搭建家校共育的彩虹桥

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激活磁场，架起家校心灵的彩虹桥

激活磁场，架起家校心灵的彩虹桥[摘要]孩子的故事，其实就是家庭的故事。

孩子身上的问题，就是家长教育方式不当亲子关系不良的问题，家庭是孩子漫漫人生路上汲取力量的第一站，家校共育关键在“共”，共同面对教育过程中的问题，通过有意义的活动，达成家校联盟，形成共事多赢，创新协同形式，提升陪伴实效，开启沟通密码，激活教育磁场，架起家校间心灵的彩虹桥，拓展家校沟通的宽度，提升家校沟通的温度，增强家校沟通的效能，一起做好孩子的心理“营养师”。

[关键词]家校共育；沟通密码；共情融洽；高效陪伴在心理健康室碰到很多来访的学生，听着他们诉说自己的苦恼和困惑，发现孩子们的故事其实就是家庭的故事。

孩子们身上出现的问题，折射出的其实就是家长教育方式不当和亲子关系不良这两大类问题。

家庭教育在儿童的成长中起着不可替代的作用，它是孩子漫漫人生路上汲取力量的第一站。

现实中家长升级为父母这个角色是不需要经过专门训练的，初次胜任的父母更是没有上岗经验，本质上他们是要跟孩子一起摸索，一起成长的。

一、家庭教育的现状人们常说“可怜天下父母心”，每一个家长都爱孩子，但这并不意味着每一个家长都懂教育。

现在的家长只关注孩子的学习，忽视与孩子的关系，一味追求外在的发展，忽视孩子内心的真正需求，导致孩子心理问题事件频发，殊不知，好的关系才有好的教育。

据《中国家庭教育白皮书》的调研结果，我国家庭教育存在以下问题：父母的教育态度和教育观念不够科学化，存在落后和陈旧的观念，如把孩子看成自己的私人财产，不尊重孩子，不信任孩子等。

教育方式比较单一，过分注重学习成绩和考试分数，缺乏全面发展。

学前教育和家庭教育的投入相对较少，大多数家长投入的时间和精力有限。

亲子沟通和亲子关系方面存在问题，父母与孩子的交流和沟通不畅，亲子关系欠缺温暖和信任。

教育陪伴不足，即缺乏陪伴孩子、了解孩子需求和情感沟通的时间。

学校教育与家庭教育之间的协调不足，父母往往对学校教育采取袖手旁观的态度，也缺乏与学校沟通的机会。

田柳二中家校合作的经验

架起家校沟通的桥梁，实现美丽教育梦想我校是一所农村寄宿制学校，学生一星期在校五天，在家两天。

由于学生在家时间短，家长又忙于温室大棚的管理，导致多数家长把教育孩子的责任全部推给学校，认为有学校老师们的教育就放心了。

其实不然，教育是学校和家庭共同的责任，缺少任何一方，对孩子的教育都是不利的。

只有家庭和学校相互沟通，相互协调，才能形成教育的合力，实现育人的效果，为此我校根据我校的实际情况采取了以下几种切实有效的措施来进行家校沟通：加强家委会建设，架起家校联系的爱心桥。

学校在每学期开学初，通过民主选举成立家委会，学校定期邀请家委会成员来参加学校的开放日活动，让家长走进校园，体验和感受老师一天的工作，零距离的接触师生，让家长对老师们的工作有了更具体的了解，在一个个细致入微的环节中，他们感受到教师工作的琐碎和辛苦，从而更能理解老师的工作。

每周定期进行飞信联系，搭建一座家校合育的彩虹桥。

为了便于家校联系，学校以班级为单位建立了飞信群，每周给学生家长发放飞信，飞信的内容丰富，既有重大事项提醒，又能体现人文关怀。

例如每一位班主任心里都装着学生的生日，每逢学生生日来临之际，班主任们都会提前一周编好祝福飞信，发给学生家长，让家长和学生感受到学校的关怀，拉近了家长和老师的距离。

充分利用《同心园》校报，架起了家校沟通的连心桥。

《同心园》校报每月一期，每生一份，家长和学生共同阅读，为家长教子提供一个信息交流、相互借鉴的平台，同时也架起了一座家校沟通的桥梁。

优秀家长的育子经验和老师们的家教感悟，帮助家长掌握科学的家庭教育知识和方法，学会与孩子沟通的技巧，点出日常的一些教子误区，让家长明确自己的责任，学会科学育子，也增进了教师与家长的交流沟通，让家长与学校之间充满理解与宽容，演绎出一幅家校携手、和谐共育的精彩画卷。

