 ，相信能收到不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的教学效果。 放在英语学 习上 ，这同时也影响了他们学 习英语 兴趣的产 生。 （ 三 ）运用游戏激发学生兴趣 因处于该年龄 阶段的小学生 都具有好玩 、好动 的心理特点 ，教 师在英语 （ 二 ）家庭 原因 部分 家长对于 小学生英语 学习 的认识 不到位 ，往往 认为只学好 语文和数 教 学时可 以安排一些生动 、 有趣 的游戏活动来调动起他们的兴趣。在此过程中， 学就可 以了，英语学习是初 中的事情 同时，当有些孩 子想向 自己的父母表述 应将 英语语 言知识与技能渗透到游戏活动 中，在发展他们非智力因素 的同时 ， 自己对英 语学习的兴趣时 ，父母没有给与及 时的表扬 与鼓励，无形之 中给小学 获得英语水平 的提 高，让游戏活动起到 “ 以趣激情、寓教于乐”的作用。 生的心理造成 了负 面影 响。 值得 一提的是 ，教师在 开展游戏之 前应预先设置好 游戏规则 ，并根据游 （ － ）社会 原因 戏与学生特点 ，做 出相应 的调整。对 于一些课堂上使用较多的游戏活动而言， 对于 社会而言 ，因缺乏相应 的语言环境 ，不能提供给 学生说英语 、听英 可 以就其规则或玩法做 出相应 的调整，以增加游戏活动的新颖性与趣味性。如 语与练英语 的机 会，学生学到的英语只能算是 “ 聋哑 ”英语 。因大 部分小学生 看 口型猜单词游戏 ：当小学生的词汇 量积累到一定程度后，教师可 以游戏的形 都具有较强 的表现欲 ，表现机会 的缺乏也会影 响到英语学 习兴趣 的提升 。 式对 小学生 的词汇量进行 定期的检验与提升。具体方法为：教师根据单词的发 音 ，只做出 口型而不发音 。同时，要求学 生根据老师 的口型来判 断出老师想要 二、提升小学生学习英语兴趣的有效措麓 （ 一 ）建立起和谐 的师生关系 说的单词，教师规定统一 的时间，看谁在特 定的时间内所 判断出的单词最多， 对于 小学教师而 言，应转变传 统的教育观念 ，关注学 生个体发展 ，用真 最后对表现较为突 出的小学 生进 行相应 的奖励 这 时，小学生会 因游戏与以往 情 激发学生学 习英语 的兴趣。创建新型的师生关系，是顺应新课程标 准与教学 的而不同，而增加对于游戏活动的兴趣。 改革的要求 ，也是培养 与激 发学生学习兴趣的基础条件 。为此 ，应建立 起和谐 （ 四 ）科学运用奖励 ，强化学生的成功感 的师 生关系，让学生在 交往过程 中感受到英语学习的快乐 。同时，英 语教学不 来 自同学、教师的赞许是 引起小学生 愉悦情绪体验 的动力 对于 该年龄 单 是英语素养的培养 ，更是一种 受情感交流影响的师生心灵 的碰撞 。为此 ，教 阶段的小学生而言， 每个人都渴望表 现 自己， 能够受 到别人 的肯定与赞许 。 因此 ， 师应 不断提升 自己的综 合素养 ，以诚挚的教学态度去关爱每一位学生 ，切 实关 在英语课堂上， 教师应多使用如“ Ｄ ｏ ｎ ’ ｔ ｗ ｏ ｒ ｒ ｙ 、 Ｔ ａ ｋ ｅ ｉ ｔ ｅ ａ ｓ ｙ ” 、 “ Ｗ ｅ ｌ ｌ ｄ ｏ ｎ ｅ ！” 、 注每 一位学生的个体变化， 以有针对性地对他们进行指导。 “ Ｇ ｒ ｅ ａ ｔ！” 等鼓励性 的语 言。 并且针对学生个体差异， 在课堂上提 出不 同的问题 ， （ 二）运用情境、激发学生的兴趣 让每个小学生感受到成功 的体验 。对于教师 而言，应始 终保 持愉悦 的神情，以 人们 在语言运用时， 离不开相应 的交 际情境 ， 对于小学生而言， 也是如此 。 为学生创设出 良好的课堂气氛，提高他 们对于英语学 习的兴趣 与热情 。 因此 ，在 小学英语教学过程 中，教师应注重 为孩 子们创设出轻松、愉悦 的学 习 综上所述 ，兴趣 是教学工作 的潜力所在 ，是推动学生学 习的 内在动力 情境 。如，小学生都 比较喜欢唱歌 ，在 唱歌 时会产生轻松、愉快的情绪 ，从而 对于小学 英语教 师而言 ，应 根据小学 生的年龄特 点与新 课程标准要 求，选择 会增 强 自己的记忆力 。为此 ，教师在教学 时可 以播放欢快背景音乐 的形式 ，为 灵活多样 的教学 手段与方 法， 以创 设出 良好 的英语教学 氛围 ，激发 出学生 的 小学 生营造出和谐 、愉悦 的学 习情境 。然后 ，让学生们伴着音乐将所学英语 内 学习兴趣 ，从而取 得 良好 的效果 。同时，教师应 对教学 内容与方式 进行不 断 容 以英文歌 曲的形式 唱出来 。例如在教学生们 Ｗ ｈ ａ ｔ ’ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ？ Ｉ ｔ ’ｓ ａ …＼ 的完善与 创新 ，以切 实调动 起学生英 语学 习的积极性 ，最 终提高 小学生 的英 Ｙ ｅ ｓ ，ｉ ｔ ｉ ｓ＼ 一 Ｎ ｏ ，ｉ ｔ ｉ ｓ ｎ ’ｔ 等几个句型时，如果要求小学生逐词逐句 语 水平。
浅谈小学生英语学习兴趣的培养
