《短文仿写》习作教学反思
《短文仿写》习作教学反思
《短文仿写》习作教学反思第一篇：《短文仿写》习作教学反思《短文仿写》习作教学反思《短文仿写》习作教学反思在小学语文教学中，作文无疑是最难教学不能纯粹地传授写作技巧，也不可能放手让学生写。
特别是中年级学生，他对作文是怎么回事也不知道，没有语言积累，也不会言辞表达，叫他去写他就会茫然，也不知道怎样动笔，改写什么，我认为仿写是最有效的基本途径之一。
为了让学生能准确、恰当、生动，完美地把自己眼中所见、心中所想表达出来，必须要平时多读、多看、多思、多练。
其中参照借鉴，是不可缺少的一步。
有些短文不仅文章本身描写优美，而且在写法上极富特色，学生也易于接受。
像这样的文章，我往往喜欢和学生一起提炼写法，并以此为例，仿写短文。
在教学《短文仿写》练习这一堂课中，我由图片激趣，让学生欣赏并让生说说这是哪个季节的景色？生说是冬天的景色，说出冬天的景色特点：很冷，以白色为主。
让生感受到冬天的美，在出示课件《冬天》。
1。
让生读短文，并让生说说短文中写了哪几种景物？（北风、雪花、小熊、小朋友）2。
在描写这些景物时，小作者采用了哪些修辞？（拟人、比喻）在逐句出示句子，让生理解及运用修辞的作用。
3。
体会作者的感受。
4。
总结写法：写清景物特点——用好修辞——写出感受5。
配乐欣赏春天景色的图片，说说这是那个季节的景色？并运用修辞说说春天的景物特点，最后写出自己的感受。
6。
让生结合看到的景物仿写短文，题目自拟。
通过学生的仿写，我在巡视中发现多数学生写得很好，充分发挥了想象，运用了修辞，写得很生动、具体。
但是在作品展示的时候，因为紧张的缘故把自己预设得很完美的课上得漏洞百出。
可是我不会灰心、不会失望，因为我知道：只有发现问题，才会用心地去解决问题，使自己做得更好！总之，我认为仿写这种作文训练模式，既符合学生的心理特点，也体现了作文教学的特点。
只要由浅入深、循序渐进，就能水到渠成，实现真正创新的目的。
第二篇：仿写类习作教案仿写类习作教案（总分式习作）李文莉教学理念:充分利用小学生模仿能力强的天赋,性地进行仿写课文的训练,让他们在仿写中轻松地掌握习作的谋篇布局(立树干)、描写技巧(添枝叶)等写作方法,手把手地教会孩子“画”一颗“树”的方法,也就为孩子“画”一片“森林”奠定了基础,从而更快地推动学生走向完全独立性的创作.教学目标：1、会用先总后分的方法，按地点变化的顺序来描写某一景物的特点。
八年级语文作文学习仿写的教学反思
八年级语文作文学习仿写的教学反思
《八年级语文作文学习仿写的教学反思（一）》
小朋友们，今天老师想跟你们说一说八年级语文作文学习仿写的事儿。
你们知道吗？仿写就像是跟着一个很棒的榜样去学习。
比如说，我们读了一篇写春天的好文章，里面把春天的花呀、草呀、风呀写得特别美。
那我们也可以照着这样的方式来写秋天，把秋天的树叶、果实、大雁写得美美的。
可是在教学的时候，老师发现有些同学仿写得不太好。
有的同学只是把别人的话改了几个词，这可不行哦！就像抄作业一样，没有自己的想法。
还有的同学呢，没有理解人家文章好在哪里，就随便写，结果写得乱七八糟。
所以呀，小朋友们，以后我们仿写的时候，一定要认真读人家的文章，想想为什么好，然后再加入自己的观察和感受，这样才能写出好文章来！
《八年级语文作文学习仿写的教学反思（二）
小朋友们，咱们来聊聊八年级语文作文学习仿写的那些事儿。
有一次呀，老师给同学们布置了一个仿写的作业。
有个小朋友仿写了一篇描写动物的文章，本来原文写的是小猫的可爱模样，结果这个小朋友只是把小猫换成了小狗，其他的描写几乎一模一样。
这可不对哦！
其实仿写呀，不是简单地照抄。
就好像画画，我们看别人画了一朵漂亮的花，我们不能直接把那朵花拿过来，而是要学习别人画画的
方法和技巧。
比如别人用了很多形容词来写花的颜色和形状，那我们仿写的时候，也要试着用形容词去描写我们想写的东西。
小朋友们，以后咱们仿写可要用心，这样才能越写越好！。
仿写作文教学反思简短
仿写作文教学反思简短
这次仿写作文课，真心不容易但也挺有收获的。
学生们在模仿
那些经典文章时，不仅文字功力得到了锻炼，还更加深入地理解了
原作的意思。
不过，我也得说，仿写可不是简单地复制粘贴，得真
正理解原作的精神，再加上自己的情感和想法。
课堂上，学生们反应各异。
有的立马就能进入状态，写得飞起；但也有的，哎呀，磨磨蹭蹭半天也下不了笔。
这让我意识到，仿写
不仅仅是考验写作技巧，还得看学生的脑子转得快不快，有没有那
种灵光一闪的创意。
批改作业时，我发现了不少亮点。
有的学生的作品，真的抓住
