《论语》晨读教学设计
《论语》教学设计优秀3篇
《论语》教学设计1教学目标：知识目标：1、学会本课四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能力目标：1、理解词句的意思，能把《论语》二则改成两段白话文。
2、正确默写课文。
情感目标：对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
能把《论语》二则改成两段白话文。
教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利朗读课文。
2、背诵课文。
3、逐步理解两则论语的意思。
4、渗透学习要温故而知新，善于思考的行为品质。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
教学过程：导入。
上学期我们学习了论语一则，谁能给大家背背？（复习导入。
）《论语》是孔子的学生根据对他言行的记载而编写的。
那么今天我们继续学习《论语》中的有关知识，看看这两篇课文告诉了我们什么。
二、新授。
1、初读课文，把课文读正确、流利。
2、指名读，检查读音。
如：为矣罔殆3、小组互相读，提出不懂得问题。
4、根据学生提出的的问题，引导学生根据注释和自己的理解，小组交流这两则论语的意思。
5、学习汇报。
（指导学生理解第一则论语的意思：温习已经学到的知识，就能得到新的体会、新的'发现，这样的人就可以当老师了。
）6、谁想试着说一说。
7、小组间互相说一说。
8、那这则论语中的一个生字我们能想办法把它记住吗？（指导学生随文识字。
）9、小组自学第二则论语。
10、汇报。
教师指导学生把语言组织完整、准确。
11、着重理解“罔”和“殆”的意思，同时记住这两个字。
（教师相机板书，指导书写。
）12、谁愿意再试着说一说这则论语的意思。
13、和你的小组同学再说一说。
三、指导背诵。
1、自愿背。
2、齐背。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，你有什么收获？（结合实际谈谈自己的感受。
）板书：27、《论语》二则温故知新为师学不思罔思不学殆反思：学生理解论语二则的含义之后，觉得自己应该如此好学，背诵较快。
《论语》活动课教学设计5篇
《论语》活动课教学设计1学习目标： 1.积累、理解成语。
2.能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
3.培养文言注释能力。
4.联系自身学习经历，体会课文内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：1.朗读、背诵全文。
2.评点《论语》十则内容。
教学难点：深层理解《论语》十则内蕴。
教学时数：4课时。
学习方法：1、诵读法2、评点质疑法第一课时【学习要点】了解孔子及《论语》。
认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容。
预习导学：1、搜集关于孔子其人及《论语》的资料2、细读《论语》十则，熟读成诵课堂导学：1、提问关于孔子的资料收集。
(小组汇报，搜集成果)孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
政治上：主张仁义教育上：主张有教无类、因材施教2、提问关于《论语》的资料收集。
(小组汇报，搜集成果)《论语》是记录孔子及其_言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学生的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
3、朗读课文：范读：学生要体会语气、语调、停顿等。
同学们正音正字。
全班齐读：感知课文内容，反复诵读4、总结三个通假字：ABC5、小组讨论，合作探究 (1)领会大意，试着用自己的话来表述。
讨论、弄清楚没有注释的词语的意思。
(2)把十则《论语》按照求知态度、学习方法、修身做人分类，注意一些句子是兼而有之的。
《论语》十则导学案第二课时学习重点：理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。
学习难点：重点字词释义，弄清楚通假字。
学习要点：详细分析，具体探讨，学习前五则内容。
1、第一则：第一句讲的是学习的()第二句讲的是学习的()第三句讲的是()【固定句式】“不亦……乎?”译作“不也是……吗?”翻译()2、第二则：吾：日：三：省：为：谋：忠：交：信：传：习：翻译本则()3、第三则：故：知：可：以：为：总结出这章当中的一个成语()翻译本则()讨论正确的学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。
论语诵读主题班会教案三篇
论语诵读主题班会教案三篇古诗词，是我国传统文化的精粹，是中华民族引以为豪的瑰宝。
我国自古就有对少年儿童进行“诗教”的传统。
下面是小编带来的三篇论语诵读主题班会教案,希望对大家有所帮助!论语诵读主题班会教案1经典诵读主题班会一、设计意图：1、古诗词，是我国传统文化的精粹，是中华民族引以为豪的瑰宝。
我国自古就有对少年儿童进行“诗教”的传统。
可是，我们传统的古诗词教学方法以老师的灌输和学生的机械背诵为主，形式呆板，手段单一，效率低下，容易让学生感到枯燥乏味。
所以，如何有效地激发学生学习古诗词的兴趣，探索学习的方法和途径，拓展古诗词的学习空间，丰富学生对学习过程的体验和感悟，促进学生的全面发展，是值得思考的问题。
2、语文第11册第六单元教学内容是综合性学习“轻扣诗歌的大门”，要求围绕“诗海拾贝”、“与诗同行”有选择地开展活动，针对学到的古诗4首后叫学生分门别类地收集古代的诗歌的要求，引领学生去感受诗歌的魅力，拓展视野，使综合性学习更有实效。
二、活动目的：1、结合学校的书香读书活动，在古诗的海洋中，领略了中华民族五千年的优良传统，在古诗中感受到了闲情—友情—亲情—乡情—爱国情。
2、通过开展“读经典美文，做少年君子”主题活动，努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力培养一代“腹有诗书气自华”的少年君子。
