最新部编版四年级语文下册课件-第6单元-单元说课稿
人教部编版四年级语文下册《《语文园地六》优秀说课稿
人教部编版四年级语文下册《《语文园地六》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地六》是四年级下册语文教材的一个组成部分，主要内容包括口语交际、阅读理解和写作训练。
通过本单元的学习，学生可以提高自己的语文素养，培养良好的阅读和写作习惯。
在教材内容安排上，既有经典的文学作品，也有贴近学生生活的口语交际话题，使学生在学习过程中能够感受到语文的乐趣和实用性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于一些基本的语文知识点有了一定的了解。
但在学习过程中，部分学生可能还存在阅读理解能力较弱、写作技巧不够成熟等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握本单元所学的语文知识点，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法目标：通过口语交际、阅读理解和写作训练，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握本单元所学的语文知识点，提高阅读和写作能力。
2.教学难点：阅读理解能力的提升，以及写作技巧的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课堂练习等教学资源，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引发学生对本单元内容的兴趣，激发学习欲望。
2.口语交际：让学生围绕本单元的主题进行口语交际练习，提高学生的口语表达能力。
3.阅读理解：引导学生通过阅读教材中的文章，培养学生的阅读理解能力。
4.写作训练：根据阅读理解的内容，进行写作训练，提高学生的写作技巧。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的教学重点和难点。
部编版四年级语文下册《《语文园地六》说课稿
部编版四年级语文下册《《语文园地六》说课稿一. 教材分析部编版四年级语文下册《语文园地六》说课稿的教材分析，我们首先需要了解本节课的内容。
本节课主要包括三个部分：口语交际、习作和阅读。
口语交际部分以“爱护环境”为主题，让学生学会表达自己对于环境保护的看法和建议。
习作部分以“我的宠物”为主题，让学生学会如何描述自己喜欢的宠物。
阅读部分则是一篇寓言故事《守株待兔》，让学生通过阅读理解故事内容，学会道理。
在教材分析中，我们还需要注意教材的编排体系和结构。
本节课的内容在教材中的位置和作用，以及与前后知识点的联系。
此外，我们还要分析教材的特点，如难易程度、学生兴趣等，以便更好地进行教学设计。
二. 学情分析学情分析是对学生学习情况的了解和分析。
在本节课中，我们需要了解学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣和习惯等。
四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和写作能力，但对于寓言故事的理解和道理的领悟还需要引导。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，因材施教，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生通过学习，掌握以下知识点和技能：1.学会表达自己对于环境保护的看法和建议；2.学会如何描述自己喜欢的宠物；3.理解寓言故事《守株待兔》的内容，学会其中的道理；4.提高学生的口语交际能力和写作能力。
在设定教学目标时，我们需要注意目标的全面性和可操作性，使学生明确学习方向。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点主要包括：1.口语交际部分，如何引导学生表达自己对于环境保护的看法和建议；2.习作部分，如何引导学生学会描述自己喜欢的宠物；3.阅读部分，如何引导学生理解寓言故事《守株待兔》的内容和道理。
在教学过程中，我们需要针对这些重难点进行有针对性的教学设计和引导。
五. 说教学方法与手段本节课的教学方法主要包括启发式教学、情景教学和小组合作学习。
启发式教学用于引导学生思考和表达，情景教学用于激发学生的学习兴趣，小组合作学习用于培养学生的合作能力。
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《语文园地六》主要包括了“口语交际”、“习作”、“阅读”和“日积月累”四个部分。
这一单元的主题是“成长的故事”，通过一篇篇生动有趣的文章，让学生了解成长过程中的喜怒哀乐，同时培养他们的语文素养。
在教材内容上，我们选取了《小英雄雨来》、《尊严》两篇课文，以及一篇自主阅读课文。
这些课文都是围绕着成长的主题，描述了不同人物在成长过程中的遭遇和感悟。
此外，口语交际部分要求学生讲述自己成长过程中最难忘的故事，习作部分则是以“我的成长故事”为主题进行写作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对成长主题也有了一定的认识。
他们在学习过程中，能够主动参与、积极思考，对自己的成长经历有所回顾和反思。
但同时，学生在口语交际和写作方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本单元，使学生了解成长过程中的喜怒哀乐，提高他们的语文素养。
2.过程与方法：培养学生主动参与、积极思考的习惯，提高他们的口语交际和写作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确面对成长过程中的困难，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过课文学习，使学生了解成长过程中的喜怒哀乐，提高他们的语文素养。
2.教学难点：学生在口语交际和写作过程中，如何正确表达自己的情感和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课外阅读材料等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个成长主题的短片，引发学生对成长过程的思考，激发他们的学习兴趣。
2.课文学习：引导学生阅读课文，通过问题驱动法，让学生在课堂上积极思考，理解课文内容。
3.口语交际：学生分组进行口语交际练习，讲述自己成长过程中最难忘的故事，教师给予指导和鼓励。
部编版语文四年级下册《第六单《语文园地》说课稿
部编版语文四年级下册《第六单《语文园地》说课稿一. 教材分析部编版语文四年级下册《第六单》是一篇综合性的语文学习材料。
