公顷、平方千米教学设计
《公顷和平方千米》教学设计教案
《公顷和平方千米》教学设计教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握公顷和平方千米的概念及换算方法。
2. 培养学生运用公顷和平方千米进行面积计算的能力。
过程与方法：1. 通过生活实例，让学生感受公顷和平方千米在实际生活中的应用。
2. 采用小组合作、讨论的方式，培养学生探究和解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对大自然和土地资源的热爱和珍惜。
2. 培养学生积极探究、合作学习的良好态度。
二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义。
2. 公顷和平方千米的换算方法。
3. 公顷和平方千米在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点重点：1. 掌握公顷和平方千米的定义及换算方法。
2. 能够运用公顷和平方千米进行面积计算。
难点：1. 公顷和平方千米在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例导入，激发学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作、讨论的方式，引导学生主动探究问题。
3. 利用多媒体辅助教学，直观展示公顷和平方千米的概念及应用。
五、教学步骤1. 导入新课：以森林火灾、农田受灾等生活实例，引导学生关注公顷和平方千米。
2. 讲解公顷和平方千米的定义：引导学生了解公顷和平方千米的含义，并通过实物模型展示二者之间的关系。
3. 讲解公顷和平方千米的换算方法：引导学生掌握公顷与平方米、平方千米与平方米的换算方法。
4. 实践应用：让学生运用公顷和平方千米进行实际面积计算，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步探究公顷和平方千米在实际生活中的应用。
6. 课堂小结：对本节课所学知识进行回顾，强调公顷和平方千米在实际生活中的重要性。
7. 课后作业：布置有关公顷和平方千米的练习题，巩固所学知识。
8. 教学反思：对课堂教学进行总结，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 评价内容：学生对公顷和平方千米概念的理解、换算方法的掌握以及实际应用能力。
2. 评价方式：课堂问答、练习题、小组讨论、实际应用操作等。
公顷和平方千米教案
公顷和平方千米教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能在实际生活中应用。
2. 过程与方法：通过观察、实践、推理等活动，培养学生的逻辑思维和数学应用能力。
3. 情感态度价值观：感受数学与生活的紧密联系，培养学生对大数目和大规模单位的感性认识，进一步理解面积单位的实际意义。
二、教学重点和难点1. 教学重点：公顷和平方千米的概念及换算关系。
2. 教学难点：理解公顷和平方千米的实际意义，掌握它们之间的换算方法。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些大型场所的面积，如大型广场、国家公园等，引导学生思考大场所面积的表示方法，进而引出公顷和平方千米的概念。
2. 知识讲解：首先详细讲解公顷和平方千米的定义，然后通过实例让学生理解它们的实际意义。
强调公顷和平方千米是表示大面积的单位，帮助学生建立大数目的概念。
接着，通过具体的换算例子，让学生掌握公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 探究活动：组织学生进行小组讨论，探究生活中哪些地方会用到公顷和平方千米，以及它们在实际应用中的重要性。
引导学生从生活中寻找实例，加深对单位实际意义的理解。
4. 课堂练习：设计不同层次的练习题，包括填空、选择和计算等题型，让学生通过实际操作掌握公顷和平方千米的换算。
同时，设计一些与生活相关的题目，让学生在实际情境中应用所学知识。
5. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，强调公顷和平方千米在生活中的实际应用。
同时，引导学生反思学习过程，培养学生的自主学习能力。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、探究等教学方法，注重学生的参与和互动。
同时，引导学生通过观察、思考、实践等方式，主动获取知识。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示公顷和平方千米的相关内容，增强学生的感性认识。
同时，利用教具进行实物演示，帮助学生更好地理解单位的意义。
此外，还可以利用网络资源引导学生自主探究，拓宽学生的知识面。
《公顷和平方千米》教学设计
《公顷和平方千米》教学设计
一、教学目标：
1.了解公顷和平方千米的定义以及它们之间的换算关系；
2.掌握公顷和平方千米的计算方法；
3.培养学生的数学思维和计算能力。
二、教学重难点
1.单位换算；
2.实践应用。
三、教学方法
讲解法、示例分析法、课堂练习法。
四、教学流程
1.引入
（1）教师引入话题：“大家知道什么是公顷和平方千米吗？”（2）教师让学生观察两个面积的图形，分析它们之间的关系，引出公顷和平方千米的定义。
2.讲解
（1）公顷的定义及转换关系；
（2）平方千米的定义及转换关系；
（3）通过计算示例，学生掌握公顷和平方千米的计算方法。
3.实践
