快速跑课后评议会

课例研究的课后评议——D段视频脚本（30分钟）（20分钟）参加人员：甄广军 于文明 吕兵文 杜永刚 于春毅 夏军辉 郑振超 丛焕滋 张华 于文明：各位老师好，本段视频主要针对我们确立的两个观课维度对上课情况进行点评。

根据观课分工：一组夏军辉、杜永刚、于春毅、丛焕滋老师负责教法创新激发学生兴趣的研究，二组于文明、郑振超、张华老师负责规则意识养成情况的研究。

首先请杜永刚老师谈谈他们组的观察情况。

杜永刚：我和夏军辉老师负责“教法创新，激发学生兴趣”教师教学维度的观察，我们从教师讲解的时机、讲解的规范程度（清晰度、简洁、语速、音量、节奏等方面）、是否有辅助讲解等观察点看教师的讲解是否有效，能否体现教师教法创新，激发学生参与。

我们观察小组按照教学环节——开始部分的课堂常规；准备部分的队列队形、图形跑、肢体写字、专门性练习；基本部分的快速跑教学、游戏、课课练；结束部分的放松、教师小结的顺序进行观察。

经过观察，发现本节课教师在语言的讲解、语言的指导、语言的规范程度等方面有效次数百分比超过90%，从而能看出教师讲解的有效性极高，能够灵活运用语言激发学生的兴趣，在教学中起到了引领和启发的作用，学生的热情也被充分地调动，更多的学生积极参加课堂的学习和锻炼。

夏军辉：“好的开头乃成功的一半”，吕老师在开始部分教态大方，宣布课的内容口齿清楚，声音洪亮，从而能够提高学生的注意力，为课堂学习打下基础。

在基本部分快速跑教学中，教师以彩带为教具，采用富有启发性的语言引导学生进行探究，引起学生的兴趣，吸引更多的学生参加锻炼，可谓本节课的亮点之一。

在结束部分，教师又利用彩带进行启发，引导学生进行放松，收到很好的效果，又一亮点出现。

通过我的数据整理，开始准备部分教师的讲解指导的有效次数是18次，无效次数是1次，基本部分有效次数是14次，无效次数是2次，结束部分有效次数是2次，无效次数是1次。

