以技能大赛引导电子专业教学改革的探讨
以赛促教、以赛促学的教学模式改革探索——以广州铁路职业技术学院应用电子技术专业为例
（ ）实践教学模 式与教学 内容的改革 二 传统 的 电子 技术 实践 教 学一般 根 据基
பைடு நூலகம்
学生学 习 的积 极 性
学 ；教 师通 过 技 能竞赛 ，能 找到 自己教 学
电子 设计 竞赛 能促 教教 学 改革 ，检 验 础 理 论 的进程 ，分 为 电工基 础 实训 、 电子
一
出来 的人 是企业用不上 的，与高分低 能的人
同时 ，还可以激励学 生带着很多 尚未 认识的
１ 多次 ，努 力 践行 以赛 促 学 、 以赛促 教 的 没什么 区别。因此 ，在设 计教学情境 时，要 Ｏ 运用 当前企业最典型 的产 品来作 为载体 。 （ 四）要 将理 论 知识和 实 践相 结合 ， 注 重技 能 实操 ，能够 在 实践 中灵 活运 用 ，
动 学 习 自觉性 和主 动 性 ，变 要我 学 为我 要
（ ）要 有相 对应 的硬 件条 件 ，所 有 业知 识技能掌握 的程 度，选拔优胜者 。笔者 五 的这些 学 习情 境 都必 须 有对 应 的实 训 、实 习场所 。 目前 ，应用 电子技术专业在花 都工 在系 统设计 、方案 论证、整机装调 、选用新 器 件及 创新 能力 与合 作 精 神 等方 面 得 到 了
中 的不 足 ，提 高教 学质 量 。然 而 要达 到 此 教 学水 平 ，提 高 学生 学 习专 业 的兴趣 。那 线 路 实训 与 综合 系统 实 训三 个层 次 。 这种
目的，必 须着 力解 决 以下几个 问题 ：
（ ）要让 学 生学 习～ 个知 识 点或 某 一
一
么 如何 将 竞赛 面 向全 部 的学 生是 教 学模 式 层 次 符合 人 的认 知过 程 。但 在每 个 层 次 的
论职业技能大赛对电子专业课程改革的促进作用
通 高 等 教 育 的 分 科 模 式 ， 即 将 专 业 课 分 为 专 业 理 论 课 和 专 业 实 践 课 ，甚 至 有 的 学 校 将 理 论 课 中 的 实 验 也 单 独 列 出
来 ， 有 专 人 按 课 表 上 课 。 这 样 实 践 知 识 和 理 论 知 识 分 别 在
不 同 的 时 间 由 不 同 的 老 师 授 课 ， 不 仅 造 成 了课 程 内 容 的 重 复 ，而 且 引发 了知 识 前 后衔 接 的 困难 。 这 不仅 造 成 了 中等 职 业 学 校 的学 生 对 专业 理 论 学 习 的 困难 ， 关键 是 使 理 论 与
理 论 与 实践 的融 合 ， 同时 通 过 从 企 业 技 术 人 员 中 引进 有一
定 理 论 基 础 又 有 丰 富 实 践 经 验 的 能 工 巧 匠 ，建 立一 支 能 胜 任 本专 业 一体 化 教 学要 求 的 师资 队伍 。
四 、 促 进 建立 多元 化 的 课程 评 价 体 系
质 劳 动 者 的需 要 。 课程 设置 和 教 材 的选 用 基 本 还 沿 用 了普
功 率 放 大 器 的 设计 制作 中 ，根 据 其 相 关 的知 识 及 所 要 掌 握 的 操作 技 能 ， 设计 相 应 的 实施 计 划 。 要 求 学 生 掌 握 电路 的
设计 、布 线 工 艺 、 元器 件 选 择 、 焊 接 组 装 技 能 以 及 整体 调 试 检 测 等 程 序 ， 强 调 知 识 的 系 统 性 和 完 整 性 ，将 所 学 的 理 论 知识 和 操 作技 能 进行 有 机 结合 。
职业 与教育 辑 晴－Ｉｅｉ３ 编ＷＩＳｚＴｌｏ 子 Ｎｌ Ｉａｉｈ ． 里 Ｅ ｍｈｚ６视 杨 ＩｙＳ新 Ｎｉ ｚ ｃ ＥＧａ ｒ ： ＠ｎ Ｈ
以技能大赛促进中职电子专业教学改革的实践
大 众 科 技
Ｐ ｏｐ ｕ ｌ ａｒ Ｓｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ＆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏｇ ｙ
ＶＯ １ ． １ ５ Ｎ０． ６
Ｊ ｕ ｎ ｅ ２ ０ １ ３
以技 能大赛促进 中职 电子专 业教 学改革 的实践
周信 辉
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｓ ｔ ｔ ｏ ｐ ｒ ｏ ｍｏ ｔ ｅ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ｏ ｆ ｆ ｕ ｎ ｄ ａ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｅ ， ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ｏ ｍｏ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
了平 台 。
就业能力和创业能力 ，培养 出符合现代社会需要 的高素质技
能型人才。
１ 广西 中职技能大赛 的现状
１ ． １ 领导重视 ，各 中职学校和企业积极参与
职业教育界流行一句话“ 普通教育有高考 ， 职业教育有技
职业学校的技能 比赛的影响力 日益扩 大，职业技 能比赛 从 以前的小范 围的选拔赛， 向职业学校人人参 与过渡 ，学生 认识到借助技能 比赛的平台能够展示 自己的技 能和风貌 ，为
近年 来，职 业技能大赛 已经成为我国选拔技能型人才的
一
人力资源 和社会保 障厅、柳 州市 教育 局等 的领 导莅临指导 ， 各职业学校 以最高规格 参加 比赛 ，同时相 关企业积极参与 ， 规模 宏大，在社会上有很大的影响。为技 能大赛顺利开展有