利用“孙妈妈心语室”，共筑家校沟通的心灵桥梁。

我校充分利用“孙妈妈心语室”，以心理健康课，心理健康宣传，心理健康的团体辅导，个别咨询等多种途径相结合，工作开展丰富多彩，受到了家长的全面肯定。

搭建家校合作桥梁,促进小学班级管理

搭建家校合作桥梁，促进小学班级管理随着现代社会的不断发展，家长对孩子的教育日益重视，小学班级管理也面临着新的挑战。

如何搭建家校合作桥梁，促进小学班级管理，成为了摆在教育者和家长面前的一个重要问题。

一、搭建家校合作桥梁的重要性家庭是孩子的第一课堂，家校合作是孩子全面发展的基础，同时也是班级管理不可或缺的重要力量。

经过多年的实践证明，有效的家校合作能够提高孩子的学习成绩，促进班级管理，增强家长参与感，构建和谐的家校关系。

（一）定期组织家长会议开展家长会议是家校合作的常用方式之一，可以让家长了解孩子在学校的表现和进步，了解班级管理的情况，进而可以更好地协助孩子学习和成长。

教师应当定期组织家长会议，对家长进行安排和通知，让家长参与其中，并听取家长的意见和建议。

（二）建立家校沟通平台开展家校沟通是加强家校合作的有效方式之一，可以让家长了解孩子在学校的表现及学习情况，也可以让教师及时了解家长的意见和建议。

建立一个家校沟通平台可以提高教师与家长的沟通频率，方便家长及时了解其孩子在学校的情况。

可以通过班级微信、QQ群、线上家校平台等多种方式建立家校沟通平台。

（三）定期邀请家长参与教学活动定期邀请家长参与教学活动是促进家校合作的有效方式之一。

教师可以定期邀请家长到学校或者班级观摩教学活动，了解孩子日常学习情况和班级管理。

家长的参与不仅可以增强家校之间的联系，也可以提高家长参与教育的信心和热情。

（四）建立班级微信群微信是一种非常先进的互联网通讯工具，可以快速的将信息传递到家长手中。

建立微信群可以方便快捷地传递信息，搭建起家校之间互动的桥梁。

班级微信群可以发布一些学校、老师的通知，同时也可以让家长了解学生的作业情况、学习计划等内容。

（五）举办家长学校家长学校是一种面向家长的公益性教育活动，教育家长如何教育孩子，提升家长的育儿和教育能力。

通过家长学校的方式，可以让家长更好地了解教育知识，提高家长的理解和支持度，更好地配合教师开展小学班级管理。

手拉手构建家校沟通的彩虹桥——学生心理个案分析

进，教不改。我很谢谢他们这么教育我．屡可是我想离开这里。我对不起他们。所以我申请留宿，９么？可２，
祝全老师元旦快乐Ｉ希敏
我们要努力使孩子在享受他人关怀时能产生两个反应：一
是要真诚地表达深深的谢意：二是自己也要尽力去帮助他人．把自己从受恩者变成施恩者．享受帮助别人的快乐。去同情、关心他人是情感智商的重要内容．关系到孩子将来是否能成为这
以上是一个女孩给笔者发的邮件，件背后的故事引人深邮
会再无奈，师们就不会再失望．教同伴们也不会再伤心！
对于家长来说，我们要帮助他们改变粗暴的教育方式。家让
思。孩上初二的时候，妈又生了一个儿子看到妈妈对弟女妈她
教育与管理
手拉手构建家校沟通的彩虹桥
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学生心理个案分析广州５１４）１４２
金
燕（广州市华师附中番禺学校，东广
老师．是吴希敏。我想说件事．想留宿我真的不想回我我
家，而且也不想看到他们我觉得我快要变成谭一艺了．想驳很回他们．然后再离家出走．到他们很凶地说着我．眼就去和．看眨
长懂一点青少年心理学．理解孩子关键在于给孩子机会去沟通。

