基于韦斯特利―麦克莱恩模式的高校官方微博运营探究
韦斯特利—麦克莱恩传播模式在翻译过程研究中的适用性探究
给最 终 的接 受 者 （ 文 读者 ） 整个 传 播 过 程 也涉 译 ，
进 行 综合 和编 码 的过 程 ， 可 以看 出代 码 模式 的 及 噪音 以及 反馈 等重 要 囚素 。【 有研 究者如 姚亮 仍 。 另
收 稿 日期 ： ０ ０ ０ — ０ ２ １— ７ １
活 动 ， 复杂 过程是 语 码模式 所 不能完 全解 释 的 。 其 如 图 １它 以推 理模 式取 代 代码 模 式 ， 究作 为 交 ， 研
际者 的译 者 的大脑理 解 和推理 的机 制 ，强调 依据
语 境 寻找关联 的动态推理 。［ ２ １
上世 纪 ９ ０年代 中后 期 ， 吕俊 教 授 为代 表 的 以
刮译 模式 就是对 翻译过 程和本 质所作 的概括
性描述 ， 翻译 活动规 定 的一 套标准 的操作程 序 。 对 与翻译 模式密切 相关 的就 是 翻译 过程 。最 初构 建 翻译 模 式 的 是 Ｎｄ （９４ 、Ｃ ｆｒ（９５ 、 ａｅ ｉａ １６ ） ａｏｄ １６ ）Ｋ ｄ
（９ ８ 、 ｔ ｎ ｒ１７ ） １ ６ ） Ｓｅ ｅ（９ ５ 等人 。这些 翻译模式大 多都 ｉ 是建 立 在语 言学基 础之 上 ，对 翻译 过程 静态 的归 纳 总结 ， 往往 不能 明确捕 述 翻译 的本质 。从 ２ ０世
基 金 项 目： 苏技 术 师 范学 院 青年 基 金项 门（ Ｙ ０ ０ ０研 究 成 果之 一 江 Ｋ Ｙ ８５ ） 作者简介： 小霞 （９ ５ ）女 ， 诸 １７ 一 ， 汀苏常州人 ， 讲师 ， 丰要研究方 向为翻译理论 与实践。
第１ Ｏ期
诸小 霞 ： 韦斯 特 利～ 麦克 莱 恩 传 播 模 式在 翻 译 过 程 研 究 中的 适 用 性探 究
高职院校与MCN机构“三多”校企合作模式研究
高职院校与MCN机构“三多”校企合作模式研究作者：王丽丽来源：《国际公关》2023年第21期摘要：随着直播融入各行各业，MCN机构也随之壮大并受到行业及社会的关注。
为适应社会需求，培养具有时代特色的应用型人才，越来越多的高职院校开设直播电商等相关专业，并与MCN机构开启“多元参与、多元共育、多元共赢”的“三多”校企合作模式。
学校、教师、学生、MCN机构与品牌合作方携手共建教学实践基地，创建校企“双导师”教学团队，举办短视频、直播等技能大赛，孵化校园达人，塑造学校品牌IP，实现五方共赢。
关键词：MCN机构；五方共赢；教学实践基地；校企“双导师”；品牌建设；校园达人近几年，直播带货势不可当，我国已进入全民直播时代。
亿欧智库数据显示，2020年中国企业直播整体规模高达38.3亿元，2021年中国企业直播整体规模达60亿元，预计2023年国内企业直播的整体规模将增至158亿元，2026年将增至650亿元。
艾媒咨询发布的《2022—2023年中国MCN行业发展研究报告》显示，中国MCN机构数量保持稳定增长。
2022年，MCN机构数量超过4万家，预计2025年将超过6万家，行业竞争愈发激烈。
同时，中国MCN市场规模也在迅速扩大。
2022年，市场规模达到432亿元，预计2025年将达到743亿元。
在此大环境下，致力于培养具有实践能力应用型人才的高职院校，应顺应时代变化，深入行业，深化校企合作，推动专业、课程改革与建设，为社会培养输送更具竞争力和适应性的人才。
[1]基于此，高职院校在调整专业结构的同时，也在寻求并加强与MCN机构的合作。
MCN机构基于挖掘和孵化校园达人等目的也在开拓高职院校渠道。
由此，高职院校与MCN 机构联合教师、学生与品牌合作方的多元参与、多元共育与多元共赢的“三多”校企合作模式诞生。
一、合作背景MCN（Multi-channel Networks）是一种多频道網络的产品业态，通俗的理解是：MCN机构是中介公司、资源平台，上游对接优质内容（多为产品的品牌方），为其寻找合适的内容生产者（多为明星、网红主播等娱乐KOL），下游寻找推广平台（多为抖音、小红书、淘宝、微博等）进行变现。
传播学教程名词解释
第一章传播学的对象和基本问题传播学传播发展传播学健康传播学风险传播信息马克思主义精神交往论双重偶然性传播隔阂第二章人类传播历史发展信息爆炸“信息过载”（信息超载）NII计划媒介发展的30年法则赛博空间第三章人类传播符号意义编码和解码能指/所指乔治·赫伯特·米德符号符号互动论符号的任意性语言符号互文性讯息信息与讯息非语言传播非语言符号索绪尔象征性互动理论象征性文化意义第四章人类传播的过程与系统结构传播者模式5W模式（拉斯韦尔模式）反馈香农—韦弗模式噪音单向传播双向传播循环模式施拉姆韦斯特利—麦克莱恩模式马赛克传播模式唯物史观下的社会传播总过程另类媒体第五章人内传播人际传播自我传播、人内传播人际传播亲身传播主我/客我“自我互动”理论“镜中我”初级群体次级群体基模罗伯特·阿克塞尔罗德基于基模理论的信息处理过程模式“详尽分析可能性”理论第六章群体传播、集合行为、组织传播社会认同模式群体规范群体压力流言奥尔波特公式集合行为群体暗示和群体感染群体模仿群体传播公共传播组织传播第七章大众传播大众传播社会雷达（环境监测）社会地位赋予功能麻醉理论结构功能主义信息环境拟态环境第八章媒介技术媒介组织地球村马歇尔·麦克卢汉媒介即讯息“热媒介”和“冷媒介”容器人“电子乌托邦”网络成瘾流媒体自媒体媒介生态环境媒介生态把关人（守门人）双重行动模式媒介事件社交媒体第九章传播制度与媒介规范理论传播制度集权主义理论自由主义理论媒介责任理论报刊的社会责任理论民主参与理论观点的自由市场哈钦斯委员会第十章大众传播的受众大众受众分众观利基受众认知和谐论“政治及有倾向”假说媒体近用权媒介接近权受众商品论选择性接触受众的选择性接受心理和行为选择性理解选择性记忆受众的“碎化”受众的极化个人差异论IPP指数“使用与满足”理论第十一章传播效果研究传播效果子弹论“证词法”《人民的选择》伊里调查意见领袖（舆论领袖）意见气候二级传播理论创新扩散传播流“元传播”有限效果论可信性效果休眠效果恐惧诉求“一面提示”与“两面提示”自信心假说宣传策略中的“洗牌作弊法”拷贝的支配第十二章大众传播效果理论议程设置理论“沉默的螺旋”理论诺利·诺依曼涵化理论“上限效果”假说知识沟数字鸿沟媒介素养媒介教育视觉素养第三人效果框架研究受众框架媒介的铺垫作用第十三章国际传播与全球传播国际传播全球传播跨文化传播《一个世界多种声音》《大众传媒宣言》《塔罗瓦尔宣言》《阿尔及尔宣言》信息主权文化帝国主义世界信息流通失衡新世界信息秩序论争的三个阶段第十四章传播学研究史和主要流派库利芝加哥社会学派李普曼刻板印象达拉斯·斯密塞拉斯韦尔《传播在社会中的结构与功能》拉扎斯菲尔德施拉姆传播学经验学派阿多诺葛兰西葛兰西文化领导权理论公共领域文化（工业）产业法兰克福学派哈贝马斯的批判理论政治经济学派第十五章传播学调查研究方法观察研究法参与式观察重点访问焦点小组访谈法调查研究法民族志（人种志）方法文献研究法定量研究法抽样抽样调查法分层抽样整群抽样信度、效度操作化随机抽样滚雪球抽样概率抽样内容分析法叙事分析控制实验实验研究法双盲实验横向研究和纵向研究。
