人教版初中物理面试真题-《密度》说课稿及教案、教学设计
《密度》说课稿
《密度》说课稿
第三节密度
从容说课
密度是整个初中物理的重要基础知识，也是后面学习浮力、液体压强的基础．科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是物理教学的重要内容．在生活中，学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小的(体积)的铁棒和木棒比较，铁棒比木棒要重，油比水轻……教材中提出了两个问题：体积相同的不同物质，质量不同；质量相同的两个物体，体积也不同．由此激发学生的疑问，也激发学生的探究欲望．至此可以鼓励学生大胆推测、猜想和假设，至于推测和猜想是否有意义才由教师引导下进行，但不受限制．
教学目标
一、知识目标
1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题．
2．会查密度表，知道水的密度．
3．理解密度的物理意义．
二、能力目标
1．通过对密度知识的探究与测量培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神．
2．通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力．
3．培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神．
三、德育目标
密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展．
教学重点
1．密度的概念，密度是物质的一种特性．
2．密度公式．
教学难点
1．密度是物质的一种属性．
2．密度公式的理解．
教学方法
1．观察法：使学生从日常生活现象或生活经验上注意密度．
2．实验法：通过探究实验，归纳出物体的质量、体积、密度三个物理量之间的关系，体会描述物质性质的方法．
教具准备
天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)，投影仪及投影片．课时安排
初中物理密度说课稿范文
初中物理密度说课稿
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作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的初中物理密度说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材
1、说课内容
本节课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第三节内容。
2、教材分析
这是一节测量型实验课，是对天平、量筒密度等知识的综合运用，通过这节课的探究活动，让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。
3、教学目标
知识目标：
（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；
（2）知道测密度的原理，能合理设计出实验步骤。
过程目标：通过实验探究，经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。
情感目标：培养学生严谨的、实事求是的'科学态度。
4、教学重点：测量不规则的固体和液体的密度。
5、教学难点：由实验原理设计出实验步骤、实验记录表格再到记录数据得出结果是本节的难点。我采用小组合作交流突破此难点。
二、说教法
为了让学生能顺利地测出物质的密度，由于教材中又没有明确的实验步骤及实验记录表格，这就需要学生先讨论如何设计实验步骤及实验记录表格，然后自己动手操作测出实验结果。因此本节课我采用了讨论与实验相结合的教学方法。
三、说学法
对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力。
2024《密度》说课稿范文
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今天我要给大家说的课程内容是《密度》，下面我将从以下几个方面
进行阐述。
一、说教材
1、《密度》是人教版初中物理九年级下册第三单元的内容。它是在学
生已经学习了物质的质量和体积的概念以及密度的计算方法的基础上
进行教学的，是物理学领域中的重要知识点，而且密度在日常生活中
有着广泛的应用。
2、教学目标
根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，
我制定了以下三点教学目标：
①认知目标：理解密度的概念，掌握密度的计算方法。
②能力目标：在实际问题中应用密度的知识解决实际问题。
③情感目标：在学习密度的过程中，培养学生的探究精神和实践能力。
二、说教法学法
为了让学生更好地理解和掌握密度的知识，我采用了以下教法和学法：教法：情景教学法、示例教学法
学法：启发式学习法、实践操作法
三、说教学准备
在教学过程中，我将准备一些实验器材和实物样品，以便进行实际操
作和观察，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程
新课标强调了学生积极参与、交往互动、共同发展的教学活动，因此
我设计了如下教学环节。
环节一、情境引入，导入新课
课堂开始时，我会给学生们展示一本书和一个小铁块，然后问他们哪
个比较重？很多学生会说书比较重，但当我称量两者的质量后，他们
会发现小铁块比书重。然后我会让学生思考，为什么两者的质量不同
但体积却相同？通过引导，学生们可能会想到密度这个概念。由此，
我引入今天的课题：密度。