一
种方 式 关键词 】技 能大赛 ；电子专业；教 学改革；实践 【 中图分类号 】Ｇ７ １ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 】１ ０ ０ ８ — １ １ ５ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ － ０ ２ ５ ６ ・ ０ ３
以技能大赛推进教学改革的几点建议
2012年11月刊1320 概述职业院校技能大赛是贯彻落实党中央、国务院大力发展职业教育方针的重要举措，是职业教育工作的一项重大制度设计与创新，是培养选拔技能型人才的一个重要平台，也是对职业教育近年来深化教育教学改革、加快发展成果的一次重要检验。
“普通教育有高考，职业教育有大赛”，江苏联合职业技术学院机电工程分院在专业建设中，将各类竞赛常态化，围绕竞赛开展一系列教学改革和探究活动，促使学生学风和实践动手能力发生了显著变化，教师的综合能力得到了明显的提升，校企合作进一步深化，在各类大赛中学生的专业对口率、起薪率都有了较大的提高。
我们认为通过参加各级技能大赛，对人才培养质量、教师素质、学生学风和实训建设都具有促进作用，现以工程测量技术专业为例，以技能大赛推进教学改革谈几点建议，供同行们参考。
1通过技能大赛，提高专业教师业务素质目前，在江苏省职业学校间的技能大赛中，工程测量项目的技能大赛居于建筑类，建筑行业是一个日新月异，技术迅猛发展的行业，这对教师的学习能力与实践能力是一个极大的挑战；“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，这对教师的知识存量与技能水平又提出一个更高的要求；职业院校间的各类技能大赛，是对新知识掌握、仪器操作能力的检验，谁滞后于时代发展，谁就落伍于前沿科技。
因此，面对多重要求，职业院校的工程测量专业教师必须成为新知识的传授者，操作技能的实践者，真正成为“双师型”教师。
只有专业教师具有丰富的生产一线实践经验、能力和过硬的技术，在一个充满活力的工作情景境中才能培养出真正的高技能应用型人才。
英国著名工程教育专家齐斯霍姆教授的一句话讲得非常贴切：“只有具有外科医生资格的教师，在外科手术室里才能培养出真正的医生”；同样，专业教师实践能力水平的高低也决定了职业教育的质量与特色。
技能大赛是个平台，由职业教育组成的几方力量在此聚合。
大赛过后，由此而引发的职业教育对各个行业标准的关注，对职业能力的深度思考，对校企合作的进一步的推进，对促进“工学结合、校企结合、顶岗实习”人才培养模式的实施，对学校专业建设、师资队伍建设的重视。
基于技能竞赛的教学改革研究与探索——以高职机电一体化专业为例
—21—《装备维修技术》2021年第3期一、引言近年来，职业教育的发展迎来了“黄金时期”，国家和各省市都先后发布了各种促进职业教育展的文件，如国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》、《国家中长期教育改革》等，其中国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》文中就明确提出：“开展职业技能竞赛，提升全国职业院校技能大赛国际影响”。
《国家中长期教育改革》中强调，“未来 20 年，我国要把教育改革的重心放在职业教育上，开展职业技能竞赛。
” 技能大赛组委会也明确提出要将技能竞赛与教学改革进行融合。
因此如何发挥职业技能竞赛对促进教育教学改革的引领带动作用，促进产教融合教学改革至关重要。
二、现阶段大部分学校机电一体化专业教学中存在的问题（一）在专业教学中还是存在理论知识落后，实践严重不足目前机电一体化专业的教学模式一般都包括理论教学和实践教学，在理论教学中往往以填鸭方式教学，学生一是记忆不了那么多，二是有一些可能也理解不了；另外很多理论知识由于长期脱开实际工作岗位，存在知识陈旧等情况。
机电一体化专业所涉及的课程大多实践性很强，与企业实际工作岗位联系紧密，但现实情况可能是由于实践条件的限制，或双师教师的不足，导至实践教学满足不了教学要求。
（二）课程资源建设不足随着教学改革的要求，教学资源建设中，项目要求来源于企业实践，但现实中为便于安排和管理，一般学生到企业实习时一般都是以班或年级为单位进行安排，真正能够对口对专业实习的还是少数；另外教师由于各种原因，真正到企业坐下来参与技术研究的也少，所以在课程建设中项目来源有限。
（三）缺少对学生创新能力的培养在传统的教学中，往往是老师讲了后，学生跟着做，尤其是实践课程，学生在实践操作的每一步都是按老师设好的要求做，做好后结果展示出来就可以了，这样学生在做的时候就缺少思考，这实际上就是忽视了对学生的创新思维的培养。
三、技能竞赛对教学改革的促进作用（一）对课程体系改革和课程内容建设的促进作用职业技能竞赛不但吸收了行业发展的前沿技术，还反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，并赋予专业教学新的内涵。
关于职业技能大赛推动中职电子专业教学改革的思考
关于职业技能大赛推动中职电子专业教学改革的思考【摘要】随着职业教育的不断发展以及企业职业岗位对人才能力的不断提高，传统的职业教育培养人才已经无法满足企业对人才的技能要求。
所以，在国家教育的指导下，将职业大赛作为一种新的推动中职教学改革的方式，它不仅检验学生的技能水平，还对学校的师资队伍建设提出了更高的要求，同时也为与企业合作构建良好的合作关系奠定基础。
本文结合实践，就技能大赛推动中职电子专业教学改革进行了探讨。
