《李时珍夜宿古寺》的评课_教案教学设计
李时珍夜宿古寺教案【优秀4篇】
李时珍夜宿古寺教案【优秀4篇】李时珍夜宿古寺教案篇一教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、精读感悟，理解课文主要内容，体会李时珍为编好《本草》而以苦为乐的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学过程：一、导入新课：1、出示幻灯《本草纲目》和医学成绩，请同学们读一读，再谈谈感受。
2、《本草》医学成绩之高，让人张口结舌。
就来看看李时珍写《本草》的经历。
二、学习第一局部（简）。
1、揭题并考虑讨论：李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。
）这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？2、自由朗读感悟这一局部。
三、学习第二局部（详）。
1、师徒俩就在这样破败的古寺里过夜的，的确很苦。
还有哪些地方可以看出很艰苦？2、自由朗读，找一找（吃的是干粮，喝的是泉水。
）。
如此艰苦，他们有没有埋怨？我们来听听他们说了些什么？3、出示师徒对话，初读感悟，读了之后你有哪些感受，说一说。
重点突出“笑”字，表示他们以苦为乐的精神。
理解：“常年累月地奔走，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”（出示资料，为什么待遇丰厚的御医不做，在外劳苦奔走？）练习分角色朗读对话。
自由组合读，指名读。
再读再悟，体会人物以苦为乐，为国为民的精神。
四、学习第三局部。
1、借着月光，我们走近寺庙看看他们在干些什么。
师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得。
）2、他们为什么要这么做？是怎么做的。
读一读，说一说（通过记载药物和药性和用法，可以看出他们工作的认真严谨。
）3、当记录到鸡肠草时，有个“。
”，表示什么意思？李时珍又是怎么做的？（李时珍一时无法分辨两种草药了，他扯下一点放在口中嚼嚼。
）4、你敢嚼吗？（出示资料，李时珍曾经尝药险些中毒丧命）。
《李时珍夜宿古寺》——教学设计
李时珍夜宿古寺》学习目标：1．能正确、流利地朗读课文。
2．熟练认读本课生字新词，联系上下文或查词典理解词意；会写生字，并能熟练掌握含有“宀”生字的写法。
3．能按时间及事情发展顺序给课文分段并概括段落大意。
4．体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦，为民造福的可贵精神。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文并能抓住重点句体会李时珍不怕吃苦的可丰夕rh贵精神。
2．能按时间及事情发展顺序给课文分段并概括段落大意。
教学难点：能按时间及事情发展顺序给课文分段并概括段落大意。
教学准备：1.学生自主预习，完成前置性自主预习单2.多媒体课件教学过程：导入，揭示课题1、游戏导入、简介《本草》我们来做一个游戏——《开心辞典》我来说，你来猜。
等老师说完之后，举手抢答！它，是一本书，被誉为“东方药学巨典”，全书五十二卷，共190多万字，载有药物1892 种，收集医方11096 个，历近30 年编成，先后被翻译为十余种文字在全世界流传。
它就是本草纲目》2、交流资料过渡：老师已被这本书的成就所深深打动，对它的作者更是肃然起敬，他是——李时珍（出示李时珍人物画像）李时珍，在1951 年的世界和平理事会上，他就被列为古代世界名人。
课前同学们都搜集了相关资料，你对李时珍还有哪些了解？用一两句话来介绍一下。
（指名回答）3、揭示课题，学习生字“宿”今天我们学习的这篇课文《李时珍夜宿古寺》就是他察访药材时的一个镜头。
揭题，读题。
教学生字“宿” 宿是我们的生字。
读su，组词。
它是个多音字，还有两个音，分别是xi U,量词，一宿两宿和宿xi U星宿。
谁有好的方法记住它？怎么把这个字写美观呢？宝盖头有时大，有时小，出示例字，看一下，什么时候大什么时候小？（指名回答）总结：下小则盖大，下大则盖小。
（下面的字有伸展的笔画，字形应变为上小下大！这，是汉字书写的一条规律）。
学生书空，教师范写。
打开课本描红、临写、对照、再写。
宿释义。
所以课题的意思是？我们把课题再明明白白读一遍。
《李时珍夜宿古寺》教学设计（通用15篇）
《李时珍夜宿古寺》教学设计（通用15篇）《李时珍夜宿古寺》篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：48教学目标：1、理解课文主要内容，抓住重点语句，引导学生体会李时珍为编好《本草纲目》干甘于吃苦，严谨认真的塌实作风。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习导入：1、今天这堂课我们继续学习（生齐读课题：16、李时珍夜宿古寺）2、通过上堂课的学习，同学们一定对李时珍有了初步的印象。
你觉得他是个怎样的人？（不怕苦不怕累，心中装着百姓，为编《本草纲目》不辞辛苦……）3、今天就让我们再次走近李时珍去感受他的高贵品质。
