浅谈初中地理兴趣教学

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初中地理教学中学习兴趣的培养

浅谈初中地理教学中学习兴趣的培养关键词好奇心；催化剂；兴趣【中图分类号】g633.5我国古代的大教育家孔子说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。

兴趣是最好的老师，是培养课堂注意力的催化剂。

因此，教师要熟练地驾驭教材及与之相关的知识，采用灵活多样的教学方法，让学生保持浓厚的学习兴趣。

那么，怎样培养学生的学习兴趣呢？下面谈谈我的几点体会。

一精心设计课堂引言上好一堂课，开头是极其重要的，它将直接影响学生的学习兴趣，热情，欲望。

地理教师应注重新课引言的重要性，善用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。

例如，在讲地震时，可用低沉的语言说；”1976年七月28日凌晨3时42分，一场空前的惨绝人寰的地震在河北省唐山市发生了，无辜的唐山人民真沉浸在甜蜜的睡梦之中却毫无察觉地陷入了这场劫难。

仅仅十几秒钟，地震释放的能量使24.2万人罹难，16.4万人终生伤残。

直接经济损失达10亿人民币。

”这时，同学们都迫切想知道为什么会发生地震，怎样才能预防地震，并把地震带来的灾害降低到最地限度。

二采用形象直观的课堂教学，从各种感官诱发学生兴趣教育家约翰？洛克曾说过：”教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意。

”因此，要使学生始终精神奕奕，教师就要针对中学生有强烈的好奇心的心理特征，上课要多采用形象直观的课堂教学。

在教学中采取各种直观教学方式，如教学”中国的行政区划”时，出示中国政区彩色板图、空白政区图、自制的各省级行政区小卡片等教具，利用这些直观教具，让学生识记各省、市、自治区的名称、简称、行政中心及形状特征。

学会绘图、拼图的能力，使学生对中国政区图产生深刻难忘的印象。

地理教学过程教师口头讲授，利用板图、地图、模型、仪器等直观教具进行形声教学。

这种传统的教学方法主要是利用学生的听觉器官来感知知识，有着很大的局限性。

因此，教师的讲述无论如何生动、形象，也不能达到最佳教学效果。

初中地理兴趣教学点滴谈

教学方法
初中地理兴趣教 Hale Waihona Puke 点滴谈口文／杨春健
【摘
要】对于失去中考应试压力的中学地理教育，兴趣教学的地位显得尤为重要。心理学认为：兴趣是诱发学
习积极性和自觉性的内部动因。于这一点，基笔者进行了初中地理课兴趣教学的尝试性研究，采取的主要方式是：多种
教学方法的综合运用。
【关键词】兴趣教学动手实践
体验成功
强化
学习是满足个体内部需要的过程，只有注意培养学学习兴趣也是当务之急，同时也是最能体现新课程理念生的学习兴趣，他们才会感到学习是有意义的，才会更愿
的 “ 口” 一。么，样在教学中培养学生学习地理的窗之那怎
年，则要扼杀三十批儿童的音乐天才。” （作者单位：宁朝阳市第十五中学）辽
教学方法
一
、
创设情景，唤起学习兴趣
传统的教学，讲究课堂纪律和秩序，追求教学的精确有
思维通常是由情境引起，一个好的问题情境能够吸
效，学生只能洗耳恭听，即使允许学生提问，也得先举手
才可以发言，否则被斥为“ 插嘴 ” 过多的“ 。规矩 ” 使学生的心里一点也不自由，致使许多学生有问题不敢问也不想
引学生的注意力，并想方设法去寻求答案。在寻求答案的过程中产生困惑，引发认知冲突，发问题意识，诱激发其
运用形象比喻和有趣味的语言，深入浅出地讲解、传

初中地理教学心得体会

初中地理教学心得体会三篇初中地理教学心得体会一：通过近十年教学的摸索与总结，我认为在中学地理教学中下列的教学方法让我在教学中受益匪浅，愿和大家分享我的心得。

一、兴趣教学法兴趣是一个人力求探究和认识某种事物的倾向。

科学家爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力”。

为了扭转当前学生不重视地理课的现象，就要不断改进教学方法，培养学生学地理的兴趣。

为此，我作了以下几方面的探索：为了不使学生盲目、被动地学习地理课，首先要上好绪论课。

运用丰富、生动、有力的实例，说明地理学科所要学习的内容。

在学习方法上既介绍地理学科的特点和优秀学生的学习经验，又提出一些具体要求。

学习时“左图右书”，图文对照，填图作业做到具体规范等。

其次，精心设计引言，激发学生学习兴趣。

引言虽不是正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。

如在讲“地球内部结构”时，先谈已经学过的《地球在宇宙中》、《地球上的大气》、《地球上的水》，然后这样导入新课：“顺着前面所学课程，我们就好象乘课本这页小舟，进行了一次漫长遨游。

