小学美术教学中提高学生审美创造力的研究与
小学美术教育对学生审美能力的培养
小学美术教育对学生审美能力的培养美术教育是小学教育中非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的创造力和审美能力，同时也可以促进学生的全面发展。
在当今社会，审美能力被认为是一个人综合素质的重要组成部分，而小学美术教育正是培养学生审美能力的重要途径之一。
本文将从小学美术教育的定义、意义和培养学生审美能力的方法等方面进行探讨。
一、小学美术教育的定义和意义小学美术教育是通过美术教学来培养学生的审美情感、创造能力和综合艺术修养的过程。
它通过开展各种各样的美术活动和教学，让学生在实践中了解和体验美、感受美、创造美，同时通过美术作品的欣赏和创作来提高学生的审美情感和审美能力。
小学美术教育除了有助于培养学生的审美情感和审美能力外，还有助于促进学生全面发展，提高学生的综合素质和创新能力。
小学美术教育对学生审美能力的培养有着重要的意义。
审美能力是人类的基本素质之一，它决定了一个人对美的认识和理解能力。
在当今社会，美术已成为人们日常生活中不可或缺的一部分，培养学生的审美能力显得尤为重要。
小学美术教育有助于培养学生的创造力和想象力，提高他们的综合素质和创新能力。
小学美术教育对学生的个性发展和心理健康也有着重要的促进作用，有助于激发学生的学习热情和创造力，提高学生的综合素质和个性魅力。
小学美术教育对学生审美能力的培养有着重要的意义。
1. 开展丰富多彩的美术活动小学美术教育不仅仅是让学生学习美术知识和技能，更重要的是要通过各种丰富多彩的美术活动来培养学生的审美情感和审美能力。
学校可以组织学生参观美术馆、举办美术展览、举办绘画比赛等活动，让学生在实践中感受美，增强他们的审美情感。
2. 重视美术教材的选取和使用美术教材是小学美术教育中不可或缺的重要组成部分。
学校应该重视美术教材的选取和使用，根据学生的认知特点和审美需求，精心设计和选择美术教材，使之符合学生的心理特点和认知规律，有助于提高学生的审美情感和审美能力。
3. 注重美术作品的欣赏和分析美术作品的欣赏和分析是培养学生审美能力的有效途径之一。
(完整版)小学美术课题研究方案
(完整版)小学美术课题研究方案小学美术课题研究方案一、研究背景美术教育在小学教育中的地位日益重要。
艺术创作能够培养学生观察力、创造力、想象力和审美能力，并提高他们的绘画技巧。
然而，目前小学美术教育中存在一些问题，如教学内容单一、缺乏创新和学生参与度低等。
因此，为了提高小学美术课的实效性和趣味性，有必要研究并设计一种创新的美术课题。
二、研究目的本研究旨在探索一种针对小学生的创新美术课题，以提高学生的绘画技巧、创造力和审美能力。
三、研究内容和方法本研究将采用以下方法进行：1. 深入了解小学美术教育的现状和问题。
2. 查阅相关的教育理论和美术教育研究，了解目前关于小学美术教育的最新发展和趋势。
3. 对已有的小学美术教材和教学方案进行分析和评估，找出不足之处和改进的空间。
4. 设计和开发一种适用于小学生的创新美术课题，注重培养学生的表现能力和创造力。
5. 在教学实践中应用设计的美术课题，收集学生的反馈和评估数据。
6. 分析和总结实践结果，进一步改进和完善美术课题。
7. 发表研究成果，与教育界分享本次研究的经验和成果。
四、预期成果通过本次研究，我们预计将获得以下成果：1. 一份创新的小学美术课题，内容丰富、趣味性强，能够有效培养学生的绘画技巧和表现能力。
2. 收集到的学生反馈和评估数据，为美术教师们提供宝贵的教学参考和改进意见，提高美术教学的质量和效果。
3. 研究成果的发表，将为教育界探索小学美术教育的创新途径提供借鉴和参考。
五、研究计划六、工作进展截止目前，我们已经完成了背景研究和问题分析，并开始进行相关理论和研究文献的调研。
下一步，我们将进行现有美术教材和教学方案的分析，为后续的美术课题设计提供理论支持和实践经验。
七、参考文献1. 张小明. (2015). 《小学美术教育创新研究》. 美术教育研究,(2), 12-18.2. 李红艳. (2016). 《小学美术教学现状与发展趋势》. 美术教师,(3), 24-28.3. 教育部. (2017). 《小学美术课程标准》. 北京: 人民出版社.以上为《小学美术课题研究方案》的完整版，我们将根据计划进度不断更新工作进展，并最终提供一份创新的小学美术课题，以改善小学美术教育的质量和效果。
小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略研究
小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略研究引言美术是培养学生创新能力的重要学科之一。
在小学美术教学中，如何激发学生的创新能力是一个重要的课题。
本文旨在探讨小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略，以期提供给教师在实际教学中参考与借鉴。
一、了解学生的兴趣和需求了解学生的兴趣和需求是激发学生创新能力的第一步。
在小学美术教学中，教师可以通过观察、调查、交流等方式了解学生的兴趣爱好和创作需求。
例如教师可以组织一次学生兴趣调查，了解学生喜欢的艺术形式、题材和风格等。
教师还可以通过与学生的交流和互动，深入了解学生对美术的兴趣和需求。
在了解学生的兴趣和需求的基础上，教师可以针对学生的实际情况制定教学计划，为学生提供有针对性的创新教学。
二、提供丰富多样的创作材料和工具提供丰富多样的创作材料和工具是激发学生创新能力的重要策略之一。
在小学美术教学中，教师应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，提供丰富多样的创作材料和工具，如彩色纸张、颜料、颜料笔、粘土、沙子等。
教师还应该鼓励学生使用自己的想象力和创造力，发挥他们的创新能力。
教师可以引导学生使用不同的材料和工具组合，创造出独特的艺术作品，激发学生的创新能力和创造力。
三、开展自主创作和合作创作开展自主创作和合作创作是激发学生创新能力的另一个重要策略。
在小学美术教学中，教师应该给予学生一定的自主创作空间，鼓励他们根据自己的想法和兴趣进行独立创作。
教师还可以组织学生进行合作创作，通过合作创作，让学生互相借鉴、互相启发，激发他们的团队协作精神和创新能力。
教师可以组织学生进行小组创作，设置一个共同的主题或目标，让学生通过合作创作，充分发挥自己的创造力和创新能力。