浅谈小学生英语学习兴趣的培养沅江市草尾中心校上码头中学杨志红小学英语教学是启蒙性和入门阶段的教学，也是实施素质教育的重要课程之一。
著名教育家布鲁纳曾经说过：＂学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣．＂小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
由于受年龄特征影响，小学生对英语学习的主动性和积极性，很大程度上是由兴趣决定的，兴趣是最好的老师。
但语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。
小学英语课堂中让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对以后的英语教学帮助非同小可。
那么，怎样提高学生的兴趣呢？本人有些许体会：一、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
比如，我国南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello, boys and girls. I’m your English teacher. My name is Yang Zhihong. You may call me Miss Yang. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。
例如：It’s time tostart now. Open your books at page2. Let’s listen to the t ape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持
浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持【摘要】兴趣可以激发情趣，唤起动机，培养人的意志。
有了浓厚的兴趣，学生才能主动学习。
在小学阶段可以从帮助学生调整好心态，改进课堂教学，坚持激励性原则，开展课外活动来提高小学生学英语的兴趣。
【关键词】英语学习兴趣培养保持心理学知识告诉我们，兴趣可以激发情趣，唤起动机，培养人的意志。
有了浓厚的兴趣，学生才能主动学习。
学习兴趣是否浓厚往往决定着学习的效果，而且对学习能力的培养，良好学习习惯的养成均有不可忽视的作用。
任何人对新奇的事物都会产生好奇心。
小学生更是如此。
当他们面对一个新的课程时，所产生的好奇心往往会比成年人更加强烈。
在学英语的初始阶段，他们在好奇心的驱使下，积极性很高。
但是随着时间的推移，这种建立在好奇心基础上的学习兴趣会慢慢的淡化，甚至可以说是消失，从而直接导致英语学习成绩如日下滑。
因此在初级阶段如何培养、保持学生学习英语的兴趣是他们学习是否获得成功的关键之所在。
在此，我结合自己的教学体会谈几点看法。
一、帮助学生调整好心态。
小学英语的推广时间并不长且力度也不大。
所以在小学生中间形成了一个错误的观念：语文，数学是最重要的。
英语这门新课程是可有可无的。
在这种情况下，教师的首要任务就是帮助学生纠正这种歪理念，要让他们在刚接触英语时就认识到英语的重要性。
作为教师，我们可以给他们讲些英语国家的风俗，比如说给学生听英文歌，如《on the farm》等好听的英文歌曲，让学生喜欢它，并且向学生诉说英语在国际上的运用，举以实例：2008年奥运会。
总而言之，我们就是要向学生传递这个信息：英语是一张通往世界的通行证。
二、不断改进课堂教学，提高英语的趣味性。
课堂教学是培养和激发学生学习兴趣的主渠道。
良好的师生关系也会增强教学的效果。
由于小学生的认识往往带有明显的随意性，学生常常因厌烦一位老师而不愿意参与教学活动，也会因为喜欢一位老师而愿意上英语课。
教师应以人格的魅力去感染每一位学生，教育学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学英语学习兴趣的培养与保持蒋龙内容摘要：在现代英语教学中，当我们在不断传授英语单词的同时，教师也不能忘记对学生英语兴趣的培养，有了兴趣学生学习起来才会兴致勃勃。
以前的应试教育已经跟不上我们学习英语的步伐，取而代之的是素质教育。
应该把握良机，渲染英语课堂氛围，学习英语不再是死记硬背，应该多去注意下学生的思维情绪。
关键字：兴趣、培养与保持英语的世界就在身边，英语正与我们的生活紧密联系在一起，历史的教训也告诉我们必须学习英语了解世界。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”《英语课程标准》也特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。
兴趣是求知欲的外在表现，它是促进学生思考、探索、创新、发展思维和激发主动学习的原动力。
因此，教师要注意培养学生持久的学习英语的兴趣，养成良好的英语习惯。
