人教版四年级数学上册第三单元《角的度量》教案
四年级上册数学《角的度量》教案
四年级上册数学《角的度量》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）让学生掌握量角器的使用方法，能够准确地量出角的度数。（2）培养学生用角的大小比较物体间的差异。
2. 过程与方法：
（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握量角器的使用。（2）培养学生合作学习、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）激发学生学习数学的兴趣，培养对角的度量的探究精神。（2）培养学生勇于尝试、积极进取的精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）让学生掌握量角器的使用方法。
（2）培养学生用角的大小比较物体间的差异。
2. 教学难点：
（1）量角器在角上的具体操作方法。
（2）如何准确地读取角的度数。
三、教学准备
1. 教具：量角器、三角板、图片等。
2. 学具：量角器、练习本、彩笔等。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）教师出示三角板，引导学生观察三角板上的角。
2. 自主探究
（1）教师发放量角器，引导学生观察量角器的结构。
（2）学生尝试用量角器量一量三角板上的角，并记录结果。
3. 实践操作
（1）教师出示一些不同大小的角，学生用量角器量一量，并记录结果。（2）学生之间互相量一量，比一比谁量得准确。
五、作业设计
1. 学生回家后，用量角器量一量家里的物品，如门、窗、桌子等，并记录结果。
2. 学生画一画不同大小的角，用量角器量一量，并记录结果。
六、教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、问题解决能力等，对学生的课堂表现进行评价。
2. 作业完成评价：检查学生作业的准确性、书写规范性，以及对所学知识的理解和运用情况。
四年级上册数学教案-第3单元《角的度量》 ｜人教新课标
四年级上册数学教案－第3单元《角的度量》
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握角的度量单位，能够正确使用量角器测量角的大小，并能进行角的加减运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容
1. 角的概念：锐角、直角、钝角、周角的特点和分类。
2. 量角器：量角器的结构和用法，如何使用量角器测量角的大小。
3. 角的度量：角的度量单位，如何进行角的加减运算。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：角的度量单位，量角器的使用，角的加减运算。
2. 教学难点：量角器的正确使用，角的加减运算的应用。
四、教学方法
1. 情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
2. 操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的动手能力。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程
1. 导入：通过生活中的实例导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解角的度量单位，量角器的使用方法，角的加减运算。
3. 演示与操作：教师演示量角器的使用方法，学生跟随操作，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论角的度量问题，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 练习与反馈：布置练习题，及时反馈学生的学习情况，对错误进行纠正。
6. 课堂小结：对本节课所学知识进行总结，强调重点内容。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价
1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与程度和学习态度。
人教版四年级数学上册第三单元《第03课时_角的度量》(教学设计)
人教版四年级数学上册第三单元《第03课时_角的度量》（教学设计）
一. 教材分析
《角的度量》是小学四年级数学的重要内容，主要让学生掌握角的度量方法，认识度、分、秒等角的大小单位，学会用量角器量角的大小。通过本节课的学习，学生能理解角的概念，培养学生的空间观念和测量技能。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了直线、线段、射线的基本概念，对图形的认识有一定的基础。但是，对于角的概念和度量的方法还需要进一步引导和培养。因此，在教学过程中，要注重从学生的实际出发，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与角的度量学习。
三. 教学目标
1.让学生掌握角的度量方法，认识度、分、秒等角的大小单位。
2.培养学生用量角器量角的大小，培养学生的空间观念和测量技能。
3.引导学生运用角的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点
1.重点：角的度量方法，度、分、秒等角的大小单位的认识。
2.难点：用量角器准确地量角的大小，对角的概念的理解和应用。
五. 教学方法
1.采用情境教学法，以生活情境为例，引导学生认识角和度量角。
2.运用直观教学法，通过实物演示和动画展示，让学生直观地理解角的
概念和度量方法。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中探究，培养学生的团队精神和
自主学习能力。
