有声语言
演讲语言技巧之有声语言
演讲语言技巧之有声语言有声语言是演讲者通过声音的运用和表达，以及语调和语气的调整，来传达信息和情感的一种技巧。
它在演讲中起到非常重要的作用，能够提高演讲效果，增加听众对演讲内容的理解和接受度。
下面是一些有声语言的技巧，可以帮助你在演讲中运用得更好。
首先，音量的控制是有声语言中的一项基本技巧。
演讲者应该根据演讲场地的大小和听众的数量，来合理调整音量的大小。
一般来说，演讲者应该保持一个适度的音量，使所有听众都能够听到并理解讲话内容。
如果演讲场地较大，可以适当提高音量，以确保所有听众都能够听到；如果演讲场地较小，音量可以适当降低，以避免过于压倒。
其次，语速的控制也是有声语言中的一项重要技巧。
演讲者应该根据演讲内容的难易程度和听众的理解能力，来调整语速的快慢。
一般来说，语速过快容易使听众听不清楚，语速过慢又容易使听众产生疲劳感。
演讲者应该保持一个适度的语速，以便听众能够跟上演讲的思路和逻辑。
此外，语调的运用也是有声语言中的一项技巧。
不同的语调可以传达不同的情感和信息。
演讲者可以通过提高或降低语调的高低，来强调一些重要的观点或信息，或者传达其中一种情感的变化。
同时，演讲者还可以通过语调的连续和平稳，来保持演讲的连贯性和吸引力。
另外，语气的调整也是有声语言中的一项技巧。
不同的语气可以传达不同的情感和态度。
演讲者可以通过调整语气的强弱和变化，来传递自己对一些观点或信息的态度和情感。
例如，当演讲者表达一种激动或愤怒的情感时，语气可以加强；当演讲者表达一种平和或理性的态度时，语气可以放缓。
最后，配合姿势和面部表情的运用也是有声语言中的一项重要技巧。
演讲者可以通过不同的姿势和面部表情，来增强演讲的生动性和吸引力。
例如，当演讲者表达一种兴奋或激动的情感时，可以加强姿势和面部表情的动作；当演讲者表达一种冷静或淡定的态度时，可以保持姿势和面部表情的稳定。
综上所述，有声语言是演讲中的一项重要技巧，它可以通过声音的运用和表达，以及语调和语气的调整，来提高演讲效果，增加听众对演讲内容的理解和接受度。
有声语言的表达技巧
有声语言的表达技巧演讲，首先是一种听觉艺术。
有声语言是演讲者与听众交流信息的最主要的工具和最重要的渠道。
有声语言的表达，最基本的要求是语音清晰、语言规范，进一步的要求是抑扬顿挫、流畅自如，最高要求是丰富多彩、声情并茂。
这三种要求明显地划出了低、中、高三个层次。
为了达到最高层次的要求，演讲者必须努力学习和掌握有声语言的表达技巧。
下面是我为大家收集关于有声语言的表达技巧，敬请借鉴参考。
有声语言的表达包括语音表达和语义表达两个方面的内容。
1.语音表达技巧法国艺术家泰纳在《艺术哲学》中说：“人的喜怒哀乐，一切骚扰不宁、起伏不定的情绪，连最微妙的波动、最隐蔽的心情都能由声音直接表达出来，而且表达得有力、细致、正确、无与伦比。
”听话听声，清亮甜美的声音具有一种动听迷人的魅力，使人情不自禁地被其吸引。
反之，演讲者声音含混不清，尖锐刺耳，或者南腔北调，听众就会不舒服，甚至难以忍受。
这样的演讲，即使内容很好，也不会收到很好的效果，因而历来演讲家都非常重视有声语言的表达技巧的训练。
有声语言的语音表达技巧主要有以下五个方面：(1)用声的技巧用声技巧主要指讲究音准、音色、音量和音调的运用技巧。
音准是指发音的标准化、规范化。
它有三点要求：一是使用普通话，二是发音准确，三是吐字清晰。
因此，初学演讲者，首先，要学会汉语拼音及正确的拼读方法，使每个字都能读准;其次，要多进行朗读训练，以加强各种发音器官准确到位地发音，使字音正确清晰;最后，对个别发音有困难的音节可以选择一些“绕口令”来反复训练，以纠正不正确的发音。
音色是指人的嗓音质量。
好嗓音的标志是：响亮悦耳、圆润柔和、富有情感。
嗓音与天赋有很大的关系，然而嗓音也是可以改进的，只要方法正确，持之以恒地练习，就可以使嗓音在原有的基础上大大提高。
练好嗓音必须克服以下几种不良声音：①弱音。
这要靠多进行高声发音练习来纠正。
②喉音。
它导致声音生硬、沉重，缺乏音色变化而削弱了声音的表现力，纠正方法是将舌尖轻触下齿龈，使喉头放松，让腹部去控制呼吸和发声。
有声语言的艺术表达与朗诵
2.2 有声语言艺术表达有技巧
重音的确 立与表达 语速的变化
语调
（情感是根基）
停连的运用
语气的变换
● 例一：《字典公公家里的争吵》（朗读 1AVSEQ06)
2.3 情感是有声语言艺术表达的根基
● 特级教师魏书生的语言艺术 ● 魏书生精湛的语言艺术不仅表现在用词作文上，他应用语 言的魅力还在于善用各种声音来表情达意。他说，同一句 话，会说的把人说得笑起来；不会说的，把人说得跳起来。 他演讲、上课，时而大音量，时而小音量；时而高音调， 时而低音调。他演讲时，有时语速极快，像说相声似的； 有时抑扬顿挫、疏密相间。
