小学语文S版六年级上册语文课内阅读
S版小学语文六年级上册第一课《稻草人》阅读指导课课件
这时候稻草人更加伤心了。他可怜那
个病孩子,渴到那样,想一口茶喝都办不 到;病到那样,还不能跟母亲一起睡觉。 他又可怜那个渔妇,在这寒冷的深夜里打 算明天的粥,所以不得不硬着心肠把生病 的孩子扔下不管。他恨不得自己去作柴, 给孩子煮茶喝;恨不得自己去作被褥,给 孩子一些温暖;又恨不得夺下小肉虫的赃 物,给渔妇煮粥吃。如果他能走,他一定 立刻照着他的心愿做;但是不幸,他的身 体跟树木一个样,定在泥土里,连半步也 不能动。
——叶圣陶
叶圣陶(1894~1988),作家, 教育家,出版家,政治活动家。 原名叶绍钧,笔名圣陶、斯 提等。江苏苏州人。早年当小学 教师,并参加新潮社和文学研究 会。1923年起开始从事编辑出版 工作,主编或编辑过《文学周报》 《小说月报》《中学生》 《国文月刊》《笔阵》等。著 有小说《隔膜》《线下》 《倪焕之》,散文集《脚步集》 《西川集》,童话集《稻草人》 《古代英雄的石像》等,并编辑过几 十种课本,写过十几本语文教育论著。
本节课结束 同学们,再见!
听见鲫鱼这样恳切的哀求,稻草人非
常心酸;但是他只能用力摇动自己的头。 他的意思是说:“请你原谅我,我是个柔 弱无能的人哪!我的心不但愿意救你,并 且愿意救那个捕你的妇人和她的孩子,还 有你、妇人、孩子以外的一切受苦受难的 。可是我跟树木一样,定在泥上里,连半 步也不能自由移动,我怎么能照我的心愿 做呢!请你原谅我,我是个柔弱无能的人 哪!”
二是粗读法,即对所读的书报,不是 逐字逐句地读下去,而是快速地观其 概貌。
三是精读法,即对书报上的某些重点 文章,集中精力,精细地读。
四是摘读法,即用抄文章有关内容或 重要词句的方法去读。
学生读课外书籍要养成习惯。先看 序文或作者、编者的前言,知道全书的 概况,是好习惯。把书估计一下,预定 若干日读完,而且如果能按期看完,是 好习惯 。有不了解处,不怕查工具书, 不怕请教老师或者朋友,是好习惯。自 己有所得,随手写简要的笔记是好习惯。
小学语文S版六年级上册第三课卖火柴的小女孩(完整版)
6、谁也不知道她曾经看到过多 么美丽的东西,她曾经多么幸 福,跟着她的奶奶一起走向新 年的幸福中去。
两个“幸福”指什么?
第一个“幸福”是写小女 孩儿在幻象中不仅看到了暖和 的火炉、喷香的烤鹅、美丽的 圣诞树,更幸福的回到了慈爱 的奶奶的怀抱,这只是在幻想 中得到的幸福。 第二个“幸福”指的是小 女孩儿得到的不是新年的幸福, 而是悲惨的死去。
1、小女孩共擦燃了几次火柴,每 次都看到了什么? 2、你从中体会到了什么?是从哪 些语句体会到的? 3、小女孩为什么接连不断地擦燃 火柴?
她又冷又饿,终于擦燃 了第一根火柴。
多 么 温 暖 , 多 么 明 亮 的 火 焰 啊 !
多么温暖多么明亮的火焰啊!
她又擦了一根火柴。
第二次擦燃了火柴,她看到了喷香的烤鹅。
qún duō
suō
kǎo
quán guàn
裙 僵
哆 焰
嗦 铜
烤 烘
蜷 灌 梗 腮
jiāng yàn
tóng hōng gěng sāi
• 围裙 哆哆嗦嗦 烤鹅 蜷腿 冻僵 两腮通红 火焰 乖巧 暖烘烘 火柴梗 精致 明晃晃 • 补充:喷香 灵魂 橱窗 闪烁
这篇童话讲了一 个什么样的故事? 你能复述吗?
1、她敢从成把的火柴里抽出一 根,在墙上擦燃了,来暖和暖和 自己的小手吗?她终于抽出了一 根。
从“敢”和“终于”这两个词 可以看出小女孩当时怎样的心情?
说明了小女孩擦燃第一根火柴之 前经过长时间、激烈的思想斗争。
2 、她坐在那儿,手里只 有一根烧过了的火柴梗。 说明了什么?
