2020年秋九年级物理上册 4.2 电压 电流产生的原因 第2课时 电路中的电压规律课件 (新版)教科版
教科版九年级上册物理4.2 电压：电流产生的原因课件
A．U＝U1＝U2 B．U＞U1＋U2 C．U＜U1＋U2 D．U＝U1＋U2
2. 如图所示的电路中，开关S接到a时，电压表示数为9 V， 开关S接到b时，电压表示数为4 V，下列说法不正确的是 ()
微伏（V）。
1KV=103V;
一节干电池的电压是1.5V；
1V=103mV;
家庭用电器正常工作的电压是220V。 1mV=103V
二、用电压表测量电压
电压表：测量电路两端电压的仪表。
电压表的符号是 V
观察并且回答： 1.接线柱上标着的符号或数字表示什么意思？ 2.电压表有几个量程？对应不同的量程，刻度盘上的分度值 分别是多少？ 3.如何读电压表上的数值？
（事先不能估测出电压大小，用试触法）
电压表可以直接连到电源的正、负极上，测出的示数是电源 的电压。
例．对于双量程电流表和电压表的使用，下列说法中不正确 的是( )
A．都不允许将接线柱连接到电源两极 B．使用前都应检查指针是否指在零刻度线 C．大量程的分度值都是小量程分度值的5倍 D．电流都是从正接线柱流入，负接线柱流出
A．1.3V B．2.5V C．3.8V D．6.3V
例：小明设计的电路图如图甲，小灯泡L1、L2的正常发光 时的电压分别为2.5V、1.5V。
根据电路图，用笔画线表示导线，把图乙中的实物连 接起来。
二、并联电路中的电压关系
如图所示，连接并联电路，用电 压表分别测出：电源两端的电压 U，灯泡L1、灯泡L2两端的电压 U1、U2。探究电源两端的电压跟 各支路两端电压有什么关系。
3、一节干电池的电压为____伏。
最新教科版九年级物理上册课件：4.2电压：电流产生的原因
15 3
+
15 L1 3
+
L1 L2
15 3
+
L2
L1
L2
观测对象
灯泡L1两端的 灯泡L2两端的电 电压U1/v 压U2/v
L1和L2串联后 的总电压U/v
测 第一次 量 第二次 结 果 分析与论证：串联电路的总电压等于各部分电路两端的电压之和 U=U1+U2 讨论：
[进行实验]
下面请各小组根据 自己的方案， 开始实验！
7.如右图所示电路，两灯是怎样连接的？
分析串并联关系时，电压表相当于断 开的开关，电流表相当于闭合的开关 。
8.如下图所示：灯泡都能正常发光，甲、乙各为什么表，它分别测的是谁的电 压或电流？
甲电流表，测干路的电流。 乙电压表，测L1和L2并联 电路两端的电压。
9.请按要求连接实物图，并画出电路图。 要求：开关能同时控制L1、L2，电压表测L2两端的电压。
L2 U
进行实验及数据记录：
15 3
+
L1 15 3 L2
探 究 并 联 电 路 中 的 电 压
+
L1
L1
L2
15 3
+
L2
观测对象 测 量 结 果 第一次 第二次
灯泡L1两端的 灯泡L2两端的电 电压U1/v 压U2/v
L1和L2并联后 的总电压U/v
分析与论证：并联电路中，各支路两端的电压相等 交流与评估
探究实验： 方案？ 为了验证你的猜想，应如 何设计实验进行探究？请各 小组制定实验方案，并在方 案里明确以下几个问题: 1、准备用几个灯泡？ 2、准备用几个电压表？ 3、准备把电压表接在哪些地方？ 4、准备测量几次？ 5、能画出电路图吗？ 各组交流：
物理：教科版九年级上 第四章 2.电压电流产生的原因(同步练习)
[第四章 2.电压:电流产生的原因第1课时电压及电压表的使用]一、选择题1.关于电压,下列说法正确的是()A.电路两端有电压,电路中一定有电流B.电压使自由电荷定向移动形成电流C.电压只能使自由电子定向移动形成电流D.经验证明,对人体安全的电压是不高于220 V2.如图甲所示的电池盒,盒外有三个接线柱A、B、C,盒内有三个5号电池插槽,还有a、b、c、d、e、f六个与电池的触点;若这个电池盒内部的实际连接情况如图乙所示,则下列关于选择盒外不同接线柱所获得的电压的说法正确的是()A.选择A、C两接线柱时获得的电压为3 VB.选择B、C两接线柱时获得的电压为1.5 VC.选择A、B两接线柱时获得的电压为4.5 VD.使用该电池盒能获得1.5 V、3 V及4.5 V的电压3.关于如图所示电表,下列说法中不正确的是()A.它是一个电压表B.它的示数一定是1.7 VC.它的示数可能是8.5 VD.它有一个负接线柱和两个正接线柱4.如图所示,小壮同学将两个规格不同的灯泡L1、L2串联接在电源上。
