爱斯基摩人——小学语文教案
二年级上语文教案-爱斯基摩人_语文S版
二年级上语文教案-爱斯基摩人_语文S版《爱斯基摩人》教学设计教学目标：1. 认识“陆、夏”等13个生字;会写“交、利”等8个生字。
2. 正确、流利朗读课文。
3.了解爱斯基摩人的生活方式。
教学重、难点：1.朗读课文、理解课文内容。
2.了解爱斯基摩人的独特生活方式。
教材分析：这是一篇介绍世界民族风情的文章，分别介绍了爱斯基摩人居住的地理环境、气候环境以及他们的生活习惯三方面内容，从学习中了解爱斯基摩人有趣的生活。
教学过程：一、谈话导入，引出课题1.引入谈话：地球北极附近的陆地上，生活着一个非常特殊的民族——爱斯基摩人，他们的居住环境和生活习惯和我们很不同，你想知道些爱斯基摩人的情况吗?老师今天就带领大家走进爱斯基摩人生活的世界。
2.出示课题：爱斯基摩人。
二、初读课文，复习生字1.借助拼音，自由读课文。
(引导学生借助拼音读课文，难读的句子可要多读几遍。
)2.学生分组轮流读课文，每组选一个自然段。
三、再读课文，整体感知1.谈话：爱斯基摩人居住的北极你想了解吗?2.自由朗读课文，边读边想，读了课文自己了解到了什么。
3.说一说：爱斯基摩人的生活有趣吗?你是从什么地方读出来的?(读----找-----议).4.择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。
说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。
5.指名朗读第一自然段。
师：从第一段中，你们知道了什么?生：读，找，议。
谁能用简单的话说一说北极的夏天和冬天各是怎样的?(板书：夏天——白天冬天——黑夜)教师解释极昼与极夜。
6.生齐读第二自然段。
2019年(秋)季版)二年级语文上册 第31课 爱斯基摩人教案 语文S版
2019年(秋)季版）二年级语文上册第31课爱斯基摩人教案语文S版教学目标1.知识与技能：认读13个生字，会书写8个生字。
2.过程与方法：正确流利有感情地朗读课文；在朗读中了解爱斯基摩人的生活。
3.情感态度与价值观：激发学生通过阅读了解更多的有关爱斯基摩人的故事。
教学重难点1.认读13个生字，会书写8个生字。
2.在朗读中了解爱斯基摩人的生活。
教具准备生字卡、爱斯基摩人生活的图片。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入。
1.出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。
2.老师做相关介绍。
3.听了老师的介绍，你们想不想更多的了解爱斯基摩人呢！那我们就进入新课的学习：爱斯基摩人。
（齐读课题）二、初读课文。
1.自由读课文，标一标，课文有几个自然段？2.小组合作学习。
三、学生汇报交流，教师点拨指导。
四、朗读全文，巩固生字。
1.同桌练读，各组练读。
以小组为单位比赛，比一比哪一组读得最正确、流利。
2.巩固生字。
五、指导写字。
六、布置作业。
1.书写生字。
2.练习朗读课文。
第二课时一、复习。
1.听写词语。
交通战利品响声光芒信号夏天2.复习本课生字。
二、学习课文。
三、总结全文。
1.齐读全文。
2.爱斯基摩人的生活有趣吗？说说你的想法。
3.互相交流从课外书中或互联网上查找有关爱斯基摩人的趣事。
四、布置作业。
把爱斯基摩人的情况介绍给你的家人听。
附送：2019年(秋)季版）二年级语文上册第3课乡下孩子教学设计苏教版教学目标知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
过程与方法：生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。
教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
情感态度与价值观：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
教学重难点重点：能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
爱斯基摩人教案
31、爱斯基摩人第二课时教学目标：1、通过本节课的学习，引导学生理解课文内内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生了解世界民俗的兴趣。
教学重点：1、理解课文内内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、定向诱导1、检查字词掌握情况。
（出示字词，开火车认读）2、通过昨天的学习，你对爱斯基摩人有哪些了解？板书：地理位置气候环境生活习惯3、今天我们将深入课文具体了解这些内容。