（1）设计一些实际问题，鼓励学生运用所学知识进行计算；（2）课堂练习，让学生进行自主探究和讨论。
4.总结
（1）回顾本节课所学知识，引导学生总结；
（2）以小组为单位，让学生进行展示。
五、作业
预习下一节课内容，完成指定练习。
六、板书设计
公顷和平方千米
公顷：1公顷=1万平方米
平方千米：1平方千米=1百万平方米
例题：
1. 将50000平方米换算成公顷的结果是多少？
2. 将0.5平方千米换算成平方米的结果是多少？
3. 田地的面积为3000平方米，求田地的面积用公顷表示的结果。
4. 一个城市面积为400平方千米，求该城市的面积用平方米表示的结果。
《公顷和平方千米》教案
《公顷和平方千米》教案一、教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。
3. 增强学生对面积单位的认识，提高空间观念。
二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义。
2. 公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：公顷和平方千米的含义，换算关系。
2. 难点：运用公顷和平方千米解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地感受公顷和平方千米的实际大小。
2. 采用讲授法，讲解公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 采用案例分析法，让学生在实际问题中运用公顷和平方千米。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入：通过地图，引导学生认识公顷和平方千米。
2. 新课导入：讲解公顷和平方千米的定义及换算关系。
3. 案例分析：运用公顷和平方千米解决实际问题。
4. 小组讨论：讨论如何运用公顷和平方千米解决实际问题。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对公顷和平方千米定义及换算关系的掌握情况。
2. 课后作业：布置有关公顷和平方千米的练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和问题解决能力。
七、教学资源1. 地图：用于引导学生认识公顷和平方千米。
2. 教学PPT：展示公顷和平方千米的定义、换算关系及实际应用。
3. 实际案例：提供有关公顷和平方千米的问题，供学生讨论和解答。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 第3-4课时：运用公顷和平方千米解决实际问题。
3. 第5-6课时：进行课堂问答和课后作业讲解。
九、课后作业1. 计算：1平方千米等于多少公顷？2. 计算：1公顷等于多少平方米？3. 应用：某块土地面积为500平方千米，求其面积换算成公顷。
4. 讨论：如何在实际生活中运用公顷和平方千米？十、教学反思1. 学生对公顷和平方千米概念的理解程度。
《公顷与平方千米》教学设计优秀4篇
《公顷与平方千米》教学设计优秀4篇《公顷与平方千米》教学设计篇一[教学目标]1、知识与技能：了解1公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义。
2、过程与方法：通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握本课的知识重点。
3、情感、态度与价值观：通过自学，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。
[重点难点]1、教学重点：对于公顷、平方千米概念的理解。
2、教学难点：公顷、平方千米在实际生活当中的应用。
[教学过程]一、复习旧知，铺垫新知师：我们都学过了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米）谁能说一说这些面积单位的含义？谁能描述一下它们的大小？[设计意图：复习学习过的常用的面积单位，包括各个面积单位的概念以及描述它们的大小，引起学生的认知迁移，为本课新知的获取做好必要的铺垫。
]二、由实际应用引入新知1、认识1公顷。
（1）师：测量哪些物体的表面会用到平方厘米、平方分米、平方米作单位？学生可能回答：测量像橡皮这样比较小的物体时，用平方厘米作单位；测量像课桌面这样稍大一点的物体时，用平方分米作单位；测量像黑板这样面积较大的物体时，用平方米作单位。
师：可是生活中并不是所有物体的表面都能用这三个面积单位来表示，例如师：要测量体育场或更大场地的面积用平方米作单位合适吗？（太小了）怎么办？[设计意图：学生由于实际测量的需要，认识到1平方米太小了，产生了学习大一点的面积单位的愿望。
此时，学习的需要是由学生自身产生的，有了自身愿望，学生的学习效果会比较好。
]师：这时，需要引进更大的面积单位，1公顷。
1公顷到底有多大呢？边长是100米的正方形面积是1公顷。
请同学们计算一下，这个正方形的面积是多少平方米？（10000平方米）你是怎样算的？正方形的面积＝边长×边长即：100×100＝10000（平方米）（2）师：你知道1公顷有多大吗？（3）先请学生说一说，若学生说的不到位，师介绍：同学们都知道1平方米有多大，1公顷就有10000个1平方米那样大。
《公顷和平方千米》教学设计教案
《公顷和平方千米》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握公顷和平方千米的概念及换算关系。
培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法通过实例演示，让学生体验公顷和平方千米在实际生活中的应用。
