中南大学教学质量评价表课堂教学

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课堂评价表

课堂评价表
一、基本信息
课程名称：____________________
授课教师：____________________
班级：____________________
评价日期：____________________
二、课堂教学评价
1. 教学内容
- 内容清晰程度：□优秀□良好□一般□较差 - 课程相关性：□优秀□良好□一般□较差
2. 教学方法
- 教学方式多样性：□优秀□良好□一般□较差 - 学生参与度：□优秀□良好□一般□较差
3. 教师表现
- 教师专业素养：□优秀□良好□一般□较差 - 与学生互动情况：□优秀□良好□一般□较差
三、学习效果评价
1. 学生对知识的理解：□优秀□良好□一般□较差
2. 学生的学习兴趣：□优秀□良好□一般□较差
四、意见与建议
1. 课堂改进建议：____________________
2. 其他反馈：____________________
五、总结
整体评价：
_____________________________________________________________ ____________
评价人（签名）：____________________
日期：____________________。

原创课堂教学评价表打分表

原创课堂教学评价表打分表1. 课堂教学内容•教学内容的设计合理，与课程目标相符：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的难度适中，对学生来说具有挑战性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的呈现清晰明了，易于理解：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的安排条理清晰，有层次感：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的更新性和实用性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）2. 教学方法与手段•教学方法的多样性与灵活性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师讲解的逻辑性强，能启发学生思考：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的新颖与创新：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的多样化，包括多媒体、实例、案例等：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师与学生的互动活跃，引导学生参与讨论：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）3. 学生学习效果•学生对教学内容的理解程度和掌握程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂上的表现和参与度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂之外对教学内容的拓展与深化：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生对教师讲解的反馈和评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生与学生之间的学习互动和合作情况：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）4. 教学环境与氛围•教学环境的安静和舒适程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学环境的设施和器材完善：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的活跃和积极程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的和谐和友善程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的师生互动和学生之间的互动：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）5. 教师表现•教师对教学内容的准备程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师的教学能力和知识水平：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的关心和尊重程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的引导和激励程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生思维和创造力的培养程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）总评分：•整体评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）以上是原创课堂教学评价表打分表，教师和学生可以根据这个表格进行课堂评价，以便更好地了解教学效果和改进教学方法。

课堂教学评价表三(5套)

生合理运用自主、合作、探究的学习方式，让学生积极主动地参与各个环节不同形式的教学活动。
10
面向全体学生，尊重学生的个体差异，让学生有实践、
探索、交流的时间和空间。
10
以学生为主体，尊重学生，关注学生的学习状态，通
过适时恰当的评价，使学生受到激励，增强自信，主动求
知。
10
根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并
教学内容
18分
教学内容的组织和处理
课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当，并注意运已学过的知识。6分
教学内容的科学性
教师的讲授科学、正确、简明。6分
教学内容的思想性
充分挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行思想品德及爱国主义教育，寓思想教育与英语教学之中。6分
教学过程
22分
教学过程和教学目标的关系
20
现代教学技术手段设计应用适时适度，演示实验、应
用媒体时，操作熟练、规范正确，视听效果好，媒体多样，
选材适度，设置恰当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理。
15
语言准确、有感染力，板书工整、合理
5
备注
各项累计“等第”栏内A为90分以上，B为89— 80分，
C为79 — 60分，D为60分以下。
合计
课堂
评析
生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都有所提高。4分
师生双向活动
教师能有效地指导学生活动，能恰当地处理学生在训练活动中出现的错误或失误；能根据学生的反映适时调控学习进度，妥善分配活动时间，善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性，做到课堂气氛和谐，师生关系融洽，人人参与。6分
教学方法
20分
教法的选择与运用
4

听课记录表 (1)

