《我心中的星》作文指导教案
作文之我心中星作文
我心中的星作文【篇一：《我心中的星》作文指导教学设计】“我心中的星”作文指导一．开头技巧点拨：1、直截了当，直接点题 2 、介绍历史背景，或描绘环境引出人物3、直接进行人物相貌描绘4、以人物的经典语言开头5、以排比、比喻开优等二．说一说我喜爱的星？1、出示明星图片，让喜爱他的学生谈谈喜爱他的原由。
并使用这样的句式：是我最喜爱的明星，由于他。
小结：我们在方才的沟通中，也能发现，为我们所仰慕的更多的名人是源于他们身上拥有的精神：或是勤于奉献的科研精神、或是成就背后所付出的常人没法想象的艰辛、或是面对挫折的坚强精神——并且在方才的沟通中，我们还可以意会到名人的成长能够带给我们有利的生活启迪。
2、谈谈明星个人资料、成长经历以或成就。
师：古今中外每位都用自己成长的踪迹向世人明示了人生的法例，带给别人永久的心灵震惊，让我们走近名人，一起体验名人的成长历程。
（1）、学生讲话（2）、概括技巧：掌握人生历程：时间次序，突失事迹3、谈谈明星的动人故事师：我们没法延伸生命的长度，可是我们能够拓展生命的宽度，名人的生命长河中，给我们留下太多动人的瞬时，让我们专心灵去捕获那令人心动的镜头。
1、示范：《邓稼先》2、学生学生讲话。
3、技法引导：聚焦生活细节：细微之处见精神（神情、动作、语言?? ）三、抒一抒，你对名人的赞叹之情。
师：体验着名人生命历程，被他们瞬时的镜头所感染的同时，留给我们永久的美好则是他们崇拜的内心世界。
那我们应当用如何的语言来书写我们的感人呢？1、师投示《闻一多的说和做》结尾：2、（投示：）技巧指导：人称、修辞（比喻、排比、对偶、对照）、抓住人物的中心精神来评论赞叹。
3、也能够用这样的句式：句式：4、学生表达。
五．文思泉涌写名人1）怀揣一份感人的心情，带着对名人的崇拜，让我们的思路飞扬，书写你心中的名人！静思两分钟，沟通自己的写作思路2）作业部署请以你“我心中的星”为题，写一篇作文。
字数600-800 字【篇二：我心中的星】[ 我心中的星 ]我心中的星刘婷婷题记：假如人间没有了感情，那世界将会如何？妈妈星我扒开妈妈的长发，看到几根刺眼的银丝，我心中的星。
《我心中的那颗“星”赵玲
《品德与社会》五年级上册第3课我心中的那颗“星”本课教学目标1、知识：多角度地认识名人，知道光崇拜“明星”们的外貌与兴趣爱好是不够的，还要了解“明星”们成长的艰辛历程及其优秀品质。
懂得每个“明星”成长的背后都有脚踏实地、超乎寻常的艰辛努力和美好的品质。
2、情感：感受“明星”们的人格魅力、精神力量，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
3、能力：自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，把对“明星”们的外形崇拜转化为对其内在品质的挖掘与模仿。
联系自己实际，确定努力方向，制订奋斗计划。
第1课时一、课前准备1、学生自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记，如：中外名人传记、传奇，世界杰出人物的少年时代故事，影视名人故事等。
2、有条件的可组织收听收看各级电台、电视台播出的有关名人节目录像。
如对话、艺术人生等。
3、让学生自由组合，模仿自己喜欢的“星”，排练节目。
二、教学过程（一）、说出我心中的“星”1、人们常说“榜样的力量是无穷的”我们钦佩名人，崇拜英雄，追逐明星，对他们表现出一定的钦慕和敬仰，这是一种普遍的心理现象。
2、说说你心中的那颗“星”，好吗？生：我喜欢刘翔，因为他是奥运冠军，为我们祖国争了光。
生：我喜欢姚明，她靠自己的实力闯进了NBA,开创了NAB的姚明时代。
生：我喜欢袁隆平，他是杂交水稻之父，是我们中国人的恩人。
生：我喜欢田世国，他对母亲的孝心感动了我，他让天下所有母亲收获慰藉！生：我喜欢成龙，他不但人长得帅，功夫也很好，我喜欢他。
生：(轻轻的,略带胆怯)我喜欢张涵韵，她长得很漂亮，唱的歌也很好听.3、学生自主回答，老师将“明星”们的名字写在黑板上，并让学生简述原因。
（二）、走近我心中的“星”1、想知道老师心中的“星”吗？（点击课件，出示身着宇航服的杨利伟的照片）他是谁？2、随着我过自己研制的“神舟”五号载人飞船顺利升空，中国第一位太空人杨利伟成了万众瞩目的焦点人物。
作文指导《我心中的星》公开课教案
作文指导《我心中的星》公开课教案1.1 设计意图：1.1.1 通过引入话题“心中的星”，激发学生的兴趣和思考，使他们能够积极参与到课堂活动中。
