第一版(和平县中小学“文化育人”考察侧记)
阳明一小——百年老校焕发强劲活力
百年老校焕发强劲活力——和平县阳明镇第一小学推进文化育人进展情况汇报走进这所小学，人们立刻就被这座从清末走到今天的百年老校的气质和风采所吸引：校园里，学生们彬彬有礼、落落大方地向老师、客人们敬礼，打招呼；操场上，学生在尽情地游戏；球场里，响起此起彼伏的呐喊声，无论男生女生，个个身姿矫健、健康活泼；绿阴下，鲜花盛开处有学生在漫步沉思；在文化墙边，几位学生正在摇头吟诵国学经典。
走进教学楼，一眼望见的是图文并茂、寓意深刻的牌匾。
走廊内，悬挂着学生们的各类书画作品，营造出了校园独有的浓郁书香氛围。
这里积淀了百年校园文化，为一代代学子成为社会有用人才铺就了坚实的成长之路。
这里就是创建于清光绪32年，即公元1906年的百年老校——和平县阳明镇第一小学。
该校作为和平教育的发轫地，不仅培养造就了众多的文化人和有志之士，丰富和活跃了我县的文化氛围，而且不断发展进步，不断推陈出新，成为和平县小学教育领域的佼佼者。
学校拥有开放的办学理念，科学的教育教学方法，并且有着显著的教育教学质量和办学特色。
近几年，学校积极推进教研文化育人和社团文化育人，全力打造特色学校，成为和平县的一所窗口学校。
立足校本，以研促教实现教学质量再上新台阶领导示范、青年拜师——推动全校教师发展。
其实跟县城其他小学相比，该校占地面积不大、但学生多、班数多、班额大，可是该校办法更多，决心更大。
多年来，阳明一小知难而上，坚持立足校本，以研促教，科研兴校。
学校制定有《教师校本培训实施方案》，采取有效的措施，激励老师人人参与学习培训。
该校认为搞好校本教研，首先校长要“沉下去”。
该校上至校长，下至中层干部全部兼课，带头实践新理念，提出“专家引领、网络支持、同仁互助、反思提高”的思路，及教师队伍建设的“四注重”新路子。
“四注重”即注重树立师德师能典型、注重引进和培养两手抓，注重评价与激励并举，注重感情与待遇共进。
与老师们同甘共苦，共同探索，率先为老师们树立榜样，起到模范带头作用。
以“鼓”促趣,以“动”激学,以“讲”递情
以“鼓”促趣，以“动”激学，以“讲”递情——小记和平县贝墩中学文化育人三步曲“山清水暧，人勤地灵”，这就是地处和平县偏僻山区的贝墩镇的“美誉”。
而让全镇人引以为荣的是：在镇中央的一所绿树成荫，环境幽雅、声声悠扬的学校——贝墩中学。
来到这儿，您一定能欣赏到古色古青、扣人心弦的“腰鼓声”，您也一定会感受到别开生面，激动人心的“运动声”；在每个星期一早晨，您更能品味到来自学生心灵深处的国旗下的“演讲声”！“三声”就构成了贝墩中学特有的文化育人的三步曲！要美其名曰，那就是——以“鼓”促趣，以“动”激学，以“讲”递情。
以“鼓”促趣所谓以“鼓”促趣，就是用“腰鼓舞”来促进学生对艺术的兴趣。
简介：腰鼓舞是广泛流行的民间舞蹈。
舞者在腰间挂一椭圆形小鼓，双手各执鼓槌，交替击之，边敲边舞。
新中国成立后，腰鼓舞成为群众节日里经常表演的民间舞蹈，群众称“打腰鼓”。
腰鼓舞属集体舞蹈，用于欢庆、热烈的场面，表达人们欢欣鼓舞的心情和劳动人民的英雄气概。
舞者男女都有，均穿彩服，腰间挂一只椭圆形小鼓，双手各持一根鼓槌，鼓槌上扎有红绸，边打边舞，鼓点变化丰富，节奏强烈，舞步多变化，能走出各种复杂美妙的图案。
腰鼓队少则四至八人，多至十人甚至上百人。
表演时情绪热烈，动作健壮，队列整齐，气势浩大。
方法与技巧：腰鼓舞亦称“打腰鼓”，汉族民间舞蹈形式之一。
解放前流行于陕北一带的汉族民间舞蹈，多在年节喜庆时演出，有时也插入秧歌队伍中，随着秧歌队边敲边舞。
解放后几乎遍及全国。
流行于中国20世纪50年代初期省内各地，为集体舞。
表演者有腰鼓手十数人或数十人，男女各半，并配有双镲和军鼓军号数人。
腰鼓手男者头上带打布，上身穿白色或绿色对襟褂，下身穿彩裤，腰扎带，面画简妆，一副英武之像。
女者顶头巾，身着彩衣。
所用腰鼓长约1尺左右，直径5寸，表演时，腰鼓系于鼓手腰上。
鼓手手执鼓槌，左右开弓，时而击边，时而击面，同时变换各种队形，并表演跑、跳、蹦、丢单叉、丢双叉等技巧。
教育新闻2011.4下
和平：推进文化育人给力创省教育强县工作本报讯为丰富创省教育强县的内涵，和平县在率先提出文化育人理念后，紧接着出台《和平县中小学实施文化育人中长期规划（2011-2020）》，切实给力全县“创强”工作。
当前，该《规划》已经形成规范性文件并下发至中小学每位领导成员，组织全县中小学5000多位教师认真研读了《规划》全文，成为全县“创强”工作的重要举措和强大推进器。
《规划》系统地阐述文化育人的目标，最终要达成“以文化的态度、以文化的内容、以文化的方法、以文化的气韵”育人，让师生成为一个各方面健全的人，让学生成为一个对社会有用的人。
对于如何实践文化育人理念，《规划》提出了六条基本原则，包括继承与创新相结合、理论紧密联系实际、成人与成才相结合、强调特色与百花齐放相统一、被动封闭与积极开放相统一、经费投入与讲求效益相统一原则等。
同时，《规划》清晰地描述了实施文化育人的载体就是打造校园文化，包括建设教师文化、学生文化、教研文化、德育文化、班级文化、社团文化……等15种；指出达成上述文化建设目标的主要途径，包括开展文化育人学术研讨、师生共同阅读活动、体艺科技展演活动，系列教研活动、教师文化素养提升活动、团队文化实践活动以及健全校园社团协会活动等。
《规划》结合本县实际，提出分四个阶段，逐年构建文化育人理论体系，全面开展以“一校一强项”或“一校一特色”为主线的校园文化建设，推动教育教学质量快速提升，促进全县基础教育在多个层面取得较大突破，实现“创强”硬件、软件的双突破。
截止4月26日止，全县已经收到80多个建设校园文化的实施方案，如《阳明二中学校内教师论坛活动实施方案》、《四联中学红色文化建设实施方案》、《东水中小创建班级图书角工作方案》、《浰源中学开展“学习型校园、学者型教师”活动实施方案》、《福和中学社团文化建设实施方案》等。
