依教材定位 据学情选法——从《学棋 》第一课时磨课说起
《学棋》说课稿
《学棋》说课稿引言概述：学棋是一项古老而有趣的智力运动，通过学习棋类游戏可以锻炼思维、提高逻辑推理能力，培养耐心和决策能力。
本文将从学棋的重要性、学棋的方法、学棋的技巧、学棋的益处以及学棋的未来发展等五个方面进行详细介绍。
一、学棋的重要性1.1 提高思维能力学棋是一项需要深思熟虑的智力运动，通过分析、推理、决策等过程可以锻炼大脑，提高思维能力。
1.2 增强逻辑推理能力在学习棋类游戏的过程中，需要根据规则和对手的走法进行推理，从而培养逻辑推理能力。
1.3 培养耐心和决策能力学棋需要耐心等待对手的走法，并在合适的时机做出决策，培养耐心和决策能力。
二、学棋的方法2.1 学习规则首先要了解棋类游戏的规则，包括棋盘、棋子、走法等，只有掌握规则才能进行有效的学习。
2.2 跟随教程可以通过书籍、网络教程等方式学习棋类游戏的基本知识和技巧，了解走法和策略。
2.3 练习对局通过与其他人对局来提高自己的水平，可以选择与初学者或者高手对局，从中学习经验和技巧。
三、学棋的技巧3.1 观察对手在对局中要仔细观察对手的走法和思路，分析对手的策略，从中学习对局技巧。
3.2 熟练走法要熟练掌握棋类游戏的走法，灵活运用各种棋子的特点，制定有效的策略。
3.3 谨慎决策在对局中要谨慎决策，考虑走法的长远影响，避免犯错和失误，保持冷静和清醒的头脑。
四、学棋的益处4.1 锻炼大脑学棋可以锻炼大脑，提高智力和思维能力，预防老年痴呆等疾病。
4.2 增强自信通过学习棋类游戏，可以提高自信心，培养自我控制和自我管理能力。
4.3 培养团队合作精神在团队比赛中学习棋类游戏，可以培养团队合作精神，提高沟通和协作能力。
五、学棋的未来发展5.1 智能化学棋随着科技的发展，智能化学棋将成为未来的趋势，通过人工智能等技术提高学棋的效率和便利性。
5.2 电子竞技赛事学棋将逐渐发展成为一项电子竞技赛事，吸引更多年轻人参与，推动学棋事业的发展。
5.3 学棋教育普及学棋教育将逐渐普及到各个年龄层和教育阶段，成为一项重要的教育内容，培养学生的智力和思维能力。
小学语文_学棋教学设计学情分析教材分析课后反思
13、《学棋》教学设计教学要求：1、学习本课生字，理解新词，认识并掌握部首“鸟”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。
教学重难点：识字、写字；理解课文内容，懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。
教学准备：多媒体课件。
一、导入新课1、简介围棋今天，老师给同学们带来一盘棋，认识这是什么棋吗？（出示围棋图片）这是围棋，下面咱们就来了解一下围棋。
2、揭示课题今天咱们要学习的这篇课文讲的就是两个学生学习围棋的故事，请同学们把书翻到第83页，看老师书写课题：13学棋，一起读课题二、新授1、学习“棋”“棋”是这课的一个生字，一起来读。
你有什么好办法记住这两个字？2、学习生字词（1）、下面咱们再来看看这课的其他生字你会读吗？能手棋艺天鹅弓箭动作长进专心致志远近闻名另一个（2）下面老师把拼音宝宝去掉你们还会读吗？3、自由朗读课文认识了生字，下面咱们一起来看看课文讲的谁跟谁学下棋？学的怎样呢？请同学们自由朗读课文，注意读书要求：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
给每个自然段标上序号。
4、学习第一自然段（1）通过读课文，你们知道两位学生跟谁学下棋吗？（秋）那么秋是一位怎样的老师呢？谁来读读第一自然段？谁来说说是一位怎样的老师？（能手、远近闻名）（2）学习“能”“能”是这课的一个生字，一起读。
你有什么好办法记住它？（3）、理解“能手”（4）理解“远近闻名”秋不仅是下围棋的能手，而且他的棋艺还远近闻名，远近闻名是什么意思？与远近闻名相近的词还有：举世闻名、驰名中外一起读读这两个词。
（5）秋真是一位了不起的老师，谁能用赞叹的语气来读读这段话？夸夸秋！5、学习第三自然段能和这样一位有名的老师学棋真是幸运。
名师出高徒嘛。
那么拜秋为师的两个学生学习的结果如何呢？谁来读读第三自然段？（1）、两个学生学的结果怎样呢？谁来说说？（出色没有多大长进）哦、一个学生成了出色的棋手真厉害，（板书：出色）另一个学生的棋艺一直没有多大长进真可惜。
