(最新)人教版二年级上册语文口语交际-商量教案
小学二年级语文《口语交际商量》教案
小学二年级语文《口语交际商量》教案以下是一份小学二年级语文《口语交际：商量》教案：
一、教学目标
1. 掌握与人商量时的基本方法和技巧。
2. 能用商量的语气与人交流，解决生活中的实际问题。
3. 培养学生尊重他人、礼貌待人的良好习惯。
二、教学重难点
1. 掌握与人商量时的基本方法和技巧。
2. 能用商量的语气与人交流，解决生活中的实际问题。
三、教学准备
1. 教师：多媒体课件、情境创设道具。
2. 学生：预习课文，了解与人商量的基本方法。
四、教学过程
（一）导入
1. 创设情境：小明想要和同学一起去看电影，但是时间和父母的安排冲突了，他该怎么办呢？
2. 揭示课题：口语交际：商量。
（二）情境演练
1. 教师扮演小明，与学生进行情境对话，展示与人商量的基本方法和技巧。
2. 学生分组进行情境演练，练习与人商量的方法和技巧。
（三）实际应用
1. 创设情境：学校要举行春游活动，但是天气预报说可能会下雨，春游活动是否要改期？
2. 学生分组讨论，提出自己的建议，并用商量的语气与其他小组进行交流。
3. 教师引导学生总结与人商量时的注意事项。
（四）拓展延伸
1. 让学生说说自己在生活中遇到的需要与人商量的事情。
2. 鼓励学生在生活中遇到问题时，能主动与人商量，寻求解决问题的方法。
以上是小学二年级语文《口语交际：商量》教案的主要内容，在实际教学中，教师可以根据学生的具体情况和教学需要，进行适当的调整和补充。
同时，教师还可以利用多媒体等教学手段，增强教学的趣味性和吸引力，提高学生的学习兴趣和效果。
二年级上册语文教案——口语交际《商量》部编版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的情况。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“商量在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
a.能够运用基本句型进行商量；
b.在实际交际中注意语气的温柔、友好；
c.增强与人沟通的自信心，勇于表达自己的观点。
2.思维素养：通过商量活动，培养学生独立思考、合作解决问题的能力。
a.学会在不同情境下进行合理分析，提出自己的看法；
b.能够站在他人角度思考问题，尊重他人意见；
c.在小组合作中，学会倾听、交流、达成共识。
今天的学习，我们了解了商量的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对商量技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，与人友好相处。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、ห้องสมุดไป่ตู้学反思
在本次教学活动中，我以口语交际《商量》为主题，引导二年级的孩子们学习如何在实际生活中运用商量技巧。通过这节课的教学，我深刻地认识到了以下几点：
c.培养学生尊重他人意见，学会倾听和回应；
-举例：在讨论过程中，学生能够认真听取他人意见，给予积极回应，展现出良好的交际态度。
2.教学难点
a.学会在不同情境下运用商量技巧，注意语境和语气的适宜性；
-举例：学生需理解在正式场合与日常交流中商量的语气和表达方式的差异，以达到有效沟通。
b.培养学生在商量过程中解决问题的能力，注意逻辑性和条理性；
人教部编版二年级上册语文教学设计：第五单元口语交际《商量》
人教部编版二年级上册语文教学设计：第五单元口语交际《商量》一、教学内容本节课，我们将学习人教部编版二年级上册语文第五单元的口语交际《商量》。
教材中详细阐述了商量的重要性以及如何在生活中运用商量来解决问题。
我们将重点学习商量的技巧和表达方式，具体内容包括：礼貌用语、倾听对方、表达观点、寻求共识等。
二、教学目标1. 让学生掌握商量的基本技巧和表达方式。
2. 培养学生在实际生活中运用商量解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何在实际情境中灵活运用商量技巧，达到沟通目的。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、卡片。
2. 学具：口语交际实践记录表、作业本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个学生熟悉的日常情景，如借书、让座等，引导学生关注情景中人物之间的商量过程。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材中的例子，讲解商量的基本技巧和表达方式，如使用礼貌用语、倾听对方、表达观点、寻求共识等。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在实际情景中练习商量技巧，教师巡回指导。
4. 口语交际实践（15分钟）学生自由组合，选择一个日常生活中的场景进行口语交际实践，记录实践过程和结果。
5. 小组分享与评价（10分钟）各小组分享实践成果，全班同学共同评价，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 商量的基本技巧：礼貌用语、倾听对方、表达观点、寻求共识。
2. 口语交际实践记录表。
七、作业设计1. 作业题目：请你选择一个生活中的场景，与家人或朋友进行商量，记录商量过程和结果。
2. 答案：示例：我想借妈妈的手机玩游戏，于是我这样商量：“妈妈，我想借用一下您的手机玩一会儿游戏，可以吗？”妈妈同意了，但提醒我要注意时间。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课，学生能够积极参与实践，掌握商量的基本技巧。
但在实际操作中，部分学生还存在表达不清晰、倾听不够等问题。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在日常生活中多与人沟通，练习商量技巧。
部编版语文二年级上册《口语交际：商量》(教案)
部编版语文二年级上册《口语交际：商量》（教案）作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称的口吻，为您呈现部编版语文二年级上册《口语交际：商量》的教案内容。
