一年级数学上册3 1~5的认识和加减法第4课时 分与合 (2)
人教版数学一年级上册教学设计：第3单元 1~5的认识和加减法-第4课时 分与合
人教版数学一年级上册教学设计
## 第3单元 1~5的认识和加减法 - 第4课时：分与合
一、教学目标
1.知识与能力：使学生能够学会使用分与合的方法解决简单的加法与减法问题，巩固1~5数字的认识。
2.过程与方法：通过小组合作、游戏、教师示范等多种教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生合作精神。
3.情感态度与价值观：引导学生培养耐心、细心的学习态度，懂得分合的方法对解决问题的重要性。
二、教学重点与难点
•教学重点：加法和减法的分与合运算方法。
•教学难点：学生理解分与合的概念及方法的应用。
三、教学过程
1. 热身
•利用数字游戏，帮助学生回顾1~5数字的顺序和大小关系。
2. 引入
•通过实际场景引入分与合的概念，让学生体会分拆与合并的过程。
3. 讲授
•介绍分与合的方法，通过数学故事和示范让学生理解分与合的概念。
4. 练习
•分组进行练习，让学生相互合作，解决加法与减法问题，巩固分与合的运算方法。
5. 拓展
•引导学生应用分与合的方法解决日常生活中的问题，拓展思维。
四、教学反馈
•结合小组讨论和个体练习，及时纠正学生的错误，肯定他们的正确表现，激励学生的学习积极性。
五、家庭作业
•布置相应的分与合的作业，巩固学生在家对该知识点的掌握程度。
六、教学反思
•总结本节课教学过程中的不足和优点，为下节课的教学改进提供参考。
以上是本节课的教学设计，希望能帮助学生掌握分与合的方法，提高他们的加
减法解决问题的能力。
一年级数学上册3 1~5的认识和加减法第4课时 分与合 (2)
编号：54158543442893744576892562学校：观音市阳沅镇普贤学校*教师：黑白双雄*班级：白云伍班*第4课时分与合引入新课。
朵向日葵放在两个筐里，应该怎样放，你会放吗？2.导入新课——分与合。
思考。
2.明确本节课的学习内容。
二、自主探索，体验新知。
（一）教学4的组成。
1.引导学生用4个圆片代替4朵向日葵，想一想，要把这4个圆片分成两堆，应该怎样分？2.学生汇报，老师板书。
3.现在请小朋友摆一摆。
你能把4根小棒分成两堆吗？请你试一试。
4.小结：小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。
这回老师可高兴了，我想请小朋友们再回答一个问题。
请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？或者说几和几可以组成4？(1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1可以合成4）（二）5的组成。
（学生自学）1.黄瓜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。
高兴极了，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。
2.请大家拿出老师发的星星卡片在小组内分一分，看看5可以分成（一）1.学生拿出圆片动手分一分。
2.说一说分的结果。
预设：4个圆片分成3和1、分成2和2、分成1和3。
学生看板演读分成。
3.拿出小棒动手操作。
4.指名学生说一说，4的几种不同分法。
那么4的合成你会说吗？在小组内说一说。
（二）1.动手操作5的分与合。
2.学生活动，提出问题：5可以分成几和几？几和几可以合成5？3.全班交流。
5可以分成4和1，5可以分成1和4，5可以分成2和3,5可以分成3和2……2.有3根小棒，把它们分成两堆，可以怎么分？答案：有2种分法。
第一种可以分成1和2；第二种可以分成2和1。
3.看图，填一填。
（1）（2）（3）（4）（5）答案：（1）5（2）5（3）1（4）2（5）3几和几？几和几可以合成5？再把书上第22页的方格填写好，听清了吗？开始！3.学生反馈，老师出示相关课件内容:三、巩固练习。
数学分与合(共26张PPT)人教版优秀课件
全
没
有
用
他
会
不
开
心
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电
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无
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法
改
变
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况
下
，
把
希
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运
，
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环
环
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1
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例题分析