四、提供展示和评价的机会提供展示和评价的机会是激发学生创新能力的重要环节之一。
在小学美术教学中，教师应该给予学生展示作品的机会，让他们有机会向同学和家长展示自己的创作成果。
教师还应该给予学生评价和反馈，鼓励他们勇敢尝试、不断改进。
新课程标准下小学美术教学中学生审美能力的培养策略研究
新课程标准下小学美术教学中学生审美能力的培养策略研究随着教育的不断发展和变革，新课程标准对于小学美术教学提出了更高的要求，不仅要注重学生的审美能力培养，更要注重学生的创造力和综合素质的培养。
审美能力是美术教学的核心，它不仅是培养学生对美的感知和欣赏能力，更是培养学生的审美情感和审美观念，使他们能够主动地、自觉地去感受和理解美的本质。
本文将结合新课程标准，探讨小学美术教学中学生审美能力培养的策略。
一、培养学生对美的感知和欣赏能力在新课程标准下，美术教学应当注重培养学生对美的感知和欣赏能力。
教师可以通过讲解和示范等方式，引导学生观察和感知身边的美。
可以组织学生观看各种艺术作品、绘画作品，让他们了解不同的艺术表现形式。
可以通过生活实例和图像资料等方式，激发学生的兴趣，使他们能够自觉地去感受和欣赏美。
鼓励学生根据自己的实际经历和情感体验进行审美表达，培养他们的审美情感。
三、激发学生的创造力和想象力在新课程标准下，美术教学应当注重激发学生的创造力和想象力。
教师可以通过启发性的教学方式，激发学生的创造力，使他们能够独立地进行美术创作。
可以引导学生进行写生绘画、实景创作等活动，使他们能够真切地感受美的存在，从而激发他们的创作灵感。
教师可以通过多种形式的教学活动，激发学生的想象力，培养他们的创意思维。
可以组织学生进行主题创作、故事创作等活动，让他们运用自己的想象力和创造力来表现美。
新课程标准下小学美术教学的核心就是要培养学生的审美能力，这不仅需要教师有很高的专业素养，更需要教师具有一种严谨求实的工作态度。
通过以上的几点策略，相信在新的课程标准下，小学美术教学会取得更好的发展和进步。
中小学美术教育中学生创造力培养的研究
中小学美术教育中学生创造力培养的研究1. 引言1.1 研究背景中小学美术教育是培养学生审美情感、创造能力和艺术修养的重要途径之一。
随着社会发展的不断进步，人们对美术教育的要求也越来越高，希望通过美术教育培养出具有艺术创造力和艺术表现力的学生。
在实际的教学中，我们也发现了一些问题：学生的创造力普遍较低，创作能力有限，很难展示出独特的艺术个性。
针对这些问题，本研究旨在探讨中小学美术教育中学生创造力的培养问题，并提出有效的培养策略。
通过深入分析当前中小学美术教育的现状，了解创造力在美术教育中的重要性，探讨影响学生创造力发展的因素，以及探讨中小学美术教育中如何培养学生的创造力。
通过对一些成功案例的分析，总结出有效的培养方法并对创造力培养的成效进行评估。
本研究的意义在于为中小学美术教育提供切实可行的培养策略，促进学生创造力的全面发展，并为未来的研究提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究旨在探讨中小学美术教育中学生创造力的培养问题，明确研究目的主要包括以下几点：1. 分析当前中小学美术教育中学生创造力发展的现状，了解学生创造力水平的整体情况，为进一步研究提供依据。
2. 探讨创造力在美术教育中的重要性，揭示学生创造力对于艺术学习和个人发展的重要影响，为教育者和决策者提供参考。
3. 分析影响学生创造力发展的因素，包括学校环境、家庭背景、教育政策等方面的影响，为制定有效的培养措施提供依据。
4. 探讨中小学美术教育中如何有效地培养学生的创造力，探索合适的教学方法和策略，促进学生潜在创造力的发掘和发展。
通过研究以上目的，本文旨在为提高中小学美术教育质量、促进学生创造力发展提供理论支持和实践指导，促进学生全面素质的提升和发展。
1.3 研究意义创造力是人类重要的心智能力之一，对于中小学生的发展具有重要的意义。
中小学阶段是学生身心发展的重要阶段，美术教育在其中有着特殊的作用。
通过美术教育，学生可以培养自身的审美能力、创造力和想象力，提升综合素质和解决问题的能力。
小学美术教学中对学生的审美能力培养
小学美术教学中对学生的审美能力培养随着社会的发展，美术教育已经成为学校教育体系中不可或缺的一部分，而培养学生的审美能力是美术教育中的重要任务。
小学美术课程作为第一步，是培养学生审美能力的重要阶段。
本文将探讨小学美术教学中对学生审美能力的培养。
一、激发学生的艺术兴趣要想培养学生的良好审美能力，首先要激发学生的艺术兴趣。
在小学美术教学中，教师应该采用多样化的教学方式，如利用一些明星作品或者名人作品，或者带领学生前往美术馆、画廊等文化场所，从不同的角度感受艺术，进而了解并探究艺术中包含的内涵。
同时，教师还应该鼓励学生自由创作，让学生充分发挥自己的艺术天赋，独立思考并展示自己的独特创意，以培养学生的审美素养和艺术修养。
二、训练学生的观察力观察力不仅是美术创作的必要条件，也是培养学生审美能力的重要手段。
小学美术教学中，教师应该教会学生用心观察不同自然物象、人物肖像、还原生活场景或动漫人物等作品，帮助学生发现事物之间的相似和差异，进而提高学生的辨析能力、想象力和判断力。
此外，在美术教学中，教师还应该让学生重视色彩在艺术中的作用，通过学习、比较不同颜色和颜色的搭配方法，让学生学会运用色彩表达自己的情感和情绪，同时激发学生对美的感受力和创造力。
三、培养学生的文化素养艺术是文化的重要组成部分，想要提高学生的艺术融入能力，就要进行多角度的文化艺术教育。
小学美术教学中，教师应该在讲解绘画技法的同时，将重点放在艺术文化知识的传授上，如古代人物肖像、民俗风情、历史建筑等，在培养学生审美能力的同时，加强学生文化素养的培养。
四、关注学生的自我表达和创新在美术教学中，学生的自我表达和创新是至关重要的，教师应该鼓励学生在作品中展示自己的个性和特点，鼓励学生在使用不同材料和技法的过程中进行尝试和改进。
同时，教师应该注重学生的想象能力，在教学中要给予足够的空间和自由度，让学生发挥自己的想象力，发掘自己的潜能。
总的来说，小学美术教学中，培养学生的审美能力是一个需要长期和坚持的过程。
美术教育对小学生创造力的培养研究
小学生创造力培养存在的问题
传统教学观念的束缚
部分学校和教师仍然受传统教学观念的影响，过于注重知 识传授和技能训练，而忽视对学生创造力和想象力的培养 。
缺乏有效的培养策略
虽然许多学校和教师已经意识到创造力培养的重要性，但 由于缺乏有效的培养策略和方法，往往难以取得理想的效 果。
教育资源的不均衡
