3《雨的四季》教案-部编版七年级语文上册
部编版2024七年级上册语文 3《雨的四季》 教案
3雨的四季1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
3.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
一、新课导入有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。
这就是雨，它似歌、如画、若诗。
春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物，也浸润着人的心灵。
被誉为“抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》，就是这样一首四季雨歌。
二、新课教学目标导学一：预习课文，了解作者，积累生字词见教学PPT课件。
目标导学二：整体感知课文内容1.听课文朗读，注意重音和停连。
（PPT播放视频）2.有感情地自由朗读课文，理清文章层次。
总——第一部分（①）：直抒胸臆，总写对雨的感受——喜欢。
分——第二部分（②～⑤）：文章主体，具体描绘不同季节雨的形象和特点。
总——第三部分（⑥、⑦）：直抒胸臆，抒发对雨的爱恋、赞美之情。
目标导学三：把握雨的特点品读第一部分第一段在文中的作用是什么？我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
明确：②在结构上：总领全文，引起下文。
品读第二部分阅读②—⑤段，概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美？春雨：清新、润泽、甜美夏雨：热烈、粗犷、奔放秋雨：沉静、端庄、深情冬雨：自然、平静、纯洁1.作者在第②段是如何写春雨的？试分析这样写有什么好处。
明确：在第二段，作者通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生机。
这样从侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美和娇媚的特点。
2.春雨给整个大地带来了什么变化？明确：春雨绵绵，柔软、娇媚、透明的雨水，驱走了冬天，使世界改变姿容。
3.文章的第③段中，“别有一番风情”指的是哪些方面？明确：①夏天的雨没有预告，说下就下。
②光头浇雨，更有滋味。
③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案5篇
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案5篇《雨的四季》是刘湛秋的细心之作，也是新时期的散文名篇，篇幅不长，内容不深，语言规范美丽，四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，它给人以清爽、深刻的印象，是同学学习语言的典范。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版七班级上册语文第三课《雨的四季》教案教学目标：1、分析四季的雨不同的特点，体会对雨寄予的思想情感2、让同学感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、学习鉴赏方法、提高同学的鉴赏力量。
教学重点：指导同学将学到的景物描写方法应用到实践中教学难点：观赏文章的画面美，体会用笔之细腻，培育同学抓住景物特征描写的力量。
教学方法1、自读法：将老师点拨与同学自读相结合，体会的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将老师范读与同学诵读结合起来，留意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、探究法：调动同学乐观性，引导他们自己绽开联想与想象，并提出问题，探究问题。
课时支配：1课时教学步骤：一、导入新课：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今日就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领会文章语言的美、意境的美。
二、基础学问：1、：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的欢乐》，曾被誉为“当代抒情诗”。
2、字词积累三、整体感知、鉴赏分析：1、同学们依据课前预习的内容【自读课文】畅谈感受，对课文有初步的了解。
生1：我读这篇文章完全被她的漂亮感染了，这是雨吗?更像是个翩翩走来的美少女，轻柔、热闹、奔放、含蓄，我爱雨，像一样，爱的肤浅!生2：以雨为原料，以情为酵母，在心的酒窖中酿出了一坛美酒，刚一开封，那芳香就扑面而来，醉倒了我们的苍白而干枯的生命，沉淀诞生命醇香而迷人的的味道，这种美是无法用语言表达的，需要我们专心灵去感悟……师：在这个匆忙的世界里，还有谁能摒弃尘世的杂念?我们无须等待四季的轮回，即使窗外寒风凛冽，我们可以搭车到心海去看雨，去那里不需要车票，但需要你带着真诚、乐观的背囊和一双纯洁的眼镜，心海的雨很漂亮：那里有春雨的飘飘，那里有夏雨的潇潇，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的纷纷，那是雨的极致，当然也是人生的极致。
《雨的四季》优秀教学设计 (部编版七年级上册)共3篇
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。
——《顾炎武》《雨的四季》优秀教学设计 （部编版七年级上册）共3篇《雨的四季》优秀教学设计 （部编版七年级上册）1一、前言雨是大自然的恩赐。
它不仅是万物生长的必需品，也是人类生活中必不可少的普遍现象。
在小学课本中，已经开始让孩子接触和认识雨，而在初中阶段，更应该通过深入浅出的教学，让孩子们了解更多关于雨的知识。
在教学中，如何打破学生雨的固有印象，使他们在学习的过程中走进雨的全新世界，加深对雨的了解和认识呢？本文将根据部编版七年级上册的教材，设计一节优秀的《雨的四季》课程，通过综合应用思维性教材，让学生们感受四季中的雨的变化，了解不同地区、不同季节的雨的特点，以及对人的影响。