维斯特利麦克莱恩模式1[宝典]
![维斯特利麦克莱恩模式1[宝典]](https://img.taocdn.com/s3/m/05706ec432d4b14e852458fb770bf78a64293a5e.png)
维斯特利麦克莱恩模式1维斯特利—麦克莱恩模式该模式的渐进步骤是：在接收者的范围内，接收者对所有的信息进行选择的选择过程后，以（x1….x3）等抽象形式直接传送给接收者。
在这样的选择中至少部分基于接收者的需求和问题，有些或所有对象都以多种意义进行传送。
在接收者接受信息时出现了信息的被传播者，被传播者选择信息并抽象后作为一个信息传给接收者。
而接收者自己的感受范围中可能有，也可能没有部分的或全部的接收信息。
接收者有意或无意的将反馈传送给被传播者。
此时接收者接收到的是什么样的信息还取决于一个无意的编码者的选择与抽象，它代替接收者起作用，也因此扩展了接收者的环境。
而这个无意的编码者的选择必须根据来自接收者的反馈。
编码者传给接收者的消息代表编码者在两方面消息中的选择，一方面是被传播者传给编码者的，另一方面是编码者从自己的感受范围对消息进行抽象得到的。
反馈不仅可以从接收者到被传播者，或从接收者到编码者，还可以从编码者到被传播者。
显然，在大众传播环境中，多个编码者接收到多个被传播者传来的消息，并传送给大量的消息接收者，接收者同时也接收来自其它编码者的消息。
该传播模式的优点在于提出了传播可以是有目的，也可以是无目的，反馈可以是有目的，也可以是无目的。
并提出了“守门员”这一新概念，囊括了大众传播。
传播事例2003年，非典型肺炎这个人们前所未闻的疾病被确认的那天，全国上下便以最快的速度将这一信息传播开了。
非典这一传播事件也就此开始。
在事件产生的同时，产生了一系列的相关信息。
如非典是什么，它是如何产生的哪些原因会引起这种病，都有哪些症状，如何来判断是否已患有非典，得病后会对生活有哪些影响等等，这些是已经存在并将要传播信息，此时接收者接收到的是什么样的信息还取决于一个无意的编码者的选择与抽象，传播后的信息在这样的选择中至少部分基于接收者的需求和问题。
在接收者接收到非典产生的信息时便无意识的给予了传播者反馈。
编码者也就是所谓的“守门员”便会基于接收者首先想要了解的信息进行选择。
基于韦斯特利--麦克莱恩传播学理论的TRIZ传播模式研究
基于韦斯特利--麦克莱恩传播学理论的TRIZ传播模式研究张犁朦;孙靓;李才华【摘要】针对目前创新方法TRIZ理论宣传推广工作存在的一些问题，采用韦斯特利—麦克莱恩传播学理论分析TRIZ传播过程，建立相应的传播学模型，对传播的过程和各传播要素，信息的来源、内容、流向，以及反馈机制等方面进行研究。
最后，针对安徽现状提出优化和完善TRIZ创新方法宣传推广工作的对策和建议。
%In view of the problems existing in the promotion of present innovation method TRIZ,this paper adopts Westley-McLean Communication Theory to analyze TRIZ communication process,establish the corresponding communication model and conduct a study on the communication process and the com⁃munication elements,sources,content and direction,of information as well as the feedback mechanism. Finally,the countermeasures and suggestions of improving the promotion of TRIZ innovation method for the status of Anhui are put forward.【期刊名称】《创新科技》【年(卷),期】2015(000)005【总页数】4页(P26-29)【关键词】TRIZ创新方法;韦斯特利-麦克莱恩;传播;推广;模式【作者】张犁朦;孙靓;李才华【作者单位】安徽省科学技术情报研究所，安徽合肥 230088;安徽省科学技术情报研究所，安徽合肥 230088;合肥工业大学，安徽合肥 230001【正文语种】中文【中图分类】G350张犁朦1 孙靓1 李才华2（1.安徽省科学技术情报研究所，安徽合肥230088；2.合肥工业大学，安徽合肥230001）Study of TRIZ Transmission Mode Based on Westley-Mcclain Communication TheoryKeyword：TRIZ innovation method,Westley-McLean; communication; extend mode当今时代，创新已经成为推动经济社会前进的不竭动力，世界各国对科技创新给予高度重视。
广告传播的五种基本模式
施拉姆大众模式的启发意义
一。揭示出大众信息传播媒介机构的把关人
的作用。 二。揭示出受众个体的社会性存在
从非诚勿扰看施拉姆传播模式