小学语文_14《学棋》教学设计学情分析教材分析课后反思
14、学棋教学目标：1、学会本课9个生字，绿线格中的3个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，教育学生读书、学习要专心致志。
教学重点难点：理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。
课前准备：多媒体课件一、由棋导入1、板书：棋你认识它吗？2、你爱下什么棋？（军旗、跳棋、象棋、斗兽棋、飞行棋……）4、介绍围棋：看，这就是围棋的棋盘，围棋是我国的传统棋种，早在战国时期就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传入日本和欧洲，现在它已经是体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
5、今天大家就跟老师一起《学棋》，板书课题，齐读课题。
二、初读课文1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.了解课文大意，并标注自然段序号。
3、出示会认生词卡片，帮助学生学习。
①会认的生字：棋qí近 jìn 箭jiàn②要求会写的生字：围wéi能néng专zhuān志zhì另lìnɡ弓gōng该gāi 双shuānɡ讲jiǎng4、根据学生读的情况进行个别指导。
5、请学生反复练读这些词。
6、去掉拼音，请学生认读生词。
7、扫清字词障碍后，指名读课文，标出自然段的序号。
(本课共有3个自然段。
)二、再读课文，理解课文学生边读边思考问题：跟谁学棋？怎样学棋？学的结果如何？学习第一小节1、古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺（远近闻名）。
介绍“秋”，秋是（）2、秋的名声大了，就有两个人慕名而来，向他拜师学艺。
让我们一起赶紧去默读课文，看看这两个人怎样学棋。
在书上画出反映两个学生学习状态的词句。
3、出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，遇上不明白的地方还要问上几句。
指出“专心致志”积累词语：全神贯注、一心一意、目不转睛、聚精会神4、出示句子：他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。
学棋第一课时优秀教案
《学棋》（第一课时）优秀教案这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。
一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
教学目标：1、认识本课10 个生字，理解由生字组成的词语。
认识一个偏旁：鸟字旁。
指导书写“鹅”、“专”、“弓”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
教学重难点：重点：识字、写字，朗读课文。
难点：正确、美观地在田字格内书写生字。
教学准备：词语卡片、教学课件、田字格小黑板、拼字游戏部件及信封。
教学过程：课前欣赏歌曲，交流谈话：欣赏歌曲《小猫钓鱼》。
交流谈话：小猫开始时为什么没有钓到鱼?后来为什么又钓到鱼了?小朋友们在课堂上能不能一心一意、专心听讲呢?一、导入课题，指导识字。
小朋友们，这节课我们要学习的是一个古人学棋的故事。
伸出手指，跟老师一起写课题。
(板书课题：13 学棋) “棋” 是个生字，仔细看，“木”懂谦让窄一点，右边“其”字宽一些，两竖起笔有高低，长横穿插才好看。
看，“棋”的左边是- ——木字旁，这就告诉我们古代的棋子——古代的棋子大多是木头做的。
右边部分读什么?(qí) 下棋的人乐在其中。
两部分合起来还读——(qí) 。
像“棋” 这样，一部分表示意思，另一部分表示读音的字，我们称它为——形声字。
掌握形声字的特点，能够帮助我们识字。
这个故事中学的什么棋呢?(认读:围棋)(出示课件)这就是围棋。
这是围棋的什么?( 棋子) 有黑子和白子。
棋子下在——棋盘上，下棋的人称——棋手，下棋的本领称——棋艺。
一起读这几个词语。
( 棋子棋盘棋手棋艺) 你们看，一个“棋” 字有这么多的朋友。
一起读课题。
二、初读课文，游戏识字。
1、按提示自读课文。
