诸葛亮《诫子书》ppt课件(16页)
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《诫子书》PPT课件
，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
54岁，临终之时 若臣死之日，不使内有余帛，外有羸财，以负陛
下。
拓读，启迪“子”心
六年冬，魏国征西将军邓艾 伐蜀...艾遣书诱瞻曰:“若降者赐 琅琊王。”瞻怒，斩艾使。遂战， 大败，阵前死。时年三十七岁。瞻 长子尚幼，与瞻俱没。
从诸葛瞻的身上，你看到了什么？
读出“君”意
（原句）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 非学无以广才，非志无以成学。
（改句）淡泊明志、宁静致远 学以广才、志以成学
双重否定句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教 诲与无限的期望：不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向， 不宁静就不能高瞻远瞩。不学习就无从增长才识，不立志就不 能成就学问。而肯定句就削弱了语气。
请在《诫子书》中选择一 个字，为诸葛亮补写“一字箴 言”寄给诸葛瞻。你会选择哪 一个？
说说你的理由。
《说文解字》的解释是：“静，审也。从青， 争声。”自审、内省，以求内心的安静
《说文解字》中解释俭为：“俭，约也。”段玉裁在注 释“约”字时说：“约者，缠束也。俭者，不敢放侈之 意”。俭字本义就是对自己加以约束
◆词类活用
非宁静无以致远 （形容词用作名词，远大目标） 非学无以广才 （形容词用作动词，增长） 非志无以成学 （名词用作动词，立志）
1．作者主要表达了什么观点？ 君子之行，静以修身，俭以养德。
2.诸葛亮写这封家信的用意是什么？ 告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养 自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
前提
内心宁静专一
立志 成才
外在节制欲望
静俭
保障 惜时
学习 基础
读出“君”意
诸葛亮的这封家书虽仅有86字，却充满了智慧 之语，这些智慧之语寄托了自己对儿子的无限期望:希 望能儿子勤学励志，能从淡泊宁静中下功夫，不要淫 慢险躁，从而修身养德，治学做人，同时还希望能珍 惜时光，最终成为一名胸怀大志的君子。
54岁，临终之时 若臣死之日，不使内有余帛，外有羸财，以负陛
下。
拓读，启迪“子”心
六年冬，魏国征西将军邓艾 伐蜀...艾遣书诱瞻曰:“若降者赐 琅琊王。”瞻怒，斩艾使。遂战， 大败，阵前死。时年三十七岁。瞻 长子尚幼，与瞻俱没。
从诸葛瞻的身上，你看到了什么？
读出“君”意
（原句）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 非学无以广才，非志无以成学。
（改句）淡泊明志、宁静致远 学以广才、志以成学
双重否定句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教 诲与无限的期望：不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向， 不宁静就不能高瞻远瞩。不学习就无从增长才识，不立志就不 能成就学问。而肯定句就削弱了语气。
请在《诫子书》中选择一 个字，为诸葛亮补写“一字箴 言”寄给诸葛瞻。你会选择哪 一个？
说说你的理由。
《说文解字》的解释是：“静，审也。从青， 争声。”自审、内省，以求内心的安静
《说文解字》中解释俭为：“俭，约也。”段玉裁在注 释“约”字时说：“约者，缠束也。俭者，不敢放侈之 意”。俭字本义就是对自己加以约束
◆词类活用
非宁静无以致远 （形容词用作名词，远大目标） 非学无以广才 （形容词用作动词，增长） 非志无以成学 （名词用作动词，立志）
1．作者主要表达了什么观点？ 君子之行，静以修身，俭以养德。
2.诸葛亮写这封家信的用意是什么？ 告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养 自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
前提
内心宁静专一
立志 成才
外在节制欲望
静俭
保障 惜时
学习 基础
读出“君”意
诸葛亮的这封家书虽仅有86字，却充满了智慧 之语，这些智慧之语寄托了自己对儿子的无限期望:希 望能儿子勤学励志，能从淡泊宁静中下功夫，不要淫 慢险躁，从而修身养德，治学做人，同时还希望能珍 惜时光，最终成为一名胸怀大志的君子。
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读出“情”味
这封信劝勉儿子修身养德，勤学 志。要从淡泊宁静中下功夫，最忌 惰险躁。
文中诸葛亮，不仅仅是智慧的
更是一位
的父亲?