说明小女孩儿的美好幻想就 像这熄灭的火柴那样,破灭 了——幻想不是现实。
语文S版《秋天的怀念》电子课本
语文S版《秋天的怀念》电子课本语文S版《秋天的怀念》电子课本双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着收音机里甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
这时,母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地看着我。
听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。
她总是这么说。
母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍养的那些花都死了。
不,我不去!我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:我活着有什么劲!母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我,她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。
母亲进来了,挡在窗前:北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
她憔悴的脸现出央求般的神色。
什么时候?你要是愿意,就明天。
她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
好吧,就明天。
我说。
她高兴得一会儿坐下,一会地站起:那就赶紧准备。
唉呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:看完菊花,咱们就去仿膳,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个她忽然不说了。
对于跑和踩一类的字眼儿,她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去了,就再也没回来。
邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成这样。
看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着。
别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:我那个生病的儿子,还有那个还未成年的女儿又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂。
我俩在一块儿,要好好儿活。
语文s版小学六年级上册课内阅读理解
语文s版小学六年级上册课内阅读理解在语文S版小学六年级上册的课程中,阅读理解是核心部分之一,它不仅要求学生能够理解文本的字面意义,还要求能够深入分析文本的深层含义,包括作者的写作意图、文本结构、语言特点等。
以下是一篇典型的课内阅读理解材料,以及相应的阅读指导和问题,旨在帮助学生提高阅读理解能力。
阅读材料:《秋天的怀念》秋天,是收获的季节,也是思念的季节。
在这个季节里,我们不仅收获了果实,也收获了对过去时光的怀念。
每当秋风起,落叶飘,我们总会想起那些曾经陪伴我们成长的人和事,心中充满了感激和怀念。
文章通过描述秋天的景色,表达了作者对过去美好时光的怀念之情。
文中运用了丰富的修辞手法,如比喻、拟人等,使文章的意境更加深远,情感更加真挚。
通过阅读这篇文章,我们可以学习到如何运用语言来表达自己的情感,同时也能够体会到秋天这个季节所特有的韵味。
阅读指导:1. 仔细阅读文章,注意作者如何描绘秋天的景色,以及这些景色如何引发作者的怀念之情。
2. 分析文章中的修辞手法,理解它们是如何增强文章的表现力的。
3. 思考作者通过这篇文章想要传达什么样的信息和情感。
阅读理解问题:1. 文章中提到了哪些秋天的景色?这些景色是如何与作者的怀念之情联系起来的?2. 作者在文章中使用了哪些修辞手法?请举例说明,并分析它们的作用。
3. 你认为作者通过这篇文章想要传达什么样的信息?你从中学到了什么?通过这样的阅读材料和指导,学生不仅能够提高自己的阅读能力,还能够培养自己的情感理解和表达能力。
阅读理解是一个不断积累和提高的过程,通过不断的练习和思考,学生的语文素养将得到显著的提升。
S版六年级上册语文阅读理解
S版六年级上册语文阅读理解在S版六年级上册的语文课程中,阅读理解是学生学习的重点之一。
通过阅读各种类型的文章,学生不仅能够提高自己的阅读能力,还能增强对语言文字的理解和运用能力。
以下是一篇符合六年级学生阅读理解水平的文章,旨在帮助学生练习并提高他们的阅读技巧。