非诚勿扰》所体现的传播学特色 《非诚勿扰》表现为一个很完整传播过程，所体现的传播学特色更 是可以从传统的传播模式图中抽象得出。《非诚勿扰》现象的产生，有 它在商业上的运作因素，但是在更加深度的层次上来讲，《非诚勿扰》 热的现象深度表现的是在传播社会学上所具备的完整的传播过程。传播 者、受传者、讯息、媒介、反馈这几个传播要素都在《非诚勿扰》现象 中有所特殊表现。作为一个典型传播现象，《非诚勿扰》的大众传播活 动，符合了施拉姆的大众传播过程模式，揭示了传播的本质。 从传播学 上讲，《非诚勿扰》无疑是一个成功的运营模式，它的发展也让我们的 媒介民主化运动更加的有目的，让大量的读者提前嗅到了西方文化的气 息，同时这次风潮的兴起也让多种多样传播方式进入了我们的生活，网 络视频、手机新闻、电视展示……等等以后都在日趋成熟 抓住“有意受众”做好“温情传播利用大众传播的普遍性和累积性，把 赛程加长累积关注利用大众传播的普遍性和累积性，把赛程加长累积关 注
2.五个基本要素：传播者﹑信息﹑媒介﹑接 收者﹑效果
五W模式图示
对五W模式的评价
优点 ：1.它是大众传媒的第一个。 2.它是最具其启发性的模式 。 3.紧紧把握住大众传播过程中最基本元素， 并描述了这些元素之间的关系。
缺点：1.缺乏反馈元素。 2.过于简单化。
奥巴马的医改方案解析五W模式
马莱茨克传播模式
背景:德国学者马莱茨克1963年出版的大众 传播心理学中提出了一个大众传播模式。 基本模式:传播者﹑信息﹑媒介﹑接收者
马莱茨克传播模式图示
高校官方微信公众平台运营状况、问题与对策
高校官方微信公众平台运营状况、问题与对策作者：祁雪晶来源：《北京教育·高教版》2020年第10期摘要：高校官方微信公众平台是高校全媒体矩阵中的重要组成部分，是高校对外宣传的重要窗口，也是高校品牌和形象塑造的重要平台。
以北京地区十所高校官方微信公众平台的调查为基础，探究当前高校官方微信公众平台运营普遍存在的问题及成因，并提出解决对策与建议。
关键词：高校;微信公众平台;运营高校官方微信公众平台是各高校在移动互联背景下，通过开设官方微信公众号，开展媒体内容生产，进而实现信息共享、校园服务、师生互动等媒介联接的平台。
截至2019年，100%的教育部直属高校、全国范围内共计1，634所大学都已开通官方微信公众平台。
[1]以微信公众平台为代表的高校官媒如何把握媒体融合的趋势优化运营，加强高校思想引领工作的传播力，已成为亟待解决的课题。
为针对高校官方微信公众平台运营状况进行统筹性研究，本文以北京作为整体区域，选取北京大学、清华大学、北京师范大学、中国人民大学、北京交通大学、中国社会科学院大学、北京第二外国语学院、对外经济贸易大学、中国政法大学、北京电影学院十所高校发放了教师版与学生版两类问卷，共计20名高校官方微信运营管理负责教师与163名学生运营团队成员参与调查。
北京十所高校官方微信公众平台运营状况1.高校官方微信公众平台运营机制现状调查显示：多数高校的官方微信公众平台运营机制相类似。
运营团队多数在10人～30人之间（40%），10人以下的团队仍占较大比例（35%），团队人员偏少对微信日常运营的稳定性以及团队业务的拓展会产生一定影响。
在运营培训方面，教师会经常召开选题会对以往发布的内容、数据进行反馈分析，并定期对运营团队内的学生进行培训以提高其专业技能素养。
但总体而言，培训频率一个月内不足两次，低频率的培训导致成员专业素养提高缓慢。
在运营补助方面，目前高校官方微信公众平台运营团队学生成员没有工作津贴的占46%以上;即使存在津贴补助，数额也相对较少（多为每月100元～300元），尚不完善的津贴制度很难起到有效的激励作用。
媒介经营与管理案例
《媒介经营与管理》案例集案例一：分析城郊报业市场莫利·麦克赖恩(Molly Mclane)喜欢挑战，但是，她正面对的一个新挑战与以前面对的任何一个挑战都不一样。
霍华德-斯莱普思报业公司给她的最新任务是将底特律郊区的6份周报组成集团，使其能够在媒介己经饱和的环境下竞争。
霍华德-斯莱普思是一家建设得很好的集团，拥有30份日报和6个电视台，这个计划是他们向周报行业进军的第一步。
霍华德-斯莱普思刚刚购买了底特律市6个郊区内的6份独立的周报，所有的报纸都在奥克兰市地区。
周报在市内的分布为:庞蒂亚克、索斯菲尔德、特洛伊、诺维、西布卢姆菲尔德(和伯明翰。
底特律大都市地区包括3个市区:奥克兰，在底特律的北部和西北部；麦庄姆，在底特律北部；韦恩，包括底特律和其他的郊区。
莫利在霍华德-斯莱普思已经工作了7年，前6年她在俄亥俄州一份中等规模的报纸做发行人。
一年前，她被聘为霍华德-斯莱普思的非日报部门的领导。
作为俄亥饿州一家拥有14份周报的集团的发行人，她来到了霍华德-斯莱普思。
作为非日报部门的领导人，她的任务首先是为并购中西部的主要都市周报制定长期的战略。
作为计划的一部分，霍德-斯莱普思决定购买现有的独立报纸或小型集团，而不是办一份新的报。
开办新报纸和建立亲切感的成本要比购买现有的报纸并将它们改造成信息和广告市场中的竞争者的成本高。
底特律地区被选为试验市场的原因有三个:l.一些底特律的广告主对都市日报仍然感觉不好。
《底特律新闻报》和《底特律自由新闻报》两份报纸在1989年达成合资协议之后，广告价格有了大幅度的增长。
2．在这个地区，报纸最主要的竞争来自T&S报业集团，这个集团由11份周二报纸组成。
莫利认为这些报纸并没有很好地为读者服务。
3.六份独立的报纸在价格上是可行的。
为底特律城郊市场定的战略正在执行中。
莫利将主要力量集中于考察市场以及提出计划。
假如你已经被聘为顾问，需要根据下面的数据对市场进行分析。
超网络上突发事件的信息传播模式构建
关键词 ： 网络 ；突发事件 ；把关人 ；信息传播 ； 超 传播模 式
中图分类 号 ：Ｔ ３ ３０ Ｐ ９ ．９ 文献标 志码 ：Ａ 文章编号 ：１０ ８ １ ２ １ ）４—００ ０ ００— １ Ｘ（０ １ ０ １６— ４
２ １ 年 ３月 １ ０１ １日， 日本 于 当地 时 间 １ １日 １ ： ４
摘 要 ：随着 突发事件的发生频率不 断增 高 ，事件种类也不断增 多 ，如何 防范与应 对 已成 为当前 面临的最重 要问
题之一 。超 网络是 高于又超于现存 网络 的网络 ，它可以用来描述 和表示各 种网络之 间 的相互 作用 和影响 。在 韦斯 ・ 特利一麦克莱 恩传 播模式的基础上 ，建立 了超 网络模型上 的突发事 件 的信 息传播模 式 ，并提 出 了突发 事件 的应对
