浅析初中美术对学生审美的培养

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初中美术发展学生的审美能力(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中美术发展学生的审美能力在当今社会，审美能力已经成为一个人必备的能力之一。

特别是在艺术教育领域，如何通过美术教学发展学生的审美能力，已经成为教育者关注的焦点。

本文将从初中美术教学的角度，探讨如何有效地发展学生的审美能力。

第一篇范文在美术教学中，发展学生的审美能力是至关重要的。

审美能力是指个体对美的感知、评价和欣赏能力，它包括对美的形式、色彩、构图等方面的感知和理解。

在初中阶段，学生的审美能力正处于关键的发展时期，因此，教师应当采取有效的教学策略，以促进学生审美能力的发展。

首先，教师应当注重培养学生的审美感知能力。

审美感知能力是审美能力的基础，它是指个体对美的形式、色彩、构图等方面的直观感受。

在美术教学中，教师可以通过展示各种美术作品，让学生进行观察和欣赏，从而提高他们的审美感知能力。

此外，教师还可以引导学生进行绘画实践，让学生通过自己的创作来感知和体验美的元素。

其次，教师应当注重培养学生的审美评价能力。

审美评价能力是指个体对美的价值进行判断和评估的能力。

在初中美术教学中，教师可以引导学生对美术作品进行分析和评价，让学生从形式、色彩、构图等方面来评价作品的美观程度。

通过这种方式，学生可以逐渐掌握审美评价的标准和方法，从而提高自己的审美评价能力。

再次，教师应当注重培养学生的审美欣赏能力。

审美欣赏能力是指个体对美的感受和体验能力。

在美术教学中，教师可以通过展示优秀的美术作品，让学生进行欣赏和体验，从而提高他们的审美欣赏能力。

此外，教师还可以引导学生进行创作实践，让学生通过自己的创作来体验和表达美的感受。

最后，教师应当注重培养学生的审美创新能力。

审美创新能力是指个体对美的创新和创造能力。

在初中美术教学中，教师可以引导学生进行创新性绘画实践，让学生通过自己的创作来展现自己的审美创新能力。

通过这种方式，学生可以逐渐形成自己独特的审美观念和风格，从而提高自己的审美创新能力。

总之，在初中美术教学中，发展学生的审美能力是非常重要的。

初中美术课堂教学中学生审美能力的培养

初中美术课堂教学中学生审美能力的培养美术课是中学生在学习过程中非常重要的一门课程，通过美术课的学习可以培养学生的审美能力，提高其美术修养，让学生在审美上有更高的追求。

美术课的教学要尊重学生的主体性和个性发展，充分引导学生的想象力和创造力，培养学生的感知能力和艺术表现能力。

下面就是关于初中美术课堂教学中学生审美能力的培养的一些方法和策略。

一、注重基础知识的讲解和学习要培养学生的审美能力，首先要通过美术课教学注重对基础知识的讲解和学习。

只有学生掌握了一定的基础知识，才能更好地理解作品，评价作品，提高审美水平。

学生要学会分析色彩的构成、线条的运用、形体的表现等，这些基础知识是学生在进行审美过程中的重要工具，是培养学生的审美能力的基础。

二、注重对作品的欣赏和评析在美术课的教学中，要注重对经典作品的欣赏和评析。

通过对古今中外各种优秀美术作品的展示和分析，让学生了解不同的审美观念和审美情感，提高学生对于艺术作品的品味和判断力，培养学生对于美术作品的独立鉴赏能力。

老师可以通过投影片、实物等方式，让学生认识到各个时期、各个国家不同的优秀美术作品，这样可以开拓学生的美术视野，增加学生对于美术作品的审美广度和深度。

三、注重对学生审美情感的培养在美术课的教学中，要注重对学生审美情感的培养。

学生的审美情感是影响其审美品位的重要因素之一，只有培养了学生的艺术情感，学生才能更好地体验和感悟美术作品的内在魅力，进而提高其审美能力。

老师可以组织学生到美术馆、画廊等地参观优秀的美术作品，感受艺术的魅力，激发学生对于美术作品的热爱和独特感悟，培养其审美情感。

四、注重对学生审美观念的引导在美术课的教学中，老师应该注重对学生审美观念的引导。

艺术是多元的，学生的审美观念会因人而异，但是老师可以通过引导和启发，让学生逐渐形成自己独立的审美观念和审美趣味。

老师可以在课堂上给学生提供一些艺术赏析的问题，让学生自己去思考和回答，引导学生在审美过程中培养自己独立的审美观点，激发学生的审美兴趣和独特见解。

初中美术培养审美眼光(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中美术培养审美眼光第一篇范文：初中美术培养审美眼光在素质教育的背景下，美术教育作为培养学生综合素质的重要学科，其重要性不言而喻。