我们出发于遥远太空，沿途观赏了银河系的外貌，访问了太阳系的家族，揭开了八大行星神秘的‘面纱’，穿过了大气层来到地球表面。

那么地球内部究竟蕴藏着什么奥秘呢?今天我们就驶向地球内部考查一番。

”经过这样的导入，学生兴趣盎然，都作好了接受新知识的心理准备。

二、插叙教学法随着现在中招考试的形式发展，在地理不被列为备考科目的情况下，学生普遍厌学地理。

如何激发学生学习地理的兴趣，调动学生学习地理的积极性，实现由应试教育向素质教育的转变是地理教师面临的一个严峻考验。

我在平日的教学中，恰当地利用插叙，对于活跃课堂气氛，激发学生兴趣，提高地理成绩取得了较好的效果。

地理教学的实践证明：在教学过程中，若能利用谚语、成语、格言佳句以及生动有趣的事例或数字插叙，形象地描述和讲解地理事物的原理和现象，能收到事半功倍的效果，能创造一种美的境界，并能激发学生的兴趣，启迪学生的思维，有助于对地理知识的理解和巩固，可以起到潜移默化的作用。

谈初中地理教学如何提高学生的学习兴趣

谈初中地理教学如何提高学生的学习兴趣摘要：对于很多教师和学生来说，地理是一门比较枯燥乏味的学科，很多学生在学习中提不起学习兴趣，影响到学习成绩和能力的提高。

如何加强学生对地理学科学习兴趣的培养，是每个地理教师都应当认真思考的问题，这也是新课改对教学目标提出的新的要求。

关键词：初中地理；教学；学习兴趣；重要性在地理素质教学中，培养学生兴趣是提高教学质量的关键所在，但想要培养学生的学习兴趣和积极性是一件很难得事情。

如何培养学生的学习兴趣，是我们在教学过程中重点探讨的内容。

一、认识地理的重要性为了激起学生学习地理的兴趣和求知欲，我们可以运用现在社会科技发展现状实际情况去让他们了解到地理的重要性所在。

在地理教学中，我们可以注重讲解“绪论”让学生了解初中地理的大致内容方向，学习它的意义所在还有方便于制定合理的学习计划。

在上课时，将书本知识和现代科技信息相结合讲解，这有利于激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲。

使学生在学习上从被动变为主动，自觉学习，让他们通过地理学习明白自己的使命感，责任感培养进取精神。

在教学中，让学生深入了解《地理学》，从世界经济的发展，工业布局，城市、工厂、道路的建设，资源的开发与利用，人与环境之间的问题等方面让他们明白人类文明发展直接影响着社会进步。

二、注重课堂效果探索扩宽教学途径，尽量多补充与地理相关的课外知识信息，以此来增加课堂吸引力，能有效提高课堂效率。

1.注重科学合理的制定教学方法，将实际情况与书本相结合，把书本知识具体化，增加课堂的趣味性，化难为易，吸引学生注意力集中在课堂上，以此激发学生兴趣，让他们能更加轻松的掌握地理事物原理。

例：“自然带”在初一来说是难点、重点，可以让学生自己先了解一些相关信息，如了解三带地区的代表性动植物资源，以此让他们推断形成气候特点的原因，从而来培养他们的逻辑思维。

又如，讲季风形成的时候，可以举贴近学生的实例，在夏天，一个人光脚站在水里和地上的感觉有什么不一样？“凉爽”和“烫脚”。

浅析初中地理教学中如何激发学生学习的兴趣

浅析初中地理教学中如何激发学生学习的兴趣初中生对于地理知识的学习，其学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们学习的一种驱动器，有时地理老师的好感也会成为学习的驱动力。