环节二、检验课前自学成果
在课前，我会让学生阅读课本相关内容并回答一些问题，例如：什么
是密度？如何计算密度？这样做可以检验学生的学习情况和课前自学
《密度》说课稿范文模板10篇 密度说课稿范文模板教学重难点
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模板教学重难点
下面是整理的《密度》说课稿10篇密度说课稿教学重难点，以供借鉴。
《密度》说课稿1
各位老师好：我是阳光中学的一名物理教师宁二宽。今天我说课的内容是《物质的密度》。说的下面我对本课题进行分析：
一、说教材(地位与作用)
本节课是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，是将来学习浮力和液体压强的基础;二是科学探究方法的学习。实验探究是本节的重要内容，通过让学生体验探究的过程，加深对密度知识的理解。密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公式，应注意强调公式在计算过程中的应用和变形。在实际生产生活中密度知识有着广泛的应用，应注意培养学生应用知识解决实际问题的能力，使学生知道可以根据密度鉴别物质，计算质量和体积。
二、说教学目标
本节课教学内容难度较大，确定的教学目标不宜过高，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能
(1)理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解决简单的问题。
(2)会查密度表，知道水的密度。
(3)会用天平和量筒测固体和液体的密度。
2.过程与方法
(1)通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量法研究物理问题。
(2)初步了解科学探究的七个基本环节。
3.情感、态度与价值观
(1)通过对密度知识的探究与测量，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
(2)通过密度知识的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活中实际问题的良好品质。
三、说教学的重难点
重点：
初中物理说课稿《密度》
初中物理说课稿《密度》
初中物理说课稿《密度》1
（一）说教材
一、教材分析
密度这一节不仅是__的一个重点，也是整个初中物理的重要基础知识。密度在力学中起着承上启下的作用。它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。课程标准要求通过实验理解密度的'概念，教材首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异。然后，让学生进行“同种物质的质量和体积的关系”的探究。利用探究结果让学生思考，同种物质的质量与体积成正比，其比值是一定的。物质不同，其比值一般也不同，这反映了物质的一种性质。从而引出密度的概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
二、目标分析：
1．知识与技能
（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
（2）学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
2．过程与方法
（1）经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。
（2）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3．情感态度与价值观
（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。
（2）鼓励学生积极参与探究活动。
三、【教学重、难点】
1．重点：密度概念的建立。
2．难点：密度概念与公式的理解。
四、【教学方法】
边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法
教学准备：天平和砝码三套、边长为1CM的正方体木块、铁块、铝块各一个，10m3、20m3、30m3的正方体木块。
人教版八年级上册册物理6.2密度说课稿
《密度》说课稿
各位评委老师，上午好！今天我说课的题目是：八年级物理教材第六章《质量与密度》中的第2节《密度》。
一、教材分析
1、教材内容：如何引导学生探究密度定义建构的过程
2、本节内容在初中物理体系中的作用、地位：
密度这一节是本章的一个重点。它反映了物质属性的概念，它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。它既是后面学习和理解比热容、电阻等物质的属性的基础，又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下了基础。密度在力学中起着承上启下的作用。
二、教学目标：
1、知识与技能：
通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。知道密度的定义，公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。记住水的密度。能联系实际运用密度公式进行有关计算。
2、过程与方法：
在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。
3、情感态度与价值观：
在生活中有应用密度知识的意识，感受物理知识在解决实际问题
中的价值。
三、教学重点：探究密度概念建构的过程