目前，全县已经建成班级图书角1200多个、藏书达20多万册，4万多师生充分利用班级图书角进行阅读活动；开展专项文化活动100多场次，2万多师生参与活动；建成文化长廊16条、悬挂师生书画作品500多幅，营造了浓厚的文化氛围；收到专题论文60多篇，推动实践文化育人理念再上台阶。
和平县教育大事记(1998-2011)
和平县教育大事记1998年3月3日，省教育厅副厅长陈锦铎同志到上陵中学视察。
4月6日，和平中学教学楼A栋开工建设，该楼框架5层，建筑面积2200平方米，总投资175万元。
4月23日，王飞向任县教育局局长。
5月12日，河源市副市长黄少良同志到上陵中学视察。
5月20日，阳明二小郑庆丽老师荣获县‚小学语文十佳教学能手‛称号。
5月30日，阳明二小少先队大队部被评为河源市‚红旗大队‛。
8月30日，和平高考考生690人，上线本科98人、专科121人。
录取本科98人、专科121人、中专10人。
10月9日，县职校第7栋教学楼动工建设，建筑面积2071平方米，投资207.1万元。
10月12日，和平县人民政府教育督导室正式挂牌办公，工作人员2人（黄锦锋、何得运），由县教育局兼管。
10月20日，县教育局小学教研室编辑全县小学教研成果†小教文集‡出版。
12月5日，黄锦锋任督导室副科级督导员，负责督导室全面工作。
1999年1月3日，和平县林寨镇浰江中学举行53周年校庆，参加人员4200人，时任广东省教育厅副厅长陈锦铎、和平县县委书记陈仰望、连平县县委书记陈志干等领导参加校庆。
此次校庆共收到校友、社会人士及单位捐款24万元，学校利用校庆捐款建设了一栋2400平方米的科研楼。
1月5日，阳明镇第三小学投入93万多元新建后栋东边教学楼。
该楼占地面积381多平方米，建筑面积1525平方米。
1月10日，县教育局中学教研室编辑†和平县首届中学教学论文竞赛获奖论文集‡出版。
2月8日，我县调整中小学收费标准，高中住宿学生613元/学期，外宿学生521元/学期。
初中住宿学生503元/学期，外宿学生411元/学期。
小学住宿学生354元/学期，外宿学生282元/学期。
农村教育费附加中学75元/学期，小学40元/学期。
3月5日，长塘镇中心小学投入 37 万元新建教工宿舍楼一栋，占地面积 332.5平方米，建筑面积 665平方米。
3月15日，附城中小改造成花园式小学。
实施阳明文化育人 开启智慧幸福人生
实施阳明文化育人开启智慧幸福人生——和平县阳明二小实施阳明文化育人汇报阳明二小秉承阳明文化智慧，确立“知行合一，成人成才”校训，实施阳明文化育人。
根据阳明文化育人理念，学校确认“知识催生技能，践行激发智慧，合一提升境界，力促成人成才”理念内涵，确定“知识为根本，行动为途径，合一为要求，成才为目标”育人思路，积极开展丰富多彩的阳明文化活动，让学生掌握知识，付诸行动，形成技能，激发智慧，从而达成知识育人、活动育人、精神育人、智慧育人。
践行“知行合一”理念突出学校教育特色自从县教育局于2010年9月提出并组织中小学践行文化育人理念以来，阳明二小就积极开展各项文化活动，不断推陈出新，推动践行积极参与，深入开展文化育人理念活动。
而在我县2012年7月又提出并践行“和”文化育人理念之后，阳明二小在各项理念创新中，顺势而为，更是结合实际提出并深入推进践行阳明文化育人。
为创设阳明二小的文化育人特色，学校大力扩大参与人群，积极推动践行“知行合一”活动开展，促进健全学生人格，促进开启学生幸福人生之旅。
在多方面开展阳明文化育人的活动中，阳明二小取得了良好的效果，师生对知与行有了更深刻认识，学习氛围更加浓厚，自觉践行“知行合一”校训逐步成为一种良好风气，学校校风更为积极上进，教育教学质量稳步快速提高。
阳明文化育人让整个校园都弥漫着浓厚的文化气息，散发着令人欣佩的智慧，荡漾着来自学生的阳光憧憬和灿烂希望。
发掘阳明文化精髓丰富“知行合一”内涵阳明二小将践行“知行合一”校训作为推进“和”文化育人的重要载体和途径，因此在开展文化育人的活动中，积极发掘阳明文化精髓，努力践行和开展“知行合一”活动。
在实施“和”文化育人过程中，充分利用王阳明的巨大影响，尤其是他的“知行合一”核心思想和观点，将其文化元素充分地融入学校文化活动与日常管理之中，发挥其“和”的更大作用和更高价值，为此，该校开展了一系列丰富多采多彩的阳明文化活动。
如在校内开设了王阳明知识专栏、学校成立了阳明文化研究小组、开设阳明文化讲座、分别带领各年级学生参观阳明博物馆，进行阳明文化征文活动、阳明文化绘画活动、阳明文化主题班会、开设阳明文化广播宣传活动等，组织摘录和研写阳明智慧“知行合一”文章，让校园文化真正达到“和”的更高境界，即“知行合一”。
和平小学学校文化简介
和平小学学校文化简介师：下面有请我们班的同学为大家介绍学校各楼层的校园文化建设以及行为习惯的养成做法。
生：大家下午好！下面由我来为大家介绍。
（第一组图片）和平小学始建于1952年，距今有60多年历史。
和平小学现有40个教学班，学生2500多人，教职工144人。
我校的办学目标是：建设与现代化新兴城市相一致的现代化学校；建设与区域性中心城市相统一的示范性学校；建设与质量和平品牌相辉映的和谐和美和平。
我校的校训是：明德笃行“蓝天白鸽”主题学校文化简介：（第二组图片）学校文化建设说到底是学校内涵发展过程中体现出来而又提炼出来的系统理念和办学策略。
和平小学要建设的学校文化是以办学理念、学校精神、学校发展目标为统领的、以教育创新实践、内涵发展为重点的具有时代精神和学校特色的学校文化。
我们将学校文化建设纳入创建质量和平品牌的学校发展蓝图之中，并使之常态化，成为教育发展，学生发展的有效载体，去掉表面化和应付事，使之成为学有所得、学有收效的学校常规工作抓好抓实。