同样，兴趣是学生的内在动力和促进学生思维的前提，对教学过程中发挥学生“主体”作用，调动学生学习的积极性、主动性和自觉性都有重要作用。

怎样培养和激发学生的学习兴趣呢？下面谈谈几点我的认识和尝试。

一、精心设计引言，诱发兴趣一堂课开始的好坏，可以说是这堂课成功的关键。

因此，老师在导入新课方法上力求新颖。

可以用学生感兴趣的地理现象，地理故事，新颖的地理资料、图片和地理新发现等导入，让学生有强烈的好奇心，引发学生兴趣。

例如讲授“地球上的陆地和海洋”一节时，可引用第一个登上太空的前苏联宇航员加加林所说的“我们给地球起错了名字，地球不应叫地球而应叫‘水球”的例子。

从而使学生对本课内容产生学习的兴趣。

二、创设主动学习的情境，激发兴趣实践告诉我们，师生之间情感交流多了，关系融洽了，学生就会尊重你，对你所带科目也会产生兴趣。

这方面是从情感入手来培养学生的学习兴趣。

因此，在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。

特别在初中阶段，“愉快”仍然是学生乐于学习的原因之一，不能搞“一堂式”，要发扬“民主”。

三、运用趣味性教学，感召兴趣在教学过程中尽量挖掘和使用日常生活中潜在的兴趣材料。

例如，在讲“天气与气候”的概念时，通过让学生对当天天气以及平时收看到的中央电视台及各省天气预报节目中对各地天气预报进行分析，总结出天气的概念。

通过对这些熟知的具体事物或现象的分析，说明抽象的概念，使学生觉得地理事物离他们近，所学知识很实用，从而乐于接受，增长了学生观察事物和分析事物的能力，培养了学生学习地理的兴趣。

除上述之外，教师还可以利用运用现代的教学手段，创设兴趣；巧用成语教学，助长兴趣；利用漫画教学，启迪兴趣；运用情感，引发兴趣。

如何培养初中生地理学科学习兴趣

如何培养初中生地理学科学习兴趣地理学科在初中阶段具有重要的教育意义，它不仅能够帮助学生了解和认识自然地理和人文地理的基本知识，还能够培养学生的综合思考和问题解决能力。

然而，由于地理学科的抽象性和理论性，很多初中生对地理学习缺乏兴趣。

因此，如何培养初中生地理学科的学习兴趣成为了一个亟待解决的问题。

本文将从丰富学习环境、设计趣味性教学内容、关注问题实践和提供实践机会等方面探讨如何培养初中生地理学科的学习兴趣。

1. 丰富学习环境一个良好的学习环境对于培养学生地理学科的学习兴趣至关重要。

学校应当提供多种多样的地理学习资源，例如地图、模型、实物等，以便学生能够在实践中感受地理知识的魅力。

此外，学校还可以组织地理科考察活动，带领学生去实地了解和观察真实的地理景观，让学生亲身体验地理学科的魅力。

2. 设计趣味性教学内容地理学科的学习内容较为抽象，需要教师能够设计出趣味性的教学内容，激发学生的学习兴趣。

教师可以通过举例、讲故事等方式将地理知识融入生活中，让学生能够感受到地理的实用性和有趣性。

同时，教师还可以使用多媒体技术，利用图片、视频等形式展示地理知识，让学生能够直观地理解地理概念和现象。

3. 关注问题实践地理学科是一门实践性较强的学科，学生通过解决实际问题来加深对地理知识的理解和掌握。

因此，教师在教学过程中应当注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。

教师可以组织学生进行小组讨论、实验等活动，引导学生从实际问题出发，通过调查研究、数据收集等方法来解决问题，并将解决的过程和结果分享给全班，激发学生的学习兴趣和参与度。

4. 提供实践机会学生在实践中学习最为有效。

学校可以通过各种途径为学生提供实践机会，例如组织地理实地考察、参与地理竞赛等。

这些实践活动可以让学生亲身参与地理学科的实践，增加学生对地理学科的体验和认知，进而培养学生的学习兴趣。

总结起来，培养初中生地理学科的学习兴趣需要创造良好的学习环境，设计趣味性教学内容，关注问题实践并提供实践机会。

兴趣教学法在初中地理课中的应用

三、演示澈趣地理研究的对象，其时空界限广阔
拘无束，兴趣必高。讨论式教学给学生的主动性学习提供了很大的空间，在讨
论中，学生能抒发自己的见解，当对同
而遥远，必须借助各种地理教学挂图、样的问题持有不同的看法时，要给予参
理的兴趣呢？我认为可以从以下几个方愉快的环境中掌握地理知识。可巧借古面入手：
一
诗教学，如讲气候时用 “ 衣欲湿杏花沾雨，吹面不寒杨柳风 ”描绘春， “ 梅黄
、
导语激趣
良好的开端等于成功的一半。”描绘夏，
过程的各个环节，让学生感觉到上地理
印证，一方面可以深化学生所学的知识，另一方面也能引起学生学习地理的
课就像漫步在景色宜人的山间小道上，内容、方法上要努力使学生对所学知识感到惊讶、刺激、疑惑，产生 “ 人期逼
学生真正成为学习的主人，真正提高课建立起来的。教师的情感，不仅影响着堂效率。
七、歌谣激趣
自己的教学方法和态度，也影响着学生
的学习和发展。如果教师能热爱自己的学科，关心学生，爱护学生，在教学过
入渤海。卷走黄沙十六亿，填充华北沉主要取决于教师的情感。降带。走南闯北拐大弯，泥沙滚滚多危害。淤塞河道高筑坝，造成悬河飞天