二、学习课文第2、3、4小节1、请同学们自由轻声读课文2、3、4小节，边读边想：从哪些地方感受到李时珍不怕吃苦的精神的。
2、生交流，同时出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
李时珍对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧！”（1）为什么从这里可以看出李时珍不怕吃苦的精神呢？小组讨论，全班交流：△这座古寺非常破败，但李时珍一点都没有放在心上。
（师相应板书：破败）“破”就是-------，那为什么不说破的古寺，而说是破败的古寺，究竟“破败”在哪儿呢？△“到处是灰尘”说明已经---------（很长时间没有人来居住了），这是一座荒凉的古寺。
还“败”在哪儿？△“断垣残壁上长满了青苔”墙壁已经倒塌，说不定地上还有残砖剩瓦，仅剩的墙壁也摇摇欲坠，而这残留的墙壁上竟然长满了青苔！青苔一般长在哪里？（背阴潮湿的地方）这是一座阴暗潮湿的古寺！还“败”在哪里？△“中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网”不是一点点，而是厚厚的蜘蛛网！古寺的环境是多么恶劣！（2）面对这样破败的古寺，李时珍迟疑了么？读-----，“就”再读得坚定些。
3、学到这儿，老师不禁有个疑问：李时珍干嘛非要住在这样的破寺里？他在当时是一位医术高明的医生，凭他的名望借助在当地居民家里完全不成问题呀！4、学生交流：（1）因为一心赶路，错过了客店。
《李时珍夜宿古寺》公开课教案设计
一、教案基本信息教案名称：《李时珍夜宿古寺》公开课教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《李时珍夜宿古寺》。
（2）理解诗歌内容，体会诗人的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱。
（2）培养学生尊敬古人、珍惜文化遗产的意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵诗歌，理解诗歌内容。
难点：体会诗人的情感，学会欣赏古典诗歌。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌意境。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，提高学生的审美情趣。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相交流、分享，培养团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示李时珍的画像，引导学生了解李时珍。
（2）简要介绍李时珍夜宿古寺的背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解诗歌内容，引导学生理解诗歌意境。
（2）讲解生字词，让学生巩固所学。
4. 小组合作（1）分组讨论：让学生探讨诗歌中描绘的古寺景象。
（2）分享成果：各组汇报讨论成果，互相交流。
5. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象自己夜宿古寺的情景。
（2）引导学生体会诗人的情感，分享自己的感受。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）要求学生正确书写生字词。
（2）要求学生熟练朗读和背诵诗歌。
（3）让学生结合生活实际，运用所学词语。
六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的选择等方面。
针对反思结果，调整教学策略，以提高后续教学效果。
七、课后作业1. 请学生运用本节课所学生字词，写一篇关于古寺的短文。
2. 请家长协助，确保学生在家熟练朗读和背诵诗歌《李时珍夜宿古寺》。
古诗《李时珍夜宿古寺》教学设计及反思
古诗《李时珍夜宿古寺》教学设计及反思一、教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容，体会李时珍为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮，在月下记载寻访所得所表现的不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
2、认读本课生字，理解词语意思，学习解词的方法，正确书写一类字。
二、教学重点;立足对文中重点词句的理解，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神。
三、教学过程：第一课时(一)、导入新课，揭题解题。
1.板书课题：李时珍夜宿古寺。
出示李时珍的图像：同学们，今天老师给大家带来一张图片，一起看看。
说说看，这是一位怎样的老人?(他的面容和装扮给你怎样的感觉?)你认识他吗?课前同学们都进行了充分的预习，能用一两句话说说你对李时珍的了解吗?2.老师也收集了一些资料并作了整理，我们来看看(出示资料，教师介绍)3.同学们，今天我们所要学的课文讲述的就是李时珍重修《本草纲目》期间发生的事。
