机能实验学在医学教学中的桥梁作用解析
浅谈机能实验学的教学体会
浅谈机能实验学的教学体会课堂教学是老师和学生交流互动的主要渠道，它直接影响到学生对所学知识的理解和掌握。
机能实验学作为医学生的必修课之一，在其教学过程中，我始终把如何指导学生有效地学习放在第一位。
一、教学目标准确清晰。
机能实验学教学的目标在于：通过各种机能实验的学习，让学生更加深刻地认识到生命的基本结构和运动，并通过对这些结构的观察和分析得出结论。
因此，在课堂教学过程中，我总是要求自己要根据教学内容和教学重点，确定每个实验的教学目标，做到目标明确、内容精选。
通过课堂教学实践，逐步形成一套适合于自身特点的教学模式。
（一）认知目标：初步了解人体心脏的结构和功能，初步掌握心脏检查方法和心电图描绘方法。
（二）技能目标：培养学生观察实验现象和正确记录实验数据的良好习惯。
二、注重情感、态度与价值观目标的渗透。
情感、态度与价值观是我们在教学过程中应该充分关注的，因此，我在上机能实验学课时，会对学生提出“情感、态度与价值观”方面的要求，如要求学生思维要活跃、不要怕困难、敢于质疑等。
三、关注学生差异，因材施教。
对于个别差异比较大的学生，应在教学过程中采用多样化的评价手段，让他们享受成功的喜悦。
而对于那些能力相对较强的学生，则应鼓励他们将自己的见解表达出来，这样才能使每个学生都有发挥自己才能的机会，以便形成各具特色的学习群体。
（一）认知目标：初步了解人体心脏的结构和功能，了解心脏电活动的基本规律，认识心脏工作的特性。
（二）技能目标：初步学会识别心电图，掌握简单的操作技术，包括心电图的阅读。
（三）情感、态度与价值观目标：通过有关内容的学习，培养学生对科学的兴趣和爱国主义情感，激发学生学习医学的热情，树立献身医学事业的志向。
教学过程中注重新旧知识的衔接，讲解循序渐进，由易到难。
《机能学实验》实验教学大纲(临床等)
《机能学实验》实验教学大纲（供五年制本科临床医学、麻醉学等专业使用）Ⅰ前言机能实验学是以生理学、病理生理学、药理学为基础，通过对三学科实验教学的优化、融合、重组形成的一门独立的综合性实践课，是以动物实验和人体功能观察为手段，探讨人体机能活动规律及其在疾病状态或药物干预下的变化规律及其机制的综合性实验课程，是机能学教学的重要组成部分和重要的医学基础课程。
主要内容包括基本实验技能、基本的经典实验、综合性实验和设计性实验。
编写本大纲的目的是要求学生通过该课程的学习，掌握常用实验仪器的原理及使用方法；掌握常用实验动物的选择和局部手术操作；掌握常用实验溶液的配制方法：学会实验资料的收集、整理和数据处理；学会对实验结果的分析、整理和实验报告的正确书写，从而提高对功能学科知识的进一步理解，提高解决实际问题的综合能力、提高科学思维的能力，培养对科学工作严谨求实的作风，为今后从事实际工作和科学研究奠定基础。
本大纲适用于五年制本科临床医学、临床妇产、急救医学、眼耳鼻喉科学、医学美容、医学影像学、麻醉学、法医学专业（方向）医学生使用。
现将大纲使用中有关问题说明如下：一为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲中每一实验均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。
教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，教学内容与教学要求级别对应，并统一标示（核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示）便于学生重点学习。
二教师在保证大纲核心内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授重点内容和介绍一般内容。
三总教学参考学时：68学时。
四使用教材：《机能学实验指导》，自编，石京山，4版，2006年。
Ⅱ正文实验一概述一教学目的（一）明确机能实验课的目的和要求，严格遵守实验室的规章制度，认真做好每一次实验，在实验中不断掌握动物实验的基本操作技术。
（二）掌握BL-410、BL-420E和ASB240U生物信号采集系统操作。
人体机能学实验课程
人体机能学实验课程一、引言人体机能学实验课程是生物学、医学和运动科学等领域非常重要的一门课程，它旨在通过实验手段来深入了解人体的机能和生理过程。
本文将从实验内容、实验方法和实验效果三个方面来介绍人体机能学实验课程的相关内容。
二、实验内容1. 呼吸系统实验呼吸系统实验是人体机能学实验课程中的重要一环。
通过实验，可以了解到呼吸系统的结构和功能，并进一步探究呼吸过程中的气体交换、肺活量和呼吸频率等指标。