教育资源的不均衡也是影响小学生创造力培养的重要因素 之一。一些学校由于师资力量、教学设备等方面的不足， 难以提供良好的创造力培养环境。
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社会环境的影响
社会环境也是影响小学生创造力培养的 重要因素之一。当前社会普遍存在着功 利化、浮躁化的倾向，这种倾向也会对 学生的价值观和学习态度产生负面影响 ，从而制约其创造力的发展。
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美术教育对小学生创造力培养的改 进策略
完善美术课程设置，创新教学方法
多元化课程设置
设置多样化的美术课程，如绘画 、雕塑、工艺、书法等，以满足 学生不同的兴趣和需求，激发他
研究目的和问题
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研究目的：本研究旨在 探讨美术教育对小学生 创造力培养的影响，分 析美术教育中创造力培 养的现状及存在的问题 ，提出改进美术教育的 策略和建议，以促进小 学生创造力的发展。
研究问题：本研究将围 绕以下几个问题展开探 讨
1. 美术教育对小学生创 造力培养的作用机制是 什么？
创造力培养逐渐被重视
随着教育改革的深入，越来越多的学校开始重视小学生创 造力的培养，并将其纳入教学目标和评价体系中。
美术课程成为重要载体
美术课程作为培养学生创造力和想象力的重要途径，逐渐 被学校和教育部门所重视，并在课程设置、教学内容和教 学方法等方面进行了一系列改革。
小学美术教学中提高学审美创造力的研究与创新研究报告
小学美术教学中提高学生审美创造力的研究与创新研究报告长阳土家族自治县小学美术实验课题组一、课题内涵的界定1、什么是美术？广义的美术，即凡是运用一定的物质材料创造出具有审美价值的，能够满足人们物质生活和精神生活需要的一切具有创造性的产品或活动。
简而言之，美术即美的物化。
2、什么是审美能力？所谓审美能力，就是对艺术作品进行判断和评价的能力。
它是通过与优秀的艺术作品不断接触而培养出来的。
它既要求学生对自然和艺术作品长期的感性接触和体验，又要求学生有相应的知识，包括对美术语言的了解，对艺术风格的认识。
3、什么是创造力？创造力就是人在过去知觉的基础上通过大胆想象，标新立异，构建新形象的能力，具有独创性。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着知识的进步，是知识的源泉。
”有了创造性想象的参与，就能借助过去的经验进行美术的创造活动。
4、什么是中小学美术课？长期以来，中小学美术课一直被纳入“技能”学科的范畴，即借助一定的教学方式，横向和纵向传播每市姿势和技能。
不同的是，课程标准把美术课程定性为“艺术文化课程”，还强调中小学的美术课的素质教育特征，加强了美术教育的人文色彩，使其具有人文性和工具性的双重特性。
从而能更加有效地塑造学生正确地价值观，陶冶高尚情操和完善人格。
二、课题的提出1、是时代的要求，江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”在知识经济时代，创新精神是身会成员的最重要的心理品质之一。
新课标明确要求美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
美术教学是一种艺术创造活动，也是一种艺术实践活动，对培养学生的创新精神和实践能力具有巨大的促进作用。
2、是素质教育的呼唤，美术课程是义务教育阶段必修的艺术教育课程，是学校进行美育的重要途径。
新课标指出：美术教育是美育的重要成分，美术教学要注重对学生审美能力的培养。
中小学的美术教育属于基础教育范畴，其目的是普遍提高学生的审美素养，促进学生全面和谐的发展。
小学美术教学中如何培养学生审美鉴赏力 (4)
小学美术教学中如何培养学生审美鉴赏力一、美术教学是一门很特殊的学科，不仅仅是学习绘画、手工等技术，更重要的是要在学生的心灵深处进行塑造。
现在小学生的审美意识正在逐渐形成，为了有效的开展美术教学，提高学生的审美鉴赏力，本文从以下几个方面进行探讨。
二、培养学生的审美意识学生的审美意识是指学生所接受的、感受到的美的感受和美的认识，它是学生良好审美素质和美术创作的基础。
作为一名优秀美术教师，应该始终站在学生的角度，耐心倾听学生的心声，尊重学生的思想和创意，给他们提供一个美的环境，营造出美的氛围，让学生在其中得到深刻的感受和认识。
这是开展美术教学、培养学生审美意识的首要任务。
三、培养学生的观察力和感受力观察力和感受力是美术学习的基础，是学习画画和理解绘画技法的前置技能，同时也是培养学生审美鉴赏力的重要环节。
如何培养学生的观察力和感受力呢？可以采用以下几种方法：1.观察自然，从身边的事物中学习在校园里走走，看看四季的变化，观察花草树木的生长变化，通过摄影、素描等方式，让学生了解自然的美，学会从自然中发现美的元素。
2.观察艺术品，从艺术品中寻找灵感通过寻找艺术品的灵感，引导学生开展艺术创作。
老师可引导学生在课堂上进行美术鉴赏活动，逐渐培养学生的美学视觉敏感度和美术创造性。
3.感知情感，从内部感受中寻找美在美术教学中，讲解艺术家的心境和状态，以及作品中所表达的情感和思想，帮助学生从艺术作品中感受情感，寻找美的主题。
四、培养学生的创造力创造力是学生思维的高级能力，是学生改造世界的内在动力。
美术教学要引导学生发挥自己的创造性，开展自由创作的活动，并指导学生学习从不同的角度思考问题，采用创新的思路和方法，培养学生的创造性思维能力。
五、培养学生的审美品味和鉴赏力审美品味和鉴赏力是学生对美进行评价和选择的能力，也是美术教学要培养的重要能力。
在教学中，老师可以引导学生学习欣赏不同风格、不同艺术家的作品，同时，要教育学生学会理性审美、客观鉴赏、主观感受，从而提高学生的审美品位和鉴赏能力。
小学美术教学中提高学生的审美水平教育
小学美术教学中提高学生的审美水平教育发布时间：2021-08-05T08:54:01.050Z 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：常莹[导读] 审美能力在小学生的成长和发展中起到关键的作用，许多学校和教师在现实的实践教学中往往忽略对学生审美能力的教育，也不能掌握或使用正确的教学方法来提高学生的审美水平。
审美能力的培养是一项系统性的教学工程，难以在短期内取得立竿见影的效果，学校和教师应该给予一定程度的重视，让学生在美术课堂中提升对美的认知，让学生认识到什么才是真正的美，从而提高学生学习美术的热情，使美术教学更加轻松愉快。