教学难点：对密度概念的理解
四、教法：实验法、讲解法、讨论法、演示法、练习法等
学法：探究式、讨论式、合作式等
五、教学准备：土豆块1cm3 8cm3 27cm3、木块1cm3 8cm3 27cm3 大约各5套
圆柱体组大约10套
六、教学流程
1、引入
教师引导学生合作：用天平测量体积相同的木块、铁块、铜块的质量。然后指两名学生代表说出结果。此时教师总结说出：体积相同的不同物体，它们的质量是不同的。再引导学生观察有这个情景你还能想到那些问题？指多名学生说出。此处有教师引导学生说出这节课探究的问题：体积不同的同种物质，它们的质量怎样？指学生说出。接着教师引导：体积不同的同种物质它们的质量是不同的，也就是说同种物质它们的质量与体积是什么关系呢？从而确定这节课探究的课题。这样引出本节课的探究课题，不但锻炼了学生的思维能力，同时也为这节课顺利的探究问题打下了基础。
初中物理说课稿模板、初中物理教师招聘面试说课稿模板
说课稿一
《测量物质的密度》说课稿
各位专家、领导，下午好！我说课的题目是《测量物质的密度》，下面我从说教材、说教法、说学法、教学过程、板书设计、作业布置六个方面来说这节课。
一、说教材
1.说课内容
本节课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第三节内容。
2.教材分析
这是一节测量型实验课，是对天平、量筒密度等知识的综合运用，通过这节课的探究活动，让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。
3.教学目标
知识目标：（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；
（2）知道测密度的原理，能合理设计出实验步骤；
过程目标：通过实验探究，经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。
情感目标：培养学生严谨的、实事求是的科学态度。
4、教学重点：测量不规则的固体和液体的密度。
5、教学难点：由实验原理设计出实验步骤、实验记录表格再到记录数据得出结果是本节的难点。我采用小组合作交流突破此难点。
二、说教法
为了让学生能顺利地测出物质的密度，由于教材中又没有明确的实验步骤及实验记录表格，这就需要学生先讨论如何设计实验步骤及实验记录表格，然后自己动手操作测出实验结果。因此本节课我采用了讨论与实验相结合的教学方法。
三、说学法
对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力。
四、说过程
教学环节一、创设情景
1、复习密度公式引出新课《测量物质的密度》并板书课题
(家教用)初中物理说课稿《密度》
密度
今天我说课的课题是《密度》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材（地位与作用）
《密度》是人教版九年级物理教材第11单元第3个课题。在此之前，学生们已经学习了质量，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
本节课教学内容难度较大，确定的教学目标不宜过高，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能目标：让学生理解密度定义及其物理意义；能用密度公式进行
简单计算。
2.过程与方法目标：通过对实验数据的分析，归纳得出质量与体积关系；领
会比值定义法这一科学思维方法。
3.情感与价值观目标：通过学习，进一步拓宽学生对物质性质的认识，激发
探究热情，提高科学素养。同时培养学生的合作精神。
三、说教学的重难点
教学重点：密度的概念、公式及单位。
教学难点：密度概念的建立。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法、学法上谈谈。
四、说教法。
为了突出重点，突破难点，使学生充分地动手、动脑，并更好地把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，我采纳了科学探究的方法来形成科学概念。首先让学生分别测量不同物体的质量和体积，将测得的结果填入事先设计好的表格中，然后引导学生分析表格中的数据，发现其中的规律，进而引出密度的概念、公式和单位。这一教学方法包括了实验法、对比法、分析法、推理法。是一种综合性的教学方。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此，培养学生的学法是教师研究的一个永恒的主题，任何一个好的教法，都必须能够培养好的学法。由于物理学具有实践性、理论性和研究问题的科学性的特点，学生的学习方法也要符合这些特点。大家都知道："物理是以实验为本的科学。"所以让学生进行观察实验是学好物理最有效的方法，而在实验激发出兴趣与求知欲后再进行分析、推理，从而达到实验与理性思维的高度统一，这样对知识的理解和记忆才是最深刻的，所以学好物理的重要方法为：重视观察实验、勤于思考、着重理解。
物理说课比赛《密度》说课稿
《密度》说课稿
一、教材分析：
密度这一节不仅是本章的一个重点也是整个初中物理的重要基础知识。它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。也为运用比值定义法建立的物理量打下了基础。密度在力学中起着承上启下的作用。
二、学情分析：
初二学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺，在本课密度概念教学时，将通过实验、讨论、辨析和训练，强化学生对密度概念的理解。三、教学目标：
知识与能力
1.实验探究同种物质质量与体积的关系；
2.密度的定义、公式、单位及换算；