例六：班主任老师批评学生（注意语气）
● 几个学生躲着抽烟。班主任说： ● 今天我想说说抽烟的四大好处。 ● 第一，可防小偷。因为吸烟会引起深夜剧咳，小 偷怎敢上门？ ● 第二，节省衣料。咳的时间一长，最终成了驼背， 衣服可以做短一些。 ● 第三，可演包公。从小就吸烟，长大后，脸色黄 中带黑，演包公不用化妆。 ● 第四，永远不老。据医学研究，吸烟的历史越长， 寿命越短，当然永远也不会老了。
1. 有声语言的艺术表达， 塑造形象，助力人生
● 1.1用声音塑造我们的公众形象 ● 有声语言的表达会影响一个人的整体形象，或者 说一个人的有声语言也是有气质的。 ● 初见某人，外表形成第一印象，声音气质形成第 二印象。 ● 当我们面向公众时，除了要精心选择衣着、修饰 面容、注意仪态，还要认真准备好要说的内容和 声音形式，希望开口之后能为自己加分，希望我 们的有声语言充满魅力，希望赢得良好的交际效 果。
● 1.2 用声音塑造美好教师形象 ● 教师的有声语言表达效果关乎自己、关乎学生。 ● 关乎自己：声音持久、圆润、富有穿透力，行云 流水，表达到位。能激励学生奋起，亦能让学生 心灵安定。没有或少有喉疾，永葆声音的青春— 教师形象：循循善诱的师长，导航仪，心灵鸡汤。 ● （于丹、易中天） ● 关乎学生：长时间地处于被动的听的状态，不清 晰的、疲踏的、罗嗦的、没有生气、没有情感、 没有节奏变化的声音不能唤起学生学习的愿望， 不能准确传达教材内容，无法吸引学生，让人昏 昏欲睡—— ● 教师形象：了无生气的传声筒，循例念经和撞钟 的和尚。
朗读、朗诵、播音、播讲、解说等说法的区别
朗读、朗诵、播音、播讲、解说等说法的区别朗读、朗诵、播音、播讲、解说、讲解……这些描述有声语言表达方式的相近相似又似是而非的词，看到很多爱好者都在乱用，其实那是因为不理解这些词的真正含义。
我在这里不妨把我理解的这些词的含义解释一下，如有不足之处，望大家纠正补充。
朗读：朗读其实是最广泛的一种有声语言表达形式，它的核心是读。
只要是读文字，除了默读以外，其余的其实都可以叫朗读。
所以中国播音界泰斗张颂先生除了《中国播音学》这样的鸿篇巨制外，还写了一本小册子《朗读学》，其实可以看作是《中国播音学》的通俗版。
朗读是最基础最广泛的有声语言表达形式。
很多高手都喜欢说自己是在“读字”，这不仅仅是谦虚，其实接近于事情的本质。
反而是很多初级爱好者喜欢说自己是在练“播音”，其实不如踏实点，就说朗读吧。
朗诵：朗读和朗诵只有一字之差，“朗”是一样的，“读”和“诵”不同。
诵，从字面上理解，显然有“唱”的意思，比起“读”来，应该有明显的节奏感和音乐感，这就是朗诵的本质。
因此，朗诵，可以理解为语气和节奏感、音乐感更加强烈的朗读。
所以，“朗诵”一般都是朗诵诗，有时候也会说朗诵散文，但我们很少说朗诵一篇小说。
另外，由于节奏感和音乐感更强，使朗诵更适合当众表演，所以，朗诵通常是有一定表演性的。
比如前面说的朗诵散文，通常只有在当众表演的时候，才会说朗诵散文。
平时读散文，都应称为朗读。
播音：播音其实不是一种有声语言表达方式，而是一种行为，或一种工作。
要想“播音”，必须具备两个基本条件：第一，您自己必须是播音员。
不管专职还是兼职还是临时客串，但读的时候，必须在充当播音员；第二，必须借助大众传播媒体传播，比如广播或电视。
两个条件有一个不具备，就不能称为“播音”。
新闻播音、评论播音、专题片播音……都有迥然不同的文体特征，这都是播音的内容，播新闻？还是播评论？还是播专题片？所以，播音不是某种有声语言表达方式，而是一种行为或工作。
简单的理解，播音，就是播音员在广播电视里朗读。
8、有声语言与无声语言
调控速度的技巧
速度，是指音节的发音时间长短，或者说 单位时间里吐字的数量。 大体分快速、中速、慢速三种情形。 速度主要取决于以下因素： （1）内容和情节 （2）表达者的年龄 （3）听众的年龄和接受能力
声音技巧的运用
规范语音的技巧 选择语气的技巧 调控速度的技巧 变换节奏的技巧 把握语调的技巧 音量、音高、音质
姿势的运用忌讳
弯腰驼背,老态龙钟 坐立不安,手足无措 神情慌张,左右摇晃 缩头缩脑,扭捏作态 得意忘形,夸张炫耀 摇头晃脑,频频抖脚
无声语言的运用技巧
姿势的运用技巧 手势的运用技巧 眼神的运用技巧 表情的运用技巧
手势的运用技巧
手势：是指表示某种意思时用手所做 的动作，直接或间接给予演讲效果以 不同的影响 。
变换节奏的技巧