1、个性主题，特色图腾。
和平小学的学校文化需要具有和平小学个性化的主题，引领着和平小学现代化建设，成为旗帜和标识，学校工作在这面旗帜的引领下坚实前行，不盲目，不随意，不左顾右盼，不随风摇曳，使沙有根所聚随之成塔，如此，学校才会科学发展，才会形成自己的特色，鲜活而独有。
提到“和平”二字，世人联想到第一个动物就是白色的和平鸽，用鸽子作为学校的图腾再恰当不过了。
鸽子就代表学生，鸽子需要成长飞翔的环境，需要碧水蓝天，老师就是蓝天。
蓝天白鸽，象征着孩子在教师教育培养下健康成长自由飞翔。
由此和平小学的文化主题就是：蓝色天空，白鸽飞翔，简称“蓝天白鸽”。
2、专业驯养，物课相生。
建设容纳100对鸽子的鸽舍，建设500平米草坪的鸽子广场、修建600立方鸽粪池，聘请专业人士、训练信鸽并担任校本课程教学工作，鸽舍、鸽子广场成为特色课堂。
3、设置课程，优化载体。
一是建设了以介绍鸽子为题材的系列校本课程。
和平小学文化建设解读
榆中县和平小学文化建设解读一个学校的科学发展，离不开学校的文化支撑和触发。
文化，让学校资源获得放大和优化。
有时，学校还会因文化的介入，资源获得开发和重组，从而使学校向着管理优质、师生和谐成长的方向全力前进。
因此，学校要获得发展的动力，就必须放大文化的视野，做好新旧文化的对接，实现教育文化的融合，用文化激活学校成长的潜在基因，让文化引领学校进入优秀的生长地带。
我校立足文化视角，开掘文化，活用文化，张扬文化，用文化为学校发展提供引擎。
学校努力构筑六大文化，推进学校又优又快地发展。
一、学校文化建设发展背景和平小学地处兰州市东大门的和平镇经济开发区，始建于清光绪12年（1887年）解放后成为村办初小，1956年秋升为完全小学。
并以彭德怀元帅为该村更名为“和平村”而改称为和平小学。
学校服务半径5公里，覆盖和平村6个社4600多村民及周边流动人口子女。
学校现有占地面积7855平方米，校舍建筑面积3389平方米。
体育运动场地面积2253平方米，学校现有远程教育设备1套，计算机49台，多媒体教室13个，图书10941册。
学校现有专任教师22名，其中女教师12人，学历合格率100%；教师中中级以上职称12人，获本科学历15人，平均年龄43岁。
教师的知识结构、学历结构、年龄结构较为合理。
学校现有教学班12个，在校学生458人，其中女生211人。
学校坚持以科学发展观统领全局，全面贯彻党的教育方针，经过多的拼搏与创新，汇集多名教师的心血与智慧，紧紧围绕“追求和谐、享受快乐”的办学理念和“以人为本、德育为先、关注发展、促进均衡”的办学思路，逐步形成了“和谐有序昂扬向上”的积极校风、“养德启智博爱严谨”的严谨教风和“勤奋钻研乐问善思”的良好学风。
注重建立和谐的师生关系，培养学生健康向上的人生态度；大力开展校内外教研活动，逐步形成平等、多元、丰富的学习、教研氛围，使学校成为师生愉悦成长的乐园。
学校从实际出发，努力营造了和谐、健康、向上的校园文化环境，内化了学生行为，增强了教师素质，提高了学校管理水平。
和平县古寨镇中心小学：新思路推动教育大增值
和平县古寨镇中心小学：新思路推动教育大增值作者：钟真祥来源：《广东教育·综合》2014年第03期和平县古寨中心小学立足实际，因地制宜，创新办学理念，实施文化立校，其思虑可谓长远，其用心可谓良苦。
无论是葫芦丝还是书法，无论是“136”课堂模式还是红星拍卖会，学校在教育实践中都尽量做到“小制作大产出，小投入大收益”，讲究增值是这所学校经营的一种核心标杆。
正因其用心办教育，一所300多名学生的山区乡村学校开始了一场美丽的蝶变。
山区学校穷，留守儿童多、厌学现象多、后进生多。
可古寨中心小学校长梁罗仟认为贫穷不能作为教学质量差的借口，思想上暂时落后不可怕，可怕的是知道落后却又不愿意改变。
为此，梁罗仟主动践行文化育人理念，深入实施学校特色教育工程，大胆尝试新思路，积极推进“136课堂”模式改革，大力实施葫芦丝特色教育，营造了浓厚的文化氛围，促进教学质量快速提升，学校连续两年荣获“和平县教书育人先进单位”。
课改新思路：“136模式”实现减负增效学校在走出去学习新理念的同时，积极探索本校的教学模式，大力推进“136课堂教学模式”。
为快速推进新的教学模式，制定了《136课堂教学模式实施方案》，完善制度落实措施，扎实开展有效教学活动。
一是重视集备过程，确保导学案优质有效。
学校组织每周一次形式新颖、实效性强的集体备课活动，大家相互讨论，各抒己见，共同出主意想办法，把有关内容分析透研究深，集中了备课组集体的智慧，强化了合作意识，实行了资源共享，做到了优势互补。
二是立足高效课堂，优化教学过程。
教师们努力将自己的教转化为学生的学，教学的过程就是教师通过组织、引导、激励和评价，带领学生进行自主学习、自我发展的过程。
在课堂教学中，师生之间有的是平等对话和协商、友爱交流与合作，没有钳制和压抑、责骂与呵斥，应总是洋溢着动人的真情和富有创意的激情。
三是以导学案为引领，指导有效自主学习。
如在上课时，教师要以课前发下的导学案为抓手，组织本节课的教学，再经过学生的充分讨论和展示，最后完成导学案上的学习任务；下课时，教师要把本节课的达标测评收回，当成作业来批改。
实施文化育人 创山区教育品牌之路——访广东省和平县教育局局长黄伟平
． 三
Ｉ Ｉ Ｉ
实施文化育人 争创 山区教 育 品牌之路
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访广东省和平县教育局局长黄伟平
◇ 本 刊 记 者 张 维 丽
广东省 和平县 从 ２ ０ １ ０年 ９ 月提出 “ 文化育 文化育人进展如何 ？取得 了哪些成就呢？近 日， 本 刊记者就此采访 了该县教育局局长黄伟平 。