初中阶段是学生审美观念形成的关键时期，通过美术教育，可以帮助学生培养审美眼光，提高综合素质。

本文将从教学实际出发，探讨如何在初中美术教育中培养学生的审美眼光。

美术教育的目标美术教育的目标是培养学生具有审美眼光，能够欣赏美、创造美。

审美眼光包括对美的感知、理解和评价能力。

在初中阶段，学生通过美术学习，应该能够掌握一定的美术知识和技能，具有初步的审美判断能力，能够发现美、欣赏美、创造美。

美术教育的现状虽然美术教育在素质教育中的地位日益重要，但在实际教学中，还存在一些问题。

部分学校对美术教育的重要性认识不足，导致美术课程设置不合理，教学时间不足。

部分美术教师专业素质不高，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。

此外，应试教育的影响，使得部分学生将主要精力放在主科学习上，对美术学科缺乏足够的重视。

培养审美眼光的策略为了改善现状，提高初中美术教育质量，教师可以从以下几个方面着手培养学生的审美眼光：1.丰富教学内容在教学过程中，教师应根据学生的年龄特点和兴趣，选择富有创意和趣味性的教学内容。

通过绘画、手工、摄影等形式，让学生感受不同的审美风格，拓宽审美视野。

2.改进教学方法教师应采用生动、活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣。

如组织欣赏、讨论、实践等活动，让学生在参与中提高审美能力。

同时，注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在美术学习中获得成就感。

3.创设良好的教学环境学校应加大投入，改善美术教学设施，为学生的创作提供充足的材料和空间。

同时，鼓励学生参与校园文化建设，如布置教室、设计黑板报等，让学生在实践中提高审美水平。

4.加强学科交叉融合教师应注重与其他学科的融合，如语文、历史、哲学等，让学生在跨学科的学习中，提高审美素养。

如在美术教学中，引入文学作品、历史故事等，帮助学生理解艺术作品的内涵。

初中生美术核心素养培养对策

初中生美术核心素养培养对策随着社会的不断发展和进步，美术教育在初中阶段的重要性日益凸显。

初中生美术核心素养的培养不仅关乎学生的审美情趣和创造力发展，更是对学生全面素质的培养和提高。

在当前教育环境下，如何培养初中生美术核心素养成为了美术教育工作者和家长共同关注的焦点问题。

下面我们将针对这一问题，提出一些具体的对策和建议。

一、激发学生的审美情趣审美情趣是学生欣赏美术作品、感受美的情感、对艺术作品进行独立评价和选择的精神境界。

在初中生美术核心素养培养过程中，激发学生的审美情趣显得尤为关键。

针对这一问题，我们可以采取以下对策：1.引导学生多角度观察美术作品，培养其细致入微的观察力和想象力。

通过观察，学生可以更好地领略美术作品的魅力，从而激发对艺术的兴趣和热情。

2.鼓励学生自主进行艺术创作，给予充分的自由和发挥空间。

通过亲身参与艺术创作，学生能够更加深入地理解艺术，培养对美的独特感悟和情感体验。

3.组织学生参观美术展览、画廊等艺术活动，拓宽其审美视野。

通过参观活动，学生可以接触到更多不同类型的艺术作品，丰富自己的艺术阅历，开阔思维，提高审美情趣。

二、培养学生的创造力创造力是初中生美术核心素养中至关重要的一环。

培养学生的创造力，既能够激发学生的创新潜能，又有助于他们在美术学习中取得更好的成绩。

以下是培养学生创造力的对策和建议：1.鼓励学生进行自由创作，提供多样化的艺术材料和技法。

为了激发学生的创造力，教师要给予学生在创作过程中的自主权和灵活性，让学生可以根据自己的兴趣和特长进行创作。

2.注重培养学生的观察力和思维能力，引导学生从日常生活中发现美的存在，激发学生创造的灵感和动力。

3.组织学生参加美术创作比赛和展览活动，提供更广阔的舞台和展示的机会，激励学生继续努力创作、提高创作水平。

三、培养学生的艺术技能1.注重学生基础技能的训练，如素描、色彩、构图等。

通过系统的技能训练，学生可以在具体的艺术实践中更好地表达自己的想法和情感。

初中美术教学如何培养的学生审美能力

初中美术教学如何培养的学生审美能力美术课的主要目的是培养具有审美眼睛的学生。

在实施美术教学的过程中,如何培养学生的审美观念以及开发学生的创新能力成为美术教学的主要目的。

当前中学美术课堂教学方法,主要还是以简单的绘画技巧来评定学的好坏,忽略了对学生的审美想象能力和审美观的培养。

要改变以往的美术教育教学模式,应更新往的教学方法和教学理念。

我认为要从以下几方面入手。

一、注重学生对新事物的理解,提高学生观察能力无论是对事物的构想或表现,还是美术绘画学习过程本身,都应把观察能力的培养放在重要地位。

在初中美术教育教学的实践中,要重视学生美术观察能力的培养,在教学活动中,主要是从理论研究、绘画训练、临摹欣赏和评论教学四个方面进行实施的。

给学生讲授整体的观察方法及对比的观察方法,使学生学会怎样正确的观察所要描绘的物体。

二、以欣赏、临摹教学的实施,提高学生观察能力美术作品的欣赏与临摹教学对学生认知能力和观察能力的培养起到了非常重要的作用，尤其是对学生绘画观察能力的提高。

与绘画教学不同之处,临摹、欣赏教学中是以作家和学者的成功创作为观察和学习的对象。

那么在对作品欣赏和临摹过程中的观察就不能只局限于这些成功作品表面,在通常情况下,要考虑作者绘画时的内心世界和作品创作过程中所处的历史年代,这是欣赏作品中所必有的常识。