节奏是一种有秩序的、有规律的、 协调的变化进程。 变换节奏的技巧--停顿
变换节奏的技巧—停顿
停顿：指语句或词语之间声音上的间 歇。
换气停顿：句子长了，为了换气。 语法停顿：语法停顿是按句子内部的语法结构关 系进行的停顿。 逻辑停顿：为了清晰显示语句的脉络，也需要有 适当的停顿。 强调停顿：指的是为了突出强调某一种特殊的意 思或情感所进行的停顿。
手脚
动作
喜欢摆弄打火机、香烟盒、衣带、 发辫、咬指甲等。
２、坐姿
坐姿是人 际交往中最重 要的人体姿势， 它反映的信息 也非常丰富。
３、走姿
可以说最能体现出一个人精 神面貌的姿态就是走姿。
矫正不良的走姿
走路最忌内八字和外八字； 其次忌弯腰驼背，歪肩晃膀； 走路时不可大甩手，扭腰摆臀，大摇大摆，左顾 右盼； 双腿不要过于弯曲或走曲线； 步子不要太大或太小； 不要脚蹭地面、双手插在裤兜或后脚拖在地面上 行走。 在较窄的路面与人相遇时，要将胸转向对方，以 示礼貌。
第二章 司法口才基本技巧
吸气的要领是：全身放松，舌头微翘抵上齿背，扩张仞，向上向外提
起，感到腰带渐紧，后腰有一种胀开的感觉，横膈膜下压腹部，扩大胸 腔体积，小腹内敛，气贯“丹田”。吸气时嘴微闭，用鼻吸，做到快、静、 深，将气吸到肺底。
呼气的要领:上控制两肋，使腹部有一些压力，舌尖，下齿背，由翘
变平，将气均匀的往外吐。呼气时要用嘴，做到匀、缓、稳，为了将气 一下泄出，呼气时可保持吸气的状态 。
3.生动-----语言表达形象、感人、幽默、强烈吸引力。
二、有声语言的特点 1、有声性----有声语言是靠语音来表情达意的/其中
的各个语言单位都有声音，且根据表达的需要，须对声 音做高低升降、快慢起伏的语调变化。这是有声语言的 本质特征。
2、自然性----有声语言即自然语言，相对于书面语言
来说，显得通俗、平易、自然。它保留了生活现象中许 多语音、语汇和语法现象。表达时灵活自如，生动自然。
3、直接性----有声语言的传达和交流一般是面对面交流进
行的。信息的传递与接收很明白，很直接，不象书面语言那 样要经过一连串的视觉反映。另外，有声语言很活跃，它可 以通过丰富的非语言技巧来配合进行，使表达更趋立体化、 形象化。
4、即时性----相对于书面语言，有声语言突发性强，现想
现说。很多话来不及细细考虑就要表达出来，有时难免不严 密、不完整，要及时更改、及时补充，并运用一些重复、补 充、插入语来填补表达的空缺。
呼吸时要注意：吸气时要尽量吸得足，吸得深，以次获得巨大的原
动力；呼是整个发音的过程，忽视气从胸腔向外运行，要走一条线，把 气归拢在一起采用这些方法呼，能进气快，到位深，运气长，好控制。
练习呼吸，可以采用下面的方法进行训练：
（1）闻花香：好象眼前有一朵花，香气四溢，深深吸进。控制一会
沟通技巧-有声语言沟通
楚一凡惭愧地说：“我本来是可以按时完成任务的，但我对一开始设计的方案不是很 满意，所以又重新做了一份，最后发现时间来不及了。”
林岳鼓励道：“这种精益求精的精神值得赞赏，希望你一直保持，但是也要注意效率 问题。”
案例在线 一通打错的电话
沟通者在电话中遇到难以及时回答的问题时，可以灵活应变，为自己赢得时间。
当听到对方在电话中抱怨时，沟通者应尊重对方，切忌在言语上与对方发生争执，应用 平和的语气找出对方抱怨的缘由，并在了解对方抱怨的缘由后换位思考，努力寻求解决 方法。
沟通者如果担任客服、售后或销售等职责岗位，在接到客户的索赔电话时绝不能感情用 事，否则会使矛盾升级，使问题更加严重。正确的做法是处之泰然，让对方诉说不满， 并耐心等待对方缓和情绪。
① 开门见山式 ② 循序渐进式 ③ 赞美式 ④ 感激式 ⑤ 借势式 ⑥ 利益式 ⑦ 提问式
① 非结构式面谈 ② 一般结构式面谈 ③ 标准化面谈 ④ 高度结构式面谈
案例在线 请教变合作
① 营造氛围 ② 高效表达 ③ 认真倾听 ④ 适时反馈 ⑤ 巧妙提问 ⑥ 真诚赞美
高手指津
倾听可以帮助了解事实，倾听者要学会从对方表达的内容 中获取关键信息，分析之后了解事情真相。在情景剧场中，林 岳通过倾听了解到楚一凡没有完成任务的原因，并充分理解楚 一凡，先肯定对方的优点，再提出需要改进的地方，既保护了 楚一凡的自尊心，又激发了他的工作积极性，一举两得。
高手指津
在情景剧场中，刘蕊在给林岳打电话时有以下不妥之处：第一，她打电话的时间不对，此时 正是休息的时候，对方接电话不方便，此时打电话也会影响对方休息；第二，打电话时的姿势不 当，应当端坐，保持气息平稳；第三，打电话前没有准备好纸和笔，影响沟通效率，同时也给林 岳留下办事不踏实、不认真的印象；第四，说完事情以后刘蕊抢先挂断电话，没有让自己的上级 领导林岳感受到基本的尊重。