或受众研究 成果 向传播机 构发 出的反馈 ，随着 时 间的推移 ，这种反馈指导着 Ｃ日后 的选择 和传递 ； 为传 播 者 发 给鼓 吹者 的 反 馈 ，这 种 反 馈 可 能 会 鼓励 或 改 变 甚 至 抵 制 Ａ进 行 有 意 图 传 播 的 尝 试 ； ｃ ｃ为大众传播媒体对 做 出的直接观察 ， 、 ￣ｉ 者在 现场 做 的 目击 报道 。 ｎｉ ２ ３２ 基 于超 网络 的突 发事 件 的信 息传 播模 式构 建 ． 如 突发事件 的信 息传播 以大众传播为 主 ，传播 一 ～ ～ 媒介 的增 多 使 得 公 众 获 取 信 息 的方 式 多 样 化 ，人 们不再是从 单一的渠道来 获取信息 ，超 网络概念 的提 出使 信 息传 播 网 络 之 间 的相 互 作 用 和 影 响得 以描述和 表示 。本文在 韦斯 特利一麦克莱 恩传播 模式 的基 础 上 构 建 了 基 于 超 网络 的 突 发 事 件 的信 息传播模式（ ３ 。 图 ）
高校微博运营模式的探索——立足于重庆大学的现状研究及实践性操作
进， 以期给各 大高校提 高微博运 营成效 以有益借鉴 。
关键 词 ： 高校 ； 微博； 重庆 大学； 运 营模 式
近年来 ， 微博 已经成 为继新 闻网站 、 博 客等 网络媒体之 后 的新 型网络舆论载体 ， 很多高校也开通了官方微博 。 但是 ， 在官
方微 博的运 营过程 中， 由于缺乏运 营管理经 验 ， 出现 了诸 如定
博的宣传效果 。
二、 高校微博运营 的模式探究
１ ． 高校 微 博 运 营现 状 的调 查
校宣传方面 的重要作用。 作为一种新型的沟通方式 ， 微博 的出现 和发展对 高校的改 革治理和教育服务提 出了新的挑战 。为此 ， 各 大高校应该 积极 采取措施应对在微博运营中的诸 多问题 ， 并不断拓展 和丰富微
是学校宣 传部 门的教师 ， 受传 统 的学校 宣传方式 影响 ， 在微博 的发布上 所使用 的传统宣传话语 较多 ，而且 缺乏 与用 户 的互
动， 对 于用户针对微博 内容提 出的问题 ， 没有及 时的做 出 回复 ， 致使微博 的粉丝数量不断减少 ， 微博 的影响力也不断降低 。其 三， 在微博 的发布时 间方 面 ， 多数高校是在 白天上班 时间发 布 微博信息 ， 但 是对于高校微 博的粉丝用 户来说 ， 这些 时间往往 是他们的学习时间 ， 对微博 的关注度较低 。他们在下午 ５点之 后 以及周 六 、 周 日就会有更 多的时 间关 注微博 ， 但是这 段时 间
型， 即高校微博 宣传效果 和粉丝数量 的一 阶回归模 型， 并验证模 型的合 理性 。其次 ， 设 置调查 问卷 ， 对学校师生进行抽样调查 ，
并 使用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ软件进行 因子分析 ， 得 出微博的改进建议 。最后 ， 基于 Ａ Ｉ Ｓ Ａ Ｓ理论建立 的一阶 回归方程模 型和调查采访 的因子
新闻传播史论真题整理
清华大学618 新闻与传播史论真题（07-13）+ （01-06 真题）2013 年真题：一、名词解释（5*8 ）1、李普曼2、公共领域3、群众办报4、张季鸾5、Tim Berners-Lee6、LBS7、流动空间8、Kevin Kelly二、简答（10*5 ）1、历史视角谈“喉舌论”2、“网络社会”3、微博与中国社会舆论4、技术决定论5、批判理论模式的波特方格的主要构成元素三、论述（20*3 ）1、举例论述新闻报道的客观性会受到哪些行业外的社会因素影响。
2、论当前人们使用社交网络进行信息传播的特点，以及对射虎产生的影响。
3、结合网络侵权事件及相关法律法规，分析中国网络著作权发展现状。
2012 年真题：一、名词解释( 5*6 )1、新闻框架( news frame )2、媒介素养( media lieracy )3、“第三人效果(” the third-person effect )4、North China Daily News (《字林西报》 )5、密尔顿( John Milton )6、中国报刊的“喉舌”功能说(历史变迁)二、简答( 15*4 )1、简述麦克卢汉的媒介观2、“走转改”的含义是什么？简述这项活动的意义3、简述美国新闻史上“客观性”的演变4、述评19 世纪90 年代美国的两类新闻模式：故事模式与信息模式三、论述（30*2 ）1、试分析新闻与宣传的联系与区别2、试论中国当代文化体制改革对传媒业的影响2011 年真题：一、名词解释（8*5 ）1、韦斯特利-麦克莱恩模式2、黄色新闻3、《论出版自由》4、布鲁诺的“自我互动理论”5、“报刊的有机运动”、简答（15*4 ）1、英尼斯对传播学的学术贡献2、清末明初的新闻法制和自由3、碎片化的受众4、典型报道的历史变化三、论述（25*2 ）1、中国当代新闻媒体体制变迁2、如何理解传播效果？传播效果和传播功能的区别2010 年真题：一、名词解释（5*6 ）1、宣传技巧中的证词法2、范长江与《西北通讯》3、李普曼4、“新新闻主义”5、休眠效果6、索绪尔二、简答（15*4 ）1、新闻专业主义是什么？其内涵（大意）2、新技术条件下的主动受众（或积极受众）3、新闻报道有哪些基本原则？4、麦奎尔将媒体效果分为哪几个层次和类别？（麦奎尔传播理论主要类型与层次）三、论述（30*2 ）1、论市场经济条件下新闻媒介的社会责任2、哈贝马斯的理论对传播学有哪些影响和贡献？2009 年真题：一、名词解释（5*6 ）1、19 世纪30 年代的《纽约太阳报》2、《实践是检验真理的唯一标准》（关于真理标准问题的讨论）3、主流媒体4、媒介公信力5、《美国宪法》第一修正案6、虚拟社会（Virtual Community ）二、简答（15*4 ）1、简析“全球混乱理论”2、简析“人肉搜索”3、举例说明新闻报道和新闻传播的区别4、简析库利的“镜中我”理论三、论述（30*2 ）1、论马克思主义新闻观的理论基础2、论媒介融合的趋势2008 年真题：一、名词解释（5*6 ）1、第一时间2、新闻事态3、美联社4、《新生》周刊5、第三者效果6、认知不协调理论、简述（15*4 ）1、《新青年》与新文化运动2、爱德华•默罗的记者生涯3、新闻整体真实性的三种类型4、简述媒介分类方法三、论述（30*2 ）1、结合案例分析报业中的葛雷斯姆定律2、谈谈1980 年以来媒介研究的创新与发展2007 年真题：、名词解释（5*6 ）1、新闻伦理2、话语分析3、《民报》4、炉边谈话5、党报体制6、媒介效果二、简答（15*4 ）1、1956 年《人民日报》改版2、1998 年“德拉吉报道”3、何谓大众媒介的功能分析4、“假事件”的产生及报道后果三、论述（30*2 ）1、试论新闻选择的标准2、网络时代受众的变化3、 新闻真实的三种状态112006 年新闻学理论与历史真题一、名词解释（ 5*10 ） 1、 开元杂报2、红中社 3、 四不主义4、 NHK5、 CNN6、 跨空间传播7、受阅叛变率 8、 新闻的建构9、高级报纸 10、 葛雷斯姆定律、二、简答（ 10*5 ）1、 梁启超的新闻思想2、 五四时期新闻学的发轫4、新闻传播的负面效果5、新闻专业主义的内涵三、论述（50 ，1000 字左右）题目：从苏联解体看新闻的政治功能2006 年传播学理论与方法一、简答（15*6 ）1、你怎样理解媒介环境？2、什么是科学研究的经典模式？3、简述“系统”有哪些特征？4、试论网络、手机、博客等新媒体的传播特点。