故事中有三个人物，读故事之前先看读书小提示：(1) 借助拼音读准字音，读通句子。
(2) 难读的地方多读几遍。
学生自由朗读课文。
2、游戏识字。
(1) 读准字音小朋友们读得很专心。
《学棋》说课稿
《学棋》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《学棋》说课稿范文
课文《学棋》说课稿范文课文《学棋》说课稿范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的课文《学棋》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《学棋》说课稿1教学目标：1、懂得做任何事情都专心才会成功、2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
4、训练朗读能力，培养自主阅读能力。
教学重点：抓住重点词句，理解两个学生不同的学习态度导致的不同学习结果。
教学难点：把课文与课外阅读有机结合，使学生在拓展阅读中形成归纳、总结的能力。
教法：导读法学法：合作探究法、观察想象法、自主阅读法、理解归纳法教具：多媒体课件教学流程：（一）复习铺垫师：出示含有本课生字的12个词语，指导认读。
生：开火车领读词语，读准生字。
（二）导入新课1、谈话导入。
2、板书课题，边板演“学棋”二字，边讲解写好这两个字的要点。
（三）合作探究1、导读第一自然段。
（1）指导边默读边思考。
（2）倾听学生的默读感悟，出示句子：古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。
通过举例说明、换词理解等方法，明白“能手” “远近闻名”的意思。
（3）指导朗读。
2、导读第二自然段。
（1）师出示图片，认识秋和两个学生，教给学生两种概括说明课文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加词连成一句话；二是用文中一句含有主要人和事的'话直接来概括。
生：看懂图意，会自己组织语言“秋教两个学生下围棋”或是找到文中“有两个学生拜秋为时，跟他学下棋”概括故事的主要内容。
（2）提问，指导自主阅读：两个学生谁能真正学到秋的棋技？说说理由。
（3）出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
A、“专心致志”还可以换成哪些词语？一个学生专心致志具体表现在哪些动作？“一边……一边……”表示几个动作同时完成。
形体表演创设情境，指导学生丰富造句表达内容。
2023年《学棋》第一课时教学设计
2023年《学棋》第一课时教学设计2023年《学棋》第一课时教学设计1教学目标：1、认识本课10个生字，1个新偏旁“鸟”并能规范书写“棋、围、另、鹅、弓、箭、”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文主要内容。
教学重点：读准生字和新词，认识1个新偏旁“鸟字旁”，规范书写“棋、围、另、鹅、弓、箭”。
教学难点：长句子读出停顿，把语句读通顺。
一、激情导课：1、导出课题：同学们，今天老师给大家带来四幅画，请看大屏幕，这上面有四个字，写的是什么？知道的一起说。
（生答：琴棋书画）琴棋书画是我国四大艺术，代表着一个人的文化修养。
许多儿童从小就要学习。
这“棋”在古代多指围棋。
下棋是有规则，有技巧的，要想成为高手就需要好好学习。
今天我们就一起学习古人学棋的故事。
板书“学”后，“棋”是本课要学习的生字，棋加上拼音，通过课前的预习，谁已经认识“棋”字并会写它了，请他来提示老师写这个字把它送回田字格里。
师范写棋字，生一起书空“棋”。
生齐读课题。
2、明确目标：这节课我们要认识本课的10个生字，并学会写其中6个生字，同时把课文读准读通，了解故事大意。
3、预期效果：我们有自己的努力，有同伴的帮助，有老师的支持，大家有信心完成这些学习任务吗？二、民主导学：首先看任务一：认准生字，读准新词。
老师有三点小提示：（课件出示）1、借助拼音读课文，再次认识圈画出的生字、新词。
2、同桌对读大屏幕上的词语，一人一行，全读准了给他竖起大拇指，有错及时帮助他纠正。
3、用同样的方法互查课后词语是否能读准确。
全部完成向老师做个胜利的标志。
自主学习：生按照学法提示读书学生字和词语，教师巡视了解学情，提醒每个同学都参与到学习中。