作业留言——家校沟通的彩虹桥

作业留言——家校沟通的彩虹桥要想教好、教育好学生，家校沟通是一种很好的途径。

而家校沟通的方式有很多，比如：校信通、电话、家长会等，这些都很有效。

下面我谈一下开学以来我颇有感触的一种方式，那就是作业留言。

对于孩子们交上来的作业，以往我的作法是批上几颗星（写得好又有签字的是四颗星，写得好没有签字的是三颗星等）。

上课时把优秀作业进行表扬和展评，想发挥榜样的作用。

还附带把个别写得不好的作业进行评价，是为了给他们以警示。

这样以来，好的作业更好了，差的也有进步了，我很高兴。

但渐渐的，我发现有一部分同学，上进心没有先前那样大了。

他们就是中等生，占相当大的比例。

对于他们呢，既不表扬也不批评，时间一长，本来主动性、自觉性就不很好的他们，慢慢就变得“皮”了。

怎么才能把他们的积极性调动起来呢？成名皓是四年级二班一个新转来的学生，第一节课，我发现他听讲不认真，老想和同桌说话，要不就自己玩，读书时也不张嘴。

我并没有当堂批评他，怕一开始就把他拒之门外。

我在寻找他的闪光点，终于找到了，他在我进行一一单词过关时，声音很响亮，并且说得很好。

我趁机大夸他，说了很多好听的赞扬他的话。

看得出来，他有些不好意思，接下来他坐得直了，发言积极了。

第一次作业交上来，我看到他的作业，字母写得不很规范，影响了整体效果。

我想了想还是不能直接批“注意书写”，这样效果肯定不会好，因为他是新转来的，并没有和其他孩子一起练过英语字母的书写。

于是，我想结合他上课的表现，给他的家长留言，争取他父母的支持，他们肯定会配合的，老师关注他们的孩子，这对于孩子刚转学的他们来说，是一件好事。

我在他的作业上写下了这样的话：“家长您好：通过英语课的观察，我发现您的孩子很聪明，听讲专心，发言积极，英语基础还不错，能正确回答老师提出的问题。

我们非常欢迎他的到来！在这里给您提一个小小的建议，给他买一本和课本配套的英语字帖，让他临摹，多加练习，肯定能写一手漂亮的英文字，这样才能配得上他帅气的外表。

架起家校互动的彩桥

架起家校互动的彩桥龙泉驿区第十三小学校严元芳有位专家曾经说过：“如果在你的班主任工作中，缺少了家长这方力量，你永远是一条腿走路。

”此话不无道理。

实践证明，良好的家校沟通确实有利于孩子的成长，更有利于班级工作的开展，使班主任工作更加得心应手。

一、利用网络资源，加强与家长的沟通。

刚送走了一个毕业班，又迎来了一群一年级的小不点。

说实话这样的跨度还真让我有点适应不过来。

刚开始的一个月，简直就是痛苦地煎熬——整天的唠叨常常口干舌燥，嗓子沙哑，还要疲于应对学校工作。

现在想想还真不知是怎么走过来的……总之感觉就是一个字“累”。

“为何不让家长协助你共同管理班级呢？”朋友的一句话提醒了我，让我有“柳暗花明又一村”的感觉。

于是打开电脑立即创建了一个班级QQ 群，取名“2018级葵花中队”，并告知家长都加入。

班级QQ群的建立使得班级工作开展得井然有序。

现在，我已经和班上54位家长成为了QQ好友。

班级QQ群这方空间自开通后就吸引了很多家长，他们在这里谈论教子的收获与困惑，很多要由班主任解答的问题，他们家长间就可以自动消化。

比如说，今天孩子的作业没有抄完整，家长们只要在这里求助，马上就能得到其他家长热情的帮助。

孩子刚上一年级，这些年轻的家长们对如何教育孩子显得有些迷茫，这方空间给他们提供了交流的平台。

有时，他们在网上交流还觉得不够尽兴，于是提议让老师联系大家见个面。

一些千头万绪的班级工作在这里也理清了不少。

看到家长们在此聊得如此投入，作为班主任的我也感到十分欣慰。

他们聊的最多的话题就是孩子，甚至形成了崭新的教育观点。

记得有位刘妈妈在群里发表了自己教孩子学拼音的成功做法：那是几个家长闲聊时说起，你越让孩子拿着书本一本正经地念音节，他们越念不好，越念不好他们越容易烦躁，久而久之会害怕看见书本，容易形成恶性循环。

这里，我想给大家提个小建议：随时随地学音节，让孩子爱上拼音。

今天我和女儿洗澡时，也忘记了是谁开的头，我们两个就在卫生间里一边洗澡，一边看见什么就用拼音拼读什么。

家园共育的重要性

家园共育的重要性
父母是孩子的第一任老师，家庭教育对幼儿来说是重要的组成部分。

幼儿的健康成长离不开家长的用心陪伴，孩子成长的每一步都记载着父母一点一滴的辛劳，所以创设良好的家庭教育环境，对幼儿来说是必不可少的，也是孩子迈向成功的一个坚定的垫脚石。

幼儿教育是一个系统的工程，需要幼儿园、家庭、社会的共同努力。

幼儿园只有和家庭密切配合，协同合力，共同架起家园共育的彩虹桥，促进幼儿全面、健康的发展。

家园共育对于家庭和幼儿园而言是一个共同受教育的过程。

家长的教育知识与能力也需要有一个学习和实践的过程，整合家庭教育资源，达成有效地家园合力就为家长提高教育水平提供了一个学习的机会，能够帮助家长树立教育好子女的信心，获得教育的知识经验，就幼儿园教育而言，在整合家庭教育资源，达成有效的家园合力的过程中可以帮助教师不断改进和修正教育内容和教育方法。