经过比较。

可以看出教师在本节课的讲解语言的运用上是成功的。

能够在不同环节巧妙灵活运用不同语言，引导学生积极参与课堂。

于文明：刚才两位老师从教师教学的维度进行评价，下面请于老师从学生学习的维度进行评价。

于春毅：我和丛焕滋老师负责学生学习维度的观察，我们从学生学习的执行情况、倾听状态两个观察点对学生上课的消极人次进行了观察记录。

经过比对就能看出学生积极参加活动的情况。

在准备活动中共出现11人次的消极状态，特别指出的是，在肢体写字这个环节，消极状态是0人次，说明教师的语言引领很成功，能够带动学生积极参加练习。

以肢体写字代替传统的徒手操练习，极大的提高了学生参与练习的兴趣。

结束部分，在放松活动中，学生在4×40人次中，只出现了10人次消极状态，主要为男生，表现为对放松动作做的不到位或者不好意思，难为情。

也就是说，教师以模仿彩带飘落作为放松手段，生动、新颖，学生感兴趣，因此教师选择的教法是有效的。

剩下的基本部分教学请丛焕滋老师做详细评价吧。

丛焕滋：下面具体谈一下我在基本部分的记录与评价。

让彩带飘起来的环节中，学生在倾听状态7×40人次中，只出现2人次消极状态，参与状态7×40人次中，只出现6人次消极状态。

也就是说98%的学生能认真积极的参与到活动中去，所以教师采用的情景教学法是有效的。

游戏中，学生在倾听状态7×40人次中，只出现8人次消极状态，主要表现在听讲不专心。

但在参与状态7×40人次中，却出现了22人次消极状态，主要出现在游戏奖罚执行中。

虽然教师在教学过程中及时的调整了奖罚方式，但起到的效果不够理想。

于春毅：刚开始上课时，学生的注意力还没完全集中，老师可以做几组反口令练习，来提高一下学生的注意力。

在游戏中教师一定要强调规则，对不按要求进行的学生，要有一定的惩罚措施，但措施一定要是温和的，不要引起学生的逆反心里，比如背首诗、唱个歌或模仿个动作等等。

放松环节“随彩带一起飘落”，个别学生动作的僵硬或不按要求做，主要是心理因素。

这就要求教师在语言的引导上要加以研究。

杜永刚：经过上述教师的交流与研讨，我们可以看出吕老师的教学重视学生的主体地位，以学生的发展为中心。

教师课堂讲解的语言规范，简练明白，教法灵活多样，普通器材巧妙运用，能够吸引学生积极参入课堂练习，利用学生的智慧和表现欲望，提升课堂气氛，在不知不觉中提高学生的参与度。