1.1.2 引导学生思考自己心中的星是谁，以及为什么他们对自己有特殊意义。
1.1.3 培养学生对写作的兴趣和自信心，让他们能够在写作中表达自己的真实感受和想法。
二、知识点讲解2.1 作文要求：2.1.1 解释作文的主题和要求，让学生明白要写一篇关于自己心中的星的作文。
2.1.2 强调作文的结构和内容要求，包括引言、和结尾。
2.1.3 提醒学生要注意语言表达和文字的准确性。
三、教学内容3.1 课堂活动：3.1.1 学生分享自己心中的星，互相交流并倾听他人的故事和感受。
3.1.2 教师引导学生进行写作练习，鼓励他们用具体的事例和详细的描写来表达自己的感受。
3.1.3 学生互相交换作文，进行互相评价和反馈。
四、教学目标4.1 知识与技能目标：4.1.1 学生能够理解作文的主题和要求，明确写作的目标。
4.1.2 学生能够在作文中表达自己心中的星是谁，以及为什么他们对自己有特殊意义。
4.1.3 学生能够运用适当的写作技巧和语言表达方式，使作文内容丰富、结构清晰。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 学生如何能够用具体的事例和详细的描写来表达自己心中的星对自己的影响和意义。
5.1.2 学生如何能够在作文中运用适当的写作技巧，使作文更具吸引力和表现力。
5.1.3 学生如何能够接受和运用他人的反馈意见，提高作文的质量。
教案内容请参考以上给出的五个章节，每个章节由3条详细的小结组成，每个小结由4条详细的细节及细节说明组成。
六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 投影仪和投影屏幕，用于展示作文要求和示例。
6.1.2 作文纸张或电子设备，用于学生进行写作。
6.1.3 评价表或评价标准，用于学生互相评价和反馈。
六、教具与学具准备6.2 学具：6.2.1 学生个人作文本或电子文档，用于记录和整理自己的作文。
《我心中的星》作文指导教案
一．3、直接进行人物外貌描写4、以人物的经典语言开头5、以排比、比喻开头等二．说一说我喜欢的星？1、出示明星图片，让喜欢他的学生说说喜欢他的原因。
并使用这样的句式：是我最喜欢的明星，因为他。
小结：我们在刚才的交流中，也能发现，为我们所敬仰的更多的名人是源于他们身上具有的精神：或是勤于奉献的科研精神、或是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛、或是面对挫折的顽强精神——而且在刚才的交流中，我们还能领悟到名人的成长可以带给我们有益的生活启示。
2、说说明星个人资料、成长经历以或成就。
师：古今中外每位都用自身成长的足迹向世人昭示了人生的法则，带给他人永远的心灵震撼，让我们走近名人，一同体验名人的成长历程。
（1）、学生发言（2）、归纳技巧：把握人生历程：时间顺序，突出事迹3、说说明星的感人故事师：我们无法延长生命的长度，但是我们可以拓展生命的宽度，名人的生命长河中，给我们留下太多感人的瞬间，让我们用心灵去捕捉那令人心动的镜头。
1、示范：《邓稼先》2、学生学生发言。
3、技法指引：聚焦生活细节：细微之处见精神（神态、动作、语言……）三、抒一抒，你对名人的赞美之情。
师：体验着名人生命历程，被他们瞬间的镜头所感染的同时，留给我们永恒的美好则是他们崇高的内心世界。
那我们应该用怎样的语言来书写我们的感动呢？1、师投示《闻一多的说和做》结尾：2、（投示：）技巧指导：人称、修辞（比喻、排比、对偶、对比）、抓住人物的核心精神来评价赞美。
3、也可以用这样的句式：句式：1.×××，是______,是______.是我心中最闪亮的星。
2.×××，你是我心中最闪亮的星，走近×××，我看到了……，我看到了……我看到了……（认识到、明白、懂得、领悟）4、学生表达。
五．文思泉涌写名人1）怀揣一份感动的心情，带着对名人的崇敬，让我们的思绪飞扬，书写你心中的名人！静思两分钟，交流自己的写作思路2）作业布置请以你“我心中的星”为题，写一篇作文。
《我心中的那颗“星”》教学设计
《我心中的那颗“星”》教学设计《我心中的那颗星》整篇教材用图文并茂的形式向学生充分展示了明星的风采及成长故事，教师在学生正确认识明星风采的同时应重点引导学生把对明星的外形崇拜转化为对其内在品质的挖掘与模仿。
【教材分析】《我心中的那颗星》是苏教版《品德与社会》五年级上册第一单元“我是谁”的一个主题活动，整篇教材用图文并茂的形式向学生充分展示了明星的风采及成长故事，教者在学生正确认识明星风采的同时应重点引导学生把对明星的外形崇拜转化为对其内在品质的挖掘与模仿。