同时，整合家庭教育资源，达成有效的家园合力，就能充分发挥各自的优势，最大限度地利用已有的教育资源并发挥其作用，形成教育合力，促进儿童身心健康发展。

我们的目标只有一个：就是一切为了孩子身心和谐的发展。

为了这个目标，请家长朋友们共同来关注我们的孩子吧，多了解孩子，多参与孩子的教育，多与老师沟通。

相信有了您的共同参与，我们祖国未来的花朵一定会茁壮成长的。

幼儿园家园共育计划

幼儿园家园共育计划在孩子的世界里，每一笔色彩都承载着无限可能，而幼儿园与家庭，就是那双共同握笔的手，绘制着他们成长路上的斑斓画卷。

今天，咱们就来聊聊这“家园共育计划”，看看咱们家长和幼儿园老师咋能像最佳拍档一样，给宝贝们营造一个既温馨又充满挑战的成长环境。

一、搭建信任桥梁，开启共育之旅1.1 心贴心交流，消除隔阂想象一下，咱们家长和老师坐一块儿，像老朋友那样聊聊天，聊聊孩子的喜怒哀乐，还有那些小秘密。

这样的场景，是不是感觉特别温馨？没错，这就是家园共育的第一步——建立信任。

老师分享孩子在园里的点点滴滴，家长也说说家里的趣事，一来二去，心就近了，教育孩子的思路也就更容易合拍了。

1.2 定期家长会，共商大计别小看这定期的家长会，它可是咱们共育计划的“指挥部”。

会上，老师会介绍教学计划，家长呢，可以提出自己的建议和疑惑。

大家集思广益，一起为孩子的成长出谋划策，那感觉，就像是组队打怪，劲往一处使，心往一处想。

二、携手活动，增进亲子情感2.1 亲子运动会，欢乐无限想象一下，亲子运动会上，爸爸妈妈和孩子一起参加接力赛、跳绳比赛，那场面，既热闹又温馨。

这样的活动，不仅能锻炼身体，更重要的是加深了亲子间的情感纽带，让孩子感受到家的温暖和支持。

2.2 家庭作业，亲子共读每天晚上的亲子阅读时间，也是家园共育不可或缺的一环。

选一本好书，和孩子一起读，不仅能培养孩子的阅读兴趣，还能在故事中传递正能量，增进亲子间的理解和沟通。

这简直就是一场心灵的旅行，既温馨又富有教育意义。

2.3 手工制作，创意无限周末了，不妨和孩子一起动手做个小手工，比如折纸飞机、制作手工贺卡。

这些看似简单的小活动，不仅能激发孩子的创造力，还能让家长和孩子有更多互动的机会，增进彼此的感情。

三、关注成长，共创美好未来3.1 成长记录册，见证每一步为孩子准备一个成长记录册，记录下他们成长的点点滴滴，无论是第一次学会骑车，还是画出第一幅完整的画。

这些珍贵的瞬间，都是孩子成长的见证，也是家园共育成果的体现。

“家园合作共育”存在的问题及应对策略

189辛勤园丁“家园合作共育”存在的问题及应对策略董一兰（中国人民解放军陆军军医大学第三附属医院重庆 400000）一、认识家园合作共育的重要性（一）家园合作有力促进幼儿发展家庭和幼儿园都是幼儿生活学习的主要场所，是儿童发展中影响最大、最直接的微观环境，作为幼儿最早接触的社会文化环境，它们对幼儿发展所起的作用，是其它任何因素不可比拟的。

幼儿的发展是整合从幼儿园、家庭所获得的学习经验的结果，家园共育可使来自两方的学习经验更具一致性、连续性和互补性。

一方面幼儿在幼儿园获得的经验能够在家庭中得到巩固和发展，另一方面，幼儿在家庭中获得的经验能够在幼儿园学习过程中得到运用、扩展和提升。

（二）家园合作充分利用了教育资源家庭是幼儿成长的重要环境，无时无刻不在发挥着教育的功能。

家长与孩子之间不可替代的血缘关系、亲情关系、经济关系以及家庭影响的先导性、持久性等特点，使家庭教育的影响力在有些方面甚至会超过幼儿园。

而且，家长们来自各行各业，人才济济，可以成为幼儿园得天独厚的教育资源。

因此，幼儿园和家庭合作，充分利用家长教育资源，可以弥补幼儿园教育资源的不足，为幼儿发展创造更好的条件。

二、家园合作共育中存在的问题及其原因（一）家园合作共育存在的问题1.批评抱怨较多，难觅相互体谅老师认为家长不重视幼儿园教育，不了解幼儿园教育的特点，不理解自己工作的辛苦；家长则认为教师缺乏工作责任感，家园双方都颇有微词，彼此不满意。

如：有的老师埋怨家长“该做的事情不做，一点都不配合，以为交了钱，孩子就不管了所？”，采取“给他把孩子看到，只要安全不出事就行，其它事情不要管”来忽悠家长；有的家长抱怨老师“为什么你们总是领着孩子玩？为什么不多学学写字，算术、英语、背背唐诗？”，还有的家长担心老师对孩子不好，有意见不向老师直接反映叙说，在忍气吞声中积累着对老师的不满，家园合作缺乏情感支持。

2.家园合作脱节，表面化、走过场幼儿园虽能从宏观观念上认识到家园共育的重要性，但对家园共育所涉及的具体内容及教育途径、方法了解不够深入，家园合作常常脱节，很少配合课程深入到幼儿园教育过程的各个环节之中。

架起家校教育的彩虹桥———家校共育案例

架起家校教育的彩虹桥———家校共育案例作者：丁莉来源：《新课程·上旬》 2019年第15期摘要：家校共育是学校与家庭携手共同促进学生成长的一种教育行为。

作为一线的教师，面对实际教育过程中出现的问题唯有引起高度重视，积极应对，并采取切实可行的有效措施，在探索中反思、总结，才能提高家校共育的有效性，让孩子健康快乐成长。

关键词：案例背景；分析一、案例背景今年开学初，我班李××同学奶奶经常给孩子请假,开学两周，仅上了三天的课，后来家长无奈的情况下，只好告诉我实情，孩子不起床，在家哭闹，找各种理由不来上学，奶奶爷爷束手无措。

于是我每天早上按时打电话催促他起床，洗漱，让奶奶送他到学校，前几次还见效，可后来他干脆不接我的电话。

他从小是奶奶、爷爷带大，现在父母离异，他与爸爸、奶奶和爷爷在一起生活，但父亲常年不在家，最近妈妈也准备回安徽老家。

家长焦虑不安，大伯也很担心从西安特意赶来商议解决的办法，却都不知问题出在哪里。

于是我决定上门家访，可他知道我要来时夺门而出，不愿见我。

当我来到他的卧室看到他的小床上布满了毛绒玩具，对一个六年级的男孩子来说，这种情况引起了我的注意。

奶奶告诉我，孩子说抱着它们睡觉有安全感。

还了解到一天孩子在楼顶沙堆上画了桃心，写了“我爱您”。

平时妈妈来看他，他不愿意见妈妈，也不让奶奶和妈妈讲话。

妈妈很伤心，决定过几天回安徽老家打工。

二、案例分析1．在对家长的了解中得知他的作业每天在家也能按要求完成，说明孩子并不是厌学。

我回想那天在家看到的他每天抱着睡觉的布绒玩偶，及孩子曾说抱着它们睡觉觉得安全。

于是我想到问题出在孩子的心理方面，告知家长孩子的表现说明他缺乏安全感，问题可能出在爸爸妈妈的关系上，他感受到了家长对他的忽视，特别是最近妈妈提出要回老家，他的内心不爽不安，但无法表达这种想法，不上学这种极端的做法，是情感的宣泄，希望能引起大人的关注。