评价：大家都学得非常好，读的'认真，听得专心，合作的愉快，相信大家一定和字词交上了朋友。
展示交流：下面我们过三关，如果顺利过关才能进入下一个环节。
1、第一关哪组同桌愿意合作闯第一关。
每人分别读一行词语，如果有错及时帮助他纠正，全部读对了，我们齐读一次。
《学棋》第一课时教案之一
《学棋》第一课时教案之一一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够理解课文内容，了解学棋的过程。
2.培养学生通过关键词句理解课文的能力，提高学生的阅读水平。
3.引导学生从课文中汲取智慧，学会面对挫折、勇于挑战的精神。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学会抓住关键词句进行理解。
2.教学难点：引导学生从课文中汲取智慧，学会面对挫折、勇于挑战。
三、教学过程1.导入（1）同学们，你们听说过棋类游戏吗？有哪些棋类游戏呢？（2）对了，围棋、象棋、国际象棋都是棋类游戏。
那么，你们知道学棋的过程是怎样的吗？（3）今天，我们就来学习一篇关于学棋的文章，看看学棋过程中都有哪些趣事。
2.课文阅读（1）请同学们自由朗读课文，注意把握课文的大意。
（2）请同学们在阅读过程中，划出自己认为重要的词句，并做好批注。
3.课文理解（1）请同学们用自己的话简要概括课文内容。
（2）针对课文中的关键词句，进行提问：a.“棋如人生”这句话是什么意思？b.学棋过程中，小作者遇到了哪些挫折？c.小作者是如何面对挫折，最终取得成功的？（3）请同学们结合自己的实际，谈谈对课文的理解和感悟。
4.课堂讨论（1）请同学们分组讨论：学棋过程中，你们认为最重要的是什么？（2）请各组代表发言，分享讨论成果。
5.课堂小结（1）通过本课的学习，我们了解了学棋的过程，知道了学棋需要面对挫折，勇于挑战。
（2）我们要学会从课文中汲取智慧，将学棋的精神运用到学习和生活中。
6.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于学棋的感悟。
四、教学反思本节课通过阅读课文，让学生了解学棋的过程，培养学生面对挫折、勇于挑战的精神。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读理解能力，引导他们从课文中汲取智慧。
同时，结合学生的实际，进行课堂讨论，让学生在交流中提升自己的认识。
课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学内容，提高写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
《学棋》第一课时优秀教学设计
《学棋》第一课时优异教课方案教课目的：1、能正确地朗诵课文 ;2 认准本课 10 个生字，认识 1 个偏旁。
规范书写：棋、围、能三个生字。
理解“远近有名”、“全神贯注”等词语。
3、初步理解课文内容。
教课重难点：1、要点：学会本课10 个生字，认识 1 个偏旁 ;能正确地朗诵课文。
2、难点：初步理解课文内容，理解生词。
懂得念书学习在全神贯注的道理。
一、激情导课(一)、导入课题：1、板书：棋，谁能用自己的方法来记着“棋”这个字 ?学习生字“棋”(木字旁，由于棋的棋盘跟木有关，因此是木字旁 )。
(你真是个学字的好手。
)2、你们会下棋吗 ?会下什么棋 ?介绍围棋来学习。
瞧，这就是围棋。
(示图 )这是围棋的棋盘，这是围棋的黑白两种棋子，这就是白子和黑子。
围棋在战国时就有了，以后围棋又传入日本和欧洲，此刻围棋已列人体育运动比赛项目了，好多人都喜好它。
我们今日学习一篇学下围棋的课文。
板书课题《学棋》。
齐读。
3、读了课题，你最想知道什么 ?学生怀疑。
(谁学棋，如何学，结果又如何呢 ?)过渡：好，下边我们就一块儿去这位围棋好手家里拜见一下吧 !从中找必定能找到答案的。
(二)、明确目标：学会本课10 个生字，认识 1 个偏旁 ;初步理解课文内容。
1 / 5(三)、成效预期：相信经过老师和同学的一同努力，我们会完成这个目标的。
二、民主导学1、任务体现：自读课文 (要求：轻声读文，借助拼音读准字音，不添字，不丢字。