• 周成王将鲁国土地封给周公姬旦的儿子伯 姬旦告诫儿子说：“去了以后，你不要因 于）鲁国就怠慢人才。我是文王的儿子， 弟，成王的叔叔，又身兼辅佐皇上的重任 下的地位也不算轻的了。
• 可是洗一次头，要多次停下来，握着自己已散的头发 要多次停下来，接待宾客，（即使这样）还怕因怠慢 我听说，用肃敬保持道德品行宽大宽容的人，就可以
• 封地辽阔，并凭借行为约束而有节制来保有它的人， 定安定；官职位高势盛，并用谦卑来保有它的人，地 口众多、军队强大，并用威严来统御它的人，必定会 拙来保有明察事理的聪慧、明智的，就是明智，聪明 记忆力强，并用浅陋浅显来保有它的人，必定智慧。
年与时驰 意与日去
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非 明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须 学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/ /则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成 不接世，悲守/穷庐，将复/何及！
读出“理”味
1.找出“理”句 2.读出“理”味
静以修身 俭以养德 非淡泊无以明志 非宁
• 这六点都是谦虚谨慎的美德。即使尊贵如天子，富裕 便是因为奉行尊崇这些品德。不谦虚谨慎从而失去天 导致）自己身亡的人，桀、纣就是这样。（你）能不
薛谭学讴
• 薛谭学讴于秦青，未穷秦青之技，自谓尽之，遂辞归 饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木,响遏行云。薛谭乃谢 不敢言归。
几个值得研究的问题
诸葛亮认为成才成学的条件是什么 之间关系怎样？
诫子书 诸葛亮
补充注释：
•以：用来。 修身：修养身心。
• 广：增长，扩展 。
《诫子书》 ppt课件
。”
诸葛亮：鞠躬尽瘁、知恩图报、克勤克 俭、言传身教
诸葛瞻：才识过人、忠孝两全。
诸葛亮的良好家教深深地影响着诸葛瞻。
读完父亲的信后，诸葛瞻会如何传承 父亲的君子家风？请以诸葛瞻的口吻给 父亲诸葛亮写一封简短的回信。
要求：内容围绕“君子”或者“学 习”；具备正确的书信格式；不少于5句 话
课堂总结
孩子，你的父亲说：“年 与时驰，意与日去，遂成枯 落，多不接世，悲守穷庐， 将复何及!”，是希望你珍惜 时间，专注学习，有所作为， 不要到年老时还一事无成， 只能后悔莫及！
成才
诸葛亮的书信是围绕如何成才写 的，信中提到了 “静“学”“志”“才”“时”等 关键字，诸葛瞻对它们之间的关系还 不是很理解，以小组合作的形式，帮 助诸葛瞻绘制一份关系图。
一代又一代人的生活阅历、经验教训和人生思 考，经过累积总结，通过家训的方式流传下来， 成为后辈子女读书学习的参考、安身立命的要求 和建功立业的经验。因此，家书、家训是家教、 家风的重要载体，是家庭教育的重要方式。读一 封家书，能读出情真意切，能读出时代精神。
背诵课文——首字提醒法
• 夫---------，静---------。非---------，非-----------。 • 夫学--------，-----------。 • 非---------，--------。淫慢----------，-----------。 • 年------，--------，遂成----，-----，悲------，-----------。
诸葛亮死的时候，诸葛瞻
仅仅只有八岁，8岁的诸葛
瞻人生路上再也没有父亲的
助 陪伴， 诸葛亮却留下了《
读
诫子书》成为了诸葛瞻信奉 一生的圭臬。他多才多艺，
《诫子书》优质PPT课件
合作探究 古今异义
古义：助词，用于句首，表示发端 夫君子之行 今义：丈夫
古义：操守、品德 夫君子之行 今义：行为，行动
非宁静无 古义：这里指安静，即集中精神，不分散精力 以致远 今义：指环境安静，不嘈杂
合作探究
古今异义
险躁则不能治性
险，古义：轻薄 今义：危险，惊险
治，古义：修养 今义：治理
古义：增长 非学无以广才
A.夫君/子之行 B.非学/无以广才 C.淫慢/则不能/励精 D.非淡泊/无以明志