一、注重学生英语兴趣的培养在现代英语教学中，当我们在不断传授英语单词的同时，教师也不能忘记对学生英语兴趣的培养，有了兴趣学生学习起来才会兴致勃勃。
以前的应试教育已经跟不上我们学习英语的步伐，取而代之的是素质教育。
应该把握良机，渲染英语课堂氛围，学习英语不再是死记硬背，应该多去注意下学生的思维情绪。
好的主意来自于活跃和积极的思维。
好的学生要会学懂学，这就要求我们平时主意调节良好灵动的课堂氛围。
枯燥的电视剧我们看看都会睡着，同样枯燥的课堂学生学学就会失去耐心和继续拓展思维的动力，我们教师在平时积累文化的同时也应该去反思下课堂教学的构思，认真研究教材，提前做好备课，在教学环节中尽可能增加与孩子年龄相符的趣味性游戏和课题。
每堂课应该做到精心设计，从不同的角度去了解孩子的个性发展，从细节出发来把握英语教学的发展。
学生的自控能力有限，从始至终做到对英语孜孜不倦那是件任重道远的事情，我们可以做的是尽可能的去培养他们的兴趣。
兴趣培养好了又要注意去保持这种兴趣，每个孩子都喜欢时而玩玩游戏，时而动动手动动脚的活动课，英语课为何不能呢？小学英语涉及到得词汇一般都跟我们身边息息相关，很容易做到把它们带到我们的实际教学中。
比如：牛津英语4A 的Unit2In a toy shop里面所学的句型和单词就很贴近我们的实际生活，每个小朋友都喜欢玩具我们就可以把我们生活中的玩具店搬到我们的课堂，让它虚拟化，我们每个小朋友就可以带着游戏的心态来购物。
这样不仅完成了这堂课的课堂任务，也可以使整个教学变的简单和易懂，同时也增加了孩子学习英语的积极兴趣。
记住一件东西最主要的是能发生一个深刻的故事，他认为值得去回忆了或者能回忆了那这次教学成功了。
二、丰富课外活动，保持学习兴趣苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。
”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。
通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而持久保持对英语学习的兴趣。
教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合学校实际组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。
让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，持久保持学习英语的兴趣。
法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”教师应通过各种途径，从多方面培养学生的学习兴趣和创新能力，促使学生成为新世纪所需要的人才，我们小学英语教师作为学生创新学习的组织者，应该主动开拓进取，不断创新和优化教学手段，使课堂教学艺术化。
只有培养了学生持久地学习英语的兴趣，小学英语才会焕发出时代的朝气与活力。
开展丰富多彩的英语竞赛保持兴趣。
学好英语的关键是要发挥学生主体的主观能动性，也就是要激发学生学习英语的兴趣，使其乐意学，并使这种热情保持长久，从而形成自主学习的良好习惯。
学生活泼好动,表演欲望强烈,故教师要努力创造机会,引导学生积极参加、主动走上讲台,参与课堂表演,展示自己的风采。
这样能够激发其学习英语的兴趣。
这种兴趣在因为表演成功而获得老师的表扬、同学的掌声后会得到鼓励并会持久地发展。
表演分为：课本对话表演；课本对话的拓展表演；课外材料的表演。
为了更精彩地表演，学生会熟记课文的对话，编排拓展部分，使对话有头有尾，并收集精彩的文章。
碰到生词，他们会主动翻阅工具书，向同学、老师请教，班级也就形成了浓厚的学习英语的氛围。
在表演中学生不仅记住并运用了学过的知识，同时创新意识、合作精神也得到了培养，而其他同学在听答过程中也训练了听说能力。
引导学生在合作中动手、动脑，从而发挥了每个人的长处，而且同学之间互相弥补、借鉴、启发、点拨，个人的思想在集体智慧中也得到了发展。
学习英语的生活需要一点动力，开展丰富多彩的英语竞赛无疑使给他们学习英语增加了催化剂，有了一个目标和荣誉增加孩子学习英语的动力。
我们可以结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。
让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
三、渲染英语课堂气氛，引发学习兴趣与求知欲小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。
因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。
上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
采用新颖多样、灵活多变的教学方法，创设情境，激发兴趣1、音乐烘托情境，保持学习英语的兴趣。
“音乐是人生最大快乐。