在欣赏教学中,利用电脑的有利条件,将图片进行放大处理,学生们就会看到许多在课本上模糊不清的地方。

例如在欣赏我国著名的油画艺术家董希文所创作《开国大典》时,要让学生了解作者、作品的时代背景以及引导学生观察作者刻画人物的生动表情以及所反映的内心世界。

该作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。

它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面,再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的时刻。

通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏,使学生了解中国现代绘画艺术的伟大成就,提高学生对油画中国民族化特点的欣赏能力和观察能力,激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。

初中美术课堂学生审美能力的提升途径

初中美术课堂学生审美能力的提升途径一、激发学生的审美兴趣学生的审美能力的发展离不开审美兴趣的培养。

在美术课堂上，教师可以通过引导学生参观美术展览、欣赏名人作品、观看艺术影片等方式，激发学生的兴趣，让他们感受到美术的魅力，从而愿意主动去学习和探索美术的世界。

教师还可以组织学生参与美术比赛、举办美术作品展等活动，激发学生的创作热情，培养学生对于美术的热爱和追求。

二、拓展审美视野学习绘画、雕塑、摄影等多种艺术形式，对学生来说是对审美视野的拓展。

美术课堂应该注重引导学生接触不同类型的艺术作品，让学生了解不同艺术形式的表现手法与意义，培养学生对于不同艺术形式的认知与鉴赏能力。

结合生活实际，教师还可以引导学生通过观察自然、人物、风景等进行写生创作，拓展学生对于审美对象的认知范围，丰富学生的审美体验。

三、注重审美情感的培养审美情感是审美能力的核心。

在美术课堂上，教师应该注重培养学生的审美情感，让学生学会用心去感受美术作品所表达的情感、思想和艺术性。

教师可以通过讲解艺术作品背后的故事和意义，带领学生深入理解作品，从而引发学生的情感共鸣和审美体验，提升学生对于美术作品的理解和鉴赏水平。

四、注重审美技能的训练审美能力的提升需要审美技能的不断训练。

在美术课堂上，教师应该注重对学生审美技能的培养，让学生掌握一定的艺术表现技巧和方法。

教师可以通过讲解绘画构图、色彩运用、线条表现等基本技巧，引导学生进行实践操作和创作，锻炼学生的艺术表现能力。

教师还可以通过示范教学、案例分析等方式，帮助学生掌握美术创作的方法和技巧，提升学生的审美表达能力和创作水平。

五、培养学生的审美思维初中美术课堂学生审美能力的提升是一个系统工程，需要教师在教学中综合运用多种方式和手段，引导学生全面提升审美能力。

教师应该充分关注学生的兴趣特点和学习需求，因材施教，注重培养学生的审美兴趣、拓展审美视野、培养审美情感、训练审美技能以及培养审美思维，全面提升学生的审美能力，使学生在美术课堂中获得更丰富的审美体验和艺术感悟，为学生的综合素质提升奠定基础。

初中美术教学中审美能力培养

初中美术教学中审美能力的培养审美教育是中学美术教学的重要组成部分，通过美术欣赏，帮助学生逐渐提高他们的艺术鉴赏力，引导学生更好地热爱生活、表现生活、创造生活。

但农村中学的美术教学由于学校条件的限制和专业教师的缺乏，美术教学基本上只是学点绘画知识，很少进行审美教育。

一、从农村学生实际出发，培养学习美术的兴趣审美教育是对具体形象如线条、色彩、形体、结构、空间等绘画语言的鉴赏，从而培养学生的观察、记忆、想象和创造能力，树立正确的审美观和人生价值观。

由于农村学生美术基础差，很少有学生喜欢美术。

据了解，农村中学的学生喜欢体育的人数是喜欢美术的两倍，他们认为农村学生天生就不是学美术的材料，一般的学生都不喜欢上美术课。

对美术的爱好和追求，是学习美术的动力，没有学习兴趣，就不可能去对学生进行审美教育。

只有通过对美术不断的欣赏才能激发学生的学习兴趣。

比如，在七年级的人物素描课上，老师用固定的石膏头像让学生素描时，全班没有一个学生对素描石膏头像感兴趣。

虽然画的不好，可他们有了学习的兴趣，开始对美术教学产生了兴趣，对美术有了爱好和兴趣，学生对美术的欣赏也就有了基础。

艺术源于生活，但又高于生活，引起学生的兴趣，养成注意观察生活，提高在生活中发现绘画题材的能力，从平常的事物中发现美、感受美。

第二节课上，我把学生的作品按画的对象归类展出，并让学生自己评价自己的作品，表扬作品的长处，指出存在的不足。

鼓励他们拿起画笔去画我们身边的人物，画身边的景色。

通过一年的培养，学生对学习美术的学习兴趣普遍有了提高。

有一半的学生都能很好地画出自己熟悉的人物和身边的景色。

随着科技的发展，一方面使知识更新的频率加快，要求人们必须学会快速地获取知识和信息；另一方面，影视技术、多媒体技术、电子虚拟技术使美术作品更加丰富，为美术的欣赏教学提供了物质条件。