【解析】本题考查给文言句子划分节奏。一般来说,主谓之间应该有停顿,领 起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。所以,划 分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。A项中,正确的 节奏划分为“夫/君子之行”。
zào
淡泊 险躁
suì
遂
预习检查
词语解释
【静以修身】 依靠内心安静精力集中来修养身心。 【俭以养德】 节俭有助于养成质朴勤劳的德操。 【宁静致远】 平稳静谧的心态,不为杂念所左右,静思反省,
才能树立(实现)远大的目标。
整体感知
方法指导 断句读方法归纳
根据语意断句读，根据语录体的特点断句读； 通过分析句式特点（如固定句式、句式短小、句式 工整）断句读，通过“之乎者也矣”等语气词断句读。
整体感知
诫子书
助词，用于句 首，表示发端。
操守、品德。
夫 君子之行，静以修身，俭以养德。
品德高尚的人。
这里指安静，即集中精神，不分散精力。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
内心恬淡， 明确志向。明， 不慕名利。 明确、坚定。
达到远大目标。 致，达到。
整体感知
【译文】有道德有修养的人的行为操守，以宁 静专一来修养身心，用节俭来培养品德。不能 淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一， 就无法达到远大目标。
第15课《诫子书》课件(共38张ppt)
板书设计
提出观点：静以修身，俭以养德
治学：夫学须静也，才须学也（正）
诫
谆 谆
子
分析观点
父
书
修身：淫慢则不能励精，险躁则不
子 情
能治性（反）
殷殷告诫：惜时——年与时驰，意与日去（反）
积累拓 展
积累关于“立志”“学习”“惜时”的名言：
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 有志者事竟成,破釜沉舟百二秦关终属楚 莫等闲，白了少年头，空悲切。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 头悬梁锥刺股 囊萤夜读
梳理文意
句首发 语词
摒除杂念和干扰，宁静专一
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
行为、操守
连词，表后者是前者的目的，“来”
译文：君子的行为操守，依靠摒除杂念和干扰（宁静专一）来提高自身的修 养，依靠节俭来培养自己的品德。
内心恬淡， 不慕名利
明确志向
梳理文意
达到 远大目标
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
1、表：（议论文）奏议的一种。奏议。古代臣属进呈帝王的奏章的统称。它包括奏、议、疏、表、对策等。 2、说：（议论文）是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格 ，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。 3、记：（记叙文）杂记。包括： 山川、景物、人事杂记。描写山川、景物和人事的。 4、铭：（称颂功德，记叙文）用于述功纪行或警戒劝勉，文辞精练，有韵，读来铿锵有力；体制短小，最短者不 足十字，与格言颇相似。 5、序：（记叙文）赠序。古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。 6、辩：“辩”即辩是非，别真伪，这种文体的特点是批驳一个错误论点，或辨析某些事实。 7、传：(记叙文)记述个人生平事迹的文章。一般来说多为记述那些在历史上较有影响而事迹突出的已死的人物生 平事迹。多采取叙述、描写等手法，展示人物的生平风貌。这种文体，贯用于史书。
《诫子书》PPT优秀课件
连词，表示后者是前者源自语气助词，用于句首，表示发端。
的目的。
夫∕君子之行，静∕以修身，俭∕以养德。 非淡泊∕无以明志，非宁静∕无以致远。
没有什么可以拿来，没办法。
借用虚词理意群
连接分句，表示连贯关系。那么，就。
淫慢∕则不能励精，险躁∕则不能治性。 年∕与时驰，意∕与日去，遂∕成枯落
介词，和，跟，同。
诸 葛 亮
诫子书
-.