对课堂内容或其它方面的具体意见或建议：
听课人签字：听课时间：地点：
中南大学授课质量考评表
开课单位：课程名称：
授课老师：职称：年龄层次：□老□中□青
授课班级：听课后总体印象：□优□良□中□差
听课后的分项评价：请在下列各题之后的相应评分位置填入您的选项，只限单选。
选项标准：A完全同意，B同意，C一般，D不同意，E完全不同意
评价项目
A
B
C
D
E
1Байду номын сангаас
讲课有热情，精神饱满。
2
讲课有感染力，能吸引学生的注意力。
3
对问题的阐述深入浅出，有启发性。
4
对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。
5
对课程内容娴熟，运用自如。
6
讲述内容充实，信息量大。
7
教学内容能反映或联系学科发展的新思想，新概念，新成果。
8
能给予学生思考、联想、创新的启迪。
9
能调动学生情绪，课堂气氛活跃
10
能有效地利用各种教学媒体。
11
学生听课认真，课堂纪律好。

中南大学研究生课程教学质量评价表(研究生用)

10
注重培养研究生的创新意识和创新思维
总评价（必选）
教学方法
11
能有效利用现代教育技术、网络技术提高教学效率
12
有效采取课堂讨论、案例分析、文研究生主动学习与研究的积极性，课堂教学师生互动良好
14
听取研究生意见，注重教学反馈，及时改进教学方法
总评价（必选）
2、研究生完成所选课程的教学质量评价后才可查看成绩。
5
作业适中、批改及时
总评价（必选）
教学内容
6
能及时将学科发展最新动态引入教学，内容丰富，重点、难点突出，讲授熟练、透彻、清晰
7
注重理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，形成基本的理论体系，条理清晰，研究生易于接受
8
注重培养研究生获取知识、自主学习与研究的能力
9
注重培养研究生敢于质疑、发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力
教学效果
15
达到预定的教学目标，同时通过本课程学习，研究生对课程相关学科的基本理论、研究方法、学术思想等方面的认识与知识积累收效显著，知识、能力、素质等方面受益良多
16
学生注意力集中，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃
17
学生到课率高，教学秩序良好
总评价（必选）
对授课教师的建议：
注：1、研究生须对本学期所选的所有课程进行评价。
中南大学研究生课程教学质量评价表（1）
（研究生用）
授课教师
职称
课程名称
授课对象
授课起止时间
授课校区
评价内容
序号
评价标准
评价等级
优秀
良好
合格
不合格
教学态度
1
为人师表，教书育人，严格要求研究生，关心研究生

教学质量评课表及评分标准

教学质量评课表及评分标准评课表
评分标准
根据教学要素的分值，评分标准如下：
以上评课表和评分标准用于评估教师的教学质量，以确保教学
的全面性和高效性。

评价标准旨在鼓励教师积极创新教学方法，促
进学生的学习兴趣和知识掌握。

同时，评分标准的设定能够客观评
估教师的教学成果，并帮助确定教师教学方面的优势和改进空间。

通过评课表和评分标准，学校可以提供有针对性的教学培训和支持，以提高教学质量和学生学习效果。

教学质量评价表含老师及学生

教学内容准确
内容与课程大纲相符
内容准确无误，无科学性错误
内容及时更新，反映学科前沿
内容实用性强，符合学生实际需求
教学方法得当
教学目标明确，符合学生实际需求
教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性
注重培养学生的思维能力和创新能力
教师能够根据学生的反馈及时调整教学方法和策略
教学目标明确，符合学生实际需求教学方法得当，能够激发学生的学习兴趣和主动性课堂氛围融洽，师生互动良好学生成绩提高明显，教学效果得到学生和家长的高度认可
03
学生评价
对课程兴趣增加
学生对课程的兴趣和参与度明显提高
学生对课程内容、教学方式和教师教学水平的满意度提高
学生主动参与课堂讨论和互动的意愿增强
师生互动良好
教师能够关注学生的需求和反馈，及时调整教学策略。
教师能够引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
教师能够利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的学习效果。
教师能够关注学生的个体差异，为每个学生提供有针对性的指导和支持。Biblioteka 教学效果显著思考。
评价学生参与度高的方法包括观察、提问、小组报告等形
式。
提高教学质量的一个关键途径是提高学生的参与度，这需要教师在教学设计、课堂氛围营造等方
面下功夫。
02
教师评价
教学态度认真
备课充分，教学内容充实课堂讲解清晰，注重学生理解对学生耐心指导，关注个体差异及时反馈学生问题，积极改进教学方法
课堂氛围良好
师生互动：教师与学生之间有良好的互动和交流学生参与：学生积极参与课堂活动，主动发言和讨论课堂纪律：课堂秩序良好，学生遵守纪律教师态度：教师态度亲切，关注学生需求