3、通过活动，激发学生诵读中华经典的情趣，养成随时积累语言素材的习惯。
培养学生对祖国语言文字的热爱，对学生进行民族精神教育。
4、充分调动学生在班集体活动中的主动性、创造性，强化作为班集体主人的意识。
5、检测班级的古诗的诵读情况和收集情况，通过丰富多彩的节目表演，激发孩子们的阅读古诗的兴趣，培养孩子的人文修养。
三、活动准备：1、各小组综合实践收集整理诗词。
2、物色好主持人6人。
3、各小队组织熟练背诵古诗，根据诗意画好四季图，写好有关古诗的书法作品。
课件制作。
4、各类节目准备：相声、小合唱、小提琴独奏、小组诗等。
《论语》活动课教学设计(10篇)
《论语》活动课教学设计（10篇）教学目标：1、积存“温故知新”、“见贤思齐”、“任重道远”、“死而后已”、“三人行必有我师焉”、“己所不欲，勿施于人”等成语；能精确流畅地朗读并娴熟地背诵课文。
2、翻译十则名言警句，深入理解其内涵。
3、端正学习态度，改良学习方法，提高思想品德修养。
教学重点：目标1、2教学难点：目标2教学预备：自制多媒体课件。
教学时数：1课时。
教学过程：一、导入新课今日是9月23日，再有5天就是一个“圣人”2562周年华诞。
每年的这个时候，都会有许多许多人去山东省曲阜fù市“朝圣”！这个圣人是谁呢？（ppt1：“孔子”。
）孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界十大文化名人之首。
今日我们在成都狮子山上，就不大可能跑到山东的孔子庙去拜祭，但我们可以通过学习第10课《论语十则》来纪念孔子诞辰2562年。
（PPT2：“论语”。
）学习该课的目标是（PPT3：“展标”。
齐读目标。
）二、诵读课文学生齐读；正音。
三、直译、理解（弄清每一则谈的主要是哪个方面。
板：求知态度、学习方法、修身做人）（以下随机PPT4：“直译理解”）第一、二则：抽生解释红色的字并直译；抽生推断每句谈的各是哪个方面。
第三则：抽生解释、直译后强调“可”“以”及省略的“之”。
第四、五则：抽生解释、直译。
强调学与思的关系和通假字“女”“知”第六、七则：抽生解释、直译。
思索为什么把两则合在一起解释翻译。
第八则：抽生解释、直译。
思索并答复前后三句的关系。
理解“仁以为”。
第九则：抽生解释、直译。
启发学生理解其深刻含义：处于乱世，君子能坚守道义，洁身自好。
第十则：抽生解释、直译。
启发学生理解正面阐释“推己及人，仁爱待人”与反面阐释：“己所不欲，勿施于人”。
四、自由朗读1、把文中的成语找出来。
2、把自己最喜爱的格言、警句背一背。
五、分读课文（男、女轮番，捕获感受）六、共享感受（围绕三方面）1、自己感受最深或收获的是什么？2、自己过去做得不好的是什么，今后怎么办？七、完毕语：同学们，让我们积存相关的成语、格言、警句，端正学习态度，改良学习方法，并把它内化为我们的文化和修养，传承我们优秀的民族文化，就是我们对孔子的纪念！《论语》活动课教学设计篇2一、教学目标1、学问目标：（1）把握“亦、殆、诲、厌、斋、辅”等6个字。
《论语》教学设计及反思
《论语》教学设计及反思1、《论语》教学设计及反思【教学目标】１、知识与能力：初步培养朗读，理解文言文的基本能力，学习“愠，君子，罔，殆，省，弘毅”等文言实词的含义，熟练背诵全文，训练文言文语感。
２、过程与方法：培养学生敢于质疑，勇于自我解疑以及通过小组合作交流，探究疑点难点的能力，加强其课堂参与意识，学习总结“留，删，增，换，调”等翻译方法。
３、情感态度与价值观：理解课文所涉及的学习方法，态度及为人修养，对照反省自己。
【基本设想】１、以朗读促理解，启发学生探究的兴趣。
２、提倡学生在反复诵读中做独立思考，联系本人实际，以加深体会。
【课前准备】１、指导学生通过查阅有关书籍，登录网站，搜集孔子及其《论语》的有关资料。
２、利用课下解释及工具书扫清字音障碍。
【教学辅助】多媒体课件。
【教学流程】一、交流收集材料，创设阅读情境（课件片头：古典音乐伴奏，背景为竹简滚动，孔子不同画像轮流出现。
）曾听过山东一位副省长非常自豪地这样向媒体宣传山东：“泰山在这里崛起，黄河在这里入海，孔子在这里诞生。
”看来，孔子真不愧是我们山东的“品牌”人物。
我们身为孔子的老乡也是倍感荣耀，那你对咱们这位光辉而伟大的老乡又了解多少呢？（学生交流。
）（有教无类，因材施教，“世界十大文化名人”之一，孔庙朝圣，“半部《论语》治天下”，其貌不扬却倍受尊崇，早年虽有抱负却不得伸展，儒家创始人……）大家想亲身聆听这位伟大教育家的谆谆教导吗让我们一起走进《论语》十则。
（设计意图：利用孔子是山东老乡这一激趣点，吸引学生，培养其课堂参与意识，并注意把课文与多媒体网络有效链接，培养学生收集信息，处理信息的能力）二、出示学习目标（课件展示。
）三、疏通文意，扫清障碍背诵格言，名句。
对照自我，找差距。
（设计意图：目标明确，切实可行，有知识能力，有情感态度，便于指导学生对本节课的学习。
）四、朗读感知１、扫清字音障碍：抽生读，注意语音，停顿，重音，语调，语速。
重点字词，如：不亦说乎三省诲女是知也的读音应讲解清楚。
小学论语课前吟诵教案
小学论语课前吟诵教案教案标题：小学论语课前吟诵教案教学目标：1. 了解论语的基本内容和意义。
2. 培养学生对论语的兴趣和阅读习惯。
3. 提高学生的口语表达和朗读能力。
教学准备：1. 论语原文及翻译材料。
2. 录音设备或电子设备。
3. PPT或黑板、粉笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入论语的概念，让学生知道论语是中国古代著名的文化经典之一。
2. 提问学生是否听说过论语，是否了解其内容和意义。
步骤二：介绍论语（10分钟）1. 利用PPT或黑板，简要介绍论语的作者孔子和其思想。
2. 展示一些论语的经典语录，解释其含义，让学生感受其智慧和价值。
步骤三：课前吟诵（15分钟）1. 将论语的经典语录分发给学生，让他们阅读、理解，并准备朗读。
2. 分组让学生进行小组朗读练习，互相纠正发音和语调。
3. 鼓励学生积极参与，展示自己的朗读成果。
步骤四：小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，强调论语的重要性和意义。
2. 鼓励学生多读论语，培养对中国传统文化的兴趣。