【关键词】技能大赛中职电子专业教学改革【中图分类号】g420 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2012）12-0245-01＼一、利用技能大赛促进教学模式改革，进一步提高教学教育质量随着职业教育改革的不断深入，我校依据技能大赛的比赛项目在电子技术应用专业建设中，将各级竞赛规范化、常规化，紧紧围绕竞赛开展一系列教学改革和探究活动，进一步达到培养适应时代发展的技能型人才的教学目标。
我校地处苏北地区，学校坚持以服务当地经济为宗旨，以就业为导向的办学方针，把工学交替，校企合作，学生技能比赛，教学模式改革与职业资格取证作为工作重点。
那么如何根据大赛的指导思想及考核内容，寻找好的教学模式来符合当代中职生的特点？针对电子专业职业技能要求，实习实训任务以项目驱动形式体现其教学内容，让学生在“学中做”，老师在“做中教”。
如在“电子产品装配与调试”技能比赛项目中根据教学实际分为几个子项目：电子技能与实训、电子测量与技术、dxp2004等，然后将以上实训内容划分为若干个可独立进行的基本训练模块，每个基本训练模块对应一个实训项目。
以《dxp 2004印制电路板设计》为例，这门课有一个明显的特点就是利用计算机来操作，动手操作项目比较多，学生对计算机有一种“亲切感”，那么如何发挥这门课的本身特点，让学生更快、更好、更轻松的学习这门课呢？根据大赛中对dxp的要求，重新组织教学内容以大赛试题为中心，设立项目，分配任务，按照基本训练、专业训练、综合应用训练进行分类，每完成一个任务都进行评价，把学生完成的实训项目以电子文档的形式保存起来，并把绘制完整的实训项目打印出来，对成果进行展示、评价，形成学生与学生之间，小组与小组之间比赛，进一步增强学生的主动性和学习兴趣，激发学生创新能力和实践操作能力，这样不但训练学生的动手操作能力，而且要求学生取得相应的电子产品装配与调试的职业资格证书，这样通过技能比赛“以做带学、以赛带练、以赛促教、以赛促学”来促进专业建设改革，提升专业教育教学质量，培养学生更贴近于社会经济发展的需求。
立足成才以技能竞赛为契机促进专业教学改革
色， 要以主持人或引导人 的身份 引导 学生学习 ， 教师要使用轻松 推器 。 通过开展职业教育技能竞赛活动， 改进教学方法 ， 强化技能 愉快的 、 充 满 民 主色 彩 的教 学 风格 进 行 教 学 。教 师 要 按 照 职业 活 教学 ， 突 出“ 做 中学 、 做中教” 的职业教育教学特色 ， 形成 “ 以赛促
针对 中等职业学校学生的现状 ， 课堂要由传统学科理论 型转
向融知识传授 、 能力培养 、 素质教育于一体的典型项 目设计。
（ １ ） 教 学理 念 的 改 变 。“ 行 为引 导 型 ” 教 学 法 是一 种 创 新 的职
业教学理念 ， 是 用 行 为 来 引导 学 生 、 启 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 让 学 生 份 亲 临其 境 ， 调 动 学生 学 习 的积 极 性 和 主 动性 。例 如 中央 空 调 的 在 团 队 中 自主 地 进行 学 习 ， 培 养 学 生 能 力 。在 这 种 教 学理 念 的 指 设 计 。 导下 ， 老 师 要 针 对 不 同 的教 学 内容 、 不 同的 目标 对 象 ， 在教 学 实 践 四、 以技 能 竞 赛 为 契 机 ， 教 学 改革 立足 于培 养创 造性 思维 与 中创 造 出 诸 如 “ 头 脑 风 暴法 ” “ 案例教学法” “ 问题 教 学 法 ” “ 知 识 竞 创 新 能 力
业设 置 了三 个 专业 方 向 ： 制 冷 与 空 调技 术 、 制 冷 与 空 调 工程 、 制 冷
与空调服务。以制冷设备维修工的专门化方向为主， 向岗位看齐 ， 在对本专业所有知识点综合分析的基础上，整合专业课 ，自编 了 《 职业学校技能大赛 “ 制冷与空调设备组装与调试项 目” 综合实训
【 牵 刊焦 点 】
职业院校技能大赛促进教学改革的实践
职业院校技能大赛促进教学改革的实践职业院校技能大赛是一场集结了学生们的智慧和才能的盛会，它不仅是学生们展示自己技能的舞台，更是一次对教学改革的实践和推动。
在职业教育领域，技能大赛不仅仅是一场赛事，更是一次教学改革的动力源泉。
本文将结合实际经验，探讨职业院校技能大赛促进教学改革的实践。
一、技能大赛激发学生学习热情职业院校技能大赛是学生向全校展示自己学习成果和专业技能的舞台，它激发了学生学习的热情。
在技能大赛前，学生们会为了比赛进行大量的复习和实践，他们会主动积极地学习相关知识和技能，提高自己的专业水平。
技能大赛的参与和展示不仅对学生们的学业有所帮助，更让他们对所学专业产生浓厚的兴趣和热爱，从而激发了学习的动力和热情。
技能大赛还为学生提供了一个与同行交流、学习的平台。
比赛过程中，学生们可以通过观摩其他同学的比赛，学习到更多的经验和技巧，并与他们进行交流和讨论。
在这个过程中，学生们能够吸收到更多的知识和技能，提高了自己的综合能力和业务水平。
二、技能大赛促进教师教学水平的提高技能大赛不仅仅是学生的比拼，更是一场教师的较量。
在技能大赛的准备过程中，教师们会全力支持和指导学生的比赛准备工作，他们会悉心地为学生们设计辅导方案，提供专业指导，并促使学生们在技能、思维、团队协作等方面进行全方位的提高。
技能大赛的临场指导更让教师和学生们密切合作，这也使得教师们能够深入了解学生的学习情况和水平，提高了教学质量。
三、技能大赛促进校企合作共赢在技能大赛中，往往会有大量的企业参与他们会为学生们提供实习机会、职业指导和技术支持，使学生们的实践技能得到充分的发挥和应用。
企业也会通过技能大赛挖掘人才，寻找优秀的学生进行合作就业。