课堂教学质量学生评价表模板

课堂教学质量学生评价表
各位同学：为了帮助老师们改进教学工作，希望大家能踊跃参加本次调查。

每填写一次可以为一门课程的授课老师评价一次，可以多次填写，对所有给自己上过课的老师进行评价。

我们的老师将认真吸收你们的建议和意见，不断改进提高自己的课堂教学质量。

1、院系与班级信息（如：xx学院xx系xx专业）【填空题】
________________________
2、选择给你上过课的老师和相应课程：【填空题】
你可以选择所在学院与相应的授课教师，但公共课（如英语、体育、马哲、教育学、心理学等）授课教师要选择该授课教师所在学院后才可以选择相应的授课教师。

_________________________________
请根据老师上课情况，回答下面问题。

3、课程或教师讲课的主要特色：【多选题】
□ 课堂气氛好
□ 讲课内容条理清晰
□ 重点明确
□ 老师讲的我特别容易理解
□ 老师对我们要求很严格
□ 老师布置作业量合理
□ 我特别喜欢上这个老师的课
□ 这门课让我更爱自己的家乡
□ 上了这门课，我觉得自己有责任去做更多事情
□ 老师上课特别幽默
□ 以上都不是
□ 其他
4、【非必填】你对这位老师的其他建议：【填空题】
________________________。

课堂教学评价表精选全文

14、跟学生有目光的交流
15、在课堂上有方位变化
课堂活动
16、教师当次课使用的游戏不少于3种
17、教师在游戏中使用多种教具
18、游戏活动中学生注意力集中积极主动参与游戏的学生人数众多
19、教学过程中设有竞争机制及时加分减分
20、师生在游戏活动中均感受到快乐
情感交流Байду номын сангаас
21、师生课前课后英文问好学生有英文名字
老师，学生和听课的人都能感受到课堂的快乐
21、师生课前课后英文问好学生有英文名字
教师在学生进入课堂和离开教室的时候要跟学生用英文打招呼，学生都有英文名字
22、教师在课堂给学员飞吻（中学生击掌）
教师要跟所有学员下课或上课的时候飞吻.中学生采用击掌的方式增强情感交流
23、教师课上夸奖表扬班级2/3的学生
板书要求整体美观,书写规范,主体突出,色彩协调
7、检查学生听录音家长签字等各项作业
老师课前有检查学生的作业
8、学生按时到达教学点，不迟到、早退，不缺席
学生有按时到校
9、学生进入课堂情绪良好主动与教师问好
指教师在课前进入教室准备板书时播放磁带或VCD给已到学生听或观看，学生有意识的自觉跟读模仿，而不是无所事事
13、肢体动作夸张生动能吸引学生的注意力
教师授课时肢体动作舒展夸张,用丰富的肢体语言和动作吸引学生的注意力,使学生乐于模仿、易于模仿不跟教师配合的学生不能超过2人。
14、跟学生有目光的交流
要经常跟所有学生有目光的交流特别是教师在跟学生提问的环节多关注周边和后排的学生以及好动的学生
15、在课堂上有方位变化
色彩协调内容丰富
7、检查学生听录音家长签字等各项作业
学生
8、按时到达教学点，不迟到、早退，不缺席