了原作的风格，还加上了自己的独特见解，看得我眼前一亮。
但也
有一些学生的作业，就感觉像是机器生产出来的，少了点灵魂。
这
让我意识到，仿写这事儿，还真得有点文学素养和审美眼光才行。
我也得反思一下自己。
以后的教学里，我得更加注重引导学生
去理解原作，培养他们的文学鉴赏能力。
作文仿写教学反思简短
作文仿写教学反思简短
仿写教学嘛，我得说，真的挺有意思的。
有时候看学生模仿那
些经典文章，感觉他们就像是在玩一场文字版的“变装秀”。
你知
道吧，就是那种把别人的衣服穿在自己身上，然后还能走出自己的
风格。
仿写就是这样，你得学会“偷”别人的技巧，但别忘了带上
自己的灵魂。
仿写，说真的，我一开始以为就是照猫画虎，后来发现，它其
实挺能锻炼人的。
学生们在模仿的时候，不只是单纯地复制粘贴，
他们还得去理解原文的意思、感受作者的情感。
这可比单纯地背课
文难多了，但也更有意思。
而且啊，我发现有些学生真的很有创意，他们能在仿写的基础上加点儿自己的东西，让文章变得更有趣。
还有啊，仿写还能提高审美。
你想象一下，那些经典文章就像
是一幅幅名画，学生们在模仿的过程中，其实就是在学习怎么欣赏
这些画。
他们学会了从不同的角度去看待一篇文章，学会了去感受
文字背后的美。
这种能力，说实话，不是每个人都能轻易拥有的。
所以啊，我觉得仿写教学真的挺好的。
它不仅能提高学生的写
作能力，还能激发他们的创意和审美能力。
当然啦，这都得看老师
怎么教、学生怎么学。
但总的来说，仿写教学是个值得尝试的好方法。
仿写作文指导教学反思
仿写作文指导教学反思
课堂上，那股对仿写作品的热情简直要溢出教室了。
学生们仿佛都成了小作家，跃跃欲试地想要模仿名家的笔触。
但话说回来，模仿真的那么简单吗？我发现他们就像是在走迷宫，总是在表面的文字里打转，没法真正摸到文本的脉搏。
哎，我就像是个导游，得想办法把他们带出来。
于是我开始引导他们去“听”文本，不仅仅是看字面上的意思，更要听那字里行间的声音。
我说，你们得去感受作者的心情，去想象他写这段文字时的场景。
这样，你们才能真正理解文本，也才能写出有灵魂的作品。
可是，这可真不是件容易的事。
有时候我觉得我都快把心掏出来给他们看了，他们还是一脸迷茫。
就像那个小明，他对某个段落完全无感，可我觉得那段文字简直美得冒泡啊！你说，这人与人之间的差异怎么就这么大呢？。
作文仿写教学反思
作文仿写教学反思As an AI, I understand the importance of reflection in teaching writing. 作为一个人工智能，我理解教学写作中反思的重要性。
Reflecting on the way writing is taught can lead to improvements in both the delivery and the content of the instruction. 反思写作教学的方式可以带来教学内容以及传授方式的改进。
First and foremost, it is important to consider the purpose of teaching writing. 首先，重要的是要考虑教授写作的目的。
Teachers should consider the unique needs of each student, and adjust their teaching methods accordingly. 教师们应该考虑每个学生的独特需求，并据此调整他们的教学方法。
In addition, the use of technology can greatly enhance the teaching and learning of writing. 此外，技术的运用可以极大地提升写作教学的效果。
It is important for teachers to create a supportive and encouraging environment for their students. 对于教师来说，创造一个支持性和鼓励性的学习环境对于学生非常重要。
By understanding the individual needs and strengths of their students, teachers can provide targeted feedback that promotes growth and improvement. 通过了解学生们的个体需求和长处，教师可以提供有针对性的反馈，促进他们的成长和进步。
仿写作文课后反思