初中地理课兴趣教学的尝试

学生在认知兴趣的引导下，通过自己的学习，教师的指导，最后
不难找到问题的答案，求知欲不断得到满足，而又产生新使继
的求知欲。
尝试性研究，采取的主要方式是：多种教学方法的综合运用。
一
、
电教课
这种课型主要是结合课内的知识，学生上地理景观录像给课，帮助学生认识了解地理景观方面，课型可以起到独特在此
本思维方法分析教材，独立整理笔记；教师检查， ③ 针对普遍存
在的问题进行提示指导；请几位同学把自己的笔记写在黑板 ④
上，大家修改； ⑤学生进一步阅读教材、修改笔记。上述的③ 和⑤ 步骤，可根据不同学生的需要，多次反复，而最后全体学生能整理出内容较全面且简练、理性也较好的笔条记。这样做不仅可避免平铺直叙的枯燥，意义更深远的是：真正教会学生“ 读书 ”即使他们将来离开学校，，离开教师，可依仍
的效果。这是一般讲述式无法与之相比的。因相当多的地理知识本身以景观的形式存在。“ 闻不如 … 见 ”这样就把学生的百，听觉和视觉同时调动起来，既激发了兴趣，强化了课本知识。又如结合印度地理的学习，以录像《卧尔王朝的建筑》视世界莫展七大建筑奇迹之一 —— 泰姬陵这一人文景观。她的清新典雅之美，学生在欣尝伊斯兰文化与印度文化完美结合的艺术精华使中，到美的享受。生普遍反映这是他们最喜欢的课型。欢得学喜

[基础科学]浅谈地理学习兴趣的培养

浅谈地理学习兴趣的培养鹤壁市外国语中学武勇浅谈地理学习兴趣的培养我国古代的大教学家孔子说过：＂知之者不如好知者，好知者不如乐之者。

＂这里的好之、乐之，其实指的是兴趣。

兴趣是学习的挚友，兴趣是学习老师，是学习的一种原动力。

那么怎么培养学生的学习兴趣，达到学生乐学的目的呢？在地理课堂教学中，我主要通过以下几方面来培养学生学习的兴趣：一、利用直观教学手段培养学生学习兴趣地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具，或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。

现代媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣，也为实现教学过程最优化提供了物质基础。

地理教师要尽可能地将电教、多媒体等现代化教学手段在课堂中实践应用，发挥其良好的辅助教学作用。

如学生在学“地球的运动”这一难点知识时，利用电脑制作的多媒体课件展示：地球在自转的同时绕太阳公转，黄赤交角的存在，太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的季节变化，极昼极夜现象及其范围,同时，给学生配出二分二至日的日期、太阳直射点的位置、南北半球昼夜长短情况、极昼极夜现象的表格，让学生自己动手做。

这部分教学设计中通过恰当利用多媒体辅助教学，激发了学生的学习兴趣，吸引了注意力，使他们产生了学习的动机，从而自觉、主动、积极的去获取知识。

事实证明，学生对此别出心裁的引入特别感兴趣，学生的注意力和学习积极性都大大地提高。

二、通过动手实践培养学生学习兴趣地理课是一门综合性的学科，具有很强的实践性。

针对教材的特点，不失时机地放手让学生到实践中去接触事物、主动认识事物，可以培养他们对地理课的直接兴趣。

如《认识地球》这一课时，组织学生走出课堂，利用乒乓球制作地球仪，要求学生绘制主要经纬线，南北纬30度、60度；东西经60度、120度。

经过这些制作，学生可以建立地球的空间感，对地球的认识进一步加深。

初中地理教学中学习兴趣的培养

试论初中地理教学中学习兴趣的培养素质教育虽然实施了多年，但初中地理教学仍然不够受重视，地理学科在教学时间上，课时少、时间紧，且学生学习不以为然。

如何让学生在有限的时间里学好地理学科，兴趣的培养就尤为重要。

因为兴趣是学生接受教育的感情基础，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力，而且兴趣这一非智力因素在教学中的作用已日益为人们所关注。

基于这一点，我在教学过程中利用各种教学手段，在地理教学中从培养学生的兴趣出发，做了以下工作。

一、设置疑问，激发兴趣在地理教学中，要提高学生的兴趣，根本的办法是端正教育思想，改变陈腐的传统教学方法，变应试教育为素质教育，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。