美术作品的多样化，为中学的美术教学欣赏提供了更好的条件。

如通过影片或三维动画形象演示的方法，可以使学生耳目一新。

浅谈初中美术教学对学生审美能力的培养

浅谈初中美术教学对学生审美能力的培养摘要：审美能力的培养是初中美术教学的核心任务。

与很多人想象中审美能力主要由一个人的天赋所决定不同，它实际上是可以通过学习和训练而获得并不断提升的。

其实在幼儿阶段，每个人就会萌生出审美的意识，关键在于后天的培养。

如果能够抓住初中这一学生身心成长的关键时期，做好对学生审美能力的培养工作，必然能够对学生今后更加全面的人生发展带来巨大的帮助。

本文从增加审美趣味，进行生活审美和交流审美感受三个方面，对初中美术教学如何培养学生的审美能力展开讨论。

关键词：初中美术；审美能力；审美能力培养近些年来，随着社会的不断发展和教育改革的持续推进，初中美术学科得到了广泛重视，各级教育部门在美育领域推出的各种政策和指导意见层出不穷。

这些变化为初中美术教学工作质量实现里程碑性质的提升创造了难得的机会，同时也对广大初中美术教师提出了要求，大家必须加强教学方面的改革，创造出更好的教学效果，才能不被时代发展的脚步所抛下，才能满足社会对初中美育方面的期待与需求。

在初中美术课堂中，审美能力的培养占据着基础与核心的重要位置，必须得到充分的重视，积极开展相关教学研究实践活动。

一、增加审美趣味所谓增加审美趣味，指的是教师要增加培养学生审美能力的相关教学活动的趣味。

初中生不是小学生，更不是学龄前儿童，他们的审美体会不能仅仅停留在“我喜欢”的水平上。

他们要有审美的敏感性和较为丰富的经验，在遇到自己喜欢的美术作品时，可以说出“我为什么喜欢”和“这个美术作品好在什么地方”等。

显然，这需要学生具备而且能够灵活运用基本的美术知识，掌握一些比较专业的词汇和描述的方法，经过较长时间的审美锻炼。

如果这个过程不够有趣，学生的学习感受肯定会很差，影响到审美能力最终的培养效果。

例如，在欣赏绘画作品时，教师应从细节入手，循循善诱，首先引导学生了解绘画作品的风格特征和体现出的基本绘画技能，帮助学生理解不同线条、颜色、布局等要素的用法和意义，然后再提出欣赏绘画作品时可以采用的一些基本方法。

初中美术教学对审美能力的培养

三、培养学生审美能力的有效
方法
、
正确认识和理解初中美术
教育
美术是一个抽象的艺术门类，是指一种具有可视形象以供欣赏的艺术。这就要求美术教师对现实和抽象的艺术表达形式具有较高的解析与理解能力，这样才能在美术教学过程中，让学生更容易理解，从而对美术课产生兴趣。初中生不应停留在对小学美术的理解阶段，不应再是简单的画画，或者纯粹的模仿，而应上升到对美术
一
３．在美术鉴赏中提高审美意识
在设计教学活动的过程中可适当地增加美术鉴赏课，教师可以将名人名家的作品拿到课上让学生鉴赏，对
的道德情操，具备辨别真善美与丑恶作品加以评价。在鉴赏过程中，教师要的能力，教师只有自身能分辨出丑恶教授学生如何鉴赏与评价作品，这样此外，还可才能引导学生在接受知识的同时，树才能提升学生的审美意识。立正确的审美观。将学生的作品拿到课上让学生各抒己
１．创造良好的审美环境
美术教育不单单是课堂教育，良好的环境对学生审美能力的提升是极其有帮助的。校园作为学生的聚集地，整齐的道路、标志性的建筑、茂密的草地、高耸成排的树木等都能自然而然
因此，培养我认为，首先要营造优美的校园环境、趣的事情做起来枯燥乏味。
见，发表自己的看法，如此训练既可以提高美术其他方面的能力更可以提高
对作品的多方面理解，从而有效提高审美：意识。４．培养和激发学生的审美情趣兴趣是学生的学习动力，没有兴学生的审美兴趣是美术教学过程中教师应该了解和注意的关键问题。老师

初中美术发展学生的审美能力范文

初中美术发展学生的审美能力初中美术：发展学生的审美能力在当今这个多元化的社会中，审美能力已经成为人们生活中不可或缺的一部分。

尤其是在教育领域，美术教育被越来越多的人重视。

初中阶段是培养学生审美能力的关键时期，美术课程在这个阶段起到了至关重要的作用。

本文旨在探讨如何在初中美术课程中发展学生的审美能力。

一、美术教育的内涵与价值美术教育是一种培养学生审美情趣、提高审美能力的素质教育。

通过美术教育，学生可以接触到丰富的艺术形式，培养自己的审美观念和审美趣味，提高自己的审美能力。

同时，美术教育还能够培养学生的创造力、观察力、想象力等多方面的能力，对于学生的全面发展具有重要的促进作用。

二、初中生审美能力发展的特点与需求初中生正处于青春期，这个时期的特点是生理和心理都在快速发展，对于新鲜事物充满好奇，同时也具有一定的独立思考能力。

在这个阶段，学生的审美能力具有以下特点：1.开始形成自己的审美观念：初中生开始对美有自己独立的看法，不再完全依赖于他人的评价。

2.审美范围逐渐扩大：随着年龄的增长，初中生的审美范围从之前的局部扩展到整体，开始关注作品的内涵和形式。

3.审美需求多样化：随着生活经验的丰富，初中生的审美需求也变得更加多样化。

三、如何在初中美术课程中发展学生的审美能力针对初中生审美能力发展的特点与需求，美术课程应该采取以下策略来发展学生的审美能力：1.丰富教学内容，拓展学生的审美视野：美术课程应该涵盖古今中外的优秀艺术作品，让学生接触到丰富多样的艺术形式，从而拓展学生的审美视野。