使明星的风采内化为学生的认识，并主动以此为榜样。
教材以三大板块的形式呈现：一是我心中的“星”，二是群星荟萃，三是怎样才能心想事成。
【教学目标】知识与技能：多角度地认识名人，知道光崇拜明星外在的东西是不够的，更要学习明星内在的优秀品质。
懂得每个明星成功的背后都付出了超乎寻常的艰辛努力。
情感态度与价值观：感受明星的人格魅力，树立健康高尚的价值取向。
过程与方法：通过自主收集网上、书报杂志上相关名人故事或人物传记，发现名人丰富多彩的内心世界，把对明星外形的崇拜转化为对其内在品质的挖掘和模仿，能联系自己实际，确定努力方向。
【教学重、难点】了解“明星”成长的艰辛历程，体会他们的人格魅力，精神力量，以他们为榜样，树立健康高尚的远大理想，并能锲而不舍地追求。
【教学准备】学生：自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记。
教师：上网大量收集名人事迹制作课件。
【教学过程】活动一：群星荟萃人们常说“榜样的力量是无穷的”我们钦佩名人，崇拜英雄，追逐明星，对他们表现出一定的钦慕和敬仰，这是一种普遍的心理现象。
今天这节课我们一起来聊聊我们心中的偶像，说说我们心中的那颗“星”。
（贴课题）师：下面，我来个现场采访，了解一下同学们心中的星。
（点击“群星荟萃”）师：通过现场采访，我发现同学们心中的星（点击群星谱）有的是政坛名人，有的是体坛明星，有的是影视明星，还有的是科学家。
师：你们想知道老师心中的“星”吗？（出示身着宇航服的杨利伟的照片）他是谁？请同学们猜猜老师崇拜杨利伟的原因？（生畅所欲言）师：其实老师崇拜杨利伟的真正原因是他为了祖国的航天事业不畏艰辛、不怕牺牲、矢志不渝的精神！让我们一起来看一看杨利伟飞天的精彩瞬间（播放视频）。
作文指导《我心中的星》公开课教案
《我心中的星》作文指导公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和思考，发现身边的“星”，并学会表达对他们的敬仰之情。
培养学生运用恰当的词语和句式，描绘出心中的“星”的形象和特点。
提高学生作文的表达能力和创造力。
1.2 教学内容引导学生观察身边的人，发现他们的优点和值得尊敬的地方。
学习运用比喻、排比等修辞手法，生动描绘心中的“星”。
通过例文讲解和练习，掌握写作技巧，完成一篇表达对心中“星”敬仰之情的作文。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲授法、示范法、讨论法、练习法等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
以小组合作的形式，鼓励学生互相交流、分享心得，培养合作精神。
2.2 教学步骤第一步：导入新课，激发学生兴趣，引导学生思考心中的“星”。
第二步：讲解写作技巧，包括观察方法、描绘手法等。
第三步：示范写作，展示优秀例文，引导学生学习借鉴。
第四步：学生练习写作，教师巡回指导，给予个别辅导。
第五步：小组交流，分享作品，互相评价，教师总结讲评。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点引导学生观察身边的人，发现他们的优点和值得尊敬的地方。
学习运用恰当的词语和句式，描绘出心中的“星”的形象和特点。
培养学生作文的表达能力和创造力。
3.2 教学难点运用比喻、排比等修辞手法，丰富作文的表达效果。
抓住人物的特点，生动描绘心中的“星”。
第四章：教学准备4.1 教学资源准备相关优秀作文范文、参考资料等。
准备写作纸张、文具等教学用品。
4.2 教学环境教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。
座位安排便于学生交流和教师指导。
第五章：教学评价5.1 学生评价评价学生在作文中的表达能力和创造力。
评价学生在小组交流中的参与和合作精神。
5.2 教师评价评价教师的教学方法是否得当，教学目标是否达到。
评价教师对学生的个别辅导是否有效，对学生的作品给予合理的评价和指导。
第六章：教学评估与反馈6.1 教学评估在课程结束后，通过学生的作文和课堂表现来进行评估。
作文指导《我心中的星》公开课教案
作文指导《我心中的星》公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标帮助学生了解作文的基本结构和写作技巧。
引导学生表达自己心中的星，培养学生的观察力和想象力。
提高学生的写作兴趣和自信心。