仿写作文课后反思Reflecting on my writing class, I have learned a great deal about the art of expressing my thoughts through words. 通过写作课的反思，我学到了很多有关通过文字表达思想的技巧。
One of the most important lessons I have taken away is the necessity of outlining my ideas before diving into a piece. 在课堂上学到的最重要的一课是在着手写作之前，先列出思路。
By outlining, I can organize my thoughts in a logical manner and ensure that my writing flows smoothly. 通过提纲，我可以以一种合乎逻辑的方式组织我的思绪，并确保我的写作连贯流畅。
I have also come to appreciate the importance of revising and editing my work. 我也意识到了修订和编辑工作的重要性。
Through revising, I can refine my ideas and clarify my message, making my writing more effective and impactful. 通过修订，我可以完善我的观点并澄清我的信息，使我的写作更有说服力和影响力。
Additionally, I have learned to pay close attention to the structure and organization of my writing. 此外，我学会了密切关注我的写作结构和组织。
By structuring my writing in a clear and coherent manner, I can guide my readers through my ideas effectively. 通过以清晰连贯的方式构建我的写作结构，我可以有效地引导读者理解我的观点。
八年级语文作文学习仿写的教学反思
八年级语文作文学习仿写的教学反思
《八年级语文作文学习仿写的教学反思》
作文一
小朋友们，今天老师想和你们聊聊八年级语文作文学习仿写这件事。
你们知道吗，仿写就像是跟着一个很棒的榜样学习走路。
比如说，我们读了一篇写春天的文章，里面把春天的花朵描写得特别美，像一群穿着彩色裙子跳舞的小姑娘。
那我们在自己写的时候，也可以试着把秋天的枫叶想象成一个个拍红了小手的小朋友，在欢迎我们去玩耍。
可是在教学的过程中，老师发现有些同学仿写得不太好。
有的同学只是把原文的词语换了换，句子的结构和意思都没有变，这可不行哦！就好像你抄了别人的作业，老师一眼就能看出来。
以后啊，大家在仿写的时候，要多开动小脑筋，写出属于自己的精彩句子！
作文二
小朋友们，咱们今天来讲讲八年级语文作文学习仿写的事儿。
老师先给你们讲个小故事。
有一天，小兔子看到小猴子在树上灵活地跳来跳去，特别羡慕。
于是，小兔子也学着小猴子的样子跳，一开始总是摔跟头，但慢慢地，小兔子找到了自己的方法，跳得越来越好啦。
仿写就和小兔子学小猴子跳差不多。
我们读了优秀的作文，就像小兔子看到小猴子的厉害之处。
比如说，人家写“风儿轻轻吹过，树
叶沙沙作响，好像在唱歌”，那我们可以仿写“雨滴纷纷落下，池塘哗哗有声，好像在弹琴”。
八年级下册语文仿写作文教学反思
八年级下册语文仿写作文教学反思《八年级下册语文仿写作文教学反思（一）》
小朋友们，今天老师想跟你们讲讲关于八年级语文仿写作文教学的一些事儿。
还有呢，有些同学仿写的时候，只是把句子和段落照搬过来，没有加入自己的东西。
就像穿衣服，如果只是随便套上一件别人的衣服，可能大小不合适，颜色也不喜欢。
我们写作文，得根据自己的感受和想法来改一改，让它变成真正属于我们的好文章。
老师也在想，以后要多给同学们讲讲仿写的好处，还要找更多有趣的范文让大家来模仿。
这样，大家就能慢慢学会写好作文啦！
《八年级下册语文仿写作文教学反思（二）》
小朋友们，今天老师来和你们说一说八年级语文仿写作文教学的一些感想。
教八年级的哥哥姐姐仿写作文的时候，老师碰到了一些困难。
有的同学总是不敢去仿写，害怕自己写得不好。
这让老师想到了我们第一次学走路的时候，是不是也有点害怕摔倒呀？但只要勇敢迈出第一步，慢慢地就能走得稳稳当当啦。