（板书：爱斯基摩人）出示学习目标：（1）、理解课文内内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。
（2）、有感情地朗读课文。
二、自学探究1、现在让我们打开书，学习第一自然段。
（1）、同学们，你们知道爱斯基摩人生活在哪里吗？（地球的最北边）你能从文中找到这句话吗？谁来读给大家听。
（出示地球仪图片）这是一个地球仪，红点标注的就算我们生活的地方，而红色弧线标注的就是爱斯基摩人居住的地方，那么这里会是什么样子呢？（出示图片）那么在地球的最北边还会有哪些独特的自然现象呢？（2）、根据自学提示一，学习第一自然段。
（出示自学提示一）自学提示一：读第一自然段，1、标出有几句话。
2、这里有哪些独特的自然景观。
（3）、交流自学情况。
（了解极昼、极夜现象，感悟其独特美）（4）、学习句子“太阳低低地挂在地平线上方，整天放射着柔和的光芒”2、下面，我们学习课文的二、三自然段。
（出示自学提示二）自学提示二：自读二、三自然段，标出有几句话，并画出每段中心句。
（1）、交流自学情况。
（2）、抓住“很冷”理解第二自然段（3）、自读第二自然段，你最感兴趣的是什么？（由学生感兴趣的狗拉雪橇到爱斯基摩人一天的生活，感受爱斯基摩人的幸福生活）三、讨论释疑关于爱斯基摩人，你还想知道什么？四、总结反馈1、填空学习了《爱斯基摩人》这一课，我知道了爱斯基摩人是生活在（）的人，他们居住的地方（），他们以（）和（）为生，（）是他们重要的交通工具。
二年级上册语文《爱斯基摩人》教案
二年级上册语文《爱斯基摩人》教案对于语文老师而言，做好教案，就是上好课的前提!为此，下面小编就和大家分享语文S版二年级上册语文《爱斯基摩人》教案，希望对大家有帮助!语文S版二年级上册语文《爱斯基摩人》教案教学目标：1、认识13个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容。
了解爱斯基摩人独特的生活方式。
教学重点：认识13个生字，会写8个生字。
教学难点：了解爱斯基摩人独特的生活方式。
教学准备：地球仪，生字卡片。
第一课时教学内容：初读课文，认识生字。
教学目标：掌握生字新词。
重点难点：正确认读生字。
教学过程：一、导入新课、出示课题1、导入新课：在地球的最北边，有个冰天雪地的世界。
在这个白色的世界中，生活着爱斯基摩人。
今天，让我们一起去了解他们的生活方式吧。
2、出示课题：爱斯基摩人二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自由读课文。
要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容2、指名分段读课文，读后评议。
3、在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确。
4、小组合作学习，纠正读音。
(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。
)5、交流识字方法，认读生字三、再读感悟择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。
说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。
四、作业。
熟读生字、课文。
第二、三课时教学内容：学习课文。
教学目标：理解课文内容。
重点难点：了解爱斯基摩人独特的生活方式。
教学过程：一、复习、1、认读生字卡。
2、齐读课文。
二、学习课文。
1、自由朗读课文。
2、说一说：爱斯基摩人的生活有趣吗?你是从什么地方读出来的?3、学生汇报。
三、拓展延伸你还知道爱斯基摩人的哪些知识?你还想知道什么?四、指导写字1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。
(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。
)2、指导书写。
五、总结课文。
六、作业1、生字各写一行。
2、把故事讲给家人听。
小学语文《爱斯基摩人的冰屋》教案设计
小学语文《爱斯基摩人的冰屋》教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3了解爱斯基摩人的生活环境和冰屋特点。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对爱斯基摩人冰屋的兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
2.3通过讲述故事，培养学生倾听和表达的能力。
3.情感态度与价值观3.1感受大自然的神奇，增强对自然环境的尊重。