二、教学设计（一）课程目标1、培养学生们良好的自然观和热爱自然的意识；2、了解和认识雨的特点和影响；3、通过思维性教材，发展学生的思维能力和创新能力；志不强者智不达，言不信者行不果。
——墨翟一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
——《增广贤文》4、通过观察体验，培养学生的动手实践能力和合作精神；5、引导学生用科学的态度了解雨的现象，发扬探究精神，积极探究科学知识。
（二）教学过程1、导入环节请学生阅读《雨的四季》的标题，思考标题下所表达的意思，并谈谈自己的感受和想法。
2、呈现环节请学生观察、品尝四季中不同的雨，感受来自不同季节的雨所带来的美好和不同。
3、讲解环节1）“四季之春”：春雨的特点和影响。
2）“夏日闷热”：夏日雨的特点和影响。
3）“秋高气爽”：秋雨的特点和影响。
4）“严寒冰雪”：冬雨雪的特点和影响。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
——《中庸》忍一句，息一怒，饶一着，退一步。
——《增广贤文》4、探究环节请学生根据教材中的知识，对以上四个季节的雨进行综合对比，分析它们的异同点。
5、创新环节请学生根据所学知识，分组设计一次“拯救雨水”活动，鼓励学生们积极用行动践行环保理念。
部编版语文七年级上册3雨的四季教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册３雨的四季教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季教案与反思第【1】篇〗教学目标1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。
2.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。
3.学习作者抓住景物特征描写的方法。
4.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。
教学重难点1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。
2.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，学习作者抓住景物特征描写的方法。
课时安排1课时教学过程导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、作者简介刘湛秋(1935——)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
三、朗读课文、整体感知(一)整体感知明确：雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
7. 为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”明确：“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。
“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
8.文章第一段称呼雨为“她”行文中称雨为它，结尾称雨为“你”感悟作者的感情是怎样的明确：作者将很多物象拟人化，使之可亲可感。
人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实。
四、课堂总结雨是神奇大自然的一部分，作者喜欢雨正是源于对自然的热爱，而一个热爱自然的人必是一个热爱生命和生活的人，希望同学们也像作者一样以积极的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个热爱生命和生活的人。
《雨的四季》优质课教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《雨的四季》优质课教学设计(部编版七年级上册)共3篇《雨的四季》优质课教学设计(部编版七年级上册)1引言：《雨的四季》是部编版七年级上册中一篇非常优秀的课文。
这篇课文通过对雨水的四季变化的生动描述，让学生了解了不同季节的雨水特点，同时也鼓励学生关注生命的起源与自然的美好。
为了更好地传递这篇优秀的课文，本文将设计一节关于这篇课文的优质课教学设计。
一、教学目标1. 知识目标：（1）正确理解文章中不同季节的雨水特点和产生原因，掌握相关的生词和短语；（2）了解雨水的重要性，增强保护自然环境的意识。
2. 能力目标：（1）学会运用推理和总结等阅读策略，提高阅读理解能力；（2）提高描述言语能力，增强批判性思维与科学探究能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对大自然的热爱，培养向自然学习的好习惯；（2）激发学生的创新精神，培养探究精神与团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解文章中不同季节雨水的特点和产生原因；（2）正确运用所学词汇和短语，描述雨水的四季变化。
2. 教学难点：（1）学会运用推理和总结等阅读策略；（2）理解生态平衡的重要性，增强保护自然环境的意识。
三、教学过程1. 热身：通过适当的引导，让学生了解不同的天气对生命的影响，培养学生对大自然的热爱。
2. 导入：通过引导学生观察课文中图片，让学生对雨水的四季特点有初步了解。
3. 阅读（略）4. 语言输出：让学生运用所学词汇和短语，描述雨水的四季变化。
教师通过引导和点拨，让学生在发言中不断修正、完善自己的描述。
5. 科学探究：通过引导，让学生了解雨水对生命的重要作用，并讨论如何保护自然环境，维护生态平衡。
6. 总结反思：教师通过引导，让学生对这堂课的内容进行总结和反思，以便更好地掌握所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解和点评等方式，向学生传授相关知识。
2. 合作探究法：通过小组合作的形式，让学生共同探究、发现生态平衡的重要作用。
3. 课堂讨论法：通过教师的引导和点拨，引导学生的讨论，鼓励学生勇于表达和质疑。
部编版语文七年级上册雨的四季教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册雨的四季教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册雨的四季教学设计第1篇】教学目标：1．学习文中抓住特征描写景物的方法；学习具体活动的描写技巧。