当开关S闭合后,电压表V所测的电压是()A.电源电压B.L1两端电压C.L2两端电压D.L1和L2两端总电压5.如图所示,闭合开关后能测出小灯泡L1两端电压的电路是()6.如图所示是小壮同学在某次测量中连接的实物电路,根据实物电路画出的电路图如图所示,其中正确的是()7.小壮同学在练习使用电压表时,把电压表接成了如图所示的电路。
当闭合开关时所发生的现象是()A.灯泡会发光、电压表有示数B.灯泡会发光、电压表无示数C.灯泡不会发光、电压表有示数D.灯泡不会发光、电压表无示数二、填空题8.某电压表有0~3 V和0~15 V两个量程,现在用它去测量某灯泡两端的电压,若估计灯泡两端的电压是2 V,则应选择_________V量程;若不能预先估计电压值,则应先用_________V量程进行试触,若电压表示数小于3 V,再换用_________V 量程。
教科版九年级物理上册教案：4.2.电压：电流产生的原因
教科版九年级物理上册教案：4.2.电压：电流产生的原因作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这一节幼儿园课程，旨在帮助孩子们了解电压和电流产生的原因，培养他们的科学兴趣和动手能力。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践操作和互动讨论的方式，让孩子们在动手实践中感受到电压和电流的产生原因。
活动的目的是培养孩子们的观察力、思考力和创新能力，提高他们对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够理解电压和电流的概念，知道电压和电流产生的原因，并能够运用所学知识进行简单的实验操作。
三、教学难点与重点教学难点是让孩子们理解电压和电流的概念，以及电压和电流产生的原因。
教学重点是让孩子们能够运用所学知识进行简单的实验操作。
四、教具与学具准备教具包括电压源、电流表、电阻器等，学具包括实验操作手册、实验记录表等。
五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察电压源、电流表和电阻器等教具，引导他们思考电压和电流的产生原因。
2. 实验操作：让孩子们分组进行实验，通过调节电阻器的阻值，观察电流表的读数变化，引导他们理解电压和电流的关系。
3. 互动讨论：让孩子们分享实验操作的发现，引导他们思考电压和电流产生的原因。
5. 随堂练习：让孩子们运用所学知识，进行简单的实验操作，巩固他们对电压和电流的理解。
六、活动重难点活动的重点是让孩子们能够理解电压和电流的概念，以及电压和电流产生的原因。
活动的难点是让孩子们能够运用所学知识进行简单的实验操作。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们写下了他们对本节课的感想和收获，发现他们对电压和电流的理解有了明显的提高，同时也能够运用所学知识进行实验操作。
在拓展延伸环节，我引导孩子们思考电压和电流在生活中的应用，激发他们对科学的热爱和探索精神。
通过本节课的设计和教学，我深感实践操作和互动讨论的方式能够有效地培养孩子们的观察力、思考力和创新能力，提高他们对科学的兴趣和好奇心。
同时，我也意识到教学难点和重点的重要性，只有让孩子们真正理解了电压和电流的概念，才能够运用所学知识进行实验操作。
物理九年级上教科版42电压-电流产生的原因课件
绝缘体是阻止电流通过的物质，其内部几乎没有自由电子。常见的绝缘体有橡胶、玻璃、陶瓷等。
电子的流动与电流的形成
电子的流动
在导体中，自由电子在电场的作用下定向移动，形成电流。电流的方向与电子的流动方 向相反。
电流的形成
当导体两端存在电势差（电压）时，自由电子受到电场力的作用而发生定向移动，形成 电流。
电位差
电位差是指电场中两点之间的电势之差，也称为电压。在电场中，由于电场力 做功与路径无关，所以两点之间的电势差等于电场力所做的功与电荷量的比值。
电源的作用
提供电压
电源是提供电压的装置，它能够将其他形式的能转化为电能，并保持电路中有一 定的电压。
维持电流
电源通过保持电路两端有恒定的电压来维持电流的流动，从而使得电路中的电子 和离子能够持续地定向移动。