3.密度的简单计算和应用。
过程与方法
1.培养学生依据实验原理设计实验的能力；
2.通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。
情感、态度、价值观
1.通过学习过程中的讨论和交流，养成学生合作学习的意识和实事求是的科学态度；
2.在生活中有应用密度知识的意识，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
四、教学重、难点：
重点：1.探究物质质量与体积的关系；
2.密度概念的理解。
难点：利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。
五、教法与学法及教学手段
教法：演示法、启发式教学法、研讨式教学法。
学法：交流讨论法、分组实验法、实验观察法、总结归纳法。
教学手段：多媒体教学、实物展示教学。
六、教学过程程设计
为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我设计了以下八个环节。
初中物理说课稿模板、初中物理教师招聘面试说课稿模板
说课稿一
《测量物质的密度》说课稿
各位专家、领导，下午好！我说课的题目是《测量物质的密度》，下面我从说教材、说教法、说学法、教学过程、板书设计、作业布置六个方面来说这节课。
一、说教材
1.说课内容
本节课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第三节内容。
2.教材分析
这是一节测量型实验课，是对天平、量筒密度等知识的综合运用，通过这节课的探究活动，让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。
3.教学目标
知识目标：（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；
（2）知道测密度的原理，能合理设计出实验步骤；
过程目标：通过实验探究，经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。
情感目标：培养学生严谨的、实事求是的科学态度。
4、教学重点：测量不规则的固体和液体的密度。
5、教学难点：由实验原理设计出实验步骤、实验记录表格再到记录数据得出结果是本节的难点。我采用小组合作交流突破此难点。
二、说教法
为了让学生能顺利地测出物质的密度，由于教材中又没有明确的实验步骤及实验记录表格，这就需要学生先讨论如何设计实验步骤及实验记录表格，然后自己动手操作测出实验结果。因此本节课我采用了讨论与实验相结合的教学方法。
三、说学法
对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力。
四、说过程
教学环节一、创设情景
1、复习密度公式引出新课《测量物质的密度》并板书课题
探究：物质的密度说课稿
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1、知识与技能目标：通过探究实验理解密度的 概念、知道密度的定义，公式和单位，理解密 度的物理意义，会查密度表。记住水的密度。
2、过程与方法目标：通过对密度公式得出过 程的学习，初步体会比值定义法，体会数学之 美；通过密度的应用，感受物理学就在我们身 边，培养学习兴趣。
3、情感与价值目标：在生活中有应用密度知识 的意识，感受物理知识在解决实际问题中的价 值。
这节课你运用了哪些研究方法？你的收获是什 么？你最感兴趣的的地方是什么？你还有哪些 想研究的问题呢？
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自我评价：
学生是学习的主人，在教学过程中利用学 生的生活经验和实验探究引导他们学习新 知，尽量让学生自主的去探索发现，亲身 经历从感知到抽象，由抽象到生活的具体 过程，让他们充分体验物理与生活的联系， 感受学习物理的乐趣。
生活中所说的铁比木头重实际上是指铁的密度 比木头的密度大，而不是质量。
内容四：密度的应用
应用一、物质鉴别 应用二、间接测量质量 应用三、间接测量体积 应用四、其他应用 交通工具、航空器材中，生活建材常采用高 强度、低密度的合金材料、玻璃钢等复合材 料 发现新物质：阅读氩气的发现。
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内容三：密度的定义、公式、单位及密度 表
单位体积物质的质量的多少反映了物质的一种 性质，这种性质就叫做密度。
《密度》说课稿示范（精选15篇）
《密度》说课稿示范（精选15篇）
《密度》说课稿示范（精选15篇）
在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《密度》说课稿示范，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《密度》说课稿示范篇1
一、教材分析
密度这一节不仅是本章的一个重点，也是整个初中物理的重要基础知识。密度在力学中起着承上启下的作用。它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。课程标准要求通过实验理解密度的概念，教材首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异。然后，让学生进行“同种物质的质量和体积的关系”的探究。利用探究结果让学生思考，同种物质的质量与体积成正比，其比值是一定的。物质不同，其比值一般也不同，这反映了物质的一种性质。从而引出密度的概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
