教育锦囊 杜玲玲

朝阳区中小学第三十三届德育论文、案例登记表
学校芳草地国际学校民族校区姓名杜玲玲性别女出生年月1976．8 学历大学本科教龄18 职称一级教师职务教师题目《教育锦囊》
内容（依据论文或案例涉及的内容进行单选，划√）A社会主义核心价值观教育研究（）
B弘扬中华优秀传统文化研究（）
C基础道德层次性研究（）
D班集体建设研究、班级文化建设研究（）
E家校协同教育研究（）
F心理健康教育研究（）
G三礼教育研究（）
H责任教育研究（）
I同行教育研究、随迁子女教育研究（）
J班主任队伍建设研究（√）
K国际理解教育研究（）
L可持续发展教育研究（）
M家长教师协会研究（）
N班主任工作室研究（）
O文明习惯培养研究（）
P民族团结教育研究（）
R课堂德育研究（）
S其他（）
形式a论文（√） b案例（）
学校推荐意见：
本文荣获学校论文、案例评选（）等奖。

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推荐参加区级评选，推荐顺序为第（）号。

校长签字：（学校盖章）
2014 年 9 月29日
区论文评审意见：
教育锦囊
——搭建有效平台，发挥独特优势
在这高尚而神圣的三尺讲台上，每一位教师都在用自己无私的，忘我的奉献，诠释着“爱的教育”的真谛。

爱学生是天职,爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。

但是，世事总有不尽如人意的地方。

班级中，也不免会有一些问题存在。

那么，怎样转化我们眼中的问题呢？在积极汲取很多优秀教师和教育名家经验的学习中，霍懋征老师60年教学生涯中的经典案例，和她那“没有爱就没有教育”的教学思想使我的心情久久不能平静。

我感悟到:释放我们的爱，能够成就孩子的未来。

一、喜获“锦囊”——“一视同仁、有教无类、有爱无类”
爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。

这件事证明，教育的前提是尊重。

人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。

在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。

可以说，霍老师的这本案例集和她的教学思想是我工作中的锦囊带，在我教育教学道路上永远给我光明！
近年来，由于社会发展所带来的种种变化，儿童心理健康教育成为当前中小学素质教育面临的新任务、新要求。

转化问题学生是教师教育教学工作中的一个难题。

“生本教育”理论认为：教育要以学生为本，以学生的身心发展为本；学生都有自己的闪光点、长处；教育培养学生是全方位的，包括学习、行为规范、情感心理等等；教育要一切为了学生、要为了一切学生、要为了学生一切。

这就是要求我们的老师在教育教学的过程中，在与学生朝夕相处的日子里，应该释放自己的爱，“有教无类、有爱无类”，这样能够成就孩子的未来。

这样，才能激发学生进步的内在潜能，有利于他们身心的健康成长，促进全体学生素质的全面提高。

二、巧用“锦囊”——“爱是阳光，爱是春雨，爱是神奇。

”
激励每个学生求进；赏识每个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；来自教师的期待是学生积极进步的动力。

真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙，老师要激励学生们增强自信，勤于努力；要为每一个学生取得的进步而鼓劲加油，使他们感受到由于各自取得的成绩和进步而带来的喜悦。

由于新接班级，让孩子们感受到爱是我急于想实现的。

于是，我充分利用班级建设的平台，创造以“幸福”为主题的一系列布置与活动。

在“班级建设”过程中，我大胆放手让学生自己完成，无论资料的收集还是教室的布置，都交给班
委成员安排，我只给他们提供相应的帮助。

班里的板报我也是只提供主题，剩下的工作有宣传小组的同学完成，我只给一些适当的建议。

孩子们开心极了，他们精心布置图书角，按照自己的想法出有关幸福的板报，把自己喜欢的玩具拿到班里和班里的植物摆放在一起形成了一个森林玩具区，也是孩子们下课乐于玩耍的一角。

我也十分欣慰。

一段时间的相处，孩子们感受到的是我的真诚，班级的温馨与温暖。

在接下来学校组织的所有活动中，孩子们都表现出高度的团结，各种活动使这个班级更有活力。

教师还应特别注重充分发挥班干部的职能和模范带头作用。

创设有利于自主管理的氛围，培养学生自己管理自己的能力，使对学生的规章制度转化成学生的自觉行动，形成良好的班风，及时培养有责任心、能力强，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部。