1.2 教学内容作文的基本结构与写作步骤。
如何选择心中的星并展开描述。
使用恰当的修辞手法和词汇表达情感。
第二章：教学方法与过程2.1 教学方法讲授与示范相结合，引导学生学习作文的基本技巧。
小组讨论与分享，激发学生的创造力和思考能力。
提供写作指导和反馈，帮助学生提高作文水平。
2.2 教学过程导入：通过提问方式引导学生思考自己心中的星。
讲解：介绍作文的基本结构和写作步骤。
示范：以一篇范文为例，展示如何表达心中的星。
练习：学生分组讨论并分享自己的写作思路。
指导：提供针对性的写作建议和修改意见。
展示：学生展示自己的作文并互相评价。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源教学PPT：展示作文结构和写作技巧。
范文：提供一篇表达心中星的范文供学生参考。
写作素材：提供一些与星星相关的词汇和表达方式。
3.2 教学材料作文纸：供学生书写作文。
评价表：用于学生互相评价作文。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估学生在课堂上的参与度和表现。
学生作文的内容、结构和表达方式。
学生对写作技巧的掌握程度。
4.2 教学反馈针对学生的写作给出具体的修改意见和指导。
鼓励学生积极思考和创造，提高写作自信心。
及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
第五章：教学延伸与作业5.1 教学延伸组织学生进行作文展示和分享，提高表达能力和自信心。
开展写作竞赛或作文发表活动，激发学生的写作热情。
5.2 作业请学生根据课堂学习和自己的思考，完成一篇关于“我心中的星”的作文。
要求作文内容充实、结构清晰、表达准确，并使用恰当的修辞手法。
第六章：教学活动设计6.1 活动一：作文题目解析目的：帮助学生理解作文题目“我心中的星”的含义。
步骤：1. 提问学生对“星”的联想和意义。
2. 引导学生思考心中的星代表的人物或事物。
《我心中的明星》教案
《我心中的明星》写作指导课——“课前三分钟活动”小课题中期研究汇报课坂面中学庄智培授课时间：2011年4月22日上午第三节授课地点：七年级（3）班授课教师：庄智培教学目标：①通过历史或生活中的“明星”，了解明星的优秀品质，使学生在内心深受启迪，成为学习、生活与为人处事的航标。
②用几句连贯的话清楚地向大家介绍自己喜欢的“明星”，培养学生口头表达的能力。
③指导学生运用写作技法，把自己心中喜欢的“明星”，用书面作文的形式介绍给大家,使读者也能产生共鸣，提高学生的写作能力。
教学重点：引导学生用连贯的话说出自己喜欢哪位“明星”的理由，以及在学习、生活、为人处事中，深受启发的事。
教学难点：指导学生如何运用写作技巧以书面作文的形式，表达自己对“明星”的喜爱之情，以感染其他的同学。
教学方法运用：启发式教学，自主、合作、探究法。
教学时间：一课时教学过程：一、“课前三分钟活动”1、以“我最喜欢的一本书”我主题的演讲2、请听课老师出题，即兴演讲。
二、导言在这一单元我们认识了“鞠躬尽瘁，死而后已”的两弹元勋邓稼先、“口的巨人、行的高标”的闻一多、“与命运抗争到底”的贝多芬、还有令人“士别三日，即更刮目相待”的吕蒙，这些都是我们敬佩不已的明星，是你我共同追求的梦想，你们也有你们自己心目中的明星，今天，就让我们一起走同学们内心，去感受那一颗颗璀璨无比的明星世界。
三、说明星，谈收获1、说一说自己心目中敬仰的明星是谁？2、以简洁的语言概括你喜欢的明星，让你喜欢的事例。
3、以“我最喜欢的“明星”是，这是因为，他（她）使我”的句式，来表达出你的喜爱之情。
4、说说你在学习、生活和为人处事中，深受明星影响的事例。
四、理思路，点要领引导：如何把你喜欢的明星与你的故事写出来，让更多的人也同你一样喜欢这位明星呢？你认为应该怎么构思这篇文章？明确：（1）喜欢原因，影响事例。
（2）注意文章开头与结尾（3）要运用各种的方法如：①注意修辞手法的运用，如比喻、排比等。
《我心中的那颗“星”》教案
《我心中的那颗“星”》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识“星”的象征意义，培养学生对“星”的喜爱和热爱。
2. 通过学习有关“星”的诗歌、故事等，提高学生的文学素养和审美情趣。
3. 培养学生勇于表达自己内心的情感，激发学生对生活的热情。
二、教学内容：1. 第一课时：了解“星”的象征意义教学重点：让学生了解“星”在不同文化背景下的象征意义，如在我国古代文化中，“星”象征着美好愿景和希望。