利用图形、表格等直观工具，帮助学生理解公顷和平方千米的换算过程。
1.3 情感态度与价值观培养学生的空间观念，增强对土地面积单位的认识。
激发学生对数学学科的兴趣，培养其探究精神。
第二章：教学内容2.1 公顷的概念介绍公顷的定义，结合实际场景（如操场、公园等）让学生感受公顷的大小。
让学生通过实际测量和计算，体验公顷在生活中的应用。
2.2 平方千米的概念介绍平方千米的定义，结合实际场景（如城市、国家等）让学生感受平方千米的大小。
让学生通过实际测量和计算，体验平方千米在生活中的应用。
2.3 公顷与平方千米的换算关系讲解公顷与平方千米的换算方法，让学生通过实例进行换算练习。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示实际场景图片，引导学生关注公顷和平方千米这两个土地面积单位。
提问学生：“你们知道公顷和平方千米有什么关系吗？”激发学生的探究欲望。
3.2 教学新课讲解公顷和平方千米的定义，结合实际场景让学生感受其大小。
引导学生进行实际测量和计算，体验公顷和平方千米在生活中的应用。
3.3 练习与巩固布置一些有关公顷和平方千米的练习题，让学生独立完成。
组织学生进行小组讨论，共同解决练习题，提高学生的合作能力。
第四章：教学评价4.1 课堂问答教师提问，学生回答，检查学生对公顷和平方千米概念的理解。
引导学生运用所学知识解决实际问题，检验学生的学习效果。
4.2 课后作业布置一些有关公顷和平方千米的作业题，要求学生在课后完成。
关注学生的作业完成情况，及时发现和解决问题。
第五章：教学拓展5.1 公顷和平方千米在实际生活中的应用举例说明公顷和平方千米在实际生活中的应用，如土地利用、城市规划等。
引导学生关注土地面积单位在现实生活中的重要性。
《公顷与平方千米》教学设计
《公顷与平方千米》教学设计《公顷与平方千米》教学设计篇一教学目标：1、通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道1公顷= 10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3、感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
教学难点：建立1公顷的表象。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、复习面积单位谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？2、填上合适的面积单位（1）课桌的面积大约是24（）。
（2）1寸照片的面积大约是6（）。
（3）一间教室的面积大约是50（）。
（4）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（）。
先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。
3、揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。
需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。
今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。
【设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面也引起了新的认知冲突。
当学生在填写“鸟巢”的占地面积时，自然地产生了学习更大的'面积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联系，使学生感受到数学知识的延续性。
】二、探究新知（一）呈现生活素材，初步感知公顷1、谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。
（课件出示）“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积44公顷；北京欢乐谷占地面积56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。
2、问题：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？学生：1公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什么？谈话：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。
《公顷和平方千米》教案
《公顷和平方千米》教案一、教学目标：1. 让学生掌握公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 培养学生运用公顷和平方千米进行面积计算的能力。
3. 增强学生对面积单位的理解，提高学生的空间观念。
二、教学内容：1. 公顷和平方千米的定义。
2. 公顷和平方千米的换算关系。
3. 公顷和平方千米在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 难点：运用公顷和平方千米进行面积计算，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生感受公顷和平方千米的实际大小。
2. 运用比喻法，帮助学生理解公顷和平方千米的换算关系。
3. 运用实例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学准备：1. 准备相关图片、实物，如足球场、公园等，用于直观演示。