让我们齐读课题。
(生齐读课题)4.猜猜看，这个“宿”是什么意思?理解了这个字，谁再来说说题目的意思?过渡：理解得不错!课文讲述了哪些内容呢?(二)、初读课文，整体感知。
1.请同学们打开课本，认真地读一读，边读边思考!注意读准字音，读通句子，读不懂的地方多读几遍。
各人读各人的，开始吧!过渡：好的，一遍已经读完，不知同学们对生字掌握得如何?下面老师来考考大家。
2.交流生字词：(1)出示：庞宪行囊药材灰尘①谁来读?指名读--评读：“囊”是后鼻音，“尘”是前鼻音，读得真准确!再请一个同学大声地读一读。
--指名读--好的，我们一起读!(齐读)②同学们，老师读着“药材”这个词，就不由自主地想到了课文中写到的一些药材名称。
不知你们刚才读书的时候有没有留意?来，知道的说一说。
(指名说)过渡：能说出好几个呢，真不错!你们看，老师都把它们罗列出来了，请一位同学读一下。
(2)出示药材名称的一组词：胭脂草忍冬花鸡肠草刀豆子鹅肠草① 指名读----集体读(齐读)②同学们，其实我们身边有很多东西可以作为药材。
课文李时珍夜宿古寺教学设计(优秀10篇)
课文李时珍夜宿古寺教学设计（优秀10篇）篇一：李时珍夜宿古寺教案篇一教学要求：理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。
教学过程：一、复习导入：1、朗读生字新词。
2、说说课文主要讲了什么。
二、学习第一部分。
1、指名朗读。
2、思考讨论：李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。
）这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？3、自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。
4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。
三、学习第二部分。
1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二部分，讨论。
2、讨论，交流。
3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”4、练习分角色朗读5-7自然段。
自由组合读，指名读。
5、说说这部分的意思。
四、学习第三部分。
1、自由默读第三部分。
2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得）3、他们为什么要这么做？4、12段中有两个“……”，它们的意思相同吗？分别表示什么？5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责）6、分角色读这一部分，注意语气。
7、小结。
五、作业查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。
板书设计：16、李时珍夜宿古寺（破败）喝水、啃干粮边忆边写端详、扯下、嚼嚼不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实教学后记：《李时珍夜宿古寺》一文主要记叙了，李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现他不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学时，让学生先搞清寺庙如何“破败”，边讲边读；在体会李时珍和弟子庞宪的对话，明白“修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”的含义；最后理解他们虽累了一天，但还要记下当天的寻访所得，以及李时珍在分辨不出鸡肠草和鹅肠草的不同药性时，是亲自品尝，这种精神值得大家学习。
《李时珍夜宿古寺》的评课（精选14篇）
《李时珍夜宿古寺》的评课（精选14篇）《李时珍夜宿古寺》的评课篇1前天去听了朱老师的一节课.她上的是四年级上册中的一篇《李时珍夜宿古寺》.这篇课文讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大,为修订好《本草纲目》住破寺,吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所得的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风.朱老师围绕文中的"苦"和"不怕吃苦"来展开教学,一下子就抓住了本篇课文的"神"之所在,"苦"字就是本文的核心,抓住它可使全文神聚,使一篇原本篇幅较长,内容较分散的课文有了向心力,达到了长文短上的目的.课的一开始朱老师出示一组词语,引导学生重温李时珍修订《本草》的艰辛,为下面的教学作好铺垫,接着引读课题紧扣课题中的"古寺"质疑"这是一座怎样的古寺 "直奔文章重点段落.对文章重点段的理解,朱老师从环境描写,人物言语及动作这三方面着手展开,条理清晰,而且这三个方面也是写人的基本方法,把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中,才能取得良好的教学效果,使学生得到知识的积累,技能的发展.