试论高中班主任工作管理策略

试论高中班主任工作管理策略

摘要】班主任是班集体的管理者与组织者,要管理和带领出一个优秀的班集体,必

须在工作中讲究管理的艺术。本文以新形势下高中班主任管理工作的发展为中心点,展开分析和探讨,并以本人多年的经验,对如何做好高中班主任的工作,提出一系

列相对应的策略与看法

【关键词】高中;班主任;管理

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-070-01

每一个班主任都希望自己管理出一个好的班集体，但事与愿违，常常自己感到心力交瘁，却成效不大。其中很大原因，是因为工作中出现的误区较多。我们应走出一时热情、感情用事、出尔反尔、言行不一、简单粗暴、动辄告状的误区，以高尚的人格魅力去带动、管理一

个优秀的班集体，培养出高素质的学生。

一、班主任在班级建设中必须以德育人，建立威信

班主任就像是一个大家庭的家长，班主任有责任和义务去关爱每一个学生和全面了解学生。关爱学生是教师的高尚情操，也是班主任工作不可缺少的内容。班主任在对待学生时要

真诚、平等，否则会使学生出现逆反心理。如果平时班主任更多地站在学生的角度分析问题，更多时候为学生考虑，学生也会体会到班主任的用心良苦，进而消除对班主任的质疑，更贴

近班主任，而不是一味地逃避或惧怕班主任。班主任要在必要时进行指导与鼓励，各方面尽

力保护和帮助学生，如此一来不仅会拉近师生关系，加强班级的团结，班主任也会获得学生

的爱戴，使教师的威信得以长久的维持。

班主任要特别注意自己的仪表及言谈举止，在校园生活中，班主任的一言一行都会被学

生看在眼里，都会直接影响教师在学生心目中的形象。学生的言行举止与班主任是紧密联系的，有的时候班主任的言行会直接影响学生。学生就好比是一面镜子，教师优雅的言行举止

会让学生感觉到自己是被尊重的，此时学生也会自发地以得体的言行举止来表现自己对老师

的一种尊重。所以教师要处处留意自己的言行，时刻严格要求自己。身为班主任在要求学生

遵守校纪校规的同时，教师本身也要以身作则才能令学生信服。有教师作为楷模，学生也会

愿意听从老师的教导，如此一来，学生自然就会对老师产生一种由衷敬佩的情感，老师的威

信也会得到提高。

班级是学校教育的基础阵地，班主任是班级学生的直接引导者。担负着陶冶学生的情操，塑造学生灵魂的使命。要想完成这个使命班主任在班级建设中必须以德育人，建立威信才能

赢得学生的信任，才能引导整个班级向好的方向发展。在从事多年班主任工作的实践中发现，在学生中享有较高威信的教师在教育工作中显得得心应手、游刃有余。而威信不够的教师，

虽工作办法相同但教育效果则不明显。可见，教师的威信是影响班主任工作的重要因素，也

是作为班主任的必要条件。

二、要理清思路,制定目标,调动班级全体成员的积极性

笔者在长期的带班过程中发现,有的班级缺乏凝聚力和战斗力,常常是班主任工作思路模糊、缺乏工作目标或所定目标欠缺科学思考,等等。因此,明确、清晰、有条理的思路,是体现一个

领导班子工作水平和政策水平的重要标志;共同的理想与奋斗目标,是凝聚一班人的旗帜。因此,班主任在管理班级时,要有一个较为科学与合理的安排,才能有利于其顺利开展今后的工作。同时,笔者认为班主任在管理班级时还应注意以下几点:首先要充分尊重班级全体成员的意愿,

集中集体的智慧。因为离开了班级成员,即群众的支持,思路纵然再明确,目标定得再精细,也是

空中楼阁。其次要符合上级精神和当地实际。很多时候班级成员的意愿往往是从局部利益出

发的,不一定符合或者完全符合上级精神与当地实际,遇到这种情况,作为班主任,一定要把好这

个关。最后,分工要明确,责任要落实。思路理清、目标制定好后,将大目标分解成若干个小目标,并分配给班级的不同成员,在分配任务的同时,要充分给孩子们权力,进而充分调动孩子们的

积极性。总之一句话,教师所制定的目标既要站在一定的高度上,又要符合实际,具有科学性、

合理性。

三、班主任要努力提高自身素质，把握时代的脉络与时俱进

素质是指人的思想、学识、情操、性格、身体等要素的综合，是后天通过环境培养、教

育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。中国社会主义市场经济体制的建立，要求学校教育培养大批有理想、有道德、有文化、有纪律、敢想敢干，富于创造的高素质人才。然而，在以往的学校德育工作中，受传统教育观念和教学模式的影响，教师尤其是班主

任与学生在德育教学中的地位出现了一定程度的偏差：以教师为中心，重灌输，轻交流；重

说教，轻思考；重外律，轻内修，习惯于“我说你听”，盲目树立权威，缺乏平等对话与交流。这样的“师道”是不可能真正在学生中获得“尊严”的。当然也就不可能真正培养高素质的人才。教师是一切美好的化身和可资仿效的榜样，因此，班主任必须不断自我锻炼，努力学习、实

践来提高自己的思想、道德、心理、知识、健康等素质。树立正确的政治信念，同时必须提

高教育理论水平，坚持运用教育理论来指导研究实际工作，使自己逐步提高教育科学的能力。

当今的社会发展快，节奏快，新观点、新思想、新问题层出不穷。市场经济的竞争与效

益决定了人们必须更加独立自主、大胆创新。这就注定青少年学生的主体意识的进一步觉醒。他们希望一个具有时代精神的教师引导他们学会自我判断、自我抉择、自我控制和自觉成长。笔者作过一个调查，绝大多数的学生希望自己的班主任既是良师但更是益友，是一个可以交

心的大朋友。这就需要不同年龄段的班主任都能把握时代的脉络。首先一个具有时代感的班

主任必须在教育观念上要不断更新。其次，一个具有时代感的班主任要有广博的知识结构。

泰勒曾说：“具有丰富知识的人，比只有一种知识的人更容易产生新的思想和独创的见解。”

再次，一个具有时代感的班主任要有既符合教师身分又不拘泥的仪表风范。

总之，班主任工作既要注重自身行为的示范表率，充分发挥榜样作用，又要针对学生思

想的困惑加以疏导。班主任的特殊地位，使其成为学生最亲近的老师。班主任不仅是文化知

识的传授者，而且是学生日常生活中思想行为的指导者。作为一名合格的班主任，应该有高

度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落到实处。只有全

面把握新时期班主任工作的特点，才能适应时代的要求，满足学生身心发展的需要，把班主

任工作开展好。此外，班主任要有和学生一同成长的意识，珍爱每一天的工作经历和生命历程，不断地反思和总结，不断地探索和升华。

参考文献:

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