１ ８ 基础教 育参 考 ・ ２ ０ １ ５ ／ １ ８
发展 。目前 ， 全县 中小学共有 ８ ０ ０ 多个校 园社 团。 同时 ， 我县 以文化活动为抓手 ， 提升文化活 动数量 和质量 。 ２ ０ １ ４年 ， 我县 中小学共开展各项文化活动
１ ５ ５ １ 场次 ，师生共有 ５ ７ 万人 次参加相关活动 ， 人 均参加 ８ 场次以上 。
吸引 了全市 四个县 区教育主管部 门或学校 ３ ０ ０人 次前来参观交流。
记者 ： 成 就 的取 得 离不 开 各 方 面 的共 同努 力 ．
但 更 需要 一 个好 的 育人 理 念 为核 心 为 了使 文 化
黄伟 平 ： 我县在 ２ ０ １ ０ 年９ 月提 出创建教育强
县 战略 ， 与此 同时 ， 县教育局也提 出教育创强 内涵
定” （ 固定 每周活动时间 、 固定人员负责辅 导 、 固定 场所开展活动 ） 、 “ 两覆盖” （ 覆盖每位老师 、覆盖每
位学生 ） ， 促进 “ 人人有社 团、 个个有活动 ” ， 落实 “ 人 人有兴趣 、 个 个有 专长 ” 的育人 观 ， 引领学 生多元
色” 工程建设 ． 其 具 体 情 况是 什 么样 的 ． 请 您 介 绍
记者 ： 当我 们 走 进 和 平 县 中 小 学 时 ． 会 感 到 一
凝心聚力协同 共育和平学子
凝心聚力协同共育和平学子作者：李际萌麻菁菁来源：《中国德育》2021年第20期天津市和平区中心小学历来重视德育工作，积极构建一体化“大思政”育人格局，从课堂走向自然，从校园文化到家校联动，致力探索研究“童创”德育课程体系。
“创造奠基和平未来”是我校秉持的办学理念，为孩子们创造和平未来，给予孩子们健康成长的方向和力量。
这份力量更多凝聚家校社共识，为了每一个拥有和平未来的学子们，我们深度推进家校共育工作，共建协同育人课程与组织保障支持体系，共同守望孩子们的成长。
一、同心同行，构建“童创”家校共育工作机制我校构建“家庭—学校—社会”协同共育的工作机制。
探索以学校教育为主导、社会教育资源为补充、家庭教育为重点的协同育人新格局。
德育工作领导小组牵头组织“家—校—社”联席会议，每学期两次，成员包括学校代表、家委会代表、社区代表与共建单位代表，充分整合家庭、社区资源，协调各方力量合力育人。
我校健全并完善家长委员会、家长学校等工作机构。
学校建立“校级—年级—班级”三级家长委员会，形成家长自治网络。
学校家委会下设课程设计部、活动组织部和志愿服务部等三个分支，组织家委会成员行使权利，在参与学校管理、交流家庭教育经验和开展志愿服务等方面发挥作用。
我校建立家庭教育指导工作团队，成立以李际萌校长为组长的家庭教育指导中心，作好顶层制度设计，完善家庭教育工作方案和机制。
家庭教育指导中心的职责包括：制订学校家庭教育工作方案，组织家庭教育校级、年级活动，指导开展各级家庭教育工作，对班级家庭教育工作进行考核和评价，指导家长树立正确的育人观等。
按照校内与校外、专家学者与一线教师、管理工作者与班主任等相结合的方式，我校建立了家庭教育工作中的三支队伍。
1.建立家庭教育指导专家队伍。
从安定医院儿童心理科、南开大学文学院、德润家育健康教育指导中心等选聘了一批具有科学育人理念、家庭教育经验丰富、热心开展家庭教育工作的教育工作者作为专家，为解决家长及学生的家庭教育问题提供个性化服务，对家庭教育志愿者进行培训指导服务。
广东省和平县实施“文化育人”获批复立项
，
座谈会使家长进一步 了解 了学校＿ Ｔ作 ， 也为更多家长
参与学校民主管理拓展 了渠道 。口
（河 南省 济 源 市 济 水 一 中周 天 祥 供 稿 ）
贵州省基础教 育质量 监测
实施 工 作 获 教 育 部表 彰
日 前 ，教育部基础教育质量监测 中心下发通 知， 表彰贵州省基础教育质量监测中心等三部门 ，
广 东省 和平县 实 施“ 文化 育人 ” 获 批 复 立 项
２ ０ １ ４年 ｌ ２ 月３ ０日，广东省教育厅对和平县教
荣获 “ ２ ０ １ ４ 年 国家基础教育质量监测实施优秀组
织奖单位” 。
育综合改革“ 推进文化育人 ， 全 面实施素质教育” 项目 准予立项 。省财政每年安排专项经费予 以推进 “ 文化 育人” 第二 阶段的工作 。此举标志着和平县教育综合
邀请家长 当裁判 ， 对学校工作进行评议考核。 对此 ，
家长们纷纷点赞。 济源市济水一 中创新思路 ， 召开了有近 ２ ０ ０ 名 家长理事参与的评议座谈会 。校长主动开门纳谏 ， 述了一年来学校在教育教学质量管理 、 教师队伍建 设、 办学条件改善 、 社团特色活动开展 、 学生综合素 质培养等方面所做 的大量工作 ， 重点结合 当前教育
骨干园现状 ，把全区幼儿 园划分为 ６ 个学前教育集 团。形成“ 以强带弱 、 资源共享 、 优势互补 、 共同发展”
的 良好格局。
区教育局每学年对教育集团进行综合考核 ， 定期 对在深化学前教育集 团化管理改革 中， 做出突出贡献 的集体和个人予以表彰奖励 。旧
（ 四 川 省 宜 宾 市 翠 屏 区教 育 局 陈楠 、 刘 用 芬
发展 的新形势 ， 分析了学校 目前发展 中存在的各种
传承经典文化放飞中国梦想
传承经典文化放飞中国梦想———走进和平县龙湖学校，掀起特色文化育人的头盖龙湖学校位于和平县阳明镇龙湖小区，是和平县最大的一所九年一贯制学校。
学校占地面积为2.7794万多平方米，建筑面积11400平方米。
龙湖学校拥有一支团结进取的领导队伍及努力拼搏的教师团队，学校着力打造以“传承经典文化，放飞中国梦想”为特色的书香人文校园。
龙湖学校在历年的中考及小升初考试中成绩都名列全县前茅。
其中在六年级的小升初考试中，龙湖学校连续四年获得了阳明镇第一名的优异成绩；九年级的毕业考试在今年7月份又传来喜报——在全县同类学校中取得了第三名的喜人成绩。