3.2培养学生热爱生活，关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解爱斯基摩人冰屋的特点及其与生活环境的关系。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示爱斯基摩人冰屋的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？你们对爱斯基摩人有什么了解？1.2学生回答后，教师简要介绍爱斯基摩人的生活环境和冰屋特点。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.2教师指导学生朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2.3学生分组朗读，互相评价。
3.学习生字词3.1教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
3.2学生组内交流，用生字词造句。
3.3教师选取部分学生展示造句成果。
4.理解课文内容4.1教师提问：课文讲述了什么内容？你们对爱斯基摩人的冰屋有什么了解？5.小组讨论5.1教师提出问题：爱斯基摩人为什么要在冰天雪地中建造冰屋？他们是如何利用冰块建造冰屋的？5.2学生分组讨论，互相交流看法。
6.讲述故事6.1教师选取一名学生讲述课文中的故事，其他学生倾听。
6.2学生互相评价讲述效果，教师点评并指导。
7.2学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
7.3教师布置作业：观察身边的环境，发挥想象，设计一款适合特定环境的房屋。
四、课后作业1.朗读课文，熟记生字词。
2.用生字词造句，巩固记忆。
3.观察身边的环境，发挥想象，设计一款适合特定环境的房屋。
语文S版二年级语文上册教案爱斯基摩人
语文S版二年级语文上册教案爱斯基摩人教学目标：1. 了解爱斯基摩人的基本情况以及文化特点，进一步了解不同民族的文化。
2. 通过阅读和讲述故事，培养学生的阅读能力、想象力、探究能力和语言表达能力。
教学重难点：1. 了解爱斯基摩人文化背景，学习探究不同民族文化。
2. 培养学生阅读能力、想象力、探究能力和语言表达能力。
教学准备：教师：教材《语文S》二年级上册课本、多媒体课件、图片资料。
学生：学习笔记本、小组讨论用纸。
教学过程：一、导入新课（10分钟）1.引导学生了解所学内容：今天我们开始学习第X课《爱斯基摩人》。
你们是否听说过这个民族呢？2.预热讨论：请学生们小组讨论有关爱斯基摩人的问题，如其生活习俗、食品、居住地等。
3.收集讨论结果：组织学生发表讨论结果，介绍爱斯基摩人。
二、故事阅读与讲解（25分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.点播多媒体课件，让学生观看PPT图片介绍，加深印象。
3.讲解生词和难点：如什么是“寒带、温带和亚热带”等。
4.让学生进行个别或小组阅读，提问帮助学生理解课文。
三、理解掌握（15分钟）1.让学生通过小组讨论或作业练习，掌握所学的内容。
2.根据课文内容，组织学生进行集体讨论，探究爱斯基摩人的生活习俗、生态环境、文化特点等。
3.引导学生运用所学的知识，进行思考和分析。
四、延伸拓展（10分钟）1.组织学生小组讨论，探究不同民族的文化特点。
2.引导学生写下所探究的民族文化，发表口头报告。
五、课堂小结（5分钟）1.回顾本节课内容。
2.点评学生表现。
教学反思：在教学过程中，教师尝试用多种形式引导学生探究爱斯基摩人的文化和生活习俗，让学生在阅读和讲解故事中学习，阅读能力、想象力、探究能力和语言表达能力得到了提高。
但是，教师需要注意提前思考学生的疑惑和问题，并针对性地准备好解答，让学生能够更好地掌握内容。
2017-2018年语文S版小学语文二年级上册《爱斯基摩人》优质课教学设计第一课时(新版)
《爱斯基摩人》教案1教学目标一、知识与技能1．认读13个生字，会书写8个生字。
2．正确流利有感情地朗读课文。
二、过程与方法能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容。
三、情感态度和价值观通过阅读懂得，拓展了学生的视野。
教学重点认读13个生字，会书写8个生字。
教学难点在朗读中了解爱斯基摩人的生活。
教学方法探究法，互动法。
课前准备生字卡、爱斯基摩人生活的图片，多媒体课件。
课时安排2课时。
第1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。
2．师做相关介绍。
3．听了老师的介绍，你们想不想更多的了解爱斯基摩人呢！那我们就进入31课的学习——爱斯基摩人。
二、新课学习初读课文。