4.运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备
1.准备量角器、直尺、三角板等教具。
2.制作课件，包括角的度量方法、度、分、秒的动画展示等。
3.准备练习题，包括巩固练习和拓展练习。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
人教版四年级上册数学《角的度量》说课稿
人教版四年级上册数学《角的度量》说课稿
一. 教材分析
《角的度量》是人教版四年级上册数学的一章内容。本章主要让学生掌握角的
度量方法，认识度、分、秒单位，学会用量角器量角，用度、分、秒表示角的大小。通过本章的学习，学生能理解角的概念，培养学生的空间观念和测量技能。
二. 学情分析
四年级的学生已经学习了平面图形的认识，对角的概念有了初步的了解。但学
生对角的度量方法、度、分、秒的换算还不够熟悉。因此，在教学过程中，我将以直观演示、操作实践为主，引导学生主动探究，合作交流，达到理解掌握角的度量方法。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能掌握角的度量方法，认识度、分、秒单位，会用
量角器量角，用度、分、秒表示角的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、演示、实践等活动，培养学生独立思
考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念
和测量技能。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能掌握角的度量方法，认识度、分、秒单位，会用量
角器量角，用度、分、秒表示角的大小。
2.教学难点：度、分、秒的换算，以及用量角器准确量角的方法。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用直观演示、操作实践、合作交流、引导探究等方法。
2.教学手段：运用多媒体课件、量角器、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引入角的概念，激发学生的学
习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，观察角的大小，尝试用量角器量角，并记
录结果。
3.演示讲解：教师进行角的大小比较演示，讲解角的度量方法，引导学
人教版四年级数学上册第三单元《第03课时_角的度量》(教案)
人教版四年级数学上册第三单元《第03课时_角的度量》（教案）
一. 教材分析
《角的度量》是小学四年级数学的重要内容，旨在让学生掌握角的度量方法，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。人教版四年级数学上册第三单元《角的度量》共两课时，本课时为第03课时。教材内容主要包括学习角的度量工具——量角器，以及学习如何用量角器量角和画角。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的角有一定的认识。但在学习中，部分学生可能对角的概念、度量方法还比较陌生，需要通过大量的实践操作来掌握。此外，学生的学习习惯、思维方式、动手能力等方面存在差异，教师应充分考虑这些因素，因材施教。
三. 教学目标
1.让学生掌握角的度量工具——量角器，学会正确使用量角器量角和画
角。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度，提高学生解决实际问题的
能力。
四. 教学重难点
1.重点：学会使用量角器量角和画角。
2.难点：熟练运用量角器，准确地量出各种角的度数，并学会画出相应
大小的角。
五. 教学方法
1.采用情境教学法，以生活情境为背景，引导学生认识角和度量角。
2.采用直观演示法，教师示范使用量角器，学生跟随操作，体会量角器
的使用方法。
3.采用分组合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，共同完成任务。
4.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高动手操作能力。
六. 教学准备
1.准备量角器、直尺、三角板等教具。
2.准备与教学内容相关的课件、图片等教学资源。
2023年四年级上册数学角的度量教案人教版 人教版四年级数学角的度量教案(三篇)
2023年四年级上册数学角的度量教案人教版人教版四年级数学角的度量教案(三篇)
四年级上册数学角的度量教案人教版人教版四年级数学角的度量教案篇一
1．与现实生活相联系，发展空间观念
“角的度量”属于“图形与几何”中测量的一部分内容，而角的度量又是测量中难度最大的。在日常生活中，人们往往利用角的空间感觉来估计角的大小，很少用到专业的工具去测量一个角的精确度数，所以在本节课的设计中，不仅要让学生在现实情境中感受测量角的大小需要统一单位的必要性，而且还要把量角与学生头脑中角的大小的表象结合起来，重在发展学生的空间观念。
2．关注动手操作，以亲身体验的策略展开教学。
动手操作不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于学生理解抽象的算理和概念，发展学生的空间观念。本节课的教学设计通过用多种方法尝试测量角的大小，帮助学生初步感知测量角的大小的方法，培养估计角的大小的意识。
教师准备
ppt课件
学生准备
直尺、三角尺、用硬纸板剪成的角、一张圆形纸
⊙抛出问题，引入新课
1．观图质疑，引发思考。
师：我们已经学习了角，请大家看一看生活中小朋友们玩滑梯的现象。（出示教材24页滑梯情境图）
提问：你能用“角”的知识解释这种现象吗？
（学生观察后反馈：第三幅图中的滑梯与地面形成的角最大，第一幅图中的滑梯与地面形成的角最小）
2．引入新课：角有大有小，怎样度量角的大小呢？今天我们就来共同研究有关角的度量的问题。
[板书课题：角的度量(一)]
设计意图：充分利用教材情境图引导学生思考，使学生快速进入积极的学习状态，为学习新知做好铺垫，进而很自然地使学生明确本节课的学习内容。