同时在地理教学中，精心设疑，使学生将地理知识学懂学会和熟悉掌握，举一反三，触类旁通，进行知识的横向联系，提高学生知识的迁移能力。

从而逐步达到新教学大纲中提出的培养学生”独立吸取新知识的能力”。

设疑是可以采用以下方式：1、抓住课题，设置疑问：把地理科研课题当成问题有选择地给学生介绍，不仅有利于提高学生兴趣，也有助于提高学生立志献身于地理事业做准备。

如讲水资源开发时，谈长江水的南水北调，是会影响长江水域，长江能否变成第二条黄河等。

2、利用图象，设置疑问：在教学中利用课本插图，图表和各种图片中所含各种地理信息进行设疑，不但能提高教学效果，而且还能培养学生的空间思维能力。

如将各类课后练习编成图表让学生练习。

3、假设提问，设置疑问：提出某些不存在的地理现象启发学生思考，如果这些现象存在的话会产生什么后果，从而培养学生的发散思维能力和相象能力。

4、通过推理，设置疑问：让学生通过对已掌握的知识进行分析理解和推理提出问题。

二、教学力求直观形象，培养兴趣初中学生有着强烈的好奇心和求知欲。

教师要善于抓住青少年这一心理特征，在地理学习的开始就使他们产生兴趣。

初中地理第一章的内容正是容易培养兴趣的开篇。

学生对于地球的奥秘，自然奇观，如极昼、极夜、昼夜交替、四季交替等问题，似乎知道点，但又说不清楚，教师用形象、直观的地球仪、模型、幻灯、图片及手势等多种方法进行演示、讲解，从理论上加以说明，再适当补充一些数据、资料，把这些看得见、又看不见的抽象的地理事物和地理现象具体化，学生很感兴趣。

浅谈初中地理教学中的兴趣培养

让他们个人间进行拼图比赛，看谁能以最快的速度拼出中国地图。通过这一系列的活动，生很快就掌握了学习的内容，学而且学得的
轻松，兴趣十足。
４让学生由被动学习变成，喜欢在挑战中实现自我价值，因此有的课程我就先列出提纲或问题让学生预习，阅资料，查然后上课时￣ｉ，Ａｑ：自己的答案写在黑板上，ｋｒ＇生把ｇ－其他同学可对答案发表自己的意见，这样就有了争论，有时争论的还很激烈，老师在争论不下时再作因势利导的评判。这样一个问题接一个问题讨论解决，就可顺利完成教学任务，一方面，学生通过辩论提高了自心，信另一方面通过上台演讲、黑板书写，大大提高了主动学习的意识。
础，是非智力因素中最为活跃的一个，因此，在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养，本文从五个方面进行了阐述。关键词初中地理教学兴趣培养
３利用动手制作，提高学生兴趣
课堂上枯燥的说教，学生听多了会感到乏味，而让学生自己动
手在制作的过程中学习，却会起到意想不到的效果。如在学习“ 地球和地球仪” 一节时，以往单靠讲课，尽管老师费了很大劲，却总是有一部分学生听不懂。于是我就带着他们用乒乓球、丝等制作地铁球仪，做好以后又让他们在上面画出地球的两极、赤道、经线、南北回归线等，学生们个个干劲十足，课后检查发现，学生通过动手所掌
５利用地图培养兴趣
在“ 国地形 ” 中的教学中，我首先借助中国分层设色地形图，让

初中地理提升兴趣教案

初中地理提升兴趣教案一、教学目标1. 让学生了解地球的基本面貌和地理特征，掌握一些基本的地理知识。

2. 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，提高学生的地理素养。

3. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践能力。

二、教学内容1. 地球的基本面貌和地理特征2. 地理知识在生活中的应用三、教学过程1. 导入：通过展示地球的图片，让学生对地球有一个初步的认识，激发学生对地理学科的兴趣。

2. 教学新课：介绍地球的基本面貌和地理特征，如地球的大小、形状、地理位置等，通过地图和图片让学生更直观地了解地球。

3. 案例分析：讲解地理知识在生活中的应用，如天气、气候、地理位置对人们生活的影响等，让学生认识到地理知识的重要性。

4. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己了解的地理知识，互相交流学习，提高学生的地理素养。

5. 实践活动：让学生运用地理知识解决实际问题，如设计旅游路线、规划城市发展等，提高学生的实践能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调地理知识的重要性，激发学生对地理学科的兴趣。