浅析如何讲好中国故事——基于韦斯特利-麦克莱恩大众传播模式视角
新闻学xinwEnxuE- 1 -浅析如何讲好中国故事——基于韦斯特利-麦克莱恩大众传播模式视角王秀波[摘 要] 习近平总书记指出，“讲好中国故事，传播好中国声音”。
基于大众传播模式——韦斯特利-麦克莱恩大众传播模式视角，分析当前大众传播媒体讲好中国故事存在的问题，并提出相应的对策，以期为如何讲好中国故事提供新的视角和思路。
[关键词] 韦斯特利-麦克莱恩模式；大众传播；中国故事[作 者] 王秀波，江西传媒职业学院。
2013年8月19日，习近平总书记在全国宣传思想工作会议讲话中指出“要创新对外宣传方式，着力打造融通中外的新概念、新范畴、新表述，讲好中国故事，传播好中国声音”。
讲好中国故事，传播好中国声音，是大众传播的活动之一，属于大众传播范畴。
笔者运用韦斯特利-麦克莱恩大众传播概念模式视角解析大众传播媒体如何讲好中国故事。
一、韦斯特利-麦克莱恩的大众传播概念模式1957年，美国传播学者韦斯特利-麦克莱恩在《传播研究的概念模式》一书中提出了大众传播概念模式。
该模式建立在纽科姆的ABX模式基础上，并引入选择性心理，它强调信息反馈的重要性，揭示了大众传播的复杂性和信息选择的多样性。
该模式包含五个要素，如图1所示：图1图中，X代表处于社会环境中的事物或事件，A代表有目的的传播者，发布关于X消息的组织或个人，C代表大众传播中的媒体组织或个人（把关人），B代表受众，X'是A传递给C关于X的信息，X''是经媒体组织C加工后传递给受众B的信息，X3C代表大众媒体通过对X的直接观察而获得的信息，F表示反馈，其中FBA是指B对A的反馈，FBC是B对C的反馈，FCA是C对A的反馈。
二、韦斯特利——麦克莱恩模式的启示（一）拟态环境影响受众对客观世界认知从韦斯特利-麦克莱恩模式中可以看出，受众对于客观世界或事物X的认知来自有目的传播者A或者媒介组织C 传递给他们的信息，这种信息是经过A或C选择、加工后的信息，并不是客观环境的镜子式的再现。
高校官方微信公众平台运营问题及策略探析
高校官方微信公众平台运营问题及策略探析高校官方微信公众平台作为高校推广和宣传的重要途径，一直受到高校宣传部门的重视。
但是，在运营过程中还存在不少问题，如内容质量参差不齐、互动效果不佳、粉丝流失严重等。
为了更好地运营和推广高校官方微信公众平台，需要有正确的策略和方法。
一、内容策划1、定位：根据高校的特点和品牌定位，将微信公众平台打造成高校品牌的形象代言人。
2、内容选择：面对广大的学生群体，应从学生感兴趣的方面入手，包括校园新闻、招生信息、校园生活、学术讲座等。
除此之外，还可以加入一些时事热点或知识科普内容，以吸引读者的眼球。
3、内容质量：高校官方微信公众平台的内容应该具有高质量、低调的特点，坚持原创、真实、有价值的原则。
在更新文章时，要注意调整节奏，让读者有节奏感，避免频繁地发布文章。
二、互动策略1、与粉丝互动：高校官方微信公众平台需要与读者进行互动，一方面可以增加读者粘性，另一方面也可以对读者进行产品推荐和活动宣传。
开展调查问卷、抽奖活动等方式，与粉丝直接互动，让读者感受到高校的亲和力。
2、与其他微信公众平台互动：高校官方微信公众平台可以与其他微信公众平台进行合作推广，相互宣传，共同推广，这样可以提升微信公众平台的曝光率和粉丝数量，进而提高高校品牌的知名度。
三、社交化运营策略1、推广方式：采取社交化传播方式，将高校品牌、活动、文章等内容通过微信公众平台转载到其他社交媒体，如微博、朋友圈、QQ等。
2、互联互通：将微信公众平台与高校官方网站进行互联互通，形成生态闭环，提高网站知名度和关注度。
运营人员还可以参与校园广告、宣传展等与高校相关的活动，宣传微信公众平台，并通过现场互动等方式增加粉丝数量。
四、增加用户体验高校官方微信公众平台不仅仅是信息发布的平台，也是一个提供服务和咨询的平台。
政策咨询、公共服务、活动报名等实用功能可以通过微信公众平台提供给读者。
增加用户体验，可以提高读者对高校官方微信公众平台的粘性，避免粉丝流失。
广告传播的五种基本模式 PPT
五W模式图示
施拉姆大众传播模式
背景：美国“传播学之父”威尔伯﹒施拉姆 在《传播是如何进行的》一文中提出的。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
施拉姆大众模式的启发意义
❖ 一。揭示出大众信息传播媒介机构的把关人 的作用。
❖ 二。揭示出受众个体的社会性存在
韦斯特利麦克莱恩传播模式
背景：美国两位传播学者维斯特里和 麦克莱恩于1957年提出的。
“”
韦斯特利麦克莱恩传播模式图示基于香农—施拉姆模式的油田钻井 作业虚拟培训系统的研究与实现
从非诚勿扰看施拉姆传播模式
❖ 非诚勿扰》所体现的传播学特色 《非诚勿扰》表现为一个很完整传播过程，所体现的传播学特色更
是可以从传统的传播模式图中抽象得出。《非诚勿扰》现象的产生，有 它在商业上的运作因素，但是在更加深度的层次上来讲，《非诚勿扰》 热的现象深度表现的是在传播社会学上所具备的完整的传播过程。传播 者、受传者、讯息、媒介、反馈这几个传播要素都在《非诚勿扰》现象 中有所特殊表现。作为一个典型传播现象，《非诚勿扰》的大众传播活 动，符合了施拉姆的大众传播过程模式，揭示了传播的本质。 从传播学 上讲，《非诚勿扰》无疑是一个成功的运营模式，它的发展也让我们的 媒介民主化运动更加的有目的，让大量的读者提前嗅到了西方文化的气 息，同时这次风潮的兴起也让多种多样传播方式进入了我们的生活，网 络视频、手机新闻、电视展示……等等以后都在日趋成熟 抓住“有意受众”做好“温情传播利用大众传播的普遍性和累积性，把 赛程加长累积关注利用大众传播的普遍性和累积性，把赛程加长累积关 注
