浅析影响德语听力理解的因素及其应对策略

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影响听力理解的因素及训练的策略

时间仅为０．２５～２秒，而短时记忆所保持
的时间最多也不超过１分钟，这样就给听
在改变。为此，许多英语教学工作者进行力理解带来一定的局限性，大大增加了听些听力测试训练题，至今还没有一本系统了多种尝试，例如：大量听，广泛听，听电力理解的难度。
尽量把所听到的语言材料完全听懂，泛听是指广泛地听各种不同类型风格和不同来源渠道的声音材料，在听力训练时，要力求做到精听和泛听相结合，课上精听，与泛听在不同时期有所侧重，而在适当时期有效结合，听力水平就会大大提高。５．忽略必要的听力技巧。现在教师可以使用的听力材料除教材中的有关材料外，大多是各省自编的一的适合初中英语听力教学的教材，教师在
知识，扩大知识面，消除学生在风俗习惯的差异方面的听力理解障碍。
的听力技巧习惯等方面具体剖析了影响中学生听力理解的因素，并就如何解决上述问题作出了具体的阐述，旨在提高初中学习的全面发展。关键词：理解能力听力训ｌ练策略
语言的功能就是交际，而听的技能又
个人英语知识的体现。３．听力与记忆。在听的过程中，人脑与其所获得的语系，而人们的思维正是凭借这种联系去分析、辨认语音信号的，同时运用已有的语言知识和背景知识采取一系列认识策略，
４．精听与泛听相结合。精听就是在精力高度集中的情况下
通过前两遍的听力训练，鼓励学生口头复述文章，即“ 听、说” 结合，同时可以锻２． “ 导入 ” 听力。

影响听力理解的几个因素及解决途径

影响听力理解的几个因素及解决途径【摘要】听力理解在日常生活中占据着重要的地位，但很多人在面对各种听力障碍时感到困惑。

本文从听力理解的重要性和研究背景入手，探讨了影响听力理解的因素及相应的解决途径。

影响听力理解的因素包括个体听力水平、环境噪音、语言理解能力和注意力分散等。

为了提高听力理解能力，可以通过提高听力技巧、改善听力环境、增强语言理解能力和加强注意力训练来解决问题。

要想提高听力理解能力，需要在多方面努力，不仅要提升自身的听力水平，还要注重改善听力环境和提高语言理解能力。

强调解决听力问题的重要性，有利于提升个体的生活质量和工作效率。

【关键词】关键词：听力理解、影响因素、解决途径、提高技巧、改善环境、增强语言理解、注意力训练、重要性。

1. 引言1.1 听力理解的重要性听力理解是我们获取外部信息的主要途径之一，在日常生活和工作中都扮演着至关重要的角色。

听力理解是语言沟通的基础，通过听力我们能够接收到他人传递的信息，从而进行有效的交流和互动。

听力理解对于学习和教育也至关重要，学生在课堂上需要倾听老师讲解的知识，工作中也需要听取领导的指示和建议。

听力理解也在社交和人际关系中发挥着不可替代的作用，能够更好地理解他人的情感和需求，从而建立良好的人际关系。

听力理解直接关系到我们的学习能力、工作表现、社交技能等方面，可以说是我们日常生活中不可或缺的一部分。

提高听力理解能力不仅可以帮助我们更好地适应社会生活，还能让我们更加自信、自主地面对各种挑战和困难。

故而，关注和提升听力理解能力具有极其重要的意义和价值。

1.2 研究背景与意义听力理解在日常生活中扮演着至关重要的角色，它是人们获取信息、沟通交流的必备技能。

随着社会发展和科技进步，人们面临着越来越多影响听力理解的因素，包括嘈杂的环境、语言障碍、注意力不集中等。

这些因素不仅会影响个体的沟通效果和信息获取能力，还有可能对社交关系和心理健康产生负面影响。

深入研究影响听力理解的因素，探索有效的解决途径具有重要意义。

对影响听力理解的几个因素的剖析及解决途径

对影响听力理解的几个因素的剖析及解决途径【摘要】听的教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变，但若语言教育者不对影响听力理解的几个因素加以彻底了解，并采用科学的教学和训练方法，听力教学照样会感到步履艰难。