2. 准备面积计算题，用于巩固所学知识。
六、教学过程：1. 导入：通过展示足球场、公园等图片，引导学生关注面积单位。
2. 新课导入：介绍公顷和平方千米的定义。
3. 换算关系讲解：讲解公顷与平方千米之间的换算关系。
4. 实例分析：运用公顷和平方千米解决实际问题。
5. 面积计算练习：让学生独立完成面积计算题。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 强调公顷和平方千米在实际问题中的应用。
八、课后作业：1. 运用所学知识，计算生活中常见的面积。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 针对学生存在的问题，调整教学策略。
十、拓展延伸：1. 引导学生关注其他面积单位，如平方米、亩等。
2. 探讨公顷和平方千米在环境保护、土地利用等方面的应用。
六、教学活动1. 小组讨论：邀请学生分组讨论公顷和平方千米在实际生活中的应用，例如农业种植、城市规划等。
2. 分享成果：每组选派代表分享讨论成果，并邀请其他同学给予评价。
3. 案例分析：展示一个涉及公顷和平方千米的实际案例，让学生尝试解决。
公顷、平方千米(教学设计)五年级上册数学北师大版
公顷、平方千米（教学设计）一、教学目标1.知道公顷、平方千米的定义和换算关系。
2.能运用所学知识，解决相关问题。
3.学会合理运用计算器等工具，提高计算速度和准确性。
二、教学重难点1.掌握公顷、平方千米的换算关系。
2.能够熟练地应用所学知识进行计算。
三、教学内容本次教学将涵盖以下内容：1.公顷的定义和换算关系2.平方千米的定义和换算关系3.实际应用示例四、教学方法通过教师的授课、互动讨论和小组活动的形式，让学生透彻地掌握公顷、平方千米的概念及应用方法，并在实际应用中锻炼学生的计算能力。
五、教学步骤1. 导入环节本课顶点将从一道数学题入手，让学生分组合作解决问题。
问题描述：某个城市的行政区为120平方千米，该城市总面积为1297.5公顷，请问该城市的总面积为多少平方千米？分组讨论后，每组汇报自己的答案。
2. 学习环节（1）公顷的定义公顷是国际制量词，与我们常用的亩和平方米不同，1公顷等于10,000平方米。
（2）公顷与平方千米的换算1公顷 = 0.01平方千米；1平方千米 = 100公顷。
（3）平方千米的定义平方千米是指一块面积为1,000,000平方米的区域，通常用于计算大面积的土地、湖泊等。
（4）运用公顷、平方千米解决问题实际运用示例：如果某个市的面积为31,000公顷，该市总面积的百分之几是平方千米？解题方法：将公顷转换成平方千米，再用总面积除以该数字，即可得出百分比。
3. 引导讨论讨论具体的应用场景，让学生能够熟练运用所学的知识，解决实际问题。
4. 小结通过本次课的学习，我们学会了公顷、平方千米的定义和换算方法，并且能够合理地应用所学知识解决实际问题。
六、课后练习1.你所在的城市总面积为42,640公顷，该城市的总面积为多少平方千米？2.某湖泊的面积为50平方千米，相当于多少公顷？3.某个国家的总面积为75,220平方千米，相当于多少公顷？。
公顷平方千米教学设计7篇
公顷平方千米教学设计7篇作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的公顷平方千米教学设计，欢迎大家分享。
公顷平方千米教学设计1【教学目标】1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
【重点难点】知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算，体会1公顷的实际大小【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，引入公顷1、谈话：同学们，我们已经学过哪些面积单位？（让学生比划1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
）现在请你看一看，想一想，下面填写什么单位合适呢？计算机键盘上的小按键，面积大约1（）数学书的封面，面积大约4（）教室的面积大约50（）一个篮球场的面积大约是200（）提问：在我们班同学中，有人去过苏州工业园区的金鸡湖吗？大不大？你知道金鸡湖的占地面积是多少吗？（学生估计面积，之后课件呈现：金鸡湖的总面积为740公顷）2、揭题：测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位。
（板书：公顷字母符号是：ha）今天这节课，我们就来学习新的面积单位——公顷。
1公顷有多大？它跟平方米的进率是多少？生活中哪里能找到1公顷？二、自主探究，认识公顷1、认识1公顷的含义。
谈话：我们以前学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。
例如：1平方厘米是边长1厘米的正方形面积；1平方分米是边长1分米的正方形面积；1平方米是边长1米的正方形面积；1公顷：是边长100米的正方形面积。
100米有多长呢？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积就是1公顷。
《公顷与平方千米》教学设计
《公顷与平方千米》教学设计教学设计：公顷与平方千米1.教学目标1.1知识目标：了解公顷和平方千米的概念和换算关系；1.2能力目标：掌握公顷和平方千米的互相换算方法；1.3情感目标：培养学生对数学知识的兴趣和学习方法。
2.教学重点和难点2.1教学重点：公顷和平方千米的换算；2.2教学难点：公顷和平方千米的换算方法。