教学延伸：1. 鼓励学生背诵论语的经典语录，并进行朗读比赛。
2. 组织学生进行论语的剧场表演，展示其智慧和思想。
3. 鼓励学生写论语读后感，分享自己的理解和感悟。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 收集学生的朗读成果和读后感，进行评价和反馈。
教学资源：1. 论语原文及翻译材料。
2. PPT或黑板、粉笔。
3. 录音设备或电子设备。
教学反思：本节课通过课前吟诵的方式，让学生接触到论语的经典语录，培养了学生对论语的兴趣和阅读习惯。
同时，通过朗读练习，提高了学生的口语表达和朗读能力。
在教学过程中，要注重引导学生理解论语的含义，培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
此外，教师还可以根据学生的实际情况进行适当的延伸活动，进一步拓展学生的学习兴趣和能力。
《论语》经典诵读教案
《论语》经典诵读教案
诵读《论语》是中国传统文化教育的重要组成部分，而设计一个经典
诵读教案可以帮助学生更好地理解和掌握《论语》的内容。
下面是一个关
于《论语》经典诵读教案的设计，共分为三个部分：引导学生阅读《论语》、帮助学生理解《论语》、培养学生的思辨能力。
一、引导学生阅读《论语》
1.介绍《论语》的背景和重要性，让学生了解其产生的时代背景和作
者孔子的思想影响。
2.分析《论语》的结构，将《论语》分为不同的章节和篇目。
3.带领学生朗读《论语》中的经典句子和段落，引导学生体验《论语》的语言魅力。
二、帮助学生理解《论语》
1.介绍《论语》中的重要观点和思想，如孔子的仁爱之道、修身齐家
治国平天下的思想理念等。
2.分析《论语》中的关键词语和词组，帮助学生理解其中的内涵和用法。
3.解读《论语》中的对话和行动，明确每个对话场景的背景和目的，
帮助学生理解每个故事的含义。
三、培养学生的思辨能力
1.设计一些与《论语》相关的思考问题，如为什么孔子的思想对中国
影响这么深远？孔子的思想在现代社会是否有可借鉴之处？
2.带领学生进行小组讨论，探讨不同观点和解读《论语》的角度，培养学生的批判性思维能力。
3.鼓励学生创造性地运用《论语》中的观点，如在日常生活中如何践行孔子的仁爱之道等。
通过以上教案设计，学生可以更好地理解《论语》的内容，同时也能培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
优秀的教案设计需要根据学生的年龄和认知水平进行适当调整，确保教学效果的最大化。
《论语》教学设计15篇
《论语》教学设计15篇《论语》教学设计15篇 在教学⼯作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提⾼教学效率和教学质量。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是⼩编收集整理的《论语》教学设计，希望能够帮助到⼤家。
《论语》教学设计1 第⼀课时 教学⽬标 1、了解《论语》和孔⼦，掌握常⽤的⽂⾔词语 2、理解前五则内容，能流畅地朗读背诵课⽂ 3、感受古⼈的思想和智慧，感受我国的优秀传统⽂化 教学重点 理解课⽂思想内容，能流畅地朗读、背诵课⽂ 教学过程 ⼀、导⼊激趣 由《论语》和孔⼦直接导⼊新课，激发学习兴趣 ⼆、诵读感知 1、学⽣范读，读毕师⽣评点，明确⽂⾔⽂的朗诵要求 2、教师范读 3、学⽣齐读 三、研读分析 1、“学⽽时习”章 （1）“学”指的是孔门弟⼦要学的功课——诗、书、礼、乐等，学这些科⽬，只懂道理⾏吗？ 不⾏，还要“时习之”，“习”是实践，是练习，《〈论语〉⼗则》简案，初中⼀年级语⽂教案《《〈论语〉⼗则》简案》。
拖得太久也不⾏，还要经常、按时练习。
这⾥的“学”与“习”有什么区别？ 好⽐游泳，先学道理，然后下⽔，等到学会了，会有什么感觉？（说，⾼兴，同“悦”） （2）“朋”就是朋友，有朋友从远⽅来，为什么会感到快乐呢？（⾃由作答，适当引导与学习联系起来） 孔⼦有门徒三千，来⾃全国各地，来的时间也不⼀样，有早的有晚的，孔⼦这句话是对门徒说的，有什么⽤意？ （3）“君⼦”指的什么⼈？孔⼦认为，什么样的⼈才配称作君⼦？ （4）这段话都⽤了“不亦……乎”的句式，翻译时要译做“不也……吗” （5）这⼀则谈的是什么问题？ 2、“吾⽇三省”章 （1）这段话是谁说的？“曾⼦”是什么⼈？ （2）曾⼦说，他每天都要多次反省⾃⼰，讲了三件事，同学们能把三句话翻译⼀下吗？（有不懂的地⽅可以提出来） （3）学⽣翻译，教师纠正问题 （4）讲述“曾⼦杀彘”的典故，问，这个故事⼤致能照应哪句话？《论语》教学设计2 ⼀、教学⽬标 1、了解相关的⽂学常识 2、能流畅地朗读、背诵课⽂。
六年级《论语》诵读教案
一、教学目标：
1.了解《论语》的基本知识和作者孔子的生平事迹。
2.学会正确地诵读《论语》中的经典课文，并理解其中的道理和思想。
3.通过诵读《论语》中的经典课文，培养学生的语感和文学素养。
二、教学重点和难点：
1.正确地诵读《论语》中的经典课文。
2.理解《论语》中的道理和思想。
三、教学方法：
1.朗读法：学生分角色逐段进行朗读。
2.解说法：教师对课文进行解释并与学生对话。
四、教学过程：
第一步：导入（5分钟）
第二步：诵读《论语》课文（15分钟）
教师将经典的《论语》课文分段组织起来，每段分配给不同的学生进
行朗读。
学生在朗读前需要先通读一遍自己的段落，理解其中的道理和思想。
第三步：学生角色扮演（15分钟）
学生按照角色分组，进行角色扮演，将课文中的对话进行再现。
教师
可以引导学生思考和讨论，帮助他们更好地理解课文的内涵。
第四步：课文解读（15分钟）
教师对每一段课文进行解释，并与学生进行互动对话，引导学生深入理解课文中的道理和思想。
第五步：课后练习（15分钟）
请学生分组进行小组讨论，针对所学课文中的其中一段内容，谈谈自己的观点和理解，并向全班展示。
五、教学反思：。
《论语》教学设计精品3篇
《论语》教学设计4第一课时教学目的1.了解文言文的常识和方法2.学习古人端正学习态度，改进学习方法(前部)。
3．理解课文词语和句子的含义(前一部分)。
教学重点：目标3教学难点：目标3预习指导:1.读准下列加点字的读音：愠罔殆谓哉焉诲2.看课文注释或查字典，试翻译课文。
3.熟读。