本文通过对影响听力理解的几个因素的剖析，从科学的角度深入分析解决学生英语学习和听力理解的有效途径。

【关键词】听力理解; 剖析;解决途径;听读相关性;语言功能操练; 情绪状态“听”作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具有重要意义。

因此，如何提高听力始终为人们所关注。

现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用，听的教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变。

但一般一线英语老师缺乏对影响听力理解的一些因素作较为全面、深入的探究。

我校英语组经过几年的跟踪调查和每个老师的点滴感悟。

积累了许多提高农村学生英语听力的方法。

效果显著。

现对我们的调查总结归纳如下：一般说来，造成学生听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。

仔细分析这些停留在表层的干扰因素，笔者以为，对这一问题的研究可从学习策略的角度考查以下几对关系：1.听力与词汇量；2.听读相关性；3.听力与记忆；4.听力与语言功能操练；5.听力与听者的情绪状态。

1 影响听力理解的几个因素1.1 听力与词汇量.。

一般人总是认为，听得越多，听力理解能力越强。

不容否认，多听确是提高听力理解能力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数多少，也不完全在于听的内容长短、难易如何，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。

词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。

听力理解中的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。

在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号——词联系起来，也就无法得知符号所代表的意义。

影响听力理解的几个因素及解决策略

一
句以高度简缩的形式，形成意思并储人长时记忆，至此理解完成。对关系：．１听力与词汇量；．２昕读相关性；，３听力与记忆；，４听力与语言功Ｅｌ另一方面，学习者理解过程中存在的负迁移也对听力产生很大干扰。操练。学习者用已知的语言事实去补足信息链上所缺的某些环节或用已知知识影嫡听力理解的几个园索推分析、某些事物时，理、判断他总是受到某种思维定势的干扰一即用母语（听词汇量。一）力与一般人总是认为，听得越多，听力理解能理解它和判断它，因此，这种负迁移不容否认，多听的确是提高听力理解能力的一种积极手段，但听力水平的高某种约定俗成的思维方式去考虑它、然地对记忆的产保留以生、及对语言信号的解码产生了障碍。低不完全在于听的次数多少，也不完全在于听的内容长短、难易如何，它是就自（听力与语盲功能操练四）个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。词汇量在传统的听力活动着重于语言形式的听辨和记忆，信息的输入，语篇即以英语学习起着至关重要的作用，中它是一切训练的基础，听力自然也不例内容为目的的听的活动明显不足。实质上，句型中围绕语言形式的听从严外。真正的” 这一点，听，可从以下几个方面解释。因此，从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理船的程度。格意义上说并非是“ 第一，语言形式的操练往往注重音索和音素群的区别和辩认，注重音位（）－听读相关性注词问的语法关系等，然而，对这些知识的操练和掌握，并不在母语学习中，从技能的发展顺序看。听说先于读写，即首先在大脑中的变化，意词与定意味着学习者能在实际使用语言中，性地运用这些知识。演绎建立语言的语音特征图式和其相对应的有关客观世界相互关系的图式；然第，二第二，听是对１信息的３头接受和解码，是一种最基本的交际行为。后在大脑中建立语言的字符特征图式，即在听说的基础上进展到读写。当什么，有在无须注意说话人的表达形式，只只注意其说话内容时，才然，听读的心理活动过程要比读的心理活动过程复杂一些。在外语环境中，无论听能有效地把握信息，达到交际目的。从这一意义上说，听力学习的本意应该听读的心理活动过程与母语环境中的情况不同．点如下：其特取信息的能力，即交际意义上的听力。１操母语者必须经过一个在大脑中叠加或盈新建立新的语言系统的图是获得直接听．第既然听三，力理解的过程是对语言信息的解码和意义再构建过程的示的过程，才能掌握外语。这个过程的顺序是：一一一字母词句篇章，与此那么，这一过程中，要求听者的积极参与，在除了外听者的社会文化背同时，逐渐还要完成语音特征图式的建立（如音、音索、节奏、语流、语调等）结合，，景和语用学知识与听者的纯语言知识同样重要。我们知道，语言形式的操因此，字符囝式与语音特征图式的建立是同时的。但在外语学习中听、说、完全排除了对背景知识和社会文化知识的考虑，但是语言功能操练读、种技能是同时起写四步的，而且，在学习中由于受到内容、时问、方法以练儿乎能弥补这一缺陷。及学习环境和个体差异等各种因素的影响，这四种技能在实际上不可能做却往往