教学质量评价表

教学质量评价表教学质量评价表一、教学内容评价本部分主要考察教学内容是否符合教学目标，是否具有科学性、系统性、创新性和实用性。

评价标准包括：内容是否充实且符合学科要求，是否能够帮助学生掌握知识技能，是否有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。

二、教学方法评价本部分主要考察教师的教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性，是否有助于提高学生的学习效果。

评价标准包括：教学方法是否灵活多样，是否能够吸引学生的注意力，是否能够引导学生进行思考和实践。

三、教师表现评价本部分主要考察教师的教学态度、教学能力和专业素养等方面。

评价标准包括：教师是否认真负责，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性，是否能够引导学生进行思考和实践，是否具有严谨的治学态度和扎实的专业知识。

四、课堂氛围评价本部分主要考察课堂氛围是否积极向上、生动活泼，是否有助于提高学生的学习效果。

评价标准包括：课堂氛围是否轻松愉快，学生是否积极参与课堂活动，课堂秩序是否良好。

五、学生参与度评价本部分主要考察学生的参与程度和表现情况。

评价标准包括：学生是否积极参与课堂活动，是否能够认真完成教师布置的任务，学生之间的互动和合作是否良好。

六、课程结构评价本部分主要考察课程的组织结构是否合理，是否符合学生的认知规律和学习特点。

评价标准包括：课程设置是否合理，知识点之间衔接是否流畅，重点和难点是否突出。

七、教学目标达成度评价本部分主要考察教学目标是否明确且达成度高。

评价标准包括：教学目标是否明确具体，教师是否有针对性地开展教学活动以达成目标，学生的学习效果是否显著提升。

八、反馈与改进评价本部分主要考察教师对学生学习情况的反馈与改进措施的有效性。

评价标准包括：教师是否有及时、具体、有针对性的反馈，是否能帮助学生改进学习方法提高学习效率，是否能根据学生实际情况调整教学策略。

九、整体印象评价本部分主要考察学生对教师及课程的整体印象及满意度。

评价标准包括：学生对教师及课程的总体评价，学生对教学方法、教学内容、课堂氛围等方面的满意度等。

课堂教学评价表四(5套)

是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。
10
教学结构
教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。
5
教学基本功
教学语言
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。
5
板书设计
板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。
5
教学
手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，
10
教学方法
方法选择
方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
15
教学原则
是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。
5
5
监测
对学生合理评价，得体地处理课堂上出现的不良行为
5
5
指令
循序渐进地发出课堂指令，指令清楚，易听、易看
5
5
简评
两点优点
1、教师注重指导观察的方法，充分调动学生眼观、鼻闻、手摸、心思。
2、循循善诱的启发，巧妙的引导，教学思路别具一格，新颖独特，可操作性强。
两点不足
1、学校多媒体不能用，没能把学生的习作展示出来2、导入比较平淡，趣味性不够。
5
5
多煤体教学
能合理使用多媒体教学手段；能把多媒体教学恰当地融合在学习活动中；多媒体教学的使用符合学段要求并能恰当地与学习内容结合，符合学科特点
10
学校多煤体不能用
10
课堂管理20分
组织

有效课堂教学评价表

有效课堂教学评价表有效课堂教学评价表学校：年月日课题：评价项目：评价内容姓名：性别：年龄：班级：科：数：学生：得分：权重：明确研究目标与要求学生完成预作业，课前准备到位。