这三个环节的设计很有特色,而且每个环节都能抓住重点词,从词到句子,从句子到段落,逐步读懂,让学生在反复朗读中,体会感受李时珍的可贵精神.还在每个环节的设计中有细腻的地方.先是阅读环境的句段,感悟李时珍察访药材中生活的"苦",在这里重点指导朗读描写古寺的词和句,如"破败到处都是"等词语,体会环境的恶劣,朱老师以读为主,让学生得到朗读训练.然后是阅读文中的人物对话描写,感受李时珍的"不怕苦甘于吃苦"并抓住"笑"字体会他的"苦中作乐".这段教学中朱老师让学生分角色朗读,这种扮演角色可以帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞,使学生能感悟出语言文字背后的情感.最后品读12自然段,结合动作描写,感悟李时珍亲身品尝草药的严谨作风.抓住"端详扯放在嘴里嚼嚼"等词语体会李时珍作事的严谨.通过朱老师的补充资料,让学生进一步感受力是真的为民造福.这个环节设计中,朱老师指导学生由关注文中细微的动作描写,进一步要求他们关注细节,哪怕是一个标点也是语文学习的一个突破口,可以看出朱老师对教材把握上也很严谨.朱老师上课时的举止从容,语言准确清楚,生动形象有启发性,语调抑扬顿挫,富于变化.能够熟练地运用教具,操作投影仪,同时也能随着课文的理解即时板书.这节课的教学让学生体会到了李时珍的可贵精神和严谨的工作作风.《李时珍夜宿古寺》的评课篇2作者：佚名转贴自：转载点击数：40《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为修好《本草》，不顾年岁大，住破寺、吃干粮的经历，以及认真记载、冒险尝草药的事迹，表现了李时珍为修好《本草》不怕吃苦，甘愿冒险的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
《李时珍夜宿古寺》教学设计(5篇)
《李时珍夜宿古寺》教学设计（精选5篇）《李时珍夜宿古寺》教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是为大家的《李时珍夜宿古寺》教学设计（精选5篇），欢送大家分享。
1、学会本课10个生字，能辨析形近字“详、祥”。
通过、结合课文情境、联系生活实际说出“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”等词的意思，并能选择其中的一些词语说一段话，描述夜晚景色。
2、在初步感知课文内容的根底上，学习按事情开展的顺序把课文分成三段，写出段落大意，并能据此复述课文。
3、凭借具体的语言材料，抓住李时珍的语言、动作、神态等细节描写体会他以苦为乐、甘于付出的精神，严谨认真的科学态度。
4、品读文章结尾局部的景物描写，初步感知景物描写与塑造人物形象的关系。
教学重点：学会按时间顺序，理清课文脉络，并概括段落大意。
1、今天我们先来做一个游戏，根据老师给的几个提示，猜出相关人物。
（1）19年史学家砸缸《资治通鉴》（2）远渡重洋生物学家青蛙卵剥离手术（3）江苏宜兴《奔马》画家（4）一万余里“医林二圣”之一《本草》2、出示李时珍画像，对李时珍你了解他多少？能用一两句话为大家简单介绍一下吗？3、出示课件，简介李时珍李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家，他和张仲景一起被称为“医林二圣”。
李时珍的一生成就很多，他为了编写《本草纲目》，研读过八百多种医药书籍和有关，为了察访药材，行程一万余里。
他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典著作。
4、揭题：李时珍在编写《本草纲目》期间，发生了许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一那么，板书课题“李时珍夜宿古寺”。
（齐读）理解题目：宿：住宿，过夜。
夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里5、再读课题，你有哪些疑问？（为什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎样的？在“夜宿古寺”时做了些什么？）（设计意图：课始用猜人名的游戏导入，一为课堂增加趣味性，让学生形成一种强烈的阅读期待；二是通过抓关键词帮助学生回忆本学期课文中学到的一些具有不怕吃苦的高贵品质的人物形象。
李时珍夜宿古寺教案设计
李时珍夜宿古寺优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过查阅资料，了解李时珍的生平和主要贡献。
学生能够掌握一些关键词汇，如“古寺”、“夜宿”、“草药”等。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
学生通过观察图片、听故事等途径，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：学生了解李时珍勤奋刻苦、热爱医学的精神，培养尊敬科学家、热爱学习的品质。