1．自由读课文，标一标，课文有几个自然段？2．小级合作学习。
学生汇报交流，教师点拨指导。
朗读全文，巩固生字。
1．同桌练读，各组练读。
以小组为单位比赛，比一比哪一组读得最正确、流利。
2．巩固生字。
3．借助拼音，自由读课文。
（教师可出示“我会读”图标激发学生兴趣：引导学生借助拼音读课文，难读的句子可要多读几遍。
）4．指名三个学生轮流读课文，每人选一个自然段。
5．圈出本课生字，读一读生字所在的词语和句子。
开动脑筋，想一想用什么办法记住这些生字娃娃，与它们交上朋友。
6．交流自主识字方法，认读生字。
（1）谈一谈自己最巧妙的识字方法。
（2）小组内认读生字卡片。
（3）全班齐读生字。
（4）指名领读，并组词。
再读课文，整体感知。
1．谈话：爱斯基摩人居住的北极实在是太神奇了，你想了解吗？2．自由朗读课文，边读边想，读了课文自己了解到了什么。
3．指名朗读第一自然段。
师：从第一段中，你们知道了什么？谁能用简单的话说一说北极的夏天和冬天各是怎样的？（板书：夏天——白天冬天——黑夜）4．齐读第二自然段。
师：从第二自然段中，你们又知道了什么？（板书：温度低，住雪屋，睡皮褥。
语文S版二年级语文上册教案爱斯基摩人
语文S版二年级语文上册教案：爱斯基摩人教学背景本次语文教学的教材为“S版二年级语文上册”，教学内容为“识字篇”中的《爱斯基摩人》一文。
此文旨在通过讲述爱斯基摩人的生活习惯和生存技能，让学生了解不同民族的文化差异，培养学生的文化意识和观察分析能力。
教学目标1.识别文中重点生词和语句；2.理解爱斯基摩人的生活特点；3.口头表达能力训练；4.发展阅读理解和综合运用能力。
教学重点与难点1.教学重点：让学生通过阅读和分析文章，掌握关键词汇和句子，并了解爱斯基摩人的冰雪生活特点。
2.教学难点：让学生更好地理解文章，体会文化差异和个性化生活方式。
教学过程安排课前导入1.通过图片、视频等多媒体形式展现极地冰雪景观的壮丽与神秘，引起学生的好奇心和阅读兴趣。
2.呈现爱斯基摩人的图片，让学生通过观察了解这个神秘民族。
正文教学（阅读与分析）1.教师浅显易懂地介绍生词：海豹、独木舟、鬼斧神工等常见生词，并请学生拼读、理解生词意义和用法。
2.引导学生快速通读全文，了解文章内容和结构；3.教师分段引导学生仔细阅读，寻找关键词汇和句子，并通过问题导向引导学生理解文中相关内容，例如：爱斯基摩人为什么爱喝脂肪奶？他们过着怎样的生活？等等。
讲解与运用1.教师对文中生词、短语进行详细解释，例如：浪花飞溅、昏昏欲睡、刺啦啦等。
2.以小组讨论方式，让学生用自己的语言描述爱斯基摩人的生活方式和文化特点，培养学生的口头表达能力。
3.以“情景法”引导学生模拟爱斯基摩人的生活，例如：用冰块做房子、穿着皮毛衣服、吃爱斯基摩人的传统食品脂肪奶等。
通过这种形式，让学生更好地了解爱斯基摩人的生活方式和文化特点。
后续训练1.给学生分配阅读有关爱斯基摩人生活的书籍，并要求他们用自己的方法记录相关内容、制作家庭作业和PPT等；2.要求学生在读完文后，以自己的方式创作一篇小文，介绍爱斯基摩人的文化和生活方式，培养学生的综合运用能力。
总结与反思通过这堂语文课，学生能够更好地了解不同民族文化的差异，提高了阅读理解和综合运用能力。
语文S版二年级语文上册教案爱斯基摩人
语文S版二年级语文上册教案-爱斯基摩人教案概述本教案主要介绍了二年级上册语文课程中的一节课——爱斯基摩人。
在学习过程中，我们将了解到爱斯基摩人的生活习惯和文化特征，帮助学生了解多元文化，增强他们的跨文化意识和尊重不同文化的能力。
教学目标•了解爱斯基摩人的生活形态和文化特征；•培养学生的观察能力和分析能力；•增强学生的跨文化意识和尊重不同文化的能力；•提高学生的阅读理解能力。
教学重点和难点•教学重点：爱斯基摩人的生活习惯和文化特征；•教学难点：如何帮助学生理解不同文化的背景和意义。
教学过程导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题——爱斯基摩人，并放映展示图像/视频或展示相关实物。
导入的主要目的是激发学生的兴趣，准备学习的心理。
学习过程（30分钟）1.情感态度：分组讨论（10分钟）教师将学生分成若干个小组，提供给每个小组爱斯基摩人的相关图片等素材。
让学生在小组内自由讨论，并回答以下问题：•你们觉得爱斯基摩人的生活形态和文化特征有哪些？•你们对爱斯基摩人有什么感受？2.知识掌握：阅读文章（15分钟）根据本次课程任务，教师为学生提供相关的图书或教材和电子资源。
让学生阅读有关爱斯基摩人的文章，理解爱斯基摩人的生活习惯和文化特征。
3.分享展示（5分钟）教师邀请几组学生展示其讨论的结果。
中肯，坚持尊重不同的想法和意见。
巩固提高（20分钟）1.巩固掌握：阅读训练（10分钟）让学生根据教师提供的相关训练材料，完成有关爱斯基摩人的阅读理解、情境体验等方面的任务。