5个 放在两个
里，有几种放法？
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：第4课时分与合》教案
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识：第4课时分与
合》教案
一、教学目标
1.了解数字1-5的认识以及分与合的意义。
2.能够正确使用数字1-5进行分组。
3.能够将两个组合并成一个组。
二、教学重点
1.掌握数字1-5的认识。
2.理解分与合的概念。
3.实际操作中正确分组和合并。
三、教学准备
1.数字卡片1-5。
2.图片或实物用于分组和合并示意。
3.黑板/白板及彩色粉笔/马克笔。
四、教学过程
第一步：导入
1.利用数字卡片，复习数字1-5的认识，并提问学生数字的顺序。
第二步：新知呈现
1.讲解分与合的基本概念，引导学生理解。
2.用实物或图片展示分与合的过程，让学生通过视觉理解概念。
第三步：训练操练
1.老师出示一个数字组，要求学生将其分成两组。
2.学生们分组后，再要求将两组合并为一组。
第四步：拓展应用
1.给学生一些数字卡片，让他们自己分组和合并，老师给予指导和帮助。
2.组织学生进行小组活动，让他们通过游戏方式加深对分与合概念的理
解。
五、课堂小结
1.复习今天学习的知识，强调分与合概念的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习，加深对数字1-5的认识，并能熟练使用分与合的技能。
六、课后作业
1.让学生回家整理数字卡片，练习分组和合并操作。
2.让学生在家中观察家具、玩具等，思考如何将它们分组和合并。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在学习中掌握知识，提高技能。
人教版一年级上册数学教学设计-3.1第4课时《分与合》
人教版一年级上册数学教学设计-3.1第4课时《分与合》一. 教材分析《分与合》是人教版一年级上册数学第四课时的教学内容，主要让学生通过实际操作，理解“分”与“合”的概念，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数学概念的理解还不够深入，但这一阶段的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，对实际操作充满热情。
同时，由于学生的认知水平和生活经验有限，对于“分与合”的概念可能需要通过大量的实际操作和图片引导才能理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“分”与“合”的概念，能够运用简单的语言描述“分”与“合”的过程。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解“分”与“合”的概念，能够运用简单的语言描述“分”与“合”的过程。
2.教学难点：学生能够独立完成“分”与“合”的实际操作，并能够用语言表达操作过程。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生更直观地理解“分”与“合”的概念。
2.采用操作实践法，让学生通过实际的动手操作，体验“分”与“合”的过程。
3.采用引导发现法，教师引导学生发现“分”与“合”的规律，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备实物（如水果、玩具等）和图片，用于直观展示。
2.准备“分与合”的操作卡片，让学生动手操作。
3.准备教学课件，用于引导学生发现“分”与“合”的规律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或图片，引导学生发现“分”与“合”的现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍“分”与“合”的概念，让学生理解“分”与“合”的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际的“分”与“合”操作，教师巡回指导，确保每位学生都能掌握操作方法。
人教版一年级数学上册《3 1-5的认识和加减法》全章节教学讲解课件
3+ 1 ＝ 4
3. 先用 摆一摆，再填得数。
1＋1＝ 2 2＋1＝ 3 2＋3＝ 5
三、达标检测 1. 看算式，先画 ，再写出得数。
1 + 2 =（ 3 ） 2 + 1 =（ 3 ） ______________ ______________
3 + 1 =（ 4 ） ______________
4 13
4
4
22
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把 有不4 同分的成分了法几吗和？几？
观察，你有什么发现？
4 13
4 22
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在记的时候，你有什么好办法？
5 个 放在两个
里，有几种放法？