播音学创作手段：有声,副语言
【第四章播音创作的手段】一．有声语言的构成要素一)发声系统概述1．发音器官构成（发音器官是指人体中参与发音活动的器官）(1)动力部分。
动力器官主要有肺、横膈、胸廓和气管。
这部分为发音提供空气动力。
(2)发音部分。
发声器官由喉构成。
它为发音提供声音素材。
(3)吐字部分。
吐字器官指喉以上各器官组织，包括唇、齿、舌、软腭等。
这些器官，或打开、关闭，形成各种爆破音或摩擦音；或通过位移，使鼻腔与口腔连通或断开，形成鼻音或非鼻音；或通过唇形或舌位变化，使声音产生共鸣变化，形成不同的元音。
（注）：语音同自然界其他声音一样，具有物理属性。
每个声音片断中都包含了音高、音强、音长、音质四个要素。
2．发声要领（主要包括：正确的呼吸要领，口腔控制要领，音域的扩展，共鸣的获得等。
）胸腹连合呼吸法？气下沉、两肋开、小腹收(1)运用气息的要领。
气息是发声的动力。
好的声音状态对气息的要求是：深、匀、通、活。
所谓“深”，就是吸气要尽量深一些。
所谓“匀”，就是呼气要尽量均匀，要有控制，不要大撒气。
所谓“通”，就是气息运动的通道要畅通，气息对声音要有支撑作用。
所谓“活”，就是气息运用要灵活，能因情用气，随感情的变化而变化，收放自如。
‘（上述“深”和“匀”，是指吸气和呼气，其中，呼气即对气息的控制是主要方面。
“通”和“活”，通是活的基础，其中活又是气息训练的主要目的。
“深”的练习。
深吸气，一种是慢吸，一种是快吸。
慢吸，可以用闻鲜花的感觉体会。
快吸，可以用准备从地上搬重物的感觉来体会。
“匀”的练习。
匀是对呼气的要求。
呼气，即气息的控制是关键。
练习呼气匀，在吸气时吸八分饱，不要吸得过满，这样便于控制。
“通”的练习。
可以用单元音“a”(“啊”)来练习。
发“a”先由弱渐强，均衡用力，感觉小腹的控制力，体会气息和声音通道的贯通。
练习时，为了使气息、声音贯通、集中，以便发出的声音入话筒，可以体会在对面的墙上找一个点，这个点的高度最好是低于自己的胸部，站在距这个点两至三米处，对着这个点，发延长的“a”音，感觉到发出的气息是非常细、又是非常有力的气束，都集中地均匀地射向你所定的那个点，并可以感受到对那个点有穿透力。
有声语言和态势语言
姿态展现你的风采
体态就是指身体的立度、站立的样子。
①行走时心情轻松，步子幅度不大不小，速度不快不慢，上身直立，两 眼平视，两手自然摆放，或一手拿着东西，这样步姿看起来自然大方、 轻松自如，一般在社交场合都适用。 ②行走时上身挺立，步伐矫健，双膝弯曲度小，步幅速度适中，步伐和 手的摆动有强列节奏感，眼睛正视前方，这种步姿传递的信息是庄重、 礼貌，适用于较为正式、重大的场合。 ③行走时，仰视阔步，步伐较缓，步幅较大显得愉快、有些骄傲感，这 样走上台显得自信，稳健，但掌握不当，易给人轻狂之感。
第三讲
有声语言与态 势语言
有声语言
一、有声语言的含义及作用
有声语言是在演讲活动中传递信息和表达思 想的最主要的媒介和物质表达手段。它是演讲者 思想感情的载体，以流动的方式，运载着演讲者 的主张、见解、态度、感情，将其传达给听众， 从而产生说服力、感召力，使听众受到教育和鼓 舞。离开了口语表达，就无所谓演讲。
2、韵母辨正
–a、o、e、i、u、ü –ai、ei、ao、 ou 、ia、ie、ua、uo、üe –iao、iou、uai、uei –8个带n的an、en、in、ün、ian、uan、üan、 uen –8个带ng的ang、eng、ing、ong、iang、uang、 ueng、iong
辨正练习
服装的款式
色彩和谐
整洁大方、 庄重朴素
服装的颜色
自然淡雅
适宜的化妆
尽少佩戴
装饰物的选择
四、态势语言四忌：
一忌指指划划； 二忌机械重复； 三忌着意表演； 四忌无心运用态势。
总而言之，态势语言是演讲表达的重要方式 之一。它不仅能够有效地帮助演讲者传情达意， 塑造形象，还能给听众留下深刻的印象，使演讲 获得成功。
播音学创作手段有声,副语言
【第四章播音创作的手段】一.有声语言的构成要素一）发声系统概述1.发音器官构成（发音器官是指人体中参与发音活动的器官）⑴动力部分。
动力器官主要有肺、横膈、胸廓和气管。
这部分为发音提供空气动力。
（2）发音部分。
发声器官由喉构成。
它为发音提供声音素材。
⑶吐字部分。
吐字器官指喉以上各器官组织，包括唇、齿、舌、软腭等。
这些器官，或打开、关闭，形成各种爆破音或摩擦音；或通过位移，使鼻腔与口腔连通或断开，形成鼻音或非鼻音；或通过唇形或舌位变化，使声音产生共鸣变化，形成不同的元音。
（注）：语音同自然界其他声音一样，具有物理属性。