实验中常用的方法包括测量肺活量、测定呼吸频率和观察呼吸道的解剖结构。
2. 循环系统实验循环系统实验主要研究心血管系统的结构和功能。
通过实验可以了解心脏的工作原理、血液循环方式以及血压的测量方法。
常用的实验手段包括心电图检测、血压测量和观察血管结构等。
3. 神经系统实验神经系统实验是人体机能学实验课程中的另一个重要组成部分。
实验内容涉及神经元的结构与功能、神经传导速度的测定、感觉器官的刺激与反应等。
常见的实验手段包括神经元的显微镜观察、神经传导速度的测量和感觉器官刺激实验等。
4. 消化系统实验消化系统实验内容主要包括消化器官的结构与功能、食物消化过程的观察和消化酶的测定等。
通过实验可以了解食物在消化系统中的运动方式、消化酶的作用机制以及消化过程中的各种指标测量方法。
5. 肌肉骨骼系统实验肌肉骨骼系统实验是人体机能学实验课程中的重要组成部分。
通过实验可以了解肌肉骨骼系统的结构和功能、肌肉力量的测量和骨骼运动的观察等。
实验手段包括肌肉力量的测量、骨骼运动的记录和肌肉组织的显微镜观察等。
三、实验方法在进行人体机能学实验课程时，需要采取科学合理的实验方法来保证实验的准确性和可靠性。
1. 实验设计在进行实验前，需要制定合理的实验设计，包括确定实验目的、选择实验方法和确定实验指标等。
实验设计的合理性对于实验结果的准确性具有重要影响。
2. 仪器设备根据实验内容的不同，需要选择适当的仪器设备进行实验。
例如，在呼吸系统实验中，需要使用肺活量计、呼吸频率计等仪器来测量相应指标。
BL-420E+生物机能实验系统在医学机能实验教学中的应用探讨
【 键 词 ］ 医 学机 能 实验 学 ；Ｌ一４０生物 机 能 实验 系统 ； 关 Ｂ ２ 实验 教 学 ［ 图分 类 号 ］ Ｇ ３ 中 ４４ ［ 文献 标 识 码 ］ Ａ ［ 章 编 号 ］ １０ 文 ０２—１０ （０６ ０ —０ １ ０ ７ １２０ ）７ ０６— ３
型” 才 、 强 学 生 探 索 创 新 能 力 为 目标 ， 能 实 验 室 必 须 引 人 增 机
的 教学 已不 能 满 足 学 科 的 发 展 和 人 才 培 养 的 要 求 。 为 了 适 应 时代 的要 求 ， 学 生 更 直 观 ， 容 易 地 学 习 和 认 识 组 织 、 让 更 器
进 能满 足现 代 化 教学 要 求 的仪 器 设 备 。
二 、 院 机 能 学 实 验 室 概 况 我
室。
进 ， 立 了交 互 式 实 验 教 学 网 络 … ， 种 网 络 化 环 境 下 的 实 建 这 验 教 学 ， 拓 宽 学 生 的知 识 面 提 供 广 阔 的 空 间 。２０ 为 ０５年 又 进
行扩建 ， 置 了 １ 网络化 Ｂ ４０ 配 个 Ｌ一 ２Ｅ＋生 物 机 能 实 验 系 统 的 微机化教学实验室。
１我 院机 能 学 实验 室 简介 。 ． 我 院机 能 学 实 验 室 成 立 于 １９ ９８年 ４月 ， 将 原 生 理 学 、 是 药 理学 和 病 理 生 理学 实 验 室 融 合 而 成 的 一 个 综 合 型 教 学 实 验 室 。经 过 ２０ ０５年 ８ 的扩 建 ， 拥 有 Ｂ 月 现 Ｌ一４０ 物机 能 实 １生 验 系统 网络 化 教 室 ３间 ，Ｌ一４０ Ｂ ２Ｅ＋生 物 机 能 实 验 系 统 网络 化教 室 １ 。教 学 一 次 通 过 量 为 １６ ４人／ ） ７ （ 间 ３（ 组 一１０ ５人／
机能虚拟实验室在基础医学实验教学中的应用体会
室、 准备室 、 动物房 、 模拟实验室和模 拟考场 五部分
组成 。软件 中运 用 图片 、 画 、 频 等多 种 形 式 ， 动 视 详 细而生 动地 介绍 了基 础 知 识 、 验 技 术 、 验 动 物 、 实 实 实验仪 器 、 实验 药 品 等 。在 模 拟 实 验 室 中包 含 了 生 理 实验 、 理实 验 、 理 实 验 、 体 实 验 以及 综 合 实 病 药 人
验等 ５ 大模块 ， ５ 共 ０多项虚拟仿真实验 ， 每个仿真
实验包 括 简介 、 理 、 作 仿 真 、 验 录 像 和 实 验 结 原 操 实 果模 拟 ５部分 。虚 拟实 验 系统结 构完 整 ， 内容 丰 富 ，
为学 生理 解 和掌握 实 验提供 了科学 的指 导 。 ２ 虚 拟 实验 平 台在 实验教 学 中的应 用
摘要 ： 将虚拟 实验 应用于基础 医学实验教 学是 一种 新 型的教 学模 式。在 实验教 学 中， 虚拟 实验 合理 地运 用 于传统 实验 将 中， 实现两者 的优 势互补 ， 在培养 学生实践 能力的 同时， 能更好 地 开 阔学生的视 野 ， 激发 学生 自主学 习的兴趣 ， 到提 高实验 达