2．孩子爸爸长期在外不务正业，无暇顾及孩子学习、生活。

搭“彩虹桥”建家校共育平台

一
、
“ 家校议事厅 ”做好决策、引导加评价
“ 校议事厅 ”是学校领导一班人结合学校实际家情况，及时对学校 “ 外访万家 ”活动的推进方式做课出决策。建立健全各项与之相关的管理制度、激励机制的核心机构。中山小学的 “ 家校议事厅 ”设有三级管理层．即：有校长和分管部门领导参加的 “ 级议一事厅” 、有分管部门和部分骨干教师参与的 “ 级议二事厅” 、有家长委员会成员参与的 “ 级议事厅 ” 三。它
坛” “ 、家校点对点 ” “ 、家访沙龙 ”以及 “ 家校驿站” 这五个子工程。学校把 “ 校彩虹桥工程 ” 作为整体家推进省教育厅 “ 外访万家 ” 工作的一个重要举措，课让 “ 校彩虹桥工程 ” 的五个 “ 工程 ”的螺旋式推家子进方式成为促使中山小学 “ 外访万家 ”工作层层深课
收获及困惑，各年级组分别安排校级干部蹲点督导，及时帮助解决活动中遇到的问题．负责传播并交流各年级组的经验信息。在每次主题式 “ 家访沙龙 ” 开展
前。 “ 二级家校议事厅 ”向全体教师提出做到 “ 五备 ”
事厅 ”讨论，交流自己在开展 “ 访沙龙 ”活动后的家
于为学生提供一个更系统、更有效、更具信息量和针对性的教育环境，这一环境对涉及家校合作的所有人员也将发生积极的社会化作用。在深入开展 “ 外访课万家 ”工作的过程中，为建立家访长效机制，中山小学逐步构建起 “ 山小学家校彩虹桥工程” 中。在此系

家校合作搭建最美桥梁心得体会（通用16篇）

家校合作搭建最美桥梁心得体会家校合作搭建最美桥梁心得体会（通用16篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家整理的家校合作搭建最美桥梁心得体会（通用16篇），希望对大家有所帮助。

家校合作搭建最美桥梁心得体会1教育孩子需要家校合力，在协调两者的关系时，教师起着至关重要的作用。

但要做好这个工作，很是不容易。

很多教师一提起家长，就摇头叹息，通常以一句带有情绪色彩的话道出自己的无奈：“现在的家长，无法沟通……”;另一方面，家长同样充满无奈：“现在的老师，不说也罢……”，似乎家长也有一肚子不得不诉的委屈。

在家校沟通中，我们通常遇到如下问题：其一，对家校沟通的错误认识。

有些教师错误地认为，与家长沟通就是告诉家长孩子出现的问题，或者是在孩子犯错误时向家长告状，这种方式虽然能引起家长对孩子教育的重视，但是很容易引起家长的反感，这当然无法把家长的力量纳入到教育合力中来。

而一些家长也不能正确地理解家校沟通，认为沟通无非就是问问孩子的身体状况、学习情况，往往不重视孩子的心理健康、同伴相处。

甚至认为沟通应该是学校的事，与家长无关。

学校教育是教育的全部，家长不必参和，更不必主动积极地参与到教育管理工作中来。

其二，家校沟通形式大于实质。

由于家长的兴趣、需求、动机和利益各不相同，家长在与学校进行沟通的形式、层次也各不相同。

家长与学校的沟通主要集中在表层化的参与层次，通常是学校主宰着这类活动。

这一层次的参与形式主要有家长会、开放日、学生作品展、家长联系薄、家长报告等。

其三，单向灌输取代双向沟通。

家校沟通方面，很多学校仍然以单向灌输为主，缺少双向沟通。

家长会、电话联系和约见家长是教师与家长进行沟通合作的最普遍方式，而在这些沟通方式中，学校对家长只是一味的灌输，很少听取家长的意见或建议，使得家长参与学校教育仍然停留于比较表面化的层面。