德语考试应对技巧与策略

德语考试应对技巧与策略德语考试是许多学生在学习德语过程中的一项重要任务。

无论是学生还是职场人士，掌握德语考试的应对技巧和策略是关键。

本文将为您介绍一些在德语考试中取得好成绩的有效方法和建议。

一、提前准备1.复习课本知识：熟悉课本中重要的词汇、语法和句型结构，确保基础知识牢固。

2.了解考试内容：详细了解考试要求和考试内容，明确各部分占比，以及各部分的题型、难度和时间分配。

二、听力理解技巧1.抓住关键词：听力考试中，重点听关键词，而非每个单词都要追求全面理解。

同时注意不要被干扰选项的近似词迷惑。

2.刻意练习：多听录音材料，做听力练习题，提高对听力材料的理解和快速反应能力。

三、阅读理解技巧1.抓住文章结构：快速浏览文章，了解大意和结构，再深入阅读。

注意观察标题、关键词、段落开头和结尾的句子，它们通常包含关键信息。

2.练习解题技巧：熟悉各种题型要求的解题思路，例如判断正误、选择最佳答案、填空等。

多做练习题，提高解题速度和准确性。

四、写作技巧1.积累词汇和短语：多阅读德语文章、新闻和故事，积累词汇和短语。

同时，注意掌握德语写作中的常用句型和连接词，使作文表达更加流畅。

2.划重点：在考试中，根据题目要求，突出重点信息，组织好文章结构。

注意使用合适的时态、语法和用词，确保表达准确。

五、口语表达技巧1.积极参与课堂：在德语学习过程中，积极参与课堂讨论和口语练习，提高听懂和口语表达的能力。

2.多练习口语题：熟悉常见的口语题目，例如自我介绍、描述图片、讲故事等，进行口头练习，提高口语流利度和准确性。

六、应试心态1.保持冷静：考试前保持冷静，缓解紧张情绪。

合理安排复习时间，合理分配精力，确保身心状态最佳。

2.注意时间管理：在考试中合理分配时间，对于每个题目掌握答题节奏，不要过度留恋一道题目而导致其他题目时间不够。

总结：通过以上的技巧和策略，相信您在德语考试中会有更好的发挥和成绩。

提前准备，加强练习，熟悉题型要求，充分发挥自己的语言优势，相信您一定能够尽善尽美地应对德语考试。

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影响听力理解的几个因素及解决途径[作者] 戴军熔[内容]“听”作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具有重要意义，因此，如何提高听力始终为人们所关注。

现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用，听的教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变。

为此，许多英语教学工作者提出进行多种尝试，例如，大量听，广泛听，听电台，电视台英语广播，听英文歌曲等，但缺乏对影响听力理解的一些因素作出较为全面、深入的探究。

一般说来，造成学生听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。

一、影响听力理解的几个因素（一）听力与词汇量一般人总是认为，听得越多，听力理解能力越强。

词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。

听力理解中的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。

在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号——词起来，也就无法得知符号所代表的事物——意义。

因此，从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。

（二）听读相关性不少人学习英语多年，但却不一定能听懂别人说英语，即使是非常简单的句子。

然而，若把英语的书面材料给他们，即使有一些生词也能读懂或大致看懂。

这种情况不仅在自学英语的人们中存在，在接受正规训练的学生中也不同程度地存在着。

当前，在英语教学中，尽管学生的听力训练材料的难易度往往低于阅读材料，但就整体而言，学生的听力水平仍低于阅读水平。

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影响听力理解的几个因素及解决途径广大朋友们，关于“影响听力理解的几个因素及解决途径”是由论文频道小编特别编辑整理的，相信对需要各式各样的论文朋友有一定的帮助! 一般说来，造成学生听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。