书
➢ 书即书信， 古时又叫“尺 牍”或“信 札”，是一种 应用性文体。
诫子书
➢ 诸葛亮晚年写给他八岁的儿 子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮 一生为了蜀汉国家事业日夜操 劳，顾不上亲自教育儿子，于 是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
诸葛亮
181年-234年10月8日
诸葛亮（181年-234年10月8日），字孔明，号卧龙，徐州 琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰 出的政治家、军事家、文学家、发明家。一生“鞠躬尽瘁、死 而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
请同学们结合《诫子书》注释及补充练习, 理解句子并划分节奏，力争读得节奏分明。
节奏划分例举
“静以修身”,主要包括两个意思群体，即 “静”和“以修身”, 所以停顿应为“静/以修 身”。
“悲守穷庐” 按照朗读习惯（也就是语感） 进行停顿，即“悲守/穷庐”。
二读，节奏分明
划分节奏
意群
语感
借用虚词理意群
学习任务
01
02
03
读
读
读
出
懂
明
味
深
道
道
情
理
壹
读出味道
一读，读准字音
夫【fū】名词 夫唱妇随 夫【fú】(1)语气助词;
的目的。
夫∕君子之行，静∕以修身，俭∕以养德。 非淡泊∕无以明志，非宁静∕无以致远。
没有什么可以拿来，没办法。
借用虚词理意群
连接分句，表示连贯关系。那么，就。
淫慢∕则不能励精，险躁∕则不能治性。 年∕与时驰，意∕与日去，遂∕成枯落
介词，和，跟，同。
诸 葛 亮
诫子书
-.
书
➢ 书即书信， 古时又叫“尺 牍”或“信 札”，是一种 应用性文体。
诫子书
➢ 诸葛亮晚年写给他八岁的儿 子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮 一生为了蜀汉国家事业日夜操 劳，顾不上亲自教育儿子，于 是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
诸葛亮
181年-234年10月8日
诸葛亮（181年-234年10月8日），字孔明，号卧龙，徐州 琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰 出的政治家、军事家、文学家、发明家。一生“鞠躬尽瘁、死 而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
请同学们结合《诫子书》注释及补充练习, 理解句子并划分节奏，力争读得节奏分明。
节奏划分例举
“静以修身”,主要包括两个意思群体，即 “静”和“以修身”, 所以停顿应为“静/以修 身”。
“悲守穷庐” 按照朗读习惯（也就是语感） 进行停顿，即“悲守/穷庐”。
二读，节奏分明
划分节奏
意群
语感
借用虚词理意群
学习任务
01
02
03
读
读
读
出
懂
明
味
深
道
道
情
理
壹
读出味道
一读，读准字音
夫【fū】名词 夫唱妇随 夫【fú】(1)语气助词;
诫子书 诸葛亮-(完美版)ppt
1、句首表示领起的词语或关联词语之后，应 当停顿。
夫/战，勇气也”，“然则/北通巫峡，南极潇湘……
2、 句式整齐的句子，朗读时可用相同的停顿 来读，使语气语调一一气呵成。
日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。
3、凭借语感，根据句意进行划分。
居庙堂之高/则忧其民 意思：处在朝庭的高位上，就为它的人民担忧
评价要求：
1、讲解条理，清楚。2分 2、声音洪亮。2分 3、参与人数。1分/人
立志 学习 才干 惜时
诸葛亮主张以俭养 德，以静求学，以 学广才，惜时求知， 这几方面互相联系， 缺一不可。志是成 才的前提和基础， 志向质，方能自省 安宁专一，心无旁骛，深入思考 淡泊，不慕名利，方能坚定志向