写作文也是这样，不要怕，大胆去仿写。
另外，有些同学仿写的时候，没有认真去理解范文的意思。
比如说，一篇写春天的文章，写得很美很生动，可有的同学只看到了表面的词句，没体会到作者对春天的喜爱。
这就像只看到了漂亮的糖果纸，却没尝到里面甜甜的味道。
以后老师会多鼓励大家，让大家更勇敢，也会带着大家更仔细地去读范文。
相信哥哥姐姐们一定能把作文写得越来越好！
希望小朋友们以后写作文也能越来越棒哟！。
学习仿写作文反思教学
学习仿写作文反思教学
在仿写作文这档子事上，我发现这真不是闹着玩儿的。
它不仅
仅是要你照着葫芦画瓢，更是让你去感受文字背后的韵味和温度。
每次提笔，我都想尽量抓住原作那股子劲儿，感觉自己就像进了个
魔法世界，啥都可能发生，啥都得小心翼翼。
说到反思教学啊，这玩意儿对我来说就像是一面镜子。
上完课，我就得对着它看看自己哪儿做得好，哪儿还得改进。
它就像个催化剂，让我不断琢磨怎么让教学变得更好。
仿写过程中，我发现文字真是有魔力。
有时候换个词，句子就
活了；有时候调整一下句子顺序，整篇文章都升华了。
这种对文字
的敏感，也让我在教学中更注重培养学生的表达能力。
至于反思教学嘛，它让我明白教学不只是把知识灌给学生，更
重要的是培养他们的思考能力和创新精神。
所以啊，我现在试着用
更开放、多元的方法教学，让学生们能主动思考、积极探索，这样
他们才能在学习路上走得更远。
仿写作文和反思教学，这两件事儿看起来八竿子打不着，但在
我眼里，它们都是让我找到自我、找到方向的好帮手。
哈哈，就这么回事儿！。
八下语文第一单元作文学习仿写课后反思
八下语文第一单元作文学习仿写课后反思在学习八下语文第一单元作文的仿写时，我仿佛经历了一场奇妙的文字冒险，有了不少有趣的体验和深刻的感受。
一开始，我以为仿写不就是照葫芦画瓢嘛，能有多难？可真正上手之后，我才发现这其中的学问可大了去了。
就比如说，我们要仿写一篇写景的文章。
原文中作者对那山川湖泊的描写，细腻得仿佛能让人置身其中。
我心想，这有啥，我也能写。
于是乎，我拿起笔，准备大展身手。
我选了我家附近的一个小公园作为描写对象。
我写道：“公园里有一片湖，湖水清澈见底。
”刚写完，我就觉得不对劲，这也太简单粗暴了，跟原文那种生动形象的描写比起来，简直就是天壤之别。
原文是怎么写的呢？“那湖水宛如一面巨大的镜子，微风拂过，泛起层层涟漪，仿佛是大自然在轻轻诉说着它的心事。
”瞧瞧，这一对比，我写的简直就是小学生水平。
于是，我重新开始观察那片湖。
我发现阳光洒在湖面上，真的就像无数颗金子在闪烁。
湖边的垂柳，那细长的枝条轻轻拂过水面，就像温柔的手在抚摸着。
我赶紧把这些细节都写下来：“阳光慷慨地洒在湖面上，瞬间，那湖面像是被撒满了金子，一闪一闪的，晃得人睁不开眼。
湖边的垂柳也来凑热闹，那细长柔软的枝条，像极了妈妈的长发，轻轻拂过水面，漾起一圈圈小小的波纹，仿佛是在跟湖水嬉戏玩耍。
”写完之后，我自己读了读，感觉还不错，至少比第一次有进步多了。
仿写人物描写的时候，那更是让我哭笑不得。
原文中对一个老人的描写，那神态、动作，简直活灵活现。
我决定仿写我爷爷。
我写道：“爷爷坐在椅子上，脸上没有表情。
”这啥呀？我自己都看不下去。
我仔细回忆爷爷的样子，他总是喜欢眯着眼睛，嘴角挂着一丝若有若无的微笑，手上还总是拿着他那把心爱的紫砂壶。
我修改之后变成了：“爷爷悠然地坐在那张老旧的藤椅上，眯着眼睛，嘴角挂着一丝若有若无的微笑，仿佛在回味着什么美好的往事。
他的右手紧紧握着那把跟了他多年的紫砂壶，时不时举起轻轻抿上一口，那满足的神情，就像喝的是琼浆玉液。
学习仿写作文反思教学
学习仿写作文反思教学英文回答：Reflecting on my experience of learning to write by imitating others, I have found it to be a highly effective teaching method. By studying and mimicking the writingstyle of skilled writers, I have been able to improve my own writing skills and develop a better understanding of various writing techniques.One of the main benefits of learning to write through imitation is that it allows me to see firsthand