常莹湖北省宜昌市远安县旧县镇安鹿小学 444200 摘要：审美能力在小学生的成长和发展中起到关键的作用，许多学校和教师在现实的实践教学中往往忽略对学生审美能力的教育，也不能掌握或使用正确的教学方法来提高学生的审美水平。
审美能力的培养是一项系统性的教学工程，难以在短期内取得立竿见影的效果，学校和教师应该给予一定程度的重视，让学生在美术课堂中提升对美的认知，让学生认识到什么才是真正的美，从而提高学生学习美术的热情，使美术教学更加轻松愉快。
关键词：小学美术教学提高学生审美水平教育中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-126-01引言随着国家对教学改革的全面深化，小学美术教学也迎来了新的发展契机，同时小学美术教学也面临着全新的挑战。
纵观以往的美术教学，美术老师在小学课堂上主要教授的就是按照授课要求完成教学任务，而对于学生的美术能力的培养不足，尤其是没有开展具有针对性的审美能力培养，制约了学生审美能力的提升。
为了更好的培养学生的审美能力，亟需改变传统小学美术的教学模式，创新教学方法，为学生审美能力培养提供良好教学平台，营造良好教学环境。
一、新时期小学美术教学中审美能力的培养意义美术教学是提高学生综合审美能力的重要组成部分，在培养学生的审美力方面具有十分重要的意义。
新课标背景下小学美术绘画教学研究
新课标背景下小学美术绘画教学研究作为新课程改革的重要组成部分，小学美术教育在新课标背景下受到了更多的关注和重视。
美术教育作为一门培养学生审美能力、创造力和想象力的学科，对于孩子的综合素质发展起到了至关重要的作用。
在新课标背景下，小学美术绘画教学的研究也变得更加重要，下面将从培养创造力，提升审美能力及注重实践性等方面进行浅谈。
首先，新课标对创造力的培养提出了更高的要求。
创造力是培养学生独立思考和创新能力的重要途径。
新课标从小学开始就明确了创新精神的培养目标，小学美术绘画教学可以为培养学生的创造力提供非常好的平台。
在美术绘画教学中，教师可以引导学生进行各种形式的创作，培养学生的创新意识和表达能力。
例如，可以通过鼓励学生进行绘画、拼贴、雕塑等多种形式的创作，让学生能够用自己的想象力和创造力来表现自己的思想和感情。
其次，新课标提出了要提升学生的审美能力。
美术教育是培养学生审美能力的重要途径。
美术绘画教学可以启发学生的观察、感知、分析和评价能力，帮助学生发现美、欣赏美，并从中获得愉悦和满足。
在美术绘画教学中，教师应该注重培养学生的绘画观察和分析能力，引导学生发现事物的美感和艺术的内涵。
通过教师的示范和学生的实践，让学生在观察、分析和评价中提升审美能力，培养学生的审美意识和鉴赏能力。
再次，新课标还强调了注重实践性。
实践是学习的最好方式，也是美术绘画教学的重要环节。
只有通过实践，才能真正理解和掌握美术的知识和技巧。
在美术绘画教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，让学生通过实际操作去感受和理解美术。
例如，在绘画教学中，教师可以引导学生进行写生活动，让学生去实地观察和感受，然后再通过绘画的方式表达出来。
通过实践的过程，学生能够更好地理解和应用美术知识，提高自己的绘画技巧。
总之，在新课标背景下，小学美术绘画教学的研究变得更加重要。
通过培养创造力、提升审美能力和注重实践性，可以更好地发挥美术教育的作用，帮助学生全面发展。
小学美术教育对学生审美能力的培养
小学美术教育对学生审美能力的培养美术教育在小学教育中占有非常重要的地位，对于孩子们的成长和发展起着非常重要的作用。
美术教育不仅可以丰富孩子们的生活，同时也可以培养孩子们的审美能力，尤其是对于小学阶段的学生而言，美术教育对于其审美能力的培养显得格外重要。
小学美术教育的重要性在小学阶段，美术教育是培养学生健康成长的重要环节。
美术教育可以让孩子们在审美方面得到锻炼，同时也帮助孩子们增强对美的感知和认识。
美术是一门综合性很强的学科，其可以通过课堂教学，启发孩子们的想象力和创造力，在给孩子们带来快乐的同时，还可以让孩子们在不知不觉中进步。
美术教育对于小学生的启蒙非常有意义，对于孩子们的美感养成起到重要作用。
美术教育不仅可以教会孩子们如何欣赏艺术品，更重要的是可以调动孩子们内心的情感和激发他们的创造潜能。
同时，美术教育也可以促使孩子们形成独特的审美趣味，培养孩子们热爱美、创造美的品质。
这些品质不仅可以提升孩子们的审美水平，更可以影响他们今后的人生。
美术教育对学生审美能力的培养有着非常重要的作用。
首先，美术教育可以教会学生如何欣赏和鉴赏艺术作品。
孩子们在欣赏艺术作品时，除了美的感性体验，还有对于艺术作品的认知和理解。
此时，需要让学生了解艺术作品的风格和色彩，其所反映的社会背景和文化内涵。
通过这些基础知识的学习和了解，学生可以更深刻的领会艺术作品的魅力，也可以提升自己的审美水平。
其次，美术教育对于学生的综合素质和创造力的培养也有着重要的作用。
在美术教育中，学生不仅可以学会欣赏和鉴赏艺术品，还可以学会如何创造出自己的艺术作品。
学生可以通过手工制作和绘画等方式，展示自己对于美的理解和表达。
在此过程中，学生需要锻炼自己的想象力和创造力，不断尝试和探索新的表现方式。
在探索的同时，还要注重提升自己的专业技巧和语言表达能力，让自己的艺术作品达到更高的艺术品位。
最后，美术教育对于培养学生的文化素养也起着非常重要的作用。
在学习美术过程中，学生可以感知不同文化的色彩和风格，了解各种文化的丰富性和多样性。
小学美术教育与培养学生创造力的实证研究
小学美术教育与培养学生创造力的实证研究小学美术教育与培养学生创造力的实证研究研究方案一、研究背景和意义随着社会的发展，对学生创造力的培养越来越受到重视。
而小学美术课程作为培养学生创造力的重要载体之一，对于提高学生创造力具有重要的作用。
然而，目前对于小学美术课程对学生创造力的培养效果缺乏系统性的实证研究。
本研究旨在通过实证研究的方式，探讨小学美术教育与培养学生创造力的关系，为小学美术教育的改进提供依据和参考。
二、研究目标本研究旨在探究小学美术教育对学生创造力的影响，并提出针对性的教育策略和方法，以促进学生创造力的发展。
三、研究内容和方法1. 研究内容（1）小学美术教育对学生创造力的影响机制；（2）不同教学方法对学生创造力的影响；（3）学生创造力在不同年级的发展情况。