这种校企合作不仅提高了学生的实践能力和就业竞争力，更为学校和企业搭建了一个互利共赢的平台。
通过技能大赛，学校还可以向企业了解市场需求和行业动态，及时调整教学内容和方法，使学校的教学与市场需求保持一致，提高学生的就业率和就业质量。
电工电子技能大赛 推动电类教学改革
不 强 ；在生活上高度依赖父母亲友 的供给 ；在精 神上表现为无所寄 万元 。这无疑为大赛 以后各 中职学校电工 电子技能训练 的开展 奠定 托； 整体 素质 明显下 降。
２ 、课程体系滞后
３ 、促 进教 师努力改革教法 技能大赛——被称之为 中职学校 的高考 ，既考学生 ，更是 考老
不安 于现状 ；另一方面 ，教师 自身没有新 的目标 ，按照 多年传 承下 坚 实 基 础 。 来 的旧模 式按部就班教学 ，不主动学 习新技术 。当然 ， 许 多中职学
校 由于经 费原 因极少派教师外出参加各种培训学 习，更没有 出台优
４、设 施设备落后
中职学校最令老 师和家长头疼的是学生没有明确的学习 目的，
学生深深感受到有 了证 明 自己的机会 ，更有了走出学校 ，走 向重庆
惠政策让教师到企业锻炼 ， 使得 “ 双师型 ” 教师的培养几乎停滞不前。 在校学习两年 的时 间中各方面都显 得很 茫然。而技能大赛 的举办让
由于受到学校经济实力 和教育周期性 特点的影响 ，很多学校的 市 中职舞 台乃 至于全 国中职技能大舞台的希望 。比如笔者指导 的 肖 设 施设 备已经非常陈 旧，比如 电工 电子 的实验 台已经是八十年代末 彪 同学获得市级 和全 国奖 ，被劳动和信息产业部 门评定为家 电维修 期 购置 的， 示波器还停 留在 ２ ０ 年前初 中物理 实验 的老型号 ， 毫伏表 、 技师 以后 ， 在全校师生中间产生了相当大的震动 ， 带动 了整个 电子 、
提高毕业学生就业的竞争力。
一
、
当前中等职 业学校电工电子专 业教学 的现状
１ 、学生基础差 ，整体素质下降 。 根据 １ ９ ９ ８ 年并轨招 生以来 的情 况 ，我们 已经看到 了中职学 生
技能大赛引导中职计算机专业教学改革的思考
用。计算机老师在上课前 ， 设计一些 实 际工 作或应用 中 的项 目案例 ， 让学生利用 已有 的知识 结构 和实践技 能来 解决 。例如 ， 数 字影视 后期 项 目的婚纱 电子相册 、 旅 游 景点专题 片制 作等项 目驱动可 以有 力提 升学 生专业 技 能及提高实际应用能力 。 二、 计算机 专业教 育教学 改革以开展 技能大赛 为抓 手， 积极 营造“ 比技 能、 促质量 、 谋发展” 的浓郁学风 １ ． 职业技 能大赛可促进 学生 的沟 通能力 、 团队合作 能力 、 企业管 理理 念 与创 新 精神 等 职业 素质 的快 速 提 升 。例如 ， 在企 业 网搭 建项 目比赛 中 ， 队员 在训 练 和 比 赛 中都要求彼此配合 默契以及个人专 业技能娴 熟 ， 才能 做好工作 ， 完成 任务 。 ２ ． 技能大赛选手 在学 习过 程 中要 求 由知识 组 合 型 学 习逐 步转 向专业 、 企业文 化渗透 性 的学 习 ， 学 生从被 动学习转 向主动学习 ， 培养学生 的 自学能力 。 比如影视 后期项 目中 ， 教师提 出制作 一个短 片 ， 引导 学生 主动思 考， 激发学生 的兴趣 ， 引导 学生分 析 问题 、 解 决 问题 ， 再 逐渐让学生提出问题 、 自行分析 问题和解 决问题 。在 影 视后期项 目的短 片制作 过 程 中要 求选 手具 有 良好 的审 美能力 、 语言处 理 能力 、 较 强 的文化 素养 等。这就 要 求 选手在平时训练过程 中重视全 面发展 ， 毕业后 才可直 接 从事相关行业 的工作 。 ３ ． 技能大赛可提升学生 的职业 竞争 意识 ， 培养学 生 认真工作 的态度 ， 形成顽强 的拼搏精神 。这些 参赛 的学 生更能受到实 习企业 的青睐 ， 往往供不应求 。
以技能竞赛为导向的高职电气自动化技术专业实践教学研究
该课程体 系具有两个特色。 一是课程
体 系按照先学基 础 、 再学技 能 、 最后综 合
应用 ， 充 分 遵 循 由易 到 难 、 由浅 人 深 、 由 简
教” 的设计又有 “ 学” 的设计 ， 既有 自主学 在当前大力发展职业教育的新形势 “ 的关注度逐年提高和攀升， 这更加促使职 主体作用 和教师 的主导作用。实践证 明 ， 以技能竞赛 为导 向的实践教学 可以大大
专业应用级实践课程 。 主要包括维修
电工技能实训 、 自动线安装与调试实训 、
与实际的教学活动 ， 并获得良好的效犀
实用 为主 ， 以学 生发展 为主 ， 改 变知识 的
强调形成 积极 、 主动 的学 习态 因此构建电 气自 动化技术专业新的实践 单向传播 ，
电子产品设计 与开发实训等课程 。
近年来 ， 我院非常重视学生 的职 业技 能竞赛 ， 自２ ０ ０ ９年 以来在 自治 区级以上
计竞赛等项 目来开展研究 。 这些竞赛项 目
涵盖机械 、 电子 、 电气 、 气动、 传 感器 、 Ｐ Ｌ Ｃ 编程应用 、 单片机编程应用 、 触摸屏组态 、
各类职业 技能竞赛 中取得 良好成绩 。 与此
专业的核心技术。 这些技 术的掌握和应用
学， 任务驱动 太大提高学生的主动实践
熊力棚综合运用能力。
三、 实验教学改革与创新
以实验课 程体 系和教 学方 法 的改 革
为切入点 ， 构筑先进 的融理论教学 与实践
对本专业学生的专业知识 、职业素养 、 岗
位能力 、综合 素质 的培养具有重要作 用。
别对电气 自 动化技术专业的雾践课程体
系、 实验教 学、 实践 平 台和 毕业设计 等环