在实 验教 学 中 ， 师提 前 １ 向学 教 周
生公 布 实验 项 目， 生可 以根 据 自己的时 间来 安排 ， 学
通 过校 园 网络登 录 机能 虚拟 实验 系统 进行 实验 课 程
１ １ 机 能虚 拟实 验 室 的组 成 机 能对 实 验原 理 、 骤 等进 行 了 步 详 细介 绍 ， 学生 可通 过 虚 拟 实 验 系 统 加 深 对 实 验 原 理 的理解 ， 初步 掌握 实验 内容 和 实验 步骤 。此 外 ， 学
浅谈医学院校开设机能实验学的必要性
大量参考文献 ， 制订设计性实验方案 ； 经教师组成 的评审组确定 后 ， 由学生 自行完成整个实验。在整个 实验 过程中 ， 教师 只做必要指 导 等辅助Ｔ作 。这不仅锻炼 了学生 的动手能力 ， 使学生存设 计实验的 过程 中发现问题 、 解决问题 ， 培养学生的科研精神 ， 还 为以后 学生从 事科学研究奠定 良好 的基础。 自主设计性实验改变了过去机能实验 中学生 只是被 动接受 的状 态 ， 既丰 富了教学 内容 ， 又锻炼 了学生 独
关键 词 ： 机 能 实验 ； 必 要 性
随着我 国高校基础 医学教学 改革 的逐 步深入 ， 机能实验学 已经 成为各大医学院校必修的～门综合性实验课程。它是研究机体正常 机能 、 疾病发生机制和药物作用 规律 的实验性学科Ｉ ” 。在一定程度上 加强 了生理学 、 病 理生理学 和药理学等学 科之 间的交 叉融合 ， 培养
信息． ２ ０ ０ ８年 第 ０ ３期
创新性 和科学性 的方 案， 学生需要把所 学到 的知识 进行综合， 作学 科间横 向和纵向联 系。由于很 多问题课本 上没有现成 的答案， 遇 到 问题时， 学生就会在教 师的引导下 ， 应 用已学 的各学 科知识进行 思 考并解 决问题 。通过 开设设计性实验 可将机能学科 的主要 内容有 机融合在一起， 并对相应 的机制做进 一步 的探讨 ， 建 立了机能学科
２ ４卷 第 ６期
我们首先根据机能实验学的内容 和特点将生理学 、 病理 生理学 、 药理学三 门学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 的经典 实验依据原 理 、 内容 、 难 易等方 面重新整理
设计为一般性实验 、 综合性实验和设计性实验 。在教学过程 中我们 加强了实验的基本知识与技能的训练， 整合了一些内容 相似 、重复 操 作 、思维要求不高的简单性实验， 逐步增 加涉及三门学科的综合 性实验和 能让学生独立思考的设计性实验 。 综合性 实验 是将生 理 、 病生 、 药理实验重新整合， 大大加强了学
在《医学机能学实验》课中培养医学生自主学习能力的教学探索
２ 教 学方 案
心载体。首都 医科大学 以《 医学机能学 实验》 课程教 学 实践为 主线 ， 尝试 调整 教 学 策 略 、 新 教 学 模 式 ， 更 促
进 了医学生 自主性 人格 的养 成与 自主性 学 习能力 的提 高。
１ 教 学对象
首 先通 过课 堂行为 观察 、 学生 与教师访 谈等 ， 了解 《 医学机能学实验》 课程教学及医学生 自主学习状况 ， 确定 教 学改革 方案 。然后 围绕 医学生 自主 学 习能 力培
养的核心品质 ， 调整教学策略 ， 改革与探索促进医学生 自主学 习能力 培养 相适 宜 的教学 模 式 ， 结 医学 生 自 总
主学 习能 力提 高 的教 学规 律 。 ３ 教 改方 案实施
教 学对象 为 ２０ ０６级 首 都 医科 大 学 大 三 临 床 医学
专业学生 ， 中 ｌ 、 其 班 ４班为实验班 ， ８ 人 ； 共 ３ ２班、 ３
关键 词 ： 自主性人 格 ；习能力 ； 学 策略 学 教
中图分类 号 ： ６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：０ ６— ７ ９ ２ １ ） ２— ３ ７— ３ １０ ２ ６ （ ０ ０ ０ ０ １ ０
Ｐｒ ｃ ｉ ｅ ｉ ａ ｔｃ ｎ Ｃｕｌｉ ａ ｉ ｅ ｉ ａ ｔ ｄｅ ｔ ｔｖ ｔｎｇ Ｍ ｄ ｃ ｌＳ ｕ ｎ ｓ’Ａｂ ｌｔ ｆＳ ｌ－ ｉ ｅ ｔ ｄ ａ ｎ ｎ ｉｉｙ ｏ ｅ ｆｄ ｒ ｃ ｅ Ｌｅ ｒ ｉ ｇ
收稿 日期 ：０ ９—１ ２０ ２—１ ５
点， 改革传统教学模式 ， 调整相应教学策略 ， 促进医学
生 主动 学 、 立学 、 独 合作 学 、 创造 学 ， 提高其 自主学 习能
力。
机能实验课程总结
机能实验课程总结一、引言机能实验课程是生物医学工程专业的重要课程之一，旨在让学生掌握生物医学工程领域常用的仪器设备和技术方法，培养学生的实验操作能力和科研思维。