2. 研究方法（1）文献综述：对已有的相关研究进行综述，了解已有成果和研究进展；（2）实验设计：选取数所小学，从每所小学两个年级的学生中随机选择若干个班级作为实验组和对照组，分别进行美术教育干预措施和普通美术课教学（作为对照组），持续一学期；（3）数据采集：通过问卷调查、观察记录和作品评价等方式，收集学生创造力表现和相关因素的数据；（4）数据分析：采用统计学方法对收集到的数据进行整理和分析，探索不同因素对学生创造力的影响；（5）结论与讨论：根据数据分析结果，总结研究发现并提出相应的改进策略和建议。
四、方案实施1. 实验组与对照组的选取从多所小学中选择若干所学校作为研究对象，每所学校选取两个年级的学生作为实验组和对照组。
实验组接受美术教育干预措施，而对照组继续进行普通美术课教学。
2. 美术教育干预措施的设计（1）教学内容：设计丰富多样的教学内容，包括绘画技巧、想象力培养、创意思维等方面的内容。
（2）教学方法：采用启发式教学、可视化教学、情景模拟等多种教学方法，激发学生的创造力。
（3）评价方式：通过观察学生的作品、课堂表现以及配套的问卷调查等方式，综合评价学生的创造力发展情况。
美术教育对小学生审美素养的培养效果研究
美术教育对小学生审美素养的培养效果研究简介美术教育是培养小学生审美素养的重要途径之一。
通过创作、欣赏和理解艺术作品，美术教育可以提升学生的审美能力、艺术修养和创造力。
本文将探讨美术教育对小学生审美素养的培养效果，并提供相关研究证据和实例。
什么是审美素养？在讨论美术教育对小学生审美素养的培养效果之前，我们首先需要了解审美素养的含义。
审美素养指的是人们对美的感知、理解和欣赏能力。
它包括对美的认知、判断和鉴赏的能力，以及对各种艺术形式的欣赏和理解能力。
通过审美素养的培养，人们可以更好地欣赏美的事物，并从中获得情感上的满足。
美术教育对小学生审美素养的培养效果1.提升审美能力美术教育可以帮助小学生提升审美能力。
通过学习绘画、素描、色彩等艺术技巧，学生可以培养对美的感知和辨别能力。
他们可以学会观察事物的细节，并理解不同形式和风格的艺术作品。
通过绘画和欣赏艺术作品，学生可以发展自己的审美眼光，培养对美的敏感度。
2.培养艺术修养美术教育可以培养小学生的艺术修养。
通过学习绘画技巧、艺术史和艺术理论等内容，学生可以了解艺术的发展历程和不同艺术流派的特点。
他们可以学会欣赏各种艺术形式，如绘画、雕塑、音乐和舞蹈等。
艺术修养的培养可以提升学生的文化素质和综合素养，丰富他们的人生体验。
3.增强创造力美术教育可以增强小学生的创造力。
通过创作艺术作品，学生可以锻炼自己的想象力和创造力。
他们可以通过绘画、雕塑、手工制作等方式，将自己的想法和情感表达出来。
艺术创作可以培养学生的独立思考和解决问题的能力，激发他们的创造潜能。
4.培养情感和态度美术教育可以培养小学生的情感和态度。
通过欣赏和创作艺术作品，学生可以体验到美的情感和情绪。
他们可以从艺术作品中感受到不同的情感表达和体验，如喜悦、忧愁、惊喜和思考等。
这可以帮助他们发展积极的情感态度，培养爱美、尊重艺术的情操。
相关研究证据和实例美术教育对学业的影响一些研究表明，美术教育对学生的学业有积极的影响。
小学美术创新性教学的研究报告
小学美术创新性教学的研究报告摘要本报告深入探讨了小学美术创新性教学的理论与实践，旨在提高美术教育质量，激发学生的创造力和创新精神。
本研究通过文献综述、案例分析和实地调查等方法，总结了创新性教学的策略与方法，并提出了相应的建议。
1. 引言美术教育是培养学生审美素养、创造力和创新能力的重要途径。
在新时代背景下，创新性教学已成为教育改革的重要内容。
小学美术创新性教学旨在通过改革教学方法、更新教学内容和优化教学环境，提高学生的美术素养和创新能力。
2. 文献综述本部分回顾了国内外关于小学美术创新性教学的研究成果，主要包括创新性教学理论、教学策略和方法、评价体系等方面。
2.1 创新性教学理论创新性教学理论认为，教学应该以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
教师应从学生的兴趣和需求出发，设计富有挑战性和启发性的教学活动，营造有利于创新思维发展的教育环境。
2.2 教学策略与方法教学策略与方法是实现创新性教学目标的关键。
主要包括以下几点：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、发现问题和解决问题。
2. 项目式教学：以实际项目为载体，让学生在实践中学会合作、探究和创新。
3. 情境教学：创设真实、生动的学习情境，激发学生的学习兴趣和创造力。
4. 跨学科教学：融合美术与其他学科的知识，培养学生的综合素质和创新能力。
2.3 评价体系创新性教学评价体系应注重过程性、多元化和个性化。
除了传统的考核方式外，还应包括学生自我评价、同伴评价、教师评价等多种评价方式，全面反映学生的学习情况和创新能力。
3. 案例分析本部分选取了我国几所小学的美术创新性教学实践案例，分析了它们的成功经验和存在的问题。
3.1 成功经验1. 注重教学内容的时代性和实用性，融入本土文化特色。
2. 采用多元化的教学方法和手段，如信息技术、校本课程等。
3. 创设宽松、自由的学习氛围，鼓励学生大胆创新和实践。
4. 加强师资培训，提高教师的教育教学水平和创新能力。
新课程标准下小学美术教学中学生审美能力的培养策略研究
新课程标准下小学美术教学中学生审美能力的培养策略研究随着新课程标准的实施，小学美术教学注重培养学生的审美能力已成为教学的重要目标之一。
而学生的审美能力在美术教学中的培养一直是备受关注的问题。
为了更好地实现小学美术教学中学生审美能力的培养，本文选取了相关理论和实践案例，就培养学生审美能力的策略进行了研究和分析。
一、审美教育在小学美术教学中的重要性审美教育是美术教学中的重要内容，也是小学美术教学的重要目标之一。
随着时代的发展，审美教育已经不再局限于培养学生的审美情趣和审美欣赏能力，更多地强调培养学生的审美能力。
审美能力是指学生在审美活动中，通过情感、认知和表现等方面综合的能力，是学生进行美术创作和欣赏的基础。
在小学美术教学中，培养学生的审美能力不仅能够促进学生对美的认识和理解，更重要的是能够激发学生的创造力，提高学生的审美水平，促进学生的全面发展。
审美教育在小学美术教学中的重要性不言而喻。
1. 培养学生的观察力和感知能力观察力和感知能力是学生审美能力的基础，也是学生进行美术创作和欣赏的重要素质。
在小学美术教学中，可以通过让学生观察和感知身边的事物，培养学生的观察力和感知能力。