随着季节的变换,秋天的脚步悄然而至。
校园里的银杏树换上了金黄色的外衣,落叶随风飘落,铺满了小径。
孩子们在操场上追逐嬉戏,他们的笑声和欢呼声在空气中回荡,给这个收获的季节增添了无限的生机与活力。
在这个美丽的季节里,我们六年级的同学们也迎来了新的学习挑战。
语文课上,老师带领我们阅读了一篇关于秋天的文章,让我们感受到了文字的魅力和秋天的美丽。
文章中描述了秋天的景色、秋天的收获以及秋天的欢乐,让我们仿佛置身于一个五彩斑斓的世界。
文章的开头,作者用生动的语言描绘了秋天的景色:“秋风送爽,金黄的银杏叶在阳光的照耀下闪闪发光,像是无数颗金色的星星点缀在蓝天下。
”这样的描写不仅让我们感受到了秋天的凉爽,也让我们仿佛看到了那片金色的海洋。
接着,文章转向了秋天的收获。
作者提到了农民伯伯们在田间辛勤劳作,收获着金黄的麦穗和硕大的果实。
他们脸上洋溢着满足和喜悦的笑容,这是对一年辛勤劳动的最好回报。
通过这样的描述,我们理解了“一分耕耘,一分收获”的道理。
最后,文章以孩子们在秋天的欢乐场景作为结尾。
孩子们在落叶堆中打滚,或是在操场上踢足球,他们的欢声笑语成为了秋天最美的音符。
作者通过这些生动的场景,传达了秋天不仅是一个收获的季节,也是一个充满欢乐和活力的季节。
通过阅读这篇文章,我们不仅学到了关于秋天的知识,还学会了如何通过阅读来感受和理解文章中的情感和意境。
这不仅提升了我们的阅读理解能力,也让我们更加热爱阅读,更加珍惜每一个季节带给我们的美好。
这篇文章适合六年级学生阅读,它不仅包含了丰富的词汇和生动的描写,还通过具体的场景和情感表达,帮助学生理解文章的深层含义。
通过这样的阅读练习,学生可以逐步提高自己的阅读水平,为今后的学习打下坚实的基础。
语文s版六年级上册短文阅读理解
语文s版六年级上册短文阅读理解在语文s版六年级上册的教材中,短文阅读理解是培养学生阅读能力的重要环节。
通过阅读不同类型的短文,学生能够提高理解力、分析力和批判性思维能力。
以下是一篇典型的短文阅读理解材料,供学生们练习。
在遥远的古代,有一个小村庄,那里的人们生活平静而和谐。
村庄的北边有一片茂密的森林,森林里住着各种各样的动物。
其中,有一只聪明的狐狸,它总是能够巧妙地避开猎人的陷阱,甚至还能从猎人那里偷走食物。
一天,狐狸在森林里散步时,发现了一颗闪闪发光的宝石。
这颗宝石非常美丽,狐狸被它深深吸引。
它决定将这颗宝石带回家,作为自己智慧的象征。
然而,就在狐狸准备离开的时候,它听到了猎人的脚步声。
狐狸知道,如果被猎人发现,自己不仅会失去宝石,还可能会有生命危险。
狐狸迅速地思考着对策。
它决定利用自己的智慧,制造一个假象来迷惑猎人。
狐狸在宝石周围撒了一些树叶,然后悄悄地躲到了附近的灌木丛中。
当猎人走近时,狐狸故意弄出了一些声响,吸引了猎人的注意。
猎人被声音吸引,走向了灌木丛,而狐狸则趁机带着宝石逃离了现场。
回到家后,狐狸将宝石放在了自己的宝物箱中。
它知道,这颗宝石的价值不仅仅是它的美丽,更在于它见证了自己的智慧和勇气。
从此以后,狐狸在森林中的名声更加响亮,它的故事也被村民们传颂。
这个故事告诉我们,智慧和勇气是解决问题的关键。
在面对困难和挑战时,我们应该像狐狸一样,冷静思考,用智慧找到解决问题的方法。
通过这篇短文,学生们可以练习如何从文本中提取信息,理解故事的情节发展,以及分析角色的行为和动机。
此外,短文后的思考题可以引导学生进一步思考故事的深层含义,培养他们的批判性思维能力。
小学语文s版六年级上册课内阅读理解
小学语文s版六年级上册课内阅读理解在小学语文S版六年级上册的课内阅读理解中,学生们将通过一系列精心挑选的文章来提高他们的阅读技巧和理解能力。
这些文章不仅涵盖了丰富的主题,还包含了各种文体,如故事、诗歌、散文等,旨在激发学生的想象力和创造力,同时锻炼他们的语言表达和思维能力。
首先,学生们将学习如何通过仔细阅读文章,来理解作者的意图和文章的主旨。
这包括识别文章中的关键信息,如人物、事件、时间和地点,以及理解文章中的情感色彩和作者的观点。
例如,在阅读一篇关于勇气的故事时,学生们需要能够识别出故事中的主要角色,理解他们在面对困难时所表现出的勇气,并能够从故事中提炼出勇气的意义。
接着,学生们将练习如何通过分析文章的结构和语言特点来加深对文章内容的理解。
这包括识别文章的开头、发展和结尾,以及理解作者如何使用比喻、拟人等修辞手法来增强文章的表现力。
例如,在阅读一篇描绘自然风光的散文时,学生们需要能够识别出文章中描绘的景象,理解作者如何通过生动的语言和形象的比喻来表达对自然的赞美。
此外,学生们还将学习如何通过比较和对比不同文章来提高他们的批判性思维能力。
这包括比较不同文章的主题、风格和结构,以及分析这些差异背后的原因。
例如,在比较两篇关于友情的文章时,学生们需要能够识别出两篇文章中对友情的不同描述和表达方式,并能够分析这些差异对读者情感的影响。