本单元的主题是“自然之美”，通过阅读、写作、口语交际等多个方面，让学生感受自然之美，提高他们的语文素养。
在教材中，包括了三个部分的内容：一是两篇课文《小池》和《草原》，二是语文素养训练，三是口语交际。
其中，《小池》和《草原》分别描绘了夏天和春天的美景，让学生在阅读中感受到自然的魅力。
语文素养训练则通过阅读理解和写作练习，提高学生的语文能力。
口语交际则让学生学会如何表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景物也有一定的认识和感受。
但是，对于如何用语言表达自己的感受，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们用自己的语言表达自己的感受。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过阅读课文，观察图片，提高学生的阅读理解能力；通过写作练习，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然之美的感受，提高他们对语文学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.生词的理解和认读。
2.课文的朗读和理解。
3.写作练习的指导。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、引导、讨论等，让学生在主动参与中学习，提高他们的语文素养。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然美景的图片，引导学生谈论自己对自然之美的感受，从而引出本课的主题。
2.课文学习：首先让学生自读课文，然后讲解生词和难点，接着引导学生通过观察图片，理解课文内容。
3.写作练习：根据课文内容，设计写作练习，引导学生用自己的语言表达自己的感受。
4.口语交际：让学生就自己的写作内容进行口头表达，提高他们的口语表达能力。
七. 说板书设计板书设计如下：主题：自然之美1.课文学习：《小池》、《草原》2.写作练习：用自己的语言表达感受3.口语交际：就写作内容进行口头表达八. 说教学评价教学评价分为两个部分，一部分是在教学过程中的即时评价，另一部分是在课程结束后的总结评价。
部编人教版四年级下册语文《《语文园地六》说课稿
部编人教版四年级下册语文《《语文园地六》说课稿一. 教材分析《语文园地六》是部编人教版四年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课的内容包括一篇精读课文、一篇略读课文和一些语文基础知识训练。
精读课文讲述了一个生动有趣的故事，旨在让学生通过学习，理解课文内容，体会作者想要表达的思想感情。
略读课文则要求学生自主阅读，培养学生的阅读能力和理解能力。
此外，语文园地还包括了词语辨析、句子仿写、作文练习等环节，全面提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于故事性的课文兴趣较浓。
但部分学生在理解课文深层含义方面仍有困难，需要引导。
此外，学生的语文基础参差不齐，对于一些语文基础知识的学习需求也不尽相同。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强对语文学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文生字词的掌握，课文内容的理解。
2.教学难点：体会作者的思想感情，对课文深层含义的理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、图片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态。
2.学习生字词：采用游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词。
3.分析课文：引导学生逐段理解课文，体会作者的思想感情。
4.小组合作：分组讨论，让学生在交流中提高阅读理解和表达能力。
5.课堂练习：针对课文内容，进行相关语文基础知识的训练。
6.作文练习：结合课文，进行写作训练，提高学生的写作能力。
7.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，表扬优秀，鼓励进步。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出课文主题，便于学生理解和记忆。
最新部编版四年级语文下册课件-第6单元-单元说课稿
《小英雄雨来（节选）》说课稿一、抓住特点说教材《小英雄雨来（节选）》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。
二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。
教学目标：1.自主学习字词，会认“晋、絮”等16个生字，会写“晋、区、扭、炕”等18个生字，理解字义，识记字形。
2.体会雨来的英雄品质，激发爱国情感。
3.品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处。
二、根据实际说教法本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法。
三、依据课标说学法课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。
四、情感互动说流程本课我设计四个环节：（一）直入课题。
孩子们，今天我们来学习《战争》这一单元中的一篇文章，大家齐读课题。
（二）预习检测：这篇文章讲了一件什么事呢？谁来说说？（三）学习字词1.学生自读课文，要求：正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查字词掌握情况：【出示字词】晋察冀柳絮扭身姥姥塞进呜哩哇啦糠皮枪栓捆绑劫难枪毙扒开尸首区上炕上铅笔脊背一趟迈进米缸挪动喘气尝试慌忙（1）读准字音（2）指导书写（3）利用多种方法理解词语。
（四）重点品读，体会感情要课堂达到高效，必须抓住文本特点，以点带面。
在这个环节中，分三步进行：第一步：哪些段落表现雨来的机智勇敢？重点阅读四五部分，找出表现雨来机智勇敢的句子，画一画、读一读，谈谈体会。
第二步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会。
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿(共两课时)