四年级上册数学教案-第3单元《角的度量》｜人教新课标(2023秋)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《角的度量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量角度的情况？”（如剪刀开合的角度、桌面与地面的夹角等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索角度的度量奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“角的度量在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了角的基本概念、量角器的使用方法以及角度的度量。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对角度度量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解角的基本概念。角是由两条射线的公共端点（顶点）组成的图形部分。角的度量是几何学中的基础，它帮助我们理解和描述物体之间的相对位置和关系。
人教版四年级数学上册第三单元第2课时“角的度量”说课稿
人教版四年级数学上册第三单元第2课时“角的度量”说课稿
一. 教材分析
人教版四年级数学上册第三单元第2课时“角的度量”是本单元的重要内容。本节课的主要内容是让学生掌握量角器的使用方法，学会用量角器量度角的大小，并能进行角的比较。教材通过生活中的实际例子，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，进而引导学生探究角的度量方法。教材内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的几何知识，对角有了初步的认识。但是，学生对角的度量方法还没有接触过，对于量角器的使用可能比较陌生。因此，在教学过程中，我将会重点引导学生掌握量角器的使用方法，并能够运用量角器进行角的度量。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够掌握量角器的使用方法，学会用量角器量
度角的大小，并能进行角的比较。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念
和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使
学生感受到数学与生活的密切联系。
四. 说教学重难点
1.教学重点：量角器的使用方法，用量角器量度角的大小。
2.教学难点：量角器在量度过程中，如何准确地找到角的顶点和边。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：多媒体课件、量角器、三角板、实物模型等。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过展示生活中的图片，如剪刀、眼镜等，引导学生观察
这些图片中的角，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：讲解量角器的构造和作用，示范量角器的使用方法，引导
人教版数学四年级上册角的度量优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册角的度量优秀教案（精选３篇）
〖人教版数学四年级上册角的度量优秀教案第【1】篇〗
小学数学四年级上册《角的度量》教案第1课时
教学要求：
1、认识直线、射线和线段。
2、能正确区分直线、射线和线段；掌握它们的联系和区别。
教学重点：能正确区分直线、射线和线段；掌握它们的联系和区别
教学过程：
一、看图激趣、评价欣赏线条美
导入：今天，让我们走进线的王国，共同来了解有趣的线（有趣的线）
（意图：教师创设生活中有关线条的美丽，激发、点燃了学生的学习兴趣。）
二、认识直线、射线和线段，了解它们的区别和联系
1、认识线段
师：今天老师带来了一个宝贝，想知道是什么吗？（出示铅笔）你用数学的眼光
看它是一条什么线？（指名答）
说明：我们把这两个点叫做端点（板书）线段有几个端点？
2、认识射线
师打开手电筒，手电筒发出的光可以穿过窗户、透过云层、射向宇宙……张开你想象的翅膀，你能想象出这是一条什么样的线吗？
师：我们把线段的一端无限延长得到的线叫-------射线。（板书：射线）
师：射线有几个端点？
3、认识直线
说明：我们把线段的两端向两边无限延长得到的线叫-------直线
4、认识线段、射线与直线之间的关系
师：线段、射线和直线有什么关系？线段、射线都是直线的一部分
5、认识线段、射线和直线的区别
师：现在我们认识了线段、直线和射线，它们之间有什么联系和明显的区别呢？
出示表格，学生讨论、交流。
类型端点数延伸度量图形
线段
射线
直段
线段：有两个端点，可以度量长度。射线：有一个端点，向一方无限延伸。直线：没有端点，向两边可以无限延伸
人教版四年级数学上册第三单元《第03课时_角的度量》(说课稿)
人教版四年级数学上册第三单元《第03课时_角的度量》（说课稿）
一. 教材分析
《角的度量》是小学四年级数学上册第三单元的一节课程。这一节课的主要内
容是让学生掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小，并能够进行角的比较。通过这一节课的学习，学生能够进一步理解角的概念，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
在教材中，首先介绍了角的概念和各种类型的角，然后引导学生学习用量角器
量角的方法，最后通过实践活动让学生学会比较角的大小。整个教学内容由浅入深，循序渐进，有利于学生掌握。
二. 学情分析
在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，