本学期，对班委会成员实行民主选举，通过投票让孩子们选出他们自己信得过的班干部，再根据这些学生的特长进行分工：让有威信的几个同学管纪律，让细心的同学负责安全，让勤快的同学当卫生干部，让能写会画的同学当宣传委员，让认真负责的同学当学习委员。

总之，让他们各司其职，各尽所能。

孩子们干得很出色。

这样，不仅锻炼了他们的能力，也减轻了我的负担，可是一举两得。

三、诠释“宝典”——“爱的教育”
对于比较特别的孩子也应是教师关注的重点。

往往对一个学生是转化能影响班级的每个角落，老师无私的关系和关爱的力量会冲击到一些比较敏感的孩子，触及他们的心灵，使教师的形象和师德自然而然植根在孩子们心中，使我们的教育由点带面。

比如我刚接的这个班，班里有一个叫小浩的孩子，他平时的表现好像比其他同学冷漠，班里的大事小事似乎永远与他无关。

最让我担心的是他和同学们的关系也很紧张。

上操的时候，同学们都在操场上尽情嬉戏玩耍，只有他孤独地在操场上溜达。

我走近他，和他在操场上进行了一次很随意的谈话。

我问他平时和同学们出现矛盾是否让他感到生气、伤心或是其它不好的心情？他简单地回答说“没有”。

我又问他知不知道同学们为什么会有这样的反应？他简单地回答说“不知道”。

不知为什么，眼前的这个男孩那种若无其事，冷漠的态度着实的令我感到一阵酸楚！忽然间，我觉得眼前的小浩不就是霍老师所提到的问题是“小永”的翻版吗？于是，霍老师“一视同仁、有教无类、有爱无类”的教育思想顿时涌入脑海。

我的心潮澎湃，小永是霍老师的一个奇迹；家伟会是我的一个奇迹吗？顿时，我产生了一个念头，我要像霍老师那样，用爱让小浩成为我的奇迹。

于是我伸出手，试探性的握住了他的手，对他说：“跟你商量件事，求你答应我。

”他
好像被我这一突如其来的举动吓着了，一时不知如何应对。

他低着头小声的问我：“什么事？”我说：“你先答应我。

行吗？”他说行。

于是，我郑重地说：“我要成为你的朋友。

”他笑了。

课间操一下，我顾不得做其它事情，拿出我的宝典，翻到了“小永的案例”，一遍遍阅读着霍老师在改造小永过程中的作法，分析着小永的特点。

由于刚开始接触小浩，对他的情况还不是很了解，于是，我决定观察一段时间再做决定。

在今后几天的学习生活中，我都特别注意他的表现，还有同学们对待他的态度。

每天早读前，我会提醒小浩明确今天努力地目标；放学后，总结今天的成绩和不足。

一下课，我就找小浩帮我干点活，以示我对他的信任和关爱。

如今的小浩开朗多了，自信多了，最让我感到激动的是我发现当他遇到困难时能够主动寻求别人的帮助了。

这难道不是教育的力量吗？这难道不是爱的力量吗？就在我们准备主题班会的时候，小浩自告奋勇非要演一个节目——电子琴独奏。

他已经开始表现自己了！
在我的影响下，班里很多孩子都变得热情，宽容了，我再也不用像刚开学的时候，每天要拿出很多精力解决他们的矛盾了，我们在享受幸福的过程中平和了，开心了。

每一个老师心里都很想把学生教好，但如果对学生缺乏爱心，单是“恨铁不成钢”，铁就难以成钢。

作为教师，要用发展的眼光看待他们，鼓励他们在原有的基础上不断进步。

小浩的变化，印证了霍老师的经典格言：爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。

小浩的变化，诠释了“爱的教育”的真谛。

没有爱就没有教育。

是爱，让我们收获了奇迹！是爱，成就了孩子的未来！让我们把对学生的爱释放出来吧，莫等闲。