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5 23
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有把不5 同分的成分了法几吗和？几？
5 14
观察，你有什么发现？
5 23
5 32
5 41
在记的时候，你有什么好办法？
二、探究新知 人教版一年级数学上册全章节教学讲解课件 图中事物的数量可以用几来表示？
人教版一年级数学上册全章节教学讲解课件
人教版一年级数学上册全章节教学讲解课件
人教版一年级数学上册全章节教学讲解课件
图中哪些事物的数量可 以用“认4”识来这表是示几？吗？
人教版一年级数学上册全章节教学讲解课件
第5课时 加法
R·一年级上册
学习目标
1. 通过实践操作、演示，使学生知道加法的含 义，能正确读出加法算式，使学生初步体会 生活中有许多问题要用加法来解决。
2. 通过实践操作、表述，培养学生动手操作能 力、语言表达能力，培养学生初步的数学交 流意识。
学习重点 知道加法的含义。
一、复习导入
小学一年级数学上(第三单元5以内数的认识和加减法：分与合)说课稿
小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：分与合）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学上》第三单元“5以内数的认识和加减法：分与合”是该册教材中的重要内容，主要让学生通过实际操作，理解数的概念，掌握数的分与合，进一步培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容包括两个部分：一是5以内数的认识，二是5以内数的加减法。
二. 学情分析小学一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的概念有了一定的了解，但是还不足以理解和运用数的分与合。
他们在数学学习过程中，需要通过实际操作和形象生动的教学手段，来进一步理解和掌握数的概念，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解5以内数的分与合的概念，能够运用数的分与合来解决问题。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握5以内数的分与合的概念，能够运用数的分与合来解决问题。
2.教学难点：让学生能够理解并运用数的分与合的原理，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主动性，培养学生的观察、思考、动手操作的能力。
同时，运用多媒体教学手段，生动形象地展示数的分与合的过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分水果的游戏，引导学生思考如何将水果分成几份，引出数的分与合的概念。
2.新课导入：讲解数的分与合的原理，让学生通过实际操作，理解并掌握数的分与合的概念。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解数的分与合在实际问题中的应用。
4.小组讨论：让学生分组讨论，运用数的分与合来解决实际问题。
5.总结提升：教师引导学生总结数的分与合的原理，提高学生解决问题的能力。
精美课件《 分与合》PPT课件 人教版数学一上
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课堂小结
分 与 合
复习导入 你能给这些数字宝宝排排队吗？
这些数字宝宝是按什么顺序 在排队呢？
探究新知
第1 第2 第3 第4 第5
有 5 人排队。
探究新知
第1 第2 第3 第4 第5
排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。
“5人”和“第5”表示的意思一样吗？
“5人”表示排队的总人数， “第5”表示叔叔排队的顺序。
仔细观察，你有什么发现？
5
5
5
14 23 32
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在记的时候，你有什么好办法？
【课本22页做一做】
1.摆一摆
【课本22页做一做】
2. 涂一涂，填一填。
5 14
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3.看图，填一填。 （1）235 23（2）15
14 4
（3）
1
3
4 13
（4）
2
2
4 22
（5）
从图中还可以提出什么问题？
小结：
“几个”表示事物数量的多少， “第几”表示事物排列的顺序，且这个 事物只是这些数量中的一个。
1234
有 4 人排队。
摆成一排，看看圆片可以放到哪些位置？
从左右往右左数，第一种 情况为第15，后面几 种情况分别是第几？
【课本20页做一做】
1. 明明获得第 1 名， 浩浩获得第 2 名， 丁丁获得第 3 名。
21
123
从左数
小红
从右数
课堂小结
第几
1
有 5 人排队。
345
这3 位同学分别获得了第几名？
【课本20页做一做】
2.
