科学案例

课题：观察蚯蚓

科目：科学教学对象：三年级学生课时：1课时

提供者: 杜荣海单位：河北省鹿泉市宜安镇东焦小学

一、教学内容分析

在三年级观察过蚯蚓和绿豆发芽的基础上，观察蚯蚓的生活环境是怎样的，（潮湿、阴暗）为以后的实验观察大虾更好的基础。

二、教学目标

科学概念：动物生活需要一定的环境条件。

过程与方法：掌握对比实验的方法。

情感、态度、价值观：体会事物是相互联系的。

三、学习者特征分析

学生有一定的观察、操作、记录、分析的能力，本节课将由学生自主实验观察、分析结果，并参与评价。

四、教学策略选择与设计

l、观察实验，记录数据。

2、自主学习，合作探究。

3、分析数据，得出结论。

五、教学重点及难点

教学重点：蚯蚓的观察

教学难点：培养学生的观察、记录、反馈的好习惯。

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图

一、谈话导入。

1、设问。出示蚯蚓，板书：

蚯蚓。

2、大家在哪见过。

3、他喜欢在什么样的环境生活。

4、我们来实验证明一下。

二、实验证明“蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境中”

1、教师分发实验器材。

2、教师说明实验的注意事项及纪律。

3、分析实验。

4、教师评价。

三、实验证明“蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中”

1、教师指导学生实验。

2、检查巡视学生实验。1、学生看到蚯蚓。

2、学生说出在哪见过蚯

蚓。

3、学生猜想蚯蚓喜欢的生

活环境。

1、学生领器材。

2、学生分组实验。

3、做好记录，填好表格。

4、学生汇报分析结果及互

相评价。

1、学生实验、记录填表。

2、分析结果。

1、引起学生的注

意。

2、学生猜想蚯蚓

喜欢的生活环

境。

通过学生的

实验操作、记录、

分析得出结论：

蚯蚓喜欢生活在

潮湿的环境里。

让学生学会

操作、观察、记

3、教师评价。

四、动物对环境的需要和适应

1、教师过度。蚯蚓如此，其他动物也一样。

2、举例说明。

3、汇报及互评。

1、学生也举例说明。

录、分析。

由蚯蚓的选

择想到其他动物

对环境的选择。

七、教学评价设计

学生在整节课气氛比较活跃，学习情绪高涨，积极主动参与，充分肯定蚯蚓的生活环境，理解动物与环境的联系。

八、板书设计

蚯蚓的选择

潮湿干燥

阴暗光亮

九．教学反思

《蚯蚓的选择》是实验课，本节课让学生自主操作，观察、分析，最后得出结论，学生全员参与，体现以学生为主题，同时让学生汇报实验结果，鼓励学生发表不同见解。在评价上，学生参与评价，学生互评。

在活动一开始，我首先让学生画一画蚯蚓的身体，让学生初步感知蚯蚓的身体结构，之后我再将活生生的蚯蚓一一呈显于学生面前，让学生利用实物的观察与画一画的“蚯蚓”进行比较，从表象到实物，从而加深了学生对

蚯蚓身体结构的认识。对于蚯蚓对水的反应这一内容，我先让学生猜测蚯蚓会不会怕水？然后再做演示实验，让学生经历猜测——验证——得出结论的过程，使他们真切地感受到科学结论必须通过实验去验证的道理。另外，我从网络上收集了许多关于蚯蚓的资料，如：蚯蚓是松土肥土能手、环保大使、健康卫士、再生强手、营养佳品等，让学生真正了解到蚯蚓的作用，并布置学生课后再收集有关蚯蚓的资料，让课堂知识向课外延伸。

同时，在活动中，我还比较注意教学相长，培养学生爱护小动物。在每次观察活动中，师生互动，教师引导；在新旧知识比较中，学生自主地探讨；在演示实验时我特别注意将蚯蚓从饲养槽中轻拿轻放，演示实验后告诫学生观察后要将蚯蚓放回到它原来的生活环境中去，让学生感受到爱护小动物的情感。

本节课的不足之处在于组织教学难,观察技能有待提高。由于本节课观察实验和演示实验较多，三年级学生好奇心强，且对应如何去观察动物，观察的要求和目的不是很明确，观察无序性强，所以在今后的教学中还应注重加强组织教学，更好地培养学生的自觉性和观察能力。