2．在阅读中分析济南冬天的特点；体会和学习抓住特征描写景物的方法；反复阅读课文，品味景中真情。
3．培养学生对大自然细致观察的态度和热爱大自然，热爱生活的一草一木的感情，培养学生的审美情趣。
设计理念张扬师生个性，强调阅读品味，渗透学法指导，重视自主探究，培养审美情感——细致观察，热爱自然。
课时安排：1课时教学过程：一．导入老舍先生是我国著名的文学家，他曾经在济南的齐鲁大学任教，这期间，他曾经写过两篇文章，分别是《济南的秋天》和《济南的冬天》。
在《济南的秋天》这篇文章里他曾这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”。
瑞士是世界著名的避暑胜地，被称为世界花园，夏日美景宜人，西湖山水更是名闻天下，作者却说济南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟济南的冬天有怎样的魅力让作者如此不遗余力的赞美它，热爱它呢，下面就让我们一起走进济南的冬天，去体味作者笔下如诗如画的美景。
二．整体感知1．介绍文学常识多媒体展示作者情况：老舍：（１８９９─１９６６）现代小说家，戏剧家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
生于北京一个城市贫民家庭。
“五四”新文化运动中开始用白话文创作。
作品有小说《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，收在《老舍文集》里。
本文写与１９３０到１９３１年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。
2．指点学生有感情的分段朗读课文学生点评朗读情况3．把握全文结构文章的第一段写了什么？——写了济南冬天总的特点：温晴作者是用什么手法写出的这一特点？具体是怎样应用的？——对比手法。
用北平对比济南，突出无风声的特点；用伦敦对比济南，突出响晴的特点；用热带对比济南，突出无毒日，温和的特点。
接下来作者是抓住哪些景物来描写济南冬天的呢？——济南的山和济南的水。
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案.【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案课程背景《雨的四季》是部编版七年级上册语文中的第三课，主要介绍了雨水的形成、作用以及在不同季节中的表现。
这篇课文既有趣味性又有科学性，对于学生了解天气、环境和地理知识具有重要意义。
在学习这篇文章的同时，也能增强学生对文学的欣赏和理解能力。
教学目标1.了解雨水的形成和作用；2.理解雨在不同季节中的表现；3.提高学生的语言表达能力；4.提高学生的文学欣赏和阅读理解能力。
教学重点1.掌握文章的主要内容；2.理解雨在不同季节中的表现和作用。
教学难点1.理解雨水的形成过程；2.理解雨在具体季节中的表现和作用。
教学方法1.教师讲解；2.配合课件展示；3.学生小组合作；4.学生个人阅读。
教学过程导入（5分钟）教师通过展示一张具有强烈视觉冲击力的画面，引起学生关注。
课文解析（15分钟）通过阅读课文，对文章的主要内容进行讲解，让学生了解雨的形成过程、雨的作用以及雨在不同季节中表现出的不同特点。
阅读训练（15分钟）让学生阅读文章，并回答问题，帮助学生更好地理解文章的内容。
小组讨论（20分钟）将学生分成小组进行讨论，讨论雨水的形成和作用，并回答老师提出的问题。
课堂练习（10分钟）通过课堂测验测试学生对课文的掌握程度。
课堂总结（5分钟）总结本节课的主要内容，对学生今后的学习提出建议。
课堂评估1.课堂测验；2.小组讨论中的表现。
教学资源1.课件；2.课文。
思考题1.如何让学生更好地理解雨水的作用；2.如何才能促进学生理解课文的内容？参考资料1.马春晓，2007，《中学语文教学法》，人民教育出版社；2.薛宏建，2006，《论初中语文教育》，北京出版社。
部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思第1篇】《雨的四季》教案第二课时◎教学目标1.品味文章充满诗意的语言，提高学生的语言鉴赏能力。
2.体会作者热爱大自然的美好情感，引导学生在日常生活中发现“美”。
3.指导学生学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴并运用于自己的写作。
◎教学过程:―、精读文本，品味语言1.检查作业，背诵美文。
要求学生上台背诵自己积累的《雨的四季》中描写雨的句子。
2.激发想象，赏析美文。
其他学生在欣赏同学背诵的同时，展开想象，赏析同学背诵的句子或用自己的语言描述同学背诵的句子所描绘的画面。
示例：（1）句子：可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
赏析：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨过后，树从寒冬苏醒过来，焕发出勃勃生机，给人以想象的空间。
表达了作者对雨的喜爱。
（2）句子：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，从听觉和嗅觉的角度，描写了春雨到来后，小草复苏、空气清新、一切都变得生机勃勃的景象，营造出一种优美的意境，给人以无尽的想象。
抒发了作者对春雨的喜爱。
（3）句子：但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干淫而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
赏析：这里运用了先抑后扬的写法，冬天带给人们“冷冽”“刺激”“干涩而苦的气息”，冬雨却带来了“温暖”和“湿润”，“漾出花和树叶的气息”，给人以希望。
表达了作者对于冬雨的喜爱。
3.总结方法，指导写作。
这是一篇写景散文，为什么作者可以写出如此诗意的画面？除了细心地观察之外，大家发现还有哪些方法是值得我们学习的？在学生讨论的基础上，教师总结：观察的角度（不同角度，正面侧面）景物的特征（不同时间，不同特征）具体的描绘（善用修辞，推敲字词）思维的拓展（展开联想，丰富想象）设计意图：本环节从赏析语句入手，引导学生感悟文章语言之妙，进而学习本文描写景物的方法，为下个环节的模仿写作打好基础。