一、影响听力理解的几个因素（一）听力与词汇量一般人总是认为，听得越多，听力理解能力越强。

词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。

听力理解中的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。

在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号——词联系起来，也就无法得知符号所代表的事物——意义。

因此，从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。

（二）听读相关性不少人学习英语多年，但却不一定能听懂别人说英语，即使是非常简单的句子。

然而，若把英语的书面材料给他们，即使有一些生词也能读懂或大致看懂。

这种情况不仅在自学英语的人们中存在，在接受正规训练的学生中也不同程度地存在着。

当前，在英语教学中，尽管学生的听力训练材料的难易度往往低于阅读材料，但就整体而言，学生的听力水平仍低于阅读水平。

实质上，这种情况的产生与外语教学环境中听读心理活动过程的特点有关。

在母语学习中，从技能的发展顺序看，听说先于读写，即首先在大脑中建立语言的语音特征图式和其相对应的有关客观世界相互关系的图式；然后在大脑中建立语言的字符特征图式，即在听说的基础上进展到读写。

德语学习者如何提高听力理解能力

德语学习者如何提高听力理解能力对于德语学习者来说，听力理解能力的提升是一项具有挑战性但又至关重要的任务。

良好的听力理解能力不仅有助于日常交流，还对学术研究、工作等方面有着积极的影响。

那么，究竟应该如何有效地提高德语听力理解能力呢？首先，要多听多练。

这是提高听力最基础也是最关键的方法。

学习者可以通过听德语广播、音乐、电影、电视剧等各种形式的音频和视频资料来进行练习。

在刚开始的时候，可能会觉得难以理解，但不要灰心，坚持下去，随着时间的推移，会逐渐适应德语的语音、语调以及语速。

选择适合自己水平的材料非常重要。

如果是初学者，可以从简单的德语儿歌、儿童故事入手，这些内容通常语速较慢，词汇和语法也相对简单。

当有了一定的基础之后，可以逐渐过渡到听新闻、访谈、纪录片等更具挑战性的材料。

在听的过程中，不要仅仅是“听”，还要积极地去理解。

可以尝试边听边做笔记，记录下关键的信息，比如时间、地点、人物、事件等。

这有助于集中注意力，提高对内容的理解和记忆。

其次，加强语音和语法的学习。

准确的语音是听懂德语的前提。

要掌握德语的发音规则，包括元音、辅音的发音，重音、连读、省音等语音现象。

通过反复练习发音，不仅能够提高自己的口语水平，也有助于在听力中更准确地辨别单词和句子。

同时，扎实的语法知识对于理解听力内容也不可或缺。

了解德语的句子结构、时态、语态等语法规则，可以帮助我们在听到一句话时迅速分析其结构和含义。

再者，扩大词汇量是必不可少的。

词汇就像建筑材料，没有足够的词汇量，就难以搭建起理解的大厦。

可以通过阅读德语书籍、报纸杂志，使用词汇学习软件等方式来增加词汇量。

不仅要记住单词的拼写和意思，还要了解其常见的搭配和用法。

另外，创造语言环境也对提高听力理解能力很有帮助。

如果有条件，可以参加德语角、与德语母语者交流，或者去德语国家留学、旅行。

在真实的语言环境中，能够更直观地感受德语的运用，提高听力的反应速度和理解能力。

如果没有这样的条件，也可以自己营造语言环境。