两个 里的数表 示的意思一样吗？
一年级上册1-5的认识《分与合》 ppt课件
( 2 )和( 3 )可以合成5
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5
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5可以分成（ 3 ）和（ 2 ）
( 3 )和( 2 )可以合成5
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5可以分成（ 4 ）和（ 1 ）
( 4 )和( 1 )可以合成5
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5可以分成（2）和（3）
5可以分成（1）和（4） (2 )和( 3 )可以合成5
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1
把
放在
里。
可以怎样放？ 4可以分成几和几？
4
4
4
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4可以分成3和1 4可以分成2和2
3和1可以合成4 2和2可以合成4
பைடு நூலகம்PPT课件
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5可以分成几和几？ 几和几可以合成5？
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5可以分成（ 1 ）和（ 4 ）
( 1 )和( 4 )可以合成5
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5可以分成（ 2 ）和（ 3 ）
( 1 )和(4 )可以合成5 PPT课件
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2可以分成1和1 1和1可以合成2
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3可以分成1和2 1和2可以合成3
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人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识和加减法》教材分析及全部教案(共11课时)
小学数学一年级上册第三单元（人教版义务教育教科书）（单元主题：1-5的认识和加减法）主备教师：备课组成员：第三单元：1-5的认识和加减法一、教学内容1、1～5各数的认识；2、加、减法的初步认识；3、0的认识和加减法。
二、教学目标1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。
4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
三、单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
四、单元课时安排：1、1――5的认识…………………………6课时2、加减法的初步认识……………………3课时3、0的认识和有关的加减法……………1课时4、整理和复习……………………………1课时一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目板书课题：1～5的认识二、新课（一）借现实情境抽象出1～5各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？同样的方法抽象出2、3、4、5各数。
（二）扩展认识，体会1～5的基数意义1、摆一摆问题：1. 你能拿出数量是“1”的小棒吗？2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
2、说一说除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？3、介绍计数器问题：你看到了什么？介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。
人教版数学一年级上册3.1-5的认识和加减法《分与合》 教案
分与合教学内容：2-5的分与合教学目标1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的数的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。
2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和有序思维的能力。
3、培养学生与人合作、交流的能力。
教学重点、难点重点掌握5以内数的组成。
难点培养学生初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和有序思维的能力。
教法与学法情境演示法/小组研讨法教学过程一、情境导入师：天气真好，兔妈妈想让她的孩子们帮她劳动，一部分拔萝卜，一部分采蘑菇，兔妈妈应该怎样分这四只兔宝宝呢？（师根据学生回答）二、自主学习1、5的分与合师：小朋友们帮兔妈妈出了这么多好主意，兔妈妈特别感谢你们，看，这是兔妈妈送给大家的苹果，你能把这些苹果放到这两个篮子里吗？（同桌合作，用小棒代替苹果分一分，一人分，一人记录）（1）师巡视，后用投影仪展示学生分的结果，引出有序的分。
（2）师：这样有序的分就不会遗漏，也不会重复。
（3）指名按顺序说出5的分成，师板书5 5 5 54 2 3 3 1全班齐说5的分成（4）指名说出5的合成，再全班齐说揭题：小朋友们真厉害，这么快就学会了5的分与合（板书课题）。
2、4的分与合师：看到小朋友们既爱动脑又会动脑，羊博士非常高兴，他啊，忍不住要来考考大家了，你们有信心吗？（1）课件出示问题，师读题（请你用涂颜色的方法，按照一定的顺序将四颗珠子分成两部分。
）生在练习纸上涂色（2）指名回答涂法，并用课件展示（3）指名按顺序说出4的分成，师板书：4 4 42全班齐说（4）指名说出4的合成，然后全班齐说3、游戏学习2和3的分与合板书： 2 3 31 1 12 2 1三、巩固深化1、课件出示：把合起来是5的两个连起来学生用练习纸练一练，后指名汇报2、课件出示练习3、出手指游戏出手指，你出一次，老师出一次，然后全班小朋友一起说出几和几合起来是几。
示范：生：我出1，师：我出2,全班：2和1合成3四、课后小结今天我们学习了2、3、4、5的分与合，小朋友们，回家可以试一试6、7、8、9、10的分与合！。
2019年人教版小学一年级上册数学第三单元 1～5的认识和加减法 教案
第3单元 1～5的认识和加减法第1课时 1～5的认识【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题知识目标：认识1～5各数，并用来表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。
能力目标：培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。
情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】：使学生掌握1～5的写法。