最后,学生们将通过写作练习来巩固他们的阅读理解能力。
这包括撰写读后感、总结和评论,以及创作自己的短文。
这些写作练习将帮助学生们将阅读中获得的知识和技能应用到实际的写作中,从而提高他们的综合语文能力。
总之,小学语文S版六年级上册的课内阅读理解旨在通过多样化的阅读材料和丰富的阅读活动,帮助学生们提高他们的阅读兴趣和理解能力,为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
s版六年级语文上册课内阅读理解
s版六年级语文上册课内阅读理解在s版六年级语文上册的课内阅读理解中,学生们将通过一系列精心挑选的文章,不仅提升他们的阅读能力,还能加深对语言文字的理解与感悟。
这些文章涵盖了丰富的主题,从自然景观到人文历史,从科学探索到社会现象,旨在激发学生的好奇心和探索欲,同时培养他们的批判性思维和创造性表达。
首先,学生们将阅读一篇关于自然景观的文章,文章通过生动的描写和丰富的比喻,展现了大自然的壮丽与和谐。
学生们需要仔细阅读,理解作者如何通过语言的力量,将读者带入一个充满生机的自然世界。
在阅读过程中,学生们应该学会识别文章中的关键词汇和句子结构,以及它们如何共同构建起文章的整体意义。
接着,学生们将接触到一篇关于历史人物的传记。
这篇文章通过讲述一个历史人物的生活和成就,展示了其对社会发展的影响。
学生们需要理解文章的叙事结构,分析人物的性格特点和行为动机,以及这些因素如何塑造了人物的形象。
此外,学生们还应该思考历史人物的行为如何反映当时的社会环境和文化背景。
在科学探索方面,学生们将阅读一篇关于最新科学发现的文章。
这篇文章介绍了一项科学实验的过程和结果,以及它对现有科学理论的挑战和影响。
学生们需要理解文章中的科学术语和概念,分析实验的设计和方法,以及实验结果的意义。
通过这样的阅读,学生们可以培养对科学探索的兴趣和对科学方法的理解。
最后,学生们将阅读一篇关于社会现象的报道。
这篇文章探讨了一个当前社会中存在的问题,并提出了可能的解决方案。
学生们需要分析文章中的观点和论据,评估作者的论证逻辑和证据的有效性。
此外,学生们还应该思考这个问题背后的社会、经济和文化因素,以及它们如何影响问题的产生和解决。
通过这些课内阅读理解的练习,学生们不仅能够提高他们的阅读技能,还能够加深对世界的认识和理解。
这些阅读材料的选择旨在鼓励学生们积极参与到阅读中来,通过思考和讨论,发展他们的批判性思维和创造性表达能力。
六年级上册s版语文课内阅读理解
六年级上册s版语文课内阅读理解在六年级上册的语文学习中,阅读理解是提升学生语文素养和思维能力的重要环节。
通过阅读,学生不仅能够增长知识,还能培养良好的阅读习惯和批判性思维。
以下是一篇典型的六年级上册s版语文课内阅读理解的练习内容。
在一片茂密的森林里,住着一只聪明机智的小狐狸。
它总是能够巧妙地避开猎人的陷阱,找到食物。
一天,小狐狸在森林里散步时,发现了一片美丽的草地。
草地上开满了五颜六色的花朵,还有一条清澈的小溪流过。
小狐狸决定在这里建一个新家。
小狐狸首先在草地上选了一块平坦的地方,然后开始挖掘。
它用爪子挖了一个小洞,然后又用嘴巴把洞里的土一点点地搬出来。
经过几天的努力,小狐狸终于挖出了一个舒适的洞穴。
接着,它又在洞穴周围找来了一些干草和树叶,铺在洞穴里,使洞穴变得更加温暖舒适。
洞穴建好后,小狐狸开始考虑食物的问题。
它知道森林里有很多小动物,但是它不想伤害它们。
于是,小狐狸决定去附近的村庄寻找食物。
它在村庄的垃圾堆里找到了一些剩菜剩饭,还找到了一些水果和蔬菜。
小狐狸把这些食物带回了森林,储存在自己的洞穴里。
随着时间的推移,小狐狸的洞穴里储存的食物越来越多。
它还学会了如何用树叶和树枝制作简单的工具,比如用来挖土的小铲子,用来搬运食物的小篮子。
小狐狸的生活变得越来越好,它也变得越来越聪明。
有一天,小狐狸在森林里遇到了一只受伤的小鸟。
小鸟的翅膀受伤了,无法飞行。
小狐狸看到小鸟痛苦的样子,心生怜悯。
它决定帮助小鸟。
小狐狸找来了一些草药,敷在小鸟的伤口上,然后用树叶和树枝为小鸟做了一个小窝。
在小狐狸的照顾下,小鸟的伤势慢慢好转,最终能够重新飞翔。
小鸟对小狐狸的帮助感激不尽,它决定和小狐狸成为朋友。
从此,小狐狸和小鸟一起在森林里生活,它们互相帮助,共同度过了许多快乐的时光。
这个故事告诉我们,智慧和善良是生活中非常重要的品质。
通过智慧,我们可以找到解决问题的方法;通过善良,我们可以赢得朋友和尊重。
小狐狸的故事鼓励我们要像它一样,用智慧和善良去面对生活中的挑战。
六年级s版语文上册阅读理解
六年级s版语文上册阅读理解在六年级s版语文上册的阅读理解部分,我们通过精选的文章,旨在培养学生的阅读兴趣,提高他们的阅读理解能力,以及加强他们对语言文字的感知和运用。
以下是一篇典型的阅读理解材料,供学生们练习和学习。
在遥远的古代,有一个美丽的小村庄,那里的人们过着和谐而平静的生活。