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿（共两课时）一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《语文园地六》说课稿，主要包含了两个部分的内容。
第一部分是交流平台，通过交流平台，让学生了解到本节课的学习目标和主要内容。
第二部分是展示平台，包括五个板块：字词天地、诗文朗读、口语交际、写作指导和课外拓展。
这五个板块分别对应了语文学习的不同方面，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于诗文朗读、口语交际和写作等方面都有了一定的了解和掌握。
但同时，学生在这些方面的能力也存在一定的差异，因此，在教学过程中需要关注到学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生掌握本节课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语交际能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养，让学生感受到语文的魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，以及学生在口语交际和写作方面的能力的提高。
2.教学难点：对于部分学生在口语交际和写作方面的能力的提高，需要进行针对性的指导和训练。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情景教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文音频等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过交流平台，让学生了解到本节课的学习目标和主要内容。
2.生字词学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和巩固。
3.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4.口语交际：根据课文内容，设计口语交际话题，让学生进行小组讨论，提高口语交际能力。
5.写作指导：根据学生的写作水平，进行针对性的写作指导，提高学生的写作能力。
部编版人教版语文 四年级下册 说课稿 第六单元
《小英雄雨来（节选）》说课稿一、说教材《小英雄雨来（节选）》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“成长故事”为主题，选编的都是一些长课文，引导学生探究把握长文章的主要内容的方法。
这篇课文讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事，歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、机智勇敢、宁死不屈的少年英雄塑造得活灵活现。
文章中多处的环境描写以及雨来的正面描写和敌人的侧面描写，都有力地刻画出了雨来的英雄形象。
二、说教学目标1.认识“晋、絮”等13个生字，读准“囊、吧、塞、哇”4个多音字，会写“晋、炕”等15个字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.学会给课文的每个部分加小标题。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质是教学的重点，理解“有志不在年高”等句子的意思，学会给课文的每个部分加小标题是教学难点。
三、说教法学法大纲指出：阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系，一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。
本课教学我主要采用从“整体——部分——整体”的教学方法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教。
《课标》指出：阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”的方法学习。
考虑到课文篇幅很长，学生年龄较小，接受能力有限，本节课以加小标题的形式帮助学生整体把握内容，同时有选择、有重点地进行教学，“整体着眼，部分着手”，从而突破教学的重点和难点，让课堂更有效。
四、说教学过程（一）激发情感，释题引疑由雨来和鬼子斗争的画面引入，激发学习兴趣。
读题质疑：你从中知道了什么？看到课题后，你还想知道什么？（二）学习生字词我先让学生自由读课文，自主解决生字词。
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》第一课时说课稿
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》第一课时说课稿一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《语文园地六》第一课时，主要内容包括课内阅读和口语交际两部分。
通过学习本课时，学生能够理解文章的主要内容，体会作者的情感，并能进行适当的口语表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于课内阅读部分，他们能够通过自主学习理解文章的内容。
但在口语交际方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要教师在教学过程中进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的主要内容，掌握一些重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解文章的主要内容，掌握重点词汇和句型。
2.教学难点：口语交际能力的培养，尤其是对于部分语言表达能力较弱的学生。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章内容，并完成相关练习。
3.课堂讲解：针对学生的疑问和困难，进行讲解和解答。
4.小组合作：让学生进行小组讨论，完成口语交际任务。
5.汇报展示：各小组进行汇报，展示学习成果。
6.总结评价：对学生的学习情况进行点评，鼓励优秀学生，帮助后进生。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以采用关键词、思维导图等形式进行板书。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、口语交际能力等方面进行。
评价时要注重客观、公正，既要肯定学生的优点，也要指出他们的不足。