)2、自主学习3、展现沟通：检查生字词： (课文读好了，老师先要考考大家，看看你们这些词语都会读吗?)(1)出示加拼音生字词：围棋好手棋艺远近有名天鹅听讲棋手全神贯注动作拉弓射箭优异没有进步(2)自由读，碰到不会读的字词多读几遍。
(3)指名做小老师领读，学生跟读，齐读。
开火车读，齐读。
看来小朋友们词语学得很棒，老师感觉你们真了不起。
假如哪个小朋友能把课文读好就更了不起了。
1、任务体现：让我们全神贯注的读课文，把字音读准的同时，把课文读通畅，碰到长句子多读几次注意停留。
《学棋》说课稿
《学棋》说课稿《学棋》说课稿1今天我说课的内容是苏教版二年级下册13课《学棋》。
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
全文共3个自然段。
第一自然段讲秋是古时间一位下棋能手。
第二自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个用心致志，一个漫不经心。
第三自然段讲两个学生的学习效果各不雷同。
课文中的插图展示了两个学生学习时的差别体现，比拟光显，与重点段的内容相对应，要引导学生视察图画并借助图画明白内容，训练背诵。
因识字与朗读是低年级阶段的重点，所讲授目的定为：一、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、学会本课10个生字。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
三、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
其中第二自然段两个学生分别是怎么下棋的是全文重点语段，也是学习的重点。
根据低年级学生年龄特点——理解水平有限，把“究两个学生向同一个师傅学艺，为什么结果各不相同”作为本课学习的难点。
__可以分三课时进行教学。
今天我主要谈谈第二课时的教学。
本课的教学目标定位于三个方面：一、流利、有感情地朗读课文。
二、学会本课剩余生字。
三、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
苏霍姆林斯基认为：人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
因此，教师在教学中，要运用多媒体，缩短文本与学生的距离。
激发学生主动学习的热情，展开丰富的想象，帮助学生理解课文。
为此，本篇课文的设计思路如下：一、读题导入学生在齐读课题后，谈谈对下棋的了解，来引入第一段课文的学习。
古时候，有一位下围棋的能手，棋艺远近闻名。
学生联系自己的生活经验理解“能手、棋艺、远近闻名”。
二、指导朗读，探究两个学生学习结果各不相同的真正原因。
课文中两个学生学棋时的表现对比鲜明，教学中可抓住重点词句，通过看图比较、对比朗读等多种方法探究学习，理解课文内容，懂得学习要专心的道理。
二下《学棋》教案第一课时_教案教学设计
二下《学棋》教案第一课时本文是关于二下《学棋》教案第一课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
13、《学棋》教材分析：这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。
一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
教学重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容。
教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文。
2、正确书写生字。
教学步骤：一、导入新课1、出示围棋图师：小朋友，你知道图上画的是什么吗？师介绍围棋的知识。
我们班有小朋友会下吗？（指名回答）师：下好围棋可不是容易的事，今天我们要学习的这篇课文就是关于两个学生学下棋的故事。
齐读课题。
2、谁能用自己的方法来记住“棋”这个字？3、读了课题，你最想知道什么？学生质疑。
4、小朋友，让我们一起来读课文，在文中找答案吧！二、初读课文1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查生字词：（1）出示生字词：围棋天鹅弓箭听讲动作专心致志能手棋艺天鹅拉弓射箭（2）自由读，遇到不会读的字词多读几遍。