教学过程:一、三分钟演讲二、创设情境，导入新课请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动学生的情绪。
由此导入孔子关于学习的论述。
三、文言文入门：教师讲解：１．文言文的翻译方法：直译和意译２．文言文的古今义和一词多义３．通假字４．朗读与背诵５．四种特殊句式：四、朗读指导１．教师范读课文。
２．学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。
３．抽二个学生朗读，众评。
注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。
五、指导文言句子翻译。
因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：（l）弄懂每个字的含义。
（2）把古代的单音字换成现代双音词。
（3）弄清虚词的用法。
（4）补充适当的词语。
（5）调整句子的语序。
（6）揣摩句子的语气。
（7）注意古今义的不同。
(8)注意一词多义的现象。
(9)四种文言文特殊句式。
六、指导翻译第１－－５则：处理方法：１．第一则由老师示范性翻译：由个别的词义，到句意的直译和意译。
２．每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的.举手发问，由会的同学或老师答疑。
３．分别请四位同学展示翻译的结果。
４．师生共同评价，纠正。
七、指导背诵八、小结由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。
自由发言,不拘对错。
九、作业。
l．课后练习一、二题。
Ａ类。
2．背诵全文。
Ｂ类。
3．默写全文。
Ｃ类。
[说课精要]本节是入门课,准备活动一定要做好,所以不贪快,只求稳.第二课时教学目的1．学习古人端正学习态度，改进学习方法。
2．理解课文词语句子的含义(后半部分)。
3．朗读与背诵.教学重点：目标2教学难点：辨别学习态度和学习方法的句子。
晨读论语活动策划书模板3篇
晨读论语活动策划书模板3篇篇一《晨读论语活动策划书模板》一、活动主题“品味经典，感悟智慧——晨读论语”二、活动目的1. 让参与者通过晨读《论语》，深入了解中国传统文化的精髓。
2. 培养参与者的阅读习惯和自律能力。
3. 提升参与者的品德修养和人文素养。
三、活动时间[具体晨读开始时间]-[具体晨读结束时间]四、活动地点[详细活动地点]五、参与人员[具体参与对象]六、活动安排1. 准备阶段确定活动地点，确保环境安静、舒适。
准备足够数量的《论语》书籍。
宣传活动，吸引更多人参与。
2. 实施阶段每天在规定时间内组织参与者进行晨读。
安排专人领读，引导大家正确朗读和理解。
可以适当穿插讲解和讨论环节，加深对《论语》的理解。
定期组织分享会，让参与者分享自己的感悟和收获。
七、活动预算1. 《论语》书籍采购费用：[X]元。
2. 其他宣传、文具等费用：[X]元。
八、注意事项1. 提醒参与者遵守活动纪律，保持安静。
2. 注意活动现场的秩序和安全。
3. 鼓励参与者积极参与，但不强制。
篇二《晨读论语活动策划书模板》一、活动主题“诵读经典，感悟智慧”二、活动目的三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点[详细活动地点]五、参与人员[具体参与对象]六、活动安排1. 准备阶段（1）确定活动所需的《论语》书籍数量，提前采购或借阅。
（2）宣传活动，吸引更多人参与。
（3）安排活动的组织者和领读人员。
2. 实施阶段（1）每天早晨在指定时间和地点集合。
（2）由领读人员带领大家齐声诵读《论语》的篇章。
（3）在诵读过程中，可以适当讲解重点词句和含义，帮助参与者更好地理解。
（4）鼓励参与者分享自己的感悟和体会。
（1）定期组织交流分享会，让参与者交流晨读的收获。
（2）收集参与者的反馈意见，以便改进活动。
七、活动预算1. 《论语》书籍费用：[X]元。
2. 宣传费用：[X]元。
3. 其他费用：[X]元。
八、注意事项2. 注意活动现场的秩序和安全。
3. 领读人员要做好充分准备，确保诵读和讲解的质量。
《论语》诵读教案
《论语》诵读教案一、教学目标：1. 通过诵读《论语》，让学生感受儒家文化的魅力，培养对经典文学的兴趣。
2. 提高学生的口语表达能力，增强语感，提升文学素养。
3. 引导学生领悟《论语》中的智慧，学会为人处事的道理，树立正确的价值观。
二、教学内容：1. 《论语》简介：介绍《论语》的作者、成书背景、主要内容等。
2. 选取《论语》中的经典语句进行诵读和解析，如“学而时习之”、“己所不欲，勿施于人”等。
3. 分析《论语》中的儒家思想，如仁爱、忠诚、诚信、中庸之道等。
4. 结合实际生活，让学生学会运用《论语》中的智慧解决生活中的问题。
三、教学方法：1. 诵读法：带领学生诵读《论语》，培养学生的语感和表达能力。
2. 解析法：对《论语》中的经典语句进行解析，让学生领悟其中的智慧。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享学习《论语》的心得体会。
4. 实践法：引导学生将《论语》中的道理运用到实际生活中，提升自身素质。
四、教学评价：1. 学生诵读《论语》的熟练程度。
2. 学生对《论语》中经典语句的理解程度。
3. 学生运用《论语》中的智慧解决实际问题的能力。
4. 学生对儒家文化的认同感和价值观的树立。
五、教学安排：1. 第一周：介绍《论语》简介，选取经典语句进行诵读。
2. 第二周：解析《论语》中的经典语句，分析儒家思想。
3. 第三周：讨论《论语》中的智慧，分享学习心得。
4. 第四周：运用《论语》中的智慧解决实际问题，进行实践练习。
5. 第五周：总结学习成果，进行教学评价。
六、教学资源：1. 《论语》原著：提供给学生原著文本，以便于诵读和深入学习。
2. 参考书籍：推荐一些关于《论语》的解读书籍，供学生参考。
3. 网络资源：利用互联网查找与《论语》相关的资料，如讲解视频、文章等。
4. 音频资料：寻找《论语》的诵读音频，让学生在课余时间进行听力学习。
七、教学步骤：1. 准备阶段：让学生预习《论语》原著，了解作者和背景。
2. 诵读阶段：带领学生诵读《论语》，注意语气、节奏的把握。