他们对角的概念和各种类型的角已经有了一定的了解。但是，学生在角的度量方面的知识和技能还比较薄弱，需要通过这一节课的学习来提高。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解角的概念，掌握角的度量方法，学会
用量角器量角的大小，并能够进行角的比较。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间
想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增
强自信心，提高学习兴趣。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小。
2.教学难点：学生能够灵活运用量角器进行角的度量，并能够进行角的
比较。
五. 说教学方法与手段
在这节课中，我将采用启发式教学法、直观演示法和实践操作法相结合的方法。通过引导学生观察、思考、交流和动手操作，让学生在实践中学会角的度量方法。
六. 说教学过程
《角的度量》人教版四年级数学上册教学设计（精选16篇）
《角的度量》四年级数学上册教学设计
《角的度量》人教版四年级数学上册教学设计（精选16篇）
作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《角的度量》四年级数学上册教学设计，欢迎大家分享。
《角的度量》四年级数学上册教学设计篇1
教学内容：
课本。
教学目的：
1、使学生认识度量角的具体步骤，会用量角器量角的度数，并把量得的结果用符号"。"表示。
2、使学生认识度量角的工具———量角器，计量角的常用单位"度"组织引导：
教学重点：
掌握量角大小的方法
教学难点：
角的度量。
教学过程：
（一）直观演示，感受新知：
1、教师课前在黑板上画一个30。的角。
2、请学生上来说说角的各部分名称
3、请学生上来用可旋转的教具表示一个比黑板上的角还大一些的角。
为什么这个同学表示的角比黑板上的角要大呢？
（因为两条边叉得大）
4、到底大多少呢？靠肉眼能判断出来吗？
看来只能依靠工具才行。
（二）度量角度，树立印象：
1、认识度量工具。
测量长度的工具是什么？测量角度的工具——量角器。
2、观察教师的木制量角器，观察上面的数字，你发现了什么？
3、量角器应怎样放在角上，才能正确测量呢？请讨论……
A、顶点对中心
B、一边对0刻度
（一边不对0刻度可以吗？稍后的实际测量中可以点一点，以示它的方便与快捷）
4、现在量角器放在角上（教师黑板上演示），现在角的两边看不见了，该怎么办？
A、拿小一点的量角器。（这儿合适吗？）
B、延长角的两边。（可以吗？为什么？）
人教版四年级数学上册第三单元第3课时“角的度量”教学设计
人教版四年级数学上册第三单元第3课时“角的度量”教学设计
一. 教材分析
“角的度量”是小学四年级数学上册第三单元的一个重要内容。本节课的主要内容是让学生掌握用量角器量角的方法，学会用符号表示角的大小，并能够比较角的大小。教材通过生动的图片和实际操作，引发学生的兴趣，引导学生探究角的度量方法，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
学生在学习本节课之前，已经学习了角的概念，对角有了初步的认识。但是，他们还没有学习过如何量角，对于角的度量方法还比较陌生。因此，在本节课的教学中，教师需要通过直观的操作和实际的练习，让学生掌握角的度量方法。
三. 教学目标
1.让学生掌握用量角器量角的方法，学会用符号表示角的大小。
2.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.让学生在实际操作中体验到数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点
1.重点：用量角器量角的方法，用符号表示角的大小。
2.难点：熟练地使用量角器，准确地表示角的大小。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，引发学生的兴趣，引导学
生探究角的度量方法。
2.实践教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的操作能力和解决问题
的能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，提高学生的合作能
力和沟通能力。
六. 教学准备
4.教学课件
七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过出示一些图片，如钟表、剪刀等，让学生观察这些图片中的角，并引
导学生说出角的大小。教师引导学生发现，角的大小有时候很难准确地描述，需要一种工具来帮助我们量角。
四年级上册数学《角的度量》教案5篇
四年级上册数学《角的度量》教案5篇
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。这里给大家分享一些关于四年级上册数学《角的度量》教案，方便大家学习。
四年级上册数学《角的度量》教案篇1
教学目标：
1.知识与技能
认知角的计量单位——“度”，认识量角器，并学会用量角器量角的方法，能正确测量角的度数。
知道角的大小是由角的两条边叉开的大小决定的
2.过程与方法
通过“摆”，“量”，“画”，加深对角的大小的印象。
3.情感、态度与价值观
能积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。
教学方式：
观察、比较、练习、小组合作、动手操作
评价方式：
1.通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段，检测目标一、二的达成情况。
2.通过基本评价题目和课中学生的回答和做题情况，检测学生对
“角的度量”的掌握情况，从而检测目标三的完成情况。
教学准备：
量角器、多媒体课件
教学流程：
一、创景引新，以情激趣
1、学生进行画角活动，教师任意的选两个角进行比较，提出问题：角1和角2比，哪个大?大多少?有谁知道?