how experienced writers construct their sentences and paragraphs. For example, when I imitated the writing style of a renowned novelist, I noticed that he often used vivid imagery and descriptive language to bring his stories to life. By imitating his writing style, I was able to incorporate similar techniques into my own writing and make it more engaging for the readers.Moreover, imitating the writing of others has also helped me expand my vocabulary and improve my grammar. When I came across unfamiliar words or phrases in the writings I imitated, I made an effort to look them up and understand their meanings. This not only helped me enhance my vocabulary but also allowed me to use these new words in my own writing. Additionally, by closely examining the sentence structures and grammar usage in the writings I imitated, I was able to identify and correct my own grammatical errors.Furthermore, learning to write by imitating others has provided me with a sense of confidence and inspiration. By successfully imitating the writing style of accomplished authors, I have gained a better understanding of thewriting process and have become more confident in my own abilities. Additionally, studying the works of skilled writers has inspired me to explore different writing styles and experiment with my own writing.中文回答：学习仿写作文反思教学是一种非常有效的教学方法。
学习仿写作文的反思
学习仿写作文的反思
仿写之路总是让我既心动又头疼。
真的，当你试图去模仿一个
大师的风格时，那感觉就像是在玩一个高难度的拼图游戏。
有一次，我挑了个散文大佬的文章来模仿。
想着他那细腻的笔触，我就尝试去写乡村的早晨。
可结果出来，哎，真的就是文字堆
在一起，一点灵魂都没有。
我就开始琢磨，是不是我太注重形式了，没抓住那大佬心里想表达的东西？然后我就放下笔，闭上眼睛，想
象自己就在那乡村里，听着鸡鸣，感受着清晨的微风。
还有一次，我选了位诗人的作品来仿写。
我想用他的韵脚和节
奏去谈谈爱情。
但写出来的东西，哎，就是感觉少了点什么，不够
动人。
我就开始琢磨，是不是我太在意那些形式上的东西了，忘记
了诗歌最重要的是情感？于是我开始去感受那诗人的情感世界，试
着去理解他对爱情的看法。
仿写这事儿，真的得不断反思。
我明白了，仿写不只是复制粘
贴那么简单，你得真正去理解作者，去感受他们的情感，去琢磨他
们的思想。
这样，你的仿写才能有点味道，有点灵魂。
而且啊，仿写还能给我带来不少灵感呢。
有时候，我会在模仿的过程中，突然冒出一些新的想法，新的表达方式。
那种感觉，真的就像是在黑暗中找到了一盏灯，照亮了我前进的路。
八年级下册语文第一单元作文仿写反思
八年级下册语文第一单元作文仿写反思《八年级下册语文第一单元作文仿写反思（一）》小朋友们，今天姐姐想跟你们聊聊写作文的事儿。