2.注重培养学生审美观念：教师要引导学生学会从多个角度去欣赏作品，培养学生的审美观念。

3.激发学生审美兴趣：教师可以通过设置有趣的教学活动，激发学生对美术的兴趣，从而提高学生的审美能力。

4.注重培养学生的审美评价能力：教师要引导学生学会评价作品，让学生在评价过程中提高自己的审美能力。

5.尊重学生个体差异，因材施教：教师要关注每个学生的成长，针对学生的个体差异进行有针对性的教学，从而提高学生的审美能力。

初中美术教学中如何培养学生的审美能力

初中美术教学中如何培养学生的审美能力摘要：初中美术教学作为提升学生审美能力的重要渠道，可以有效培养学生的审美意识，教师在教学中应该以审美教育为基础，有效开展教学活动，培养学生的审美能力。

教师应该充分认识到美术课程教学的重要价值，不断提高自身的专业素养和专业技能，在教学过程中有效渗透审美意识。

教师在课堂上应该多组织学生进行鉴赏活动、实践活动以及讨论活动等，充分调动学生的参与积极性，提高美术课堂教学质量。

文章对初中美术教学进行了分析，提出了培养学生审美能力的对策，以供参考。

关键词：初中美术；审美能力；美术教学初中美术教学主要是培养学生的审美能力，初中美术教师在教学过程中要充分利用好课堂时间，正确地引导学生学习，并且要注重对学生审美能力的培养。

在初中美术教学过程中，教师不仅要重视提升学生的美术知识学习能力，还要在课堂上拓展学生的知识面，通过一些直观、生动的教学手段来激发学生对美术学习的兴趣。

在实际教学过程中，教师不仅要向学生传授美术基础知识和基本技能，还要让他们掌握一定的审美能力，在学习过程中提升自身的审美水平。

教师要结合自身教学实际和学生真实情况制订出科学合理、具有针对性的教学方法，以提高学生对美术知识、技能及情感等方面的理解。

一、正确认识学生心理，引导学生体验美初中美术教学过程中，教师应该全面了解学生的心理特征，只有在充分了解学生心理特征的基础上，才能做到对症下药，培养学生的审美能力。

教师需要认真研究学生在学习过程中容易出现的问题和障碍，从而有效提升学生对美术课堂的参与度。

初中阶段的学生对美术的学习积极性不高，如果教师在课堂上不能有效激发学生对美术课的兴趣，就无法让学生主动参与到美术课堂中。

为了帮助学生更好地融入课堂，教师应该充分了解和认识到初中生在学习过程中出现的各种心理问题，结合课程内容设计出相对应的教学方法，帮助学生更好地学习美术知识。

例如，在教学人教版八年级上册“构图的作用”一课时，应该先向学生解释什么是构图，然后向学生展示一些构图感强烈的绘画作品。

浅析初中美术教学中的审美意识培养

完善审美心理结构，提高和训练审美能力，就是审美教育的具体任务。审美理想
和审美情趣指导和制约着人的全部审美活动，所以应以马克思主义的美学理论为指导，通过丰富多彩的审美实践，帮助
综上所述，学生们的审美意识是在
美术教育中得到培养与升华的，因而，我
绘画的表现力。东西方艺术融合的美术
作品，用艺术的美感给人类造福，使世人有无穷的美的享受。爱美人之本性，美在自然，美在心灵。我们应营造一种美好的、健康的、良好的氛围，让美育之花开
遍神州大地。
的耕作；里男人不再是单纯的中山装，城发型也不是单一的短头发；当前的房屋设计、家庭陈设、内装修、室环境美化样式别致，色彩典雅。罗丹说得好：美是到 “ 处有的，而我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。” 因而我们要提高全民族的文化素质，就要从中学生抓起，培养爱美意识。在对１０中学生的调查中，０６０名９％育的主要科目之一。随着生产力的不断
优秀艺术传统，建设有中国特色的社会主义精神文明。这就需要家长、教师正确教育、善于引导，学生树立正确的审美使
、
中学审美教育的根本
目的
审美教育，即我们常说的美育。我
鼻祖马蒂斯的《沙发上的少女》红画面里
的线，既有西方绘画形象准确的特点，又有东方用线诗一般的情感，富有曲线美；我国著名画家吴冠中的山水画在传统中国绘画的基础上，吸收了西方现代绘画

初中美术发展学生的审美能力

初中美术发展学生的审美能力第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性在素质教育的背景下，美术教育不再仅仅是技能的传授，更重要的是审美能力的培养。

初中阶段是学生审美能力发展的重要时期，良好的美术教育有助于提高学生的审美鉴赏力，丰富其情感与想象力，并促进其综合素质的提升。

主要学习内容初中美术学习内容主要包括绘画技能、雕塑、设计、摄影以及美术鉴赏等。

其中，绘画技能为基本技能训练，旨在培养学生的基本美术表现能力；雕塑和设计则侧重于三维空间的艺术表现；摄影则涉及现代视觉艺术；美术鉴赏课程使学生学会欣赏和评价美术作品，提高审美素养。