龙湖学校在注重教育教学的同时，也尤其重视校园文化建设。
吴学明校长上任伊始就提出了要打造龙湖学校自己的特色，创造出属于自己的品牌。
经过半年多的研究论证，龙湖学校终于提出了打造以“传承经典文化，放飞中国梦想”为特色的书香人文校园。
品读经典文学共建书香校园在吴学明校长提出了打造自己的特色校园后，各部门就迅速制订出了实施方案。
学校利用和平县教育信息网、学校广播站、宣传栏、黑板报等大力的进行宣传。
并在校园内张贴宣传标语，悬挂宣传横幅。
多渠道、多形式的宣传诵读经典文学的重要意义，提高广大师生的思想认识，营造良好的诵读经典的氛围。
为深入落实“传承经典文化，放飞中国梦想”的各项活动奠定了扎实的基础。
学校首先为每个班级装置了一个书柜，并且给每个班级都购买了十几套的文学作品以充实班级的图书角。
每一个班级都有读书口号、读书标语，如五（1）班的“与经典同行，铺就人生底色；以名著为伴，塑造美好心灵”，八（3）班的“阅读经典，书香罗外”等。
学生阅读名著和大师对话，是一种最好的学习语言和精神提升的途径。
学校要求每位学生每学期背诵20首中华古诗，为此，老师们自编教材，开展“每周一诗”活动，每一周学校都要求三年级以上的语文老师向学生讲解和教读一首经典古诗。
为了提高同学们的学习积极性，学校还开展了各年级的默写古诗文比赛，举办了经典文学的朗诵比赛等，以各种活动方式帮助学生积累语言、感受文学。
实施文化育人 给力教育创强
化育人”理念 ，追求 由知识育人到 智慧育人 的提升 ，追求心智育人与 情智育 人的结合 ，追求 教育持续 、 快速 、高效 的发展 。 如今 ， “ 文化育人”这一理念 在和平县校 园的大胆探索与实践 已
能， 培养他们 的协调和合作 能力 。
落实三项举措
一
每个 图书 角藏 书达 到 ２０册左右 ， ０ 让学生有充分课外时间阅读 自己感 兴趣 的书籍 ， 丰富的知识养料 ， 获取
是 广泛研 讨 ，全 面提 高认
识。为了让 中小学教师对文化育人
理念 有一 个 比较 清晰 的 了解 和认
为 了有序开展文化育人实践活 动 ，和平县抽调精干力量研究并制 定了 《 和平县中小学实施文化育人
中长期规划》 ，确立 了实践活 动开
展 的主要方 向和路径 。 《 规划》指 出 ，文化育人理念就是 以文化的态 度 育人 ，以文化的内容育人 ，以文
堂氛 围，加强课堂调控 ，提高教学
效率 ； 励使用多媒体 、讲学 稿 、 鼓 小黑板 、移动黑板等教学设备 ， 增 加课堂教学灵活性 、 形象性 、 味性 趣
期刊 ， 定期更新知识 ，增长教学技 能 ；建立教师业务档案 ，实行教师
良性竞争 ，有效调动教师学习积极 性， 自觉提高业务水平和教学质量 。
学生是教育的主体 ， ， 因此 和平县教
育局在全力 打造教师文 化的同 时 ， 致力 于打造学生文化。如在全县 中 小学每个 教学班建立班 级图书角 ，
【
，
实施 文化 育人
文／ 本刊记者
给力教 育创 强
龙建刚
下车中学：师生文化活动丰富 文化氛围日趋浓厚
下车中学：师生文化活动丰富文化氛围日趋浓厚——和平县中小学践行文化育人理念工作纪实自县教育局于2010年9月提出文化育人的理念并号召全县中小学勇于践行起，下车中学开展了一系列文化育人的活动，尤其是大力开展师生文化活动，致力于打造内涵丰富的校园文化，取得了显著的成效。
别具一格的教师文化活动☆别有风味的娱乐活动☆要说休闲，山清水秀的石龙寨和茶观坑留下了该们野炊的欢笑；江西赣州被誉为“宋城博物馆”的宋代古城墙、巍峨的八境台、郁孤台、文庙以及沙洲坝革命旧址群等，留下了该们学习红色文化的虔诚；具有“江西大门”之称的小武当山留下了该们爬山的汗水；梅州客天下、雁鸣湖、叶剑英纪念园留下了该们作为客家人的自豪。
每次活动的每个环节，学校领导都反复研究、精心安排，确保每位教师都玩得开开心心。
要说有趣，该校有自驾摩托车环游活动。
2011年，该校45名教师组成了23部摩托车的车队，途经热水、浰源、九连山黎明林场，当天下午到达连平县城并居住一晚。
第二天途经九连山泉水厂、忠信、合水，返回和平县城，全程约300公里。
此次活动，给教师们最大的感受就是“累并快乐着”，美丽的大自然让教师们在身心放松的同时，也陶冶了情操、净化了心灵。
长达两天的自驾游在锻炼教师意志的同时，也提高了团队意识，增进了彼此的感情。
此外，该校还为教师们举办乒乓球比赛、教师运动会、教师生日慰问等活动。
该校的教师们相处得都十分融洽。
除了积极参加学校举办的活动外，同事们私下也会在小范围内举办活动，如男教师们经常聚在一起喝茶、看球赛、打篮球、炸鱼等，女教师们则喜欢举办自行车游、聚餐、一起做艾糕和碱水糍等极具客家风味的美食。
在这样的环境中，和谐融洽的教师文化也就应运而生了。
☆别具匠心的教师节庆祝活动☆每年的教师节都是教师们期待的日子。
2010年的教师节，该校开展了系列庆祝活动。
9月9日下午，该校举行教师节第一场庆祝活动——游戏擂台。
女教师们依次站在罚球线上投篮，不少女教师取得了不错的成绩，引来了阵阵掌声与喝彩声。
和平小学学校文化简介
和平小学学校文化简介师：下面有请我们班的同学为大家介绍学校各楼层的校园文化建设以及行为习惯的养成做法。
生：大家下午好！下面由我来为大家介绍。
（第一组图片）和平小学始建于1952年，距今有60多年历史。
和平小学现有40个教学班，学生2500多人，教职工144人。
我校的办学目标是：建设与现代化新兴城市相一致的现代化学校；建设与区域性中心城市相统一的示范性学校；建设与质量和平品牌相辉映的和谐和美和平。
我校的校训是：明德笃行“蓝天白鸽”主题学校文化简介：（第二组图片）学校文化建设说到底是学校内涵发展过程中体现出来而又提炼出来的系统理念和办学策略。