诸葛亮
1、品读课文，会划分停顿，读出文言 的韵 味。
2、精读课文，能找出并理解诸葛亮告 诫儿子成才的条件。
3、研读课文，能说出文中“静”的意义。 4、熟读文章成诵，谈谈对自己的学习 生活有何借鉴之处。
夫君子之行静以修身俭以养德非淡泊 无以明志非宁静无以致远夫学须静也 才须学也非学无以广才非志无以成学 淫慢则不能励精险躁则不能治性年与 时驰意与日去遂成枯落多不接世悲守 穷庐将复何及
修身养德之基础
学
成
习
才
之
之
前 提
根 本
静， 从青从争。青，初生物之颜色;争，上下两手双向持 引，坚持。静，不受外在滋扰而坚守初生本色、秉持初 心。
立志之条件
哈 弗 大 学 的 自 习 室
三品文章，悟家书情味，悟其中
引人深思的小故事
已故 作家柏杨他的书中讲过的一个故事：两个 中国人在美国街边说话，一个美国人以为他们吵架， 便打电话报警。警察来了一了解，原来他们是在 “耳语”。尽管这是柏杨的“冷幽默”，但“高声 喧哗”的确是不少国人的“习惯”。曾去欧洲旅行 的作者，发现一些国家的不少旅游景点竖立着“请 安静”、“请不要随地吐痰”“请排队”的中文警 示牌。每每看到这样的警示牌，心里很不是滋味， 让作为中国人的我们，深感汗颜耳热，无地自容。
《诫子书》ppt课件
● 医家：静者寿，躁者夭。
● 每临大事有静气，不信今时无古贤。
——清·翁同龢
祝福大家，都能用一颗沉静的心，去拥抱智慧的人生！
六、布置作业
1、搜集诸葛亮的故事，请
给父亲诸葛亮
。
四、读懂家书
资料助读
亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》，身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人
莫之许也。
——《三国志·诸葛亮传》
• 管仲，春秋时期政治家、军事家。齐僖公三十三年，开始辅佐公子纠。 • 乐(yuè)毅，战国后期杰出的军事家、战略家，魏将乐羊后裔，拜燕上将军，
受封昌国君，辅佐燕昭王振兴燕国。
多不 ，悲守穷庐。
二、朗读课文
3、火眼金睛找不同
淫慢则不能励精， 则不能冶性。
三、译读课文
，有难度的句子，提出来寻求帮助。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志， 非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才， 非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰， 意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
四、读懂家书
瞻儿： 见字如面。为父病重，恐不久于人世。为父此生，得遇明主，
一生襟抱得以展开，死而无憾。所忧虑者，唯我瞻儿。大丈夫一 世，当以国事天下事为重，不可求田问舍，贪图一时享乐。吾儿 当涵养心性，磨砺才华，尽心竭力，兴我蜀汉，有用于当世，留 名于千古。
四、读懂家书
诸葛瞻简介
迎娶公主，拜骑都尉，袭爵武乡侯。景耀四年，与辅国 大将军董厥并为平尚书事，统领中央事务……魏将邓艾伐蜀， 率领长子诸葛尚、将军张遵、李球、黄崇防御绵竹……出城 与邓艾决战，兵败被杀。其子诸葛尚亦力战而死。
诫子书
Hale Waihona Puke 诸葛亮一、了解作者无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
诸葛亮《诫子书》ppt课件(16页)
16、《诫子书》跨越了一千七百多年的时空，仍给人以 强烈的震撼，请就此谈谈你读后的体会。（3分） ______________________________________
答案： 13、（1）振奋
（2）修养
14、（1）以宁静来修养身心，以节俭来培 养品德。 （2）不学习就无法增长才干， 不定下志 向就 无法学有所成。
多不接世，悲守穷庐，将复何及!