晨读论语活动策划书模板3篇
晨读论语活动策划书模板3篇篇一《晨读论语活动策划书模板》一、活动主题“品论语智慧，悟人生真谛”二、活动目的1. 弘扬中华优秀传统文化，让同学们深入了解儒家经典《论语》的思想内涵。
2. 培养同学们的阅读习惯和语言表达能力，提升文化素养。
3. 营造积极向上的学习氛围，增强班级凝聚力和团队合作精神。
三、活动主体[具体参与活动的班级或学生群体]四、活动时间[具体活动时间，如每周一至周五早上点至点]五、活动地点学校图书馆阅览室或教室等适合晨读的场所六、活动准备1. 收集整理《论语》相关资料，包括原文、注释、解读等，制作成学习资料供同学们阅读。
2. 确定晨读的具体内容和进度安排，可根据同学们的实际情况进行适当调整。
3. 准备音响设备、麦克风等用于晨读时的朗读辅助工具。
4. 安排专人负责活动的组织、记录和拍照等工作。
5. 提前通知参与活动的同学，做好宣传和动员工作。
七、活动流程1. 开场致辞（5 分钟）主持人介绍活动的目的和意义。
鼓励同学们积极参与晨读，分享自己对《论语》的理解和感悟。
2. 晨读环节（30 分钟）同学们按照事先安排的顺序，依次朗读《论语》原文，要求声音洪亮、清晰。
其他同学可以在旁边轻声跟读，或者结合学习资料进行理解和思考。
组织者可以适时进行指导和讲解，解答同学们的疑问。
3. 分享交流（15 分钟）邀请几位同学分享自己在晨读过程中的心得体会，可以是对某句话的理解、对儒家思想的认识，或者是结合自身经历的感悟等。
其他同学可以进行提问和讨论，进一步深化对《论语》的理解。
提出对后续活动的期望和要求，鼓励同学们继续坚持晨读，不断提升自己。
5. 结束仪式（5 分钟）主持人宣布本次晨读活动结束，提醒同学们整理好学习资料和个人物品。
组织同学们有序离开活动场地。
八、活动宣传1. 在班级群、学校公告栏等发布活动通知和宣传海报，介绍活动的内容和意义。
2. 鼓励同学们积极邀请身边的同学一起参与活动，扩大活动的影响力。
九、活动预算1. 学习资料印刷费用：[X]元2. 音响设备租赁费用：[X]元3. 其他费用（如奖品、饮用水等）：[X]元总预算：[X]元十、注意事项1. 确保活动场地的安全和卫生，提前检查设备设施是否正常运行。
论语课间操诵读教案
论语课间操诵读教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练背诵论语中的经典语录，理解其中的道理和哲理。
2. 能力目标：培养学生的朗读能力和表达能力，提高学生的语言表达能力和修养。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的热爱和尊重，提高学生的人文素养和道德修养。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够准确背诵论语中的经典语录，理解其中的道理和哲理。
2. 难点：引导学生深入理解论语中的经典语录，将其内化为自己的思想。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放论语相关的视频或音频，引导学生进入学习状态，激发学生对论语的兴趣。
2. 学习论语经典语录（20分钟）教师向学生介绍论语中的经典语录，如“学而时习之，不亦说乎”、“己所不欲，勿施于人”等，然后逐句进行讲解，解释其中的道理和哲理。
然后让学生跟读，熟悉语音和语调。
3. 分组朗读（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一段论语经典语录进行朗读，要求学生在朗读的过程中能够表达出其中的情感和内涵。
4. 整体朗读（15分钟）全班学生进行整体朗读，教师进行指导和纠正，确保学生的朗读准确流畅。
5. 讨论交流（15分钟）教师引导学生就所学的论语经典语录展开讨论，让学生发表自己的看法和理解，引导学生深入思考其中的道理和哲理。
6. 总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调论语经典语录的重要性和深刻含义，鼓励学生在日常生活中多加运用。
四、课后作业1. 要求学生背诵一段论语经典语录，并在下节课上进行朗读。
2. 鼓励学生多阅读论语，了解更多的经典语录，并进行理解和思考。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够熟练背诵论语中的经典语录，理解其中的道理和哲理。
学生的朗读能力和表达能力也得到了提高，同时也培养了学生对中国传统文化的热爱和尊重，提高了学生的人文素养和道德修养。
在今后的教学中，需要不断引导学生深入理解论语中的经典语录，将其内化为自己的思想，使之成为学生品格的一部分。
初中论语经典诵读教案
初中论语经典诵读教案课时安排：2课时教学目标：1. 通过诵读《论语》经典片段，让学生感受儒家文化的魅力，培养对传统文化的兴趣。
2. 引导学生理解《论语》中的道德观念和人生哲理，提高品德修养。
3. 培养学生准确、流利、有感情的朗读能力，提升语言表达能力。
教学内容：1. 《论语》简介：让学生了解《论语》的背景、作者及地位。
2. 经典片段诵读：选取《论语》中的经典片段，进行诵读和解析。
3. 儒家思想探讨：引导学生探讨《论语》中的道德观念和人生哲理。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《论语》的背景、作者及地位。
2. 引导学生了解儒家文化，激发学生对传统文化的兴趣。
二、经典片段诵读（15分钟）1. 教师选取《论语》中的经典片段，如“学而时习之”、“三人行，必有我师”等。
2. 学生跟读、朗读，感受儒家文化的魅力。
3. 教师对经典片段进行解析，帮助学生理解其中的道德观念和人生哲理。
三、儒家思想探讨（15分钟）1. 教师引导学生探讨《论语》中的道德观念，如仁、义、礼、智、信等。
2. 学生结合自己的生活经验，谈谈对儒家思想的看法和体会。
3. 教师总结，强调儒家思想在现代社会的重要性。
第二课时：一、复习经典片段（5分钟）1. 学生自主复习第一课时所学的经典片段。
2. 教师选取部分学生进行诵读，点评其表现。
二、拓展阅读（15分钟）1. 教师推荐《论语》中的其他经典片段，引导学生进行拓展阅读。