职业学校技能大赛促进专业技能教学体系改革的研究与实践成果报告
一 是 以 大赛 项 目为参 照 、 以 职 业 岗 位 分 析 为
制 成 果 将 大 赛 项 目承 载 的 技 术 培 养 目标 为 核 心 、 以“ 利做 、 利
以及 参 赛 选手 的得 失 情况 动 态 反馈 到教 学 环 节 ，
反 馈 的 促 进 机 制
一
施 水 平 和 能力 ． 形 成 了 区 域 整 体 推 进 教 学 改 革 的 高 位 态 势
（ 三 ） 形 成 了 从 大 赛 项 目 向 专 业 技 能 课 程 资
源 转 化 的 开 发 程 式
是 大 赛 促 进 专 业 技 能 教 学 改 革 的 倒 逼 机
与开 发成 果 “ 进课 程 、 进课 本 、 进课 堂 ” 。 二 是 以骨 干 职 业学 校 为 “ 实 验 田” ， 广 泛 建 立 课 程 改 革 专 业 实 验 点 和 技 能 教 学 研 究 基 地 ， 引 导 职业 学校 开展 “ 教学 做 合一 ” 模 式 的实 践 ， 建立 “ 能 力导 向” 的评 价标 准 ． 真正实 现学 生 的深度 学 习 。 三是 以 “ 示 范课 ” 评 比、 信 息 化 教 学 大 赛 为 “ 切人点 ” ． 发 挥 大赛 教 练 员 、 金 牌 选 手 的 示 范 引
￣ Ｊ Ｉ ｌ ＋推 广 ” 模 式 和 “自 下 而 上 ” 的问 题解 决 模式 、 社 会 互 动 模 式 ，推 动 职 业 学 校 动 态 调 整 课 程 内 容 、
变 革 教 学 方 式 、 创 设 教 学 情 境 、 提 升 教 师 课 程 实
三、 成 果 主 要 创 新 点
ｆ 一 １ 建 立 了 大 赛 与 专 业 技 能 教 学 改 革 双 向
大赛 成 果 向教学 改 革实 践 的转化 。
以技能竞赛引领中职电子专业教学改革
向学生传授创新的思维方法 ，点拨
他们 的创造灵感 ，激发他们 的创造
术含量 高的课 程 ， 改进 教学方 法， 注重
合应用。将《 电子技术基础》 《 、电子
师 资培养 ， 强实训基 地建设 ， 加 以此提
高学生技 能水平和教 师教 学水平。
组装与工艺》 电子测量 与仪器》 精神。 及《
同时 ， 选派教师参 与省 、 能大赛 设。要努力让学生参加企业的实 际 市技
指导教师培训会 ，学习和掌握技能 大赛的基本理论 和方法 ，再 由参加 培训的教师对本校全体教师进行二 次培训 ，使全校师生对技能大赛有 高度认识 ， 加快技能名师的成长 。
一
、
（ ） 程 设 置覆 盖 面要 广 三 课
业 课程 设 置 （ ） 业课 程 实用性 要 强 一 专
通过对近两年来全国 、 全省 “ 电
调识记 。这种教学模式忽视 了对学
“ 电子装配与调试 ” 技能竞赛 的
因此 ， 需要 子装配与调试”技能竞赛题 目的研 生能力和创造性的培养。 究分析发现 ， 竞赛题 目的综合性 、 难 积极创新教学方法 。如以项 目教学 法代替传统的课堂授课法 ，把理论 与实践教学有机结合起来 ，充分发 掘学生 的创造潜能 ，提高学生解决 实际问题的综合能力。
计应用 ，不单纯地偏向于某一个知 识点 。因此 ， 需要 以“ 厚基 础 、 宽专
如将＜ ｒ ｅ ９Ｓ ＞ ＜ ｏ ｌ ９Ｅ｝ Ｐ ｔ 教学内容 整
子装配 与调试 ”技能竞赛不仅能够 业 、 多方 向” 为原则来设置和调整课 合为一个大项 目，即完成一块电路
提高学 生的知识运用能力 ，更能培 程。在深入研究课程之 问内在联系 养学生解决实际问题的能力 ，让他 的基础上 ，根据 电子专业和学生的
技能大赛对教学改革促进作用
技能大赛对教学改革促进作用随着技术的不断发展和社会的不断进步，教育也在不断地进行和创新。
技能大赛作为一种重要的教学活动，不仅可以帮助学生提高实践能力，还能促进教学的进一步深化。
本文将探讨技能大赛对教学的促进作用。
首先，技能大赛培养了学生的实践能力和创新意识。
在技能大赛中，学生需要运用所学知识进行实际操作，通过实践来巩固和加深对理论知识的理解。
与传统的课堂教学相比，技能大赛更加注重学生的动手实践能力，提供了更多的实践机会。
通过参加技能大赛，学生可以更好地运用所学的知识，锻炼自己的实践能力，培养创新意识。
其次，技能大赛促进了课程和教学方法的改进。
技能大赛对教学内容和教学方法都提出了更高的要求和标准。
参加技能大赛的学生需要掌握更多的知识和技能，才能在比赛中获得好的成绩。
这就迫使教师在教学中不断改进和提高。
教师需要根据技能大赛的要求对课程内容进行调整，并引入更多的实践环节和案例分析，以提高学生的实践能力和解决问题的能力。
同时，技能大赛也促使教师采用更多的互动式教学方法，鼓励学生进行探究式学习和团队合作，提高学生的学习参与度和合作意识。
此外，技能大赛推动了教学资源和条件的改善。
为了参加技能大赛，学校需要提供更好的教学资源和实践条件。
这包括配备先进的实验设备、提供更丰富的实践材料和信息资源，以及加强与企业和社会资源的合作。
这样，学校的教学资源和条件也得到了改善和提升，进一步促进了教学。
最后，技能大赛促进了教育教学的宣传和推广。
技能大赛是教育的一种有效方式和手段，通过组织技能大赛，可以向社会宣传和推广教育教学的成果和经验。
这不仅可以提高人们对教育教学的认识和理解，还可以激发更多的学校和教师参与到教育教学中来，共同推动教育事业的发展。
总之，技能大赛对教学具有积极的促进作用。
它通过培养学生的实践能力和创新意识，促进课程和教学方法的改进，改善教学资源和条件，以及宣传和推广教育教学，为教育教学的进一步深化提供了有力的支持。
以技能大赛促进中职电子专业教学改革
证教学的有效性 。 例如 ， 笔者在 教 《 电子技能》 设置了 时，