3.教学准备3.1教学工具：投影仪、白板、多媒体课件；3.2教学材料：教科书、练习册、实物道具（1平方千米和10公顷的地图）。
4.教学过程4.1导入（5分钟）通过展示1个平方千米的地图，让学生观察地图上有多少个公顷，引起学生对公顷和平方千米的思考。
4.2新知呈现（10分钟）通过多媒体课件展示公顷与平方千米的定义，并解释两者之间的换算关系：1平方千米等于100公顷。
介绍学习公顷与平方千米的重要性和应用场景。
4.3讲解与探究（20分钟）引导学生发现公顷和平方千米之间的换算规律，并通过具体的例子进行讲解。
逐步引导学生运用基本换算法则进行计算。
4.4拓展与巩固（35分钟）4.4.1同步练习：教师在黑板上进行计算题的板书，学生在练习册上逐步解答并核对答案。
4.4.2拓展练习：提供应用题和实际问题，引导学生将公顷和平方千米的换算方法应用到实际场景中，并解决相关问题。
4.5练习与巩固（30分钟）通过小组合作讨论的形式，由学生在白板上写出题目，拿地图实物证明答案的正确性。
学生需要掌握正确的换算方法，并在实践中运用。
4.6总结与归纳（10分钟）结合实际案例和学生的实践经验，总结公顷和平方千米的换算方法和应用场景，并帮助学生归纳思考。
5.课堂延伸5.1提供学生自主学习的机会，引导学生通过互联网寻找更多关于公顷和平方千米的知识和实际应用案例。
5.2基于学生自主学习的结果，组织小组展示并分享各自找到的实例，扩展学生的知识广度和深度。
6.课堂小结针对学生在课堂练习和延伸学习中的表现，及时总结归纳，让学生对公顷和平方千米的概念和换算方法有一个全面的把握。
人教版数学四年级上册第二单元 公顷和平方千米-教案
人教版数学四年级上册第二单元公顷和平方千米-教案一. 教材分析《人教版数学四年级上册》第二单元“公顷和平方千米”是学生在学习了面积单位之后的内容，是面积单位知识的进一步拓展。
本单元通过公顷和平方千米这两个较大的面积单位，帮助学生建立起对面积大小的认识，从而更好地理解和应用面积知识。
本节课的内容包括公顷和平方千米的定义、换算以及应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积知识，能够理解和运用平方米、平方分米、平方厘米等小面积单位。
但是，对于公顷和平方千米这样较大的面积单位，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活情境，帮助学生建立起对公顷和平方千米大小的直观认识，并能够进行单位之间的换算。
三. 教学目标1.知识与技能：理解公顷和平方千米的定义，掌握公顷与平方米、平方千米与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生运用公顷和平方千米解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对面积单位的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.重点：公顷和平方千米的定义，公顷与平方米、平方千米与平方米之间的换算关系。
2.难点：公顷与平方米、平方千米与平方米之间换算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受公顷和平方千米的大小。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，共同探索公顷与平方米、平方千米与平方米之间的换算方法。
3.游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固对公顷和平方千米知识的理解。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、公顷和平方千米的相关图片。
2.学具：学生作业本、尺子、计算器。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一片公顷和平方千米的土地，让学生猜测它们的大小，引发学生对公顷和平方千米的好奇心。
同时，引导学生回顾之前学过的平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现公顷和平方千米的定义，让学生结合生活实际，理解这两个面积单位的大小。
公顷和平方千米数学教案设计
公顷和平方千米數學教案設計
标题：公顷与平方千米的数学教案
一、课程目标：
1. 学生能够理解和掌握公顷和平方千米的概念。
2. 学生能够进行公顷和平方千米之间的转换。
3. 学生能够解决与公顷和平方千米相关的实际问题。
二、教学内容：
1. 公顷和平方千米的基本概念
2. 公顷和平方千米的关系
3. 公顷和平方千米的实际应用
三、教学步骤：
1. 引入（约10分钟）：
- 通过故事或实例引出公顷和平方千米的概念，如：公园的面积，城市的面积等。
2. 讲授新知识（约25分钟）：
- 解释公顷和平方千米的概念，并举例说明。
- 解释公顷和平方千米的关系：1平方公里=100公顷
- 给出公顷和平方千米的换算公式，并通过例题演示如何进行换算。
3. 实践活动（约40分钟）：
- 设计一些实践题目让学生自行完成，如：将某个公园的面积从公顷转换为平方千米，或者计算某个城市的面积等。
- 鼓励学生以小组形式讨论和解决问题。
4. 总结与反馈（约15分钟）：
- 对本节课的主要知识点进行总结。
- 收集学生的反馈，了解他们对本节课的理解程度。
四、家庭作业：
- 设计一些与公顷和平方千米有关的家庭作业，以帮助学生巩固所学知识。
五、评估与反思：
- 根据学生在课堂上的表现和家庭作业的情况，评估他们的学习效果。
- 反思自己的教学方法是否有效，是否有需要改进的地方。