电流的测量与表示
电流的测量
电流的大小可以通过电流表进行测量。电流表是一种专门用来测量电流的仪器，其原理是利用磁场对通电导体的 作用力来测量电流的大小。
电流的表示
电流的单位是安培（A），国际单位制中的基本单位。在实际应用中，还常常使用毫安（mA）和微安（μA）等 单位来表示较小的电流值。
04 电压与电流的应用
感谢您的观看
电流的产生与流动
产生
电压使电路中的电荷受到电场力作用，产生定向移动，形成 电流。
流动
电流在电路中流动方向由高电势向低电势，与电压方向一致 。
电压与电流的关系
因果关系
电压是产生电流的原因，没有电压就 没有电流。
大小关系
在电阻一定时，电流大小与电压大小 成正比。
02 电压的产生
电场与电位差
电场
电场是电荷周围存在的一种特殊物质，它对放入其中的电荷产生力的作用。
九年级物理上册第4章第2节电压电流产生的原因
ü 合上开关小灯泡为什么会发亮？ ü 电流是如何形成的？ 说明：电源提供电
1. 电路中在没有电源接入时，这些电压荷形并成不电能流产生定 向移动，不能形成电流。
2.当电路中接入电源时，导体中的自由电子便在电源 推动作用下做定向移动，形成电流 。
抽水机 提供 电 源 提供
伏特
二、测量电压的仪表
----电压表
工具：电压表
V
用途：测量电压大小
电路中
的符号： V
量程：
旋转调 零螺丝
实验室的电压表有三个接线柱，
两个量程。
（1）当选接 “-”两“个3”接线柱时，量程为 ，读0表～盘3V ，
分度下值排为读数；
0.1V
（2）当选接 “-”两“个15”接线柱时，量程为 ，读0表～盘15V ，
“两个必须，一个不能，三先三后”
课后作业 完成《导学探究》51—52页
电压表与电流表的比较
和被测用电器 并联
可以直接连接 电源两极
3V或15V
0.1V或0.5V
和被测用电器 串联
不能直接连接 电源两极
0.6A或3A
0.02A或0.1A
1.如图所示为用电压表测量灯泡两端电压的电路图，
其中正确的是（ ） D
产生闪电时的电压： 104～பைடு நூலகம்09V
大型发电机： 1.5×104V
物理学家介绍
伏特（1745年2月18日－1827 年3月5日）意大利物理学家。
伏特在青年时期就开始了电学实 验，他喜欢思考和动手做实验， 十六岁开始与一些著名的电学家 通信，其中有巴黎的诺莱和都灵 的贝卡里亚。
由于起电盘的发明，1774年伏 特担任了科莫皇家学校的物理教 授，1779年任帕维亚大学物理 学教授。他的名声开始扩展到意 大利以外，苏黎世物理学会选举 他为会员。
教科版九年级上册物理教案4.2电压：电流产生的原因
教案：教科版九年级上册物理 4.2电压：电流产生的原因一、教学内容1. 电压的定义：电压是电势差的量化表示，单位是伏特（V）。
2. 电源的作用：电源提供电压，使电路中产生电流。
3. 电压和电流的关系：在电路中，电压是使电流流动的推动力，电流的大小与电压成正比，与电路的电阻成反比。
二、教学目标1. 理解电压的概念，知道电压的单位。
2. 明白电源的作用，能解释电压和电流的关系。
3. 能够运用电压和电流的关系解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 电压的概念和单位。
2. 电源的作用。
3. 电压和电流的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电压表、电流表、电阻器、导线等。
2. 学具：笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用电源、电压表、电流表等教具，进行一次简单的电路实验。
让学生观察电压表和电流表的读数，引导他们思考电压和电流之间的关系。
2. 讲解电压的概念：通过示例和讲解，向学生介绍电压的定义和单位，使他们理解电压是电势差的量化表示，单位是伏特（V）。
3. 解释电源的作用：通过示例和讲解，向学生说明电源提供电压，使电路中产生电流的作用。
4. 讲解电压和电流的关系：通过示例和讲解，向学生介绍电压是使电流流动的推动力，电流的大小与电压成正比，与电路的电阻成反比的关系。
5. 随堂练习：设计一些相关的练习题，让学生运用所学的电压和电流的关系解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：电压：电流产生的原因1. 电压的定义：电压是电势差的量化表示，单位是伏特（V）。