在课堂上，学生注意力集中，认真听讲，积极思考，踊跃发言，热烈讨论，大胆质疑，做好笔记。

这些都是重要的评价内容，权重为40分。

乐于动手操作、实验，积极合作、探究，敢于求异创新。

当堂训练又好又快。

善于总结提炼，及时巩固消化。

这些也是重要的评价内容，权重为40分。

科学设定三维教学目标。

编制好学案或导学提纲，指导督查学生充分预，主动研究。

面向绝大多数学生确定教学起点。

课堂设计科学、合理、新颖，想方设法调动学生研究积极性、主动性和创造性。

夯实基础，突出重点，联系实际，分散难点，讲授精当，富有启发性。

这些也是重要的评价内容，权重为20分。

老师教学老师提供机会，搭建平台，适时点评，积极鼓励，营造民主、平等、活跃的课堂氛围，增强学生研究兴趣和内在动力。

指导学法，化难为易，培养学生良好研究惯，提升学生研究能力。

板书精巧，演示规范。

讲练结合，形式多样。

时间分配合理，学生课堂自主研究、练的时间不少于三分之一。

这些也是重要的评价内容，权重为40分。

教学效果教学目标达成度高，不同层次学生均获得发展。

课堂气氛民主和谐，学生参与充分，质量高。

这些是重要的评价内容，权重为20分。

评价项目：评价指标：得分：1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际教学目标。

权重为10分。

2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。

3.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。

教学内容1.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学，整体与个体关系处理得当。

2.内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合各科研究的规律和特点。

3.关注知识与生活的联系，体现教学的实践性和交际性。

4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。

这些是重要的评价内容，权重为20分。

1.课堂氛围民主、平等，师生、生生关系和谐，认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思考、见解和知识，合作积极、愉快。

课堂教学质量评价表

课堂教学质量评价表课堂教学质量评价表评价项目：1. 教学内容是否符合教学大纲、教学要求和教学目标？2. 教学过程是否条理清晰、组织有序？3. 教学方法是否多样、灵活？4. 教学语言是否准确、流畅、生动？5. 教学任务是否清晰明确、有效难度？6. 教学材料是否丰富、恰当？7. 教学中是否注重学生参与、互动和合作？8. 教学中是否注意学生的个性差异？9. 教学中是否注意培养学生的创新思维和实践能力？10. 教学过程中是否重视学生的综合素质培养？11. 教学效果是否明显、有效？12. 教学中是否注意学生的学习动机和兴趣的激发？13. 教学中是否注意评价和反馈学生的学习情况？14. 教学中是否关注学生的学习态度和学习方法？15. 教学中是否注意引导学生进行自主学习和探究式学习？评价标准：1. 优秀：在以上项目中有表现出色的优点，具备很高的教学质量。

2. 良好：在以上项目中有良好的表现，教学质量较高。

3. 中等：在以上项目中有一定的表现，整体教学质量一般。

4. 需改进：在以上项目中有明显不足，需要进一步改进提升教学质量。

评价方法：1. 学生评价：让学生针对以上项目进行自评或互评。

2. 观察评价：通过观察课堂教学过程，评估教师的教学表现。

3. 反馈评价：通过听取学生和家长、同事等的反馈，评价教学质量。

4. 教师自评：教师针对以上项目进行自我评价。

注意事项：1. 评价表的设计应根据具体学科和教学对象的特点进行调整和完善。

2. 评价结果应具有参考和指导作用，可以帮助教师改进教学方法和提升教学效果。

3. 评价过程应及时、准确、客观，避免主观臆断和偏见影响评价结果。

4. 评价结果应与教学实际情况相结合，灵活运用，做出合理的教学改进和调整。

课堂教学质量评价表

二级指标
质量标准
分值
得分
1.教学态度
1.1事业心
1.热爱教育事业，事业心强、具有积极进取的精神。
2
2.在品德、言行、举止、作风上能为人师表，能以学生为本，尊重学生，对学生的学习体现人本关怀。
2
1.2责任心
1.工作责任心强，对自己、对学生严格要求，严格管理。
2
2.备课认真，讲课熟练、精神饱满。教案讲稿规范、有特色、质量高。
4
2.既重视知识传播，更注重方法传授。
2
4.教学方法
4.1多样性
1.教学方法灵活多样，有效促进教学目标的实现。
4
4.2针对性
1.能够根据课程特点和不同的学生状况因材施教，能够根据不同的教学内容选择不同的教学方法。
4
4.3时代性
1.体现现代教育思想、教育理念、熟练运用现代教育技术等教学辅助手段，富有时代气息。
4
2.注意发挥学生的主体作用，通过双边活动吸引学生的注意力，引导启发学生思考，课堂节奏张驰得当。
4
5.3归纳总结
1.课末归纳小结清晰、简洁、准确，突出重点，使学生对概念的外延和内涵、知识的内在逻辑联系、一般思想方法的理解有准确的把握。
4
5.4复习巩固
1.课前复习或复习课，能从新的角度重现讲过的知识，做到安排合理、内容系统、重点突出，使学生有新的收获。
2
3.2科学性
1.教学内容正确、科学，符合课程标准要求，理论阐述准确，概念清晰，条理分明，论证严密，逻辑性强。
4
3.3先进性
1.讲课内容新颖，注意知识更新，能反映当代科技成果与水平。
2
2.专业课能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生。
2ห้องสมุดไป่ตู้