这只是一个基本的教学大纲，您可以根据您的学生的特点和需求进行修改和补充。
希望这个大纲能对您有所帮助！。
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米》教案设计(含教学反思)
第2单元公顷和平方千米第1课时公顷的认识【教学内容】教材P34例1。
【教学目标】1.知道常用的土地面积单位“公顷”，体会1公顷的实际大小，知道1公顷＝10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动，使学生在活动中经历从实例到表象建立的过程，发展推理能力，提高应用意识。
3.体会生活中处处有数学。
【重点难点】重点：初步形成1公顷的表象。
难点：知道并掌握公顷和平方米之间的进率。
【教学过程】一、复习导入师：我们在三年级的时候已经学习了三个面积单位，请你分别比画一下它们的大小。
【学情预设】学生基本上能用手势比画出1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
师：大家对这三个面积单位掌握得很棒，下面我们一起来完成这几个填空题。
课件出示习题，学生回答。
在括号里填入合适的面积单位。
（1）橡皮面积约4（）。
（2）数学书封面面积约5（）。
（3）教室面积约60（）。
（4）校园面积约2（）。
【学情预设】学生对前面三道题都能选择合适的单位，就是最后一题会觉得有难度。
师：校园面积填平方米肯定是不行的，那我们到底该填什么面积单位呢？今天我们就一起来认识新的面积单位——公顷。
(板书课题：公顷的认识)二、探究新知1.认识面积单位“公顷”。
课件出示教材P34例1主题图。
师：看到图片和介绍，你们对公顷有怎样的认识？【学情预设】学生会感受到公顷比平方米大很多，它可以用来表示一片很大的土地面积。
师小结：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
组织学生自主探究：自学教材P34，思考1公顷有多大，然后举例说一说1公顷有多大。
2.认识“1公顷”的大小。
师：我们知道，边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米；边长是1分米的正方形面积是1平方分米；边长是1米的正方形面积是1平方米。
你们能想象一下1公顷到底有多大吗？我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”的大小，那就是：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
3.公顷与平方米之间的进率。
公顷和平方千米》教学设计
公顷和平方千米》教学设计教学目标：1.理解公顷和平方千米的概念。
2.掌握公顷和平方千米之间的换算关系。
3.能够在实际问题中运用公顷和平方千米进行计算。
教学重点：1.公顷和平方千米的概念及换算关系。
2.实际问题中如何应用公顷和平方千米进行计算。
教学准备：1.教师准备课件、黑板、粉笔等工具。
2.学生准备笔、纸以及计算器。
教学过程：一、导入新知识（15分钟）1.教师通过一些图片或实物，引导学生了解公顷和平方千米的概念，并与其他单位进行比较。
2.教师提问：一公顷等于多少平方米？一平方千米等于多少平方米？3.学生回答后，教师进行解释并板书相关概念和换算关系。
二、拓展训练（25分钟）1.教师出示一些实际问题，让学生运用公顷和平方千米进行计算。
2.学生通过小组合作的方式解答问题，并在黑板上展示解题过程和答案。
3.教师引导学生分析解题过程，总结出一些解题方法和技巧。
三、巩固练习（30分钟）1.学生个别完成一些练习题，巩固对公顷和平方千米的理解和计算能力。
2.学生完成后，教师对练习题进行讲解，并解答学生对于相关知识的疑惑。
四、归纳总结（10分钟）1.教师引导学生总结本节课的重点内容，并进行板书。
2.学生逐条复述总结的内容，并相互帮助补充遗漏的内容。
五、课堂小结（5分钟）1.教师进行课堂小结，强调本节课的重点和要点。
2.学生进行自我评价，看是否达到了本节课的目标。
六、课后作业（5分钟）1.学生独立完成课后作业，巩固对公顷和平方千米的理解和计算能力。
2.教师布置作业时，提醒学生做好作业的要求，如规范的书写和正确的计算方法。
教学反思：本节课通过引导学生主动参与学习，培养其运用公顷和平方千米进行计算的能力。
同时，通过实际问题的应用，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
课堂上，学生积极参与讨论和解题，表现出较好的学习热情，但部分学生对换算关系的理解还不够深入。
在以后的教学中，应注意增加例题和练习题的数量，加强练习的机会，提升学生的计算能力，同时注重对学生思维过程的指导，使他们能够更好地理解和掌握所学知识。
公顷、平方千米数学教案设计
公顷、平方千米數學教案設計标题：公顷与平方千米的数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握公顷和平方千米的概念，能够进行单位之间的换算。
2. 过程与方法：通过实际情境的创设，让学生在解决实际问题的过程中理解和应用公顷和平方千米的概念，提升学生的解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
二、教学内容与过程：（一）引入新课教师可以通过展示一些生活中的大场景图片（如大型公园、农田等），引导学生思考这些地方的面积如何测量。
然后引出课题——公顷和平方千米。
（二）新课讲解1. 公顷首先，教师可以通过回顾平方米的概念，引导学生理解公顷是一个比平方米更大的面积单位。