一、教学内容本节课的教学内容出自部编版语文二年级上册第七单元，主要包括如何与他人商量以及商量的重要性。
教材通过生动的案例，使学生了解到商量在日常生活中的作用，学会用礼貌的语言与他人进行有效沟通。
二、教学目标1. 让学生掌握商量的一般步骤，学会用礼貌的语言进行沟通。
2. 培养学生与他人合作、协商解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生在与他人商量时，如何运用礼貌的语言，达到沟通的目的。
2. 教学重点：让学生通过实践，掌握商量的一般步骤，学会用礼貌的语言进行沟通。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对商量话题的兴趣。
2. 讲解教材：引导学生学习教材中的案例，了解商量的重要性以及商量的一般步骤。
3. 实践练习：分组让学生进行角色扮演，模拟生活中与他人商量的情况，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书口语交际——商量2. 板书内容：a. 商量的一般步骤b. 商量的重要性c. 商量时的礼貌用语七、作业设计1. 作业题目：请运用所学商量技巧，与家人商量一件日常生活中的事情，并将过程记录下来。
2. 答案示例：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践练习，大部分学生都能掌握商量的一般步骤，学会用礼貌的语言进行沟通。
但在实际操作中，仍有一部分学生表现出沟通不畅、语言不礼貌等问题，需要在今后的教学中继续加以引导和训练。
重点和难点解析一、教学目标的设定在本次教案中，我设定了三个教学目标。
这三个目标分别是对商量步骤的掌握、商量能力的培养以及口语表达能力的提高。
我之所以设定这三个目标，是基于对教材内容的深入理解和对学生学习需求的准确把握。
商量步骤的掌握是基础。
口语交际：《商量》(教案)部编版语文二年级上册
口语交际：《商量》（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习部编版语文二年级上册的口语交际部分，主题为《商量》。
具体内容涉及教材的第三章“学会表达”，着重探讨如何在实际交流中恰当地表达自己的意愿和需求，以及如何倾听和尊重他人的意见。
二、教学目标1. 让学生掌握商量的基本表达方式和技巧。
2. 培养学生在实际交流中运用商量，达成共识的能力。
3. 提高学生的倾听、理解和尊重他人意见的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生在实际交流中运用商量，达成共识。
2. 教学重点：商量表达方式的掌握和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、示例视频。
2. 学具：口语交际实践记录表、作业本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过一个简短的情景剧，展示学生们在日常生活中可能遇到的商量场景，引导学生关注商量在交流中的重要性。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材内容，详细讲解商量的基本表达方式和技巧。
通过示例，让学生了解如何在不同情境下运用商量。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生进行角色扮演，模拟实际商量场景，其他同学观摩并给予评价。
我会在一旁指导，纠正表达错误，引导学生正确使用商量。
4. 小结与讨论（5分钟）让学生们分享自己在练习中的收获和困惑，针对共性问题进行解答和指导。
5. 教学难点突破（10分钟）通过观看示例视频，让学生直观地了解商量的正确打开方式，并结合教材内容进行讲解。
6. 口语交际实践（10分钟）学生分组进行口语交际实践，我巡回指导，帮助学生克服交流障碍，提高商量技巧。
六、板书设计1. 板书主题：口语交际——《商量》2. 板书内容：a. 商量的基本表达方式b. 商量的应用场景及注意事项c. 口语交际实践记录表七、作业设计1. 作业题目：记录一次与家人、朋友的商量经历，包括商量内容、过程和结果。
2. 答案：学生需在作业中体现商量的基本表达方式和技巧，以及自己在实践中的收获。
二年级上册语文教案-语文园地五《口语交际：商量》人教(部编版)
-举例：在角色扮演活动中，学生需要商讨如何分配角色，此时可能会出现表达不清、不愿意接受分配的情况，教师应引导学生运用所学交际用语，如“我觉得你可以扮演这个角色，你觉得怎么样？”等，进行有效沟通，解决问题。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地掌握《口语交际：商量》这一章节的内容。通过实践，我发现学生们在商量这一交际技能上取得了一定的进步，但也暴露出了一些问题。
首先，学生在角色扮演活动中，能够积极参与，运用所学商量用语进行沟通。这说明他们已经基本掌握了商量的基本概念和表达方式，能够在实际情境中运用。然而，我也注意到，部分学生在表达过程中仍然显得紧张和拘束，这可能是因为他们对语境的把握还不够准确，担心自己的表达不被接受。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了商量的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对商量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《口语交际：商量》这一教学内容的核心素养目标主要包括：培养学生语言表达与交流的能力，使学生能够运用恰当的交际用语，进行有效的商量与沟通；增强学生的合作意识，通过小组活动，让学生在实践中学会倾听、尊重他人意见，提高解决问题的能力；加强学生的语境意识，使学生在不同的生活场景中，能够灵活运用所学的交际用语，展现出得体的社交礼仪。同时，注重培养学生的思维能力，鼓励学生在商量的过程中，提出自己的想法与建议，发展创新与批判性思维。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文素养。
二年级上册语文 口语交际：商量 教案