学生能够领悟到团结合作、互相帮助的重要性。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，了解李时珍夜宿古寺的经历。
难点：通过课文学习，体会李时珍的勤奋精神和对医学的热爱。
三、教学准备1. 课件：课文动画视频、图片、音乐等。
2. 学具：笔记本、文具。
四、教学过程1. 导入新课教师播放课文动画视频，引导学生关注李时珍夜宿古寺的故事。
学生初步了解课文内容，激发学习兴趣。
2. 学习课文教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生自读课文，理解课文大意。
教师逐段讲解课文，分析情节和人物形象。
3. 讨论交流学生分组讨论，分析李时珍夜宿古寺的经历，体会他的勤奋精神和对医学的热爱。
4. 拓展延伸学生查阅资料，了解李时珍的生平和主要贡献。
学生分享查阅成果，大家共同学习。
5. 课堂小结学生表示要向李时珍学习，勤奋刻苦，热爱学习。
五、课后作业1. 家庭作业：学生回家后向家长讲述李时珍夜宿古寺的故事。
学生复习课文，熟读并背诵重点段落。
2. 拓展作业：学生查阅资料，了解我国古代著名的医学家及其贡献。
学生写一篇关于李时珍的小短文，发表自己的感悟。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，包括对课文内容的理解和背诵情况。
3. 拓展作业评估：评价学生对课后拓展作业的完成情况，包括对李时珍及其医学贡献的了解，以及对故事感悟的表达。
古诗李时珍夜宿古寺教学设计及反思
古诗《李时珍夜宿古寺》教学设计及反思一、教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容，体会李时珍为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮，在月下记载寻访所得所表现的不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
2、认读本课生字，理解词语意思，学习解词的方法，正确书写一类字。
二、教学重点; 立足对文中重点词句的理解，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神。
三、教学过程：第一课时（一）、导入新课，揭题解题。
1. 板书课题：李时珍夜宿古寺。
出示李时珍的图像：同学们，今天老师给大家带来一张图片，一起看看。
说说看，这是一位怎样的老人?（他的面容和装扮给你怎样的感觉?）你认识他吗?课前同学们都进行了充分的预习，能用一两句话说说你对李时珍的了解吗?2. 老师也收集了一些资料并作了整理，我们来看看（出示资料，教师介绍）3. 同学们，今天我们所要学的课文讲述的就是李时珍重修《本草纲目》期间发生的事。
让我们齐读课题。
（生齐读课题）4. 猜猜看，这个“宿”是什么意思?理解了这个字，谁再来说说题目的意思?过渡：理解得不错! 课文讲述了哪些内容呢?（二）、初读课文，整体感知。
1. 请同学们打开课本，认真地读一读，边读边思考! 注意读准字音，读通句子，读不懂的地方多读几遍。
各人读各人的，开始吧!过渡：好的，一遍已经读完，不知同学们对生字掌握得如何?下面老师来考考大家。
2. 交流生字词：（1）出示：庞宪行囊药材灰尘①谁来读?指名读-- 评读：“囊”是后鼻音，“尘”是前鼻音，读得真准确! 再请一个同学大声地读一读。
-- 指名读-- 好的，我们一起读!（齐读）②同学们，老师读着“药材”这个词，就不由自主地想到了课文中写到的一些药材名称。
不知你们刚才读书的时候有没有留意?来，知道的说一说。
（指名说）过渡：能说出好几个呢，真不错! 你们看，老师都把它们罗列出来了，请一位同学读一下。
（2）出示药材名称的一组词：胭脂草忍冬花鸡肠草刀豆子鹅肠草①指名读集体读（齐读）②同学们，其实我们身边有很多东西可以作为药材。
李时珍夜宿古寺教案设计
李时珍夜宿古寺优秀教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《李时珍夜宿古寺》故事的兴趣。
2. 帮助学生了解故事的背景和主要人物。
教学内容：1. 引导学生观察故事封面，激发学生的好奇心。
2. 教师简要介绍李时珍和古寺的概念。
3. 提问学生对故事的期待和想法。
教学方法：1. 图片展示法：展示故事封面和相关图片，吸引学生的注意力。
2. 提问法：通过提问激发学生的思考和兴趣。
第二章：故事阅读教学目标：1. 学生能够理解故事的基本情节。
2. 学生能够感受到李时珍的医者仁心和对医学的热爱。
教学内容：1. 教师带领学生阅读故事，讲解关键词和句子。
2. 学生通过阅读，了解李时珍夜宿古寺的经历。
教学方法：1. 阅读理解法：学生自读故事，教师提问检查理解情况。
2. 案例分析法：教师引导学生分析李时珍的行为和思想，感受其医者仁心和对医学的热爱。
第三章：角色扮演教学目标：1. 学生能够理解故事中不同角色的特点。
2. 学生能够通过角色扮演，深入理解故事情节。
教学内容：1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 学生通过扮演角色，展示故事情节。
教学方法：1. 角色扮演法：学生分组进行角色扮演，教师指导并进行评价。