然后解释公顷的概念：边长为100米的正方形土地的面积是1公顷。
接着，可以设计一些简单的计算题，如：一个足球场的长是105米，宽是68米，那么它的面积是多少？如果一个公园的面积是这个足球场的20倍，那么这个公园的面积是多少？2. 平方千米同样地，教师可以通过回顾公顷的概念，引导学生理解平方千米是一个比公顷更大的面积单位。
然后解释平方千米的概念：边长为1000米的正方形土地的面积是1平方千米。
接下来，可以设计一些计算题，让学生进行单位转换，如：一个城市的面积是5000公顷，那么这个城市的面积是多少平方千米？（三）课堂活动为了让学生更好地理解和应用公顷和平方千米的概念，教师可以设计一些实践活动。
例如，可以让学生实地测量学校的操场，并计算其面积；或者让学生上网查找一些城市的面积，然后进行单位转换。
（四）总结与练习在课程结束时，教师应带领学生复习本节课的主要内容，并布置一些相关的习题，以便学生巩固所学知识。
三、教学评价：对于学生的掌握情况，可以通过观察他们在课堂上的表现、解答问题的情况以及完成作业的情况来进行评价。
同时，也可以通过设计一些测试题，对学生的学习效果进行全面的评估。
四、教学反思：在教学过程中，教师应及时反思自己的教学方法是否有效，是否需要进行调整。
公顷和平方千米(教案)2023-2024学年数学四年级上册-人教版
公顷和平方千米（教案）2023-2024学年数学四年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解公顷和平方千米的定义，知道1公顷等于10000平方米，1平方千米等于100公顷。
（2）能够进行公顷和平方千米之间的换算。
（3）能够根据实际情况选择合适的面积单位。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考和讨论，培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。
（2）通过实际操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对面积单位的兴趣，激发学生学习数学的热情。
（2）培养学生严谨、认真的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解公顷和平方千米的定义。
（2）掌握公顷和平方千米之间的换算关系。
2. 教学难点：（1）理解1公顷等于10000平方米，1平方千米等于100公顷。
（2）在实际问题中灵活选择合适的面积单位。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
（2）提出问题：在测量土地面积时，我们通常使用哪些单位？这些单位之间的关系是怎样的？2. 探究公顷和平方千米的定义（1）引导学生观察教材，了解公顷和平方千米的定义。
（2）学生讨论：1公顷等于多少平方米？1平方千米等于多少公顷？（3）教师总结：1公顷等于10000平方米，1平方千米等于100公顷。
3. 深化公顷和平方千米的认识（1）学生举例说明公顷和平方千米在实际生活中的应用。
（2）教师出示相关练习题，让学生独立完成，并进行讲解。
4. 公顷和平方千米之间的换算（1）学生思考：如何进行公顷和平方千米之间的换算？（2）教师引导学生总结换算方法：由高级单位化低级单位乘进率，反之除以进率。
（3）学生练习：完成教材中的换算题目。
5. 实际问题中的应用（1）学生讨论：在测量土地面积时，如何选择合适的面积单位？（2）教师出示实际问题，让学生选择合适的面积单位进行计算。
《公顷和平方千米(新授课)》教学设计
《公顷和平方千米（新授课）》教学设计
一、教学目标
1.认识公顷和平方千米这两个较大的面积单位。
2.掌握公顷、平方千米与平方米之间的换算关系。
3.能正确进行面积单位的换算，感受较大面积单位的实际大小。
二、教学重难点
1.重点：认识公顷和平方千米，掌握换算关系。
2.难点：感受较大面积单位的实际大小。
三、教学方法
直观演示法、实践操作法、讲授法。
四、教学过程
1.导入新课
展示一些较大面积的场景图片，如校园、公园、广场等，引出课题。
2.认识公顷
（1）通过实际测量和计算，让学生感受1公顷的大小。
（2）举例说明生活中哪些地方的面积大约是1公顷。
3.认识平方千米
（1）介绍平方千米的定义和大小。
（2）与公顷进行比较，理解它们之间的关系。
4.面积单位的换算
（1）进行公顷与平方米、平方千米与平方米、平方千米与公顷之间的换算练习。
（2）总结换算方法：高级单位换算成低级单位乘进率，低级单位换算成高级单位除以进率。
5.实际应用
（1）解决一些与面积单位有关的实际问题。
（2）培养学生的应用意识和解决问题的能力。
6.巩固练习
做一些面积单位换算和实际应用的练习题。
7.课堂总结
回顾本节课的主要内容，强调公顷和平方千米的认识和应用。
8.布置作业
让学生测量自己家的占地面积，并用合适的面积单位表示。
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公顷、平方千米教学设计
黄榆九年制学校
教学目标：
【知识与技能】
1、帮助学生建立1公顷、1平方千米的面积概念。
2、认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，体会公顷和平方千米的大小。
3、掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。
【过程与方法】
使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决
一些简单的实际问题。
【情感态度与价值观】
使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