九. 说教学反思教学反思是教师对自己教学过程的一种思考和总结。
在课后，教师要对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及教学方法是否适合学生等。
部编人教版四年级语文下册第六说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第六说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第六单元的教材内容主要包括三篇课文：《小英雄雨来》、《我不能失信》和《古诗两首》。
这一单元的主题是“英雄人物”，通过讲述不同历史时期、不同背景下的人物故事，让学生感受到英雄人物的品质和精神。
在教材分析中，我们需要关注教材的结构、内容、教学目标和重难点等方面。
本单元的教学目标是让学生了解英雄人物的事迹，感受他们的品质和精神，提高学生的朗读、理解和表达能力。
同时，本单元的重难点在于引导学生深入理解课文内容，把握人物形象，以及学会提取信息、推理判断等阅读技巧。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的阅读理解能力，对英雄人物有一定的认识。
但他们在分析人物心理、推理判断等方面仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和帮助。
三. 说教学目标根据教材分析和学情分析，本节课的教学目标设定如下：1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，把握人物形象。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，提取信息、推理判断，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受英雄人物的品质和精神，培养自己的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，把握人物形象。
2.教学难点：学生能够学会提取信息、推理判断等阅读技巧，以及感受英雄人物的品质和精神。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高他们的学习兴趣和能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4.朗读感悟法：通过朗读，让学生感受英雄人物的品质和精神。
六. 说教学过程1.导入新课：以英雄人物的视频资料导入，激发学生的学习兴趣。
年统编本语文四年级下册第六单元、第七单元复习课说课稿
年统编本语文四年级下册第六单元、第七单元复习课说课稿一. 教材分析统编本语文四年级下册第六单元、第七单元复习课的教材内容主要包括两个部分：一是对第六单元的学习内容进行复习，包括《我们奇妙的世界》、《夜间飞行的秘密》、《慢性子裁缝和急性子顾客》等课文的学习；二是对第七单元的学习内容进行复习，包括《记金华的双龙洞》、《海上日出》、《葡萄沟》等课文的学习。
通过对教材的分析，我们可以发现，这两个单元的学习内容主要围绕自然景观、科学知识和民间故事展开。
这些课文内容丰富，既有生动的描绘，又有深刻的启示，对于提高学生的语文素养和阅读能力具有重要的作用。
二. 学情分析在教学前，我们需要对学生进行学情分析。
四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解一些深奥的概念和复杂的情感表达上可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法和手段，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。
三. 说教学目标本节课的教学目标是帮助学生复习和巩固第六单元和第七单元的学习内容，提高学生的语文素养和阅读能力。
具体来说，教学目标包括以下几个方面：1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意和主要内容。
2.能够通过阅读和思考，深入理解课文中的重点词汇和表达方式。
3.能够运用所学的知识和能力，进行课文的分析和解读，提高自己的阅读能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点主要包括以下几个方面：1.对课文中的重点词汇和表达方式的理解和运用。
2.对课文中的深奥概念和复杂情感的理解和解读。
3.提高学生的阅读能力和思维能力，使他们能够更好地理解和分析课文内容。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，我们将采用以下教学方法和手段：1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读和思考，自主地理解和掌握课文内容。
2.采用案例分析的教学方法，通过对具体的课文例句和段落的分析，帮助学生深入理解课文中的重点词汇和表达方式。
部编版四年级语文下册第6单元《《语文园地六》说课稿(共两课时)
部编版四年级语文下册第6单元《《语文园地六》说课稿（共两课时）一. 教材分析《语文园地六》是部编版四年级语文下册第6单元的一篇课文。
本节课的主要内容是引导学生通过阅读和理解课文，培养学生的语文素养和语言表达能力。
课文内容丰富多样，包括了许多有趣的寓言故事和成语故事，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高他们的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们的语文基础已经相对扎实，对于一些基本的汉字和词语已经有了一定的认识和理解。
但是，由于年龄的原因，他们的注意力容易分散，对于一些抽象的概念和深层次的意义可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段和方法，引导学生深入理解和思考课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读和理解课文，使学生掌握一定的语文知识和语言表达能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过课文的学习，使学生形成正确的价值观和人生观，培养他们的品德素养和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读和理解课文，使学生掌握一定的语文知识和语言表达能力。