部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计第1篇】教学目标1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
教学重、难点1、指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。
2、欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
教学过程一、导入新课1、导入语设计有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
2、作者简介刘湛秋，男，19 35年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
二、通读全文，整体感知1、重点生字词检查斗笠（lì）吝啬（lìn）静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì）洗淋淋（lín）畅快（chàng）驱走（qū）诱惑（yòu huò）粗犷（guǎng）漾出（yàng）干涩（sè）掩饰（yǎn shì）绿茵茵（yīn）瓷色（cí）瓢泼（pō）淅沥（xīlì）花苞（bāo）咄咄逼人（duō duō）睫毛（ji é）2、词语解释静谧：安静。
部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思第1篇】学习目标：1．让学生感受文章的语言美、画面美，体会作者对雨寄托的思想情感。
2．揣摩描写春雨的语言，学会抓住景物特点从多角度描写景物的方法。
教学重难点难点：揣摩描写春雨的语言，培养学生抓住景物特征描写景物的能力。
教学过程一、导入（屏显相关诗句）先请大家一起欣赏这些诗句——生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
（韩愈《早春呈水部张十八员外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）”“空山新雨后，天气晚来秋。
（王维《山居秋暝》）”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
（李白《行路难》）”这些诗句的共同点是——都是写雨的。
师：最后的雪呢？雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。
师：是啊，雨是古代文人墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。
这堂课，咱们来欣赏《雨的四季》，一起领略现代诗人刘湛秋笔下的雨的风情。
（屏显并板书课题）二、赏文赏析文中优美句子，（一）雨景特点。
文章开篇就点出我很喜欢四季的雨，因为“它是美的。
”在作者的笔下四季的雨到底有什么样的特点呢？请同学们从文中圈画出相应的词语概括四季的雨的特点。
春雨：美丽、娇媚（像一个娇媚的少女）夏雨：热烈而又粗犷（像一个大胆泼辣的女子）秋雨：端庄而又沉思（像一个端庄的夫人）冬雨：自然、平静（像一个沉着朴实的夫人）（过渡）那么，作者对雨如此钟爱，让我们选择一幅最美的画面——春天的雨，一起来欣赏美丽的雨景，领略春雨的风采。
（二）、欣赏雨景。
1、听老师范读，圈画句子，看春雨的特点是什么？主要通过其他的景物来进行烘托？全段写“春雨”之美丽、娇媚。
大树、水珠、小草。
2、一场春雨，会给大地的景物带来了怎样的变化？（请看例句，我们一起来看看这些句子有什么特点？）每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，萌发的树叶简直就像起伏着一层绿油油的波浪。
部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思第【1】篇〗课时：1课时教学目标：1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2、品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。
4、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
5、感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
教学重点：从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。
教学难点：1、从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。
2、理解作者对雨的喜爱、赞美之情，培养热爱生活的情感。
教学方法：多媒体展示法讲解法小组合作法教学过程：一、导入：本学期，我们欣赏了朱自清笔下充满生机的春，也感受过老舍笔下响晴的济南的冬。
今天，我们再来学习春天常见、冬天也有的雨。
一起走进刘湛秋的《雨的四季》。
（板书课题）二、明确本节课目标：（出示目标，学生朗读）1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2、品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。
4、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
5、感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
三、检查预习：（第一次“先学后教”）1、比比看谁查的详细学生通过教材P10注解1及《学法》P8自学了解，并指定一生分享给大家。
作者与背景：刘湛zhàn：秋,当代著名诗人、翻译家、评论家。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
2、比比谁读的最准确、写得最准确美观、记得最牢。
人教部编版七年级语文上册作业教案：3《雨的四季》
人教部编版七年级语文上册作业教案：3《雨的四季》一. 教材分析《雨的四季》是人教部编版七年级语文上册的一篇课文，课文描绘了雨在不同季节里的不同姿态和特点，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，易于学生朗读和体会。
