心理学历年真题及答案

一单项选择题（每小题2分）
1重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象的心理学家是（）。

A人本主义心理学B机能主义心理学
C精神分析学派D行为主义心理学
2在心理学中，将个体心理活动或意识在一定方向上活动的强度或紧张程度称为（）。

A注意的集中性B注意的分配性
C注意的指向性D注意的选择性
3短时记忆的容量为
A 7＿+2组块 B4+2组块
C 6+2组块 D5+2组块
4采用合理的理由来解析所遭受的挫折，以减轻心理痛苦，这种心理防御机制是（）
A压抑 B文饰
C投射 D转移
5儿童获得完全符合语法的口头语言的年龄阶段是（）
A 9——12个月 B18---24个月
C 3——4岁 D7岁前
6婴幼儿最主要的感知觉是视觉、听觉、触觉等，其中发展最早的是（）
A触觉 B 听觉
C视觉 D味觉
7心理学家卡特尔把主要受人的生物学因素影响，并随生理成长曲线变化而变化的智力称为（）
A一般因素 B特殊因素
C 流体智力 D晶体智力
8在解决问题中，将各种可能达到目标的方法都列出来，再一一尝试，然后再确定哪一种为正确答案。

这种问题解决的策略和方法称为（）
A算法式 B启发式
C 手段——目的分析法 D逆向工作法
9教师对学生的品行评价受到学生的外貌与衣着影响。

这说明社会认证整合信息过程中会出现（）
A 首因效应 B近因效应
C 晕轮效应
D 刻板效应
10人们为了生存、证明自身价值、甚至寻求一种乐趣而努力工作的动机，被称为（）
A成就动机 B 工作动机
C 交往动机
D 生理性动机
11 在群体中，人们有时会感到自己被埋没在群体之中，个体难以意识到自己的价值与行为。

这种现象是（）
A 社会助长 B社会惰化
C群体极化 D 去个体化
12记忆是第一个基本过程是（）
A 保持 B提取
C编码 D储存
13李某和王某是同桌，李某喜欢在妈妈面前“撒娇”，而王某比较“固执”，这一现象说明人格具有（）
A 稳定性
B 独特性
C复杂性 D综合性
14没有理由地重复一些思想和行为，如有不断要洗手的要求，无法停止去想某一个词等，属于（）
A 广泛性焦虑障碍
B 恐惧性
C创伤后应激症 D 强迫症
15世界上第一个正式的智力测验工具是（）
A 比内——西蒙智力量表
B 斯坦福——比内量表
C 韦克斯勒量表 D瑞文推理量表
16把心理活动指向于内心世界的人格特征称为（）
A T型人格 B外向人格
C内向人格 D均衡性人格
17在记忆中已学过的旧信息对新信息学习产生抑制作用，这一心理现象称为（）
A右摄干扰 B倒摄干扰
C后摄干扰 D前摄干扰
18一些小学生为了得到老师和家长的喜欢或称赞而产生努力学习的动机这种动机属于（）A 内在动机 B 外在动机
C 主导动机 D从属动机
19 在传统的智力观中，关于智力和创造力的关系，比较一致的看法是（）
A高创造力必有高智力 B高创造力未必有高智力
C高智力必有高创造力 D创造力与智力无关
20 首创社会测量法的心理学家是（）
A 费斯廷格 B莫雷诺
C 安德森
D 阿希
二名词解析题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
21 社会助长
22发散思维
23测验法
24动机
三简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）
25 简述催眠状态下的心理特征。

26 简述知觉的特性。

27简述思维的主要特征。

28简述情绪与动机的关系。

29简述焦虑的应对策略。

30简述人际需要的三维理论。

四论述题（本大题共3小题，第31、32小题任选1题，2题均答者，以前1小题计分，8分。

第33小题必答，10分。

共18分）
31 试述影响智力发展的主要因素，并择其一因素展开阐述。

32 论述影响社会刻板印象产生的原因，并说明如何避免社会刻板印象的消极影响。

33论述早期童年经验对人格发展的影响。

一、1------5 CAABD 6----10 ACACB
11----15 DCBDA 16----20CDBAB
二、21社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。

22发散思维是指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向
和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。