2.教学难点：对于一些抽象的概念和深层次的意义，如何引导学生理解和思考，提高他们的思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如启发式教学、情景教学、小组合作学习等，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供更加直观和生动的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的寓言故事，引发学生的兴趣，引入课文的学习。
2.阅读理解：引导学生通读课文，理解课文的主要内容和意义，通过提问和讨论等方式，帮助学生深入理解课文。
3.语言表达：通过课文中的例子，引导学生学习和掌握一些成语和表达方式，并进行相关的练习和应用。
部编版小学语文四年级下册第六单元2 铁杵成针(优秀说课稿)
部编版小学语文四年级下册第六单元2 铁杵成针(优秀说课稿)一、教材内容和要求本单元的教材内容是讲述了一个有关坚持和努力的故事，通过描述铁杵成针的传说来给学生传递积极向上的价值观。
教学目标：1.理解并把握故事的基本情节和主要人物；2.理解并感受故事中传达的精神力量；3.在朗读中体验文学作品及语言艺术的魅力；4.培养学生的坚持不懈、勤奋努力的品质。
二、教学重点和难点教学重点：1.理解故事的基本内容及主旨；2.通过朗读，感受文学作品的魅力。
教学难点：1.理解故事中的寓意和人物形象；2.让学生通过朗读感受故事的情感力量。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过课堂问答或图片呈现，引入话题并激发学生的研究兴趣。
例如，可以问学生：“你们有没有听说过铁杵成针的故事？你们认为一个铁杵可以成为一根针吗？”2.预读（10分钟）在预读环节中，通过师生互动、教师提问、学生讨论等形式，激发学生对故事的兴趣，并了解学生对故事的初步理解。
3.讲解故事（15分钟）教师讲解故事的基本情节，并引导学生理解故事中的寓意和传达的价值观。
可以通过提问和示意图的方式，帮助学生更好地理解故事。
4.朗读故事（20分钟）安排学生分组朗读故事，并引导学生通过感受文学作品的语言表达和情感力量，进一步理解故事中的精神力量。
5.情感体验（10分钟）通过课堂讨论或小组讨论的方式，引导学生表达对故事中人物形象以及主题的感受和理解，并培养学生的坚持不懈、勤奋努力的品质。
6.小结（5分钟）对本节课的教学内容进行小结，并提醒学生继续关注自身的努力和坚持。
四、教学反思本节课通过讲解故事、朗读和情感体验等多种教学方法，帮助学生深入理解铁杵成针的寓意，并通过故事传递积极向上的价值观。
在教学过程中，学生的参与度和兴趣较高，但需要注意对学生的语言表达和情感体验进行适当引导和指导，以确保学生在朗读中能够真正感受到文学作品的魅力。
人教版部编四年级下册语文说课稿--六单元《《语文园地六》
人教版部编四年级下册语文说课稿–六单元《《语文园地六》一. 教材分析《语文园地六》是人教版部编四年级下册语文的一个重要组成部分，本节课主要通过一系列的语文活动，让学生在学习中感受语文的魅力，提高语文素养。
教材内容丰富，包括口语交际、宽带网、我的发现、日积月累和展示台五个部分。
每个部分都旨在提高学生的不同语文能力，使其在学习中不断提高。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于一些基本的语文知识和技能有了初步的了解和掌握。
但是，由于学生的个体差异，他们在学习能力和兴趣方面存在差异。
因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，尽可能地激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《语文园地六》，使学生掌握一定的语文知识和技能，提高学生的语文素养。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文审美情趣，使学生在学习中感受到语文的魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过学习《语文园地六》，使学生掌握教材中的语文知识和技能。
2.教学难点：在具体的学习过程中，如何引导学生独立思考，解决学习中遇到的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的语文能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材和网络资源等，丰富教学手段，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简短的语文游戏，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生独立阅读教材，了解教材内容，对学习中的问题进行初步思考。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4.探究学习：引导学生进行课堂探究，通过查阅资料、提问等方式，深入理解教材内容。
5.课堂讲解：针对学生的学习情况，进行有针对性的讲解，解答学生的疑问。
部编四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿
部编四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿一. 教材分析《语文园地六》是部编四年级语文下册第六单元的一篇课文。
本节课的内容包括三个部分：第一部分是口语交际，要求学生学会在不同的情境中表达自己的看法，并学会倾听他人的意见；第二部分是习作，要求学生以“我的梦想”为主题，写一篇想象作文；第三部分是语文素养展示，包括字词积累、成语接龙等游戏，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但在表达清晰、逻辑性强等方面仍有待提高。
学生在写作方面，有一定的想象力，但构思、语言的能力还不够成熟。
此外，学生在语文素养方面，对字词、成语的积累有所了解，但还需加强对成语运用的掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够清晰、有逻辑地表达自己的观点，学会倾听他人的意见；学生能够以“我的梦想”为主题，写一篇想象作文；学生能够在游戏中巩固字词、成语积累，提高语文素养。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、口语交际等形式，培养学生学会与他人交流、合作的能力；通过指导学生进行写作实践，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、追求梦想的情感态度，引导学生树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够清晰、有逻辑地表达自己的观点，学会倾听他人的意见；学生能够以“我的梦想”为主题，写一篇想象作文。