（3）指名读，相机纠错。
（4）开火车读。
（5）同桌互相交流，你已经知道了哪个词语的意思。
教师相机点拨。
全班交流词语：天鹅、弓箭：出示图片，帮助理解。
专心致志：这个词让你想到了谁？（爱迪生、怀素）能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手)这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超)你们还知道有哪些能手吗?（6）齐读词语。
3、把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。
4、检查读书：（1）指名分段朗读。
《学棋》说课1
《学棋》说课我说的《学棋》是义务教育国标本小学语文二年级下册的一篇讲读课文。
课文讲了古时候两个学生拜围棋能手秋为师学艺后不同的结局，告知我们不管做任何事情都要用心致志才能取得胜利的道理。
课文所讲的故事生动形象脉络清楚，语言浅显易读易诵，对于走了神儿的学生的脱轨思绪写得更为生动与具体，必须能吸引学生的留意力，是对学生进展朗读和情感熏陶的好教材。
学生对课文所描绘的情境比拟熟识，甚至会从中找到自己的影子，对于这个形象生动的故事必须会感爱好，但蕴涵在文本中的道理对二年级学生来说感知起来有必须的难度。
基于对教材和学情的分析，我从学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三个维度启程拟定了以下三下教学目标：1.学会本课10个生字，相识1个偏旁；了解围棋的有关学问，理解用心致志、走了神儿等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，造就学生特性化阅读的实力，引导学生抓住关键词句理解课文内容。
3.通过学习课文，让学生懂得做任何事情用心致志和听从劝导是胜利的条件。
其中目标1、2是本文的教学重点，课文其次自然段为重点段；而目标3那么是教学难点，必需抓住关键词句来剖析出两个学生不同结局的缘由，让学生从故事中明白道理、获得教育。
我打算支配两课时来完成预设的教学目标。
第一课时将支配故事导入，激发爱好初读课文，整体感知学习生字，指导书写三个环节让学生疏通课文、初步感知课文内容。
先通过听故事来提醒课题，介绍有关围棋的学问，激发学生的阅读爱好。
接着要求学生自读课文，在初读检查时引领学生再读课文，在这个过程中，我着重对能和另进展正音；同时相机出示生词，结合详细的语境或联系生活经历理解棋艺、棋盘、能手、用心致志等词语意思；而文中的长句一个学生用心致志，一边听一边看教师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
他想，要是用弓箭把它设射下来该多好哇！学生在朗读起来有必须难度，我将带着学生朗读。
在初步读正确、读流利的根底上，让学生选择自己喜爱的内容美美地读读，通过这种选择性阅读，再次加深对课文的了解。
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４．“棋 ”是 生 字 ，请 观 察 怎 样 才
读 — — “太 好 了 ，太 好 了 ！等 我 长 大
１．欣 赏 大 自然 中 其 它 的 “书 ”， 能 写 好 这 个 字 ？
了 ，也 要 读 懂 这 本 最 大 的 ‘书 ’！ ” 昕 师 讲 解 。
这 本 奇 妙 的 岩 石 书 ，它 记 录 了 历 史 有 火 放 鞭 炮 。 ）
的 变 迁 ，大 陆 的 沉 浮 ，它 的 作 用 可
３．像 老 师 这 样 说 一 说 ：“刨 ”换
大 了 ，我 们 不 能 小 看 它 。
成 三 点 水 是 “泡 茶 ”的 “泡 ”— —
１．总 爱 刨 根 问底 的川Ｉ川 又 继 续
４．观 察 字 形 ，说 说 字 形 结 构 特
＠
杨 艳 琴
追 问 ：“读 了 这 本 岩 石 书 有 什 么 用 点 。
呢 ？”我 们 一 起 来 告 诉 他 — — （学 生
５．师 范 写 并 提 醒 ：“刨 ”第 五 笔
齐 读 第 １２自然 段 回答 ）
横 折 勾 别 写 太 长 解 省 略 号 在 句 中 的作 用 。 空 间 ，利 刀 旁 的 竖 勾 写 长 一 些 ，整
（在 这 里 省 略 号 表 示 除 了 煤 炭 和 铁 个 字 左 宽 右 窄 。