23测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。

24、动机是指激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。

三25.（1）感觉麻痹；（2）感觉扭曲和幻觉；（3）解除抑制；（4）对催眠经验的记忆消失；
26、(1)知觉的整体性，指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性；
（2）知觉的选择性，是指根据当前需要，把外来刺激物有选择地作为知觉对象；
（3）知觉的理解性，是指知觉事物过程中需要以过去的经验、知识为基础；
（4）知觉的恒常性，是指在刺激变化的情况下把事物知觉稳定不变的整体。

27、（1）间接性，思维是建立在过去的知识经验上的对客观事物的反映，具有间接性；
（2）概括性，思维是在大量的感性材料的基础上，把一类事物的共同特征和规律抽离出来加以认识，具有概括性。

（3）思维和语言有密切关系，思维主要是凭借语言得以实现的。

28、（1）情绪具有激励作用，能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引导行为；
（2）情绪被视为动机的指标，可能与动机引发的行为同时出现，情绪的表达能够反映个体内在动机的强度与方向。

29、(1)认清焦虑，学会放松自己。

(2)克服焦虑的三个原则：不回避，正面迎战，做记录；
(3)运用想象减轻焦虑；
(4)进行理性的思考；
(5)接受专业治疗.
30、社会心理学家舒茨提出的人际需要的三维理论分为两个方面：
（1）三种基本的人际需要：包容需要，支配需要，情感需要；
（2）六种基本的人际行为倾向：
主动与他人交往，支配他人，主动表示友好，期待与他人交往，期待他人支配，期待他人的情感表达。

四、31.（1）遗传因素对智力的影响。

（2）家庭环境对智力的影响。

（3）学校教育对智力的影响。

（4）社会实践对智力的影响。

32.（1）社会刻板印象是指人们对社会上某一类事物产生比较固定的看法。

社会刻板印象是对社会群体最简单、最经济的认识。

（2）社会刻板印象产生的原因是认知者基于较少信息做出的全面推理；每个群体在特定目标影响下有许多类似之处；接触机会有限让印象难以改变；刻板印象经常与人们的利益或价值有关系；自然环境与文化背景的影响。

（3）为了减少社会刻板印象的消极影响，人们应该提高自己的文化水平，应该深入了解刻板印象的性质。

33、（1）人格发展受童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童向健康人格发展，不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成，但二者不存在一一对应的关系，溺爱也可使孩子形成不良人格特点，逆境也可以磨练出孩子坚强的性格；
（2）早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同来决定人格；
（3）早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异，对于正常人来说，随年龄增长，心理的成熟，童年的影响会逐渐缩小，减弱，其效果不好永久不衰。

一单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
1拥有信息并试图进行沟通的人称为（）
A信息源B反馈者
C信息D通道
2感觉阀限与感受性大小的关系是（）
A韦伯比率B平行关系
C正比关系D反比关系
3在平常测验中，选择题考察的是（）
A识记B保持
C回忆D再认
4思维的基本过程时（）
A分类和比较B分析和综合
C抽象和概括D具体化和系统化
5一个实际年龄为4岁，心理年龄为5岁的儿童，其比率智商是（）
A 0.8
B 1.25
C80 D 125
6“出门看天色，进门看脸色”，这说明了情绪与情感具有（）
A动力功能B健康功能
C调控功能D信号功能
7以弗洛伊德心理分析理论为依据的人格测验（）
A罗夏克墨渍测验B明尼速度人格测验
C爱德华个人兴趣量表测验D青年性格问卷测验
8人类个体进行社会交往有着深刻的心理动因，从产生行为动机的心理需要来看，可以分为三个方面，即（）
A本能、合群需要和自我肯定的需要B本能、合作需要和自我实现的需要
C本能、合作需要和自我调控的需要D本能、合群和自我保护的需要
9下列属于逃避性心理防御机制的是（）
A转移B升华
C压抑D补偿
10:“如果给我一打婴儿，我保证能够任意培养成任何一类的人----------------或者医生、律师、商人、和领导者，甚至于训练成乞丐和盗贼”。