本文将对机能实验课程进行全面详细的总结。
二、实验内容1. 神经元电活动记录实验：通过使用多通道电极阵列记录神经元电活动，了解神经元在不同刺激下的电活动变化。
2. 心电图信号采集与分析实验：通过心电图信号采集仪器采集心电图信号，并进行信号处理和分析，了解心脏功能状态。
3. 肌肉力学性能测试实验：通过肌肉力学测试仪器测量肌肉收缩力和伸展力，并分析其性能特点。
4. 生物材料力学性质测试实验：通过材料试验机测量不同材料的拉伸、压缩、弯曲等性质，并分析其应用领域。
5. 眼底成像技术应用实验：通过眼底成像仪器观察眼底结构，了解眼部疾病的诊断和治疗方法。
三、实验结果与分析1. 神经元电活动记录实验：通过多通道电极阵列记录神经元电活动，可以观察到神经元在不同刺激下的放电情况，并通过信号处理和分析，了解神经元的兴奋性和传导性。
2. 心电图信号采集与分析实验：通过心电图信号采集仪器采集心电图信号，并进行信号处理和分析，可以了解心脏功能状态，如心率、心律等指标。
3. 肌肉力学性能测试实验：通过肌肉力学测试仪器测量肌肉收缩力和伸展力，并分析其性能特点，可以了解不同类型肌肉的特点和应用领域。
4. 生物材料力学性质测试实验：通过材料试验机测量不同材料的拉伸、压缩、弯曲等性质，并分析其应用领域。
例如，生物医学工程领域中常用的生物材料如聚乳酸（PLA）等具有良好的生物相容性和可降解性能，在人工关节等方面有广泛应用。
5. 眼底成像技术应用实验：通过眼底成像仪器观察眼底结构，可以了解眼部疾病的诊断和治疗方法，如青光眼、白内障等。
四、实验体会与收获1. 实验操作能力提升：通过实验操作，学生掌握了常用的生物医学工程仪器设备和技术方法，提升了实验操作能力。
2. 科研思维培养：在实验过程中，学生需要进行数据处理和分析，并从中得出结论，培养了科研思维和科学精神。
课3、《机能实验学》教案--设计性实验
本科临床医学专业《机能实验学》集体备课教案（3） --“设计性实验”设计性实验（一）教学内容：1、实验设计概论2、实验设计讲座教学时数：5学时教学方法：讲授、讨论教学安排：集中讲授，实验设计概论（约100分钟）→实验设计讲座（约100分钟）→学生讨论、提问、教师答疑（约25分钟）。
实验设计概论§1 概述﹡机能实验学是一门什么课程？基础医学范畴？机能实验学是融合传统的生理学、病理生理学和药理学三门实验内容为一体的新型课程，是实验性很强的医学基础课程。
﹡实验教学的主要手段？人体实验：有一定局限性动物实验：主要是应用模拟人类疾病的动物模型进行实验研究，是生命科学领域研究正常机体机能代谢规律、疾病发生、发展、转归以及药物作用和机制的主要手段。
﹡实验教学的主要目的？培养学生动手能力、科学思维及创新能力。
﹡实验教学的主要内容？基础性实验：掌握基本实验技术及仪器，设备的使用，培养动手能力。
综合性实验：促进各学科知识的融会贯通。
设计性实验：掌握基本的科研工作方法。
§2 设计性实验给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。
以学生为主，导师带教，学生自己选择题目、开题设计、实施实验、观察记录、论文答辩等，即创设“发现情景”，培养学生个性，让学生积极主动的去探索未知世界。
﹡实验设计目的1、充分认识实验在科学理论产生和发展中的作用。
2、培养创新能力3、培养一定的科研能力﹡实验设计三个基本要素1、处理因素：2、受试对象：3、实验效应：如：观察巯甲丙脯酸对肾性高血压大鼠的疗效（动脉血压变化是实验效应）﹡实验设计的基本原则1、对照原则：可使处理因素和非处理因素的差异有一个科学对比。
空白对照标准对照处理对照自身对照2、重复原则3、随机原则﹡实验设计的基本程序1、准备工作:广泛收集阅读资料；设想立题方向。
2、选题（立题）：3、设计实验方案：4、可行性分析和预实验：5、正式实验：6、整理、分析实验结果；7、完成论文﹡选题前的准备工作1、提出问题：2、建立假说：主要查阅文献、提出问题的创新点、国内外有关动态、注意别人如何建立假说、技术路线、综述、立工作假说。
浅议学好医学机能实验的重要性
在二年级进行创业教育， 重点应放在学生创业意识的树
立、 创业品质 的培养 、 创业知识的学习、 创业能力 的形成 上 。内容包括创业 的意义 、 创业 的基本素质要求 、 业 创
３ ５
磁
论坛
＠ ＠
２ ０ ￣ ｉ期（ ０ ９ ４ 总第１３ ０． １ ￣）
题引到课堂上来分析 、 讨论、 高认识 ， 提 提高适应能力 。 如应 怎样看待当前收入差别大 的问题 ， 怎样看待工作 ， 怎样挣钱才是对 的： 树立什么样 的生活 理念等等 ， 都可
让 学 生讨 论 。
心理障碍 的克服、 创业的方法和途径、 创业的基本条件