前几天，老师让我们仿写八年级下册语文第一单元的作文。
一开始，我可高兴啦，觉得这肯定不难。
可真写起来，才发现不是那么回事。
比如说，我看到范文里描写春天的景色特别美，有五颜六色的花，还有轻轻摆动的柳枝。
我就想照葫芦画瓢，也写一写秋天。
我写了金黄的稻田，红红的枫叶。
可是写完一读，哎呀，怎么一点都不生动呢？后来我仔细想想，原来是我只写了看到的东西，没有写出闻到的、听到的。
就像范文里，不光写了花好看，还写了花香醉人呢。
通过这次仿写，我明白了写作文不能光模仿表面，要多想想人家为什么这么写，还要加入自己的感受。
小朋友们，你们写作文的时候也要记住哟！《八年级下册语文第一单元作文仿写反思（二）》小朋友们，你们知道吗？最近我们进行了一次作文仿写。
就拿八年级下册语文第一单元的作文来说吧，我一开始觉得挺简单的，不就是照着写嘛。
结果呢，我写出来的东西自己都不太满意。
比如说，范文里写了一个人的笑容很温暖，像阳光一样。
我也想写一个人的笑容，可我就写“他笑得很开心”，是不是特别平淡？后来我反思了一下，发现我没有仔细去观察和想象。
要是我能像范文那样，多想想这个人的笑容为什么像阳光，是眼睛弯弯的，还是露出了洁白的牙齿，那写出来的肯定就不一样啦。
小朋友们，以后写作文咱们可得多用心哟！《八年级下册语文第一单元作文仿写反思（三）》小朋友们，今天我来和你们讲讲我写作文的事儿。
前几天老师让我们仿写八年级下册语文第一单元的作文。
我一开始可自信啦，觉得自己能写得很好。
我看到范文里写了一次有趣的旅行，我也想写旅行。
我就写了去公园玩，可写出来干巴巴的。
我后来琢磨了好久，发现范文里把路上看到的风景，还有心里的想法都写得很清楚。
而我呢，只是简单地说看到了花、树，一点都不吸引人。
从这次仿写我知道啦，写作文要多写细节，多说说自己的感受，这样别人才愿意看。
作文仿写教学反思范文
作文仿写教学反思范文
《作文仿写教学反思》
哎呀呀，提起作文仿写教学，我可有一肚子的话要说。
记得那次在课堂上进行作文仿写教学，我让学生们模仿一篇优秀范文来写作文。
我信心满满地觉得他们肯定没问题呀，结果呢，状况百出呀！
有个学生，他写出来的东西那叫一个“别具一格”。
范文里描述了一个美丽的花园，有五彩斑斓的花朵啥的。
可这孩子倒好，他写他模仿着描述自己家的院子，他说他家院子里有一块破石头，一只瘦巴巴的猫，还有几棵歪歪扭扭的树，哎哟喂，这可真是完全不按套路出牌呀！关键是他描述那破石头还特别详细，说石头上有青苔，还有裂缝，跟张着嘴似的。
他描写那瘦猫呢，说那猫看着病恹恹的，没啥精神。
我看着他的作文，真是又好气又好笑，这孩子的脑回路咋这么特别呢！
不过通过这件事呀，我也反思了一下自己。
我意识到在作文仿写教学中，不能只是死板地让他们照搬，还得引导他们理解范文的精髓，同时也要尊重他们自己的独特观察和想法呀。
不能因为要仿写就把他们的想象力给框住了。
后来呀，我就调整了教学方法，更加注重启发他们的思维，让他们在仿写中有自己的发挥空间。
现在再看他们的作文，那可比之前有意思多了呢！
所以说呀，教学还真是得不断摸索和反思呢，嘿嘿！。
作文仿写教学反思范文
作文仿写教学反思范文
《作文仿写教学反思范文》
哎呀呀，说起作文仿写教学呀，我就想到了上次那堂让我印象特别深刻的课。
那节课上，我让同学们仿照一篇范文来写作文。
我给了他们足够的时间，然后就开始在教室里溜达，观察他们的情况。
我看到好多同学都皱着眉头在那苦思冥想呢，嘴里还嘟囔着：“这该咋仿呀？”嘿嘿，我心想，这确实是个不容易的事儿呢。
其中有个小家伙引起了我的注意。
他呀，盯着范文看了半天，然后拿起笔开始写，写了一会儿又停下，挠挠头，再看看范文。
我就凑过去问他：“咋啦，遇到啥难题啦？”他愁眉苦脸地说：“老师，我总觉得自己写得不像范文呢。
”我笑着说：“别着急呀，你先把你想到的写下来，咱再一点点改。
”于是，他就又开始写了。
等大家都写完交上来后，我发现好多同学其实都仿写得挺有模样了，但还是有些问题。
有的是把范文里的句子直接搬过来，一点儿都没改；有的是
仿写得太生硬了，读起来怪怪的。
后来我就一个个给他们指出来，让他们再回去修改。
经过这么一番折腾，同学们对仿写好像有了更深的理解。
我也反思了一下自己，下次再进行这样的教学时，要先给同学们把范文分析得更透彻一些，讲讲范文好在哪里，让他们明白仿写可不是简单的照抄。
嘿，经过这次的事情，我觉得作文仿写教学还真是门大学问呢，得不断琢磨呀！这就是我关于作文仿写教学的一点小反思啦，希望以后能做得更好吧。
仿写作文课后反思