2. 第二课时：学习有关“星”的诗歌教学重点：通过学习唐代诗人李白的《静夜思》等诗歌，让学生感受诗人对“星”的喜爱和热爱。
3. 第三课时：讲述有关“星”的故事教学重点：让学生了解牛郎织女、北极星等与“星”有关的故事，培养学生的文学素养。
4. 第四课时：欣赏有关“星”的绘画作品教学重点：让学生欣赏梵高《星空》等绘画作品，提高学生的审美情趣。
5. 第五课时：表达自己心中的“星”教学重点：培养学生勇于表达自己内心的情感，激发学生对生活的热情。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究“星”的象征意义。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析有关“星”的诗歌、故事等，提高自己的文学素养。
3. 采用欣赏教学法，让学生在欣赏绘画作品的过程中，提高自己的审美情趣。
4. 运用情感教学法，引导学生勇于表达自己心中的“星”，激发学生对生活的热情。
四、教学评价：1. 学生能简要阐述“星”的象征意义，表示对“星”的喜爱和热爱。
2. 学生能背诵至少一首关于“星”的诗歌，并能理解其含义。
3. 学生能讲述至少一个与“星”有关的故事，展现自己的文学素养。
4. 学生能欣赏并评价一幅关于“星”的绘画作品，表示出自己的审美情趣。
5. 学生能勇敢地表达自己心中的“星”，展现出对生活的热情。
五、教学资源：1. 有关“星”的诗歌、故事、绘画作品等素材。
2. 教学PPT、黑板等展示工具。
3. 音频、视频等辅助教学材料。
4. 学生作品展示平台，如班级墙报、公众号等。
《我心中的那颗“星”》教案
《我心中的那颗“星”》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读、讨论、写作等活动，了解并感悟到每个人心中都有一颗指引自己的“星”，即自己的榜样或偶像。
2. 培养学生热爱生活、积极进取的精神，提高学生的写作能力。
3. 引导学生学会正确对待追星现象，明确自己的兴趣和目标，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读、讨论、写作等活动，让学生发现并表达自己心中的“星”。
2. 教学难点：引导学生正确对待追星现象，树立正确的人生观和价值观。
三、教学准备1. 教师准备：收集一些关于明星的资料，如事迹、照片等。
2. 学生准备：每人准备一张自己喜欢的明星的照片和一些关于这位明星的资料。
四、教学过程1. 导入：教师展示一些明星的照片，引导学生谈论自己对这些明星的喜爱之情。
2. 主题活动一：分享心中的“星”a. 学生分组，每组挑选一位组内同学心中的“星”，由该同学向大家介绍这位明星的事迹和品质。
b. 各组代表进行汇报，其他同学倾听，并发表自己的看法和感悟。
3. 主题活动二：讨论追星现象a. 教师引导学生谈谈对追星现象的看法，讨论追星是否有利于自己的成长。
c. 各组代表进行汇报，其他同学倾听，并发表自己的看法和感悟。
4. 主题活动三：写作练习a. 教师布置写作任务：以“我心中的那颗‘星’”为主题，写一篇作文，表达自己对心中“星”的喜爱和追求。
b. 学生现场写作，教师巡回指导。
c. 学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
五、教学评价1. 学生对心中“星”的认知程度，以及对自己追求的目标的明确程度。
2. 学生对追星现象的正确态度，以及对自己兴趣和目标的坚持程度。
3. 学生的写作能力，以及对课程内容的兴趣和参与程度。
六、教学延伸1. 开展“明星见面会”活动，邀请学生心中的明星来校与学生们交流，让学生们更加直观地了解明星的生活和工作，从而正确对待追星现象。
2. 组织学生参观一些与明星相关的展览或博物馆，让学生了解明星的成长历程，激发学生努力进取的精神。
我心中的那颗星综合实践教学案例及思考
我心中的那颗星综合实践教学案例及思考在教育领域，综合实践教学已成为教育教学的主流之一。
相比于传统的教学方式，综合实践教学更加注重学生的主体地位和实践能力的培养。
在我心中，理想的综合实践教学案例应该是从学生的需求和兴趣入手，开展一系列有意义、开放性、启发性的实际活动。
在这篇文章中，我将介绍一个我认为比较好的综合实践教学案例，并对此展开思考。
我所选择的综合实践教学案例是学生们通过实践了解星空知识、获得科学探究方法和丰富课外生活的过程。
这个案例的具体实践过程如下：第一天，学生们在校园里观察星星。
老师提供卡片让学生对星星标识进行识别。