大多 对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着 那穷困的居舍， 那时悔恨又怎么来得及呢！
背诵课文
夫---------，静---------。非---------，非----
-------。夫学--------，------。 非---------，--------。淫慢------，----------。 年------，--------，遂成----，-----，悲-----，-----------。
浪费时间是一桩大罪过（卢梭）
4．根据课文内容填空。 (1)《诫子书》中诸葛亮总结一生经历，对儿子的 教诲与期望的千古名句是： 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 (2)《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是
：才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 (3)《诫子书》中阐释过度享乐和急躁对人修身养 性产生不利影响的句子是： 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
7、请写出一句赞美诸葛亮的诗句和一条 诸葛亮用过的计谋。（4分） 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟. 蜀相（杜甫） 三顾茅庐、 草船借箭、七擒孟获、空城 计
18．【乙】一文中，作者概括了做人治学的 经验，着重围绕一个“ ”字加以论述， 同时把失败也归结为一个 “ ”字，对比 鲜明。（2分）
静
躁
19这两篇文章都讲到了一个共同的话题，即 “志”，结合《<论语>十二章》和《诫子书 》两篇课文，谈谈你是如何理解“志”与“ 学”的关系的。
《诫子书》完整课堂PPT
04
02
文本解读
文章概述
01
《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛 瞻的一封家书，旨在告诫儿子如何 做人、如何学习、如何做事。
02
文章通过简洁明了的语言，阐述了 修身、治学、做人的道理，充满了 对孩子的关爱和教诲。
重点词汇
静
宁静，安详。
明志
表明自己的志向。
诫
告诫，劝勉。
淡泊
恬淡寡欲，不追求 名利。
宁静致远
教育学角度
《诫子书》体现了古代家庭教育的特点和方法，与现代教育学中的教育目标、 教育内容、教育方法等具有相通之处。结合教育学理论，可以进一步探讨家庭 教育的有效性和适用性。
在现代社会中实践意义和价值体现
家庭教育的启示
《诫子书》所倡导的家庭教育观念， 如注重品德培养、强调自律和独立 等，对现代家庭教育仍有重要启示 意义。
艺术特色
修辞手法运用
对偶
文中大量运用对偶句，如 “非淡泊无以明志，非宁 静无以致远”等，句式整 齐，音韵和谐。
排比
通过排比句的运用，增强 语势，表达强烈的思想感 情，如“淫慢则不能励精， 险躁则不能治性”等。
比喻
运用比喻手法，使抽象的 道理形象化，如将“时光” 比作“流水”，形象生动 地表达了时间的流逝。
书中所倡导的家风、家教观念 深入人心，对后世家庭教育产 生了积极影响。
《诫子书》所体现的责任意识、 担当精神等优秀品质，对于今 天的社会建设和个人成长仍具 有启示意义。
06
跨学科拓展与应用
与心理学、教育学等领域关联探讨
心理学角度
《诫子书》所传达的教育观念与心理学中的儿童发展理论、学习动机理论等有 密切联系。通过对比分析，可以深入理解儿童心理需求及教育方法的科学性。
相关主题
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积累四字美词
静以修身 俭以养德 淡泊明志 宁静致远 学以广才 励精治性
翻译美句
1.静以修身，俭以养德。 2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 3.非学无以广才，非志无以成学。
翻译美句
4.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
5.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，
悲守穷庐，将复Biblioteka 及!品析文意：薛谈学讴，自足而归，知不足而得返。就是“躁” 的最好的例证。
乐羊子学一年即返，后被妻子感动，复返求学， 终有所成。也是“躁”的最好的例证。
感悟文情：
学生活动二
从《诫子书》中我读出：
他，不仅仅是智慧的化身，更是 一位 的父亲?
资料助读：
30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹， 诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇 战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战 死，时年16岁。
作者简介
诸葛亮（181—234），复姓 诸葛，名亮，字孔明，三国时期 著名的政治家、军事家。号卧龙 先生。
作者简介
中国传统文化中忠臣与智者 的代表人物：品格高洁，才学渊 博，鞠躬尽瘁，死而后已 ——诸葛亮
作品简介
《诫子书》家训，家书。高度 概括了作者一生做人的准则，堪 称教子的千古范文。
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学生活动一
小组讨论：在诸葛亮看来成为 君子需要具备哪些条件呢？
本文就哪几方面进行了论述？从这几个方面是如 何展开论述的？你能再补充一个论据吗（道理或 事实均可）？
A就学习和做人两个方面进行了论述。B无论做人 还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静， 学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于 “躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效 果。
夫（fú ） 遂（suì ） 庐（lú ）
朗读美文
诫子书
夫（fú）/君子之行,静/以修身,俭/以养 德；非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/ 学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非 志/无以成学。淫（yín）慢/则/不能励精，险 躁/则/不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂 （suì）成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将 /复何及！