仿写作文课后反思在经历了这次仿写作文课之后，我像是在文字的海洋里狠狠呛了一口水，然后才慢慢琢磨出一些门道来。
课堂上，老师给出了一篇范文让我们仿写。
一开始，我心里还美滋滋地想着：“这有啥难的，不就是照葫芦画瓢嘛！”可真正动起笔来，才发现自己简直是一头雾水。
那篇范文写的是一次乡村游玩的经历，作者把乡村的景色、人物还有那种淳朴的氛围描绘得栩栩如生，让我仿佛也置身其中。
于是，我也决定写一次自己去乡村的经历。
我回忆起那次跟着爸妈去乡下看望爷爷奶奶的情景。
一进村，那坑坑洼洼的土路就给了我们一个“下马威”。
车子颠簸得像在跳摇摆舞，我的屁股都快被颠成了八瓣儿。
“哎呀妈呀，这路可真够折腾人的！”我忍不住嘟囔着。
好不容易到了爷爷奶奶家，那老旧的土坯房看起来虽然有些简陋，但却充满了温暖。
院子里的那棵大枣树，歪着脖子像是在迎接我们。
奶奶正在院子里喂鸡，那些鸡咯咯叫着，扑腾着翅膀，抢着食吃，鸡毛满天飞，那场面真是热闹非凡。
我走进屋里，一股陈旧的味道扑鼻而来，可这味道却让我感到莫名的亲切。
炕上的被褥花花绿绿的，虽然有些褪色，但摸起来软软的。
爷爷坐在炕上，抽着他的老烟袋，吧嗒吧嗒地，那烟雾缭绕的，把他的脸都快遮住了。
中午吃饭的时候，那桌子上摆的可都是自家种的菜。
绿油油的青菜，红彤彤的西红柿，还有那黄澄澄的玉米，看着就让人流口水。
奶奶做的手擀面那叫一个绝，又粗又长的面条，吃起来特别有嚼劲。
我呼噜呼噜地往嘴里扒拉着，一不小心还呛到了，“咳咳咳”，眼泪都快出来了。
吃完饭后，我跟着村里的小伙伴们去了小河边。
河水清得能看见水底的石头和小鱼。
我们挽起裤腿就下了水，那水凉凉的，舒服极了。
可我一个不小心，踩到了一块长满青苔的石头，“扑通”一声就摔进了水里，成了一只落汤鸡。
小伙伴们笑得前仰后合，我也跟着傻笑起来。
当我信心满满地把自己写的作文交上去的时候，满心期待能得到老师的表扬。
可结果却让我大失所望，老师的评语写了满满一大页。
老师说，我虽然把事情描述得很详细，但语言太过啰嗦，有些地方逻辑也不太清晰。
风娃娃仿写教学反思
《风娃娃》仿写教学反思《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，讲述了风娃娃为人们做事情，有时候会受到人们的感谢，有时候会受到人们的责怪，说明了“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
我在教学时注意做到了以下几点：一、巧用多媒体，激趣揭题这节课我用课件出示风娃娃图片，让学生猜猜这是什么？然后出示课题，并让生齐读课题，说说课文中是怎样描写风娃娃的？让学生从整体上感知了课文内容。
二、初读课文，感知大意我提出明确的读书要求：大声朗读课文，读准字音，互相纠正字音，读通句子。
并请小朋友们想一想哪些地方读懂了，哪些地方没读懂？在学生充分自读的基础上，进行汇报交流。
我着重引导学生弄明白：风娃娃做了哪些事情？并随机板贴：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。
然后我让学生质疑，提出不懂的问题。
三、品读课文，明白道理这一环节中我引导学生明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。
通过品读课文中的重点句子，联系生活实际，进行小组讨论，让学生逐步明理。
四、仿说练说，拓展延伸我设计了一个仿说练习：风娃娃还会做哪些事情？你能像课文中那样把句子说完整吗？让学生用“风娃娃把_________吹_________，人们会说些什么？”的句式进行仿说练说。
这个环节让学生展开想象，既培养了学生的思维能力，又培养了学生的想象能力和语言表达能力。
然后让学生推荐好同学读课文，设计让风娃娃做些什么？引导学生进行发散思维。
使课内课外有机地结合起来。
让学生带着微笑走出教室。
五、板书设计新颖，体现教学思路本课的板书设计既新颖又简洁，能帮助学生理清文章思路，突破难点理解重点。
以上是我在教学《风娃娃》一课中的粗浅认识。
我想在今后的教学中，我会不断探索适合孩子们的教学方法。
让他们在乐中学、学中悟。
仿写作文指导教学反思
仿写作文指导教学反思
仿写作文指导的点滴体会。
嘿，仿写作文可真是个技术活！我让学生想象自己是一颗星星，不是随便那种，是能在夜空里闪瞎人眼的那种。
你猜怎么着？他们
写得可真带劲，有的星星跟月亮跳华尔兹，有的则是独自在黑暗里
默默发光。
说到作文结构，我就跟他们说，你们得像个建筑师，搭个桥得
考虑地基、拱门和支柱，对吧？作文也是这样，得有开头、中间和
结尾，每段话都得有它的用处，像桥上的石板，一块都不能少。