通过观察和交流，学生们学会了如何找到北极星，如何看懂月相和如何辨认星座。
第二天，学生们在教室里听老师讲授基础星空知识，并且学习如何使用天文望远镜。
在此过程中，老师注重对有困难的学生进行关怀和指导，让每一个学生都能够掌握必备模块。
第三天，学生们通过小组合作方式开展实际的天文望远镜观测活动，根据指定的时间使用望远镜对特定的目标观测，此举不仅能够锻炼学生的科学探究能力，同时也能够培养学生的团队合作精神。
此外，老师还设计了一系列课后活动，比如参观星座展厅、让学生通过阅读相关文献来进一步深入学习星空知识、互相分享自己的天文照片等等。
这些活动不仅使得学生能够进一步扩展自己的知识面，同时也使得学生们觉得这个活动是有趣的，不再是死记硬背的学习方式。
在这个案例中，老师不仅开展了创新性的教学活动，同时也非常重视学生主体性的发挥。
老师注重了课程的开放性，成果的呈现以及课后的整合性，让学生们感受到学习的过程是自己的，而不仅仅是在完成教师指定任务。
这个案例在我看来非常重要的一点，就是在于能够引导学生尝试性的学习。
现代教育中，不仅仅注重予以学会的传授，更依赖于启发式和发现式教育。
而这个综合实践教学案例正是通过实践引导学生，让他们更加深入地了解天文知识，通过自我探索，让今后的学习更具有自发性和创造性。
这个综合实践教学案例非常实用，使得学生既能够掌握天文知识，同时也可以收获科学探究品质和团队合作精神。
我心中的那颗星教案设计及教学方法解析
我心中的那颗星教案设计及教学方法解析引言：在学习的过程中，老师扮演着至关重要的角色。
一个好的教师不仅能帮助学生掌握知识，还能激发学生的学习兴趣和热情。
教育不仅是知识的传授，更是个性的塑造。
我一直认为自己有责任创造出一个有趣、充满活力的教学环境，以便让学生在学习中快乐成长。
因此，在这篇文章中，我将分享一篇我心中的教案和教学方法解析，希望以此来为和我有同样想法的老师们提供一些参考。
一、教案设计1、教学目标在教学之前，我认为首先需要明确的是我们的教学目标。
我的教学目标是：（1）帮助学生了解基本天文知识，比如星星和星座的命名等等。
（2）帮助学生学会使用望远镜观察星空。
（3）通过学习使学生对天文学产生兴趣。
2、教学内容和安排（1）第一节课-天文学基础知识我将首先介绍一些基本的天文学知识，包括星星和星座的命名以及它们的位置。
我会为学生提供一些图片以及相关的文献资料。
我会鼓励学生使用手机或者电子设备查找相关信息。
（2）第二节课-望远镜和工具的使用在这一节课中，我会向学生介绍如何正确使用望远镜，以及其他必要的观测工具的使用方法。
我会给学生提供一些简单的任务，以便他们能够熟悉这些工具。
我同样也会带学生去户外，以便让他们能够动手操作。
（3）第三节课-观察和记录在这一节课中，我将安排学生观察星空，以及记录他们所观察到的一些天文现象。
我希望学生们能够了解如何记录和分析数据，并且学会使用天文学专业术语。
3、评估和总结在学习的最后一部分，我将准备一份问卷来评估学生对这一课程的满意度。
学生也将被要求撰写一个简短的论文，以总结他们所学的知识、经验和感受。
二、教学方法解析1、主题教学方法我倾向于使用主题教学法，因为我认为这种方法能够激发学生的好奇心和求知欲。
我将以一个具体的天文学主题为中心，通过不同的手段来帮助学生理解和掌握知识（例如图片和互动演示等等）。
学习时我会给学生提供相关的任务，以便他们能够更好的理解所学内容。
在下一次课前，学生需要准备一份相关的简短报告或是进行一个小项目。
初中语文课堂中的我心中的那颗星教案设计
初中语文课堂中的我心中的那颗星教案设计教学目标：1.了解“星”的历史渊源，明确“星”在人们生活中的重要意义。
2.培养学生的阅读、写作和口头表达能力，提高其审美水平。
3.激发学生表达情感的能力，增强学生的创新意识和自信心。
教学重点：1.了解“星”的含义及其文化意义。
2.掌握诗歌创作的基本方法。
3.能够利用文学作品表达情感和思想。
教学难点：1.教授较难的文学作品，让学生能够深入理解。
2.培养学生的审美意识和铭记历史的责任感。
教学过程：第一步：导入教师引入本节课的话题：“星”。
让学生自由发挥，讲述星的种类、星的神话传说等知识，并引导学生对星进行简单讨论，培养自由思考和表达能力。
第二步：文化背景知识介绍引导学生了解星在历史上的渊源，并介绍星在各个文化中的不同意象。
通过多媒体展示和图文并茂，让学生更好地了解星在文化中的重要意义。
第三步：诗歌欣赏通过教师讲解和学生展示，让学生欣赏经典诗词中与星相关的部分，如：“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