村庄的四周环绕着郁郁葱葱的森林,森林里住着各种各样的动物,它们和村民们和睦相处,共同享受着大自然的恩赐。
一天,村子里来了一位神秘的老者。
他穿着朴素的长袍,手里拿着一根长长的拐杖。
老者告诉村民们,他是一位旅行者,因为迷路而来到了这里。
村民们热情地接待了他,为他提供了食物和住所。
老者在村子里住了下来,他每天都会在村子里四处走动,和村民们交谈。
他的话语充满了智慧,总能给村民们带来启示。
渐渐地,村民们开始尊敬这位老者,他们相信老者拥有某种神奇的力量。
有一天,村子里突然发生了一件奇怪的事情。
原本清澈的河水变得浑浊,鱼儿纷纷死去,连森林里的动物也变得焦躁不安。
村民们非常担忧,他们不知道这是怎么回事,也不知道该如何是好。
这时,老者站了出来。
他告诉村民们,这是因为森林深处的一棵古老的神树生病了,它的生命正在慢慢消逝。
神树是森林的灵魂,也是村子的守护神,它的健康直接关系到整个村子的安危。
老者说,只有找到神树,用爱心和耐心去照顾它,才能让它恢复健康,从而拯救整个村子。
村民们听从了老者的建议,他们组织起来,带着工具和食物,跟随老者一起进入了森林。
经过几天的艰难跋涉,他们终于找到了那棵古老的神树。
神树的枝叶已经枯萎,树干上布满了裂痕。
村民们按照老者的指示,开始为神树浇水、施肥,并且每天轮流守护在它的旁边。
日子一天天过去,神树的状况逐渐好转。
它的枝叶重新变得翠绿,河水也恢复了清澈,森林里的动物们也恢复了往日的活力。
村民们非常高兴,他们感谢老者的帮助,也更加珍惜和保护他们的家园。
老者在神树恢复健康后,默默地离开了村子。
他没有留下任何痕迹,就像他来时一样神秘。
六年级语文s版上册阅读理解答案
六年级语文s版上册阅读理解答案在六年级语文s版上册的阅读理解部分,我们通常会接触到各种类型的文本,包括故事、诗歌、散文等。
这些文本不仅丰富了我们的阅读体验,还锻炼了我们的理解和分析能力。
以下是一些可能的阅读理解答案,它们是根据文本内容和可能的题目类型来设计的。
1. 文本内容概括:在阅读完一篇文本后,我们首先需要概括文本的主要内容。
例如,如果文本是关于一个小男孩的冒险故事,我们可以这样概括:“这个故事讲述了一个勇敢的小男孩在森林中的冒险经历,他遇到了各种挑战,但最终凭借智慧和勇气克服了困难,找到了回家的路。
”2. 主题理解:理解文本的主题是阅读理解的重要部分。
对于上述故事,我们可以这样分析主题:“这个故事的主题是勇气和智慧。
它告诉我们,无论面对多大的困难,只要我们有勇气和智慧,就能够找到解决问题的方法。
”3. 人物分析:在故事中,我们经常会遇到各种人物。
分析这些人物的性格特点和他们在故事中的作用是理解文本的关键。
例如,对于上述故事中的小男孩,我们可以这样分析:“小男孩是一个勇敢和聪明的人物。
他面对困难时不退缩,而是积极寻找解决问题的方法。
他的性格特点和行动推动了故事的发展。
”4. 语言特色:文本的语言特色也是阅读理解的一个重要方面。
我们可以分析文本中的修辞手法、词汇选择等。
例如:“作者在描述小男孩冒险时使用了生动的比喻和形象的描绘,使得故事更加引人入胜。
”5. 情感体验:阅读文本时,我们往往会被其中的情感所打动。
分享我们的情感体验可以帮助我们更深入地理解文本。
例如:“读完这个故事,我感到非常激动和鼓舞。
小男孩的冒险经历让我相信,只要有决心和勇气,没有什么是不可能的。
”6. 批判性思考:在阅读理解中,我们还需要进行批判性思考,对文本提出自己的看法和疑问。
例如:“虽然故事的结局是积极的,但我认为作者在描述小男孩解决问题的过程中过于理想化,没有充分展示他遇到的困难和挑战。
”7. 联系实际:最后,我们可以将文本内容与我们的现实生活联系起来,思考文本对我们的启示。
小学语文:语文S版六年级上册课内阅读(语文S版六年级上)
课内阅读综合复习1.《自相矛盾》选自_______________。
作者是战国期间的思想家___________。
2.誉之曰:“____________, ______________。
”誉的意思是________,这里当 _______ 讲。
3.舍人相谓曰:“________________,一人饮之有余。
_____________, ______________。
”4.寓言的特点是_________________________,《自相矛盾》告诉我们______________________________ ,《多此一举》告诉我们________________________________________ 。
5.《卖火柴的小女孩》是一篇________童话,作者是_______国人,被称为__________。
课文以_______________________ 为线索,记述了一个旧时代的小女孩的凄惨遭受,揭穿了_____________________ ,表达了作者 __________________________ 。