2.创新拓展：语文写作（10分钟）以。
二年级语文上31爱斯基摩人教案
二年级语文上31爱斯基摩人教案教学要求1.学习课文,理解课文内容,了解爱斯基摩人的生活特点,体会他们与众不同的生活情趣。
2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“放射、柔和、光芒”等词语。
3.有感情地朗读课文。
重点难点1.学习课文,理解课文内容,了解爱斯基摩人的生活特点,体会他们与众不同的生活情趣。
2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“放射、柔和、光芒”等词语。
教学课时两课时爱斯基摩人&#;爱斯基摩人是生活在地球最北边的人。
[句导读：概括出了爱斯基摩人居住的地理位置。
]他们住在北极圈附近①的陆地上。
[句导读：具体地写出了爱斯基摩人居住在北极圈附近的陆地上。
]夏天很长的一段时间里,那儿只有白天,没有黑夜。
太阳低低地挂在地平线上方,整天放射着柔和②的光芒。
[句导读：这是极昼现象。
]到了冬天,那儿又一连几个月没有白天。
[句导读：这是极夜现象。
]第一部分(第1自然段)：爱斯基摩人住在北极,那里夏天只有白天,冬天只有黑夜。
&#;爱斯基摩人住的地方很冷。
[句导读：概括出了爱斯基摩人居住地的气候环境。
]冬天的时候,有时气温能降③到零下四五十摄氏度。
[句导读：“零下四五十摄氏度”具体说明那里冬天特别冷。
]即使在夏天,最高气温也在零度左右。
爱斯基摩人住在冰雪搭成的圆顶雪屋中,屋里铺④着厚厚的皮褥子,又舒服⑤又暖和⑥。
[句导读：写了爱斯基摩人的屋内又舒服又暖和。
]出门时,他们总要穿上厚厚的衣服和靴子,戴上厚厚的帽子,抵挡⑦严寒。
[句导读：写爱斯基摩人怎样御寒。
] 第二部分(第2自然段)：他们住的地方很冷,因此他们住在冰雪屋里,铺皮褥子,出门时穿厚厚的衣服和靴子,戴厚厚的帽子抵挡严寒。
&#;爱斯基摩人以捕鱼和打猎为生。
[句导读：概括写出爱斯基摩人的生活方式。
]狗拉雪橇⑧是他们重要的交通工具。
早晨,在爱斯基摩人的居住地,会传来一阵阵鞭响,那是狗拉雪橇上路⑨了。
[句导读：具体介绍了爱斯基摩人出门捕鱼和打猎的情形。
(秋)季版)二年级语文上册 第31课 爱斯基摩人教案 语文S版
爱斯基摩人
教学目标
1.知识与技能：认读13个生字，会书写8个生字。
2.过程与方法：正确流利有感情地朗读课文；在朗读中了解爱斯基摩人的生活。
3.情感态度与价值观：激发学生通过阅读了解更多的有关爱斯基摩人的故事。
教学重难点
1.认读13个生字，会书写8个生字。
2.在朗读中了解爱斯基摩人的生活。
教具准备
生字卡、爱斯基摩人生活的图片。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入。
1.出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。
2.老师做相关介绍。
3.听了老师的介绍，你们想不想更多的了解爱斯基摩人呢！那我们就进入新课的学习：爱斯基摩人。
（齐读课题）
二、初读课文。
1.自由读课文，标一标，课文有几个自然段？
2.小组合作学习。
三、学生汇报交流，教师点拨指导。
四、朗读全文，巩固生字。
1.同桌练读，各组练读。
以小组为单位比赛，比一比哪一组读得最正确、流利。
2.巩固生字。
五、指导写字。
六、布置作业。
1.书写生字。
2.练习朗读课文。
第二课时
一、复习。
1.听写词语。
交通战利品响声光芒信号夏天
2.复习本课生字。
二、学习课文。
三、总结全文。
1.齐读全文。
2.爱斯基摩人的生活有趣吗？说说你的想法。
3.互相交流从课外书中或互联网上查找有关爱斯基摩人的趣事。
四、布置作业。
把爱斯基摩人的情况介绍给你的家人听。
语文版二年级上册爱斯基摩人教案(6)
三、巩固识字。
四、指导写字。
五、拓展延伸：了解世界其他民族的生活情况，把你知道的信息办一份手抄报，介绍给同学们。
教学反思
2、出示课题。
二、初读课文，自主识字：
1、借助拼音，自由读课文。
2、指名三个学生轮流读课文，每人读一个自然段。
3、圈出本课生字，读一读生字所在的词语和句子。想一想用什么方法记住这些生字娃娃，与它们交上朋友。
4、交流自主识字方法，认读生字。
三、再读课文，整体感知：
1、自由朗读课文，边读边想，读了课文自己了解到了感悟：
1、自由读课文，质疑，提出问题。
2、读第一自然段。
（1）划出你认为优美的词语，好好读读。
（2）认真体会，想象一下北极冬夏的神奇景观。
3、读第二、三自然段：
（1）你想向游客介绍些什么？
（2）出示雪屋等图片让学生说一说。
（3）指导朗读二、三自然段，感悟爱斯基摩人生活的淳朴和情趣。并划出自己认为最优美的词语。