(完整版)课堂教学评价表(量表)

3．语言准确，抑扬顿挫，娓娓动听，生动感人；
4．板书工整，字体规范，布局合理；
5．重视启发，活跃思维，方法多样，手段直观，效果优良；
教学管理
1．师生关系，平等民主，合作和谐；
2．课堂纪律，严肃活泼；课堂气氛，十分活跃；
3．学生生学习，主动积极。
教学辅导
1．教学辅导，一视同仁，顾及全体，照顾个别；
2．辅导及时，耐心细致。
教学特色
等级说明
A等：A级有13个及以上，不出现B级以下的等级；B等：B级及以上的等级有13个及以上，不出现D级以下的等级；C等：C级及以上等级有13个及以上；D等：其余为D等
综合等级
课堂综合评价
评教人：
课堂教学评价表
教师：课题：学科：
学校：年级：日期：
评价要素
评价项目
评课标准
时间
参照分
得分
合计
教
4
4．师生关系平等、民主，教学气氛活跃愉快。
4
5．适当地运用评价策略。
4
教学能力（10）
1．具有过硬的教学基本功和教学艺术。
5
2．熟练地驾驭课堂和教材，能捕捉到课堂教学中的各种信息，并灵活果断地采取恰当有效的策略和措施。
5
学
生
40分
学习情感（10）
1．能积极主动参与学习活动。
5
2．有勇于探究解决问题的强烈欲望和实事求是的科学态度。
2、整节课围绕教学目标进行教学。
教学结构
（2）
15
1、根据学生的认知过程和能力特征，结合教材内容，灵活安排教学环节，具有自己的特色。
2、过程设计科学合理，抓住重点关键，突破难点。
3、过程层次清晰，布局合理，信息反馈及时。

中南大学研究生课程教学质量评价表(督导专家用)

12
思路清晰，语言表述流畅清晰、富有感染力
13
教学方法运用自如，板书和课件结合，效果显著
14
注重启发式互动式教学，给学生思考、联想、创新的启迪，并能关注学生的信息反馈
教学效果
15
研究生到课率高，教学秩序良好
16
研究生注意力集中，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃
Байду номын сангаас17
研究生自主学习能力增强
18
考核方法公平合理，评分公正明确
4
作业适中、批改及时，注意反馈信息，重视辅导答疑
5
不随意调课、停课，无迟到、早下课现象
6
按教学进度和课表安排授课，不减少课内学时
教学内容
7
基本概念、原理、术语讲解准确，易于理解
8
重点突出，分析到位，合乎逻辑
9
教学内容深度广度适宜，基础和前沿处理得当
10
重视理论联系实际，能反映学科新发展
教学方法
11
因材施教，教学组织力强，能有效驾驭课堂
对授课教师的评价意见和建议：
听课人签名：年月日
中南大学研究生课程教学质量评价表（2）
（督导专家用）
授课教师
职称
课程名称
授课对象
授课时间
授课地点
应到人数
实到人数
授课内容
评价内容
序号
评价标准
评价等级
优秀
良好
合格
不合格
教学态度
1
为人师表，教书育人，严格要求研究生，关心研究生
2
积极改革，勇于创新，教学方法和教学手段先进
3
认真备课，结合科研前沿信息精心组织教学