和 步骤 等 。
３ 三年级 “ ． 就业指导” 内容及分析 。职业指导课程 所要解决的关键问题是学生就业 ， 这是当前社会和学校 面 临的十分紧迫 的任务。现 实劳动就业制度实行 的是 “ 向选择 自主择业” 这给正常学生提供 了公平竞争 双 ， 的机会和广阔的就业渠道 ， 但对听障学生来说 ， 由于 自 身的生理残疾， 就业永远是一条充满荆棘的羊肠小道。 就业指导 中必须正视这一现实。 因此 ， 就业指导课 的内
三、 职业指导课程构建的内容体系 １ 一年级“ ． 择业指导” 内容及分析 。一年级学生从
文化 知 识 的学 习转 入 到职 业 技 能的 培训 ， 是人 生 的一 次
重大转折 。因此，职业指 导应从听障学生一进校就抓 起。 在构建“ 择业指导课” 内容体系时， 应首先采取对学 生、 家长 问卷调查和座谈会的方式 。 找到学生“ 问题” 的 切入点和突破 口， 由专业组（ 和职业指导专职教师分 部） 别进行指导。一年级 “ 择业指导” 教育 的切入点和突破
机能实验学教学的初步探索
机能实验学教学的初步探索近年来，随着医学教育的发展，对医学实验教学提出了更高的要求，学生已不满足于单一学科、验证性的实验，而把综合性的机能实验学视为培养学生基本实验操作能力、综合分析问题能力和解决问题能力的重要一环。
根据机能实验学教学过程中的体会，作者分析并整理了机能实验学的意义和改革思路。
标签：机能实验学；实验教学；探索医学以预防及治疗疾病和提高人体健康为目的，它的很多知识来源于科研实践，因此实践性比较强。
实验课是医学学习过程中必不可少的授课方式。
机能实验学是一门以实验为主要方法，研究机体功能的综合性实验课，它将生理学、病理生理学和药理学实验的基本内容有机融合，也是我校为临床医学和护理等本科专业学生开设的一门基础课程，以培养学生的动手操作能力、观察问题能力和综合运用知识分析问题能力，从而提高学生的综合素质。
1 机能实验学的开设意义和现状医学知识更新迅速，这就要求我们在教学的过程中对学生进行“授之以渔”的培养，培养学生的自学能力、发现和解决问题的能力。
实验教学是医学教育的重要组成部分，在培养医学生实践操作能力、科学思维方法、创新意识及综合素质等方面有独特的作用。
许多的教学和临床实践证明，实验教学是不可或缺的医学教育手段，是锤炼能力的最佳课堂。
实验课不再是附属于理论教学的手段，而成为培养学生能力素质的重要手段。
机能实验学是医学实验的重要组成部分，它将生理学、病理生理学和药理学实验有机融合为一体。
传统的生理学、病理学和药理学实验重复率高，内容比较单一，主要以验证性实验为主，且各学科只围绕本学科的教学内容进行工作，忽视了各门学科之间的有机联系。
机能实验学删减了三门学科间的重复性实验内容，减少了验证性实验，增加了综合性实验，促使三门学科间的教学内容相互交叉、相互渗透和有机融合，使学生在实验过程中能比较全面地应用所学医学基础理论知识，解释、分析实验现象和结果，这不仅有利于培养学生操作技能，更能培养学生临床思维能力、解决问题能力和创新能力，从而提高学生的综合能力。
浅谈机能实验学的教学体会
浅谈机能实验学的教学体会机能实验学是医学基础实验中的重要内容，是学生学习医学基础知识的重要手段。
经过近年的教学工作，累积了一些经验，得出了一些体会。
1 充足的实验前准备机能实验学是将生理学、病理生理学和药理学三个学科的实验教学内容重新进行优化组合，形成一门跨学科新的独立课程。
因此，教师对三门学科的理论知识要认真钻研，熟悉各门学科基本内容。
医学知识发展日新月异，单凭教科书远远不能满足教学需要，教师还应从各种渠道了解实验方面的最新进展，拓宽知识面，使自己台上教学流畅生动，台下辅导应答自如。
另外，影响实验进行的因素有很多，如实验动物、实验装置、实验者的操作熟练程度等，使实验结果具有一定的不可预知性。
因此，课前进行预实验，熟悉掌握实验操作的关键，检测实验药物的疗效，实验用品是否完备，对实验进程中可能发生的操作失误和意外情况进行估计，加强实验教学的预见性。
2 完善的实验设备随着计算机技术的发展，机能实验教学设备迅速计算机化，同时带来了相关的要求，一方面要求实验教师和实验技术人员掌握计算机知识，熟悉各种操作系统和应用程序，能够排除和解决各种常见计算机故障，指导学生尽快地正确使用计算机实验系统，另一方面尽可能完善计算机的硬件配套，解决计算机系统运行不稳定、显示速度慢、频繁死机等现象。
工欲善其事，必先利其器，雄厚的实验设备是实验教学的坚强后盾。
配备完善的实验设备，更多的实验项目可以有序进行。
但也存在实验仪器弃置的问题，教师可以改良现有的实验项目和开展探索性实验提高设备的利用率，促进实验教学的改革。