2、指名朗读第一自然段：从这一自然段中，你们知道了什么？谁能用简单的话说一说北极的夏天和冬天各是怎样的？
3、齐读第二自然段：从这一自然段中你又知道了什么？
4、教师范读第三自然段：爱斯基摩人是怎样生活的？你能用简单的话告诉老师吗？
四、小结延伸：爱斯基摩人居住的地方为什么会这么神奇？他们的生活和我们的生活为什么这么独特？同学们可以请教爸爸妈妈、哥哥姐姐，也可以查阅资料，下一节课我们再交流交流。
年级
二年级
科目
语文
课题
学习
目标
1、认识13个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式
语文版：小学二年级上册语文 第31课《爱斯基摩人》原文及教案
【原文】愛斯基摩人是生活在地球最北邊的人。
他們住在北極圈附近的陸地上。
夏天很長的一段時間裏，那兒只有白天，沒有黑夜。
太陽低低地掛在地平線上方，整天放射著柔和的光芒。
到了冬天，那兒又一連幾個月沒有白天。
愛斯基摩人住的地方很冷。
冬天的時候，有時氣溫能降到零下四五十攝氏度。
即使在夏天，氣溫也在零度左右。
愛斯基摩人住在冰雪搭成的圓頂雪屋中，屋裏鋪著厚厚的皮褥子，又舒服又暖和。
出門時，他們總要穿上厚厚的衣服和靴子，戴上厚厚的帽子，抵擋嚴寒。
愛斯基摩人以捕魚和打獵為生。
狗拉雪橇是他們重要的交通工具。
早晨，在愛斯基摩人的居住地，會傳來一陣陣鞭響，那是狗拉雪橇上路了。
傍晚，陣陣狗叫聲又會響起，那是獵手們載著戰利品歸來的信號。
【教案】一、教學目標1、認識13個生字，會寫“交、利、傳、響、戰、號、品、夏”8個生字及以下詞語：傳來、響起、信號、夏天、戰利品。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容。
瞭解愛斯基摩人獨特的生活方式。
二、內容分析這是一篇世界民族風情的文章，課文介紹了愛斯基摩人居住的地理位置、氣候環境，以及他們的生活習慣。
三、學生分析求新求異，是孩子們的天性。
本課的設置就是想通過孩子們的好奇心，激發他們朗讀課文的熱情，去瞭解愛斯基摩人居住的地理位置、氣候環境，以及他們的生活習慣。
同時激發他們瞭解世界民族風情的興趣。
四、設計思路減少繁瑣的分析講解環節，給學生充分朗讀，理解的的機會，使其讀出自己的感受。
五、教具準備1、地球儀，雪橇的圖片、極晝、極夜圖片及本課生字卡片。
2、要求學生收集有關北極和愛斯基摩人的資料圖片。
六、教學過程（一）導入新課、出示課題1、導入新課：在地球的最北邊，有個冰天雪地的世界。
在這個白色的世界中，生活著愛斯基摩人。
今天，讓我們一起去瞭解他們的生活方式吧。
2、出示課題：愛斯基摩人（二）初讀課文，自主識字1、借助拼音，自由讀課文。
要求讀准字音，讀通句子，初步瞭解課文內容2、指名分段讀課文，讀後評議。
二年级上册语文教案31爱斯基摩人_语文S版
《爱斯基摩人》教学设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1.知识与技能：认读13个生字，会书写8个生字。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
2.过程与方法：正确流利有感情地朗读课文；在朗读中了解爱斯基摩人的生活。
3.情感态度与价值观：激发学生通过阅读了解更多的有关爱斯基摩人的故事。
教学重难点1.认读13个生字，会书写8个生字。
2.在朗读中了解爱斯基摩人的生活。
教具准备生字卡、爱斯基摩人生活的图片。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入。
1.出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。
二年级上册语文同步教案爱斯基摩人1_语文S版
《爱斯基摩人》我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
教学目标：1、认读13个生字，会书写8个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、在朗读中了解爱斯基摩人的生活。
4、从课外书中或互联网上查找有关爱斯基摩人的趣事，激发学生通过阅读了解更多的有关爱斯基摩人的故事。
教学重难点：1、认读13个生字，会书写8个生字。
2、在朗读中了解爱斯基摩人的生活。
教具准备：生字卡、爱斯基摩人生活的图片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入。
1、出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。
2、师做相关介绍。
3、听了老师的介绍，你们想不想更多的了解爱斯基摩人呢！那我们就进入31课的学习——爱斯基摩人。
（齐读课题）二、初读课文。