2. 学生分享自己的阅读心得，交流对儒家文化的理解。
三、儒家思想实践（15分钟）1. 教师提出儒家思想的实践要求，如尊敬师长、关爱他人、诚实守信等。
2. 学生结合自己的生活，谈谈如何将儒家思想付诸实践。
3. 教师总结，鼓励学生在日常生活中践行儒家思想。
教学评价：1. 学生对《论语》的了解程度，如背景、作者、地位等。
2. 学生对经典片段的诵读能力，如准确性、流利性、感情表达等。
3. 学生对儒家思想的理解程度，如道德观念、人生哲理等。
《论语》六则教学设计（诵读课型）（★）
《论语》六则教学设计（诵读课型）（★）第一篇：《论语》六则教学设计(诵读课型)教学目标1.掌握常用文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度，能当堂背诵课文。
重点难点指导学生熟读成诵，积累文言字词。
根据注释准确翻译并理解课文。
情感态度、价值观：让学生结合自己学习中存在的问题达到学以致用，并及时改正自己的不足之处。
教学课时1课时课型选用诵读课型教学过程分为三个基本步骤：第一步：读课文，定背诵目标第二步：读课文，找背诵方法第三步：读课文，测背诵效果第一步：读课文，定背诵目标1．结合注释，走进孔子孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始者，被尊为“圣人”。
他首开私人讲学的先河，主张“有教无类”，一改过去只有贵族子弟才能上学的局面，起到了普及文化知识的作用。
他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。
晚年致力于教育，整理《诗》《书》，删修《春秋》，译注《周易》，相传有弟子三千，贤者七十二人。
2．初读——读准字音，读出停顿，读好语气字音：曰（yuē）说（yuè）愠（yùn）逾（yú）罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）停顿：学而不思/则罔，思而不学/则殆。
择/其善者/而从之，其不善者/而改之。
读好语气：教师范读，让学生试读，要求读出语气舒缓，读出韵味。
3．定标——当堂背诵全文。
第二步：读课文，找背诵方法方法一：译文背诵法1．译读课文——同桌讨论，翻译。
要求：利用工具书，结合注释，掌握文中重点字词的含义，译读全文。
2．根据学生翻译情况，对照译文，指导学生背诵。
方法二：理解背诵法1．让学生讨论，教师归纳：本文是从学习方法、学习态度、终身学习的效果三个方面来谈学习的。
2．让学生自读课文，在自己认为是阐述学习方法的语句下画上横线，在自己认为是阐述学习态度的语句下画上波浪线，在自己认为是阐述终身学习的效果的语句下画双横线。
《论语》经典诵读教学设计
《论语》经典诵读教学设计一、教学目标：1.使学生了解《论语》的基本内容和思想。
2.能够正确朗读《论语》中的经典句子，并理解其含义。
3.培养学生良好的阅读和朗读习惯。
二、教学重点：1.学习《论语》中的经典句子。
2.感悟《论语》中的思想精华。
三、教学内容：1.《论语》中的经典句子选读。
2.通过朗读和解读经典句子体会其思想内涵。
四、教学步骤：第一步：导入新知1.教师简单介绍《论语》的背景和作者孔子的基本情况。
2.引导学生讨论《论语》对于中国文化和思想的重要性。
第二步：学习《论语》中的经典句子1.教师给学生分发《论语》中的一些经典句子，包括“学而时习之，不亦说乎”、“己所不欲，勿施于人”等。
2.学生自行阅读句子，并思考其含义。
第三步：朗读经典句子1.教师分组要求学生进行小组朗读，每个小组选择一段经典句子进行朗读。
2.每个小组选出一名代表进行集体朗读。
3.学生朗读的同时，教师进行评价和指导，纠正发音和语调错误。
第四步：解读经典句子1.教师对每个经典句子进行解读，介绍其背后的思想内涵和历史背景，引导学生深入理解。
2.学生可以分享自己的理解和感悟，进行课堂讨论。
第五步：诵读经典句子1.分别给学生分发《论语》中的几个较长的篇章，如《学而篇》、《为政篇》等。
2.学生自行朗读和背诵篇章，并进行小组内的对比和分享。
第六步：总结1.教师对本节课进行总结和点评，评价学生的朗读和理解水平。
2.让学生选取自己最喜欢的一句经典句子，进行诵读比赛。
五、教学手段：1.PPT幻灯片演示，辅助教师讲解和学生理解。
2.学生小组活动，培养学生的团队合作和交流能力。
3.学生个人朗读，培养学生的自信心和表达能力。
六、教学评价：1.通过学生的朗读和诵读比赛，评价学生的朗读和理解水平。
2.教师观察学生在朗读和讨论中的参与程度和能力发展。
3.学生对于经典句子的理解和感悟的质量和深度。
晨读论语活动策划书模板3篇
晨读论语活动策划书模板3篇篇一晨读论语活动策划书模板一、活动主题“品经典，沐书香”二、活动目的1. 弘扬中华优秀传统文化，让同学们感受经典文化的魅力。
2. 提高同学们的阅读能力和文化素养，增强对传统文化的理解和认同。
3. 培养同学们的团队合作精神和竞争意识，促进同学们之间的交流与互动。
三、活动时间[具体时间]四、活动地点[具体地点]五、参与人员[具体班级]全体同学六、活动准备1. 确定活动时间、地点和参与人员，并通知到每位同学。
2. 邀请专业老师或学者担任评委，并准备好奖品和证书。
3. 准备好论语书籍、笔记本、笔等学习用品。
4. 布置活动场地，营造浓厚的学习氛围。
5. 安排工作人员负责现场组织和服务工作。
七、活动流程1. 开场致辞：主持人介绍活动主题、目的和流程，欢迎各位同学的参与。
2. 论语诵读：同学们集体诵读论语中的经典篇章，感受传统文化的魅力。
3. 分组学习：将同学们分成若干小组，每个小组选择一篇论语篇章进行深入学习。
4. 知识竞赛：各小组围绕所学篇章展开知识竞赛，包括问题抢答、情景模拟等形式。
5. 心得体会分享：邀请同学们分享自己在学习论语过程中的心得体会，加深对经典文化的理解。
6. 颁奖仪式：根据知识竞赛和心得体会分享的表现，评选出优秀个人和优秀小组，并进行颁奖。
8. 合影留念：全体参与人员合影留念，记录美好瞬间。
八、活动预算1. 场地布置费用：[X]元2. 奖品和证书费用：[X]元3. 学习用品费用：[X]元4. 其他费用：[X]元5. 总预算：[X]元九、注意事项1. 活动现场要保持安静，避免干扰其他班级上课。
2. 同学们要爱护学习用品，不得随意损坏或丢失。