此篇课文旨在培养学生对自然景观的观察和描绘能力，以及对文学作品的欣赏能力。
二. 学情分析七年级的学生对自然景观有一定的认识和观察，但在描绘和表达方面可能存在一定的困难。
他们在文学作品的欣赏方面也有一定的基础，但可能对富有诗意的语言理解和感悟还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察课文描绘的雨的景象，体会作者的情感表达，并鼓励学生积极表达自己的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文描绘的雨的景象和特点；能够理解并运用课文中的关键词语和句式。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，培养学生的文学欣赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对雨的喜爱和赞美之情，培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文描绘的雨的景象和特点；体会作者的情感表达。
2.教学难点：理解课文中的诗意语言，运用课文中的关键词语和句式进行表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，引导学生身临其境地感受雨的景象，提高学生的文学欣赏能力。
2.互动式教学法：通过讨论、表达等方式，激发学生的思考和参与，培养学生的表达能力。
3.启发式教学法：引导学生主动探究课文内容，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.准备课文的相关图片或视频，用于展示雨的景象。
2.准备课文中的关键词语和句式，用于引导学生进行表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示雨的景象，引导学生关注雨的特点和变化。
然后，邀请学生分享他们对雨的认识和感受。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。
在朗读过程中，引导学生关注课文描绘的雨的景象和特点，以及作者的情感表达。
第3课《雨的四季》教学设计 统编版语文七年级上册
（崂山校区）语文教案课题雨的四季课型新授课授课时间10.19 授课地点七年级一班课时1课时授课教师孙丽娟【教学目标确定的依据——相关课程标准】（1）对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
（2）课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
（3）语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
【教材分析】《雨的四季》这篇课文出自部编版语文教材七年级上册第 1 单元的一篇自读课文。
这篇课文没有朱自清的《春》那么富有韵律与节奏，也没有老舍的《济南的冬天》那么具有老舍个人语言风格。
但是这篇课文在结构上较为清晰，首尾呼应抒发情感，中间段落的描写更是运用多种修辞，通俗易懂，里面还蕴藏着深刻的情感。
学生阅读本文，不仅能够感受自然的美丽，更是能从中体会到生命的主题。
这篇课文的教学可以从多个角度展开教学，也比较契合七年级的学生对散文学习的需求，有助于帮助学生掌握有效的阅读方法以及提高学生写作能力。
【学情分析】七年级学生对语言文字有一定的审美鉴赏能力，阅读写景抒情散文时有通过景物表征感悟作者情感的主观能动意识，但受阅读经验、方法和策略所限，在语言文字的学习和运用、审美和鉴赏过程中，其深度发现美、表现美和创造美的能力尚需进一步培养。
但是经过对《春》《济南的冬天》的学习，学生的鉴赏能力有了长足进步，对于散文的赏析也有了一定的经验，本课作为自读文章，可以给学生更多的鉴赏空间，让他们自由发挥。
【教学目标】1.通过朗读，概括文章内容，总结四季雨的特点。
2.从修辞手法、用词、感官等角度赏析本文的语言，培养学生自主鉴赏语句的能力。
【教学重难点】从修辞手法、描写手法、感官等多角度赏析本文语言。
教学方法：朗读品析法合作讨论法教学准备：多媒体演示、教案教学环节教学过程教师活动学生活动所用时间一、导入新课“好雨知时节,当春乃发生”，既可以是“七八个星天外,两三点雨山前”淅淅沥沥，也可以是“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”的大雨滂沱，雨是古代文人墨客钟爱的上天使者，也是农人殷殷期盼的上苍礼物，今天让我们一起来学习当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计第1篇】[教学目标]1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。
[教学重难点]体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
[教学设想]本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
[教学方法]自读法、朗读法、自主—合作—探究法[教学课时]一课时[教学过程]一、导入(多媒体展示)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、字词预习检查(以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，互相检查。
)注①读准字音。
静谧( mì ) 莅临( lì ) 吝啬( lìn )( sè )咄咄逼人(duō ) 粗犷(guǎng ) 干涩(sè )②掌握下列词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
莅临：来到、来临(多指贵宾)。
吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思第1篇】【教学目标】1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
【教学重点】品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。