试析影响德语听力训练的因素与对策

照凄、弱读、失去爆破、煎诗转修等语调变化，）Ｊｌｌ；单记忆小够准确，学生便是无所适从，甚足反复放音好儿遍也听小出是什么意思。（３）文，比背景索。语音起文化的截体，是文化的…种表现形式，既然学习了德语这门语膏，那就还需要ｒ解和熟悉一些德家人民的风俗习惯，埘其文化要有一定的厂解。假若这方而知以有所，人缺的话也会增加听力的难度。比如一次听力训练时，听力材料足关于ＤＤＲ（前东德）的内容，很多学生对二战厉１９４９．１９８９年这段前东德时期的历史不足报解，于是便知所云史谈不听懂和理解了。再如２００８年全国德语专业四级考试中听力理解部分中出现的最后 … 篇听力文章中，学生们会听到Ｗｉｒｗａｒｅｎｓｅｈｒ
、
ｄａｇｅｇｅｎ，ｄａｓｓｄａｓＳａａｒｌａｎｄＺＩ２Ｈｉｔｔｅｒ－Ｄｅｕｔｓｃｈｌａｎｄｋｏｍｍｔ，ａｂｅｒｄｉｅＮａｚｉ — Ｐｒｏｐａｇａｎｄａｗａｒｓｏｓｃｈｌｉｍｍ，ｄａｓｓｂｅｉｄｅｒ
维，来回答德语问题。德语的语序，单词的起数跟荚语和汉订着很大的区别，导致了学生反应够媳遵。２．心理因素在很多学生看来，听力课无聊、柏炔，玉日听不懂所放青频材料。此学生们在上课时也总是表现得不积极。另外，仃学生总觉得自己的其他语苦塾黜不如。些的好，在答问题时．顺虑重重讴心自已的语音凋好，或者难听，晚出的答案有错误，怕Ｉｉｊ学笑，怕批评担心老师和州学的否定评价。因此他们吲替问题时卢音很小或右拒绝叫替，也不敢积极参与课堂活动，久而久之便很难再有所观。些都足学生在上课时心理障碍的表现，严重影响ｒ学生ｊ＝渫的积极性。３．语言因素（１）词汇障碍。词汇是构成理解听力的一个必要前捉，只有掌握足够的词汇量才能进行听力训练进而提高听力水半。但是德语单词跟英语有着极大的差别，一个完整的德语词是由词性，单词本身以及复数形式组合而成，且词性和复数人多没有一定的规律，即不按照自然属性定义词性，蜘１明性的ｄｉｅＴｔｌｒ，ｅｎ（门），中性的ｄａｓＦｅｎｓｔｅｒ，．（窗户），的ｄｅｒＴｉｓｃｈ，ｅ（桌子）。因此背起来必然没有英语单词｛玎ｉ容易，这在无形当中势必给学生的听力理解造成了～‘ 定

影响听力理解的几个因素及解决途径

影响听力理解的几个因素及解决途径作者：刘宓来源：《活力》2009年第24期[关键词]听力理解；相关因素；解决途径一、影响听力理解的几个因素(一)听力与词汇量听力理解中的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。

因此，从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。

(二)听读相关性“读”的能力(即同时调用语音和字符图式辨认字符)在外语教学中具有十分重要的地位。

由于学习者主要是以字符为基本媒介开始学习外语的，因此，阅读能力直接影响着听的能力。

对于外语教学中的听读相关性，蔺长旺通过实验提出了以下结论：外语教学中的阅读理解率与听力理解率直接相关，其为正比例相关。

(三)听力与记忆听并非是被动消极的。

它不是一种单纯的语言信息解码过程，它是一个主动积极的对信息进行认知加工的心理语言过程。

从外部的声音信号到内部的听觉理解大致经历三个阶段：首先，听觉器官对连续音流的感知与切分，即辨认出连续音流中的各个语句成分或片段；其次，将辨认出的句子或片段“留住”(即短时记忆)，并迅速不断地与前后的其他片段相联系(即构成句法关系)；最后，经过辨认和联系的原语句以高度简缩的形式(冗余部分被排除)形成意思并储入长时记忆。