2、揭示课题：看来角是有大有小的，但光用眼睛我们是看不出来大多少，这就需要我们去进行测量，今天我们就来学习——角的度量二、目标导学，自主探究
建立1度角的表象和认识量角器的结构
1、过渡语：我们在以前学习测量物体的长度时，是需要有统一的长度单位和相应的测量工具;今天我们需要测量角的大小，同样也要有自己的计量单位和相应的测量工具。
2、建立1度角表象
四年级上册数学教案-第三单元角度的度量 人教新课标
四年级上册数学教案-第三单元角度的度量
一、教学目标
1. 让学生了解角度的度量单位，掌握角度的度量方法。
2. 使学生能够正确使用量角器，测量并读取角度的大小。
3. 培养学生观察、思考、操作和交流的能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容
1. 角度的概念
2. 量角器的使用方法
3. 角度的大小比较
4. 角度的简单计算
三、教学重点与难点
1. 教学重点：角度的度量方法，量角器的使用。
2. 教学难点：角度的大小比较，角度的简单计算。
四、教学过程
1. 导入：通过生活中的实例，引出角度的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍角度的度量单位，讲解角度的度量方法，让学生初步了解角度的度量。
3. 演示与讲解：教师演示量角器的使用方法，讲解角度的读取和记录方法。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，使用量角器测量角度，互相交流测量结果。
5. 巩固练习：布置一些角度的测量题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 角度的大小比较：通过实例讲解，让学生掌握角度的大小比较方法。
7. 角度的简单计算：讲解角度的加减法，让学生学会角度的简单计算。
8. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程。
9. 作业布置：布置一些角度的度量、大小比较和简单计算的题目，让学生回家完成。
五、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答情况，操作实践能力等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，评价学生对角度度量、大小比较和简单计算的掌握程度。
3. 测试成绩：进行单元测试，评价学生对本单元知识的掌握程度。
四年级上册数学《角的度量》教案
四年级上册数学《角的度量》教案
四年级上册数学《角的度量》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是作者为大家整理的四年级上册数学《角的度量》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级上册数学《角的度量》教案1
教学目标：
1、明确角的大小同边的长短、两条边叉开大小的关系。
2、使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数，并比较角的大小。
3、使学生经过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念。
4、通过实践活动，使学生获得成功的经验，建立自信心。通过生活的情境创设感受生活中处处有数学。
教学重难点：掌握角的正确度量
教学准备：实物投影仪、量角器等，人手一个量角器。
教学设计：
一、创设情境、生成问题
师：同学们，我们已经知道，从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。现在，请同学们画一个角。（生画角）
师：好，同桌之间比较一下，谁的角比较大？
师：觉得自己画的角比较大的同学请举起手来。（发现有些学生比较犹豫）同学们都知道，量线段的长短我们可以用尺子；量物体的质量可以用称；那么量角我们可以用什么呢？
（有学生会说量角器，教师直接引出课题）这节课我们就来学习“角的度量”。（板书：角的度量）
二、自主探究、合作学习
1、观察量角器，认识量角器
师：我们一起来观察一下量角器，它是什么形状的？（生：半圆）
师：在量角器上面，你还观察到了一些什么？
学生汇报自己观察的结果，尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度，如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？)
人教版数学四年级上册《角的度量》教案
人教版数学四年级上册《角的度量》教案
一、教学目标
1.知识与技能：能够掌握角的概念，理解角的概念；能够度量角的大小，
判断角的大小。
2.过程与方法：通过实际生活中的角的例子，引导学生认识角，掌握度
量角大小的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，引导学生主动思考和探
究。
二、教学重点和难点
重点
1.掌握角的概念；
2.学习度量角的大小的方法。
难点
1.理解角的概念；
2.掌握度量角大小的方法。
三、教学准备
1.课前准备工作：准备教学课件，准备相关教学实例。
2.教学资源：教学课件、教学实例。
四、教学过程
1. 导入
通过展示实际生活中的角的例子，引导学生了解角的概念，激发学生对于数学
的兴趣。
2. 学习角的概念
1.角的定义：角是由两条射线共同起点所形成的图形。
2.角的分类：锐角、直角、钝角等。
3. 学习度量角的方法
1.通过量角器测量角的大小；
2.通过比较角的大小来判断角的大小。
4. 练习与讨论
进行一些练习题目，在学生中进行讨论，让学生相互交流，加深对角的理解。
5. 拓展
提出一些角的实际问题，让学生运用所学知识进行解答，拓展学生思维。
五、课堂总结
通过本节课的学习，学生应该能够掌握角的概念，理解角的分类，并能够熟练度量角的大小。
六、作业布置
布置相关角的练习题目，让学生巩固所学知识。
七、板书设计
•角的定义
•角的分类
•度量角的方法
八、教学反思
本节课主要围绕角的概念展开学习，通过生动的实例及讨论，引导学生了解角的概念及度量角的方法。在教学中，应该注重学生的实际操作，让学生能够掌握实际应用中对角的理解。
以上就是本节课《角的度量》的教案，希望对于教师们的教学有所帮助。