二、目标分析：
1．知识与技能
（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
（2）学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
2．过程与方法
（1）经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。
（2）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3．情感态度与价值观
（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，
培养学生实事求是的科学态度。
（2）鼓励学生积极参与探究活动。
三、【教学重、难点】
1．重点：密度概念的建立。
2．难点：密度概念与公式的理解。
初中物理《密度》说课稿
初中物理《密度》说课稿
（实用版）
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序言
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目录
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面试科目：初中物理 (23)
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题目名称：《串联电路中的电压规律》 (26)
初中物理教师资格证面试真题——《温度计》
考试目标：初中
面试科目：初中物理
题目名称：《温度计》
详情：
1、题目：《温度计》
2、内容：
实验探究：
用液体温度计测量温度
1、熟悉温度计的使用规则（图12-12）
（1）使用前要观察温度计的量程，估计被测物体的温度是否在量程内。
（2）测量时温度计的玻璃泡应被包围在被测物体内。
（3）测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，但不能接触容器壁和容器的底部。
（4）待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液面相平。
2、测量
将液体温度计依次放入冷水、温水、热水中，分别测量并记录三杯水的温度。注意，在测量水温时，要遵循我们刚学过的测量液体温度的方法。与同学交流，看看大家测量的温度有何异同。
人教版初中物理面试真题-《密度》说课稿及教案、教学设计
《密度》说课稿及教案
人教版初中物理八年级上册一、说教材
本节是选自人教版初中物理八年级上册第六章第二节的内容，主要讲授密度是物质本身的一种属性，在生产生活和科学技术上有着广泛的应用，同时密度的学习也是液体压强、浮力等知识的基础，密度知识抽象难懂，学生不易理解，所以既是重点也是难点。
【知识与技能】
1.了解密度的物理意义；
2.会用密度知识解决实际问题。
【过程与方法】
通过实验认识到同种物质的质量跟体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同，密度是表征物质特性的一个物理量。【情感态度和价值观】
通过探究活动，培养运用物理知识解决问题的能力。
【教学重点】
比值的方法定义密度的概念；理解密度的概念、公式及其应用
【教学难点】
利用比值法定义密度概念，理解密度是物质的一种特性
二、说学情
八年级学生，他们的抽象能力虽然已经有所发展，但对于本节课的认识还是不够的。之前学生已经学习了对于比值定义物理概念的科学思维方法，但在教学最大的不同就是密度概念较为抽象，学生需要在探究基础上进行深化理解。
三、说教法和学法
根据新课程标准要求，这节课可综合应用讲授法、演示法、启发引导法和实验探究法等多种形式的教学方法，提高课堂效率。在学法方面，采取学生自主思考和小组合作进行实验探究等多种方式，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
四、说教学过程
环节一：导入新课
我设计了一个来源于生活中的趣味实验，如何鉴别水、煤油、酒精和醋？并让他们总结辨认的依据，当他们意识到可以利用颜色、味道等特性鉴别物质时，拿出上节课测量过的体积相同但外表被我涂成了相同颜色的铜、铁、铝让学生辨认，学生直观的认识到体积相同的不同物质质量不同，这也反映了物质的一种特性，这种特性就用密度表示，很自然的引出本节课的内容。
初中人教版物理密度说课稿
初中人教版物理密度说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好！
今天我说课的题目是初中人教版物理中的“密度”这一章节。我将从
教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板
书设计六个方面进行详细的阐述。
教材分析
本章节位于初中物理教材的基础知识部分，是对物质基本属性的探究。密度作为物质的一种特性，是连接物理与日常生活的桥梁。通过本章
节的学习，学生不仅能掌握密度的概念和计算方法，还能通过实验加
深对物理实验方法和科学研究方法的理解。
教学目标
1. 知识与技能目标：使学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式，
并能在实际问题中应用。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验探究物理规律的能力，训练学
生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生严
谨的科学态度和合作精神。
教学重点与难点
1. 重点：密度的概念、计算公式及其应用。
2. 难点：实验中密度的测量方法和误差分析。