学习注意事项学习美术要注意理论与实践相结合，不能只重视技能训练而忽视理论知识的积累。

同时，要尊重个人兴趣，敢于表达自我，不断尝试和探索新的艺术形式。

主要学习方法和技巧1. 观察与模仿观察是美术学习的基础，学生应学会观察事物的细节，培养敏锐的观察力。

模仿则是学习美术技能的重要途径，通过临摹经典作品，学生可以掌握不同的绘画技巧。

2. 实践与创新实践是提高美术技能的关键，学生应多进行绘画和创作活动。

创新则是在实践的基础上，发展个人的独特风格，不断尝试新的表现手法和艺术形式。

3. 反思与评价反思是美术学习过程中的重要环节，学生应学会对自己的作品进行批判性分析，找出不足并不断改进。

评价不仅包括自我评价，还包括同伴评价和教师评价，通过多角度的评价，学生可以更全面地认识自己的作品。

中考备考技巧中考美术考试通常包括技能测试和理论测试两部分。

技能测试主要考查学生的绘画和创作能力，理论测试则考查学生的美术基础知识。

备考时，学生应针对这两部分内容进行有针对性的训练。

提升学习效果的策略为了提升学习效果，学生可以利用课余时间参加美术社团或兴趣小组，这样可以增加实践机会，并与同学进行交流和合作。

此外，利用网络资源，如在线美术课程和论坛，也可以帮助学生拓展视野，学习新的技巧和方法。

通过以上方法和策略，学生不仅可以提高美术学习的效果，还能有效地发展自己的审美能力，为未来的美术学习打下坚实的基础。

初中美术课堂教学中学生审美能力的培养

初中美术课堂教学中学生审美能力的培养
在初中美术课堂教学中，培养学生的审美能力是非常重要的一项任务。

审美能力是指个体在欣赏艺术作品时所表现出的感知、理解和评价的能力。

通过培养学生的审美能力，不仅可以提高他们对艺术作品的欣赏水平，还可以培养他们的美学情趣和创造力。

以下是一些具体的教学方法和策略，可以帮助教师在美术课堂中有效地培养学生的审美能力。

教师可以通过观察和讲解艺术作品的细节来帮助学生提高对艺术作品的感知能力。

在学习一幅艺术作品时，教师可以引导学生仔细观察作品的构图、色彩运用、绘画技法等方面的细节，并通过讲解和解释来帮助学生理解作品所表达的意思和艺术家的创作意图。

教师还可以鼓励学生通过自己的观察和感受来表达对作品的理解和感受，培养他们独立思考和独立表达的能力。

教师还可以通过让学生进行艺术创作的方式来培养他们的创造力和表达能力。

在美术课堂中，教师可以设计一些有趣的创作任务，要求学生根据自己的想法和表达方式进行艺术创作，并通过评价和反馈来鼓励他们的创造力和表达能力。

教师还可以组织学生之间的合作创作，让他们在团队合作中学会欣赏和尊重他人的作品，并培养他们的合作能力和集体意识。

教师还可以利用多种教学资源和工具来丰富美术课堂的教学内容。

教师可以引导学生参观美术馆、艺术展览和艺术家的工作室，让他们亲身感受和体验艺术创作的过程和艺术品的魅力。

教师还可以利用多媒体技术和网络资源来展示和分享各种艺术作品，并通过学生的互动和反馈来拓展他们的审美视野和知识面。

浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养

浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养发布时间：2023-03-03T09:10:04.182Z 来源：《中小学教育》2022年第10月第20期作者：尚笑[导读] 美术教学是学生个人素质培养过程中的重要内容之一，美术教学是学生提高美学观念的初步引导，尚笑淄川区罗村中学摘要：美术教学是学生个人素质培养过程中的重要内容之一，美术教学是学生提高美学观念的初步引导，通过专业的教学指导，来加强学生的审美能力，提高学生的综合素质水平。

初中的美术教学，不仅是教导学生如何进行绘画，更是要通过一些优秀作品的引导，来提高学生的审美能力。

为此，教师在培养学生审美能力的过程中，首先应当向学生传输正确的审美观念，然后再从专业化的角度，来进行审美指导，这样才能够使得学生的美术水平和审美水平有较大的提升。

关键词：初中美术；美术教学；审美能力；学生教育同时美术这一门课程是学生对于艺术的启蒙，初中美术属于起始阶段，首先了解的就是线条，其次则是色彩，这两种元素在学习的过程中十分的重要。

学生在学习的过程中，教师应当站在一个专业化的角度，来对学生的审美进行引导，让学生清楚的了解正确的审美。

在多元化的彩色搭配过程中，能够塑造出各色不一的元素，这些也进一步证明了审美的多元化，当下学生应当拓展自己的审美范围，进一步提高自身的艺术水准。

1.提高学生审美能力的目的1.1 加强学生的美术素养在当下的学生教育过程中，主要是以加强学生美术素养为目标，来构建专业的培养方案，促使学生能够打好相应的基础，然后再进行审美的深化培养。