马莱茨克传播模式图示
❖ 1.在传播者方面，作者认为传播者的自我形 象个性结构传播者工作组传播者的社会环 境作为组织中的传播者等因素实际上都对 信息选择和发布产生作用。
韦斯特利-麦克莱恩模式
韦斯特利-麦克莱恩模式韦斯特利-麦克莱恩模式概述1957年，美国传播学者韦斯特利（b.h.westley）和麦克莱恩（m.s.maclean）整理当时已有的研究成果，提出了一个适合于大众传播研究的有系统的模式。
如下图所示。
模式中的诸要素表示如下意义：∙x：代表社会环境中的任何事件或事物，传播这些事件或事物的信息要借助大众媒介。
∙a：有意图的传播者，如政治家、广告客户、新闻来源等，是“鼓吹者”角色。
∙c：指媒介组织或其中的个人，也称把关人，它们从a或x处选择信息，传播给b（受众）。
b指受众或“行为”角色，可以是个人，也可以是群体，还可以是一个社会系统。
∙x’：指传播者为进入信息渠道而作出的选择。
∙x”：指媒介组织向受众传递的加工过的信息。
∙fba：指受众（b）向原始信源（a）的反馈。
∙fbc：指受众通过直接接触或受众的研究向传播组织的反馈。
∙fca：指传播者（c）流向鼓吹者（a）的反馈。
这一模式分析了a、b、c三者之间的内在联系，并指出了传播过程的交互性，注重了反馈的重要性。
用这一模式解释教育传播过程时，a为教学信息的编码者，c为授课教师，b 为学习者。
在教学传播过程中，教师应选择多种教学信息，并重视学习者的反馈信息，教学信息编制者也应获得教师和学习者的反馈信息，提高所编教材、课件等的质量。
韦斯特利-麦克莱恩模式的特点这个模式的特点是：第一、信息选择具有多样性：传播来源可以在各种事件中进行选择，大众传播媒介由可以在各种信息来源中选择，同时大众媒介也可以在各种事件中直接进行选择。
第二、传播系统具有自动调节性。
社会上数量众多的大众媒介间存在着激烈的竞争，在这种竞争的过程中，它们也互相取长补短、自动调节，以适应社会优胜劣汰的发展机制。
第三、信息反馈具有重要性。
只有反馈才能真正保证传播过程中所有要素间关系的系统性。
无论是哪种模式，都不可能是十全十美的，它只能是从一个角度切入来分析复杂的传播现象，以期能对人们有所启发。
用韦斯特利-麦克莱恩模式建构虚拟课堂系统的研究——以高职计算机类课程为例
性． 用这一模式解释教育传播过程时， Ａ 为教学信息 的编排者， Ｂ为学习者， ｃ 为授课教师．
对纽科姆的互动对称模式进行 了改进Ｉ ｓ ］ ． 如图 １ 所
２ 虚拟课堂信源 （ Ａ ） 部分的设计 ２ ． １ 高职计算机 类课程信源设计特点
计算机学科发展到如今 ，技术 日新月异 ，新技 术、 新工具不断产生与更新， 应用也越来越广． 高职 学生除掌握基础 的理论知识 ， 也需要有着实际工作 中的综合素质与专业化技能， 成为生产建设第一线 的高级技术型人才 ［ ４ ］ ． 学校的课程设置应 该反映这 种形势 ， 但任何一个学校的计算机类课程也无法和
虚拟课堂信宿端要为学习者提供丰富的学习资源提供自主参与个性化学习交互式学习的条件同时也能够提供和真实课堂教学较类似的学习环境让学习者真切感受课堂教学的情景和氛围
第２ ３卷第 ３期
ｖ ｏ １ ．２ ３ Ｎｏ ． ３
四川职业技术学 院学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｉ ｃ ｈ ｕ ａ ｎ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ Ｈ ｅ ｇ ｅ
高等职业教育是我 国高等 教育的重要组成部 分， 其办学宗 旨是为社会培养所需的高级技术应用 型人才 ［ １ 】 ． 以此为导向， 高职计算机类课程教学要切 实加大个性化、 自主 化的改革力度 ， 克服学生入校
播者 Ａ选 出进 入 渠 道 的 信 息 ． ｘ 指媒 介 组 织 向信 宿 传递 的加工 过 的信 息 ． ：指信 宿 Ｂ向信 源 Ａ的
引入 韦斯特莱 一麦克莱恩模式 的理论 与观 点， 以高职计算机课程为例 ， 进行 虚拟课堂系统 的规 划设 计 ， 进 而确定虚拟课 堂的组 成模 块并理顺各模块 的系统 关系． 关键 词 ： 虚拟课 堂； 韦斯特利 一麦克莱恩模 式； 高职； 计算机类课程
韦斯特利—麦克莱恩模式在美国近现代英文中医药图书传播研究上的应用
韦斯特利—麦克莱恩模式在美国近现代英文中医药图书传播研究上的应用作者：陆瑛任荣政来源：《科教导刊》2017年第20期摘要本文运用韦斯特利-麦克莱恩模式分析近现代在美国出版的英文中医药图书传播的过程、要素及存在基础，指出中医药图书在美国传播的一些问题。
关键词英文中医药图书海外美国韦斯特利-麦克莱恩模式中图分类号：G206 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.07.068随着我国中医药学对外交流的加深以及海外临床医疗实践的开展，众多介绍中医药实践以及传播中医药学理论的英文图书得以在海外出版，这些图书能反映出中医药学在国际范围内的传播历程与概貌。
本文运用韦斯特利-麦克莱恩模式分析近现代在美国出版的英文中医药图书传播的过程、要素及存在基础，指出中医药图书在美国传播的问题。
1 美国近现代英文中医药图书出版概况作者以“Chinese Medicine” 为检索关键词，以联机计算机图书馆中心（Online Computer Library Center，简称 OCLC）组织的“全球联合编目数据库”作为主检索数据库，结合谷歌图书和亚马逊图书搜索引擎作为辅助数据库通过滚雪球的方式添加关联信息，搜集整理了近现代海外英文中医药图书的出版情况。
本文以近现代（1820年-2014年）美国出版的732本英文中医药图书为研究对象。
从数量上看，1820年-1948这一百多年间，检索整理出的出版于美国的英语中医药图书仅8本；1949年-1970年，也只有17本；1971年到2014年间，共708本，每年都有一定量的此类图书出版。
19世纪初叶，欧洲医学家应用针灸术于临床取得良好疗效，欧洲相关医学文献传入美国，然而中医对当时的美国没有产生太大的影响，中医药英文图书的数量很少。
中医药是从19世纪40年代开始，由华人移民的带入美国的。
但是，中医在美国一直未取得合法地位，发展艰难。