【教学难点】：使学生掌握1～5的基数含义。
【教学准备】：教师准备：1～5的数字卡片，点子图；学生准备：1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目，用同样多的小圆片表示出来。
板书课题：1～5的认识二、动手操作，合作探究1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。
出示点子图，你来给他们5个排队。
摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1。
三、巩固运用、深化拓展1.联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过1～5这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？……写一写刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。
写得好的上台展示。
（4）练一练完成练习三的1～2题。
全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。
【板书设计】第3单元 1～5的认识和加减法第2课时比大小【教学内容】：教材P17及练习三第3、6、7、8题【教学目标】：1.知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
一年级上册1-5的认识《分与合》
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5可以分成（2）和（3）
5可以分成（1）和（4） (2 )和( 3 )可以合成5
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把
放在
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可以怎样放？ 4可以分成几和几？
2024最新-一年级数学《分与合》教学设计(最新7篇)
一年级数学《分与合》教学设计(最新7篇)作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？本文是可爱的小编为家人们分享的一年级数学《分与合》教学设计【最新7篇】，欢迎参考。
一年级数学《分与合》教学设计篇一教材分析：《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1-5的认识和加滅法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1-5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的，本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解，培养学生对数字的。
喜欢和理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。
教学内容：分与合教学时间：20xx.9.26教学目标：1、通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
教学重点：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。
教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成教学准备：小花朵，磁铁等。
教学过程：一、复习旧知1、图中有几朵花？2、请圈出从右往左数第三朵花师：上回我们去了李奶奶家，她家的向日成熟了，她准备摘下来放进两个里，大家想帮帮地唱？二、新授（一）学习4的分合1、把4朵向日葵放在两个筐里，怎么放？(用学具摆一摆，看看会有几种情况？)师巡视2、指名回答并板书，师领读4的分与合。
3、小朋友真了不起，很快学会了4的几种分法。
再请小朋友们反过来想一想，几和几可以合成4的呢？指名学生说一说师板书4、练习巩固4的分解与组成。
出示苹果图，要把四个苹果放进两个盘子里，应该怎么分？学生回答。
（二）学习5的分合1、你们想知道5的分与合吗？好，我们一起来观看图片，5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？2、小朋友们用彩笔代替玉米，分一分。
3、学生操作，师指导4、学生反惯，师板书5、反过来谁说一说5的合成。
第三单元 1—5的认识和加减法 知识归纳
2022—2023学年度第一学期人教版一年级数学第三单元 1~5的认识和加减法知识归纳一、 1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。
2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。
三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1. 把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。
五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。
2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。
其中用数的组成计算是最常用的方法。
六、减法1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。
2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。
七、01、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。
2、0的读法：0读作：零3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。
4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如：0+8=8 9-0=9 4-4=0。
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：第4课时分与合》教案
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：第4课时分与合》教案一. 教材分析《1-5的认识：第4课时分与合》是人教版一年数学上册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解时分与合的概念，掌握1-5的数字组合，并能运用这些知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识时分与合，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字1-5有一定的认识。
但他们还不太理解时分与合的概念，对于如何将时间进行组合和拆分还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过直观的操作和实际的例子，让学生感受和理解时分与合的概念。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解时分与合的概念，掌握1-5的数字组合。