教学重点：
掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。
教学难点：
建立1公顷、1平方千米的概念。
教学过程
一、创设情境、生成问题
1、师：同学们，我们已经学过哪些常用的面积单位？他们之间有什么关系？
学生回忆说一说。
（平方厘米c㎡平方分米d㎡平方米㎡）
谁能说一说1 c㎡1d㎡和1㎡分别有多大？
2、指名完成下列的单位换算，并说出换算的方法（课件出示）
5平方米=（）平方分米9200平方厘米=（）平方分米
一张邮票的面积约4（）课桌面的面积约24 （）
教室地面的面积约54（）
3、出示例1图片
接下来请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？一公顷有多大？
4、揭示课题：接下来我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。
二、探索交流、解决问题
1、认识公顷的含义
师：谁能结合实际说一说100米有多长？
想象一下，边长100米的正方形土地有多大？
指出：像同学们刚才想象的边长100米的正方形土地，面积是1公顷。
公顷可以用符号“h㎡”表示。
板书：边长100米的正方形土地ha
1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。
板书：1公顷=10000平方米。
2、认识公顷、平方千米的大小及进率。
让学生回忆边长是多大的正方形面积是1平方米。
师：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。
前面我们提到了，一间教室的面积大约是50平方米，谁来告诉我，多少间教室的面积大约是1公顷呢？（200间）那么一个篮球场的面积大约2 00平方米，多少个篮球场的面积也是一公顷？（50个）
让学生读进率，可以集体订正读、互相读、指名读，并要求学生记下来。
我们已经知道公顷的概念，但是公顷对于大家来说还是比较陌生的，下面老师就通过几组图片让大家感受一下公顷，相信看后大家对公顷一定有更深的认识。
3、单位换算
出示试一试：一块平行四边形菜地，底是250米，高是160米，这块菜地有多少平方米？合多少公顷？
师：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。
出示几组图片，让学生进一步熟练。
小结：把以公顷作单位的数量改写成以平方米作单位的数量时，可以用原来的数乘10000，或者直接加上四个0；以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接去掉四个0。
4、巩固练习
“练一练”第1题
一个足球场，长110米，宽75米。
它的面积是多少平方米？这个足球场的面积有1公顷吗？
1、师：同学们，通过刚才的学习你觉得公顷这个面积单位大不大？有没有比公顷更大的面积单位呢？（看图片）在生活中，如果人们要进行更大面积的计算或是测量时还会用到比公顷还要大的面积单位——平方千米（板书）。
师：我们刚才认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。
那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。
揭示：边长是1000米的正方形面积就是1平方千米。
平方千米可以用符号k㎡表示。
板书：边长1000米的正方形土地k㎡
2、让学生独立完成教材第85页的第1题，集体用投影订正，并指名说出计算的过程。
3、交流反馈。
指名说一说是怎么推算的。
1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=1 00公顷。
板书：1平方千米=1000000平方米=100公顷
三、巩固应用、内化提高
第1题
（1）天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约400000平方米，合（）公顷。
（2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合
（）平方米。
第2题
5公顷＝（）平方米
10平方千米＝（）公顷
20000平方米＝（）公顷
10000公顷＝（）平方千米
第3题：填上合适的单位：
大树高16_________
蜡笔长1__________
字典厚5__________
果园的面积是3____________
学校的占地面积是2________
第4题：单位换算
21平方千米 = ( )公顷
450000平方米 = ( )公顷
180000平方米 = ( )公顷
9公顷 = ( )平方米
31平方分米 = ( )平方厘米
70000公顷 = ( )平方千米
第5题：一块梯形果园地，上底是300米，下底是500米，高是75米。
这块果园地有多少公顷？
第6题：一个占地1平方千米的平行四边形林地，高是800米，底边长多少米？
四、拓展：
早在两千多年前，我国劳动人民就会计算土地的面积。
当时用亩作单位。
先用走步量出长方形土地的长和宽的步数（1步＝ 5尺），计算出它们的积，然后除以240，就得到亩数。
亩这个单位现在已经废除，1亩约等于667平方米。
五、回顾整理、反思提升
这节课我们又认识了两个更大的面积单位，是什么？它们之间有什么关系？同学们学得可真棒，回家后跟家长讲一讲自己的收获。
六、作业：
调查我国的陆地面积约有多少平方千米？
七、板书设计：
公顷和平方千米
ha k㎡
边长100米的正方形边长1000米的正方形
1公顷=10000平方米1平方千米=1000000平方米=100公顷。