让学生观察花草树木，感知生活中的色彩和形态，通过观察和感知，培养学生对视觉信息的敏感性和理解能力，从而提高学生的审美能力。
2. 引导学生进行素描训练3. 开展生活美术素材的创作4. 引导学生进行美术作品的欣赏和评析5. 注重学生审美情感的培养三、小学美术教学中学生审美能力的培养实践案例在实际的教学中，有许多老师通过创新教学方法和手段，积极努力地培养学生的审美能力，取得了一定的成效。
以下是一些小学美术教学中培养学生审美能力的实践案例：2. 运用多媒体手段开展审美教育某小学美术老师在教学中，经常利用多媒体手段开展审美教育，通过播放名家作品视频、美术史的介绍等，让学生感受和理解美的力量，培养学生对美的认知和理解能力。
通过这种方式，学生可以更加直观地感受美的魅力，激发审美情感和审美能力。
小学美术教学中如何培养学生的创造力与审美能力
小学美术教学中如何培养学生的创造力与审美能力导语：美术教育在小学教育中占有重要地位，它不仅能够培养学生的创造力，还能够提升学生的审美能力。
本文将探讨小学美术教学中如何培养学生的创造力与审美能力，并提出相应的教学策略。
一、培养学生的创造力创造力是指个体在解决问题时所展现出的独特思维和创新能力。
在小学美术教学中，培养学生的创造力具有重要意义。
以下是几种培养学生创造力的方法：1. 提供多样化的艺术材料和工具：为了激发学生的创造力，教师应该提供丰富多样的艺术材料和工具，例如颜料、画笔、纸张、粘土等。
这样可以让学生有更多的选择，从而激发他们的创造力。
2. 鼓励学生进行自由创作：在美术课上，教师应该鼓励学生进行自由创作，不限制他们的想象力和创造力。
学生可以根据自己的兴趣和想法进行艺术创作，从而培养他们的创造力。
3. 提供开放性的任务：教师可以提供一些开放性的任务，让学生自己去解决问题。
例如，让学生画一幅自己心中的理想城市，或者设计一件新的服装等。
这样可以让学生在解决问题的过程中培养创造力。
4. 鼓励学生进行合作创作：合作创作可以培养学生的团队合作精神和创造力。
教师可以让学生分组进行合作创作，例如制作一个大型的艺术作品，或者进行戏剧表演等。
通过合作创作，学生可以相互借鉴和启发，从而培养创造力。
二、提升学生的审美能力审美能力是指个体对美的感知和欣赏能力。
在小学美术教学中，提升学生的审美能力是非常重要的。
以下是几种提升学生审美能力的方法：1. 丰富学生的艺术欣赏经验：教师可以通过展示艺术作品、观看艺术影片等方式，丰富学生的艺术欣赏经验。
学生可以从中感受到不同艺术形式的美，提升自己的审美能力。
2. 引导学生进行艺术批评：教师可以引导学生对艺术作品进行批评和评论。
通过学生的批评和评论，可以培养他们对艺术作品的理解和欣赏能力。
3. 提供多样化的艺术活动：教师可以组织一些艺术活动，例如艺术展览、艺术比赛等。
这样可以让学生参与其中，提升他们的艺术欣赏能力。
提高小学生审美素养和创造力的美术教学策略与实践活动
提高小学生审美素养和创造力的美术教学策略与实践活动引言：随着社会的发展，人们对美的追求越来越高。
而提高小学生的审美素养和创造力，尤其是通过美术教学，成为了教育的重要任务之一。
本文将探讨一些有效的美术教学策略和实践活动，以帮助小学生培养良好的审美意识和创造力。
一、培养观察力和表达能力观察力和表达能力是美术创作的基本要素。
在美术课堂上，教师可以通过引导学生观察自然、生活中的事物，培养他们的观察力。
例如，可以组织学生进行户外写生，观察树木、花草、建筑等，让他们用画笔记录下所见所闻。
同时，教师还应该鼓励学生勇于表达自己的想法和情感，培养他们的表达能力。
可以通过让学生进行绘画、手工制作等活动，让他们用自己的方式表达内心的感受。
二、提供多样化的艺术材料和工具为了激发学生的创造力，教师应该提供多样化的艺术材料和工具。
例如，颜料、彩色纸、剪刀、胶水等。
通过让学生自由选择和运用这些材料和工具，可以培养他们的创造力和想象力。
此外，教师还可以引导学生尝试使用不同的材料和工具进行艺术创作，如水彩画、素描、剪纸等，以丰富他们的艺术体验。
三、鼓励合作与交流美术教学不仅仅是个体的创作过程，还应该鼓励学生之间的合作与交流。
教师可以组织学生进行小组合作，共同完成一幅作品。
在这个过程中，学生需要相互协作、交流想法和意见，培养团队合作精神和沟通能力。
同时，教师还可以组织学生进行艺术展览，让他们展示自己的作品，并与其他同学进行交流和讨论。
这样可以增强学生对艺术的理解和欣赏能力，促进他们的艺术创造力的发展。
四、引导学生进行艺术欣赏艺术欣赏是培养学生审美素养的重要途径。
教师可以引导学生欣赏名画、雕塑等艺术作品，并与他们进行讨论和分析。
通过观察和分析艺术作品，学生可以提高自己的审美能力和艺术鉴赏水平。
此外，教师还可以组织学生参观美术馆、画廊等艺术展览，让他们亲身感受艺术的魅力。
通过与艺术家的作品接触，学生可以拓宽自己的艺术视野，激发自己的创造力。
小学美术教学：创意作品创作,锻炼学生审美和艺术表达能力
小学美术教学：创意作品创作，锻炼学生审美和艺术表达能力美术教育在小学阶段扮演着非常重要的角色，它不仅可以启发学生的创造力，培养学生的审美能力，而且可以帮助学生表达自己的情感和思想。
在小学美术教学中，创意作品创作是一种非常有效的方法，可以帮助学生锻炼审美和艺术表达能力。
本文将探讨创意作品创作在小学美术教学中的重要性，并介绍如何培养学生的创意和艺术表达能力。
为什么要在小学美术教学中注重创意作品创作？1.激发学生的创造力小学生的创造力是非常丰富的，他们天生对事物抱有好奇心。
通过创意作品创作，可以激发学生的创造力，让他们展示自己独特的想法和观点。
比如，让学生通过绘画、手工制作等方式，创作出自己的作品，可以给他们提供一个展示创造力的平台。
2.培养学生的审美能力审美能力是一个人对美的敏感程度和辨别能力。
通过创意作品创作，学生可以接触不同的艺术形式和风格，培养他们的审美能力。
例如，学生可以学习欣赏不同艺术家的作品，并尝试在自己的作品中融入不同的审美元素，从而提升自己的审美能力。
3.帮助学生表达情感和思想艺术是一种表达情感和思想的方式。
通过创意作品创作，学生可以将自己的情感和思想转化为艺术作品，通过作品传达自己的思考和感受。
这可以帮助学生更好地理解自己的情感，同时也能够增加他们表达自己的能力。
如何培养学生的创意和艺术表达能力？1.提供丰富的艺术材料和工具为了培养学生的创意和艺术表达能力，教师需要提供丰富的艺术材料和工具，如颜料、画布、纸张、色彩笔等。
这些材料可以激发学生的想象力，让他们自由地创作自己的作品。