二年级上册语文-口语交际：商量教案一、教学目标：1. 让学生理解商量的重要性，明白通过商量可以解决问题、增进关系。
2. 培养学生主动与他人交流、倾听他人意见的能力。
3. 引导学生学会用恰当的语言表达自己的观点和需求，学会尊重他人。
二、教学内容：1. 学习教材中关于“商量”的相关文章。
2. 学习如何用恰当的语言表达自己的观点和需求。
3. 学习如何倾听他人意见，尊重他人。
三、教学重点：1. 让学生学会用恰当的语言表达自己的观点和需求。
2. 让学生学会倾听他人意见，尊重他人。
四、教学难点：1. 让学生在实际操作中运用所学知识，进行有效的商量。
2. 培养学生主动与他人交流的意识。
五、教学方法：1. 采用情景教学法，模拟实际生活中的商量场景，让学生参与其中，感受商量的重要性。
2. 采用分组讨论法，让学生分组讨论如何解决问题，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生思考、总结。
教案内容待补充。
六、教学准备：1. 准备相关的商量场景道具和图片。
2. 准备教材和课文。
3. 准备录音机和录音带，以便进行听力练习。
七、教学过程：1. 导入：教师通过讲解一个关于商量的小故事，引起学生对主题的兴趣。
2. 新课内容：教师引导学生学习教材中关于“商量”的文章，让学生理解商量的重要性。
3. 听力练习：教师播放一段录音，让学生听懂并复述录音内容。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何用恰当的语言表达自己的观点和需求，以及如何倾听他人意见。
5. 情景模拟：教师设置一个商量场景，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行实际操作。
6. 总结：教师引导学生总结本次课程的重点内容，并强调学生在日常生活中的应用。
八、作业布置：1. 让学生回家后，尝试与家人或朋友进行一次商量，记录下整个过程，并在课堂上分享。
2. 让学生回家后，复习本次课程的内容，并完成课后练习题。
九、评价方式：1. 教师通过观察学生在课堂上的表现，评估学生对商量知识和技能的掌握程度。
部编版语文二年级上册第五单元口语交际商量(教案)
部编版语文二年级上册第五单元口语交际商量（教案）作为一名资深的语文教师，我今天要分享的是部编版语文二年级上册第五单元的口语交际——商量。
一、教学内容我选择的教学内容是教材第五单元的口语交际——商量。
这一部分的内容主要包括了如何向别人提出请求，并且在请求被拒绝时如何进行商量的技巧。
具体包括了如何礼貌地提出请求，如何表达自己的需求，如何倾听对方的意见，以及在对方拒绝时如何进行适当的妥协和商量。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解和掌握商量的技巧，能够运用到日常生活中，提高他们的口语交际能力。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生在实际情境中运用商量技巧，而教学重点则是让学生掌握商量的基本原则和技巧。
四、教具与学具准备我准备的教具包括PPT和一些情景模拟的道具，学具则是学生自己的课本和笔记。
五、教学过程我会通过一个日常生活中的实际情景引入，让学生理解什么是商量，以及商量的重要性。
接着，我会带领学生一起学习教材中的内容，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握商量的基本技巧。
我会组织一些情景模拟，让学生在实际情境中运用所学的商量技巧。
六、板书设计板书设计主要包括商量的基本原则和技巧，以及一些关键的词汇和表达方式。
七、作业设计作业设计包括一些练习题，让学生通过练习来巩固所学的商量技巧。
例如：请学生设想一个自己想要的东西或想做的事情，然后尝试用商量的语气向别人提出请求。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思自己的教学效果，看看学生是否真正掌握了商量的技巧，并思考如何改进教学方法。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多运用商量技巧，提高他们的口语交际能力。
重点和难点解析一、情景引入的实践性在教学过程中，我选择了一个日常生活中的实际情景来引入商量的重要性。
我认为这是一个非常重要的细节，因为实践性是口语交际教学的核心。
通过实践性的情景引入，学生能够更直观地理解商量的概念和重要性，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
二、例题讲解的清晰性在教学过程中，我会通过一些例题来讲解商量的基本技巧。
二年级上册语文《口语交际：商量》教案
二年级上册语文《口语交际：商量》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 使学生了解商量的概念，掌握商量的基本方法和技巧。
1.2 培养学生能够在实际情境中运用商量技巧，与人进行有效沟通。
过程与方法：2.1 通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实践中体验和学习商量。
2.2 引导学生学会倾听、表达、理解和尊重他人的意见，提高协商能力。
情感、态度与价值观：3.1 培养学生的团队合作精神和协商意识，增进同学之间的友谊。
3.2 使学生认识到商量是一种重要的交际技巧，能够解决生活中的实际问题。
二、教学重点•掌握商量的基本方法和技巧，能够在实际情境中运用。
•学会倾听、表达、理解和尊重他人的意见，提高协商能力。
三、教学难点•如何引导学生理解商量的重要性，并在实际生活中灵活运用。
•如何培养学生的倾听能力和表达技巧，使他们能够有效地与他人商量。
四、教学资源•商量情景模拟的道具（如玩具、书籍等）•商量案例视频或图片•商量技巧卡片五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•通过回顾之前学过的口语交际内容，引出商量的话题。
•创设一个需要商量的生活情境，如“借玩具”或“调换值日时间”，激发学生兴趣。
2. 初读课文识记生字•引导学生阅读教材，识记与商量相关的生字新词。
•通过朗读、跟读等方式，帮助学生正确掌握生字的读音和意义。