手 提 式 扩 音 器 、 流 稳 压 电 源 、 力抢 答 器 和 数 字 钟 四 直 智 个 电 子 产 品 ， 照 技 能大 赛 的 形 式 来 装 配 这 些 实 用 的 电 按
习等 多种形式参与真实 的职业 工作外 ， 校 内利用能够 在
５ 加 大 投 入 ， 力 建 设 实训 基 地 。 ． 大
培养学生职业技 能是职业教育的立足 点和 出发点 ，
职 业 教 育 要 培 养 符 合 社 会 需 要 的 毕 业 生 ， 须 进 行 实 操 必 训 练 ， 了通 过 企 业 考 察 、 企 合 作 、 学 结 合 和 顶 岗实 除 校 工
凸显 职 教 特 色 的 实 习实 训 设 备 ， 托 模 拟 的 企业 实 践 或 依 真 实 的教 学 活 动 开 展 实 训 必 不 可 少 。 就 要 求 学 校 要 根 这 据 专 业 群 和 岗 位 群 的能 力 要 求 进 行 实 训 基 地 建 设 ， 大 加 投 入 。 过 先 进 的实 训 设 备 和 扎 实 的 技 能 训 练 帮 助 学 生 通 掌 握 更 多 的技 能 ， 为社 会 输 送 实 用 型 人 才 。
的焊接与 安装 、 熟练使 用常规 仪器设 备、 熟练对 电路进
行测量 与调试， 能对 电 子 产 品 进 行 检 测 与维 护 。 目任务书的形式 ， 以完成项 目的多少和质 量
的优 劣 作 为评 价 的 标 准 。因 此 ， 们 根 据 大 赛 纲 要 定 位 我 电子 专 业 ， 目标 和 技 能任 务就 都 很 明确 。
３ ．把准专业发展脉搏 ， 提高专业教学质量。 技能大赛 的竞赛规程 能与企业 的标准接近 ， 试题 与 生产相吻合 ， 与企业生产 需要“ 零对接 ” 。试题 的编制按
全国职业技能大赛对电子信息类课程教学的促进
全国职业技能大赛对电子信息类课程教学的促进摘要：全国职业院校技能大赛由2007年开始到2012年已经有6年的时间了。
大赛项目、参赛选手、比赛服务人员也在逐年的增加，目前一年一度的全国职业院校技能大赛已经被称为职业院校的“年度盛会”。
大赛之所以受到越来越多的学校重视，吸引越来越多的学生参加，规模越来越大，关键在于大赛开创了一个让全国职业院校学生展示自己技能本领的巨大舞台。
也为职业院校提供了一个交流“教学改革、研究与实践”经验的平台。
因此，大赛促进了职业院校的教学改革，调动了学生学习技能本领的积极性，让一批优秀的技能型人才脱颖而出。
关键词：技能；教学；促进中图分类号： g712 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2012）08-0124-01“电子产品装配与调试”是电子信息专业在全国职业技能大赛中的比赛项目，学生参加该项目大赛，要求学生既要熟练地掌握电子电路的基本理论和方法，还要具有很高的电路组装、调试技能本领。
在该大赛项目的促进下，电子信息类课程需要将课内教学与课外活动一体化，理论知识与技能本领一体化，我们在这方面进行了一些探索性讨论。
一、实习课程教学模式的改革我们将模拟电路、数字电路、电子产品结构与工艺等课程的内容进行整合和优化，成为“电子装配工艺与测量”课程，面向电子信息类专业开设。
该课程分为三个层次：基础性实习-综合性实习-探讨研究性实习。
各个层次的教学内容和教学方法是：（1）基础性实验：开设电子焊接、电子器件识别检测、仪器仪表使用、模拟电路/数字电路部分验证性实验，运用dxp2004绘图、仿真、制板。
（2）综合设计性实验：以成熟的大、中型电路为主，由学生自行装配、调试、检修电子电路，培养学生动手操作能力，进而提高学生的专业学习能力。
（3）设计研究性实验：学生通过基础性实验和综合设计性实验的学习，能够打破多门课程界线，进行综合性、研究性课题的简单设计。
采用“开放式”的教学方法：（1）时间开放：学生可以通过网上预约实验时间和实验室，实验仪器1人1组。
技能竞赛对课堂教学方法改革启示
技能竞赛对课堂教学方法改革的启示摘要：全国职业技能大赛目前已成功举办了三届，并且已形成了国家、省、市、县多层次技能竞赛的格局。
技能大赛是职业教育的风向标，它指引着未来专业教学改革的方向。
以电子商务技能竞赛为例，谈一谈技能大赛对教学方法改革的促进作用。
关键词：电子商务；技能大赛；教学方法改革全国职业技能大赛目前已成功举办了三届，并且已形成了国家、省、市、学校多层次技能竞赛的格局。
中职学校开展技能大赛是培养学生职业技能、提高学生实践能力、提升学生就业竞争力的有力措施。
下面我以电子商务专业技能大赛为例，谈一谈技能大赛对教学方法改革的促进作用。
一、电子商务技能竞赛项目分析1.电子商务技术比赛内容2011年全国职业院校技能大赛（中职组）电子商务技术比赛具体内容是：3个选手组成一组，3个小时内完成网络营销、在线交易和知识测试。
以上三个内容既有理论测试内容，也包含了电子商务技术与网络营销等应用技能。
从商品选择开始到拍摄、图片处理、撰写商品描述、上传商品、网络推广、模拟交易全过程，通过这样一个项目考核了电子商务学生所需要的核心知识与技能，也锻炼了他们的团队合作能力。
2.参赛学生总体表现由于电子商务技术比赛是第一次举行，从发出比赛通知到正式比赛只有两个月时间做准备，大家都是摸着石头过河。
比赛也真实地反应了我们教学中存在的问题：选手的专业基础知识与技能不够扎实、不够全面；大部分学校的选手大多来自于计算机专业与营销专业，真正电子商务专业科班出身的选手寥寥无几；参赛选手心理素质较差，临场应变能力差。
二、电子商务专业教学中面临的问题1.学生文化基础薄弱，学习能力差现在中职学校学生的基础差，学习能力不高，没有良好的学习习惯，如果还是采用传统填鸭式教学要让学生学有所成是不现实的，因此，改革教学内容和方法显得十分紧迫和必要。