彩虹桥计划

彩虹桥计划彩虹桥计划是一个令人振奋的项目，它致力于改善和发展农村地区的教育环境。

通过这个计划，孩子们有机会接受良好的教育，并获得更好的未来。

起源于中国西南地区的彩虹桥计划，旨在消除农村地区教育差距，提供平等的教育机会。

这个计划由一群热心公益的志愿者发起，并得到了社会各界的支持和参与。

在中国的农村地区，由于经济条件的限制和教育资源的匮乏，许多孩子无法接受良好的教育。

这使得他们的未来机会受到限制，难以在竞争激烈的社会中立足。

彩虹桥计划的目标就是通过捐助资金、设立教育基金和提供志愿者支持，为农村地区的孩子们创造更好的学习环境。

彩虹桥计划以基层的学校为合作伙伴，与教育部门和地方政府紧密合作。

他们通过为学校提供资金和物资来改善教育设施，例如购买教学器材、修建教室、改善食堂条件等。

此外，他们还通过培训教师和志愿者，提高教育质量和师资力量。

这些举措为农村学校带来了积极的变化，提供了更好的学习条件和教学资源。

彩虹桥计划注重孩子们全面的成长，不仅仅关注他们的学术表现。

他们开展各种课外活动，如体育、音乐、艺术等，为孩子们提供多元发展的机会。

同时，他们还关注孩子们的心理健康问题，组织心理辅导和康复活动，帮助他们建立自信心和积极的心态。

这个计划得到了广泛的认可和支持，在全国范围内展开了许多项目。

许多企业和个人积极参与到这个计划中，捐助资金和物资，为农村地区的孩子们提供支持。

这些善举不仅改善了农村地区的教育环境，也改变了孩子们的命运。

彩虹桥计划的成功离不开众多志愿者的辛勤付出。

志愿者们来自不同的领域，有教育工作者、学生、公务员等。

他们为孩子们提供学术辅导、艺术指导和生活帮助。

他们不仅帮助孩子们掌握知识，还关心他们的成长和发展。

这些志愿者用自己的行动，为彩虹桥计划增添了无尽的力量。

彩虹桥计划的意义不仅在于改善农村地区的教育环境，更在于为孩子们带来希望和梦想。

通过这个计划，农村地区的孩子们能够与城市的孩子们享有公平的教育权益，有机会追逐自己的梦想。

共育彩虹桥家长寄语怎么写

共育彩虹桥家长寄语怎么写
亲爱的家长们：
以共育彩虹桥的心情，我想向您们表达一些真挚的寄语与感慨。

在这个社会中，我们作为家长们都有责任和义务去陪伴和引导我们的孩子，以让他们成为独立、自信、全面发展的个体。

我们作为家长，应该给予孩子足够的爱和关怀。

让他们感受到我们对他们的支持和鼓励，让他们知道他们始终有一个坚定的后盾。

在成长的路上，他们需要知道，无论他们经历什么，我们都会陪伴在他们的身旁，给予他们力量和勇气。

同时，我们也要正确引导孩子的行为和价值观。

在这个多元化的社会中，我们需要教会他们尊重他人的不同。

我们应该让他们知晓，每个人都有自己独特的魅力和价值，无论是身体上的差异、性别、种族、宗教信仰还是任何其他方面。

我们要教会他们尊重多样性，认识到其他人的感受，学会与他人和平相处。

此外，我们要鼓励孩子去追求自己的梦想。

每个孩子都有自己的兴趣和才能，我们应该鼓励他们去发掘和发展这些潜能。

不管是学术上的成就、艺术领域的才华，还是体育方面的天赋，每一个孩子都有自己的独特之处。

我们要让他们相信，只要付出努力，他们可以做到任何事情。

最后，让我们共同营造一个温暖、宽容的家庭环境。

在这个家庭中，我们要彼此尊重、理解和支持。

我们要教会孩子包容与宽容，让他们知道在这个家庭中，没有任何限制，只有爱与理
解。

亲爱的家长们，让我们携手共进，共同努力，为我们的孩子创造一个充满爱、温暖和彩虹的成长环境。

祝福您和您的孩子们一切顺利，幸福快乐！
您真挚的家长。

幼儿园大班音乐游戏教案《音乐彩虹桥》

幼儿园大班音乐游戏教案《音乐彩虹桥》【活动目标】1. 认知目标：让幼儿通过游戏了解并识别不同的音乐元素（如音符、节奏、旋律），理解音乐色彩与情感表达的关系。

2. 技能目标：提升幼儿对音乐的感知能力，学会跟随音乐进行简单的律动和舞蹈动作，并尝试使用打击乐器配合音乐进行演奏。

3. 情感态度目标：激发幼儿对音乐的兴趣和热爱，培养他们勇于表达自我、享受音乐的乐趣，同时增进团队合作意识。

【活动准备】1. 音乐素材：选取包含多种节奏变化且富有情感表现力的儿歌或音乐片段。

2. 教具准备：制作不同颜色代表不同音乐元素的“音符彩虹卡片”，提供适合大班幼儿使用的打击乐器（如手鼓、铃铛、木鱼等）以及彩虹桥道具或场景布置。

3. 场地布置：搭建一座象征音乐彩虹桥的环境，每个区域对应一种音乐元素或乐器体验。

【活动过程】一、导入环节：-以故事形式讲述“音乐彩虹桥”的传说，引导幼儿进入音乐世界，开启音乐冒险之旅。

二、认知探索环节：1. “音符彩虹”：教师展示各种音符卡片，讲解其含义及在音乐中的作用，幼儿根据提示寻找对应的音乐彩虹桥段落。

2. “节奏步伐”：带领幼儿在音乐中感受节奏变化，通过拍手、跺脚等方式模仿和表现节奏型。

3. “旋律天空”：播放音乐，引导幼儿用肢体语言展现旋律的高低起伏和情感色彩。

三、实践操作环节：1. 打击乐器互动：分发打击乐器，指导幼儿按照音乐节奏进行演奏，模拟跨越音乐彩虹桥的过程。

2. 律动表演：设计与音乐相符的简单舞蹈动作，幼儿以“音乐小使者”的角色，跨过彩虹桥完成一场集体律动表演。

四、创新分享环节：-组织幼儿创作一段简短的“音乐彩虹桥”之歌，包括歌词、旋律和节奏，集体展示并分享创作思路。

-幼儿间相互评价和交流各自的音乐体验，鼓励他们在音乐旅程中勇敢表达自我。

【活动延伸】-在日常教学活动中设立音乐角，提供多元化的音乐材料供幼儿自由探索和创作。

-家庭作业可以是邀请家长一起参与家庭版的“音乐彩虹桥”游戏，增强家园共育的效果。

2024年彩虹桥中班标准教案最新

2024年彩虹桥中班标准教案最新一、教学内容本教案依据《2024年彩虹桥中班教材》第3章“色彩与形状”设计。

具体内容包括：认识颜色红、黄、蓝、绿；辨别基本形状圆、正方形、三角形；通过创意绘画和手工制作，培养幼儿对色彩和形状的感知能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够认识和区分红、黄、蓝、绿四种颜色。