3. 整体感知理清层次•通过案例讲解和情景模拟，使学生了解商量的基本方法和步骤。
•引导学生观察和分析商量过程中的语言、态度和技巧，理清商量的层次。
4. 在总结拓展•总结本课学到的商量方法和技巧，强调其在生活中的重要性。
•拓展延伸：鼓励学生回忆和分享生活中需要商量的其他情境，加深对商量概念的理解。
六、板书设计口语交际：商量方法：•提出商量请求•陈述理由•耐心倾听•达成共识技巧：•语气诚恳•表达清晰•尊重他人•积极协商七、课后反思通过本节课的教学，学生对商量的概念和方法有了一定的了解，并能够初步运用商量技巧进行简单的沟通。
部编版语文二年级上册口语交际商量(教案)
部编版语文二年级上册口语交际商量（教案）今天，我要和大家一起学习的是部编版语文二年级上册的口语交际——商量。
这个话题对于我们日常生活中的人际交往非常重要，通过学习商量，孩子们可以更好地表达自己的需求，也能够学会倾听和尊重他人的意见。
一、教学内容我们今天的学习内容主要来自教材的第六单元，这一单元的主题是“口语交际”。
我们将会学习如何在生活中遇到问题时，用恰当的方式与人商量，以达到解决问题的目的。
具体的学习内容有：1. 学会用礼貌的语言表达自己的需求。
2. 学会倾听他人的意见，并给予回应。
3. 学会在交流中表达自己的观点，并尊重他人的观点。
二、教学目标1. 让学生在实际情境中学会与人商量，提高口语表达能力。
2. 培养学生倾听他人意见，并给予回应的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 难点：学生在实际操作中如何运用礼貌的语言进行商量。
2. 重点：培养学生学会倾听，尊重他人意见，并能够表达自己的观点。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、课堂活动记录表。
2. 学具：学生课本、练习本。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个日常生活中的实例，让学生了解商量的重要性。
2. 讲解示范：教师通过讲解和示范，让学生明白如何进行有效的商量。
3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，练习如何在生活中进行商量。
4. 课堂练习：教师给出具体的练习题目，学生进行实际操作，教师进行点评指导。
六、板书设计1. 板书主题：口语交际——商量2. 板书内容：礼貌表达需求倾听他人意见表达自己观点尊重他人观点七、作业设计1. 作业题目：请你结合自己的生活经验，写一篇关于“商量”的小短文。
2. 作业答案：（答案略）八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望学生们能够掌握商量的重要性，学会在实际生活中运用商量。
同时，我也会根据学生的学习情况，进行针对性的辅导，使他们在口语交际方面有更大的进步。
对于这个话题，我们还可以进行拓展延伸，例如：让学生在家里尝试与家长进行商量，解决一些家庭问题。
人教部编版二年级语文上册口语交际：商量教案
人教部编版二年级语文上册口语交际：商量教案一、教学内容本次教学的内容为人教部编版二年级语文上册的口语交际模块，具体是商量章节。
商量是一种日常交流中非常重要的技能，它涉及到请求、建议、妥协等方面。
在本章节中，我们将详细学习商量的方式、礼貌用语以及如何达成共识。
二、教学目标1. 让学生掌握商量的基本表达方式，能够在实际情景中灵活运用。
2. 培养学生与人沟通交流的技巧，增强口语表达能力。
3. 培养学生的合作意识，学会在交流中尊重他人，达成共识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用礼貌用语进行商量，以及如何在交流中达成共识。
2. 教学重点：商量时的表达方式、礼貌用语以及实际操作练习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、挂图等。
2. 学具：口语交际练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个实际情景：小芳想要借小红的书，但小红正在看书。
请学生思考，如何通过商量让小红愿意借书给小芳。
2. 例题讲解（10分钟）讲解商量的基本表达方式，如：“请问”、“可以吗”、“你觉得呢”等。
结合情景，示范如何进行商量。
3. 随堂练习（15分钟）让学生分组进行角色扮演，模拟实际情景进行商量练习。
教师巡回指导，纠正发音和表达方式。
4. 小组讨论（10分钟）让学生分组讨论商量时需要注意的问题，如：尊重对方、礼貌用语、达成共识等。
六、板书设计1. 商量的基本表达方式请问可以吗你觉得呢我们可以……2. 商量时的注意事项尊重对方礼貌用语达成共识七、作业设计1. 作业题目：请结合今天的所学，写一段关于商量的对话，要求使用礼貌用语，表达清晰。
2. 答案示例：甲：小芳，我可以借一下你的铅笔吗？我的铅笔不见了。
乙：不好意思，我只有这一支铅笔，你可以向其他同学借一下吗？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了商量的基本表达方式和注意事项。
人教部编版二年级上册语文教案：第五单元口语交际《商量》
人教部编版二年级上册语文教案：第五单元口语交际《商量》一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握商量的基本方法和技巧，能够运用到实际生活中；2. 培养学生与人交往时的礼貌、尊重他人、善于倾听的好习惯；3. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在实际情境中灵活运用商量的技巧，达到沟通的目的。
2. 教学重点：培养学生用礼貌、恰当的语言与人商量的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等；2. 学具：口语交际卡片、学生用书、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅日常生活场景的图片，引导学生关注图片中人物之间的交流方式，从而引出本节课的主题——商量。
2. 新课导入：详细讲解教材内容，让学生了解商量的重要性、原则和技巧。
a. 商量的重要性：让学生明白，在生活中，与人商量可以帮助我们更好地解决问题，增进人际关系。