”学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松驰。
愉快、满足的同时产生兴奋情绪。
唱英语歌不仅能培养小学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆，减轻学生负担，降低学习难度，达到了事半功倍的效果。
例：在第一册第一课中学完hello这个单词后，马上教学生唱hello歌，学生热情立即高涨起来，很快便掌握了hello这个单词。
2、电化多媒体，简笔画创设情境培养英语的兴趣多媒体教学能集声音、图像、动画、文字于一体，并通过声、像来刺激学生的感官，增强记忆，同时可以创设与现实相仿的情景，形象逼真，生动有趣，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生极易进入角色。
如：在教学牛津小学英语第四册第二课中的会话时，可以创设大卫和他妈妈去商店买玩具的情景，然后通过生动的动画，最后通过配音来进行教学。
此时，学生跃跃欲试，兴趣盎然，而且记忆深刻。
简笔画在教学中作用也不要忽视。
它图形简单、形象鲜明、生动有趣，既可以充分调动学生一形象思维，把形象思维和逻辑思维结合起来，使学生记忆深刻，又可以省时省料收效快。
例如：在教学goose时，可以在黑板上画一只鹅来表示它的意思。
学生一看就明白。
又如：eye可用形象化手段来教，字母麻木构成鼻子，二个字母e构成双眼整个图案即表示eye，也表达了眼睛的含义。
七、多种方法并用，保持兴趣四、建立新型师生关系，重视师生情感交流师生关系是以基本的人性观为前提的。
如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。
传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。
现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
因此，我们必须建立新型的师生关系：1、合作的师生关系合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。
强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。
合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。
过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。
”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。
”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。
”2、和谐的师生关系和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。
爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。
爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。
爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。
和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
3、互动的师生关系从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。
而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。
学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。
所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。
通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。
例如：“教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。
”这就是师生互动的正效应。
4、融洽的师生关系朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。
”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。
师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。
一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。
因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。