和平小学要建设的学校文化是以办学理念、学校精神、学校发展目标为统领的、以教育创新实践、内涵发展为重点的具有时代精神和学校特色的学校文化。
我们将学校文化建设纳入创建质量和平品牌的学校发展蓝图之中，并使之常态化，成为教育发展，学生发展的有效载体，去掉表面化和应付事，使之成为学有所得、学有收效的学校常规工作抓好抓实。
1、个性主题，特色图腾。
和平小学的学校文化需要具有和平小学个性化的主题，引领着和平小学现代化建设，成为旗帜和标识，学校工作在这面旗帜的引领下坚实前行，不盲目，不随意，不左顾右盼，不随风摇曳，使沙有根所聚随之成塔，如此，学校才会科学发展，才会形成自己的特色，鲜活而独有。
提到“和平”二字，世人联想到第一个动物就是白色的和平鸽，用鸽子作为学校的图腾再恰当不过了。
鸽子就代表学生，鸽子需要成长飞翔的环境，需要碧水蓝天，老师就是蓝天。
蓝天白鸽，象征着孩子在教师教育培养下健康成长自由飞翔。
由此和平小学的文化主题就是：蓝色天空，白鸽飞翔，简称“蓝天白鸽”。
2、专业驯养，物课相生。
建设容纳100对鸽子的鸽舍，建设500平米草坪的鸽子广场、修建600立方鸽粪池，聘请专业人士、训练信鸽并担任校本课程教学工作，鸽舍、鸽子广场成为特色课堂。
3、设置课程，优化载体。
一是建设了以介绍鸽子为题材的系列校本课程。
广东省河源市和平县举办第二届中小学校长论坛
龙源期刊网
广东省河源市和平县举办第二届中小学校长论坛
作者：钟真祥
来源：《基础教育参考》2014年第12期
为了进一步加快中小学校文化育人的步伐，广东省河源市和平县教育局日前举办了全县第二届中小学校长论坛，论坛主题为“推进强项特色建设，加快文化育人步伐”。
论坛明确提出文化育人第二阶段要以教研文化建设为重点，以打造山区品牌学校为目标。
和平县自2010年提出并践行文化育人理念以来，文化育人取得重要成效。
一是文化活动丰富多彩，全县中小学每年开展各项文化活动1300余场次，师生共有51万人次参加相关活动；二是社团组织蓬勃发展，全县中小学建成600多个校园社团；三是全县新增班级图书角1200多个，新增图书26万册。
和平教育：行进在文化育人路上
升文化 育人的 引领力与渗透 力。近 年来 ．随着文化育人理念的生成与
践 行 ．和平 教 育 得 以从 内涵上 获得
化 育 人 之 倚 重 ． 对 教 育 创 新 之 远 见 ． 亦可见 和 平 教 育 人 前期 探 索之 深 入 。准备 之 充分 。文 化 育人 ，关
２１ ００年 ９ 月 ６ 日 ． 为 突破 教
化 育 人 活 动 的 愿景 是 教 育 创 强 与 山 红 色文化 与 生态 文化 方 面成就 斐然 。 和 平教 育 为何 长 期 落 后 ？
— —
文化 育 人 ． 已成 为和 平 县 创 建 省教 育 强县 的 重要 推 力 ，也 成 为 河 源 市 教 育创 强 的一 大亮 点和特 色。
主抓本科上 线。阳明 中学主抓特 色 教 育 ，四联 中学主抓 大专上线 ，职
业 学 校 主 抓 扩 大 规 模 ” 的 重 点 突 出、板 块 分 明 、功 能 清 晰 、 层 次 科 学 的 高 中教 育 差 异 化 发 展 新 格 局 。
解决 。反而更严重了 ，如厌学现象 有增无减 ，学生流失有上升趋势 。 ”
对 教 育投 入 ．迅 速 改善 校 舍 设 施 、
配 套教 学设 备 ．全 面完善 办 学设 施 ；另一方面，我县教育工作 者孜
孜 不倦 地 探 索 和 实践 现 代 教 育 理 论 和理 念 ，不 断促 使 我 县 教 育 水 平 实
现较 大的 提 升
ｌ ｌ
＿
或 邀 请师 范 类 院 校 到该 县 开 办本 科 培训 班 等 ；针
对 教 学 方 法 守 旧
状 况 ．组 织 学 习
１
在 经 济 、 师 资等 方 面 明显 落 后 于 发 达 地 区 的情 况下 ．和 平 教 育 如 何 实现 超 常规 的 发 展 ？
让“和”文化育人推动迈向文化自觉
让“和”文化育人推动迈向文化自觉●文∕和平县职业技术学校缪东洋最近，和平县中小学校在学校文化建设中频频出现亮点，从东水中心小学的爱心教育到礼士中心小学的“青蓝工程”，从上陵中学的信心教育到阳明中学的阳明文化育人等，无不彰显出和平教育的活力。
它们结合和平山区的县情县况，挖掘和平县本土文化资源，结合学校的教育资源、师资力量、学生素质等情况，开发适合本校发展的教育品牌。
以前，我们学习洋思模式，全县上下都在谈论洋思模式，模仿洋思模式。
很多学校尝试“先学后教，当场训练”的课堂教学，取得了一定的进步、成绩。
后来，我们又学习了杜郎口“三三六”教学模式，使得学生动起来，课堂活起来。
学习这些，的确让我们看到了差距与不足。
不管是洋思教学模式还是杜郎口教学模式，它们都是在特定的历史条件下教育教学实践的必然产物，也是它们学校在长期的教学改革实践中形成的，是教师长期教学经验的沉积。
这些模式是先进的，但我们不能全盘照搬。
同样，以前我们学习洋思、杜郎口是先进的，现在还原地踏步地“学”则显得有些落后了。
在此种形势下，我县在2010年被“逼”出了文化育人的理念。
可以说，山区学校的各种文化活动十方匮乏，学生们的兴趣相对狭隘，很多学生也正是在这种枯燥的学生环境中丧失了学习兴趣。
文化育人的开展，目的在于促进学校的校园文化建设，丰富学生的课外文化生活，形成浓郁的育人氛围。
很多学校也充分利用这个活动，促进了许多社团建设，吸引着学生，把学生从网吧、厌学中引向校园，更多地激励着学生的信心，留给了学生更多的舞台。
同样发现，有些学校开展的文化育人活动相对单调，没能将文化育人的真正内涵挖掘出来，没能达到一种文化自觉（“文化自觉，意思是生活在既定文化中的人对其文化有‘自知之明’，明白它的来历、形成的过程、所具有的特色和它发展的趋向……最终达到各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”费孝通语）。