b. 商量的原则：引导学生学会尊重他人、礼貌待人，遵循“先倾听，后表达”的原则。
c. 商量的技巧：教授学生如何用恰当的语言表达自己的需求，如何倾听对方的意见。
3. 实践情景引入：设置几个日常生活场景，让学生分组进行角色扮演，实际操作商量的过程。
4. 例题讲解：挑选一个场景，为学生示范如何进行商量，并讲解其中的技巧。
5. 随堂练习：让学生分组练习商量，教师巡回指导，纠正学生在商量过程中出现的问题。
六、板书设计1. 板书主题：口语交际《商量》2. 内容：a. 商量的重要性b. 商量的原则c. 商量的技巧七、作业设计1. 作业题目：根据教材内容，设计一个与家人商量的场景，用恰当的语言进行商量，并记录下商量的过程。
2. 答案：示例：学生：妈妈，我想买一本新的课外书，可以吗？妈妈：为什么要买新的呢？你不是已经有很多书了吗？学生：我知道我已经有很多书了，但这本书是关于科学知识的，我很感兴趣，想多了解一下。
而且我会在完成作业后阅读，不会耽误学习。
人教部编版二年级上册语文教案：口语交际商量
人教部编版二年级上册语文教案：口语交际商量一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文教材中“口语交际”章节的“商量”部分。
具体内容包括：学会使用礼貌用语进行商量；理解商量的原则和技巧；通过实际情景，培养学生在生活中主动商量、解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握商量的基本表达方式，学会运用礼貌用语进行商量。
2. 能力目标：培养学生主动与人商量的意识，提高解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生尊重他人意见，懂得与人合作的良好品质。
三、教学难点与重点重点：学会使用礼貌用语进行商量。
难点：在实际情景中灵活运用商量的原则和技巧。
四、教具与学具准备教具：课件、板书材料。
学具：学习卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一个实际情景：小明和小华想交换玩具玩，但两人都不太会表达。
引导学生思考如何帮助他们更好地进行商量。
2. 新课内容学习（1）讲解商量的原则和技巧，引导学生学会使用礼貌用语。
（2）通过例题讲解，让学生了解商量的基本表达方式。
（3）组织学生进行角色扮演，实际操作商量过程。
3. 随堂练习让学生分组进行商量练习，鼓励他们主动与人交流，解决问题。
对学生的练习进行点评，强调商量的重要性和注意事项。
六、板书设计1. 板书课题：口语交际——商量2. 主要内容：商量的原则：尊重、真诚、平等、合作商量的技巧：礼貌用语、明确表达、倾听、回应商量的表达方式：请求、建议、商量、协调七、作业设计1. 作业题目：（1）请你和小伙伴商量一下，明天去公园玩的事情。
（2）如果你想要借同学的文具，你会怎么说？2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在实际操作中，部分学生仍存在表达不清晰、礼貌用语使用不当的问题，需要在今后的教学中加强指导。
重点和难点解析1. 商量的原则和技巧的讲解2. 实际情景的角色扮演3. 学生的随堂练习及点评4. 作业设计中的答案示例关于商量的原则和技巧的讲解，这是整个教学的核心部分。
部编版语文二年级上册第四单元口语交际：《商量》(教案)
部编版语文二年级上册第四单元口语交际：《商量》（教案）一、教学内容本次教学的内容为部编版语文二年级上册第四单元口语交际：《商量》。
教材中包含了关于商量的一些基本原则和实际操作方法，如尊重对方、表达自己的观点、寻求共识等。
二、教学目标1. 让学生掌握商量的一些基本原则和方法。
2. 培养学生在与他人交流时能够尊重对方、表达自己观点、寻求共识的能力。
3. 提高学生的口语交际能力，使他们在实际生活中能够更好地与他人沟通。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生在实际操作中学会尊重对方、表达自己观点、寻求共识。
2. 重点：培养学生口语交际的能力，使他们在生活中能够灵活运用商量技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个生活中的实际案例，让学生了解商量的重要性。
例如，讲述两个小朋友因为抢夺玩具而发生的争执，以及他们通过商量解决问题的情况。
2. 讲解教材内容（10分钟）引导学生学习教材中关于商量原则和方法的内容。
如尊重对方、表达自己的观点、寻求共识等。
3. 例题讲解（10分钟）通过一个具体的例子，让学生学会如何在实际操作中运用商量技巧。
例如，给出一个场景：小明想和小红一起玩，但小红已经和其他同学约好了一起玩。
在这种情况下，小明应该如何与小红商量？4. 随堂练习（10分钟）分组让学生进行角色扮演，模拟生活中的一些场景，运用商量技巧进行交流。
如：甲乙两同学想一起去公园玩，但甲已经答应了丙去图书馆。
甲应该如何与乙商量？六、板书设计1. 课题：《商量》2. 商量原则：尊重对方、表达观点、寻求共识3. 实际操作：角色扮演、情景模拟七、作业设计1. 请同学们结合教材内容，举一个生活中运用商量技巧的例子，并简要描述过程。
答案：例如，小明想和小红一起看电影，但小红已经约好了其他朋友。
小明没有生气，而是尊重小红的决定，表示愿意和他们一起去看电影，并提出了自己的建议，最终大家商定了一起去看电影，并约定了时间和地点。
《口语交际：商量》教案
《口语交际：商量》教案《口语交际：商量》教案《口语交际：商量》教案1教学目的：1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练，让学生在理论中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极筹划。
3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际理论，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
教学重难点：让学生在理论中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极筹划。