2.理论与实训教学脱节中等职业学校的教学内容以理论教学为主，实训也是脱离企业和市场的单个任务实操，从观念认识到具体操作都是“只见树木，不见森林”，造成了学生缺乏与企业相适应的技术以及解决实际问题的能力。
中职计算机技能大赛对计算机教学改革的研究
中职计算机技能大赛对计算机教学改革的研究摘要：随着计算机技术的快速发展，中职计算机教学改革亟需加强，以培养更符合社会需求的计算机专业人才。
在这一背景下，技能大赛作为有效的途径，对推动中职计算机教学改革具有重要意义。
本文将探讨技能大赛在中职计算机教学中的作用和融入策略，并探索融合的挑战与对策。
关键词：中职；计算机技能大赛；计算机教学改革一、中职计算机技能大赛的目标和意义中职计算机技能大赛是为中职学生举办的一项重要赛事，旨在促进计算机技能的提升和学习积极性的激发。
该比赛的目标是通过竞技形式，鼓励学生运用所学的计算机知识和技能，展示自己的实践能力和创新思维。
同时，培养学生动手实践、团队合作和解决问题的能力，提高他们在计算机领域的综合素养。
中职计算机技能大赛具有多重意义，首先是激发学生对计算机学科的兴趣，培养他们在计算机领域的创新精神。
其次，通过与其他学生的比拼，学生能够认清自身的优势和不足，进而找到提高的方向和目标。
此外，比赛也为学校计算机教学改革提供了实践基础，以推动教学模式的创新和教育资源的优化。
二、中职计算机技能大赛促进计算机教学改革的方法中职计算机技能大赛促进计算机教学改革的方法是关键性的，它可以有效地推动教学改革的实施和取得实际成效。
首先，学校和教师可以引入实践性竞赛元素，设计具有实践性和应用性的竞赛项目，注重学生动手能力和解决问题的能力，使大赛内容更加贴近实际职业需求。
其次，需要整合计算机教学课程，将大赛内容融入到课程中，形成有机衔接，确保大赛内容与学校教学进度和目标相适应。
同时，加强学生综合能力的培养也是关键的一环，鼓励学生参与团队合作，提高创新思维和问题解决能力。
此外，为了促进教师积极参与大赛的组织和指导工作，需要提供针对性的教师培训和支持，使教师掌握大赛内容和评估标准，并给予充足的支持和资源。
最后，加强与企业和行业的合作，与企业合作开展大赛项目，提供实际场景和案例，了解行业发展需求，调整大赛内容，使大赛更具实际应用价值。
职业院校技能大赛促进教学改革的实践
职业院校技能大赛促进教学改革的实践一、技能大赛与教学改革技能大赛是一种以技能竞赛为核心的活动，旨在通过不同领域的比赛，锻炼和提高学生的专业技能水平。
在职业院校中，技能大赛被视为是学生实践能力培养的重要途径之一。
通过参加技能大赛，学生们能够将所学到的知识与技能转化为实际行动，检验自己的专业技能水平，并与其他同学一决高下。
技能大赛也为学校提供了一个展示教学成果和学术实力的平台，加强了学校与社会、企业之间的联系与合作。
技能大赛被视为是推动职业院校教学改革的有力工具。
技能大赛还可以促进教师的教学改革。
在技能大赛中，教师不仅是学生的指导者和辅导者，更是学生技能提升的推动者。
教师要关注学生在技能学习和应用过程中存在的问题，并及时加以指导和纠正，促进学生技能水平的不断提升。
教师可以通过技能大赛的实践与研究，加强对教学内容和方法的反思和调整，提高教学质量，推动教学改革的深入发展。
二、技能大赛对学生的影响技能大赛对学校的影响主要体现在学校教学水平和社会声誉方面。
一方面，技能大赛是学校教学水平的一种重要检验和展示。
学校可以通过技能大赛的表现来评价自己的教学成果和学术实力，发现教学中的不足，提高教学质量。
技能大赛也可以提升学校的社会声誉和知名度，吸引更多优秀学生和教师加入学校，促进学校的长期发展。
技能大赛对教师的影响主要体现在教学内容和方法的改进以及个人职业素养的提高方面。
通过参与技能大赛的指导和组织工作，教师可以不断地研究和实践最新的教学理念和方法，促进自己的教学内容和方法的更新和改善。
教师可以通过组织和指导技能大赛的工作，加强与企业和社会的联系和合作，开阔自己的视野，提高自己的教育素养和职业素养。
五、技能大赛的发展和未来展望随着社会需求的不断增加，技能大赛将在未来得到更好的发展和应用。
技能大赛需要更加注重与实际岗位的衔接，让比赛更加具有现实意义和实用性。
技能大赛需要更加注重学生的创新能力和实践能力的培养，让学生在比赛中不断探索和实践新技术和方法。
基于技能竞赛的电子信息类专业实践教学模式改革与实践
能竞赛 ，近几年在各级各类 比赛 中取得 了一系列
好 成绩 ，使 广 大 师 生参 与技 能竞 赛 的热 情 大 为 提
高 ，同时也进一步推动了ｊ ａ ＾ ｃ ｈ ｉ ｎ Ｊ， ｇ Ｒ ＾— ｅ ｆ ｏ １ ｒ 一 ｍ
体系，缺乏各部分内容 、各课程之间的相互联系与
综合 运用 ，难 以与实 际 电子产 品 中既有硬 件又有 软 件 、既有模 拟 电路又有 数字 电路 、既有高 频 电路 又 有低 频 电路 等相互 联系 或结合 起来 。
职 业 院校 的实 践 教 学环 节 主要 有 三类 ，即实
验、实训和实习。在传统的教学理念中 ， 实践教学 仍依附于理论教学 ，尤其是实验和实训基本上依赖
于理 论课程 的 内容 和进度 。这种模 式使得 实验 与实
训往往只考虑本课程的内容要求 ，相互独立且 自成
■
２ ０ １ ３ 年２ 月 刊
Ｏ 引言
重 庆 电 子 工 程 职 业 学 院 长 期 开 展 全 校 性 的
但在最初参加全市及全 国的技能竞 赛中 ，我 校取得 的成绩并不尽如人意 ，参赛 中间暴露 出许
多 问题 ，比如学 生基 本 知识 有所 欠 缺 、基 本技 能 不够 扎 实 、实践 创 新 能 力 较 弱 、团 队协 作 意识 较