吕兵文：首先感谢老师对我的高度评价，大家提的意见很中肯，在今后的教学中我会认真探索，寻找更好的教学方法，进一步提高课堂教学水平。

谢谢大家！ 于文明：各位老师依据观课情况，围绕如何创新教法激发学生参与兴趣，谈出了不少具有建设性的意见，我们听听专家的意见，请甄老师谈谈。

甄广军：通过观看视频和大家的交流可以看出，吕老师在创新教法，激发学生学习兴趣上是下了很大功夫了。

最大的亮点在两个地方。

一是以彩带的不同运用贯穿课堂所有环节，体现了一物多用，并不断引发学生的好奇心，激发练习兴趣。

二是以游戏的方式强化技术，增强体能，有效解决了教学内容相对枯燥的问题。

于文明：感谢甄老师的指导，我们看看基于学生规则养成问题的观课情况，请张华老师谈谈。

张华：我从学生学习的维度入手，观察视角确定在倾听和达成，以学生整体精神状态和队列出错、不按要求活动、不遵守规则的情况为观察点。

学生整体精神状态的评价分为三个等级：a精神饱满、注意力集中、无与课堂无关杂音。

b精神一般，注意力较集中，极少数学生走神。

c明显对课堂内容不感兴趣，多数学生走神。

从统计情况来看，出现a级6次，b级2次.说明这节课学生整体精神状态不错；队列出错、不按要求活动、不遵守规则的的人数出现8人次。

说明绝大多数学生规则意识比较强，能够遵守规则和要求。

于文明：观察很细致！郑老师，请你谈一下你观察的情况。

郑振超：我从教师教学的维度入手，观察视角确定在对话、呈示和指导。

以语言和肢体语言的清晰程度、语言重复和纠错的有效性为观察点来进行观察。

从观察情况来看，语言和肢体语言的清晰程度全部为a。

说明吕老师语言和肢体语言的表达能力很好；语言重复和纠错有效次数为26次，无效次数为7次。

说明纠错和提示的时机大部分是有效的，但个别时候时机把握不当。

于文明：综合两位老师的意见，我们能看出吕老师在这节课上培养学生的规则意识总体来说是成功的。

大家谈一下有什么问题和改进意见。

张华：从学生遵守规则和要求情况来看，错误大多出现在学习技术阶段和游戏规则的遵守上。

分析原因，我认为技术学习是新授内容，彩带的摆放要求、学生的活动要求对学生来说都是陌生的，尽管老师提出的要求很明确，仍然有部分学生没有理解。

所以在活动的时候就出现部分学生彩带摆放错误，不按要求活动，耽误了不少时间，影响了学习效果。

建议吕老师在小组长的培训上多下些功夫，挑选和培训好小组长，由小组长带领、指导和监督自己小组进行活动，能减少学生出错情况。

吕兵文：我自己也感觉学生在彩带的摆放和活动要求没有理解我的要求，有些乱，耽误了不少时间。

我觉得问题不在学生身上，而在我。

在备课时我也对这个问题考虑了多种方案，反复修改，都不是很满意，不成熟的想法和要求在课堂教学中体现的效果肯定是不理想。

对我来说是个教训，以后我会改正。

张老师提到要重视小组长的培训，由小组长带领、指导和监督自己小组进行活动。

这个建议让我茅塞顿开。

有了得力的小组长，有些新鲜、复杂、一般学生理解有困难的要求就由组长带领指导、监督组员执行，效果会事半功倍。

郑振超：在游戏环节，部分学生不遵守规则主要是负者不接受背胜者跑的惩罚。

我认为学生感觉背负的距离太长，完成有难度，所以就选择了放弃，建议吕老师在惩罚方式的选择上要考虑学生的能力差异。

减轻负者惩罚负担，例如：做几个俯卧撑，为胜者敲打肌肉放松等方式。

让学生乐于接受惩罚，遵守规则。

吕兵文：备课时我也考虑到这节课虽然强度很大，但学生的整体素质还是不错的，所以在惩罚方式上没有过多考虑学生的接受能力。

从观课情况来看，部分学生不接受这种惩罚方式，原因在于我没有全面分析学情，忽视了个体差异。

郑老师建议减轻负者负担，做几个俯卧撑，敲打肌肉放松，方法很好，这个建议启发了我，能否从重视个体差异和活跃气氛的角度出发，在这一环节由负组或负者推荐或自荐兴趣特长突出者为大家表演一个小节目，时间要很短。

以后我会积极尝试。

于文明：刚才大家对吕老师的课发表了自己的意见和建议，吕老师也针对大家的意见和建议谈了自己的认识、体会、和改进措施。

听了大家的发言我有以下体会和收获。

教师在备课时考虑教学方法、组织方法、和活动要求时一定要事先全面分析学情。

对学生身体素质、技能水平、心理特点、健康情况有全面细致的了解才能心中有数，有的放矢。

也就是我们平时说的备课不但要备教材，还要备学生。

甄老师对此有何建议？甄广军：本节课表现最突出的地方在老师课前已经了解大部分学生对跑不感兴趣，按常态教法肯定是效果不佳，所以就以彩带的不同运用来贯穿整节课所有环节。

“系彩带、彩带怎样飘起来、摆放彩带、迈彩带跑、模仿彩带自由落体方式放松、互赠彩带等。

引起了学生的好奇心，保证了学生练习兴趣不减；以游戏的方式练习快速跑，保证了参与热情，强化了技术动作，增强了体能。

表现欠缺的地方在教师忽视了学生个体差异，制定游戏惩罚规则活动量太大，学生在接受惩罚时觉得难以完成，所以不接受惩罚。

第二、体育教师的教态和形象直接影响课堂效果。

这节课吕老师在语言上简洁、精炼，没有罗嗦和废话；肢体语言正确、规范、大方、得体。

用自己的规范言行，以身作则引导学生遵守纪律和规则。

反观我们自己平时备课和上课，在讲解语言的考虑上下了多少功夫，一般就是能讲明白就行了，用十个字能说明白的意思也许我们用了十五或更多的字。

在语态和节奏等方面很少考虑到学生的理解水平和接受能力，一般的做法就是自己讲，自己理解和明白就行了吗，课堂效果可想而知。

吕老师在这方面给我们做了很好的示范，值得我们学习。

于文明：谢谢甄老师的指导！各位老师针对课例，结合课堂观察量表，对吕老师的课进行了深入的分析和评价，提出了存在的问题和改进建议，我认为是真诚的，务实的，也是很有指导意义的。

也非常期待大家积极写评论，参与点评。

再见！专家点评（10分钟）参加人员：甄广军 于文明 吕兵文于文明：下面请甄老师对本课例进行点评。

甄广军：从整个备课、磨课、研讨、观课、评课的过程，我能感受到老师们教学研究的深入，从中收获了很多，无论教育理论水平和实践教学经验都有了不同程度的提升。

现在，我对课例整体情况，做个分析。

一线老师都知道，进行一些单纯的跑、跳练习或身体素质练习时，学生往往兴趣不高，如果能帮助学生在练习中找到动力，那效果就会大不相同，这就是我们做老师的任务。

像老师们常用的游戏、比赛的方式、合作探究的方式，或者和其他运动项目结合等的方式。

通过这些改变，就能让学生体验到兴趣和收获。