每个声音片断中都包含了音高、音强、音长、音质四个要素。
2.发声要领（主要包括：正确的呼吸要领，口腔控制要领，音域的扩展，共鸣的获得等。
）胸腹连合呼吸法？气下沉、两肋开、小腹收（1）运用气息的要领。
气息是发声的动力。
好的声音状态对气息的要求是：深、匀、通、活。
所谓''深〃，就是吸气要尽量深一些。
所谓‘'匀〃，就是呼气要尽量均匀，要有控制，不要大撒气。
所谓〃通〃，就是气息运动的通道要畅通，气息对声音要有支撑作用。
所谓〃活〃，就是气息运用要灵活，能因情用气，随感情的变化而变化，收放自如。
’（上述〃深〃和〃匀〃，是指吸气和呼气，其中，呼气即对气息的控制是主要方面。
〃通〃和〃活〃，通是活的基础，其中活又是气息训练的主要目的。
〃深〃的练习。
深吸气，一种是慢吸，一种是快吸。
慢吸，可以用闻鲜花的感觉体会。
快吸，可以用准备从地上搬重物的感觉来体会。
〃匀〃的练习。
匀是对呼气的要求。
呼气，即气息的控制是关键。
练习呼气匀，在吸气时吸八分饱，不要吸得过满，这样便于控制。
〃通〃的练习。
可以用单元音〃a〃（州阿〃）来练习。
发〃a〃先由弱渐强，均衡用力，感觉小腹的控制力，体会气息和声音通道的贯通。
练习时，为了使气息、声音贯通、集中，以便发出的声音入话筒，可以体会在对面的墙上找一个点，这个点的高度最好是低于自己的胸部，站在距这个点两至三米处，对着这个点，发延长的〃a〃音，感觉到发出的气息是非常细、又是非常有力的气束，都集中地均匀地射向你所定的那个点，并可以感受到对那个点有穿透力。
纯语言包括有声语言和文字语言
纯语言包括有声语言和文字语言
摘要：
1.纯语言的定义和分类
2.无声语言的特点和应用
3.有声语言的特点和应用
4.纯语言在沟通中的重要性
5.提高纯语言表达能力的建议
正文：
纯语言，作为一种人类的交流工具，包括了有声语言和文字语言。
它在我们的日常生活中起着至关重要的作用，无论是在个人交往还是商务活动中。
无声语言，即肢体语言，是一种非口头表达的方式。
它包括眼神、面部表情、手势等，可以传达出我们的情绪、态度和意图。
无声语言的特点是直观、真实，有时甚至比口头表达更具有说服力。
在商务场合，善于运用无声语言可以展现出自己的自信和专业，同时也能更好地理解他人。
有声语言则是我们日常交流中最直接的方式。
它包括口头表达、演讲、歌唱等，具有丰富的音色、音调和节奏。
有声语言的特点是具有感染力，可以引起他人的共鸣。
在教育、演讲和营销等领域，有声语言的运用得当可以极大地提高沟通效果。
纯语言在沟通中的重要性不言而喻。
一个善于运用纯语言的人，可以更好地表达自己的想法，同时也能够更准确地理解他人的意图。
因此，提高纯语言表达能力成为了我们在社交、职场等场合成功的关键。
为了提高纯语言表达能力，我们可以从以下几个方面入手。
首先，注重语言的准确性，避免模棱两可的表达。
其次，注意语言的节奏和韵律，使表达更加富有感染力。
最后，善于运用肢体语言，强化表达的效果。
总之，纯语言作为一种交流工具，包括了无声和有声两种方式。
演讲的语言技巧之有声语言
演讲的语言技巧之有声语言有声语言是指使用声音和语调来传达信息和意义的一种语言技巧。
在演讲中，有声语言的运用可以帮助演讲者更好地传达信息、吸引观众的注意力、增加演讲的说服力和影响力。
下面是一些有声语言的技巧，可以帮助演讲者提升他们的演讲能力。
第一，音调的运用。
音调是指声音的高低、升降以及强弱变化。
合理运用音调可以引起观众的情感共鸣，增加演讲的吸引力和说服力。
例如，在强调重要观点时，可以提高音调的高度，使音调更加强烈和有力。
在表达柔和的情感或传递亲切感时，可以降低音调的高度，使音调更加温柔和亲切。
第二，节奏的运用。
节奏是指语言节奏的快慢、停顿的适时设置。
合理运用节奏可以增加演讲的韵律感和张力感。
例如，在表达紧张情绪或重要观点时，可以加快语速，增加语言的节奏感。
而在表达安静的情感或重要观点时，可以减慢语速，以增加语言的冲击力和思考时间。
第三，音量的运用。
音量是指声音的大小和强度。
合理运用音量可以使演讲更加动听和有力。
例如，在表达激动、自信或重要观点时，可以提高音量的大小和强度。
而在表达柔和、亲切的情感时，可以降低音量的大小和强度，营造出温情脉脉的氛围。
第四，语速的运用。
语速是指说话的快慢和节奏。
合理运用语速可以使演讲更加生动和有吸引力。
快速的语速可以增加紧张感和激情，适合表达紧急、充满激情的内容。
而慢速的语速可以增加冷静与思考的氛围，适合表达复杂的观点或需要观众深入理解的内容。
第五，语调的变化。
通过改变语调的方式，可以使演讲更加生动、吸引人。