2. 培养幼儿辨别圆、正方形、三角形等基本形状的能力。

3. 通过实践操作，提高幼儿的观察能力和创造力。

三、教学难点与重点重点：认识红、黄、蓝、绿四种颜色，辨别圆、正方形、三角形等基本形状。

难点：创意绘画和手工制作中，颜色和形状的搭配与运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、彩色画纸、水彩笔、剪刀、胶水等。

2. 学具：彩色画纸、水彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示彩虹桥的图片，引导幼儿观察并描述彩虹桥上的颜色和形状。

2. 例题讲解（10分钟）讲解颜色的基本知识，让幼儿了解红、黄、蓝、绿四种颜色的特点。

以图片为例，让幼儿辨别圆、正方形、三角形等基本形状。

3. 随堂练习（10分钟）让幼儿在画纸上用不同颜色的水彩笔画出圆、正方形、三角形等形状。

4. 创意绘画与手工制作（15分钟）指导幼儿用不同颜色的画纸剪出圆、正方形、三角形等形状，并自由组合成一幅画作。

组织幼儿分享自己的作品，让幼儿描述作品中使用了哪些颜色和形状。

六、板书设计1. 颜色：红、黄、蓝、绿2. 形状：圆、正方形、三角形3. 作品展示：用不同颜色和形状组合的画作七、作业设计1. 作业题目：用红、黄、蓝、绿四种颜色的画纸剪出圆、正方形、三角形等形状，组成一幅画作。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对颜色和形状的掌握程度进行调整教学。

2. 拓展延伸：引导幼儿在生活中观察和描述各种颜色和形状，提高他们的观察能力。

组织亲子活动，让家长参与幼儿的创作过程，增进亲子关系。

重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践性与互动性5. 板书设计的直观性6. 作业设计的合理性与操作性7. 课后反思及拓展延伸的有效性一、教学内容的针对性教学内容应紧密围绕彩虹桥中班幼儿的认知发展水平和兴趣点。

四维互动,构筑家园合作桥梁

四维互动，构筑家园合作桥梁发表时间：2016-06-28T09:30:47.440Z 来源：《中小学教育》2016年6月总第246期作者：孙翠兰[导读] 幼儿园只有和家庭密切配合，共同架起家园共育的彩虹桥，才能促进幼儿全面、健康成长和发展。

本文结合自己几年来的探索，试谈家园合作的有效性。

孙翠兰山东省寿光市台头镇郑辇幼儿园262735在幼儿教育工作之系统工程中，家庭和幼儿园可以说是影响幼儿发展的两大核心要素。

家园合作是教育的需要，也是幼儿自身发展的需要。

《幼儿教育指导纲要》中明确指出：“家庭教育是幼儿重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并帮助家长提高教育的能力。

”幼儿园只有和家庭密切配合，共同架起家园共育的彩虹桥，才能促进幼儿全面、健康成长和发展。

本文结合自己几年来的探索，试谈家园合作的有效性。

一、精心做好家访，深入了解幼儿的生活背景教育家马卡连柯认为：“每个家庭都有他自己的生活特点与环境，每个家庭必须独立地解决为数极多的教育问题。

”家访是幼儿园与家长联系的重要途径，也是实现家园合作必不可少的重要环节。

家访工作要注意两点：一是注意做好家访前的准备工作。

对于新入园的幼儿，教师要事先了解其家庭的大致状况，如家庭成员的构成、父母的职业、学历以及父母的教育策略等等。

在每次访问前，教师先考虑好要与家长交谈的问题。

并制定一份计划，列出自己本次家访的目的、需要做哪些工作，以及所面对的家庭的特点进行详细分析，做到心中有数。

二是注意教师的态度。

教师家访时态度要诚恳、亲切，言辞要得当，特别是第一次上门家访，教师要通过各方面努力去接近孩子，让孩子接受老师，亲近老师。

要让家长和宝宝感受到老师的关怀和魅力，进而对教师产生亲切感、信任感。

二、创新家长会模式，提高交流实效1.打破“教师说，家长听”的模式，实现轻松有效互动。

教师在家长会前做好精心准备，如：用相机记录孩子在园的一天，以PPT或视频的形式边播放边讲解，不仅让家长能够直观地了解孩子的真实情况，而且也使家长更进一步了解幼儿园的生活和教师的教育方法。

做好家园共育的桥梁

做好家园共育的桥梁家长是幼儿的第一任老师，家庭教育关于幼儿的阻碍也十分重要，浅谈如何做好家园共育的桥梁。

家园主动携手对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康进展的必由之路。

有句话说的好：“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进小孩的进展。

”的确，在幼儿园里，搞好家园共育，赢得家长支持是提高幼儿园的办园质量和口碑。

我们应把家长工作提到教育教学工作的重要位置，始终与家长建立着相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系，因此，我们积极支持、关心家长提高教育能力，充分表达了家园共育的重要性。