3. 活动结束后，工作人员要及时清理场地，保持环境整洁。
[策划部门/策划人][具体日期]篇二晨读论语活动策划书模板一、活动主题书香润心灵——晨读论语二、活动目的本次活动旨在通过组织同学们集体晨读《论语》，弘扬优秀的传统文化，让同学们在经典中感受中华文化的博大精深，提升自身的人文素养和道德修养。
国学诵读论语教案
国学诵读论语教案教案主题：国学诵读论语教学目标：1. 了解论语的基本背景和内容，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
2. 培养学生的口语表达能力和朗读技巧。
3. 培养学生的思辨能力和道德观念，引导他们通过论语的学习提升自身素质。
教学准备：1. 论语原文及翻译资料。
2. 诵读训练材料，如录音或视频资源。
3. PPT或黑板、白板等教学工具。
4. 学生课前准备的笔记本或纸张。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频简要介绍论语的背景和作者孔子，激发学生对国学的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对论语的了解和期望，激发学生对论语的学习动机。
正文（30分钟）：1. 介绍论语的基本结构和内容，简要解释其中的名言警句。
2. 分发论语的选段给学生，让他们阅读原文并理解其中的意义。
3. 引导学生逐段诵读论语，注重发音和语调的准确性。
4. 分组讨论，学生互相分享对论语的理解和感悟，鼓励他们提出自己的观点和问题。
5. 教师根据学生的讨论和问题，进行适当的解答和引导，帮助学生深入理解论语的内涵。
拓展（15分钟）：1. 利用PPT或黑板，展示论语中的名言警句，并解释其背后的道理和思想。
2. 引导学生思考这些名言警句在现实生活中的应用和意义。
3. 分组讨论，学生根据自己的理解和经验，创作一些与论语相关的小故事或寓言。
4. 学生进行小组展示，分享自己的创作和理解。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的重点和要点，强调论语的学习对于培养学生的道德观念和思辨能力的重要性。
2. 鼓励学生继续学习和诵读论语，提供相关的学习资源和建议。
教学反思：本节课通过引入、正文、拓展和总结的方式，全面培养学生对论语的理解和学习兴趣。
通过诵读和讨论，学生能够更好地理解论语的内涵，并将其应用到现实生活中。
此外，通过创作小故事和寓言，学生能够更深入地思考论语的道理和意义。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，引导他们主动探索和发现，提升他们的学习效果和兴趣。
晨读论语活动策划书模板3篇
晨读论语活动策划书模板3篇篇一《晨读论语活动策划书》一、活动背景《论语》是儒家经典之一，是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集，成书于战国前期。
全书共 20 篇 492 章，以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
二、活动目的1. 弘扬中华优秀传统文化，提高学生的文化素养和道德修养。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 增强学生的团队合作意识和集体荣誉感，促进学生的全面发展。
三、活动主题“诵读经典，传承文明”四、活动时间[具体时间]五、活动地点[具体地点]六、参与人员[具体参与人员]七、活动流程1. 活动准备：确定活动时间、地点和参与人员，并进行分组。
准备《论语》相关书籍和资料，制作活动宣传海报和传单。
邀请专业老师或学者进行讲座和指导。
2. 活动宣传：在学校内张贴活动宣传海报和传单，宣传活动的目的、时间、地点和参与方式。
利用学校广播、公众号等渠道进行宣传，扩大活动的影响力。
3. 活动开展：每天早上[具体时间]，组织学生在指定地点进行晨读论语活动。
由专业老师或学者进行讲座和指导，讲解《论语》的背景、内容和意义。
组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的阅读心得和体会。
定期进行阅读测试和竞赛，检验学生的阅读效果和学习成果。
对表现优秀的学生进行表彰和奖励，激励学生继续努力学习。
八、活动预算1. 书籍和资料费用：[X]元2. 宣传海报和传单费用：[X]元3. 讲座和指导费用：[X]元4. 阅读测试和竞赛费用：[X]元5. 表彰和奖励费用：[X]元6. 其他费用：[X]元九、注意事项2. 学生要认真听讲和阅读，积极参与讨论和交流，不得做与活动无关的事情。
3. 活动组织者要做好安全防范工作，确保学生的人身安全和财产安全。
4. 活动结束后，学生要将书籍和资料归还到指定地点，保持活动场地的整洁和卫生。
[策划人姓名][日期]篇二晨读论语活动策划书模板一、活动背景《论语》是中国古代思想家孔子及其弟子的言行录，是中国传统文化的重要组成部分。
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《论语》著名诗句晨读教学设计
王雅莉
教学目标：
1．理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句。
2．感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。
3．联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点
1.有韵味地诵读文言经典，欣赏书中关于学习和为人处世等方面的名句并且尽可能背诵。
积累名句，激发对民族传统文化的热爱。
思考为学与修身的相关问题，体验并追求理想的学习境界和高尚的人格品性。
教学难点：
深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。
教学方法
1．诵读法。
本课主要是引导学生去欣赏儒家经典著作之一《论语》，而该经典主要是谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。
