苏教选修《段太尉逸事状》word教案

段太尉逸事状

教学目标：

知识与技能：

了解柳宗元及本文的相关背景知识；识记重点字词和相关文言知识点。

过程与方法：

掌握作者通过尖锐激烈的矛盾斗争描写人物的写法；

体会不同事件所表现出来的不同文字特征。

情感态度与价值观：

通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的品格。

教学重点：识记重点字词和相关文言知识点。

教学难点：掌握作者通过尖锐激烈的矛盾斗争描写人物的写法；

体会不同事件所表现出来的不同文字特征。

教学方法：阅读法、引导法、讨论法、讲析法。

教具：常规教具。

课时安排：3课时。

教学过程：

【导入语】

前面我们学习了两篇记叙性文章，一篇是《鸿门宴》，另一篇是《郑伯克段于鄢》，他们的叙事方式和语言风格有很大的区别。而本单元的《段太尉逸事状》作为“行状”，记人叙事更为细致具体，现在我们就来学习柳宗元的《段太尉逸事状》，看看作者记叙了段太尉的哪些轶事。

【作者介绍】

柳宗元（773—819）唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导古文运动，并称韩柳。柳宗元主张改革文体文风，提倡诗文内容充实、形式生动，反对追

求形式、华丽靡空的文风。他诗文均有成就，尤其擅长散文，著名的有《封建论》、《捕蛇者说》、《永州八记》、《三戒》等。

【解题】

段太尉，名秀实，字成公，官至司农卿。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉。状，指行状,人死后,写在“墓志铭”或“传”之前,先有一篇总述死者生平事迹的材料,以供给编写死者传记或墓志铭时参考。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。

【文言知识点】

（一）通假字

1. 不嗛，辄奋击。嗛（ｑｉè），通“慊”，满足，快意。

2. 椎釜鬲瓮盎盈道上。椎，通“槌”，打，砸。

3. 太尉判状，辞甚巽。巽，通“逊”，谦恭。

4. 出入岐周邠斄间。斄，通“邰”，今陕西武功。

（二）词类活用

1. 暴且乱。乱：形容词作动词，发生祸乱。

2. 晞一营大噪，尽甲。甲：名词作动词，穿上铠甲。

3. 乃我困汝。困：形容词的使动用法，使……处于困境险地。

4. 遇不可，必达其志。达：使动用法，使……表达出来。

5. 裂裳衣疮。衣：名词作动词，用衣裳缠裹。

6. 手注善药。手：名词作状语，亲手。

7. 杀一老卒，何甲也。甲：名词作动词，穿盔甲。

（三）特殊句式

1. 乱天子边，欲谁归罪：宾前。

2. 以（之）如司农治事堂，栖之（于）梁木上：省略句。

3. 段公，仁信大人也：判断句。

4. 淮西寓军帅尹少荣，刚直士也：判断句。

5. 公幸教晞以道：介宾后置。

6. 请辞于军：介宾后置。请让我到军中解说 / 致辞。

（四）古今异义词

1. 纵士卒无赖。古义：指横暴，动词。今义：游手好闲、品行不端的人。

2. 率以货窜名军伍中。古义：钱财和货物。今义：指货物。

3. 折人手足。古义：指手和脚。今义：比喻弟兄，或指举动、动作。

4. 天子以生人付公理。古义：“生民”，避太宗之讳，指老百姓。今义：陌生人。

5. 请假设草具。古义：假，借用。设，置，安排。今义：姑且认定。

6. 段公，仁信大人也。古义：对老者、长者的尊称。今义：指成年人，区别于“小孩儿”。

7. 一夕自恨死。古义：羞侮、遗憾。今义：指怨恨。

【内容】

提问：请同学们齐读课文，一边读一边思考，文章总共写了段太尉几件逸事，每件逸事表现了段太尉怎样的性格特征，并给文章划分层次。

明确：1—4 勇服郭晞——不畏强暴、刚毅勇敢、为民请命。5—6 仁愧焦令谌——同情百姓，仁爱之心。7 节显治事堂——清廉正直。8—9 叙述作状原因。

【写作特点】

1、提问：从文中的第一件逸事来看，本文在情节安排上有何特点？

明确：在情节发展中，通过尖锐激烈的矛盾冲突来刻画人物性格，塑造出光彩夺目的人物形象。作者先极力描写悍卒依仗骄将的威势，恣横暴虐，残害百姓的情状，为段秀实出场作了铺垫。段秀实在十分险恶的形势下自荐平乱，显示出过人的胆识。他上任不久即严惩凶手，突现了不畏强暴、执法如山的性格。随着矛盾冲突的激化，郭晞手下士兵“大噪，尽甲”，暴乱一触即发。段秀实却镇定自若，单骑赴营。他先辞去随从，继而解下佩刀，“选老躄者一人持马”，最后笑且入曰“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣”。层层推进，反复渲染，一个浑身是胆、临危不惧的人物形象跃然纸上，呼之欲出。段秀实慷慨陈词，对郭晞晓以大义，

示以利害，最终使骄横不可一世的郭晞心悦诚服。“言未毕，晞再拜”，寥寥数语，生动地摹写出郭晞诚惶诚恐的神态，有力地衬托了段秀实大义凛然的形象。矛盾已经解决，作者却笔锋一转，出人意表地增写段秀实留宿军营，不仅给人物性格增添了光彩，也使情节的发展跌宕起伏，引人入胜。

2、提问：描写的事件不同，文字特征也不同。反复斟酌三件逸事，体会它们所表现出来的不同文字特征。

明确：勇服郭晞一段写激烈的矛盾冲突，渲染剑拔弩张的气氛，文字锋铓毕露，力度很强。仁愧焦令谌一段采用对比手法，将焦令谌的骄横无理残暴与段太尉宽厚仁慈形成对比，表现段秀实的同情百姓和仁爱之心，写得神气内敛，温婉周详。而尹少荣怒斥焦令谌，则疾言厉色，淋漓痛快，语言恣肆迸泻。节显治事堂则显得简洁明朗。