至此理解完成。

从这一构成看，记忆与听力理解密切相关。

在听的过程中，对语言信号所产生的记忆是在短时内完成的，因此记忆的痕迹十分肤浅，其保持量也相当有限。

心理语言学家将这种记忆称之为瞬时记忆和短时记忆，这两种记忆是听力理解的依据。

换言之，在听的过程中，人脑与其所获得的语言信号之间形成了某种瞬时或短时的联系，而人们的思维正是凭借这种联系去分析、辨认语言信号的。

同时运用已有的语言知识和背景知识采取一系列认知策略，然后把信号以文字的形式反映出来，达到理解。

如何克服听力理解的困难

如何克服听力理解的困难听力理解在语言学习中是至关重要的一项技能。

通过提高听力理解能力，我们能更好地理解和运用所学语言。

然而，很多学习者在学习语言过程中常常遇到听力理解难题。

本文将为大家介绍一些有效的方法和技巧，帮助克服听力理解的困难。

一、构建良好的听力基础要提高听力理解能力，首先需要建立起良好的听力基础。

这包括：1. 听力训练：通过频繁的听力训练，增强对语言音调、语速以及语音特点的感知能力。

可以通过听录音、看电影、听广播等方式进行听力训练；2. 注重语音学习：掌握发音规则和语音特点，能更好地辨别和理解说话者的语音信息；3. 建立词汇量：积累足够的词汇量是提高听力理解的基础。

通过背单词、多读多写等方法提高词汇水平。

二、活用学习资源要克服听力理解的困难，学习者需要利用各种学习资源，增加听力的曝光量。

以下是一些有效的资源和方法：1. 音频材料：选择合适难度的音频材料进行听力训练，如听力教材、英语新闻、英语电台等。

重复听同一音频可以提高理解能力；2. 视频材料：通过观看英语电影、纪录片、英语教学视频等，同时听和看能够更好地理解和记忆语言；3. 在线课程：参加在线听力课程，跟随教师学习听力技巧和策略，结合不同主题和内容进行听力训练；4. 语伴交流：与母语为英语的伙伴进行语言交流，通过和母语人士对话，提高听懂他们表达的能力。

三、培养听力技巧掌握一些有效的听力技巧可以帮助克服听力理解的困难，提高听力成绩。

以下是一些实用的技巧：1. 预测听力材料：在开始听之前，可先快速浏览课文或题目，掌握大致内容，有助于对信息的关键点和主题有所准备；2. 注意听关键词：在听的过程中，要特别注意关键词，这些关键词能够提醒你抓住核心信息；3. 分段理解：把每段听力材料分成若干小段，每段理解完成后再进行下一段的听力，可以提高听力效果；4. 练习听力转述：通过听完一段对话或文章后，尝试用自己的语言将其转述出来，巩固和加深对内容的理解；5. 多角度练习：尝试听不同类型、不同难度的材料，如新闻、讲座、对话等，培养多方位理解的能力。

浅谈影响听力理解的几个因素及解决途径

浅谈影响听力理解的几个因素及解决途径作者：张沙沙来源：《校园英语·中旬》2015年第09期“听”作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交往日益频繁的今天具有重要意义，因此，如何提高听力始终为人们所关注。

为此，许多英语教学工作者提出进行多种尝试，例如：大量听，广泛听，听电台，电视台英语广播，听英文歌曲等，但缺乏对影响听力理解的一些因素作出较为全面、深入的探究。

一般说来，造成学生听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等，从更深层次的原因来分析研究，则还包括听力与词汇量、听读相关性、听力与记忆、听力与语言功能操练、听力与听者的情绪状态等等。