2.教学难点：学生能够在表达自己观点时，做到条理清晰、逻辑性强；学生在写作过程中，能够合理安排材料，运用恰当的成语。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，使教学内容更加生动形象；学生进行小组讨论、口语交际等活动，提高学生的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：以一个关于梦想的短视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考自己的梦想。
2.口语交际：学生进行小组讨论，让学生围绕梦想这个主题，表达自己的看法，并学会倾听他人的意见。
部编版四年级语文下册第六说课稿
部编版四年级语文下册第六说课稿一. 教材分析部编版四年级语文下册第六课《长城与运河》，是一篇描绘我国著名景观的散文。
课文通过对长城与运河的描述，展示了我国悠久的历史和灿烂的文化，表达了作者对祖国的热爱之情。
本课教材内容丰富，语言优美，富有文学韵味。
课文以第一人称的视角，讲述了作者参观长城和运河的所见所闻，以及由此引发的对中国历史的思考。
课文结构紧凑，层次分明，旨在培养学生对祖国山河的热爱之情，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于散文类的课文，他们能够从文字中感受到作者的情感。
但同时，学生对历史知识的了解还不够深入，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生对板书设计的要求也相对较高，需要通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解长城与运河的历史背景，提高学生的语文素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，感受作者对长城与运河的赞美之情。
2.难点：深入理解课文中所蕴含的历史文化内涵，培养学生对历史的兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在课堂上充分动起来。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示长城与运河的美丽景色，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长城与运河的图片，引导学生谈论对这两处景观的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，感受作者的写作风格，理解课文内容。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生从课文中找出描写长城与运河的句子，分析作者的写作手法。
4.教师引导：讲解课文中的历史背景，引导学生深入理解课文，体会作者对祖国的热爱之情。
5.课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。
小学语文四年级下册第六单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
一、说教材
本次学习园地主要内容是交流如何抓住长文章的主要内容，学习用 修改符号修改病句，体会比喻句的作用，理解积累古诗。重点是学习 并仿写比喻句，理解并积累古诗。 这个语文园地结合本单元学习内容，安排得恰如其分。
“交流平台”引导学生交流学习长课文的方法。 “词句段运用”引导学生运用修改符号修改一段话；体会加点部分表 达的不同感情，改写句子。 “日积月累”引导学生学习积累古诗《独坐敬亭山》。
八、教学反思
语文园地的教学，我突出复习、回顾、归纳的过程。在教学时 ，我通过问题引导，让学生跟随我所提出的问题进行交流，有效地 总结了本单元的主要内容。在运用修改符号修改一段话时，我运用 课件，出示学过的修改符号，引导学生先说出符号名称和用法，再 进行修改，最后在全班进行交流。对于古诗的学习，我穿针引线， 引导学生运用以前学过的方法学习古诗，感悟诗意，提升学生自主 学习的能力。
二、说学情
本单元的课文都较长，教材给出了一定的学习课文的思路和方法，只 要学生回顾收获，就能对长课文的学习方法有所总结。学生从三年级起 就开始接触修改符号，对于四年级的学生来说，运用修改符号修改一段 话，也不是难事。加点部分表达的不同感情，学生只要细细品味，就能 明白。
三、说教学目标
1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。 2.练习用修改符号修改病句。 3.体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。 4.理解和积累古诗《独坐敬亭山》
示例： (1)她跳着轻快的舞蹈。 她像一只欢快的小精灵跳着轻快的舞蹈。 (2)那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。 那个小偷像饿狼一样远远地盯着柜台里的珠宝。
板块四、日积月累 1．自由读古诗。 2．小组交流讨论反馈。 作者信息：李白(701年—762年)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙 人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大 方，爱饮酒作诗，喜交友。
最新部编版四年级语文下册课件-第6单元-单元教案
《小英雄雨来（节选）》创新教案教学要求1.自主学习字词，会认“晋、絮、扭”等16个生字，会写“晋、区、扭、炕”等18个生字，理解字义，识记字形。
2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。
3. 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
课前准备1.抗日根据地地图。
2.生字新词卡片。
3.《小英雄雨来（节选）》教学幻灯片。
教学时间两课时。
教学过程第一课时一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄？用较快速度默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况：这篇课文说的是什么时候，什么地方？（出示地图，指导看抗日根据地地图。
）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？（雨来的爸爸是个民兵；鬼子要来扫荡；雨来为了掩护区交通员李大叔，在鬼子面前不屈服，最终安然逃脱。
）三、检查生字新词的学习情况。