3 多样化的教学形式传统的实验教学模式往往是教师讲解实验目的、方法及操作步骤,然后由学生照本操作,得出实验结论,完成实验报告。
机能实验学是应改革传统的医学教育模式而产生的，目的是关注学生思维的培养与动手能力的结合，故应采取多种教学方法。
现代计算机技术的发展也为改革传统教学模式提供了可能性。
构建互动的课堂教学体系是实施创新性教育的突破口。
临床医学八年制机能实验学教学的几点体会
临床医学八年制机能实验学教学的几点体会机能实验学是医学研究和教学的重要组成部分，临床医学八年制机能实验学教学也受到了很多学校和医院的重视。
经过一段时间的实践，我对于八年制机能实验学的教学有了一些体会，想要拿出来跟大家分享一下。
首先，要注重建立良好的教学环境。
在机能实验学教学实践中，教师可以采取各种措施来确保实验环境的规范性，保障实验安全性，比如采取定期复查、安全技术措施、建立有效的实验室管理制度等，这些都对实验室环境的教学非常重要。
另一方面，要注重机能实验学实验教学内容的可操作性。
机能实验学的教学内容要求学生可以进行实践操作，学生在实践操作的过程中可以结合实际情况理解实验的内容，从而加深学生对机能实验学的理解。
此外，要注重学生体验感。
在机能实验学教学中，教师可以采取多种教学方法，比如让学生在实践中探索和发现机能实验学内容，借助网络等现代教育手段，提高实验的趣味性，使学生在机能实验学教学中更容易理解和掌握知识。
再者，要强调教师与学生之间的互动性。
在实验教学中，教师应该多多和学生交流，多多引导学生理解和探索，培养学生的独立性思维，让学生在实践中掌握知识，而不是只是进行模仿性的学习。
最后，要注重实验室设备的维护。
机能实验学实践需要使用专业仪器设备，因此，维护实验室设备非常重要。
比如，定期检查仪器设备是否安全可靠、保养和维护设备，这些都是要求管理者和教师们重视的。
经过上述讨论，针对临床医学八年制机能实验学教学，作为一个老师，我认为应该注重建立良好的教学环境、注重机能实验学实验教学内容的可操作性、注重学生体验感、强调教师与学生之间的互动性以及注重实验室设备的维护。
这么做，有助于更好地掌握机能实验学的知识，从而有助于提高学生的学习能力。
医学八年制机能实验学教学体会
医学八年制机能实验学教学体会近年来，随着医学的发展，医学八年制机能实验学的教学也变得越来越重要。
本文就我在参与八年制机能实验学教学的过程中的体会展开讨论。
八年制机能实验学是一门理论与实践相结合的研究学科，研究内容以机能实验学有关的临床检验知识为主，以及医学技术的有关诊断、治疗等实践应用为主。
首先，我们在教学中着重介绍机能实验学重要检验思维、调查思维和研究思维的基本原理，让学生了解到机能实验学的重要知识，并且使用它们进行实验，从而实现理论和实践的有效结合。
其次，我们在教学中强调操作技术的把握。
学生需要学习操作实验仪器、观察实验结果、做出实验总结等。
通过大量的实验操作实践，可以让学生对机能实验学的实验技术有更深入的了解。
此外，我们也注重学习者的分析能力的培养，特别是系统化分析实验结果、把握医学实验结果的潜在关系、分析医学实验结果的差异性等。
通过分析能力的培养，学生可以更好地运用机能实验学的理论知识，对医学实验进行分析和总结，并且能够解决实际问题。
最后，我们还重视实验室安全管理工作，以及在实验室环境中的科学态度。
在实验室中有安全管理的相关规定，学生在操作实验时，应该有必要的安全措施，以确保实验的安全进行。
另外，我们也鼓励学生对实验中产生的实验数据科学分析，以及实验结果的系统总结，及时发现问题并及时解决。
总之，参与八年制机能实验学教学工作是令人激动的一件事。
我们把理论与实践相结合，着重让学生掌握检验思维、调查思维和研究思维的基本原理，学会运用它们，提高机能实验学的实践能力，培养学生分析研究的能力，以及实验室的安全管理等方面的能力，营造实验的安全环境，提高学生的学习积极性，使学生充分了解机能实验学的重要性，从而掌握临床检验知识，提高技术水平，最终保证临床医疗效果。
医学机能实验学知识点总结
医学机能实验学知识点总结一、医学机能实验学的概念及发展医学机能实验学是通过对人体机能的实验研究，采集数据并进行分析，揭示和评价人体的生理和病理过程，以提供临床诊断和治疗的依据。
医学机能实验学的发展始于19世纪后期，随着科学技术的不断发展，特别是生物医学工程和计算机技术的迅速发展，医学机能实验学的应用范围和方法不断扩大和完善，成为临床医学、药理学和生物医学研究的重要组成部分。
二、医学机能实验学的应用1. 临床医学：医学机能实验学通过测量和分析人体生理和病理过程的指标，为临床医生提供疾病诊断、治疗和预后评估的依据。
比如，心电图、血氧饱和度、血压监测等是临床常用的医学机能实验指标。