【教学难点】学会抓住景物特征进行描写的方法。
【教学过程】一、导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、研读一、理清思路1．文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。
二、把握雨的特点1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
(美丽、娇媚) 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
(热烈、粗犷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
(端庄、沉静)冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
(自然、平静)2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
3．如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？明确：影响。
“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。
人教部编版七年级语文上册教案：第3课雨的四季
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“雨的四季在生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观察和感受，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，我发现学生在分组讨论时，有些小组的讨论并不够深入。这可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，或者给学生的时间不够充分。为了提高讨论的实效性，我计划在下次课中，尝试增加一些具有启发性的问题，引导学生深入思考，并适当延长讨论时间，让他们有更充分的交流。
此外，对于课堂上的实践活动，我觉得可以进一步丰富和拓展。例如，在写作练习环节，可以让学生尝试创作一首关于雨的小诗，这样既能锻炼他们的写作能力，也能让他们更深入地体会雨的韵味。
1.理论介绍：首先，我们要了解雨在四季中的变化和特点。雨不仅是自然现象，也是诗人笔下的情。这些特点构成了雨的独特魅力。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对雨的描绘。这个案例展示了作者如何通过丰富的词汇和修辞手法，将雨的四季描绘得生动形象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如比喻、拟人等修辞手法的运用，我会通过例句和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨相关的自然现象或情感体验。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简短的写作练习，尝试用比喻和拟人等修辞手法来描绘雨的四季。
-阅读理解与表达：能够概括课文内容，提炼中心思想，并学会用自己的话表达对文章的理解和感受。
第3课《雨的四季》教学设计 统编版语文七年级上册
《雨的四季》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析：《雨的四季》是部编版初中语文七年级上册第一单元的第 3 篇课文。
本单元的主题是“四季美景”，所选的都是描写大自然的优美诗文。
本文是一篇写景抒情散文，作者刘湛秋用生动优美的语言，描绘了四季雨的不同特点，表达了对雨的喜爱和赞美之情。
2. 学情分析：七年级的学生刚刚进入初中，对于散文这种文体的理解和把握还不够深入，需要教师进行指导和点拨。
同时，学生的情感体验和审美能力也需要进一步培养和提高。
因此，在教学中，教师要注重引导学生通过朗读、品味、感悟等方式，把握文章的语言和情感，体会大自然的美丽和神奇。
二、语文核心素养1. 语言的建构和运用：通过朗读、品味、感悟等方式，引导学生体会文章的语言美，学习运用比喻、拟人等修辞手法来表达自己的思想和情感。
2. 思维的发展和提升：通过对文章结构和内容的分析，培养学生的逻辑思维和概括能力。
3. 审美的鉴赏和创造：通过对文章的欣赏和品味，培养学生的审美能力，激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
4. 文化的理解和传承：通过对文章的学习，让学生了解和传承中华民族传统文化，增强文化自信。
三、教学重点难点教学重点：1. 品味文章的语言，体会作者的情感。
2. 学习运用比喻、拟人等修辞手法来表达自己的思想和情感。
教学难点：理解和把握文章的主旨和情感，培养学生的审美能力和情感体验。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2. 品味法：通过品味文章的语言，让学生体会作者的情感和思想。
3. 讨论法：通过讨论，让学生深入理解和把握文章的主旨和情感。
4. 多媒体辅助法：通过多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课教师播放一段雨声的音频，引导学生闭上眼睛，倾听雨声，感受雨中的世界。
然后，教师提问：同学们，你们喜欢雨吗？你们感受到过不同季节的雨吗？它们有什么不同的特点呢？今天，我们就来学习一篇描写雨的散文，一起感受雨的四季。
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备课教师：审核组长：审核领导：
学习内容：本课是新编入的课文。建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
学习目标：
知识与能力：
1.反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受不同季节的雨的特点。
2.理解文章内容，把握作者情感，品味作者用诗一般的抒情笔调描绘雨的技巧。
学习难点：学习掌握多特征多角度地描写景物的方法。
教具准备：多媒体
学习课时：2课时
教学过程
教学活动
学生活动
二次设计
1、课前诵读，回顾旧知。