2. 小组合作法：学生分组讨论和准备角色扮演，培养团队合作能力。
第四章：讨论与思考教学目标：1. 学生能够思考并表达自己对故事的看法和感受。
2. 学生能够从故事中汲取启示和教训。
教学内容：1. 教师引导学生进行小组讨论，分享对故事的看法和感受。
教学方法：1. 小组讨论法：学生分组进行讨论，教师指导并进行评价。
教学目标：2. 学生能够通过拓展活动，进一步深入理解故事。
教学内容：2. 学生进行拓展活动，进一步深入理解故事。
教学方法：2. 拓展延伸法：学生进行拓展活动，进一步深入理解故事。
第六章：文学分析教学目标：1. 学生能够分析故事中的文学元素，如情节、人物、setting 等。
2. 学生能够理解并运用文学分析方法来解读故事。
《李时珍夜宿古寺》教案设计
《李时珍夜宿古寺》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和理解课文《李时珍夜宿古寺》。
学生能够理解课文中的关键词语和句子。
学生能够了解李时珍的人物形象和他的贡献。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、思考等方式，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受李时珍的敬业精神和执着追求，培养自己的责任感和使命感。
学生能够认识到学习的重要性，激发对学习的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读和理解课文《李时珍夜宿古寺》。
学生能够理解课文中的关键词语和句子。
学生能够了解李时珍的人物形象和他的贡献。
2. 教学难点：学生对课文中的生僻词语和句子的理解。
学生对李时珍的贡献和精神的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：通过讨论、提问等方式，引导学生主动参与学习。
3. 案例教学法：通过分析李时珍的案例，引导学生理解他的精神和贡献。
四、教学准备：1. 课文《李时珍夜宿古寺》的文本。
2. 与课文相关的图片、音乐、视频等资料。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入：通过展示与李时珍相关的图片或音乐，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2. 朗读与理解：学生朗读课文，教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3. 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，学生进行讨论，分享自己的理解。
4. 案例分析：教师展示与李时珍相关的案例，引导学生理解他的精神和贡献。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度等，评价学生的学习表现。
2. 课文理解评价：通过提问或小测验等方式，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 作业完成评价：对学生的作业完成情况进行评价，包括作业的质量、完成速度等。
《李时珍夜宿古寺》教案12篇
《李时珍夜宿古寺》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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李时珍夜宿古寺教案设计
李时珍夜宿古寺优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《李时珍夜宿古寺》，使学生了解李时珍的生平和贡献，认识古寺的建筑特点，提高学生的文化素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古代文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 李时珍的生平和贡献。
2. 理解《李时珍夜宿古寺》课文内容，体会作品描绘的意境。
三、教学难点1. 古代文学作品的语言理解。
2. 引导学生发挥想象，感受古寺的氛围。
四、教学准备1. 课文《李时珍夜宿古寺》全文。
2. 李时珍的生平介绍资料。
3. 古寺图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课激发学生对传统文化的兴趣，引导学生关注李时珍及其作品《本草纲目》。
通过问题引导：“同学们，你们听说过李时珍吗？他有什么贡献？”2. 学习课文学生自读课文《李时珍夜宿古寺》，感受作品描绘的意境。
教师辅导学生理解课文内容，解答学生疑问。
3. 课堂讨论分组讨论：课文描绘了古寺的哪些特点？李时珍在古寺中看到了什么？他为什么要在古寺过夜？4. 欣赏古寺图片或视频展示古寺的图片或视频资料，让学生更直观地了解古寺的建筑特点，感受古寺的氛围。
5. 总结拓展总结本节课的学习内容，引导学生关注我国古代文化，激发学生对传统文化的兴趣。
布置作业：让学生结合课文内容，发挥想象，描绘一幅李时珍夜宿古寺的画面。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对李时珍生平及其贡献的掌握情况。