等闲变却故人心，却道故人心易变。
骊山语罢清宵半，泪雨零铃终不怨。
何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。
”等，让学生了解诗歌的艺术魅力并欣赏其美感。
第四步：诗歌创作让学生分组展开合作，可以自由发挥创作一首与星相关的诗歌。
学生可以选择描述星的美丽，也可以表达对星的赞扬或感慨。
让学生相互讨论，相互欣赏，展现出自己的创新意识和个性思想。
第五步：作品展示让每个小组选出一位代表进行诵读和表演，让学生互相赏识和评论。
此外，还可以利用多媒体展示学生的作品，让更多的人了解和欣赏他们的创作。
教学总结：通过本节课的学习，学生能够更加深入了解“星”在文化中的重要地位，感受到诗歌的魅力，培养自身的文学欣赏能力，同时也能够发挥自己的创造力和想象力，表达情感和思想。
教师应在日常教育中注重学生的人文素养和文学修养，培养学生的情感表达能力和文学审美能力。
作文范文之我心中的星作文
我心中的星作文【篇一：《我心中的星》作文指导教案】“我心中的星”作文指导一．开头技巧点拨：1、开门见山，直接点题2、介绍历史背景，或描写环境引出人物3、直接进行人物外貌描写4、以人物的经典语言开头5、以排比、比喻开头等二．说一说我喜欢的星？1、出示明星图片，让喜欢他的学生说说喜欢他的原因。
并使用这样的句式：是我最喜欢的明星，因为他。
小结：我们在刚才的交流中，也能发现，为我们所敬仰的更多的名人是源于他们身上具有的精神：或是勤于奉献的科研精神、或是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛、或是面对挫折的顽强精神——而且在刚才的交流中，我们还能领悟到名人的成长可以带给我们有益的生活启示。
2、说说明星个人资料、成长经历以或成就。
师：古今中外每位都用自身成长的足迹向世人昭示了人生的法则，带给他人永远的心灵震撼，让我们走近名人，一同体验名人的成长历程。
（1）、学生发言（2）、归纳技巧：把握人生历程：时间顺序，突出事迹3、说说明星的感人故事师：我们无法延长生命的长度，但是我们可以拓展生命的宽度，名人的生命长河中，给我们留下太多感人的瞬间，让我们用心灵去捕捉那令人心动的镜头。
1、示范：《邓稼先》2、学生学生发言。
3、技法指引：聚焦生活细节：细微之处见精神（神态、动作、语言??）三、抒一抒，你对名人的赞美之情。
师：体验着名人生命历程，被他们瞬间的镜头所感染的同时，留给我们永恒的美好则是他们崇高的内心世界。
那我们应该用怎样的语言来书写我们的感动呢？1、师投示《闻一多的说和做》结尾：2、（投示：）技巧指导：人称、修辞（比喻、排比、对偶、对比）、抓住人物的核心精神来评价赞美。
3、也可以用这样的句式：句式：4、学生表达。
五．文思泉涌写名人1）怀揣一份感动的心情，带着对名人的崇敬，让我们的思绪飞扬，书写你心中的名人！静思两分钟，交流自己的写作思路2）作业布置请以你“我心中的星”为题，写一篇作文。
字数600-800字【篇二：我心中的星】[我心中的星]我心中的星刘婷婷题记：如果世间没有了情感，那世界将会怎样？妈妈星我拨开妈妈的长发，看到几根耀眼的银丝，我心中的星。
五上3我心中那颗“星”学习
第3课我心中的那颗“星”(第一课时)
第3课我心中的那颗“星”（第一课时）学生活动单教师导学案
【学习内容】
怎样才能心想事成
【学习目标】
1•明白理想是行动的指南，从小树立远大的理想。
2.树立敢于向困难挑战的信心，
坚信通过不懈努力，终能实现理想。
3•结合实际，制定学习与生活的
目标，并努力朝着目标迈进。
【活动准备】
准备一张心愿卡
【活动方案】
活动一：“寻梦”故事大家讲
1•请你连一连：
蒸汽机爱迪生
电灯莱特兄弟
飞机瓦特
2.选择自己最熟悉的一个成功人
士，讲讲其“梦”的起源、“寻梦”的过程。
先在小组内讲述，然后每组推荐一人全班交流。
3•这些真实的故事告诉了我们什么？小组内交流，组长小结。
一、谈话导入：
这个星期老师惊奇地发现同学们都成了
狂热的“追星族”。
大家通过各种方式收集了
许多“明星”们的故事、图片，甚至还有视频……真棒！
看得出来，大家也特别想把自己崇拜的
“明星”的成长经历和大家一起来分享。
二、实施活动
（一）活动一：“寻梦”故事大家讲
1、你知道这些人物和他们的发明吗？（连线）
蒸汽机爱迪生
电灯「莱特兄弟
飞机瓦特
2、选择自己最熟悉的一个成功人士，讲讲其“梦”的起源、“寻梦”的过程。
先在小组内讲述，然后每组推荐一人全班交流。