四、教学方法1. 图片展示：通过展示地球的图片，让学生更直观地了解地球的基本面貌和地理特征。

2. 讲解法：讲解地球的基本面貌和地理特征，让学生掌握基本的地理知识。

3. 案例分析法：讲解地理知识在生活中的应用，让学生认识到地理知识的重要性。

4. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己了解的地理知识，互相交流学习。

5. 实践活动：让学生运用地理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

五、教学评价1. 学生对地球的基本面貌和地理特征的掌握程度。

2. 学生对地理学科的兴趣和好奇心。

3. 学生运用地理知识解决实际问题的能力。

六、教学资源1. 地球的图片和地图。

2. 地理知识案例素材。

七、教学建议1. 注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣。

2. 注重学生的个体差异，因材施教。

3. 结合实际生活，让学生感受到地理知识的重要性。

4. 鼓励学生主动参与课堂，提高学生的地理素养。

初中地理课堂趣味教学方法例谈

初中地理课堂趣味教学方法例谈
在初中地理教学中，教师需要掌握一定的趣味教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

下面就是一些可以借鉴的初中地理课堂趣味教学方法。

1. 实地考察
实地考察是初中地理教学的重要方法之一，可以帮助学生更好地了解地理现象和地理事实，加深对现实世界的认识。

教师可以带领学生到实地走走看看，观察自然景观和人文景观，并运用所学地理知识进行说明和分析。

2. 互动游戏
互动游戏是一种有趣的教学方法，可以激发学生的学习热情。

教师可以设计一些有趣的地理游戏，例如“打印象棋”，让学生通过游戏理解地理知识，提高地理学习的趣味性和参与度。

3. 视频和图片展示
教师可以使用一些有趣的视频和图片展示，使学生更好地理解地理知识和地理现象。

例如，播放一些关于地球运动和日月食等的真实视频，可以让学生更深刻地了解日月食和地球运动的原理和过程。

4. 小组合作
小组合作是一种有趣的教学方法，可以增强学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。

教师可以将学生分成小组，让每个小组负责研究一个地理问题，并在一定时间内汇报研究结果。

这样可以让学生在互相交流交流的过程中，发现问题、解决问题、促进学习。

5. 探究式学习
探究式学习是一种重要的教学方法，可以让学生在学习中发现问题、思考问题、解决问题。

通过探究式学习，学生可以更深入地了解地理知识和地理现象，提高教学效果。

浅谈初中地理兴趣教学十法

一
举多得。
五、布疑问。 “ ” 巧借疑增趣
古人云：学贵有疑， “ 小疑则小进，大疑则大进。疑
山，浑身绚丽多彩” 的谜语导入；教学 “ 国的疆域 ” ，中时用 “ 色星球浮太空，只雄鸡在其中，北两分它在蓝一南
北，东西两分它在东，指世界最大洋，头尾靠世界最大
把生动有趣的故事运用到课堂中，会使枯燥无味的地理知识变化得妙趣横生，很受欢迎。如讲到 “ 风气季
候” 一节时，我引用中国古典名著《国演义》三中诸葛亮 “ 巧借东风，火烧曹营” 的故事作为导语： ……当时正值 “
隆冬，壁战场盛行冬季风，营在江北，赤曹东吴在江南，若用火攻反而烧了自家，此，为周瑜焦虑成疾，一筹莫展，正在危急关头，上知天文，晓地理的诸葛亮通过观下察天气、天象的变化，准确地预测当地冬至前后短时间
者，觉悟之机也，番觉悟，一一番长进。” 这就是说，各种授课方式贵在巧设疑问，迪思考，发兴趣，启激形成高潮。作为教师在教学中应善于多疑，更应善于设问，才能激起学生的好奇心，到培养兴趣的目的。在教学 “ 达洋流” 一节时，我设了这样一个疑问：明代航海家郑和曾七次下西洋，每次从印度半岛到非洲东海岸去，他都选择在冬季，而返航时则选在夏季，这是为什么？学生急于得
一
政区划” ，时教师领唱《唱祖国》歌这首歌，使学生进入到