2. 药理学：药物的临床应用和疗效评价需要进行药理学研究，而医学机能实验学提供了血药浓度、药代动力学、药效动力学等数据，为药物的合理使用提供了科学依据。
3. 生物医学研究：医学机能实验学为生物医学研究提供了大量的实验数据和分析方法，为疾病机制和药物作用机制的研究提供了科学基础。
三、医学机能实验学的基本原理1. 生理测量原理：医学机能实验学的基本原理是通过传感器、仪器和设备测定人体生理参数的变化，比如心电图、血氧饱和度、血压等生理参数的测量原理是通过传感器感受生理信号，通过放大、滤波和转换等处理方式得到可信的生理参数。
2. 数据分析原理：医学机能实验数据的分析原理是应用数理统计、信号处理和模式识别技术对数据进行分析和挖掘，发现其内在规律和特征，提取有用信息，为临床医学和基础医学研究提供依据。
3. 临床应用原理：医学机能实验学的数据需要具有良好的临床适用性和临床实践指导性，才能真正为临床医生的临床决策提供依据，因此，医学机能实验数据的获取、分析和应用需要结合临床实际进行精心设计和严格验证。
四、医学机能实验学的常用方法和技术1. 传感器和仪器：传感器和仪器是医学机能实验学的基础设备，包括生理参数传感器、生物信号放大器、数据采集系统、数据处理和分析软件等。
机能实验学的目的
机能实验学的目的新世纪的高等医学教育必须重视培养大学生的实践能力和创新能力，实验教学正是培养这两种能力的重要手段。
而传统医学实验教学是依附于相应学科的单—模式，不利于学科问知识相互渗透、交叉与融合，不能适应培养学生独立思维、主动创新和提高动手能力的需要，因此将原来的生理学、病理生理学和药理学三门学科的实验内容进行有机融合，创立一门自成体系的、独立开课、单独考核的机能学实验学课程是医学实验教改的明智之举;对培养学生的动手能力、分析解决问题的能力和创新能力，尤其对培养医学综合型人才更有着十分必要的意义。
人类是如何认识客观世界的呢?又是如何获得知识的呢?科学的历史有力地证实，要靠人类的实践。
实践的内涵应包括生产实践、生活实践和科学实验。
科学实验的目的之一就是将所得到的知识，用于准确地反映客观事实和规律。
简言之，实验的目的就是进一步地认识和了解事物的一般规律和特殊规律。
为了达到上述目的，学习和掌握机能实验学的基本技能是十分必要的。
机能实验学技能，即指在实验学领域中侧重机能学为主导，为揭示人体正常功能、探索未知因素而建立起来的一种综合性的科学的思维、方法和技术。
这里要特别强调的是，机能实验学技能中的“技”是指科学技术;“能”是指掌捏科学思维和科学方法的能力。
机能学实验作为基础医学教学的重要组成部分，与生理学、病理生理学、药理学理论教变化，探索其发生机制、规律以及各种影响因素，为今后的学习与科研工作打下良好的基础，通过实验可以验证、巩固和加强对相关理论知识的认识、理解和记忆，了解科学研究的常用基本方法和基本程序，培养学生理论联系实际、独立思考和创造性思维的能力;通过实验还可以使学生了解和初步掌握动物实验病理模型的复制，掌握一些基本的实验操作技能，培养学生客观地对事物进行观察、归纳和比较，提高综合分析问题和解决问题的能力;同时，培养学生严肃的科学态度、严谨的科学作风和严密的科学思维方法。
参考文献：杭州男科医院，/qlx/。
浅谈机能实验学的教学体会
浅谈机能实验学的教学体会摘要】针对机能实验学这门课程的特点，提出从提高教师教学能力，培养学生各项能力以及如何对待实验动物三个方面培养具有创新精神的实用型医学人才，应对高等医学实验教学的未来发展趋势。
【关键词】机能实验学；实验教学【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）11-0382-02机能实验学是近十多年来，医学高等院校为适应教育改革而开设的一门新型课程。
国内诸多医学院校业已广泛开展，它是在生理学、病理生理学、药理学三个学科理论课的基础上建立起来的的一个独立的学科。
它继承并发展了“三理学”实验课程的核心内容，强调学科之间的交叉融合，重视新技术的应用。
实验教学是医学教育中重要的实践教学环节，与理论教学相比，实验教学更具直观性、实践性、综合性与创新性，实验教学在加强学生素质教育与能力培养方面有着重要的不可替代的作用［1-2］。
作为一名机能学实验中心的教师，现就如何上好这门课程从三个方面谈谈我的体会。
1. 提高教师教学能力1.1 教师具备扎实的专业知识机能实验课是一门跨学科的课程，教师在业务上必须一专多能才能适应这门课程教学的需要［3］。
在实验授课过程中，某些实验如“神经干动作电位引导、传递速度不应期的测定”、“家兔实验性DIC”等实验要求教师具备扎实的生理学及病理生理学理论相关知识，才能对学生在实验过程中遇到和提出的问题给予正确解答。