矿 这 两 样 宝 藏 ，还 有 许 多 宝 藏 不 能
６．生 书 空 “刨 ”。
一 一 列 出来 。 ）
５．学 生 交 流 这 个 生 字 的 书 写 要
（读 出 高 兴 的 语 气 ）
２．师 生 分 角 色 朗 读 全 文 。
点 。
４．现 在 ，你 们 一 定 猜 得 出 ：川 川Ｉ
３．推 荐 两 本 好 书— — 《自然 百
６．教 师 随 机 强 调 左 窄 右 宽 ，左
长 大 了想 干 什 么 ？（地 质 勘 探 队 员 ） 科 全 书 》和 《十 万 个 为 什 么 》，还 可 右 两 部 分 笔 画 相 互 穿 插 等 。
（二 ）指 导 书 写 “底 ”。
３．学 生 列 举 其 他 宝 藏 。
１．观 察 “底 ”，说 说 写 时 要 注 意
近 期 ，有 同事 执 教 公 开 课 《学
（四 ）小 结
什 么 。
棋 》，备 课 组 几 番 斟 酌 ，几 易 其 稿 ，从
１．川 川Ｉ刨 根 问 底 ，解 开 了 心 中
叹 ：这 本 岩 石 书 多 么 神 奇 Ｉ阿 ！你 也
生 练 习 书 写 “刨 ”和 “底 ”，师 巡 张 与 “棋 ”有 关 的 图 片 ）
据 学 情 选 法 用 自 己 的 话 评 价 评 价 这 本 岩 石 书 视 指 导 并 强 调 写 字 姿 势 三 个 一 ：眼
吧 ！ （我 会 说 ：这 本 岩 石 书
离 书 本 一 尺 ，胸 离 桌 子 一 拳 ，手 离
！ ）
笔 尖 一 寸 。
—
—
依教材定位 ３．ＪＩ Ｊ川Ｉ和你们 有一样 的感 受 ，
难 怪 川 川Ｉ最 后 高 兴 地 说 ， 生 接
（四 ）展 示 点 评 学 生 作 业 。 四 、拓 展 大 “书 ”。师 生 读 文
２．今 天 ，我 们 就 来 学 一 个 与 围 棋 有 关 的 故 事 。
三 、写 字 教 学 。指 导 规 范
以 观 看 中 央 电 视 台 《神 奇 的 地 球 》
７．学 生 书 空 练 习 。
过 渡 ：接 下 来 ，我 们 也 像 ＪＩｌ川Ｉ 节 目。
【反 思 】
ｌ 麟 蛋Ｉ＿ 。
类 化 石 ，就 能 推 断 这 里 曾 经 是 一 意 思 ，“刨 ”的 利 刀 旁 就 表 示 用 刀 挖
片 ？ （汪 洋 大 海 ）
掘 。
如果 在 南 极 洲 发 现 高 出地 表
２．给 “刨 ”换 个 偏 旁 还 可 以 变 成
上 千 米 的 煤 层 ，就 能 推 断 这 里 曾 经 许 多 －７－，记 得 上 个 学 期 的 一 首 儿 歌
【教 学 ■ 点 】
我 们 许 多 秘 密 ，读 懂 了 它 ，就 能 找 漏 了 。
●
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到 更 多 的宝 藏 。 从 （（学棋））第 一课时４磨．生课书 空说“底起” 。
２．老 师 不 禁 发 出 了 这 样 的 感
（三 ）规 范 写 字 。
教 学节点 之揭示 新课— — １．老 师 带 来 了 几 张 与 “棋 ”有 关 的 图 片 ，认 识 它 们 吗 ？ （随 机 出 示 几
是 一 片 ？ （茂 盛 森 林 ）
吗 ？ （出示 儿 歌 ，引 导 背 诵 ）（我 会
（三 ）了 解 “书 ”的 用 处 。
背 ：有 水 把 茶 泡 ，有 饭 能 吃 饱 。有 足
过 渡 ：这 神 奇 的 大 自然 创 造 了 快 快 跑 ，有 手 轻 轻 抱 。有 衣 穿 长 袍 ，
号 的 “书 ”就 是 指 神 奇 的 — — 岩 石 有 — — （海 底 、鞋 底 ）
一 、 目标 定 位 ：能 否 体 现 年 段 语
书 ，它 一 层 一 层 的 ，不 仅 外 观 像 ，而
３．师 范 写 并 提 醒 ：第 三 笔 是 竖 文
且 书 上 还 有 文 字 和 图 画 ，它 能 告 诉 撇 ，第 四 笔 是 平 撇 ，最 后 一 笔 点 别
２．师 讲 解 引 导 口 头 组 词 ：“底 ” 总 体 框 架 到 细 枝 末 节 ，希 望 预 设 的
的 ６个 疑 问 ，他 终 于 明 白 了 （师 指 字 最 初 表 示 房 屋 的 地 面 ，现 在 表 示 课 堂 能 够 更 加 贴 近 教 材 本 真 ，接 近
板 书 引 导 回顾 课 文 内 容 ）这 本 带 引 最 下 面 的 部 分 ， 比 如 锅 底 ，还 学 生 实 际 ，达 成 理 想 效 果 。