课堂教学质量评价表

XX学院理论课课堂教学质量评价表听课人员：学校督导组□院(部)督导小组□院(部)听课小组□教师□任课教师：专业班级：课程名称：听课人：XX学院本科教学听课表（实习课）XX学院本科教学听课表（实验课）XX学院院（部）教学督导工作评价实施方案（试行）根据《全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）以及《XX学院教学督导工作条例》（嘉院【2007】3号文）和学校《关于要求各教学单位成立系级教学工作指导小组、学位委员会和教学督导组的通知》（嘉院教【2006】23号文）要求，为完善学校教学质量保障体系建设，落实教学质量的学院责任意识，促进学院教学督导工作，促进学院教学质量的提高，特制定XX学院院（部）督导工作评价方案。

一、评价的目的开展对学院督导工作评价的目的：一是完善监督机制，健全学校教学质量保障体系；二是促进学院教学质量保障体系构建；三是全面了解督导工作情况，提高督导工作质量和水平，最终促进教学质量提高。

二、评价的指标体系及权重备注：1、教学督导工作涵盖本科和专科教学；2、开展的工作绩效要有数据和案例支撑以及绩效说明。

三、评价形式对学院教学督导工作评价采用学院自评和学校评价相结合的方式。

（一）学院自评。

学院自评是学校评价的基础。

学院督导组对照评价指标，对本院的督导队伍建设、工作实效以及开展的特色工作进行自我评估，形成自评报告和相应的支撑材料。

自评报告需要体现学院督导在质量保障、质量监控方面的理念、制度、措施以及取得的成效。

自评报告中提及的数据需要有支撑材料佐证。

（二）学校评价。

学校成立专家组，通过听取汇报、查阅支撑材料、座谈会等方法进行评价。

四、评价结果运用（1）评价结果用于教学状态评估；（2）教学工作简报开设专栏介绍评价优秀的学院督导工作经验；（3）相互交流、借鉴和提高，促进教学督导规范；（4）评价成绩优秀的学院督导给予奖励。

五、评价时间学院自评在每年10月底前完成，学校评价在每年的11月-12月。

中南大学研究生课程教学质量评价表(管理人员用)

中南大学研究生课程教学质量评价表(3)
（管理人员用）
授课教师
职称
课程名称
授课对象
授课时间
授课地点ห้องสมุดไป่ตู้
应到人数
实到人数
序号
评价标准
评价等级
优秀
良好
合格
不合格
1
能按时上课，不擅自调课、停课，完成规定的授课时数
2
上课认真、很投入，重视教书育人
3
积极开展教学研究，教学内容跟踪学术前沿，教学水平高，教学效果好
4
遵循学术行为规范和教师工作规范
5
采用案例式教学或重视问题式教学，启发学生积极思维，组织学生讨论
7
教学大纲、教学进度表、教学课件等相关课程教学资源建设情况及时上网、更新
8
提供或推荐有助于研究生学习的文献资料
9
课程成绩构成、考核方式及评卷规范，提供评分标准和试卷分析报告，按时录入课程考试成绩
对本课程的总体评价和建议：
签名：年月日

中南大学本科教学质量优秀奖申报评审表(2016年上半年)【模板】

2. 本表须准确填写所承担的教学任务，包括任务对象、时间、地点、校区等，以便专家听课和跟踪检查；
中南大学本科教学质量优秀奖申报评审表
（2016年上半年）
申报人
性别
职称
联系电话
所在学院
教学（指导）校区
承担教学任务
课堂教学
课程名称
学时
具体教学时间
及地点
实践教学
教学任务
申
报
条
件本人签名：年月日来自学院推荐意见负责人签字：（盖章）年月日
学校专家评审意见
评审专家组长签字：年月日
注： 1. 本表格只填写一位申报人所讲授的一门课程（或一项实践环节）；如申报人在不同校区上课则只填一个校区。