教学过程：一、直入课题1、同学们，今天我们口语交际的内容是〔指板书〕——学会商量。
【课件出示】2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？〔指名说三个〕3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。
【课件出示】〔请三位同学将自己的事读出来。
〕小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。
生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。
二、创设情境，指导说话1、商量的任务：你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？2、请在4人小组内讨论交流。
3、请每个小组派一名同学汇报。
4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的'时间呢？5、总结学习商量的方法。
三、再创情境，集体讨论。
1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。
〔1〕向同学借的书没有看完，想再多借几天。
〔2〕最爱看的电视节目马上就要开场了，但爸爸正在看足球比赛。
2、注意商量时就做到：〔1〕要用商量的语气。
〔2〕把自己的想法说清楚。
3、开场讨论，也可以把自己的一些想法写下来。
4、全班交流。
5、将大家的交流成果择优写一写。
四、说收获。
《口语交际：商量》教案2教学目的：1、学习使用商量的语气与别人交流。
二年级语文上册第五单元口语交际商量教案(pdf)新人教版
本节课的重点是让学生掌握商量的方式，学会在与人交流时表达自己的想法和需求，同时尊重他人。难点在于如何让学生在实际操作中运用所学知识，处理现实生活中的人际关系。
解决办法：
1.采用情景模拟的方式，让学生在具体的场景中练习商量技巧。教师可设计不同的情境，如借书、约伴等，让学生在实际操作中学பைடு நூலகம்表达、倾听和尊重。
在教学策略上，我注重了学生的自主学习能力和独立思考能力的培养。通过发布预习任务和设计具有启发性的问题，引导学生自主思考，提高他们对商量知识的理解。但在课堂管理方面，我发现部分学生对预习任务的完成度不高，这对课堂学习造成了一定的影响。为此，我计划在今后的教学中，加强对学生预习任务的监督和指导，确保每位学生都能充分准备。
例题5：小刚想和同学分享他的玩具，他应该怎么向同学表达？请用礼貌的语言表达。
答案：小刚可以这样向同学表达分享玩具：“同学，我想和你分享我的玩具，我们可以一起玩。”
3.示范引导法：教师以自身为例，展示商量过程中的礼貌用语、倾听态度等，引导学生正确运用商量技巧。
教学手段：
1.多媒体教学：利用PPT、视频等资料，直观地展示商量场景，增强学生的学习体验。
2.教学软件：运用口语交际教学软件，让学生在虚拟环境中练习商量技巧，提高口语表达能力。
3.网络资源：引入相关的网络资源，如口语交际视频、文章等，丰富教学内容，拓宽学生的视野。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《小猪佩奇：一起商量做游戏》：通过小猪佩奇和家人的故事，让学生了解商量的重要性，以及如何用礼貌的语言表达自己的需求。
-《我爱我家》：通过漫画形式，展示家庭成员间如何商量家务事，让学生学习到在家庭中互相尊重、分工合作的重要性。
二年级上册语文 口语交际：商量 教案
二年级上册语文-口语交际：商量教案教学目标：2. 学会使用恰当的交际用语，如“请问”、“请”、“谢谢”等。
3. 培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作的品质。
教学重点：1. 学会用礼貌的语言与人商量。
2. 学会倾听他人意见，尊重他人。
教学难点：1. 学会在实际情景中运用商量技巧。
2. 培养学生与人合作的能力。
第一课时一、导入（5分钟）1. 教师以讲故事的形式引入课题，讲述一个关于小朋友在日常生活中遇到问题，通过商量解决问题的小故事。
2. 引导学生思考：在日常生活中，我们为什么会需要商量？商量的重要性是什么？二、讲解（10分钟）1. 教师讲解商量的基本原则，如尊重他人、倾听他人意见等。
2. 引导学生学习商量的用语，如“请问”、“请”、“谢谢”等。
三、练习（10分钟）1. 教师创设一个情景，如借书、约伴等，让学生模拟练习商量。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固商量的重要性和用语。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课所学的商量内容和用语。
2. 学生回答，教师点评并给予鼓励。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解商量的具体技巧，如如何表达自己的观点，如何倾听他人意见等。
2. 引导学生学会在实际情景中运用商量技巧。
三、练习（10分钟）1. 教师创设一个更加复杂的实际情景，如安排学习计划、解决问题等，让学生练习商量。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固商量的技巧和实际应用。
第六课时一、导入（5分钟）1. 教师以讲故事的形式引入课题，讲述一个关于小朋友在日常生活中遇到问题，通过商量解决问题的小故事。
2. 引导学生思考：在日常生活中，我们为什么会需要商量？商量的重要性是什么？二、讲解（10分钟）1. 教师讲解商量的基本原则，如尊重他人、倾听他人意见等。
2. 引导学生学习商量的用语，如“请问”、“请”、“谢谢”等。
二年级上册语文教案口语交际—商量部编版 二年级上册语文口语交际
二年级上册语文教案口语交际—商量部编版二年级上册语文口语交际一、教学目标：1. 让学生在日常生活和学习中，能够主动与他人交流，增进彼此了解。
2. 培养学生倾听、表达和与他人合作的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 引导学生学会商量，培养学生的团队精神和协作能力。
二、教学内容：1. 学习商量的一般步骤：提出问题、倾听对方意见、表达自己的观点、共同商议、达成共识。