教师指导学生反复诵读，营造背诵语句的气氛，在读中理解、领会其内涵，力争当堂熟读成诵。
2．讨论评点法。
教读本文采用评点式，就内容、写法及现实意义评点。
在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。
教学过程：
一、导入新课：
“有朋自远方来，不亦乐乎”“知之为知之，不知为不知”“三人行，必有我师焉”，说起这些话，没有哪个中国人会觉得莫名其妙，都会有一种发自内心的亲切感，可谓妇孺皆知。
它们出自已经影响中国文化两千多年，并将继续对炎黄子孙产生深远影响的一部书——《论语》。
“论语”意为语言的论纂，是对我国春秋时期的思想家孔子及其弟子的言行的记录。
《论语》在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。
相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。
而在国外，据美国《世界日报》报道，全美第7所孔子学院、新英格兰地区第一所孔子学院，于20日在美国麻州大学正式揭牌成立。
今天，让我们走近孔子，走进《论语》，去聆听先哲的教诲。
二、关于孔子和《论语》的简介：
1．孔子在中国是个闻名遐迩、妇孺皆知的人物。
老百姓叫他做孔圣人，读书人称他为孔夫子，历人皇帝给他加过许多封号，其中以“大成至圣文宣王”最显赫，以“至圣先师”最为人们所熟悉。
孔子是伟大的教育家。
他首开私人讲学之风，有教无类，因材施教，教出了一大批有才干的学生。
相传有弟子三千，贤人七十二。
孔子更是伟大的思想家。
他提出了一整套仁学理论，创立了中国思想史上第一个富有人文特色的哲学体系，从而在很大程度上确立了在中国哲学的总体面貌，影响了中国人的价值观念和思维方式。
孔子（公元前551～前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
是儒家学派的创始人，公认为世界文化名人之一。
他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。
孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为圣人。
并在晚年整理《诗》《书》等古代文献，把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。
2．《论语》
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。
是研究孔子思想的主要依据。
其体式归纳起来有：语录体（也可称格言体），仅指明是孔子的话，不写出说话的环境（包括说话的对象），内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则；对话体，记录孔子对弟子（或其他人）的问题所作的回答，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景；叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。
南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。
三、请学生结合手中的资料，试着阅读。
1.子曰：“学而时习之，不亦说(yuè)乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?”
2.曾子曰：“吾日三省(xǐng)吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
3.子曰：“”温故而知新，可以为师矣。
4.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”
5.子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。
”
6.子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”
7.子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
”
8.子曰：“言必信，行必果。
”
9.子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”
10.子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人”。
11.子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。
”
12子曰：“敏而好学，不耻下问。
”
13. 子曰：“人无远虑，必有近忧。
”
14.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”
15.子曰：“知之为之，不知为不知，是知也。
”
二、充分诵读
1.教师范读。
教师有滋有味地朗读课文，以陶醉之情和虔敬之意感染学生。
2.教师领读。
教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
3.学生放声读。
教师要求学生争取做到旁若无人，放声读书，读出自己的风格。
4.学生个别朗读。
一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼，教师了解具体学情。
5.师生齐读。
让教室在孔子的注视下，传出抑扬顿挫的琅琅书声。
三、默读理解
1.给学生十分钟时间，结合书下注释默读课文。
要求学生绝对安静。
2.提醒学生在笔记本上抄录最感兴趣的一则，记下阅读过程中产生的疑问。
四、讲解交流
1.学生交流自己最感兴趣的一则，并带领全体同学背诵这一则。
2.学生提出阅读过程中产生的疑问，教师和其他同学解答。
要求学生借助《古汉
语常用字字典》清除词句理解障碍。
教师提问，引导学生有针对性地思考。
3.再次自读自悟。
五、布置课外作业：
1 认真阅读课文，思考：《论语》具体涉及到哪些方面的内容，体现了孔子什么观点？
2 课外去查找《论语》，摘录一些你比较有兴趣的语段并背诵。
3 试着去寻找对孔子的不同评价的文字并加以比较。