1.【出示字词】晋察冀柳絮扭身姥姥塞进呜哩哇啦糠皮枪栓捆绑劫难枪毙扒开尸首区上炕上铅笔脊背一趟迈进米缸挪动喘气尝试慌忙（1）读准字音（2）指导书写2.检查学习效果，相机指导。
利用多种方法理解词语。
四、巩固字词。
（用生字卡片抽读。
）五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。
提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？（一）默读第一段。
读读芦花村的景色。
“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。
风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。
”引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游泳方式。
）指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。
讨论这段的段意和小标题：（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。
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《小英雄雨来（节选）》说课稿一、抓住特点说教材《小英雄雨来（节选）》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。
二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。
教学目标：1.自主学习字词，会认“晋、絮”等16个生字，会写“晋、区、扭、炕”等18个生字，理解字义，识记字形。
2.体会雨来的英雄品质，激发爱国情感。
3.品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处。
二、根据实际说教法本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法。
三、依据课标说学法课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。
四、情感互动说流程本课我设计四个环节：（一）直入课题。
孩子们，今天我们来学习《战争》这一单元中的一篇文章，大家齐读课题。
（二）预习检测：这篇文章讲了一件什么事呢？谁来说说？（三）学习字词1.学生自读课文，要求：正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查字词掌握情况：【出示字词】晋察冀柳絮扭身姥姥塞进呜哩哇啦糠皮枪栓捆绑劫难枪毙扒开尸首区上炕上铅笔脊背一趟迈进米缸挪动喘气尝试慌忙（1）读准字音（2）指导书写（3）利用多种方法理解词语。
（四）重点品读，体会感情要课堂达到高效，必须抓住文本特点，以点带面。
在这个环节中，分三步进行：第一步：哪些段落表现雨来的机智勇敢？重点阅读四五部分，找出表现雨来机智勇敢的句子，画一画、读一读，谈谈体会。
第二步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会。
如抓住三次“我没看见”品读、交流进入人物内心，感悟雨来的英勇无畏的品质。
具体设计如下：1）师出示以下句子,生自由朗读三个“没看见”所在的句子：雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。
”雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”雨来还是咬着牙，说：“没看见！”2）师引导学生体会三次“没看见”的不同点与共同点。
通过交流，感受雨来的坚强与勇敢。
3）师运用提示语分别引读上面三个句子。
这样引导学生积极与文本进行心灵对话，感悟雨来的品质，真正发挥了“读”的作用，在读中感悟，在读中理解，在读中升华情感。
读到最后学生就深深体会到了雨来的那句“没看见”的背后是：我们是中国人，我们爱自己的祖国！（板书：机智勇敢热爱祖国）第三步，探讨写法：1.文中除了对雨来的生动描写，为什么还要形象逼真地写敌人呢？结合具体内容谈谈你的理解。
（侧面描写）2.说说文中的景物描写有什么作用？（1）第一段描写，为情节的发展埋下了伏笔，因为芦花村紧靠还乡河雨来才有可能练就游泳的本领；因为还乡河边长着芦苇，后来雨来才可能在敌人眼皮底下潜水跑掉。
（2）文章第六部分的环境描写有什么好处？在这里的描写渲染了雨来牺牲的悲壮气氛。
衬托雨来的英雄形象。
（3）“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在草窝里叫着。
”烘托乡亲们悲愤的心情。
由此看来，成功的环境描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。
今后我们写作文时也可以运用环境描写。
（五）合作探究学完课文，我们知道课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。
那我们再来看看课文的前两部分与整个事件有什么关系呢？（教师手指板书中的小标题）（六）我的视角拿起手中的笔，从不同方面，写下你的收获。
（七）突出教路说板书板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼：小英雄雨来（节选）机智勇敢临危不惧顽强不屈热爱祖国这样的设计，抓住了课文主线，理清了课文的思路脉络，突出了教学的重点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，实现了文路、教路、学路的统一。
《我们家的男子汉》说课稿一、说教材：这是一篇成年人写孩子趣事的文章。
课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
按人物的性格特点组织、安排材料，观察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而有含蓄。
二、说学情：本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。
讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。
让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子，体会精彩之处。
三、说教学目标1.自主识字，认读本课“徽、谜”等15个生字，学习理解新词。
2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。
3．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