2. 电源的作用：电源提供电压，使电路中产生电流。
3. 电压和电流的关系：电压是使电流流动的推动力，电流的大小与电压成正比，与电路的电阻成反比。
七、作业设计1. 请解释电压的概念及其单位。
答案：电压是电势差的量化表示，单位是伏特（V）。
2. 请说明电源的作用。
答案：电源提供电压，使电路中产生电流。
3. 请描述电压和电流的关系。
答案：电压是使电流流动的推动力，电流的大小与电压成正比，与电路的电阻成反比。
九年级物理上册4.2电压电流产生的原因教案新版教科版
1. 学生谈收获和体会，包括知识方面与方法方面等。
2. 教师进行评价。
3. 布置作业：教材第 62 页“自我评价”第 1、 2 题。
3/6
┃教学小结┃ 【板书设计】
第 2 节 电压：电流产生的原因 (1)
( 一 ) 认识电压 1. 类比法。
水流的形成：抽水机→水压→水流 电流的形成：电源→电压→电流
灯泡 ―犹―如→ 水轮机
犹如 开关 ――→ 阀门 电路 ―犹―如→ 水路
犹如 电流 ――→ 水流
通过电流的形成与水流的形 成进行类比，对学生渗透类比 的思想方法。
犹如 电压 ――→ 水压
电源 ―犹―如→ 抽水机
图 4－ 2－ 1
3. 电压的单位。
(1) 实验探究：怎样才能改变小灯泡的亮度？ ( 通过改变
观察手中的电压表，你可以获得哪些信息？
学生观察后交流：①表上有一个标记符号
V；②三个接
线柱：“－”“ 3”和“ 15”。标“－”的表示是“－”接线柱，
另两个就是“＋”接线柱。所标的“ 3”“ 15”是表示量程的
要求学生最好能够识记这些 常用电压值。
2/6
大小，使用时一定要用“一正一负”的接线柱；③量程和分
( 三 ) 电路中的电压。
串联电路两 端的电压等于串联电路中各部分电路两端的电压之和，
用公式表示为： U＝ U1＋
U2.
在并联电路中，各支路两端的电压相等，用公式表示为：
U＝ U1＝U2.
【教学探讨与反思】
在本节的实验探究的过程中， 要求学生自主地组成电路， 选择量程， 进行接线操作， 读取
数据， 完成正确使用电压表的各种技能训练。 这些技能的训练， 是初中电学实验共有的， 也是
2019_2020学年九年级物理上册4.2电压：产生电流的原因课件(含解析)(新版)教科版
A．8V 2V C．2V 8V
B．10V 2V D．2V 10V
【迁移训练1】
（2019吉林）有甲、乙两根镍铬合金线，甲和乙等长，
乙粗些，把它们并联在同一电路中，它们两端的电压分别
电压表与电流表的异同比较
电流表
电压表
符号 所测物理量
A 电流
V 电压
连接方式
串联在电路中 并联在电路中
接线柱的连接
电流“＋”进“－”出
量程
能否直接接在 电源两极
选择合适的量程 (试触)
不能
可以
3 课堂小结
本堂重点：串、并联电路的电压的规律 本堂难点：电压的概念
4 典例分析
考点一：串、并联电路中电压的规律
第四章 第2节
电压：产生电流的原因
1 课堂导入
想一想 在下面的电路中闭合开关，小灯泡会持续发光，电路中 有持续电流的条件有哪些？分别起什么作用？
电源
开关
电灯
1.通路：给电路中的自由电子定向移动形成电流，提供畅通的路径. 2.电源：是如何推动自由电子定向移动的呢？
水流的形成类比电流的形成
如图甲所示，要使水管中
二、用电压表测量电压
1. 电压表：测量电压的仪表 2.电压表的电路符号： + V － 3. 认识电压表：
单位
指针 负接线柱
量程为0～3 V
刻度盘
调零螺母 正接线柱 量程为0～15V
4.电压表的示数： （1）.电压表的量程和分度值
（2）.读出甲、乙两表的示数
量程 0～3 V 0～15 V
教科版九年级物理上册第4章第2节电压：电流产生的原因(共36张PPT)
知识回顾
请问：电流是怎样形成的？ 电荷的定向移动形成电流
思考：导体中的电荷为什么会定向移动呢
抽水机 提供 提供
电源
水压 形成 形成
电压
水流 电流
一、 认识电压
1、电源是提供电压的装置， 电压是形成电流的原因。
2、符号： U
单位是：伏特 简称 伏（V）
常用单位千伏（kV），毫伏（mV）微伏（μV）
＋－
如图，小铭连接了电路准备测量左边一 只灯发光时两端的电压。电路有错吗？
感谢各位领导、老师，请多多指教.