2.鼓励学生自由表达在创意作品创作的过程中，教师应该鼓励学生自由表达自己的想法和情感。
不必过多干预学生的创作过程，而是要给予学生足够的空间和自主权，让他们尽可能地表达自己的观点和思考。
3.提供艺术欣赏和模仿的机会艺术欣赏是培养学生审美能力的关键环节。
通过观赏不同艺术家的作品，学生可以了解到不同的艺术形式和风格，并从中获取灵感。
小学美术教育教案：启发孩子的艺术创造和审美能力
小学美术教育教案：启发孩子的艺术创造和审美能力一、引言美术教育在小学阶段起着至关重要的作用，它不仅能帮助孩子培养创造力和审美能力，还有助于综合素质的全面发展。
本文将介绍一个针对小学生开展美术教育的详细教案，旨在激发孩子们的艺术创造力，并促进他们对美的感知与理解。
二、目标该教案旨在达到以下目标： 1. 培养学生观察事物、感受事物、表现事物的能力；2. 增强学生对颜色、线条、形状等艺术元素的理解；3. 锻炼学生动手实践和团队合作的能力；4. 提高学生欣赏和鉴赏艺术作品的水平。
三、教学内容1. 艺术元素•线条：介绍不同类型的线条，如直线、曲线等，并让学生通过实际绘画掌握各类线条技巧。
•形状：引导学生观察和认识不同形状，如圆形、方形等，并通过绘画让学生能够准确描绘各种形状。
•颜色：教授基本的色彩知识，引导学生分辨和运用不同颜色，并进行配色实践。
2. 艺术创造•静物写生：选择简单的静物作为绘画对象，指导学生通过观察和绘画来表达对对象的感受和理解。
•自由创作：鼓励学生自由发挥想象力，在给定的主题下进行绘画创作，培养他们独立思考和创造的能力。
3. 艺术鉴赏•美术作品欣赏：介绍一些经典的艺术作品，并引导学生分析、比较和评价这些作品。
•参观艺术展览：组织学生前往当地美术馆或艺术展览，让他们亲身感受艺术之美，并提升他们对艺术品的理解和欣赏能力。
四、教学方法1. 演示法老师利用投影仪或白板来演示画技，让学生能够清楚地看到每一个步骤，并模仿老师的方式进行绘画。
2. 实践操作给予学生足够的时间和空间来实践绘画，鼓励他们动手尝试各种艺术创作，培养他们自主发展的能力。
3. 小组合作组织学生分小组进行绘画活动，鼓励他们相互交流和分享各自的创作成果，在合作中促进彼此进步。
五、评估与反馈通过以下方式对学生进行评估与反馈： 1. 学生作品评价：对学生的绘画作品进行评价和点评，并提供具体改进建议。
2. 口头表达：要求学生用自己的话描述自己的绘画理念，并通过讨论与其他同学交流。
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小学美术教学中提高学生审美创造力的研究与创新研究报告长阳土家族自治县小学美术实验课题组一、课题内涵的界定1、什么是美术？广义的美术，即凡是运用一定的物质材料创造出具有审美价值的，能够满足人们物质生活和精神生活需要的一切具有创造性的产品或活动。
简而言之，美术即美的物化。
2、什么是审美能力？所谓审美能力，就是对艺术作品进行判断和评价的能力。
它是通过与优秀的艺术作品不断接触而培养出来的。
它既要求学生对自然和艺术作品长期的感性接触和体验，又要求学生有相应的知识，包括对美术语言的了解，对艺术风格的认识。
3、什么是创造力？创造力就是人在过去知觉的基础上通过大胆想象，标新立异，构建新形象的能力，具有独创性。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着知识的进步，是知识的源泉。
”有了创造性想象的参与，就能借助过去的经验进行美术的创造活动。
4、什么是中小学美术课？长期以来，中小学美术课一直被纳入“技能”学科的范畴，即借助一定的教学方式，横向和纵向传播每市姿势和技能。
不同的是，课程标准把美术课程定性为“艺术文化课程”，还强调中小学的美术课的素质教育特征，加强了美术教育的人文色彩，使其具有人文性和工具性的双重特性。
从而能更加有效地塑造学生正确地价值观，陶冶高尚情操和完善人格。
二、课题的提出1、是时代的要求，江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”在知识经济时代，创新精神是身会成员的最重要的心理品质之一。
新课标明确要求美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
美术教学是一种艺术创造活动，也是一种艺术实践活动，对培养学生的创新精神和实践能力具有巨大的促进作用。
2、是素质教育的呼唤，美术课程是义务教育阶段必修的艺术教育课程，是学校进行美育的重要途径。
新课标指出：美术教育是美育的重要成分，美术教学要注重对学生审美能力的培养。
中小学的美术教育属于基础教育范畴，其目的是普遍提高学生的审美素养，促进学生全面和谐的发展。
三、课题研究原则1、审美情境创设性原则。
根据审美创新教育任务的教育对象的特点，精心创设审美意境，对受教育审美创新意识的培养。
对情感的熏陶和感染起着积极的作用，教师自觉的选择和利用各种审美媒介有意识地创设审美意境。
使学生置身于所设的审美创设意境之中耳濡目染，以情动情，激发心灵的共鸣。
2、审美观与审美操作相结合的原则。
审美观是审美主体对客观对象通过感知、想象、情感多种心理功能的综合活动而达到领悟和理解的感受方式。
是培养学生审美感受、审美鉴赏能力的重要形式，但是仅仅停留在静观上是不够的，必须使学生在各种美术制作、创作、多媒体设计等活动中培养想象力和创造才能，这种审美创造操作活动，可以使受教育者丰富表象储存，开拓想象空间，还可以激发学生的情感，使情感转化为想象的动力；还可以锻炼实践才能，把想象构成的意象物为审美形态的作品。
3、面向全体学生和因材施教的原则。
美术教学必须面向全体学生，使全体学生的美术素养和审美能力都能得到提高，这就必须尊重学生的个性差异及艺术创造，采用各种不同措施，使所有学生都协调参与。
四、课题研究的主要方法一是行动研究法，本课题旨在探讨培养创造力的途径和方法，老师们主要是带领学生在活动中探究；二是课例研究法，每学期每个研究人员均上一到二节专题研究课，通过一个个案例来探讨培养学生审美创造力的途径和方法；三是总结反思法，课题人员在大量的理论研修，实践操作中探讨了一些在美术教学中培养学生审美创造力的途径和办法，对个案及时反思，总结经验和教训，并且提炼成理性的经验，撰写案例评析和论文。
五、研究过程自从课题实验开展以来，课题组成员依据课题实验方案进行研究实践。
（一）、发挥教师特长优势，以点带面，形成美术研究氛围山区小学一般较偏僻，规模不大，几十人至几百人不等，教师的专职化相对较弱，加上处于新旧交替时期的各种冲突，美术新课改的全面推进尤显艰难。