例如，在表达问句时，可以提高语调的上升，增加疑问的效果。
而在表达陈述句时，可以采用稳定的语调，增加表达的自信与权威感。
除了以上的语言技巧，演讲者还可以通过表情、姿势和肢体语言来增强有声语言的效果。
例如，通过微笑、眼神交流、手势等方式，可以让演讲更加生动、直观，增加观众的参与感和共鸣感。
总而言之，有声语言是演讲中十分重要的一种语言技巧。
通过合理运用音调、节奏、音量、语速和语调的变化，演讲者可以传递更加生动、有吸引力的信息，增加演讲的说服力和影响力。
视听语言的一级结构
视听语言的一级结构
视听语言不是某种单一的语言形态，它是多种语言因素的复合体，故而形成一整套相互交织，组合严密的语言系统。
视听语言系统主要有三大部分构成：
一为“画面语言”，其中包括构图语言、光效语言、色彩语言、影调语言。
一为“有声语言”,其中包括人声语言、音乐语言、音响语言。
一为画面与声音相结合而产生的“造型语言”，其中包括心理造型语言、哲理造型语言、象征造型语言、观念造型语言。
甚至包括“镜头语言”、“编辑语言”、“特技语言”等，正是这一些语言元素，构成了庞大的视听语言系统。
画面语言：所谓“画面语言”，主要是指电视艺术家用以构成视觉形象的各种因素和方式，体现创作构思的各种手段和技法的总和。
有声语言：有声语言主要是指在电视屏幕上凡是能够表情达意的一切声音形态，诸如人声、音乐、音响，总称之为有声语言，大致由三个部分组成，人声语言、音乐语言、音响语言。
造型语言：造型语言就是对生活纪实画面，给予艺术的超越和升华，具有较强的绘画性、雕塑性、何可读性，给观众以立体感、凝固感、和陌生感，喻意深刻、联想丰富、内涵充实、艺术冲击力强。
有声语言与无声语言
有声语言表达基本技巧--- 表达的准确性
通俗易懂 思路清晰 口语化 贴切
有声语言表达基本技巧---轻松幽默
谁会拒绝 幽默的人呢？
课程大纲
概论 有声语言 无声语言 如何让授课更加精彩 总结
无声语言
良好的形 象
肢体语言
表情
留下良好的印象
专业形象 自信 真诚 热情 不急躁 不贬低别人等
表情
面部表情 常规性：和蔼、亲切、热情、开朗、
面带微笑
眼神
与听众视线连接在一起 眼光要遍及每一听众 内容与视线统一
身体姿势
气定神闲 从容不迫
双手自然下垂 或体前交叉
肢体语言
两肩放松
腰杆挺直
重心落于两 脚间
肢体语言
手势 情意手势：用于表达说话者的情感
指示手势：指明要说的人、事物、方向等 象形手势：描摹、比划具体事物或人的形貌 象征手势：表达抽象概念
有声与无声语言相结合的好处
传达正面信息
丰富内容，加强表达
让听众留下深刻印象
和谐、得体、自然、适度
课程大纲
概论 有声语言 无声语言 如何让授课更加精彩 总结
有声语言表达基本元素
用声的艺术 语音、语调 语气、语速 停顿的技巧 重音的表达 节奏的把握
有声语言表达基本技巧--- 提问得法
封闭式：限定思维，容易得到所期望 的答案（二择其一法）
有声语言和无声语言
课程目标
一、掌握体态语言，建立优秀台风 二、学会两种语言相结合，让授课更精彩 三、激发潜在的表达、沟通能力
课程大纲
概论 有声语言 无声语言 如何让授课更加精彩 总结
什么是有声语言
什么是无声语言
语言的沟通方式
语言的沟通方式作为服务人员我们每天面对的是每一个各不相同的客人，个性、心境、期望各不相同的团体。
所以我们既要有个性化的表达沟通，又必须掌握许多有共性的表达方式与技巧来为客人服务。
同时作为服务员我们也要通过沟通和交流来了解客人的爱好。
而酒店服务交往的沟通方式主要有有声语言、书面、无声等沟通方式。
1、有声语言沟通（1）用语，用语言沟通的时候，同样一句话，你用了这种语气，或者用了另一种表达方式，可以达到不同的效果。
而在酒店服务交往中的用语是相当丰富的。
在用中我们要注意使用礼貌用语。
（2）语气与声调，在与客人服务过程中我们要注意我们的说话语气和声调，语气要文雅、亲切、声调要适合。
不能过于高低，这样才能更好的为客人服务。
2、书面语言沟通书面语言沟通在服务行业也是较为常见的，往往通过书面语言沟通来了解客人对我们服务是否满意。
同时亦可以通过书面语言沟通来宣传酒店的文化与特色。
3、无声语言沟通在酒店服务交往中，不仅依靠有声语言沟通、书面语言沟通来传递所要表达的思想与感情。
而是要结合无声语言沟通（表情、手势）。
通过这三种语言来为客人服务。
才能做到最好，使客人满意我们的服务。
（1）表情语、他是一种来自面部的表情交流方式。
他是一种无声语言，但他比有声语言沟通更富有色彩感与表达力，在传达信息起着重要作用。
如；在为客人服务中我们要注意我们的表情，要面带微笑（2）手势语、说话时配以适当的手势。