到了70年代，尼克松访华之后，美国出现了针灸热。
出版传播模式.ppt
中国特色的媒体改革
• 中国将培育与全球传媒巨头罗伯特-默多克 的新闻集团（News Corporation）和美国 时代华纳（Time Warner）相媲美的国际传 媒集团
• 这样做的目的是对内扩大国内服务产业的 基础，同时对外提高国家形象
中国特色的媒体改革
• 中国政府2009年8月底又公布了《文化产业 振兴规划》
• 新闻界是一个独立的小世界，有着自身的 法则，但同时又为它在整个世界上所处的 位置所限定，受到其他小世界的牵制与推 动
• 既强调了新闻界自身的结构：“人们不可 能直接从外部因素去了解新闻界内部发生 的一切”，也注意它与其他“场”的相互 作用，比如经济场、政治场、法律场等等
出版传播模式的多样性
• “该系统的自动调节性质”
看不见的审查
• 自主性的丧失； • 自我的约束，自我的审查； • 对内容的选择——社会新闻； • 人们对社会事务关心程度的分化； • 以显而隐；
以显而隐
• 面对电视的思维；
– 紧急性与快速思维，fast－thinkers
• 出版物的语言符号； • 编辑与作者之间的关系； • 作者的选择与不选择
事物的相关性与“新闻场”的概 念
• 报刊为大商业效劳，并且有时让广告 户控制其编辑方针和编辑内容；
• 报刊曾对抗社会变革； • 报刊已经危害了社会道德；
20世纪初对报刊的批评2
• 报刊无理地侵犯了个人的私生活； • 报刊被一个社会经济阶级——商业阶级所
控制，危害了自由而公开的思想市场 • 报刊的时事报道，时常更多地注意肤浅的
和刺激性的事件，而不注意当前发生的重 要事件它的文娱材料常常缺乏积极的内容；
• 价值观与利益的博弈 • 中国对世界的影响 • 世界对中国的影响
韦斯特利-麦克莱恩模式
韦斯特利-麦克莱恩模式分析了a、b、c三者之间的内 在联系，并指出了传播过程的交互性，注重了反馈的 重要性。
用这一模式解释教育传播过程时， a为教学信息的编码者，c为授课 教师，b为学习者。在教学传播过 程中，教师应选择多种教学信息， 并重视学习者的反馈信息，教学 信息编制者也应获得教师和学习 者的反馈信息，提高所编教材、 课件等的质量。教育 Nhomakorabea传
播
理
论
之韦斯特利-麦克莱恩模式
韦斯特利-麦克莱恩模式
美国传播学者韦斯特利和麦克莱恩整理当时已有 的研究成果，提出了一个适合于大众传播研究的 有系统的模式 ——韦斯特利-麦克莱恩模式。
模式中的诸要素表示如下意义： 模式中的诸要素表示如下意义：
x：代表社会环境中的任何事件或事物，传播这些 事件或事物的信息要借助大众媒介。 a：有意图的传播者，如政治家、广告客户、新闻 来源等，是“鼓吹者”角色。 c：指媒介组织或其中的个人，也称把关人，它们 从a或x处选择信息，传播给b（受众）。b指受众 处选择信息，传播给b（受众）。b 或“行为”角色，可以是个人，也可以是群体， 还可以是一个社会系统。 x’：指传播者为进入信息渠道而作出的选择。 x’：指传播者为进入信息渠道而作出的选择。 x”：指媒介组织向受众传递的加工过的信息。 x”：指媒介组织向受众传递的加工过的信息。 fba：指受众（b）向原始信源（a）的反馈。 fba：指受众（b）向原始信源（a fbc：指受众通过直接接触或受众的研究向传播组 fbc：指受众通过直接接触或受众的研究向传播组 织的反馈。 fca：指传播者（c）流向鼓吹者（a）的反馈。 fca：指传播者（c）流向鼓吹者（a
再读《大众传播模式论》
【摘要】《大众传播模式论》第二版的作者是英国的丹尼斯?麦圭尔和瑞典的斯文?温德尔，由祝建华翻译。
这本书学习传播学的基础书目。
虽然只有很薄的一本，但却是一部值得反复研读的传播学的经典之作。
【关键词】《大众传播模式论》；内容；逻辑形式；理论；见解《大众传播模式论》第二版的作者是英国的丹尼斯?麦圭尔和瑞典的斯文?温德尔，由祝建华翻译。
这本书学习传播学的基础书目。
虽然只有很薄的一本，但却是一部值得反复研读的传播学的经典之作。
再次阅读，对其有了新的认识和理解，做如下梳理：一、《大众传播模式论》的内容及其逻辑形式麦圭尔的《大众传播模式论》也是其中一本讲述传播学基本知识的书籍。
不过它跟《传播学教程》最大的不一样之处在于，它并没有太多的文字去阐释各种传播学上的理论知识，与别的传播学的书相比，它在形式和内容上都显得独具一格：最明显的是全书由几十个图像化的理论模式构成，作者逐一对每一种模式的涵义和演进过程进行了介绍，并且在每一模式的结尾处还加入作者评注来阐明该模式的优点和缺点，这就使得我们不会陷入模式作者原本的理论框架里。
这种简洁的内容和直观的形式，刚开始可能会有点不大适应其中呈现的逻辑，可是读到后面慢慢习惯了就发现，这本书的逻辑还是很清晰的，它的内容主要分为八个类别，包括：基本模式；人际影响、扩散和大众传播对个人的短期效应；大众传播对文化与社会的影响；受众中心模式；媒体组织、选择与生产；策划传播；新媒体与信息社会；国际传播。
而每个类别下面都有关于这个方面的各种模式，模式之间的排序是具有一定规律的，从浅显到深入，每一阶段模式都是一个不断完善的过程。
因此我在看这本书的时候就不会把它当做一本传播学理论的书籍来阅读，更多的是当做一部长篇的文献综述，其中包含了很多传播学方面学者的各种研究理论的精华，准确的运用模式图概括出来，而麦圭尔作为传播学的大家，更是运用其独特的思维模式把这些理论全部串联起来，并加上了自己对这些研究成果的评论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基于韦斯特利―麦克莱恩模式的高校官方微博运营探究
摘要目前，全国部分高校已走上了校园官微的品牌化运营道路，考虑到微博平台自身的特性，文章以韦斯特利-麦克莱恩模式作为基础，对高校官方微博的运营进行探究。
将高校官方微博平台定义为A角色（宣传角色），将运营者定义为C角色（传播渠道角色），将师生、校友等定义为B
角色（行为系统角色），并分析了A与C的重合关系以及A、B、C之间的反馈关系。
结合新媒体环境阐述高校官方微博的运营突破口，并提出日常发布策略，以期给各个高校官方微博的运营提供有益参考。
关键词高校；官方微博；韦斯特利-麦克莱恩模式
中图分类号G2 文献标识码 A 文章编号2096-0360（2016）09-0065-02