仿写嘛，我鼓励他们尝试不同的风格。
古文那种典雅的调调，
写得人心里都跟着静了下来；现代散文呢，就是放飞自我，想怎么
写就怎么写。
学生们开始琢磨，原来写作可以这么多样，他们找到
了属于自己的表达方式。
还有啊，我特别强调观察力和感受力。
我跟他们说，你们得学
会像侦探一样观察生活，像诗人一样感受世界。
你们知道吗？有一
次我带他们出去散步，一个学生突然停下来，指着地上的落叶说，
“老师，这片叶子好像在对我说话。
”我当时就惊呆了，这观察力，这感受力，简直是天生的作家啊！。
小学语文作文教学中开展仿写训练的思考
小学语文作文教学中开展仿写训练的思考摘要：在作文实践教学过程中，教师需要采取对应策略有序指导学生进行仿写练习，从而更好地提升学生自己的写作能力。
下文根据作文教学情况具体分析仿写训练的策略，希望能够帮助小学生提升写作能力。
关键词：小学语文；作文教学；仿写训练在小学阶段的作文教学过程中，教师采用仿写的方式引导学生逐渐掌握写作的知识，对提升学生的写作能力有积极作用。
在实践教学过程中，语文教材中许多内容都可以作为良好的仿写对象，教师在阅读教学的基础上指导学生对其中的优秀片段进行仿写，可以在阅读和写作之间成功架设桥梁，促使小学生在仿写中提升自己的写作能力，同时通过仿写还可以将阅读文章中的语言逐渐内化为学生表达自己思想的语言，在范文的指引下达到提升学生作文写作综合能力的目的。
一、确定仿写片段，指导学生进行仿写练习由于小学的语文教材中有许多阅读片段，教师在引导学生进行仿写练习中，需要对仿写的片段进行筛选，不是所有教材中的阅读片段都可以作为学生进行仿写的对象，所以教师需要提前对仿写的片段进行分析。
教师可在阅读教学中详细引导学生体会经典的写作片段，例如阅读文章中精彩的句子、段落或者是用词精准的位置等，教师掌握仿写片段中的“点”，然后让学生反复揣摩其中的阅读价值，最后让学生进行仿写，通过学生进行分析以及研究之后，学生就可以逐渐在其中掌握写作的基本方法以及相关的写作技巧。
二、重点突出仿写片段的综合特点在小学语文作文教学过程中，由于许多语文课文中的阅读片段呈现出十分清晰的思路，而且作者在其中所表达的思想也非常明确，学生在仿写练习中需要体会其中的布局谋篇以及遣词造句所展示出的特色，这对提升学生作文的构思能力以及谋篇布局都有重要意义。
例如有的阅读课文采用的写作方式是总分方式进行构篇，而有的阅读课文则通过地点变换的方式进行谋篇，文章中的遣词造句在表达思想情感方面也具有独特的价值，如有的综合运用各种修辞手法，拟人、排比以及比喻等，在具体表达思想过程中都有典型的作用，同时对提升学生的写作能力有重要意义。
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《短文仿写》习作教学反思
在小学语文教学中，作文无疑是最难教学不能纯粹地传授写作技巧，也不可能放手让学生写。
特别是中年级学生，他对作文是怎么回事也不知道，没有语言积累，也不会言辞表达，叫他去写他就会茫然，也不知道怎样动笔，改写什么，我认为仿写是最有效的基本途径之一。
为了让学生能准确、恰当、生动，完美地把自己眼中所见、心中所想表达出来，必须要平时多读、多看、多思、多练。
其中参照借鉴，是不可缺少的一步。
有些短文不仅文章本身描写优美，而且在写法上极富特色，学生也易于接受。
像这样的文章，我往往喜欢和学生一起提炼写法，并以此为例，仿写短文。
在教学《短文仿写》练习这一堂课中，我由图片激趣，让学生欣赏并让生说说这是哪个季节的景色？生说是冬天的景色，说出冬天的景色特点：很冷，以白色为主。
让生感受到冬天的美，在出示课件《冬天》。
1。
让生读短文，并让生说说短文中写了哪几种景物？（北风、雪花、小熊、小朋友）
2。
在描写这些景物时，小作者采用了哪些修辞？（拟人、比喻）在逐句出示句子，让生理解及运用修辞的作用。
3。
体会作者的感受。
4。
总结写法：写清景物特点——用好修辞——写出感受
5。
配乐欣赏春天景色的图片，说说这是那个季节的景色？并运用修辞说说春天的景物特点，最后写出自己的感受。
6。
让生结合看到的景物仿写短文，题目自拟。
通过学生的仿写，我在巡视中发现多数学生写得很好，充分发挥了想象，运用了修辞，写得很生动、具体。
但是在作品展示的时候，因为紧张的缘故把自己预设得很完美的课上得漏洞百出。
可是我不会灰心、不会失望，因为我知道：只有发现问题，才会用心地去解决问题，使自己做得更好！
总之，我认为仿写这种作文训练模式，既符合学生的心理特点，也体现了作文教学的特点。
只要由浅入深、循序渐进，就能水到渠成，实现真正创新的目的。