1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？2、小级合作学习。
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爱斯基摩人
斯基摩人是生活在地球最北边的人。
[句导读:概括出了爱斯基摩人居住的地理位置。
]他们住在北极圈附近①的陆地上。
[句导读:具体地写出了爱斯基摩人居住在北极圈附近的陆地上。
]夏天很长的一段时间里,那儿只有白天,没有黑夜。
太阳低低地挂在地平线上方,整天放射着柔和②的光芒。
[句导读:这是极昼现象。
]到了冬天,那儿又一连几个月没有白天。
[句导读:这是极夜现象。
]
斯基摩人住的地方很冷。
[句导读:概括出了爱斯基摩人居住地的气候环境。
]冬天的时候,有时气温能降③到零下四五十摄氏度。
[句导读:“零下四五十摄氏度”具体说明那里冬天特别冷。
]即使在夏天,最高气温也在零度左右。
爱斯基摩人住在冰雪搭成的圆顶雪屋中,屋里铺④着厚厚的皮褥子,又舒服⑤又暖和⑥。
[句导读:写了爱斯基摩人的屋内又舒服又暖和。
]
出门时,他们总要穿上厚厚的衣服和靴子,戴上厚厚的帽子,抵挡⑦严寒。
[句导读:写爱斯基摩人怎样御寒。
]
厚的衣服和靴子,戴厚厚的帽子抵挡严寒。
斯基摩人以捕鱼和打猎为生。
[句导读:概括写出爱斯基摩人的生活方式。
]狗拉雪橇⑧是他们重要的交通工具。
早晨,在爱斯基摩人的居住地,会传来一阵阵鞭响,那是狗拉雪橇上路⑨了。
[句导读:具体介绍了爱斯基摩人出门捕鱼和打猎的情形。
]傍晚,阵阵狗叫声又会响起,那是猎手们载着战利品⑩归来的信号。
☜
①附近:本文指靠近北极圈的地方。
②柔和:温和而不强烈。
(例句)早晨太阳柔和地照射着大地。
③
④
⑤舒服:身体或精神上感到轻松愉快。
(例句)妈妈给我买的棉鞋既暖和又舒服。
⑥暖和:气温不冷也不热。
⑦抵挡:抵抗。
(例句)英勇的解放军抵挡住了敌人的猛烈进攻。
⑧雪橇:用狗、鹿、马等拉着在冰雪上滑行的一种没有轮子的交通工具。
⑨上路:出门。
⑩战利品:战争或战役中从敌方缴获的武器、装备等。
信号:这里指狗叫声。
1.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“放射、柔和、光芒”等词语。
2.有感情地朗读课文,继续培养学生的观察能力和合作能力。
3.指导书写生字。
生字卡片;爱斯基摩人生活的有关录像资料。
一激发兴趣,导入新课
1.观看一段录像。
今天,我们一起学习一篇课文《爱斯基摩人》。
2.教师板书课文题目。
你对爱斯基摩人有什么了解呢?
二学习课文,认识生字
1.听老师朗读课文。
学生们在书中标画出自然段的序号。
2.对照拼音,同桌互读。
注意把字音读准确。
3.教师出示生字卡片,学生认读生字。
4.开火车朗读生字。
5.练习一字组多词。
交交通交钱上交战战斗战争战役作战
利利益有利利用号口号号码号角
传传说传达宣传品品味品尝人品作品
射射击射箭射手夏夏天仲夏夏季
6.再次朗读课文。
三学习生字,掌握识字方法
1.仔细观察学习的生字。
想一想怎样才能记住这些生字。
2.小组讨论识字方法。
3.集体汇报。
(1)熟字加偏旁组成新字:击—陆矛—柔亡—芒令—零甫—铺
(2)熟字换偏旁组成新字:既—即席—度塔—搭亏—号低—抵
(3)部件相加法组成新字:厂+日+子=厚占+戈=战身+寸=射
(4)猜字谜:三个口(品)
四学习生字,指导书写
1.观察生字,看一看要求书写的生字分别是什么结构。
2.学生观察后,汇报。
上下结构:交号夏左右结构:战利传射品字结构:品
3.指导学生书写品字结构的生字“品”。
4.指导学生写其他字,表扬写得认真、写得好的同学。
五布置作业:熟读课文,完成字词作业
1.求新求异,是孩子们的天性。
本课重点是要引起孩子们的好奇心,激发他们朗读课文的热情,去了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境,以及他们的生活习惯,由此激发学生了解世界民族风情的兴趣。
2.本课要求会写字中的“号”“传”为多音字,需着重指导。
文中出示的词语为“信号”“传来”,读音为“hào”“chuán”,而在“呼号”“号叫”“号啕”中“号”均读“háo”,在“传记”“自传”中“传”均读“zhuàn”。
讲解时应结合语境,让学生多做一些相关练习。
1.学习课文,理解课文内容,了解爱斯基摩人的生活特点,体会他们与众不同的生活情趣。
2.有感情地朗读课文。
爱斯基摩人生活的有关录像资料。
一复习回顾,巩固生字
1.听写本课的生字。
2.同桌互相检查,订正听写中的错误。
3.指名朗读课文。
要求做到正确、流利、有感情。
二朗读课文,整体把握文章的内容
1.自己朗读课文。
想一想这篇课文主要讲了什么。
(这篇课文主要介绍的是爱斯基摩人的生活情况。
)
2.读了课文,你对哪部分内容最感兴趣?