在侃侃而谈的叙述时，加上富有感染力和说服力的手势，可以起到渲染气氛，同时也能吸引听话人的注意力，同时亦能把话说得更有声有色，增强有声语言的表达力。
有时在某种情况下手势亦能体现人们的内心思想活动和对待他人的态度，热情和勉强在手势上可以明显地反映出来。
在服务行业中有时无声语言沟通亦能起到“无声胜有声”。
但是当我们在为客人服务时我们要以有感染力和说服力的手势加表情（微笑）再与有声语言沟通相结合的这种沟通方式来服务我们的客人。
这样能使我们更好的服务好每一位客人。
论述有声语言传播的功能1000字左右
论述有声语言传播的功能1000字左右有声语言传播是一种重要的传播方式，具有多种功能。
它可以通过语音传递信息、表达情感、共享知识、传承文化、形成共同认知等，对个体和社会起到深远的影响。
首先，有声语言传播具有信息传递的功能。
语音可以直接传递信息，能够让人们了解真实事件、国内外新闻、科技进展等重要信息。
比如，新闻广播可以及时传递最新的新闻动态，为人们提供实时的信息服务。
此外，有声语言还可用于紧急情况的警报和危机管理，以快速传达关键信息，保障人们的安全。
其次，有声语言传播具有情感表达的功能。
通过语音的音调、语速和声音的变化，人们可以感受到说话者的情感状态。
当我们听到有人哭泣、高兴或愤怒的声音时，会对其表达的情感产生共鸣。
这种情感传递可以增强人际关系，加深相互之间的理解和亲近感。
第三，有声语言传播有助于知识共享和文化传承。
通过有声书籍、音频讲座、广播节目等形式，人们可以以听的方式获取知识。
这对于那些不喜欢阅读或视力受限的人来说尤为重要。
另外，语音也可以传承文化，比如传统的口头文化传统、民间故事和谚语。
有声传播可以让年轻一代了解和继承自己的文化传统。
最后，有声语言传播有助于形成共同认知和建立社会共识。
人们通过听取和交流有声语言，可以获取信息和知识，形成对事物的共同认知。
通过共享语音内容，人们的观点和价值观得以交流和碰撞，从而促进社会的发展和进步。
此外，语音也可以用来进行公共演讲、辩论和讨论，以促进社会对重大议题的共识。
综上所述，有声语言传播具有信息传递、情感表达、知识共享和文化传承、形成共同认知等多种功能。
它在个体和社会层面上都发挥着重要的作用。
因此，我们要善用有声语言传播的方式，发挥其正面的作用，促进信息的传递和社会的进步。
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有声语言在教学中应用的种类及其特征分析
班级：2011级教育技术学一班姓名：夏丽佳学号：201142010143 语言有三美：意美以感人，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。
语言是人们交换思想、联络感情的主要工具和手段之一,是人类特有的用来表达思想、交流感情的工具，是一种特殊的社会现象。
语言严格讲，语言包括文字语言、有声语言、无声语言（体态语）和思维语言。
在教学当中，讲课是通过有声语言、文字的传递来传授知识的。
有声语言是讲与学、教与学的一个桥梁、纽带。
教师教学有声语言是一种语言范畴内的言语表达形式,是动态的言语行为,以一种带有书面色彩的“规范口语”语言形态存在。
教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具。
教学语言技能是教师传递信息，提供指导的语言行为方式。
它不独立存在于教学活动中，是一切教学活动的最基本的行为。
教学有声语言在教育中可分为口头语（教学口语、教师口语）、幽默语、即兴语、发问语、将授语、导入语、俗称语等。
在教学当中教师的教学语言具有引导学生、传授知识、讲解理论、带动课堂气氛等非常重要的作用。
教学语言的功能特征包括了：
1、准确、清晰地传递教学信息；
2、实现师生之间的情感交流；
3、提高学生的语言审美感和表达能力；
教学和教育过程有三个源泉：科学、技巧和艺术。
教师的语言必须要生动、形象、幽默、风趣、逼真、亲切自然、充满情和爱，学生听了便“如临其境，如见其人，如闻其声”，是教材化难为易，从而达到很好的教学效果。
一、根据教学语言的功能性质分类
1．系统讲授语言
系统讲授语言主要是指教师在课堂教学中以全班学生为对象系统讲解和传授科学文化知识的教学语言。
这类教学语言的特点是：能够充分体现教师在教学过程中的主导地位和教学艺术才能，易于形成教师独特鲜明的教学语言艺术风格；教学语言表达的内容科学性强、专业特点突出；可以高效率、高质量地完成系统讲解和传授科学文化知识的教学任务，促进学生的知识、技能、品德等方面的发展。