2.培养学生观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握时分与合的概念，能运用1-5的数字进行组合和拆分。
2.难点：让学生能够灵活运用1-5的数字组合解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、情境教学法等方法，通过观察、操作、讨论、解决问题等方式，让学生在实际情境中理解和学习时分与合的概念。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、动画、实例等，用于展示和引导学生观察。
2.教学道具：包括数字卡片、时间卡片等，用于学生操作和实践。
3.学习任务单：用于学生记录和展示自己的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际情境，如“小明早上7点钟起床，吃早餐用了20分钟，然后去上学。
请问，小明什么时候离开家？”引导学生思考和讨论，引入本节课的主题——时分与合。
2.呈现（10分钟）呈现一组数字卡片，包括1、2、3、4、5。
引导学生观察这些数字，发现它们可以进行组合和拆分。
例如，1+2=3，3+2=5等。
通过具体的例子，让学生理解时分与合的概念。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套数字卡片和时间卡片。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思1.1.4 分与合
第一单元 5以内数的认识和加、减法1.1.4 分与合【课题名称】第4课时分与合【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册20页—21页。
【教学目标】1.通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握2~5各数的分与合，加深对2~5各数的理解。
2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，初步培养观察、分析、抽象和推理能力。
3.逐步发展学生的合作学习意识，培养学生学习数学的自信和兴趣。
【重点难点】教学重点：探究2~5各数的分与合。
教学难点：感受分与合的联系和有序性。
【课前准备】1.教师：教具：圆片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：学具：圆片课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境，导入新课。
教师：小熊种的玉米成熟了，看！这些玉米多鲜嫩。
如果我们要把5个玉米分成两堆，可以怎样分呢？今天我们就来学习“分与合”的知识。
(板书课题：分与合) 【设计意图】在数一数的活动中提出问题，激发学生的探究兴趣，自然而然导入新课。
二、交流实践，探究新知。
1.动手操作，感受5的不同分法。
教师：请同学们拿出圆片，用5个圆片代表5个玉米。
试着分一分，也可以画一画、写一写，看看把5个玉米分成2堆有多少种不同的分法。
学生操作，同桌交流，教师巡视指导，完成后集体汇报。
预设1：展示学生用圆片摆一摆的结果。
预设2：展示学生写一写的结果。
预设3：分的无序状态。
教师：请你观察这三种分法，你有什么发现？预设：引导学生发现：分的时候把5先分成1和4，再从右边移动一个到左边，就有了2和3这种分法，接着再从右边移动一个到左边，就有了3和2，4和1这种分法。
教师：同学们真了不起！知道按顺序分，这样就能做到不重复、不遗漏。
2.巧妙引导，学习5的分解。
教师：你能根据第一幅图的意思，说说5可以分成几和几吗？根据学生的回答板书。
教师：你能根据另外几幅图的意思，说说5还可以分成几和几吗？自己试着像老师这样写一写。
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编号：57684289337954225654444158
学校：杭处市净水镇坝上平小学*
教师：务讯理*
班级：翔翔参班*
第4课时分与合
引入新课。
朵向日葵放在两个筐里，应该怎样
放，你会放吗？
2.导入新课——分与合。
思考。
2.明确本节课的学习内
容。
二、自主探索，体验新知。
（一）教学4的组成。
1.引导学生用4个圆片代替4朵向
日葵，想一想，要把这4个圆片分
成两堆，应该怎样分？
2.学生汇报，老师板书。
3.现在请小朋友摆一摆。
你能把4根小棒分成两堆吗？请你
试一试。
4.小结：小朋友们真了不起，自己
学会了4的几种不同分法。
这回老
师可高兴了，我想请小朋友们再回
答一个问题。
请小朋友反过来想一
想，几和几可以合成4呢？或者说
几和几可以组成4？(1和3可以合
成4，2和2可以合成4，3和1可
以合成4）
（二）5的组成。
（学生自学）
1.黄瓜先生看到你们这么聪明，一
会儿就将4的分与合学会了。
高兴
极了，每人奖励了5颗星星，请你
们把5颗星星分成两堆，自己学习
5的分与合。
2.请大家拿出老师发的星星卡片
在小组内分一分，看看5可以分成
（一）1.学生拿出圆片
动手分一分。
2.说一说分的结果。
预设：
4个圆片分成3和1、分
成2和2、分成1和3。
学生看板演读分成。
3.拿出小棒动手操作。
4.指名学生说一说，4
的几种不同分法。
那么
4的合成你会说吗？在
小组内说一说。
（二）1.动手操作5的
分与合。
2.学生活动，提出问题：
5可以分成几和几？几
和几可以合成5？
3.全班交流。
5可以分成4和1，5可
以分成1和4，5可以分
成2和3,5可以分成3
和2……
2.有3根小棒，把它们分成两堆，
可以怎么分？
答案：有2种分法。
第一种可以分
成1和2；第二种可以分成2和1。
3.看图，填一填。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
答案：（1）5（2）5
（3）1（4）2（5）3
几和几？几和几可以合成5？再把书上
第22页的方格填写好，听清了吗？开始！
3.学生反馈，老师出示相关课件内容:
三、巩固练习。
1.完成教材第21页的“做一做”。
2.完成教材第22页的“做一做”。
3.游戏：出手指游戏。
教师说明游
戏规则：我出一次，小朋友们出一
次，然后再说出两次合起来是几？
如：师：我出1，生：我出2，2和
1可以合成3。
1.学生自己填写，教师
巡视。
对个别有困难的
学生进行辅导。
2.小组派代表汇报填写
情况。
说说自己观察到
了什么，能不能找到规
律。
3.与老师一起玩游戏。
教学过程中老师的疑问：
四、
课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的
收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
本节课学生们学的很开心，都积极主动地参加活动。
在教学2到5的分与合之前，学生对这些知识点有一些朦胧的认识（在幼儿园学过）。
这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。
我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索5的分与合，而且要让学生多练习分与合。