于是，我们在2012年开始又提出了“和”文化育人理念，“和”意即“和气、和睦、和谐、和平；和善、和美、和乐、和福”。
教育新闻2013.7上(第113期)
创新阅读方式载体开创书香校园新境界——和平县中小学班级图书角和校园书吧阅读活动纪实随着校园文学社雨后春笋版冒出，校园文学刊物出版交流成为全县中小学一种常态。
我县在深入推进实施文化育人过程中，高度重视开展各种各样的校园文化活动，尤其将阅读活动放在重中之重来抓。
截至2013年6月底，全县中小学已经建立班级图书角1300多个，建设图书室86个，新增图书26万册；开展各种读书活动共362场，共有5万多师生参加，生均阅读图书约3本以上。
由此，我县中小学校园里经常上演阅读比赛、朗诵比赛、讲故事比赛等，让校园里浸润书香气息。
立体式阅读：演绎师生共同精彩学校图书室成为集中阅读的好场所。
2010年12月，我县召开了校园文学工作座谈会，由此拉开了校园文学大建设的序幕。
校园文学的兴起激发了师生阅读兴趣，推动了阅读活动深入开展。
县教育局及时抓住这个良好契机和势头，运用行政力量加快学校图书室建设。
各校充分利用社会募捐、学校订购、争取支持等方式解决设立图书室过程中的各种困难，有效保障师生阅读的需要。
历经三年多努力，共有8个乡镇学校全部设立了学校图书室，有3个乡镇学校半数中小学设立了图书室，其余乡镇中学、中心小学也都相继设立了图书室。
对于如何使用好图书室，各校各出妙计，创新理念，加强管理，使得图书室成为师生共同的知识乐园和智慧殿堂。
如东水中心小学以“每人阅读十本好书”为主线开展系列阅读活动，促使七成以上师生参与相关阅读活动，推动教学质量快速提升；上陵中学结合“七心育人”以“读书〃励志”为主题开展连续阅读活动，每人阅读书籍均在6本以上，仅用一年多时间就将教学质量由乡镇学校中游提升到首位；青州中学则以课改为切入点，由教师带头阅读，进而影响全校学生参与系列阅读活动，营造了良好的读书氛围，带动教学质量由中上游进入到乡镇学校第二位。
班级图书角成为成为分散阅读的主要载体。
针对图书室的美中不足，即需要专人管理、借书定时、借书花费时间长等问题，我县中小学主动创新阅读载体，大力推进班级图书角建设，有效破解这些难题。
礼士中小：“青蓝工程”走出学校教师文化建设新路
礼士中小：“青蓝工程”走出学校教师文化建设新路——和平县中小学校践行文化育人理念工作纪实为进一步推进教师文化建设，10月11日，礼士中心小学举行全镇小学六年级语文教学观摩课暨青蓝工程第二期“师徒结对”签订仪式。
全镇共有20多位教师参加活动，有8对新老教师结为师徒。
自县教育局提出文化育人理念以来，礼士中小积极践行，勇于创新，大胆尝试“青蓝工程”努力培养一支素质优良、思想过硬的教师队伍。
三年来，该校就一直坚持开展“青蓝工程”活动，并把这项活动作为全镇青年教师素质的一项重要举措。
在工作中，该校把“青蓝工程”作为重中之重要抓，切实做到开学有计划，平时抓落实，考核查效果。
同时，注重在平时的活动与考核中注意营造互学共进氛围，使得全体教师敬业乐业，比学赶超，有效地促成了教师整体素质的提高。
“青蓝工程”历经三年时间，使礼士中小教师文化素养、教育教学质量得到较大幅度的提升，成为乡镇小学的一颗明星。
以教师文化为抓手，探索师资建设新路教师是教育的关键，教师素质直接关系到教育教学质量。
因此，礼士中小领导审时度势，顺势而为，及时结合县教育局所提出的“文化育人理念”着手教师文化建设。
在此背景下，该校领导多次深入各村教学点进行调研。
2010年前，礼士镇小学教师总人数90人左右，其中代课教师25人，支教的有8人，老年人有21人，能运用新教学理念实行课堂教学的不到25%，教师素质普遍低下。
针对这种情况，学校领导认真倾听老师们的意见，敢于直面存在的年龄老化、学历较低、技能较差等问题，梳理出“以老带新”“互帮互学”“共同成长”等为建设主线的“青蓝工程”思路。
所谓“青蓝工程”是指为促进青年教师快速健康成长、推动学校教育教学质量进一步提高、发挥骨干教师传、帮、带的积极作用的一种举措，是“以老带新，以新促老，师徒结对，共同提高”的教研活动方式。
“青蓝工程”的“青”为青年教师，“蓝”为指导教师。
根据实际，该镇小学结对形式主要包括平行结对、垂直结对、交错结对等三种类型。
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和平县中小学“文化育人”考察侧记
●文∕龙川县教育局袁伟东
5月7日，应朋友的约请前往和平县参观校园文化建设，我欣然前往。
2012年6月间，“第十届广东省中小学校长论坛暨征文颁奖大会”在深圳举办，和平县教育局局长黄伟平同志亲自带领40多位校长参加，并在会上作了《实施文化育人，实现山区教育从困境中突围》的专题报告。
教育局长亲自参与教育科研，亲自带队参加教育论坛，这在我省的珠三角地区、我国的中原地区较为常见，而在我们河源市还是首例。
对此，我特感动也特感兴趣。
中间休息时，我斗胆接近黄局长交谈。
黄局长听到是龙川来的，也特别高兴，就和我聊起他在和平县推行的“文化育人”理念。
黄局长简单介绍了和平县教育基本情况后，认为山区教育靠大投入来发展不够现实，而要在短时间内提高师资素质几乎不太可能，在此情况下必须找到实现投入少、成效显著并可持续发展的道路。
于是，和平县提出了实施“文化育人”作为创建省教育强县抓好内涵质量建设的重要举措。
十多分钟的交流，让我觉得黄局长既是管理型，又是专家型的好领导，和平教育大有希望！
时隔两年，和平县的“文化育人”成效如何？我一直想寻
找机会去参观学习。
这次朋友的约请我自然喜出望外，向杨主任请了个事假，冒雨匆匆赶路。
走在路上，突然觉得自己有点冒昧。
和平县学校能待见我吗？我赶紧和朋友说，我此去只侧看旁听。