初中阶段的美术教学，在素质教育的发展过程中，要求学生德智体美劳全面发展，艺术教育在其中占据一定的比重，通过正确的引导以及专业化的教学，可以大大提高学生的审美能力，体会到美背后的寓意和深意，这对于学生的个人素养提高也有较大的帮助。

1.2 形成正确的审美观念审美观念的培养，主要是通过专业化的引导，让学生在了解基础的审美元素之后，再进行多元化的审美指导，学会发现生活中美好的细节，这对于学生的素质提升有较大的帮助。

初中美术教学中学生审美能力的培养

走进生活、体验生活、感悟生活，从而发现生活中的美，用自由之笔画生活之情。
初中生是美的体验者、欣赏者，更是美的创作者。美术创作学习既是学生获得基础知识、技能的过程，
又是学生审美能力的提高的过程。在教学中，我注重营造和谐课堂拓展教学空间，让学生发现美、欣赏美，
江苏省实现了教育现代化，为我们美术教育教学带来了极大的便利。教学中，我们要充分利用现代教育手段辅助我们的教学。我们可以许许多多的美术作品的影像带入课堂，让学生去感知。二、利用美术作品。培养初中生欣赏美的能力美术欣赏课可以向学生传授美术知识技能，培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质。有利于开阔他们的视野，发展想象力和创造力。有利
最后谈到周敦颐的爱莲说，鼓励学生有一种 “ 出污泥而不染 ” 的精神。三、通过实践活动，让初中生创造美
美教育，让学生充分地感受美。尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材
料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件
现象和社会现象，有教育意义，能符合学生感受的发展水平。教师要正确选择适合学生的欣赏内容，让学生在欣赏之中获得丰富的联想，培养学生的欣赏和创
造能力。
育美术课程标准》要求： “ 感受自然美，了解美术作品
的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家
＿夔研论坛ＯＰＥＮｃＬＡｓｓＴｅａｃｈｉｎｇａｎｄＲｅｓｅａｒｃｈＦｏｒｕｍ

初中美术教育对学生审美能力的培养

教学篇誗经验交流初中美术教育对学生审美能力的培养谭康生（湖南省株洲市茶陵县虎踞中学）在初中美术教育中培养学生审美能力，立足初中生身心特点，依托优秀美术作品，以美术作品为引导，直击学生视觉感受，让学生接触美术作品，体验和感受作品中的“美”，从审美感知、审美想象、审美情感到审美理解，逐渐培养学生的审美能力。

一、审美感知：敏锐感知力在初中美术教育中，教师给学生呈现具有视觉的、空间的、静态的造型艺术作品，从直观感受开始，让学生直接接触美术作品，欣赏作品中的“美”，通过对美术作品色彩、线条、构图的表现手段的直觉感受，在美术作品教育中，让学生感受美术的艺术，受到感染，对美术“动情”，进而和美术作品产生情感共鸣，从审美感受开始，把握美术艺术。

如，《笔墨千秋》教学中，我给学生说明“中国画的流变”，在我国早期绘画中，主要以线条勾勒轮廓，后来才和色彩搭配表现物象。

在笔墨技法逐渐成熟和丰富的背景下，文人开始参与美术作品创作，以笔墨抒写意气，体现审美理想。

我给学生播放了宋代佚名《出水芙蓉图》、清代朱耷《册页》美术作品，让学生在观看的过程中对美术作品进行审美，并说出自己的感受。

学生表达自己对工笔画和写意画的感受，从作品欣赏中可以感受到工笔画中敷色层层渲染，用笔工整细致，细腻的描绘出物象；写意画中，高度概括，笔墨豪放简练，以少胜多。

学生在欣赏美术作品的同时，感受审美冲击，学生可以感受到线描、工笔、写意的差别，培养学生敏锐的感知力。

二、审美想象：丰富想象力初中美术教育以美术作品直击学生视觉，引起学生审美感受，然后依托感受刺激学生联想，激活学生思维活动，让学生不再是被动地接受美术学习，而是积极参与再创造，进入美术学习更高境界。

优秀的美术作品教学，启迪学生欣赏美术作品，培养学生审美意象，极大地满足学生的美术欣赏，重构学生的美术想象，继而创造更丰富的美术作品，获得美术享受和思想教育。

如，《梅竹言志》教学中，我给学生讲述了在生活中被人类称为“四君子”的梅兰竹菊，其中，梅，显示了“傲”，表达高洁傲岸；兰，显示了“幽”，表达幽雅空灵；竹，显示了“坚”，表达虚心直节；菊，显示了“淡”，表达冷艳清贞。

浅析初中美术教学中对学生美术兴趣的培养

会，所以美术技法是美术教学的关键。在美术课上，如果老师为同学上演一场视觉盛宴．那么学生会对教学．可能有一定的难度，因为老师要承担学生的安全责任。因此在实行户外教学时，教师应选择一处安全、环境幽美的地方，例如，森林公
生创造轻松课堂的主力军。老师应该改变教学方法．不是一味地进行 “ 满堂灌” ，而要让学生参与教学当中去．让老师与学生相互进行交流。老师还可以改
人物画等灵活生动的图画。相信这种方式．会使学生真正爱上美术，从而激发
体投地，因而纷纷效仿。
六、鼓励学生动手
我们做什么事情，都离不开动手实
践。在美术学习过程中．学生同样不能
、
营造轻松的学习氛围
周围的环境对学生的学习具有重要影响，轻松的学习氛围有利于学生打开心门，乐于接受学习。学生的学习氛
只听只看，还要动手练习。大部分学生可能都是非专业的美术生．冈０开始的时
候会出现各种各样的错误。对于这种情况，老师应该包容学生的错误．并且鼓励学生多动手
围不仅受课堂上老师的影响．还有家庭父母的影响．建立轻松的学习氛围需要老师、家长共同努力。第一。老师是为学