2. 课文理解：评估学生对《李时珍夜宿古寺》课文内容的理解程度。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂作业的完成质量，关注学生的想象力和创造力。
七、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求。
2. 教学反思：根据学生反馈和教学评估结果，反思教学过程中的不足，调整教学方法。
八、教学拓展1. 课后阅读：推荐学生阅读《本草纲目》，深入了解李时珍的医学成就。
《李时珍夜宿古寺》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《李时珍夜宿古寺》教案设计学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《李时珍夜宿古寺》。
（2）理解课文内容，了解李时珍夜宿古寺的原因和他在古寺中的所见所闻。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过查阅资料、问询长辈等方法，了解李时珍的生平和事迹。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代医学家的尊敬和热爱。
（2）培养学生勇于探索、勤奋好学的精神。
三、教学重点与难点重点：课文《李时珍夜宿古寺》的朗读与背诵，生字词的学习。
难点：理解课文内容，联系生活实际，学会运用生字词。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍李时珍的生平和事迹，激发学生的兴趣。
2. 自主学习学生自读课文《李时珍夜宿古寺》，边读边圈出生字词，查找资料了解生字词的含义。
3. 课堂讲解教师讲解生字词，引导学生理解课文内容，分析李时珍夜宿古寺的原因和他在古寺中的所见所闻。
4. 合作探讨学生分组讨论，总结李时珍的品质和精神。
5. 应用拓展学生运用生字词编写小故事，或向家长、朋友讲述李时珍夜宿古寺的故事。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调李时珍的品质和精神的意义。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《李时珍夜宿古寺》。
（2）根据生字词编写小故事，或向家长、朋友讲述李时珍夜宿古寺的故事。
2. 拓展作业：学生可以课后查阅资料，了解我国其他古代医学家的生平事迹，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括朗读、背诵课文的情况，以及生字词的应用和故事编写等。
3. 学生自评与互评：学生之间相互评价学习成果，自我总结在学习过程中的收获和不足。
李时珍夜宿古寺教案设计
李时珍夜宿古寺优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《李时珍夜宿古寺》这篇课文，使学生了解李时珍的人物形象及其对医学的执着追求，培养学生对古代医学家的敬意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子，提高学生的文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代医学的兴趣，培养学生的民族自豪感，引导学生学会珍惜现在的学习条件，努力追求知识。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握李时珍的人物形象。
2. 学会课文中的一些生字词，能正确书写和运用。
三、教学难点：1. 分析课文中的重点句子，理解其中的深层含义。
2. 激发学生对古代医学的兴趣，培养学生的民族自豪感。
四、教学准备：1. 课文文本《李时珍夜宿古寺》。
2. 与课文相关的李时珍的资料图片或视频。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍李时珍的背景，引导学生进入课文中。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出生字词并查找其意思。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重点句子，理解李时珍的人物形象。
4. 课堂讲解：教师对课文进行讲解，解答学生的疑问，讲解课文中的一些生字词。
5. 情感教育：引导学生学习李时珍执着追求医学的精神，激发学生对古代医学的兴趣，培养学生的民族自豪感。
7. 课后作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
2. 在课后与学生交流，了解他们对李时珍及其精神的认识，观察是否有对古代医学产生兴趣的迹象。
3. 观察学生在课堂上的参与程度，评估合作探讨环节的效果。
七、教学反思：1. 课后反思教学过程中的亮点和不足，思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