浅析如何在初中地理课堂教学中增进学生兴趣

二、用现代教学技术、教具的影响，形成了大多数学校，尤其是初中学校的
地理教师上课仅凭“ 一本书、张嘴、一一支笔 ” 照本宣科的教学局面。久而久之，当然是教师教之无味，学生学之更无味。恶性循环由此形成，最终造成学生不愿学地理的局面。条件稍微好点的学校，理教学过程也基本上是教师口头讲授，地利用板图、图、地模型、仪器等直观教具进行教学。这种传统的教学方法主要是利用
增进师生情感，养学生兴趣培通过长期的教学实践，我亲身体会到，师良好的情绪会使学生精神振奋，教
一
、
教师不良的情绪会抑制学生学习的积极性、动性和创造性的发挥；洽的师生主融
关系，可以缩短师生的空间、心理距离，产生友好、近、鸣、亲共信赖的效应。町以蜕，挚的师生情感是教学中的催化剂，有效地调动学生的积极性，励学生真能激的自信心和ｆ进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。总之，学生在友好、和谐、松、轻互助合作的课堂气氛中学习效果就好，在紧ｊ对抗的课堂气氛中学习效果就差。长、这说明和偕、融洽的师生关系，对提高教学效果有很大作用。我认为，要想让学生扎实地掌握知识，绝不是靠多次的重复教学就能达到的，而是要靠兴趣、靠理解、和谐的师生关系。靠因此，地理教师在教学过程中，必须准确把握自己的角色，努力培养师生问的真挚情感，小师生缩距离，培养学生的学习兴趣，才能提高教学效果。

如何培养初中生对地理学科的兴趣

如何培养初中生对地理学科的兴趣地理学科作为一门综合性科学，能够帮助学生更好地了解和认识我们的世界。

然而，对于初中生们来说，地理常常被认为是一门枯燥的学科。

因此，如何培养初中生对地理学科的兴趣成为一个重要的问题。

本文将探讨一些方法和措施，帮助初中生对地理学科产生浓厚的兴趣。

一、增加地理学科的趣味性1. 利用多媒体教学：在地理课堂上，教师可以运用多媒体教学工具，如图片、视频、地图等，将抽象的地理知识转化为直观的感知。

通过观看有趣的地理视频或者通过实物演示，让学生更直观地了解和认识地理现象，从而增加兴趣。

2. 教学案例化：将地理知识与实际生活案例结合起来，讲述有趣的故事或者展示有意义的事件。

例如，以一则地球村的旅行故事为引子，通过学习地理知识来解开故事的谜底，让学生通过这种方式感受到地理学科的魅力。

3. 游戏化学习：设计一些有趣的地理游戏，让学生在游戏中学习地理知识。

可以设立小组竞赛或者进行角色扮演，激发学生的学习积极性，并通过游戏互动的方式培养他们对地理学科的兴趣。

二、实践性学习1. 实地考察：组织学生进行实地考察，亲身体验地理学科的魅力。

可以组织学生参观地理景点、地理展览或者进行地理实验，让他们直接感受到地理知识与生活的联系，激发他们对地理学科的兴趣。

2. 社区服务：鼓励学生参与社区服务，并与地理学科相结合，开展一些与地理相关的社会实践活动。

例如，组织学生参与环保志愿活动，通过实际行动让他们了解地球环境保护的重要性，培养他们对地理学科的兴趣。

三、培养地理学科的自主学习能力1. 提供丰富的学习资源：为学生提供丰富的地理学习资源，如地理书籍、电子资料等。

让学生根据自己的兴趣选择合适的学习材料，培养他们的自主学习意识和学习习惯。

2. 开设地理学科兴趣小组：鼓励学生组织地理学科兴趣小组，开展一些有趣的学习活动，如讨论会、研究项目等。

通过小组活动，学生可以互相交流、分享，并且可以由学生自主决定学习方向，培养他们对地理学科的深入研究兴趣。

让地理学习充满乐趣初一地理授课教案

让地理学习充满乐趣初一地理授课教案地理学习是一门涉及历史、文化、自然、人类社会等多方面知识的学科，它与我们的生活息息相关。

但是，许多学生在学习地理时，往往感到无聊、枯燥。

如何让地理学习变有趣，是每个教师都需要思考的问题。

下面，我将以初一地理授课为例，探讨如何让地理学习充满乐趣。

一、建立情感联系地理学习可以帮助学生建立与世界各地不同文化、历史、自然环境的联系，培养学生的国际视野和跨文化交流的能力。

在课堂教学中，教师可以通过良好的教学创意，让学生充分感受地理的有趣之处。

比如，在教学《中国山脉的分布特点》时，可以以学生熟悉的绕口令为模板：“黄山位于安徽，华山就位于陕西。

南岭横亘江西，巍峨秀丽的华北山脉……” 通过这种有节奏的语言形式，来呈现山脉的的分布情况，不但容易记忆，而且富有趣味性。

在讲授自然灾害时，可以引导学生关注生命安全和社会需要，如地震、山崩、暴雨、风暴等灾害后人们的生存、重建和社区变化，让学生对灾害、生命、家园产生共鸣和情感寄托。

二、应用想象力地理学习内容多样，然而在教学中，常常会缺乏足够的幽默和趣味。

在讲解时，有时可以创造性地引导学生进行想象，激发学生的好奇心和想象力。

例如，在阐述地球自转和公转时，可以让学生想象自己坐在地球上，看着太阳在天空中运动，想象地球上各地的时间和天气都不一样，这不仅可以减少学习枯燥的感觉，还可以让学生加深对地球运动的印象。