感谢同学们的合作，请快速整理仪器!
（5）分析和论证
U1=U2=U
并联电路两端的总电压等于各支路 两端的电压。
（6）交流评估
Ø 串联电路的总电压等于各部分电路两端的 电压之和U1+U2=U；
Ø 并联电路中，各支路两端的电压等于总电 压 U1=U2=U。
思考 如图，小琦用电压表测量灯泡
L1两端的电压，为了继续测量灯泡 L2两端的电压，她把电压表的左侧 接线柱拆开，接到了C点处，这种 做法正确吗？为什么？
220V
高压输闪电
约3X103KV
人体安全电压
不超过36V
二、用电压表测量电压
电压表与电流表规格比较
电压表与电流表使用规则比较
A
V
电流
电压
串联在电路中 并联在电路中
电流“＋”进“－” 选出择合适的量程 (试触)
不能
可以
电压的测量——电压表
实验：练习使用电压表
1 kV = 103 V 1 mV = 10-3 V 1μV= 10-6 V
比一比,赛一赛
1、256kV= 2.56×105 V 2、220mV= 0.22 V 3、2.8×104μV= 28 mV
秋九年级物理上册 4.2 电压 电流产生的原因教案 (新版)教科版-(新版)教科版初中九年级上册物理
电压：电流的产生原因【教学目标】1．知识与技能（1）认识电压，知道电压的单位。
（2）会正确使用电流表。
（3）探究串、并联电路中的电压的规律。
2．过程与方法（1）提出串、并联电路的电压规律的猜想，设计实验方案并进行实验探究，并注重对“类比”科学方法的学习。
（2）分析、论证实验数据并注意交流与合作，最后得出结论。
3．情感、态度与价值观通过“正确使用电压表”和实验探究过程中的“交流与合作”，培养学生科学的态度与协作精神。
【教学重点】串、并联电路的电压规律。
【教学难点】电压的概念。
【教学器材】电源、开关、不同规格的小灯泡、电压表、导线。
由此你可以猜想：电路中的电流是怎样产生的呢？教师进一步提问：有电源为什么就会有电流呢？电源是怎样使电路中形成电流的呢？二、观察：从水流看电流教师点拨：电流是看不见、摸不着的，为了说明在什么情况下才能形成电流，我们可以先用水流作比喻。
教师演示：（1）两个玻璃容器底部用一根软胶管相连，中间用卡子卡住，两边水面不相平，当把卡子打开后，水会不会流动？学生先猜想，然后观察回答：看到水从A容器流向B容器。
类比讲解（2）容器A、B水面相平后，将会看到什么现象？由此说明水面的高度差（又叫水压）是使水定向流动的原因。
接着提问：要让水持续不断地流动，应当采取什么措施？教师点拨：运水的工作可以用抽水泵来完成。
学生回答：水停止了流动。
学生提议：不断把B容器中的水运到A容器中，使A、B容器保持稳定的水面高度差。
学习类比的科学研究方法，学生一多媒体展示图1和图2。
采用类比方法讲解：目了然，更易于理解。
认识电压启发学生猜想：电流是怎样形成的？教师点拨：电源的正极聚集有大量的正电荷，负极聚集有大量的负电荷，在电源正负极之间就产生了电压，这个电压能推动电荷定向流动，进而形成了电流。
由此，什么是电压？电压的作用是什么？什么是提供电压的装置？注意：讲授电压时，还需着重指出常说的“电路上的电压”指的是“这段电路两端的电压”。