童话的特点是 ______________________________________ ,你知道作者还写了 ____________ 、__________ 、 _____________等作品。
5.在第一单元的学习中,我们阅读了很多童话寓言故事:有_______笔下的稻草人________________ 的品德给我留下了深刻的印象;认识了__________________ 的刺猬汉斯和 ____________________ 的尼尔斯。
6.《开国大典》写的是________年 ______月 _____日 _________的 ____________举行 ______________ 。
课文按 ___________ 的次序记述,先写__________ ,再写_________,最后写_________ 。
语文s版六年级上册阅读理解练习题
语文S版六年级上册阅读理解练习题阅读理解练习阳关古道苍凉美一到敦煌,我就想了阳关。
阳关在哪里?它还是那么荒凉、那么令人感伤吗?于是,一缕思绪把我带到了古阳关遗址。
古阳关位于敦煌西75公里的古董滩上,三面沙丘,沙梁环抱。
它与玉门关遥相呼应,像两颗明珠镶嵌在一段汉长城的两端,因在玉门关以南,故名阳关。
阳关这样的边塞之地之所以闻名遐迩,并不起始于王维的那首《渭城曲》,而是因为它自汉魏以来就是通往西域诸国最西边防上的重要关隘,是古丝绸之路南道的必经关口。
后来,“阳关道”成为光明大道的代名词。
在去阳关古城的路上,只见沿途平沙千里、荒无人烟,戈壁滩与蓝天相互对峙,偶尔有芨芨草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处,把广袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。
车轮飞转,发出沙沙的声响,远方地平线,隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。
那屏障原是一条林带。
我们的汽车驶进林带,就好像突然闯进了绿色的海洋。
这水渠交错、万木争春的景象,仿佛就是可爱的江南水乡。
汽车穿过禾田,钻出林带,向荒丘起伏的墩墩山上的一座烽火台驶去。
我们登上烽火台,但见南边有一块铁牌,上面写着四个工整的字“阳关古城”。
然而,向四面看,却只见红沙渺渺,不见古城的一砖一瓦。
阳关古需,以雪山为屏,原也有过美丽的环境,一千多年前,它曾是湖水碧清、林草丰美的地方,只是由于种种天灾人祸,才成了连天的荒漠。
如今,古阳关已被结地面。
山下南面从东到西自然排列成二十余座大沙梁。
沙梁之间,为砾石平地。
汉唐陶片,铁砖瓦块,俯拾皆是。
如果看到颜色乌黑、质地细腻、坚硬如石的阳关砖,千万莫要小瞧它,昔日有名的“阳尖砚”就是用这种砖磨制的。
用阳关砚磨的墨冬不结冰,夏不缩水,用来写毛笔字十分方便。
听着旅伴的介绍,我不由感慨起来,好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。
阳关,昔日丝绸之路上的一个关隘,原本不过是一道关,却被赋予了许多哲思和诗情。
哲学家站在这儿宣称,即使人生从同一起点出发,也有不同的道路。
“你走你的阳关道,我过我的独木桥”,抽象的对立概念如此生动地写在阳关之下。
六年级上册课内阅读训练题语文S版答案
课内阅读班级:姓名:得分:第1课①稻草人非常尽责任。
要是拿牛跟他比,牛比他懒怠多了,有时躺在地上,抬起头看天。
要是拿狗跟他比,狗比他(玩、顽)皮多了,有时到处乱跑,累得主人四处去寻找。
他从来不嫌(繁、烦),像牛那样躺着看天,也从来不贪玩,像狗那样到处乱跑。
他安安静静地看着田地,手里的扇子轻轻摇动,赶走那些飞来吃稻穗的小(雀、省)。
他不吃饭,也不睡觉,就是坐下歇一歇也不肯,总是直挺挺地站在那里。
1、用“\”划去括号里不正确的字。
(3分)2、用“”画出这段话的中心句。
(2分)3、填空。
(1)、将牛、狗同稻草人做对比,突出稻草人尽职尽责(非常尽责任)(2分)(2)、这段话采用了对比的手法,这是童话作品的主要特点之一。
(2分)②稻草人正在想的时候,一个小蛾飞来,是灰褐色的小蛾。
他立刻认出那小蛾是稻子的仇敌,也就是主人的仇敌。
从他的职务想,从他对主人的感情想,都必须把那小蛾赶跑了才是。
于是,他手里的扇子摇动起来。
可是扇子的风很有限,不能够叫小蛾害怕。
那小蛾飞了一会儿,落在一片稻叶上,简直像不觉得稻草人在那里驱赶似的。
稻草人见小蛾落下了,心里非常着急。
可是他的身子跟树木一样,定在泥土里,想往前移动半步也做不到;扇子尽管扇动,那小蛾却依旧稳稳地歇着。
他想到将来田里的情形,想到主人的眼泪和干瘪的脸,又想到主人的命运,心里就像刀割一样。
但是那小蛾是歇定了,不管怎么赶,他就是不动。
1、概述短文的主要内容。
(2分)稻草人见小蛾飞来,心里非常着急。