层 次。实践课程既依托于整个专业课程体系 ，又 具有相对 的独立性 ，使学生在全学程 中实践训 练
不断线。
２ ． １ 基础 层次
１ ． ３ 实践 教 学方 法简 单一
表１ 电 子 信 息 工 程 专 业 主 要 实 践 课 程 设 置
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·研究探讨·
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以技能大赛引导电子专业教学改革的探讨
重庆市渝北职业教育中心 黄一马
【摘要】职业学校技能大赛促进了职业教育人才培养模式的转变，推进了课程教学改革，对职业学校的课程体系构建、教学方法与教学手段运用、实训基地建设、师资培养、教学管理制度创新等产生深刻的影响。
本文结合实践，就技能大赛引导职业学校电子专业教学改革的作用进行了探讨。
【关键词】技能大赛 电子专业 教学改革 技能实训
随着企业职业岗位对人才规格、能力要求的提高，传统的职业学校对学生的培养方式已经无法满足企业对人才提出的技能要求。
所以，在国家教育部的指导下，全国职业院校技能大赛作为一种新的制度出现，大赛在推进职业教育教学改革方面进行了很多有效地探索和尝试，取得了丰富的经验，得到了学校和社会的认可。
笔者作为一名中职学校的电子专业教师，连续多年参与重庆市职业学校技能大赛，全国职业学校技能大赛，在此谈谈技能大赛如何引导电子专业教学改革。
一、依据大赛指导思想，进行课程模块化建设
在课程设置方面，大赛促进了学校所开设专业的课程体系改革与教学内容优化。
在技能大赛中，电工电子包括电子产品装配与调试、机电一体化设备组装与调试、单片机控制装置安装与调试、制冷与空调设备组装与调试、楼宇控制技术等项目，针对上述竞赛内容，电子专业可将课程设置分为三个模块：文化基础模块、专业理论模块、技能实训模块。
学生在学完文化基础课和基本专业理论课后，设置电子产品装配、机电一体化设备组装与调试、单片机控制装置安装与调试、制冷与空调设备组装与调试、楼宇控制技术实训模块。
不但要训练学生的动手操作能力，而且要求学生取得相应模块的职业资格等级证书，这样有利于学校培养的学生更贴近于社会需求。
二、根据大赛考核内容，强化实践性教学
为使教学过程更加符合当代中专生的特点，突出职业技能培养，针对电子专业职业技能教学要求，把以学习课程为中心转变“为以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化课程教学体系”。
技能大赛中电子产品装配项目的主要考核要求就是体现手工焊接的熟练能力，元器件识别与检测能力，仪器仪表使用能力，所以在《电工基础》、《电子技术》等课程教学中要注重技能教学，强化技能训练。
技能训练内容贴近生活和工作，学生对教学内容感兴趣，认识到所学的东西非常有用，能解决现实问题，学习热情自然高涨起来，从而学习的自觉性和主动性也随之提高，教师利用这一点，引导学生主动思维，开始由教师提出问题，解决问题，再逐渐转变为学生提出问题，自行分析问题和解决问题。
这样，不但提高了学生学习兴趣，而且还提高了学生的实际动手能力。
三、从大赛中发现问题，提高教师专业能力
技能大赛看似是对学生进行考核，也是对教师综合素质的考核。
因为它要求参赛选手既要有理论知识，也要有动手能力和新知识的获取能力。
为了达到以赛促教、教赛结合、全面提高教学质量的目的，应对电子专业教师业务能力提出更高的要求。
作为电子专业教师要参加专业培训和电工电子类职业资格鉴定，规定电子专业课教师均需取得二级技师以上资格。
同时还要建立专业教师定期到企业轮训制度，电子专业教师每两年必须有两个月到相关企业实践，此项内容应列入专业教师上岗
和教学考核的重要内容。
这样，教师可以及时了解新的电子专业知识和信息，及时了解电子行业的发展变化，及时了解企业和社会对本专业的需求。
教师从技能大赛中发现问题并在企业实践中寻求学习路径和解决办法，这是教师提高自身实践能力的关键所在。
四、围绕技能大赛，开展长效机制建设
技能大赛虽然在各个职业学校中取得了比较好的效果，但还是在不断地探索阶段，电子专业教学的主要目的似乎还是在“赛”，“以赛促教、以赛促学”的相互促进机制还不完善，“教赛结合”的相互渗透作用还不明显。
所以，怎样才能形成一套制度化、规范化的电子专业教学长效机制，让“以赛促教、以赛促学、教赛结合”的教学形式发挥更好的作用，在电子专业学生的能力培养中产生更大的影响，应是目前我们研究的主要方面。
笔者认为，长效机制的建立应从以下几方面着手：
1.要充分认识到技能大赛的功能价值，鼓励师生积极参赛，通过参与大赛进一步提高技能水平。
2.要避免形成“为赛而学”、“为赛而教”的片面观念，避免应赛教育的片面做法。
3.要建立健全学校的组织机构，为技能教学做好服务工作。
4.要加大制度建设力度，如经费的保障、良好的奖惩制度等。
所以，通过技能大赛，让“以赛促教，以赛促学，教赛结合”，逐渐形成面向能力培养的创新教学模式，成为职业教育课程改革的一个重要方向。
一个比较完善的管理方法，一套行之有效的管理机制，也是对我们职业学校管理制度的考验与挑战，这个过程将是一个长期的、动态的、优化的过程。
以技能大赛促进电子专业教学改革，有助于完善电子项目课程，拓展我们的教学思路，并对职校的电子专业的课程体系建设、教学方法与教学手段运用、实训基地建设、师资培养、教学管理制度创新等产生深刻的影响。
我们应当客观分析技能大赛与职业教育教学的关系，以赛促教，进一步深化课程改革。
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