一、影响听力理解的几个因素1.听力与词汇量。

一般人总是认为，听得越多，听力理解能力越强。

词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。

听力理解中的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。

在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号—词联系起来，也就无法得知符号所代表的事物—意义。

因此，从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。

2.听读相关性。

不少人学习英语多年，但却不一定能听懂别人说英语，即使是非常简单的句子。

然而，若把英语的书面材料给他们，即使有一些生词也能读懂或大致看懂。

这种情况不仅在自学英语的人们中存在，在接受正规训练的学生中也不同程度地存在着。

影响学生听力理解因素应对策略

浅谈影响学生听力理解的因素及应对策略《新课标》在五级目标语言技能方面要求学生能听懂有关熟悉话题的谈话，能克服生词障碍，理解大意，并能根据语调和重音理解说话者的意图，以及能从语言材料中获取信息并对信息进行判断、归纳、综合运用。

然而在教学实践中，学生在听力方面存在以下诸多问题。

一、语音辨别能力低，语流连贯能力弱，口音辨析能力差语音辨别能力低即英语发音、音标认读能力低。

口音辨析能力差也即英美语音理解差。

字母、音标及单词的发音是学英语的基础，也是提高听力的基础。

在非母语的环境中学习另一种语言并不容易，而且英语朗读中重读、弱读、连读、失去爆破等语音变化、语调的升降，都会影响听力理解，因为学生缺乏这种连贯的语流。

二、词义语境判断差，猜字能力低在听的过程中学生往往只根据自己所熟悉的词义进行理解，“听词生义”，误下结论。

如he can’t stand her words.stand意为“忍受”而非“站立”，若学生在后一含义上苦苦思索，显然无法理解该句。

三、主要内容抓不住，重要细节捕不牢听的关键是抓主要内容，领会全文，同时要抓问题的主要细节，如地名、人名、时间、事件等等，这样就能较准确地进行选择和解答。

有些学生囿于只言片语而无法领会文章主旨，或抓不住细节，影响了对听力材料的理解。

四、背景知识狭窄1 利用现行教材上好听力课，集中进行听力技能训练。

现行的教材图文并茂，每页每部分都配有听力练习，每单元还有综合听力练习，内容多围绕本单元的主题，题材广泛，形式多种多样，为我们提供了听力训练的丰富材料。

利用现行教材上好听力课，集中进行听力技能训练，往往会起到事半功倍的效果。

（1）听前浏览预测，听中会意预测，听后推测。

预测是听者利用大脑中的一些信息进行逻辑思维的过程，是一种积极的听力理解策略，它贯穿听力理解的全过程，即听前浏览预测，听中会意预测，听后推测。

语言交际离不开语境。

学生在听之前尽可能地把选项浏览一遍，做到心中有数，不至于大海捞针。

德语教学方法的若干方面阐述

德语教学方法的若干方面阐述德语教学方法一直是高校教学的难点,如何提高教学质量,是值得探讨的问题。

语言是沟通的桥梁,要能听的懂,说的明白,表达的完整,才是学习德语的真正目的。

本文从听力的训练,课堂提问的训练,以及项目教学法中的自主学习和教师的作用等方面去研究德语教学方法。

1 德语听力的训练1.1 造成听力反应及理解困难的几个因素1.1.1 心理因素心理因素一般表现在学生没有主动练习听力的愿望。

在许多学生看来,听力课枯燥、无聊的,因此学生在上课时总是表现不积极。

1.1.2 语言因素(1)语音障碍:语音障碍的形成包含语音、语调及各种朗读技巧。

如单词重音、语句重音、音的省略与同化、连读等。

语音基础的优劣直接影响听力水平的高低。

(2)语速障碍:由于在平时课堂上教师为了使学生听得更清楚明白,经常会使用比较慢的语速,因此,一旦到了正常语速的环境下学生会有些不适应。

(3)词汇障碍:词汇是构成理解听力的一个必要前提,只有掌握足够的词汇量才能进行听力训练,这样就可以提高听力水平。

听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。

所以在听力训练过程中学生对语言基础知识掌握程度的高低也就决定了听力理解及反应速度的差异。

1.1.3 文化背景因素语言是文化的载体,是文化的一种表现形式,既然学习了德语这门语言,学生还需了解和熟悉一些德语国家人民的风俗习惯,对文化要有一定的了解。

1.2 应对对策1.2.1 指导学生本身重视听力训练让学生练好德语听力,首先必须要让他们明白德语听力的重要性,通过各种恰当的渠道指导学生,让他们明白掌握这一技能的重要性,要让学生对听力产生兴趣,重视听力课,增强他们内心的学习动力,为进一步的实践操作奠定很好的基础。