微博是一个具有里程碑意义的互联网产品，其覆盖了大部分的知名文体明星、企业高管、媒体人士等具有很高社会关注度的群体。
高校官微因其传播受众集中，传播主体关联度高，传播主题丰富，信息公开及时，服务师生迅速等成为了高校联通师生的首选平台。
与高校新闻网相比，微博因其传播方式具有裂变式和乘数效应的特点[1]，也越来越受到众多高校师生的重视和青睐。
据不完全统计，2015年活跃在新
浪微博的高校官方微博（以下简称为高校官微）共计1 262个[2]，它们走在校园新媒体的前列，共同见证着校园的时代和发展。
在新媒体语境下，越来越多的高校或主动或被动地加入到以微博为代表的新媒体运营及研究的队伍之中，探索高校官微的定位、运营模式、传播效果等，纷纷进入高校官微的品牌化运营阶段。
本文将基于韦斯特利-麦克莱恩模式对高校官方微博运营进行探究。
1 韦斯特利-麦克莱恩模式
韦斯特利-麦克莱恩模式，是1957年美国传播学者韦斯特利（B.H.Westley）和麦克莱恩（M.S.Maclean）整理当时已有的研究成果，提出的一个适合于大众传播研究的有系统的模式，模式中的诸要素表示如下意义。
社会环境中的任何事物用X来表示，该事物的信息传播需要通过大众媒介。
有意图的传播者由A来代表，如消息来源。
受众用B来表示，指受众或“行为”角色，可以是个人、群体，也可代表一个社会系统。
媒介组织或媒体人由C来表示，他们扮演着“把关人”的角色，把关人从A或X处筛选信息后传播给B。
X’则代表传播者为进入信息渠道而作出的选择，X”代表媒介组织向受众传递的加工过的信息。
f（BA）代表受众（B）向原始信源（A）所做的反馈。
f（BC）代表受众通过直接接触或受众的研究向传播组织的反馈。
f（CA）代表传播者（C）流向鼓吹者（A）的反馈。
这一模式理清了
ABC三者的关系，清晰地看出交互性和及时的反馈信息在传播过程中的重要作用。
若将韦斯特利-麦克莱恩模式和高校食堂的服务过程相
结合，可以这样理解：A所代表的为菜品信息的编码者，C
代表食堂服务人员，B代表高校学生。
在食堂的服务过程中，服务人员应筛选更丰富的菜品信息以满足学生的餐饮需求，并及时听取学生关于餐饮服务的反馈信息，而菜品信息的编制者也应重视食堂服务人员和学生的反馈信息，从而有针对性地调整完善，提高菜品的质量。
这一过程在线下往往较为繁琐，但是如果借助高校官方微博则可提高效率。
目前，很多高校官方微博都会提供食堂的菜品信息，如西南交通大学的官微话题#舌尖上的交大#，利用新媒体平台分享校园美味，并及时回复手中的反馈信息，提高了官微的活跃度。
2 高校官方微博与韦斯特利-麦克莱恩模式
将韦斯特利-麦克莱恩模式嵌入高校官方微博平台，A的角色为传播者，有目的地选择并传播消息，传播者从众多信息中筛选有用的消息，通过合适的信号和渠道传播将信息传播出去。
传播渠道角色（C）即高校官方微博以及其运营者，为行为系统角色（B）即关注高校官微的受众提供了更广阔
的环境，信息筛选后传播Bs所需的信息，特别是Bs不能直接接触到的信息。
Cs从A处获得消息，也可从（X）中选取
满足行为系统Bs需要的消息。
在高校官微的运营环境中，角色A和角色C可能具有包含关系或者交集关系。
Cs作为把关人选择和传播Bs需要的信息，其经常会为
了传播效果，根据Bs的接受习惯参与到消息的二次传播设计。
行为系统的角色Bs作为信息的接受者，能从Cs中进行选择，这就是说只有当C满足了B的需要的时候，C才可以始终受到B的关注。
在此模式中，客观存在的事物可以用抽象形式进行传播，通过适当的传播渠道将信息由Cs传达到Bs。
所
传播的消息向受众及时提供了有用的讯息，同时，Bs可以产生相应的反馈，经由此渠道传送给Cs（或As）。
3 高校官方微博运营建议
3.1 发布前锁定受众群，找准官微定位
高校官微的定位应主要由师生、校友、家长等受众群体决定，其运营的首要目是搭建更顺畅的社会信息交流、思想沟通和咨询互动的平台，并塑造和推广高校形象，提升高校影响力和社会认可度。
有了准确的定位，才能进一步明确高校官微的服务范围，才能更有针对性地设计其日常发布内容。
发布内容可分为常规发布和特殊发布，特殊发布可指微博直播、重大新闻、临时转发等。
日常规发布则可充分利用定时微博功能一次性预设多天的话题发布，以保证微博的日常更新及活跃度。
但需注意的是，官微的日常发布频率不当也会造成受众体验的负面影响，如“刷频现场”的发生，很容易
引起受众取消关注。
这个时代从来都不缺少信息，但正是因为这种信息泛滥和信息爆炸，让我们获取有价值的信息变得越来越难。
所以，内容的价值就在于能够让受众觉得值得一看、值得一赞、值得一转、值得一藏。
而这种信息的流动因为基于关系链的缘故，其内容会相对更有价值。
对于相同或者相似的内容可在发布时添加相同的话题，话题能很好地反映出所发内容，划分成不同的话题使微博显得更有层次。
3.2 发布后总结反馈，做好主动互动
高校官微影响力的衡量标准是多维度的，也是体现在细节上的。
在信息发布后主动收集受众的反馈即阅读量、转发数、评论和点赞数等应该更加被重视。
在高校官微的发展中，高校形象也在不断地发生着改变。
它应该被赋予一个有生命的个体，具有常人的喜怒哀乐，而不是传统意义上的只发表官方言论的工具，要和受众们“玩”到一起，“打”成一片，才能越走越远。
每个群体都有希望得到他人重视的心理需求，在高校官微的日常运营中与受众主动互动很重要，当受众看到自己官微号点赞或回复，这种心理需求会得到相应的满足，进而增强高校官微的用户粘性。
同时，主动与其它高校官微的联通互动，也是快速提高官微影响力的捷径。
结合韦斯特利-麦克莱恩模式，通过对高校官微进行准确的定位，明确运营目的，从而提出常规发布和特殊发布的运
营方案。
自上而下引领高校思想工作，做文明和谐高校官方新媒体平台，自下而上主动与受众互动，做接地气的校园官微。
纵向处理好上层结构与下层结构的关系，横向掌握好校园海量的发布信息。
结合高校微博传播的特点，整合传播资源带动受众参与，注重传播形式的直观性、体验性和互动性。
总之，将传播学中的韦斯特利-麦克莱恩模式与高校微博运营实现有机结合，从而推动高校官微的运营效果仍需要我们不断深入
探索。
参考文献
[1]梁芷铭，徐福，林周玫.高校官方微博发展的困境与路径――高校官方微博研究[J].新闻窗理论研究，2014（6）：32-33.
[2]新浪微博数据中心[EB/OL].http：
///datacenter/recommendapp？
sudaref=.。