【参见选段中心句】2、“从他的职务想,从他对主人的感情想,都必须把那小蛾赶跑了才是。
”这句话中稻草人的“职务”是什么?这是一个怎样的稻草人?(2分)稻草人的职务是:替主人看护(守)庄稼。
可以看出稻草人责任心强,对主人感情深。
3、“他想到将来田里的情形”中“将来田里的情形”会是什么样的?(2分)将来的稻田将要被小蛾无情地毁掉,他心如刀割,无比痛苦。
4、稻草人为什么“心里就想刀割一样”?(2分)将来的稻田将要被小蛾无情地毁掉,他心如刀割,无比痛苦。
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六年级上册课内阅读复习题
班级姓名
(一)
她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。
一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。
奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。
奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。
她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
第二天清晨,这个小女孩儿坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。
她死了,在旧年的大年夜冻死了。
新年的太阳升起来了,照在她小小的尸体上。
小女孩儿坐在那儿,手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
□她想给自己暖和一下□人们说□谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西
□她曾经多么幸福□跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去□
1.这段话选自()写的《》一文。
2.在文中□里填上恰当的标点符号。
3.在文中找出两组意思相反的词。
(快乐)——()()——()
4.你是怎样理解“飞到那没有饥饿,没有寒冷,也没有痛苦的地方去了。
”这句话的?
5.文中最后一句有两个“幸福”,你是怎样理解的?
第一个“幸福”是
指
第二个“幸福”是
指
(二)
在大人们的责骂和追问声中,我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。
老师一下搂住我们脏乎乎的身子,哭了,泪水一滴一滴掉在我们脸上……
走出童年真的很久很久了,童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了,唯有她那歌声像清澈的小溪,一直滋润着我童年的梦。
迎着徐徐吹来的晚风,我又哼起“天上的桃树……”于是,走来了我的童年,走来了我童年的老师,还有二牛、二兰、石花……
1.用波浪线画出文中的比喻句。
2.短文最后一段有两处省略号,作用分别是()和()。
A.引文的省略
B.表示说话断断续续
C.表示列举的省略
3.《永远的歌声》中“歌声”是
指
4.当我们委屈地向老师献上了草药和小鱼的时候,老师为什么一下搂住我们脏乎乎的身子,哭了?
看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着。
别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子,还有那个还未成年的女儿……”
又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花。
黄色的花(),白色的花(),紫红色的花()而(),泼泼洒洒,秋风中正开得()。
我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂。
我俩在一块儿,要好好儿活……
1.按课文内容在括号里填上恰当的词。
2.儿子为什么没看出来母亲病得厉害?
3.母亲昏迷前最后说的一句话是什么?说明了什么?
4.从文中画“”的句子里,我们能够体会到什么?
(四)
这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”,“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。
1.从文中找出一对反义词。
()——()
2.给加点的字注音。
谨慎.()糟.糕()
3.文中的这两种声音是指什么?
4.“‘精彩极了’也好,‘糟糕透了’也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱”。
作者说这句话的原因是什么?