如果我们充分利用美术教师自身的美术特长，发挥示范、领头雁的作用，以点带面，促进美术研究的氛围。
1、展示教师的美术特长，以自己擅长的调动学生的学习兴趣。
我们有的老师擅长国画，有的功于色彩，有的又长于工艺美术等等。
我们通过教师基本功比赛、教师才艺展示等活动，让老师们通过自己的专长不断向学生演示，示范，从而培养学生的美术兴趣。
2、以特长美术老师的优点，激励更多美术老师的参与。
实验老师当中有的擅长课堂教学，有的擅长论文的编撰，有的又长于作品展示。
我们就因才出新，针对性的逐步发展，今天向这位善于上课的老师学习，明天由善于写作的老师讲座。
课题组每年都举行优质课、论文竞赛研讨活动，针对课题的开展情况进行交流。
几年来，我们推出了一批美术骨干人才，在全县的素质教育改革中发挥着师范作用。
在全县形成了美术研修的良好氛围。
（二）、挖掘乡土美术素材，整合土家民族资源，参与文化的传承与交流。
新课标指出：美术教学要从学生的生活实际出发，开发身边一切可以利用的资源。
即提倡生活美术的观念。
从实验开始以来，各课题实验点都非常注重乡土美术素材的收集、整理工作。
积极参与民间文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。
如实验小学收集整理出了“土家绣鞋垫、土家风俗农民画、土家剪纸、清江石画、西兰卡普编织”等，庄溪小学收集的龙灯的制作、狮子的扎法等，以及家乡的风俗民情、风景名胜等等。
并将收集的资料整理后，有机地与美术教学相结合，使昔日的课堂有了特色。
如：庄溪小学的徐老师在上色彩课时，让学生自己从身边的动植物或矿物中寻找可以制造色彩的物品，学生将采集的栀果捣碎、取汁；本地的观音土多，适宜雕刻，我也让学生带入课堂，设计制作小工艺品，学生或削或刻。
还有实验小学刘海燕老师的土家民族剪纸艺术进课堂等。
都是乡土资源成功应用的实例。
就些都大大丰富了课题实验的内容，充实了师生的视野。
另外为了达到更好的效果，不少学校课题组采用请进来，送出去的方法。
一是邀请了土家文化名人（如杨小强老师、覃发池老师、）和民间老艺人给教师、学生作辅导，定期请他们辅导和讲解土家族人的风土人情及土家文化的美术表现形式，使师生们受益非浅。
二是把老师送出去，学习别人的先进经验，回来上汇报课，把先进的理念渗透于自己的课题研究之中。
几年来，我们的实验教师都多次出去观摩学习，上示范课、研究课，走出了自己的特色。
（三）、开展丰富多彩的活动，彰显课程特色学生审美素养及审美经验的获得途径主要就是在美术活动的体验中。
1、各课题实验点注重美术课程适时参与学校校园文化活动学校的文化建设的每一个环节都与美术教育有着难以割舍的联系。
如校园绿化、文化墙、板报设计、标语、以及“六一”“十一”等庆祝活动的设计布景等等。
都离不开美术的参与。
各实验教师都积极和学生参与其中，体会美术课程的的特点，在设计的作品中分享成功的喜悦。
2、创设专题美术活动，提供展示平台在实验研究阶段，除了对老师开展丰富的美术研究活动，对学生也提供了广阔的舞台。
如每个学校每学期的主题性绘画、书法或制作活动，如实验小学开展的趣味黑白画、儿童简易画，彩卡纸画等等，都是学生自己寻找到的表达方式，老师顺势指导和深化，收到了很好的效果，学生兴趣浓厚，创新意识不断加强。
还有每两年一届的全县中小学生现场书画比赛、科幻画比赛等等，都是学生展示的阵地。
每次比赛都有几百副作品参赛，可见学生们的美术素养有了大副度的提高。
六、收获与结论（一）收获1、“小学美术教学中提高学生审美创造力的实践与创新”课题研究的开展，极大地促进了学生美术素养的提高。
由于过去的美术课过于注重技能的培养，使学生丧失了对美术的兴趣，但自从开展课题以来，教师通过改进教育教学手段和丰富的活动，让学生在美术实践活动过程中掌握基本的美术知识和技能，并以次提高学生的艺术修养，陶冶学生的审美情趣。
从而提高了学生的审美能力。
2、“小学美术教学中提高学生审美创造力的实践与创新”课题研究的开展，极大地促进了教师的专业成长。
其一，促进了教师观念的更新。
观念决定行为，只有树立与课题研究相适应的现代教育理念，并内化为行为外显出来，才能保证课题的顺利开展。
课题实施过程中，我们自始至终把教育理论的培训学习放在首位。
各实验课题组通过建立严格的学习制度，要求各位教师在自学的同时，每月集中学习一次，有效地促进了研究人员理论的储备和观念的更新，老师们树立了全新的美术课程观、教学观、学生观和质量观。
其三，促进了教师教学能力的发展。
通过该课题研究，教师逐步能够站在全面发展学生的高度充分挖掘美术教材内容的价值，并恰如其分地引进土家文化的精髓，增大了课堂教学的容量，科学设计教法、学法，合理安排教学程序，注意对学生进行知识、能力和非智力因素等方面的综合培养，提高了课堂教学的效率和效益。
课题组多名教师成长为教学能手，其中，翟可、刘海燕、刘海容老师多次在市级的教研活动中执教观摩课、研究课、竞赛课，并获得极高的评价，在全县的新课程培训中也是多次承担示范课的教学，或者参加县研训中心组织的送课下乡活动，均展示了该课题组教师的非凡风采。
其四，促进了教师科研能力的发展。
课题研究的开展，迫使老师们去学习、思考、研究、探索，课题组组织的一系列活动，也给了老师们锻炼的机会。
老师们的科研能力在研究中得到提高，撰写的论文在国家、省市县各级报刊杂志上登载。
我们从“教师成果一览表”（详见附录）中便可见老师们的科研能力确实得到了提高。
3、“小学美术教学中提高学生审美创造力的实践与创新”课题研究的开展，促进了学校的发展。
学校发展是以学生的发展、教师的发展为基础的。
该课题研究的开展，提高了学生的艺术素养，促进了教师的专业成长。
学生、教师的频频获奖，习作、研究文章的频频发表，彰显了学校的办学特色。
该课题实验开展以来参与本课题实验的实验学校，实验小学、花坪小学、庄溪小学都已经成为了省、市、县级的示范学校。
(二)、结论“小学美术教学中提高学生审美创造力的实践与创新”课题研究实现了研究方案中提出的“在美术课堂教学中进行全面、完整的教育，并在教学内容和教学方法上探索改革、创新，则能有效发掘出创新潜能，宏扬人的主题精神，促进学生的个性和谐发展，增强学生的审美创造能力”的研究目标。
特别是对土家美术文化的探讨与研究，大大的促进了学生热爱家乡，民族自豪感的增强。
七、课题组织机构1、课题领导小组组长：熊兆安副组长：苏勇、刘彦成、向绍明成员：高正绪、向德金、翟生明、董玉柱、陈强芬、田玉红、2、实验老师翟可、张亚、刘海燕、刘海容、徐俊华、执笔：田玉红二00六年十一月附：美术课题组成果一览表。