3. 考虑如何在今后的教学中，更多地融入对中国古代医学的介绍，激发学生的民族自豪感。
《李时珍夜宿古寺》评课稿汇编(苏教版第七册)
《李时珍夜宿古寺》评课稿汇编（苏教版第七册）《李时珍夜宿古寺》评课稿之一《李时珍夜宿古寺》这篇课文内容较散且较长，但郭老师却很好地抓住了本篇课文的“神”之所在，那就是一个“苦”字，由住宿之“苦”到奔波之“苦”，再到尝药之“苦”。
不仅让学生深切地感受到李时珍为了修好《本草》，让万民得福，以苦为乐的崇高精神，又使内容较散的课文有了向心力。
在本课教学中，郭老师还突出了这样一个新课程理念，那就是以教材为本，紧紧围绕教材引领学生进行学生与文本，学生与学生，学生与教师三者之间的对话，解读文本。
特别是让学生体会李时珍所吃的“苦”时，为了进一步突显李时珍所吃的“苦”，在本课教学中，郭老师让学生朗读品味重点词，如“断垣残壁”、“破败”等，这些都非常有利于帮助学生进一步领会李时珍住宿之“苦”。
写李时珍尝“鸡肠草”、“鹅肠草”时，对“嚼嚼”这个词让学生反复品味：李时珍嚼的可不是普通的草，而是草药，可能有毒，让学生再读课文，从而透过这个词来体会李时珍为编好《本草》不惜拿自己作试验的献身精神、亲身实践的严谨认真的踏实作风。
对文章重点段的理解，郭老师从环境描写，人物言语及动作这三方面着手展开，条理清晰，而且这三个方面也是写人的基本方法，把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中，才能取得良好的教学效果，使学生得到知识的积累，技能的发展。
郭老师上课时的举止从容，语言准确清楚，生动形象有启发性，能够熟练地运用教具，同时也能随着课文的理解即时板书。
另外，我觉得这篇课文内容虽朴素，描写也平淡，但文中人物的话语读后感觉意味深长，令人深省，在教学中应多加朗读指导。
所以，我觉得本课的朗读指导还欠缺了些。
以上是我听课的一些感受，不到之处敬请谅解、指正。
《李时珍夜宿古寺》评课稿之二《李时珍夜宿古寺》这篇课文内容较散且较长，但邵老师却很好地抓住了本篇课文的“神”之所在，那就是一个“苦”字，由住宿之“苦”到奔波之“苦”，再到尝药之“苦”。
不仅让学生深切地感受到李时珍为了修好《本草》，让万民得福，以苦为乐的崇高精神，又使内容较散的课文有了向心力。
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《李时珍夜宿古寺》的评课
本文是关于《李时珍夜宿古寺》的评课，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
前天去听了朱老师的一节课.她上的是四年级上册中的一篇《李时珍夜宿古寺》.
这篇课文讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大,为修订好《本草纲目》住破寺,吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所得的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风.
朱老师围绕文中的"苦"和"不怕吃苦"来展开教学,一下子就抓住了本篇课文的"神"之所在,"苦"字就是本文的核心,抓住它可使全文神聚,使一篇原本篇幅较长,内容较分散的课文有了向心力,达到了长文短上的目的.
课的一开始朱老师出示一组词语,引导学生重温李时珍修订《本草》的艰辛,为下面的教学作好铺垫,接着引读课题紧扣课题中的"古寺"质疑"这是一座怎样的古寺"直奔文章重点段落.
对文章重点段的理解,朱老师从环境描写,人物言语及动作这三方面着手展开,条理清晰,而且这三个方面也是写人的基本方法,把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中,才能取得良好的教学效果,使学生得到知识的积累,技能的发展.
这三个环节的设计很有特色,而且每个环节都能抓住重点词,从词到句子,从句子到段落,逐步读懂,让学生在反复朗读中,体会感受李时珍的可贵精神.还在每个环节的设计中有细腻的地方.
先是阅读环境的句段,感悟李时珍察访药材中生活的"苦",在这里重点指导朗读描写古寺的词和句,如"破败""到处都是"等词语,体会环境的恶劣,朱老师以读为主,让学生得到朗读训练.
然后是阅读文中的人物对话描写,感受李时珍的"不怕苦""甘于吃苦"并抓住"笑"字体会他的"苦中作乐".这段教学中朱老师让学生分角色朗读,这种扮演角色可以帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞,使学生能感悟出语言文字背后的情感.
最后品读12自然段,结合动作描写,感悟李时珍亲身品尝草药的严谨作风.
抓住"端详""扯""放在嘴里嚼嚼"等词语体会李时珍作事的严谨.通过朱老师的补充资料,让学生进一步感受力是真的为民造福.这个环节设计中,朱老师指导学生由关注文中细微的动作描写,进一步要求他们关注细节,哪怕是一个标点也是语文学习的一个突破口,可以看出朱老师对教材把握上也很严谨.
朱老师上课时的举止从容,语言准确清楚,生动形象有启发性,语调抑扬顿挫,富于变化.能够熟练地运用教具,操作投影仪,同时也能随着课文的理解即时板书.
这节课的教学让学生体会到了李时珍的可贵精神和严谨的工作作风.。