2. 学习使用礼貌用语进行商量，如：“请问”、“请”、“谢谢”等。
3. 通过实例分析，让学生明白商量的重要性以及如何进行有效的商量。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握商量的一般步骤，学会使用礼貌用语进行商量。
2. 教学难点：培养学生倾听、表达和与他人合作的能力。
四、教学准备：1. 教师准备商量的话题和实例，以及相关的教学道具。
2. 学生准备发言稿和商量对象。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一个有趣的实例引入商量的话题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解商量的一般步骤和礼貌用语，让学生明白商量的重要性。
3. 实例分析：教师展示一个实例，让学生分析其中的商量步骤和礼貌用语，引导学生学会倾听、表达和与他人合作。
4. 小组讨论：学生分成小组，就教师提供的话题进行商量，培养学生的团队精神和协作能力。
5. 汇报展示：各小组代表汇报商量结果，教师进行点评和指导。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调商量的重要性以及如何进行有效的商量。
7. 课后作业：学生回家后，与家人或朋友进行一次商量，实践所学内容。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在商量过程中的倾听、表达和合作能力。
2. 关注学生在实际生活中运用商量技巧的情况，鼓励学生在日常生活中主动与他人交流，提高口语交际水平。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的商量场景，提高学生的实际应用能力。
2. 开展“口语交际小能手”评选活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
二年级语文上册教案-口语交际《商量》部编版
4.通过小组活动，让学生在互动中练习商量的技巧，提高口语表达能力。
5.学会使用礼貌用语，如：“请问”“谢谢”等，培养良好的交际素养。
二、核心素养目标
二年级语文上册口语交际《商量》部编版，核心素养目标如下：
1.培养学生的语言表达能力，使其能够运用恰当的词汇和句式与他人进行商量，提升交际效果。
二年级语文上册教案-口语交际《商量》部编版
一、教学内容
二年级语文上册教案-口语交际《商量》部编版，本节课主要依据部编版二年级语文上册第六单元“口语交际”章节内容进行设计。内容包括：
1.让学生掌握商量的基本表达方式，如：“我们可以……吗？”“你觉得……怎么样？”等。
2.引导学生学会倾听他人的意见，尊重别人的想法。
此外，我还发现，孩子们在商量过程中对于如何处理异议和冲突还不够熟练。这提示我在后续的教学中，需要加入更多关于解决问题的策略和技巧，帮助孩子们学会在商量中达成共识。
在总结回顾环节，我鼓励孩子们分享他们在课堂上的收获和感受。从他们的反馈来看，大多数孩子对于商量有了更深的理解，也意识到了商量在生活中的重要性。但我也意识到，对于一些学生来说，课堂上的学习可能还不足以让他们完全消化吸收所学知识，因此，我计划在课后布置一些相关的实践作业，让家长参与进来，让孩子们在家庭环境中也能练习商量的技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是让学生掌握商量的表达方式和技巧，能够在实际情境中运用恰当的语言与他人进行商量。
-重点一：基本句式的运用，如“我们可以……吗？”“你觉得……怎么样？”等，教师要引导学生通过替换练习，掌握句式的变化和运用。
-重点二：礼貌用语的运用，如“请问”“可以吗”“谢谢”等，教师要强调在商量时使用礼貌用语的重要性，并通过示例让学生模仿练习。
人教部编版二年级上册语文教案-第五单元--口语交际商量
总课时1课题口语社交：商议使用时间一、教课目的（知识与技术、方法与过程、感情态度与价值观）1.让学生理解生活中碰到当自己拿不定想法时或与人建议不一致时，碰到烦恼的事时，都能够找人商议，学会谈量是一种社交的技巧。
2.经过口语社交训练，让学生在实践中自主研究并逐渐掌握商议的要领，做到找人商议态度真挚以理服人，共同商议耐心聆听，身临其境，踊跃策划。
3.培育学生聆听的习惯，指引学生踊跃参加社交实践，培育他们表达的自信心，愿意发布自己的看法。
二、教课重难点剖析教课要点：让学生在实践中自主研究并逐渐掌握商议的要领，做到找人商议态度真挚以理服人，共同商议耐心聆听，身临其境，踊跃策划。
教课难点：指引学生做到相互沟通，学会仔细聆听和勇敢沟通。
三、教课策略选择（教法、学法）朗诵法，演示法，情形教课法，感情教课法。
四、教课资源准备1.课前指导学生以咨询、阅读、收看影视或网上查问等方式采集与本课有关的图片或文字资料。
2.请学生选择同样自己喜爱的动物做头饰。
五、教课过程共 1课时一、直入课题1.同学们，今日我们口语社交的内容是（指板书）——学会谈量。
课件出示2.课前，老师请同学们写下了心中想与他人商议的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）3.老师做了居心人，发现这三个同学所写的事很有商议的价值。
课件出（请三位同学将自己的事读出来。
）小结：是啊，同学们，商议的学识大着呢。
生活中，当我们需要追求他人帮助的时候、自己拿不定想法或与他人建议不一致的时候，就应当——学会谈量。
二、创建情境，指导说话1.商议的任务：你值日那一天由于你有事，因此你想和小丽调动一下值日的时间，该如何跟她商议呢？2.请在 4 人小组内议论沟通。
3.请每个小组派一名同学报告。
4.议论：如何说，小丽才更愿意和你调动值日的时间呢？5.总结学习商议的方法。
三、再创情境，集体议论。
1.碰到下边的状况，你会如何跟他人商议。
（1）向同学借的书没有看完，想再多借几日。
（ 2）最爱看的电视节目立刻就要开始了，但爸爸正在看足球竞赛。
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口语交际商量
教学目标：
1.让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2.通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