由于传统机能实验学所涉及的学科领域在逐步扩大，机能实验教学相适应的教师和专业技术人员除了具备上面提到的“三理学”扎实的基础理论外，还应学习并掌握现代分子生物学、细胞生物学等实验技术。
1.2 教师授课方式的调整传统的机能实验学授课方式为教师讲解实验的设计、步骤、操作程序和注意事项，学生以组为单位进行实验，实验结束后再由教师进行讨论并总结。
这种以教师为中心进行教学的授课方式，学生参与课堂讨论和发表见解的机会很少，为了获得更好的教学效果，我们应尝试改变以前实验后由教师总结为主学生讨论为辅的教学模式，可以由教师在学生做完实验后提出与本次实验相关的问题由学生进行讨论，解决不了的问题，提出来由师生共同讨论解决。
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此时学生的临床思下转第264页机能实验学在医学教学中的桥梁作用解析武辉新乡医学院三全学院河南新乡453003摘要机能实验学是本科临床专业医学生必修的一门课程该课程在医学教学中的各个方面均起着重要的桥梁作用在教学过程中适时采用恰当的多样化的教学方式有助于帮助学生巩固所学的基础知识将零散的学科知识系统化理论联系实践发挥实验小组内的团队协作精神提高学生的科研能力和临床思维模式在整体上提高医学生的综合素质
３ 零 散 与 系统
机能实验学 是在医学生学 习了生理学 、 药理 学、 病理生理学等各 个理 论知识模块的基础上 ． 对 三门课程 的常规 实验重新整合 ． 有机融 合成 的－ －Ｉ ＇ ］ 新 的独立的实验课程 ． 该课程不仅有助 于强化学生 的基本 操作技 能训 练 ． 而且有助于培养 学生的观察认知 能力 、 科 学客观分析 事物 的能力 、 独立解决问题 的能力 以及创新能力 ． 是 －ｆ ］ 综合性较强 的实验课程 机能实验教学过程中 ， 学生是学 习的主体 ， 教师发挥引导 、 启发作 用。 帮助学生解决实验的重点 、 难点、 疑点 。 通过对动物体不同水平 、 不 同组织 系统 的实验现象观察 ． 科 学分析实验数据 ， 使 学生将所学 的零 散 的医学知识板块 有机融合到一起 ． 来 认识生命 活动 的规律 ， 探讨疾 病发生发展 的过程 ． 掌握药物治疗 的原理与疗效 ， 从 而营造三维立体 结构 ． 把知识融会贯通 ． 形成知识 网络 ， 使学生举一反三 ， 灵活运用 。 这 样可 以更好 的培养学生发现 问题 、 分析问题和解决 问题 的能力 ， 有利 于培养学生多元化的思维模式 。 机能实验学不仅要 培养学生形成系统 的知识体系 ． 更重要 的是要 让学生形成一种习惯、 一种 品质 、 一种素养 、 更是一种思想——融零散 为系统的智慧
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２ ０ １ ３年
第２ １ 期
机能实验学在医学教学中的桥梁作用解析
武 辉
（ 新 乡医学院 三全学院 ， 河南 新乡 ４ ５ ３ ０ ０ ３ ）
【 摘 要】 机 能实验 学是本科・ 临床专业 医学生必修 的一 门课程 。 该课 程在 医学教学 中的各个方 面均起 着重要 的桥 梁作 用， 在教 学过程 中适 时采 用恰 当的 多样化的教学方式 ， 有助于帮助学生巩 固所 学的基础知识 。 将零散 的学科－ ￣－ ／ Ｘ系统化 ， 理论联 系实践 ， 发挥 实验 小组 内的团队协 作精神 ， 提 高学生的科研能 力和临床思维模式 ， 在整体上提 高医学生的综合素质 。 【 关键词 】 机 能实验 学； 桥梁作用 ； 医学 ； 教学
医学 属于应 用学科 ． 是 －１ ＂ ７ 理论性 与实践性都很强 的学科 ． 要培 养 医学生形成科学 的系统性认知方法和临床思维模 式 ． 仅靠单纯 的理 论教学往往难 以实现 ， 还必须理论联系实践 ， 完成基 础向临床 的过渡 ． 这就需要 医学院校开设有桥梁 作用 的课程 。机能实验学是基 于生理 学、 病 理生理学 、 药理学等方法 学基础上组 建的一 门新 的医学实验指 导性课程Ⅲ ， 该课程在医学教学 中属于桥梁学科。 茅 以升先生在《 桥话》 中如是说 ： “ 桥是为 了与人方便而把困难留给 自己的。 人们正 当在路上 走得痛快时 。 忽然看到前面大河挡路 ． 而河上正好有一 座桥 ． 这时该暗 自庆幸 ． 果然路是走对了” 。机能实验学 就如 同这样一 座桥 ． 通过教师 的合理施教 ． 在其内部发挥着 各种应有 的桥梁作用 。 机能实验学这 门课程在医学教学中的桥梁作用表现是多方面 的： 成 功。
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