持此言论的心理学家是（）
A皮亚杰B劳伦兹
C华生D佛洛依德
11研究者在进行试验研究时，必须考虑到三类变量，分别是自变量、因变量和（）
A 反应变量B控制变量
C 环境变量D不可控制变量
12人耳能接受的振动频率是（）
A20~20000赫兹B30~25000赫兹
C 40~20000赫兹D50~25000赫兹
13信息由感觉记忆进入短时记忆的必要条件是（）
A编码 B 注意
C 储存D复述
14人们在解决问题时，通过增加初始状态与目标状态的差异以最终达到解决问题的目的，这种解决问题的方法是（）
A 启发法
B 手段----------目的分析法
C 爬山法D算法式
15 表示测验结果跨时间的一致性的指标是（）
A再测信度B内容信度
C 内部一致性信度
D 构想效度
16 能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物是（）
A需要B动机
C 诱因D兴趣
17 安静沉稳、寡言少语、情绪不易外露、自制力强，这类人的气质属于（）
A胆计质 B 多血质
C 粘液质
D 抑郁质
18 有的人在群情激愤的群体中极易失去理智，作出与其身份和个性极不相符、与平时判若两人的举动来，这种现象属于（）
A 社会干扰
B 社会助长
C 群体极化
D 去个体化
19 “吃不着葡萄说葡萄酸”在心理防御机制中属于（）
A否认B文饰
C 投射D反向
20 4岁左右儿童的大脑皮层各区的突触密度已经达到顶峰，与成人相比约为（）
A 150% B120%
C 80% D60%
二名词解析题
21概念
22心境
23焦虑障碍
24依恋行为
三简答题
25简述观察法的优点和不足。

26简述知觉恒常性的种类。

27简述问题的组成部分。

答案：一1—5 ADDBD 6-10 DAACC
11-15BABCA 16-20CCDBA
二名词解析题：
21指反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认识活动的基本单元，是以词的形式来表现。

22一种具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态。

23指受不合乎现实或不合乎理性的害怕所困扰的状态。

24是通过个体与个体的互动关系建立起来的，交往的双方通过相互给予安全、温暖、情感支持而使得双方产生相互的亲密感的关系。

三25. (1) 优点：客观性和真实性。

（2）不足：1实验者只能消极地等待预期的行为出现。

2结果难以重复。

3结果的记录与分析易受观察者的预期和偏见的影响。

26（1）大小恒常性：当物体向远方或近处移动时，人们能把事物知觉或成大小不变的整体
（2）形状恒常性：对物体形状的知觉不因它在网膜上投影的变化而变化。

（3）颜色恒常性：在不同的照明条件下，同一件物品反射到人们眼中的关有很大的变化，但它们颜色看起来好像没有变。

27 （1）初始状态：接受问题，所拥有的信息不够完整。

（2）目标准态：确定所希望达到的状态。

（3）认知操作：从初始状态到目标状态的过程中必须采取的步骤。

28 智力既受先天生物学因素的影响，也受后天因素的影响。

具体因素主要有：(1)遗传。

（2）家庭环境。

（3）学校教育。

（4）社会实践。

29 （1）遗传是人格不可或缺的影响因素。

（2）遗传对人格的作用程度因人格特征不同而异，对智力、气质的影响较多，对价值观、信念的影响较少。

（3）遗传与环境交互作用人格，遗传影响人格的发展方向及难易。

30 （1）相似性与互补性：具有相似态度和价值观的人易于相互吸引；当双方角色不同时，互补能增强人际吸引的效应。

（2）个人品质：交往越深，个人内在品质对人际吸引的影响越大，热情、开朗、真诚等成为影响人际关系的重要因素。

（3）接近性与熟悉性：空间近、交往机会多，彼此了解的人易成为知己，但关系紧张时，彼此的反应也越消极。

四31.（1）因为它受前摄和倒摄抑制干扰。

（2）前摄干扰是指已学过的旧消息对学习新消息的抑制作用。

倒摄干扰是指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。

（3）学习一篇长的文章，中间部分既是开头的新信息又是结尾的旧信息。

受双重干扰。

32（1）美国人本主页心理学家马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机，并将其动机理论建立在层次理论上。

马斯洛把人的需要从低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

（2）在需要层次中，层次越低，力量就越大；这些需要时天生的。

（3）一般而言，在低层次需要得到基本满足的基础上，才会出现高层次需要；但有时人也会在低层次需要没有得到满足之前，去寻求高层次需要。

“仓廪实而知礼节，温饱足而知荣辱”体现了只有在低层次需要得到满足的基础上才会产生高层次需要。

33 （1）该教师利用主要规律组织教学。

（2）正确运用无意注意的规律组织教学，利用刺激物本身的特点，发挥有利方面，如利用生动有趣的事例来吸引学生的注意；克服不良影响，如将生物模型装在盒子中，放在不显眼处，尽可能避免分散学生注意的因素。

（3）运用有意注意的规律进行教学，如让学生加深对课的目的和要求的理解，以便保持注意。