一路风雨，雾霭重重，一只小鸟雨中在路边觅食，触景生情，随口吟诗一首：“雾罩青山树影斜，雨中小鸟路边耙；车行水溅烟飘远，吾访和平冒昧呀！”
到了和平县教育局，得到非常热情的接待。
刘雄勇副局长给我们简要介绍了和平县实施文化育人的工作情况。
办公室钟真祥副主任送给我一大袋厚厚的和平县“文化育人”资料，有《和平教育》简报、校长论坛材料、文化育人理念汇编、文化育人图片汇编、文化育人媒体报道汇编、各中小学实施文化育人的资料、各中小学文学社刊物、文化育人阶段成果汇编等，局长、局干部、校长、教师，他们各自都有文化育人研究论文或实施体会，让我大开眼界，大饱眼福。
钟主任带我们到学校参观。
在去学校的路上，他介绍说：经过三年多的推进，文化育人理念在和平大地上已经发芽、生根，结出了阶段性成果。
一是内涵质量建设的成效。
通过实施文化育人，学校文化活动更加丰富多彩，“三风”进一步优化，教育教学质量得到较大提升；通过实施文化育人，以文化的方式联结师生，沟通思想和心灵，促进互相理解和支持，产生对学校的巨大向心力和归属感。
全县中学、中心小学均
成立了校园文学社，定期出版文学社期刊，成为全市唯一全部中小学均成立文学社并定期出版期刊的县区。
二是促进了县域教育均衡发展。
首先缩小了教育理念差距。
文化育人理念，尤其是“和”文化育人理念深入师生，已经在师生心目中生根发芽；客家文化育人、生态文化育人、阳明文化育人等在部分学校深入践行。
其次是缩小了学校管理差距。
教师和学生在参加各种文化活动中不断提升文化素养，集体凝聚力和向心力增强，积极性和自觉性进一步提高，学校管理文化朝着良性方向发展，学习和工作自觉性大为改善，管理效率大幅提升，管理成本逐步下降，有效缩小城乡学校之间的管理水平和效率差距。
再次是缩小了教学质量差距。
通过推进文化育人，教师文化生活更为丰富多彩，文化自觉取得进展，教学活动更有效率；学生通过参加文化活动增强同学之间、师生之间沟通，学生学习更加努力勤奋，学习成绩得到整体提升。
全县共有12所中小学由差距很大，进步到几乎与县城学校并肩齐飞，有些指标甚至还超过县城学校质量。
其四是缩小了校园文化建设差距。
在推进文化育人过程中，实施“一校一强项”和“一校一特色”工程，各校积极根据本校实际实施“经典文化育人”“客家传统美德育人”“红色文化育人”“社团文化育人”等，形成各有特色、差异发展的局面。
县城有阳明文化育人、社团文化育人、教研文化育人，而乡镇有红色文化育人、生态文化育人、客家文化育人等；县城有励志教育、
理想教育，而乡镇有信心教育、爱心教育等。
其五是缩小了学校之间品牌差距。
各校积极推进“一校一强项”或“一校一特色”工程，让各校均找到适合自己发展的路径，也即县城学校具有强项，乡镇能够具有特色，使乡镇学校之间、乡镇与县城学校之间、中学与小学之间的品牌差距大幅缩小。
我们首先走进阳明二小。
校园很窄，但文化气息很浓。
校长介绍说：阳明镇第二小学秉承王阳明（明代著名的思想家、文学家）思想精髓，确立运用阳明智慧“知行合一”、“知行并进”为学校特色。
学校师生组织有多个社团，如教师社团，包括快乐乒乓球社、快乐读书社、阳明文化研究小组、户外休闲运动小组、健身舞韵社、自行车队等；学生也组织有多个社团，如篮球兴趣小组、羽毛球兴趣小组、乒乓球小组、写作兴趣小组、美术兴趣小组、书法兴趣小组、花样跳绳兴趣小组、舞蹈兴趣小组、器乐兴趣小组、呼啦圈兴趣小组、摄影兴趣小组、合唱队兴趣小组、东风文学社等。
同时，学校还开设了“红领巾”广播站，由学生自己策划并广播校园小故事、活动通讯、散文诗歌等，培养学生的综合能力，营造良好的文化氛围，陶冶师生的情操，推动了教学质量的提升，优化了学校内部管理，助推了学校品位的提升。
接着到和平县实验初级中学。
这所学校创办十多年，是一所年轻的优质学校。
学校硬件标准高，办学业绩骄人，2013年重点高中录取率高达98.2%。
该校提出了“和”文化理念。
“和”文化的内容包括：“和美校园”，重在实现生活及教学配套设施现代化，为师生在校的幸福提供保障；“和煦德育”，主要推进创“理想班级”的班级文化建设，营造“煦”的德育境界；“和乐课堂”，包括编写“和乐课堂”之各科配套校本教材，建设高效课堂，塑名师，促教师专业发展；“和雅师生”，主要以“和之力”运动会、“和之美”艺术节、“和之乐”文化节为载体，让老师和学生通过各种活动有机融合在一起，提升师生审美情趣和道德操守。
下午来到边远乡镇上陵镇。
和平县上陵中学实施文化育人以来，以“信心教育”为办学理念，建设“自信博学，知礼明德”的校风、“潜心教学，爱心育人”的教风、“自信有恒，自主合作”的学风，精心打造“班级文化”、“校园文化”，让每一块绿地、每一面墙壁会说话，让每一块绿地、每一面墙壁都成为信心教育的使者，让校园到处显示师生自信的存在。
该校走“信心教育”之路，形成“七心”育人模式，包括小组合作促进信心、完善制度增强信心、分层激励激发信心、文化活动提振信心、搭建平台展示信心、人文关怀涵养信心、共同进步巩固信心等。
实施信心教育以来，该校教育教学质量得到了全面提升，成为和平县边远乡镇初级中学赶超县城学校的典范。
和平教育植根本地沃土，以实施“文化育人”为抓手，以各项文化活动为载体，大力开展丰富多彩的校园文化活动；
以特色文化建设为突破，大力实施“一校一强项”和“一校一特色”工程；以管理文化建设为保障，扎实加快推进实施文化育人工作；以教师文化建设为推力，认真开展专业学习和师德教育活动；以文化育人成效为标尺，强化学校年度考核和评估。
和平的教育者为教育而痴情，取得了骄人成绩，令人惊羡。
一天的参观学习，亮点频现，虽无休息，也不觉疲困。
感触良多，即吟一首七绝：
和平教育动真情，文化育人理念明；
特色校园根沃土，山村学子定能赢。
和平真好！和平万岁！
袁伟东写于即日晚
2014年5月8日。