三学习课文第1自然段,了解爱斯基摩人居住地的地理位置
1.朗读课文第1自然段。
数一数这段共有几句话。
(共有5句话。
)
2.想一想每句话的意思。
3.学生分别汇报每句话的意思。
第一句:爱斯基摩人生活在地球的最北边。
第二句:爱斯基摩人住在北极圈附近的陆地上。
第三句:夏天,那里只有白天,没有黑夜。
第四句:太阳整天放射着柔和的光芒。
第五句:到了冬天,那里一连几个月没有白天。
4.在这段介绍中,你对什么最感兴趣?为什么?
学生根据自己的兴趣,选择相关的要点练习表达。
四学习课文第2自然段,了解爱斯基摩人居住地的气候环境
1.我们了解到爱斯基摩人生活在北极。
那么,他们到底住在什么样的环境中呢?我们一起学习课文的第2自然段。
2.默读课文第2自然段,标画出有关描写爱斯基摩人居住特点的句子。
3.学生汇报,教师根据学生的回答进行点评。
4.作者是怎样向读者介绍爱斯基摩人居住地的气候寒冷的呢?
5.学生再读课文,标画出有关的内容。
(作者是从爱斯基摩人居住地的冬夏两季的温度、他们住的雪屋子和他们出门时捂得严严实实的样子等不同的角度具体地介绍了他们居住地
的气候寒冷。
)
6.再次朗读课文第2自然段。
五学习课文第3自然段,了解爱斯基摩人独特的生活方式
1.爱斯基摩人以什么为生?
2.学生汇报:爱斯基摩人以打猎和捕鱼为生。
3.仔细读课文,看看爱斯基摩人是怎样出行的。
(狗拉雪橇是他们重要的交通工具。
)
六总结全文
1.请你以一个小导游的身份,向大家介绍爱斯基摩人的生活。
2.学生汇报,教师评议。
1.树立大语文课堂的教学理念,借助地球仪帮助学生了解北极、北极圈等地理知识及极昼、极夜的现象,从而深入理解本课内容。
2.抓住“冷”字开展课堂教学,可先让学生回忆寒冷的感觉并发挥他们的想象,从而体验爱斯基摩人生活的环境,较好地理解他们的生活习惯。
1.给下面的字加偏旁组成新字,再组词。
占(战)(战斗)禾(利)(利用)
专(传)(传播)寸(射)(射击)
2.语文趣味活动:“小、羊、上、山、吃、草”能组成几个句子?
(1)小羊上山吃草。
(2)羊上小山吃草。
(3)羊吃山上小草。
(4)小羊吃山上草。
3.如果让你去爱斯基摩人的居住地做客,你会选择夏天去还是冬天去?说明原因。
北极概况
北极是指地球自转轴的北端,也就是北纬90°的那一点。
北极地区是指北极附近北纬66°34'北极圈以内的地区。
北极地区终年寒冷。
冬季,太阳始终在地平线以下,大海完全封冻结冰。
夏季,气温上升到冰点以上,北冰洋的边缘地带融化,太阳连续几个星期都挂在天空中。
北冰洋是一片浩瀚的冰封海洋,周围是众多的岛屿以及北美洲和亚洲北部的沿海地区。
冰冷的海水携带着冰山从北冰洋流入大西洋和太平洋。
北冰洋中有丰富的鱼类和浮游生物,这为夏季在这里筑巢的数百万只海鸟提供了丰富的食物来源,同时,这也是海豹、鲸和其他海洋动物的食物。
北冰洋周围的大部分地区都比较平坦,没有树木生长。
北极地区是世界上人口最稀少的地区之一。
千百年以来,因纽特人(旧称爱斯基摩人)在这里世代繁衍生息。