(五)
詹天佑()困难,也()嘲笑,( )接受了任务,( )开始勘测线路。
哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。
詹天佑经常勉励工作人员,说:“我们的工作首先要精密不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”他亲自( )学生和工人,( )标杆,( )经纬仪,在峭壁上定点、( )。
塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。
白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图、计算。
为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。
遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国的工程师失掉信心。
1.在文中找出下列词语的近义词
嘲笑——()精密——()
2.根据原文在括号里填上恰当的词语
3.詹天佑克服困难的精神动力是什么?在文中划出相关语句。
4.我们从詹天佑勉励工作人员的话语里能体会出他的科学态度。
(六)
赵王到了渑池,会见了秦王。
秦王要赵王鼓瑟。
赵王不好推辞(),鼓了一段。
秦王就叫人记录下来,说在渑池会上,赵王对秦王鼓瑟。
蔺相如看秦王这样侮辱赵王,生气极了。
他走到秦王面前,说:“请您为赵王击缶。
”秦王拒绝()了。
蔺相如再要求,秦王还是拒绝。
蔺相如说:“您现在离我只有五步远。
您不答应,我就跟您拼了!”秦王被逼得没办法,只好敲了一下缶。
蔺相如也叫人记录下来,说在渑池会上,秦王为赵王击缶。
1.给文中画线的词换个词语,意思不变。
2.“瑟”字用部首查字法查时,先查()部,再查()画。
“瑟”在字典中的解释有:①古代弦拨乐器;②象声词;③发抖。
“秋风瑟瑟”中的“瑟”取第()种解释。
“鼓瑟”中的“瑟”取第()种解释。
“瑟缩”中的“瑟”取第()种解释。
3.按要求改写句子。
(1)蔺相如走到秦王面前,请他为赵王击缶。
(改成直接叙述)
(2)蔺相如说:“您现在离我只有五步远。
您不答应,我就跟您拼了!”(改成转述句)
4.蔺相如为什么逼秦王击缶?
5.“渑池之会”突出了蔺相如是个的人。
(七)
老人桅杆,风帆,开始往回划!他估记这鱼足有一千五百多磅. ( bànɡ pánɡ),如果净得二分之二,卖三角钱一磅,该赚多少钱啊!谁知死鱼的血水招来了鲨鱼。
这是一条巨大的鲨鱼,它顺着船的航线飞快地游来,老人看见鲨鱼到来,准备好渔叉。
鲨鱼飞快地逼近船尾,张开大嘴,猛力朝.(zhāo cháo)那鱼的尾巴咬去,这一口咬去了大约四十磅左右。
老人把渔叉朝鲨鱼的头刺去,鲨鱼在海里翻滚过去,死了,同时带走了渔叉。
老头儿不忍心朝船边的死鱼多看一眼,它已经给咬得残缺不全了。
他说:“一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。
”
1.将“挂起”“树起”填在相应的横线上。
2.用“√”给带点的字选择正确的读音。
3.画横线的句子有毛病,请你修改:
4.你对文中画波浪线的句子是如何理解的?
六年级上册课内阅读复习题答案
(一)
1.安徒生卖火柴的小女孩
2.“……”。
,,。
3.痛苦寒冷暖和
4.小女孩儿在幻象中什么也没有得到,幻象越光明、越温暖、越欢乐,就会感到现实给予她的越黑暗、冷酷和悲惨。
她以为在这个世界中她得不到这一切,只有在奶奶去的那个地方才能得到。
5.在幻象中得到的幸福小女孩儿悲惨地死去
(二)
1.唯有她那歌声像清澈的小溪,一直滋润着我童年的梦。
2.A C
3.童年时老师的歌声
4.老师被孩子们为给自己治病而冒着危险去挖草药和抓小鱼的举动所感动。
(三)
1.淡雅高洁热烈深沉烂漫
2.母亲掩盖病态,儿子瘫痪后暴怒无常,不关心母亲。
3. 我那个有病的儿子,还有那个还未成年的女儿……在母亲的记忆里只有儿女,根本没有她自己,就是在临终前,她最惦记的仍然是儿女。
这就是母亲,一个伟大的母亲。
4.儿女能不能“好好儿活”是母亲最惦记的,记住了母亲的话就是对母亲最大的安慰、最深切的怀念。
(四)
1.精彩糟糕
2.shèn zāo
3.“精彩极了”、“糟糕透了”
4.“精彩极了”“糟糕透了”是父母对儿子的两种态度,这两种态度是母亲对我的热情鼓励和父亲对我的严格要求,都源于父母对儿子的爱。
(五)
1.讥笑周密
2.不怕不怕毅然马上带着扛着背着测绘
3.这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国的工程师失掉信心。
4.严肃认真
(六)
1.推托回绝
2.王 9 ②①③
3.(1)蔺相如走到秦王面前,说:“请您为赵王击缶。
”
(2)蔺相如说秦王现在离他只有五步远。
秦王不答应,他就跟秦王拼了!
4.秦王叫赵王鼓瑟并叫人记录,表示秦赵地位不平等,以此侮辱赵国。
蔺相如逼秦王击缶,也
叫人记录,维护了赵国的尊严。
5.勇敢机智、不畏强暴
(七)
1.树起挂起
2. bànɡ cháo
3.这一口咬去了大约四十磅。
4.人要有勇气面对死亡,也要有勇气面对失败。
失败可以毁灭一个人,也可以造就一个人。
要做一个强者,就应当面对失败而不放弃追求,永不言败,毫不气馁,保持人的尊严和骨气。