教学方法
本节课我将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式，通过提问
引导学生思考，通过实验让学生亲身体验和探究，以达到更好的教学
效果。
教学过程
1. 导入新课
通过提问“如何区分不同物质？”引入密度的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解密度概念
清晰阐述密度的定义，并通过生活中的例子帮助学生理解。
3. 密度的计算
介绍密度的计算公式，并结合简单例题进行讲解。
4. 实验探究
组织学生进行实验，测量不同物质的密度，并进行数据分析。
5. 讨论与总结
引导学生讨论实验中遇到的问题，总结密度测量的方法和注意事项。
6. 应用拓展
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《密度》说课稿及教案
人教版初中物理八年级上册一、说教材
本节是选自人教版初中物理八年级上册第六章第二节的内容，主要讲授密度是物质本身的一种属性，在生产生活和科学技术上有着广泛的应用，同时密度的学习也是液体压强、浮力等知识的基础，密度知识抽象难懂，学生不易理解，所以既是重点也是难点。
【知识与技能】
1.了解密度的物理意义；
2.会用密度知识解决实际问题。
【过程与方法】
通过实验认识到同种物质的质量跟体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同，密度是表征物质特性的一个物理量。【情感态度和价值观】
通过探究活动，培养运用物理知识解决问题的能力。
【教学重点】
比值的方法定义密度的概念；理解密度的概念、公式及其应用
【教学难点】
利用比值法定义密度概念，理解密度是物质的一种特性
二、说学情
八年级学生，他们的抽象能力虽然已经有所发展，但对于本节课的认识还是不够的。之前学生已经学习了对于比值定义物理概念的科学思维方法，但在教学最大的不同就是密度概念较为抽象，学生需要在探究基础上进行深化理解。
三、说教法和学法
根据新课程标准要求，这节课可综合应用讲授法、演示法、启发引导法和实验探究法等多种形式的教学方法，提高课堂效率。在学法方面，采取学生自主思考和小组合作进行实验探究等多种方式，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
四、说教学过程
环节一：导入新课
我设计了一个来源于生活中的趣味实验，如何鉴别水、煤油、酒精和醋？并让他们总结辨认的依据，当他们意识到可以利用颜色、味道等特性鉴别物质时，拿出上节课测量过的体积相同但外表被我涂成了相同颜色的铜、铁、铝让学生辨认，学生直观的认识到体积相同的不同物质质量不同，这也反映了物质的一种特性，这种特性就用密度表示，很自然的引出本节课的内容。
环节二：新课讲授
1.密度的概念
首先是猜想和假设：同种物质的质量和体积之间存在什么关系呢?我们如何验证呢?
接下来是设计实验环节，在这环节中我会让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。为了降低实验的难度，在实验中提供的铁块和铝块的形状都是规则的，在这个环节中我会巡视并加以指导。提醒学生在测量结束后要进行收集记录数据，并填写表格。
当学生分组测出了质量与体积之后，我改变了教材中直接要求学生计算m/V的教学方法，鼓励学生自己处理实验数据并思考：根据测出的质量和体积，仍然能得出什么结论？有一部分学生可能会想到直接利用这些数据去寻求某种规律，有的甚至能得出质量与体积成正比这样的结论，还有部分学生，他们可能想到要对这些实验数据进行运算。
当学生讨论得出利用m和V可以计算它们的比值时，引导学生应用数学法分析m／V的含义，利用比较法、归纳法得出密度的概念。并告诉学生：用比值法定义物理量是初中阶段的一种重要方法。学生可能会回答出：同种物质，质量与体积的比值相同;不同物质，质量和体积的比值不同。在这里我会进行补充，这就说明这个比值是物质的一种特性，为了描述物质的这种特性，物理学引进了密度这个物理量，同时强调：不同物质，密度一般不同，同种物质，物态相同，其密度相同。
这一环节促进学生形象思维的发展，培养学生良好的思考习惯，加深对物理学的热爱。
2.密度的单位、符号
这一环节我会让学生阅读课本结合课本内容请学生回答得出：密度用字母ρ表示，单位为：
接着教师在多媒体中出示一个表格，上面是一些常见物质的密度，教师指出水的密度也是经常会用到的，大家可以记忆一下：
3.密度的公式
密度的公式属于本节的重点，它要求学生能弄清公式的来源，并能记住公式。要记住公式，除了了解各个字母代表的物理量，还要理解公式的物理意义，并用密度公式进行计算。在这一部分，教师利用知识的迁移理论，设计了一些由浅入深的问题：①怎样计算单位体积某物质的质量？计算密度的公式是什么？②如何用字母表示这个公式？③一木块，体积为10cm³，质量为6克，它的密度多大？若切掉它的3／4，剩下的密度多大？④根据密度的公式，我们能说密度与质量成正比，与体积成反比吗？利用这些问题引导学生大胆质疑，主动探索，教师适度点拨，然后让学生自己总结。通过这样的办法，加深学生对密度公式的理解、记忆和应用，培养学生规范的解题格式和严谨的逻辑思维。
环节三：巩固提升
在这个环节中，我会在多媒体中出示一道练习题：一个铁球质量为158g，体积是35cm³,试问此球是实心还是空心的?让学生在练习本上进行解决。问题解决后引导学生一起总结本节课知识点，加深对本节课知识的掌握和系统化。
这个环节的目的在于检验学生是否掌握本节课的知识点，并且通过这个题目也能将本节课知识与生活中的实际问题进行相结合，真正做到学以致用。
环节四：作业设计
作业1：课后习题
作业2：收集和思考密度在生活、生产中有哪些应用。
五、说板书设计