三、实践探索地理学科是与实践联系最为紧密的一门学科，学生可以通过实地考察、探究、实际操作等方式增加对理论知识的深入认识和了解。

在课堂教学中，教师可以设计一些针对性的实践活动，如去学校附近的公园辨认花卉、树木、动物等生态观察；或者去采集河流、海洋样品观察水质、集水盆地等生态探究；也可以在课堂上设置地图制作、比例尺计算、气象站建立等活动增强学生兴趣和参与主动性。

地理学习充满乐趣的前提在于通过教学设计创造融洽的学习氛围，激发学生学习的内在动力和兴趣。

浅谈初中地理教学中如何提高学生的学习兴趣

要求教师充分调动学生的学习兴趣，使学生积极地、主动地、自觉地参与整个学习活动。课起始，学生顿生激情；进行。课
学生学得轻松；总结，课学生趣味正浓。
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教学过程并不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程，是一个师生间心灵的接触与交往而的过程。融洽的师生情感可以促使师生缩短心理距离，生产
而山上的气候比山下的气候推迟一个月的现象。在讲长江流
色，力培养师生间的真挚情感，小师生距离，努缩培养学生的学习兴趣，能提高教学效果。才二、当的导入，打开新知识的金钥匙精是
３采用直观教学手段．
课堂极富有感染力，引起学生的直接兴趣。地理教学能内容形象、直观、具体，能让课堂生动活泼，充满生机，教学使深入浅出，化繁为易，利于学习和记忆。特别是现代教学媒体的使用，以其声、、、光形色等多种功能，化抽象为直观，把动态、连续的过程真实的再现，学生注意力高度集中，产生使并身临其境的感觉。如讲我国的“ 地震火山” ，时可播放地震、山的实景录火多彩的课外活动，才能使他们深深爱上地理，认真钻研地理
知识。
生２云南人说他地势高，：西藏人笑了。生３西藏人说他沙漠多，：新疆人笑了。生４新疆人说他能吃辣，：四川人笑了。这个新颖独特的导入将当前最为流行的网络、ＬＳＦＡＨ、

初中地理老师的教学经验分享

初中地理老师的教学经验分享地理学科作为一门综合性科学，对于初中学生的综合素质发展具有重要作用。

作为一名初中地理老师，我积累了一些教学经验，在此与大家分享。

一、充实教学内容为了使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，我注重教学内容的充实。

除了教科书上的内容，我还引入了一些与学生生活相关的实例和案例，例如城市规划、自然灾害等，让学生在学习中能够感受到地理的实用性，培养他们对地理学科的兴趣和好奇心。

二、灵活运用多媒体教学在今天这个信息化的时代，利用多媒体技术进行教学具有很大的优势。

因此，我经常运用多媒体设备进行地理教学。

比如通过投影仪展示地理图片、地理实景，播放地理相关的视频和动画等，通过视听的方式，让学生对地理概念有更直观的理解和记忆。

三、引导学生实地考察地理学科的特点是需要学生对实地进行考察和观察。

因此，我经常组织学生走出教室，到实地进行考察。

比如带领学生到附近的农田进行农作物的观察、到附近的河流进行水文观测等，通过实地考察，能够增强学生的实践能力和对地理现象的感知能力。

四、启发学生思辨和探究地理学科对学生的思维能力要求较高，需要学生能够进行思辨和探究性学习。

在我课堂上，我常通过开放性问题引导学生进行思考讨论，激发他们的思维，让他们主动地去探究问题，并做一些小型的研究。

这样能够提高学生的探究能力和解决问题的能力。

五、及时反馈和鼓励学生在学习过程中，都需要得到及时的反馈和鼓励，以保持学习的积极性和动力。

因此，我经常在学生完成作业后给予及时的评价和反馈，指出他们的不足之处并提供建议。

同时，我也会对他们的进步给予肯定和鼓励，激发他们继续努力学习的热情。

六、与家长保持良好沟通作为一位地理老师，与学生家长的沟通也是非常重要的一环。

我常常与家长进行沟通，向他们介绍学生的学习情况和表现，征求他们的建议和支持。

通过与家长的密切配合，能够更好地关注学生的学习情况，为学生的发展提供更全面的支持。

总结起来，初中地理教学需要注重充实教学内容、灵活运用多媒体教学、引导学生实地考察、启发学生思辨和探究、及时反馈和鼓励、与家长保持良好沟通等方面。