4．学会把握长文章的主要内容。
教学重难点：1.较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。
2.学会把握长文章的主要内容。
四、说教学过程（一）导入：一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。
今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。
(板书课题。
)（二）介绍作者。
师：本文写得如此细腻、温厚，让我们一起了解一下作者是谁吧！王安忆，当代著名女作家。
其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。
王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。
（三）检查预习自读课文，读准字音，读通课文。
1.读准下列词语不堪设想嘴馋翘起来倔强恍惚嗫嚅胆怯沮丧风靡抱歉搀扶潦草橘子着急人头济济轮廓防碍2.请用自己喜欢的方式，可以查工具书，可以网上查找，也可以联系上下文和自己的生活经验来理解下列词语，解释下列词语。
不堪设想：事情的结果不能想象。
恍惚：①神志不清；精神不集中精神恍惚。
② (记得、听得、看得)不真切；不清楚。
嗫嚅：想记住有吞吞吐吐，不敢说出来。
（四）解题1.下面让我们再回到课文题目《我们家的男子汉》。
你觉得男子汉应该具备哪些条件？（你心目中的男子汉是怎么样的？）（坚强、勇敢、宠辱不惊、临危不惧、能保护老弱病残、男儿有泪不轻弹、好男儿志在四方、有谋有勇）2.生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品中，你认为哪些人物是“男子汉”？3. 你觉得自己是“男子汉”吗？（五）整体感知1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。
2.讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为“男子汉”呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’？）(他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征，学生可以自由发表意见，但要结合课文内容说明理由。
)3.再读课文，说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方？4.探究文章主体部分安排材料的顺序和特点。
启发：一个小孩子在成长过程中发生的各种事情很多，如果不好好组织材料，将会显得杂乱无章。
看本文作者是如何来安排材料的？（文章是按人物的性格特点分类组织安排材料，再加上三个小标题使文章条理清晰，眉目分明。
）（六）积累感悟。
小男孩的性格如此鲜明，得益于作者生动入神的描写。
你认为文章写得最精彩、最感人的地方是哪里？画出你认为写得生动、风趣、幽默而又含蓄的语言，并作赏析。
（小组交流）（七）分析课文1、师生共析第一个小标题：好吃A、找出这一部分的中心语量多，面广概述叫人看了也会嘴馋侧面对食物极有兴趣等三刻钟吃编儿歌事例（略）吃大拇指想去少林寺反对事例（详）B、讨论（1）想去少林寺当和尚。
可是我告诉他，当和尚不能吃荤。
他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。
”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态?（“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。
为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。
“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。
）（2）他忘了他要买什么东西了。
我终于忍不住了：“买一包山楂片。
”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有点沮丧。
“潦草”和“沮丧”体现了人物怎样的心理和神态?（表现了他失败后沮丧的心情和失望的神态。
）2.研讨“他对独立的要求”文章第二部分，题目是“他对独立的要求”，从文中哪些地方可以看出他很想独立？预设：1、走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。
2、去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。
3、对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。
4、在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。
引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。
不经历风雨，怎么见彩虹？不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢？（八）延伸--拓展1.文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。
2.对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。
（1）周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生。
（2）孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。
（3）牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，他造福了一方百姓，却牺牲了自己的健康。
学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观地拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。
五、说板书设计(浓缩要点，展示精华)我们家的男子汉爱吃东西 (男孩子)独立自主 (男人) 小“男子汉”坚毅刚强勇敢成熟 (男子汉)《芦花鞋》说课稿一、说教材《芦花鞋》是部编版四年级下册一篇略读课文，选自曹文轩先生的《青铜葵花》,选作课文时有改动。
本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。
本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。