3.培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
教学重难点：
让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
教学过程：
一、直入课题
1.同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。
【课件出示】
2.课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）
3.老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。
【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。
）
小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。
生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。
二、创设情境，指导说话
1.【课件出示一幅幅漂亮的滑板边说边点】瞧，多漂亮的滑板呀，玩儿起来就更帅了！
2.看了这段视频，你想说什么？（引导学生说出心里的羡慕，钦佩等。
）
3.【课件出示图】有个小男孩名叫乐乐，他和你们一样，也想连做梦都想有拥有一个自己的滑板呢！他会怎么做？（找妈妈商量商量）
4.他也曾尝试着和妈妈商量，可是他失败了。
【课件出示图】为什么呢？我们来演一演这幅图上的情景，好吗？(找学生扮演)
生：妈妈，我要滑板车，你给我买。
师：你怎么这样和妈妈说话呢？
生：妈妈，我想买一辆滑板车。
师：你为什么想买？
生：别人都有，我也想要。
师：别人有的东西，你就都要有吗？不行。
生：我不管，我就要，我就要，你给我买，你不买我就不吃饭。
师：同学们，乐乐这样说，我能同意吗？（不能）他应该怎样做？
（引导学生说出要有礼貌、语气温和、不能大喊大叫等！）
师：对，和别人商量时要有礼貌，语气要委婉一点儿。
（板书“语气委婉”）
师：你会语气委婉地说给大家听一听吗？
（引导说：妈妈，我想买一辆滑板，好吗？可以吗？行吗？）
师：妈妈不给乐乐买滑板仅仅因为他没有礼貌吗？开动脑筋想想。
还有什么原因？（指图夸张的再现乐乐蛮不讲理，引导学生说出乐乐的蛮不讲理。
）
师：对，只有说清理由，才能让别人接受你的意见。
会有哪些理由？
（引导说出：玩滑板可以锻炼身体、滑板可以给我的生活带来快乐、增强平衡能力、我的好朋友都有了，我想和他们一起快乐地玩耍、我也想像电视里的表演者一样，享受飞一般的感觉、丰富课外生活等）
师：商量时，语气委婉一些，说清理由，你一定会实现自己的愿望。
谁还想扮演乐乐，和妈妈再来商量商量的。
5.简单的师生商量。
评价：我们商量得怎么样？好在哪里？那句话看出来的？（扣住语气委婉、说清理由评价）
6.我怎么这么轻易就答应乐乐了，我还有好多担心呢？滑板速度这么快，会不会不安全、会不会影响学习？该怎么说呢？
7.现在请同学们都来商量商量，同桌一个做妈妈，一个作乐乐，好好商量商量吧！交换一次
8.师生表演，（评价，及时点拨）
（引导学生重点说乐乐，学生评价特别好时，用“你真是个善于倾听的孩子”来表扬。
）找学生再演一次。
乐乐：妈妈，我想买一辆滑板车。
妈妈：为什么？
乐乐：我的好朋友都有，就我没有。
妈妈：别人拥有的东西我们不可能都拥有，这是贪心、爱慕虚荣。
乐乐：如果你给我买了，我就好好学习。
妈妈：我如果不买你就不好好学习了？
乐乐：妈妈，我认为玩滑板既可以锻炼我的平衡能力，又可以给我的生活带来快乐，丰富我的课外生活。
妈妈：说的不错。
我觉得滑板车速度很快，会不会不安全？你如果只想着玩，影响学习了怎么办？
乐乐：我肯定在步行街或者院子里玩，不会在车来车往的马路上玩，这样你就不必为我的安全担心了。
每次我把作业认真完成得到你的允许才玩，不会影响学习的。
你就放心吧。
妈妈：好的。
我答应给你买一辆。
你可要说到做到哦！
三、再创情境，集体讨论
1.师引出话题：
（1）师：【课件出示】同学们，还有一个多月，我们将迎来新的一年，该如何庆祝元旦呢？老师想请大家商量商量，请班长来主持一下。
（请班长：谁是班长？请你上来）（2）我对主持人的要求有三点：1要讲清楚商量什么事；2要听清同学们的意见；3适时给予回应
2.主持人开始主持
（1）主持人：同学们，新年就要到了，我们该如何庆祝呢？请大家思考一下。
（2）（学生提建议，主持人认真倾听，并给予回应。
）
3.师评价：（主持人）瞧，我们的主持人很懂礼貌，说话时一直在看着你们呢！
（学生的建议）：我觉得这位同学用的“我的建议是”特别好，体现了商量的口吻。
这位同学说的理由很充分。
这位同学用的“好不好”，正是在大家商量呢？
这位同学提建议的时候多有礼貌啊！
他的目光一直在注视着主持人，多有礼貌啊！
一个眼神、一次点头、一次微笑都是对别人的回应。
4.主持人和教师商量
（1）主：老师，同学们提的建议很多，你说该怎么办呢？
（2）师：刚才同学们提的建议都非常好。
我建议到敬老院庆祝元旦，为老人们表演文艺节目，因为这样的活动不仅为老人们送去了欢乐，而且还很有意义呢。
你们说好不好？
5.师小结：同学们起初意见不一致，在班长的主持下通过商量，达成了共识。
主持人，
你还有什么任务要布置给大家，让大家商量商量的吗？
6.主：老师，有的。
同学们，这次元旦，我们将去敬老院慰问老人，给他们表演节目，我想每个小组上报一个节目。
下面就请组长带领小组成员好好商量商量吧！（每个小组商量报什么节目。
）
7.【课件出示商量要求】师：同学们，在商量之前，老师要提个要求，组内成员要依次发言，说明理由，还要耐心倾听，懂得谦让，呆会儿我们要请一个小组来表演一下你们商量的过程。
（主持人参加讨论，师巡视参与讨论）
8.师：刚才每个小组讨论得都很投入，下面我们请一个小组上台来表演一下你们是怎么商量的？
（教师从动作、眼神、及时点评，及时纠正，商量后让学生抓住互相谦让、表达清楚、理由充分、耐心倾听点评。
）
四、联系生活，解决实际问题
1.在课前的小调查中，你有没有什么想和同学商量的，现场去跟他商量一下吧，注意一要用商量的语气，二要把自己的想法说清楚。
2.同学们，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，只要学会了商量，这些问题就能迎刃而解。