交流：听了这些故事，你有什么感受？
小结，过渡：用电灯照明，曾经是人类的梦想，爱迪生帮助人类实现了；载人航天飞船。
第六单元第三章我心中的“星”教案初中生心理健康
我心中的“星”辅导目标：1.了解追“星”的利与弊，对自己的追“星”行为进行反思。
2.理智地对待心中的“星”，善于发挥明星偶像的正向作用。
重点与难点：重点：辩证分析追星的利与弊，反思自己的追星行为。
难点：善用追星的正能量，促进自我的积极成长。
课前准备：1.自己心中“星”的简要资料。
2.根据辩论的观点将学生提前分组。
3.要求学生分别准备自己观点的辩论资料。
4.辩论的程序设计场地布置等。
心灵絮语：偶像是“星”，他们给我们带来活力，甚至指引前行的方向，但请记住：发光并非“星星”的专利，你也可以发光！一．暖身操：追星小调查请根据你自己的情况回答下列问题。
1.你心中的“星”是（）。
A.影视明星、歌星、体育明星B.作家、艺术家、科学家B.成功的企业家 D.政界名人E.其他2.你会把心中的“星”作为你学习或生活的榜样吗？（)A.会B.不会C.某方面会D.不清楚3.你会从下列哪些方面模仿心中的“星”呢？（）（可多选）A.穿着打扮B.精神品质C.个性特征D.行为处事E.道德修养F.其他4.你能认清心中的“星”身上的缺点吗？（）A.非常清楚B.知道一点C.一点也不知道D.不想知道5.你是否了解心中的“星”的成长经历？（）A.很了解B.了解一点C.一点也不了解D.不想知道6.你的家人对你追星的态度是（）。
A.很支持B.有些支持C.不支持也不反对D.不太支持E.很反对F.其他7.追星对你的学习有没有影响？（）A.有很大影响B.有比较大影响C.有一点影响D.没有太大影响E.没有影响F.不清楚8.下面哪些因素是你选择这颗“星”的原因？（）（可多选）A.容貌B.身材C.性格D.为人E.举止F.风度G.其他交流与分享请将自己选择的答案与小组成员交流，并用简短的话语向他们介绍一下你心中的“星”。
二．辩论台有学者调查发现:在青少年中存在“三星崇拜”现象，即流行歌星、电影明星和体育明星是青少年选择偶像的首选。
而近年来，不断出现有人因为追“三星”而走入歧途，甚至丧失性命的事，那么“三星崇拜”到底对我们而言是好是坏呢?就让我们一起来听听大家的辩论吧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“我心中的星”作文指导。
教学过程：
一．
1、开门见山，直接点题
2、介绍历史背景，或描写环境引出人物
3、直接进行人物外貌描写
4、以人物的经典语言开头
5、以排比、比喻开头等
二．说一说我喜欢的星？
1、出示明星图片，让喜欢他的学生说说喜欢他的原因。
并使用这样的句式：是我最喜欢的明星，因为他。
小结：我们在刚才的交流中，也能发现，为我们所敬仰的更多的名人是源于他们身上具有的精神：或是勤于奉献的科研精神、或是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛、或是面对挫折的顽强精神——而且在刚才的交流中，我们还能领悟到名人的成长可以带给我们有益的生活启示。
2、说说明星个人资料、成长经历以或成就。
师：古今中外每位都用自身成长的足迹向世人昭示了人生的法则，带给他人永远的心灵震撼，让我们走近名人，一同体验名人的成长历程。
（1）、学生发言
（2）、归纳技巧：把握人生历程：时间顺序，突出事迹
3、说说明星的感人故事
师：我们无法延长生命的长度，但是我们可以拓展生命的宽度，名人的生命长河中，给我们留下太多感人的瞬间，让我们用心灵去捕捉那令人心动的镜头。
1、示范：《邓稼先》
2、学生学生发言。
3、技法指引：聚焦生活细节：细微之处见精神（神态、动作、语言……）
三、抒一抒，你对名人的赞美之情。
师：体验着名人生命历程，被他们瞬间的镜头所感染的同时，留给我们永恒的美好则是他们崇高的内心世界。
那我们应该用怎样的语言来书写我们的感动呢？
1、师投示《闻一多的说和做》结尾：
2、（投示：）技巧指导：人称、修辞（比喻、排比、对偶、对比）、抓住人物的核心精神来评价赞美。
3、也可以用这样的句式：
句式：
1.×××，是______,是______.是我心中最闪亮的星。
2.×××，你是我心中最闪亮的星，走近×××，我看到了……，我看到了……我看到了……
（认识到、明白、懂得、领悟）
4、学生表达。
五．文思泉涌写名人
1）怀揣一份感动的心情，带着对名人的崇敬，让我们的思绪飞扬，书写你心中的名人！
静思两分钟，交流自己的写作思路
2）作业布置
请以你“我心中的星”为题，写一篇作文。
字数600-800字。