初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养

初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养摘要：随着核心素养的提出，教师们越来越注重对学生审美能力和综合素养的培养。

在初中的美术教学中，开展美术欣赏课程是提升学生审美能力的重要方式之一。

美术欣赏可以开拓学生视野，陶冶学生情操，加深学生对美的认识和理解。

因此，在初中美术教学中，尤其是初中美术欣赏课教学中，要注重培养学生的审美能力。

本文结合初中美术欣赏课对学生审美能力培养的作用，提出了在欣赏课教学中培养学生审美能力的策略，为初中美术欣赏课的教学提供参考。

关键词：初中美术；美术欣赏；审美能力；培养策略核心素养要求学生具有审美情趣，也就是具有发现、感知、欣赏和评价美的意识和基本能力，具有健康的审美价值取向。

这就要求教师需要在美术教学中引导学生通过对美术作品的感受和体验，来提高对美术作品的审美能力。

一、初中美术欣赏课教学对学生审美能力培养的作用（一）丰富学生见识，开拓视野在初中开展美术欣赏教育，可以有效帮助学生开拓视野。

美术囊括了世间万物，有美不胜收的花草树木，也有性格鲜明的各色人物；有熙熙攘攘的繁华都市，也有风景独美的宁静乡村；有跨越时间的古代佳作，也有跨越空间的外国名品……学生通过美术作品，可以接触到在日常生活中难以接触的领域，能够丰富学生的见识，全方位地感受和认识外部世界。

（二）陶冶学生情操，激发创作欲望在初中美术欣赏课教学中，学生可以通过欣赏和领悟美术作品中蕴含的情感，陶冶他们的情操，更好地将艺术的细胞培养出来，并进一步激发他们创作的欲望。

（三）提升学生品质，树立正确的价值观带领学生欣赏美术作品，不仅可以有效地塑造学生的审美观念、培养学生的审美能力、丰富学生的审美情感，而且可以在潜移默化中提升学生的个人修养。

学生的审美能力提升后，能够与画家进行思想上的对话，更好地把握作品传递的思想情感以及价值观，从而提升学生的品质，树立正确的价值观。

二、初中美术欣赏课教学中学生审美能力培养的途径（一）把握学生心理特点，鼓励学生表达观点初中生开始处于青春的叛逆期，他们对事物有自己的判断和见解，并且期望这种判断能够得到他人的尊重与理解。

在美术教学中培养学生的审美素养

课改新探KEGAI XINTAN培养学生的审美素养是初中美术课程的一个重要教学目标。

从美术课程来讲，教学目标有两个大的方向，一是培养学生的美术技能素养，二是培养内在的学科核心素养。

在美术学科的核心素养中，就包含了审美素养，它具有丰富的内涵，对于初中学生的成长发展具有积极作用。

在当前新时期的教育环境下，美术课程对学生审美素养的培养，已经成为一个教育趋势。

对此，本文首先针对审美素养的内涵与教学作用展开分析，然后探讨初中美术教学现存的一些问题，最后针对培养初中学生审美素养，提出了一些教学策略，以期为相关教学提供参考。

一、审美素养的内涵与教学作用1.审美素养所谓审美素养，其包含了非常丰富的内涵，简单来说，指的是审美能力、审美情趣、审美经验以及审美理想等方面因素的总和。

从外在表现来讲，审美素养体现为发现美、欣赏美和创造美这三个形式。

在初中教育中，美育近些年受到了广泛重视，在《美术课程标准》中也提出了相应的要求。

作为美术教师，需要对目前的教育形势形成有效认识，通过合理的措施对初中学生审美素养进行培养，这样才能推动初中美术教学在新时期取得进一步发展，达成更好的教学效果。

2.教学作用对于初中美术课程教学，培养学生的审美素养，具有非常重要的作用，美术教师对此要有正确的认识。

第一，符合新课程改革要求，能推动美术教学的发展。

审美素养是美术课程核心素养的一部分，在课程改革背景下，培养学生的学科核心素养，是一个全新的教学要求。

因此，在美术教学中对学生的审美素养进行培养，是符合新课程改革理念要求的，这能让初中美术教学在新时期取得进一步发展。

第二，有助于美育的落实和效果的取得。

在新时期，教育活动不再局限于课本理论知识的单纯讲解，实现学生德智体美劳全面发展则成为新的趋势。

美术教学是美育的一个重要阵地，而对学生审美素养的培养，又让美育得到了有效落实，从而使其有效发展并取得良好效果。

第三，充实美术教学，激发学生兴趣。

从美术教学来讲，很多时候内容并不充实，部分教师只是简单讲解课本上的知识，再让学生进行练习。