一、多种形式的交流，促进家园的信任1.第一，每一位幼儿在入园后建立了幼儿成长档案，内容不仅包括幼儿的乳名、特点、爱好等，还有幼儿的整体介绍。

通过这种方式，教师能够准确把握每位幼儿的特点并能针对性地开展教育，也让家长的顾虑消息，同时幼儿也会尽快的适应集体生活。

其次，家长会是幼儿园向家长介绍全园或全班教育工作情形，讨论有关幼儿的个别问题或教育问题，向家长提出要求的一项教育活动。

它是家园共育的一座桥梁，它也直截了当关系到班级工作的进程与成效，同时也是与家长的一次面对面、近距离的交流，为此，开家长会对家园来说是专门重要的。

大伙儿能够通过这种方式一起讨论问题、一起学习，家长之间也能够谈谈自己的育儿体会，使家长会充分的展现它的作用。

还有让家长通过家长开放日，了解幼儿园的工作，观看小孩在集体中的表现，学习教师的教育方法，学会用正确的眼光看待小孩，评判小孩的进展情形。

例如幼儿的口语表达能力的进展情形，一日生活适应以及与小朋友的交往、合作能力等等。

使家长开放活动能达到家长的目的。

2.我们教师都要每天面对家长的叮嘱和要求，这是家长对我们教师工作责任心的考查，更是拉近家园间情感距离的桥梁，因此我们一定要重视。

晨间的工作是繁忙的，家长的叮嘱也是各有。

3.家庭访问是幼儿园进行家长工作经常性采纳的方式之一。

通过家庭访问，我们教师能够直截了当了解幼儿家庭的思想、经济、文化综合情形，了解家长对小孩的教育态度、内容和方法等等，让幼儿在家园的共同努力下健康成长。

架起家园共育的彩虹桥教案

架起家园共育的彩虹桥教案一、教学目标1.理解“家园共育”的概念；2.能够识别不同家庭的文化差异；3.了解不同家庭的情况，尊重差异，为学生提供一个多元化的学习环境；4.通过家长参与课程，促进家校合作，增强学生的学习兴趣和参与度。

二、教学内容1.家园共育的概念及其重要性；2.文化多样性的认识；3.家庭情况的了解和尊重；4.家长参与的作用和方式。

三、教学方法1.授课法：通过讲授相关理论知识，让学生了解家园共育的概念及文化多样性的认知。

2.案例分析法：通过案例分析，引导学生认识不同家庭的情况及其多样化特点。

3.讨论法：通过小组讨论和展示，让学生探讨家长参与的方式及其重要性。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）引导学生回忆在学校中遇到过哪些家长参与的场景，让学生思考其对他们的学习和成长有何影响。

2. 理论讲解（25分钟）1.家园共育的概念及其重要性：讲解“家园共育”的概念，阐述学校和家庭在学生教育中的重要性。

2.文化多样性的认识：向学生介绍世界各国和地区的不同文化习俗，让学生意识到文化多样性和差异性的存在。

3.家庭情况的了解和尊重：让学生认识到每个家庭都有其独特的情况和背景，尊重差异，包容不同。

4.家长参与的作用和方式：让学生了解不同的家长参与方式及其对学生学习和成长的重要性。

3. 案例分析（20分钟）以学生身边的家庭为例，引导学生分析不同家庭的情况和背景以及其文化特点，并分析其影响学生学习和成长的因素。

4. 讨论交流（25分钟）1.小组讨论：分成小组，讨论家长参与的方式及其对学生学习和成长的重要性。

2.展示交流：每个小组选择一种家长参与方式进行展示，并探讨任何可能出现的问题或困难。

5. 总结（5分钟）回顾本节课的内容和学习效果，强调家园共育的重要性，并鼓励学生积极参与家庭和学校的合作，共同促进学生的发展。

五、教学评估通过小组讨论以及展示的方式，检测学生对家园共育的理解及对不同家庭情况的尊重和认知能力，评估学生在家庭参与方式和意识方面的积极性和想象力。

家校共育，教育最美的样子

家校共育，教育最美的样子摘要：家校合作的本质是围绕共同的培养目标，进行两种教育资源的整合和优化，有效地作用于教育对象学生，这是建立现代学校教育职责必然要求，也是培养健全人格的必由之路。

关键词：课程活动方法今天，面对第二代独生子女群体和新二胎政策的种种冲击，我们的家庭和学校教育都遇到了前所未有的困难和挑战，家庭比以往任何时候都更需要学校帮助，学校比以往任何时候都更需要家长支持。

因此，在学校教育和家庭教育的关系上，我们着力倡导并构建以“家校共育，教育最美的样子”为主旨的家庭教育“双主导”工作思路。

以学校为主体，以班主任团队为依托，由点到面，开发家教资源，拓展活动途径，解决实际问题，实现家庭教育与学校教育的有效融合。

一、集体引领有保障——建设家长学校。

家庭教育是现代教育中一个重要组成部分,未成年人教育的重要环节更是学校、社会教育的基础。

为此，学校根据实际制定具有鲸园特点的《家长学校章程》，通过“输出-输入”的循环交流，进一步建立健全教育教学管理、检查考核和评比表彰等规章制度，各项工作有章可循。

家长学校在我校普及家庭教育知识，提高家长素质,促进学校、家庭、社会教育相结合中发挥了重要作用。

（一）输出：“彩虹桥”家长学校课程我校的家长学校课程命名为“彩虹桥”，旨在通过这一组织，架起家校沟通、亲师协同的“彩虹桥”。

1.课程设置原则其一，坚持“孩子入学”和“家长入校”相结合。

一至五年级分层进行“以班主任主讲、以班为单位、以班级学生家长为学员”的集中培训和分类培训，指导多学段家长科学教子的方法。

每次学习前，班主任、任课教师都要与家长交流教育信息，做到家校信息同步，有针对性开展课程。

其二，坚持集中培训和家长自学相结合。

在学校开设相关课程的同时，向家长推荐相关家教系列优秀书籍，积极倡导家长利用绘本（低年级）及书本（中高年级），结合有关思考题进行自学，遇到问题及时与相关教师联系，巩固提高学习效果。

其三，坚持加强课程学习与实践相结合。