二、目标解读，新课导入。
1.反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受不同季节的雨的特点。
2.理解文章内容，把握作者情感，品味作者用诗一般的抒情笔调描绘雨的技巧。
三、预习检测，以测促学
（3）水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。
（4）小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
（5）空气：空气本是无色无味的，平常到让人忽视。可是在作者笔下，空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。
树、水珠子、水雾、小草、空气等。
4.问：作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？说出你的理由。
（1）树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
（2）花：把花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它“比少女的眼泪还娇媚”，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！
5.文章的倒数第2段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”。结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。
【深入研读，把握真情】
1.请一位同学朗读一下“春雨图”部分。问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
吝啬(lìn sè)淅淅沥沥（xī）（lì）
草垛（duò）咄咄逼人（duō)畦（qí）
吝啬: 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
静谧：安静。谧，安宁，平静。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。
高邈: 高而远。邈，遥远。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
造访：拜访。多用于书面。
掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
四、小组合作，互学解疑。
【初读课文，整体感知】
文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
【感悟精彩句子】
1.文章第②段中写树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？
雨给作者的形象和记忆永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。
五、展示交流，点拨提升。
1.细致的描写，诗化的语言。
本文通过细致描写的景象，雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味。雨的性格，雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
1、作者及背景
刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家。1935年10月生，安徽芜湖人。著有诗集《写在早春的信笺上》《无题抒情诗》《生命的快乐》等。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
2、字词
花苞（bāo）彩棱镜（lénɡ）粗犷（ɡuǎnɡ）莅临（lì）静谧（mì）高邈(miǎo)
过程与方法：
1.学习作者细致观察，Байду номын сангаас住特征多角度地描写景物的方法。
2.学习比喻、拟人等修辞手法在写景状物时的巧妙运用。
情感态度价值观：
1.引导学生热爱大自然、欣赏大自然的美，培育高尚的生活情趣。
2.培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度，树立积极向上的人生观。
学习重点：理解文章内容，把握作者情感，品味作者用诗一般的抒情笔调描绘雨的技巧。
2.这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。
3.接下来就让我们一起欣赏一下“春的雨”和“雨的春”。那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。影响：“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
2.文章的第③段中“别有一番风情”指的是哪些方面？
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
3.本文在语言表达方面很有特点，请你以第④段为例，谈谈阅读后的感受。
语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或比喻，或排比……无不形象逼真，引人入胜。
4.本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第⑤段中摘录一个运用了拟人修辞手法的句子，并谈谈它在文中的表达效果。
文章全篇都是诗化的句子，形象感、动作性很强，如“但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”
【把握文章主旨】
1.本文抒发了作者怎么样的思想感情？
抒发了作者对雨的爱恋（热爱）和对人生（生命）的追求。
2.试用准确的词语概括文中所描述的四季的雨的特点。
春雨的特点：美丽而娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉静；冬雨的特点：自然而平静。
3.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”。结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些。