1.2.2 为学生提供进行听力训练的前提学生对听力的态度转变过来后,教师还应该为学生提供一些听力训练所必须准备的条件。

(1)注重语音知识的教授。

学好语音是提高听力水平的前提,语音基础是组成听力最基本的因素,语音基础打好了,对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。

浅谈影响德语听力的因素以及听力考试解题技巧

浅谈影响德语听力的因素以及听力考试解题技巧
孙霖琳
【期刊名称】《科技信息》
【年(卷),期】2012(000)024
【摘要】在基础德语教学中,听力教学一直是其中的难点和重点,听力考试也是学生在考试中所遇到的难点.那么,究竟有哪些因素造成了学生听力反应及理解的困难?在考试中,又有哪些技巧可以应用在听力答题中,这些都是本文所要探讨的问题关键.【总页数】1页(P196)
【作者】孙霖琳
【作者单位】沈阳理工大学外国语学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.浅谈大学英语四、六级听力考试改革及其对听力教学的影响 [J], 李谦
2.提高学生德语听力理解能力的策略——德福考试与德语专业八级考试听力理解部分的内容介绍与比较分析 [J], 何春艳
3.德语专业基础阶段影响听力理解的因素及教学探究 [J], 李婷婷
4.浅谈大学英语四、六级听力考试改革及其对听力教学的影响 [J], 童永芳
5.浅谈大学英语四、六级听力考试改革及其对听力教学的影响 [J], 童永芳
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影响听力理解水平的因素分析

影响听力理解水平的因素分析摘要：听力理解水平受内部因素和外部因素的影响。

内部因素主要表现在认知因素和情感因素方面；外部因素主要表现在听力任务、说话者和听力环境方面。

教师在听力教学中应分析影响听力理解的主要原因，尽量降低影响听力理解水平的因素。

关键词：听力理解；影响；因素在外语教学中，听力理解能力日趋成为重点培养的语言交际能力之一。

根据研究表明，在日常交流中听力占45%以上，口语占30%，阅读约占16%，而写作仅占9%左右，因此听力是人们日常工作和学习中最常使用的语言技能。

在外语学习中，听力的地位较为特殊，它是学习者获得语言信息的基础和主要手段，是影响整个语言学习成功与否的关键因素，但是听力却是学生觉得最难、最迫切需要提高的一项技能。

然而，在听力学习中存在诸多影响听力理解的因素。

影响听力的因素是多方面的，这些影响因素有听者内部的因素，也有外部的因素。

一、影响听力的内部因素内部因素主要是指来自听者本身的影响听力理解效果的因素，具体表现在听者自身的认知因素和情感因素两个方面。

2.情感因素。

根据二语习得理论，情感因素会对学习产生过滤的作用。

听者的情感因素在听力中主要表现为动机、兴趣、焦虑等。

动机是学生学习的强大动力，具有强烈学习动机的学生往往具有认真的学习态度和坚强的学习毅力。

因此动机强的学生在听力中往往表现出积极的听力态度，并且能努力克服遇到的困难，完成学习任务。

同样兴趣也是促使学生积极进行听力的主要因素之一，在兴趣的驱动下，学生能积极主动地进行听力练习，积极完成各项听力任务，充分发挥在听力过程中的主动性。

相反焦虑则会阻碍听力理解效果。

研究表明紧张焦虑情绪是影响听力理解的一个重要因素，而这些情绪都是因为听前对所听内容无思想准备而担心听不懂所产生的[2]。

二、影响听力的外部因素在听力中影响听力理解的外部因素主要表现在听力任务、说话者和听力环境等几个方面。

1.听力任务。

听力任务对听力的影响主要表现在任务的难易程度、任务的呈现形式、完成任务的时间限制等。