系统讲授语言可以适用于各级各类学校的各门学科的教学，是教师教学使用最广泛的语言类型。
2．个别辅导语言
个别辅导语言主要是指教师在课内外教学中以个别学生为对象辅导学生学习的教学语言。
这类语言的特点是：高度尊重学生的主体地位、充分调动学生的学习积极性、关注学生
的个别差异和个性特点；教学辅导语言针对性强、利于因材施教，使学生能够了解自己的优缺点，以补偏疗弊、长善救失。
个别辅导语言与系统讲授语言紧密配合，互为补充，相得益彰，是提高教学质量、促进所有学生全面发展的不可缺少的语言类型。
3．组织协调语言
组织协调语言主要是指教师在教学中组织教学活动、协调教学关系、控制教学进程的语言。
组织协调语言又可分为：指令语言、商讨语言、衔接语言、调节语言。
二、根据教学语言的信息流向分类
1．单向传输语言
单向传输语言，又称独白性语言。
是指教师在教学中向学生进行单向输出的语言。
此类教学语言的特点是：语言信息密集、讯道流畅；能较好地体现教师的教学意图；语言传输的效率高、质量好。
单向传输语言的运用要十分讲求语言表达技巧，增强其语言本身的吸引力，才能激发学生的接收兴趣，避免因单调枯燥给学生造成的语言疲劳。
2．双向对话语言
双向对话语言，是指教师和学生以平等的身份，在民主融洽的气氛下，进行生动活泼的双向对话的语言。
此类教学语言的特点是：语言的情境性增强，要求教师具备灵活机智的语言应变能力；语言流程出现曲折，语言信息传递效率受到影响；语言反馈的即时性增强了语言的实际效果；语言主体的平等地位，使师生双方都有了主动参与的积极性。
其运用要求注意语言的对象特点，和对话双方的互相尊重、默契配合。
3．多向交流语言
多向交流语言是指教师在教学中有目的地组织学生进行座谈、讨论、争辩的语言。
此类教学语言的特点是：教师以主持人的身份，组织和导演教学活剧；教师的语言具有鲜明的主导性和组织功能。
多向交流语言的运用，要求教师具有较高的语言控制调节能力，使多向交流语言“形散而神不散”；通过激发兴趣、点拨思维、引导言路，而达到预定目的。
三、根据教学语言的表达方式分类
1．说明式语言
说明式语言是指教师在教学中给学生解说事物、剖明事理的语言。
它要对事物的形态、性质、构造、成因、种类、功能，或事理的概念、特点、来源、关系、演变等做清晰准确、通俗易懂的解说剖析，以帮助学生加深理解、形成概念。
可以分为定义说明、诠释说明、比较说明、分类说明、比喻说明、举例说明、图解说明等具体方法。
2．叙述式语言
叙述式语言是指教师在教学中将科学文化知识内容向学生做较客观的陈说介绍的语言。
特别是把人物的活动、经历，事情的发生、发展或事理的变化过程具体表达出来，使学生获得脉络清楚、系统完整的有关知识或事实。
它可以分为：纵式叙述、横式叙述、交叉叙述。
3．描述式语言
描述式语言是指教师在教学中把有关内容直观形象、生动逼真地描绘出来的语言。
其特点是通过摹态传神，使学生如见其人、如闻其声、如临其境，从而丰富感知、加深印象，并受到强烈的艺术感染。
它可以分为以下几种具体方法：（1）写意描述。
又称白描。
是指教师在教学中用朴素洗练的语言，寥寥数语即将描述对象的主要特征勾勒出来。
（2）工笔描述。
又称细描。
是用细腻的语言，对描述对象的某些方面作精雕细刻的描述。
其特点是语言细密、色彩浓郁、细腻逼真、可知可感。
（3）直接描述。
又称正面描述。
指对描述对象进行直接地、具体地描述。
（4）间接描述。
又称侧面描述或烘托（烘云托月）。
指对描述的对象不进行直接描述，而是通过与之相联系的周围事物的描述，来映衬、烘托被描述的对象。
常能收到巧妙生动、激发想象的艺术效果。
4．论证式语言
论证式语言是指教师在教学中用事实或理论等论据来证明论题或论点的真实性、正确性的语言。
论证是由论题、论据通过论证方式组成的。
其基本要求是语言富于逻辑性，论题明确，论据真实而充分，论证合乎推理规则。
常见的具体表现方式有：引典论证、因果论证、反面论证、排它论证、事例论证、类比论证、比喻论证、归谬论证。
5．抒情式语言
抒情式语言是指教师在教学中抒发感情的语言。
教师的情感通过语言抒发出来，常能收到“动之以情、以情感人”的效果。
叶圣陶先生说：“抒情的工作，实在是把境界、事物、思想、推断等等，凡是用得到的、足以表出一种情感的，一一抽出来，融合混合，依着情感的波澜的起伏，组成一件新的东西。
可见这是一种创造。
”
有声语言在教学当中的具有非常重要的作用，它的广泛应用对于教育教学的效果影响重大。
在教学当中若能够有效合理的运用有声语言，同时使有声语言与无声语言有效结合，利用信息技术和多媒体技术与课程教学相整合，定能够很好的优化教学效果。