2018-2019新人教版九年级语文上册第一单元3《星星变奏曲》课件
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2018届人教版九年级语文上册课件：3.星星变奏曲(共35张PPT)
213千米，名列中西部首位，位居全国第六位。
C．自特朗普就职后，美国军方大约每隔一周左
右就在中国附近水域展示力量，以越来越咄咄
逼人的方式挑衅中国。
D．在连州桃花岛上，几名女大学生身穿古装， 在桃花林里玩飞花令，这一行为启示人们要发
扬学习背诵古诗词的热情。
【解析】A项句式杂糅，可删去“是可想而知的”； C项“大约”和“左右”语意重复，去掉其一； D项“发扬”和“热情”搭配不当，应将“热情” 改为“精神”。
一个特点就是“行业特征”，如餐饮界的砂锅
居、工艺品类的泥人张。其次则是“寓意吉祥，
朗朗上口”，如服饰界的内联升、瑞蚨祥。第 三点是“体现创始者对美好品德的追求”，如
中医药界的同仁堂。
(1)请你用简洁的语言为材料一拟写恰当的标题。 (不超过15个字)
答：示例：重庆将举办全国老字号博览会
(2)请根据材料二，给“中华老字号”下定义。 答：中华老字号是指历史悠久，拥有世代传承的 产品、技艺或服务，在一定区域内具有良好声 誉的品牌。
8．综合性学习。 2016年两会期间，“发展中华老字号软 实力”提案提出后，“老字号”成为热词，引 起广泛关注。请你阅读以广网重庆4月6日消息 以重庆为背景的电 影《火锅英雄》近日热映，引发不少人来重庆吃喝玩 乐的愿望。记者今从重庆市商委获悉，为打造外来消 费热点，重庆市拟于近期举办全国老字号博览会，促 进消费。据悉，老字号博览会预计将吸引市外2万余 人来渝参会和消费。近年来，重庆实施品牌培育重点 工程，保护和发展老字号132个，其中重庆老字号113 家、中华老字号19家。并集中打造沙坪坝等老字号特 色商业集聚区，健全特色商品流通渠道。此外，该市 还积极引进世界品牌、知名商贸企业和展会入驻，鼓 励企业在重庆设立总部或区域性总部、分拨中心、结 算中心等。
九年级语文上册第一单元第3课《星星变奏曲》课件(新版)新人教版
(2)在天上的星星
了的时候
(3)谁不喜欢
的旗子
A.凝望(níngwàng) 疲乏 飘扬 B.眺望 疲倦 飘扬 C.眺望 疲乏 飘动 D.凝望(níngwàng) 疲倦 本题主飘要动为近义词辨析,结合语境及诗歌韵律才能选对正确词语。“眺望”是 从高处往远处看。“凝望”是聚精会神地看。“疲乏”“疲倦”虽意义(yìyì)相近,但 “疲倦”更适合诗歌语言。“飘扬”“飘动”都有随风吹动的意思,但“飘动”更适合本 诗歌意境。
这首抒情诗以“星星”象征光明,即诗意、春天 (chūntiān)、温暖、希望和自由等生活中最美好的东 西,但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味。
第十一页，共19页。
首先(shǒuxiān),它所显现的不是阳光普照的光 明,而是茫茫黑夜中闪现的点点光明,寄托了诗人在现 实中执着追求的理想。我们可以从“如果大地的每个 角落都充满了光明/谁还需要星星,谁还会/在夜里凝望/ 寻找遥远的安慰”中看出,茫茫暗夜是冰冷、黑暗的现 实的写照,光明是渺小的、迷茫的。
第十九页，共19页。
第十五页，共19页。
3.下列句子中加点词语解释(j凝望:目不转睛地看。
B.萤火虫和星星在睡莲丛中游动
游动:到处游着泳移动。
C.一团团白丁香朦朦胧胧
朦朦胧胧:文中指模模糊糊,不清楚。
D.在天上的星星疲倦了的时候 疲倦:疲乏,困倦。 诗中指“悠闲从容(cóngróng)地
第十三页，共19页。
1.给下面加点的字注音或根据(gēnjù)拼音写汉字。
劫难( jié ) 颤动( chàn)
疲倦(píjjuuàànn)(
) ní凝ng望
(
慰)
谧
安w覆èi
静mì 僵
fù
人教版九年级语文上册课件：3 星星变奏曲ppt (共6张PPT)
仿写：
用“如果……如果……”表达一种企盼。 如果我是一张白纸 我会让人们在我身上记事、算题 如果我是一根蜡烛 我会默默给人们带来光亮
把握意象
读懂诗歌
意象： 星星、诗、蜜蜂、萤火虫、芬芳的光明世界。
感情：对美好理想热烈向往
：夜、冰雪、僵硬的土地、 意象: 被风吹落的星星等。
凄苦、寒冷、孤寂、 意境： 压抑的黑暗现实。
感情：对冷酷现实强烈否定
朦胧诗，它指称的是以北岛、舒婷、顾城、 江河、杨炼、海子、于坚等为代表的一批“文革” 中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧 诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌 不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认， 对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵 奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。因其在艺术形 式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义 性，所以被称作“朦胧诗”。
星星变奏曲
江河
听录音，感受诗歌内容
1.注意本首诗的字音、情感、节奏。
2.本首诗共有两节，看看两节有何异同。
3.找出诗中的的意象，体会意境，感悟作者的情感。
意象：意象是诗歌中浸染了作者感情的东西， 是诗人用来兴寄思想感情的人、物、景、事等。
意境：“意”就是情意，就是主观的思想感情； “境”就是境界，就是立体感的艺术图画。
人教版九年级语文上册课件第一单元第3课星星变奏曲 (共31张PPT)
【课内精读】 ※整体感知 5. 这首诗以“星星”为主要意象，并以假设为前提抒 情写意，那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味? 寄托了诗人怎样的渴望? 这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗意、春天、 _________________________________________
温暖、希望和自由等生活中最美好的东西。但诗中 _________________________________________
婉抒情。
2. 内容梳理
这首诗用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、
鸟、白丁香等意象来象征光明自由、美好浪漫的理想 世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被 风吹落的星星等意象来代表黑暗冰冷的现实世 界等，这使得这首诗含蓄朦胧，意境优美。表达了对
黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，
以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。全诗共两节。
大意是：
第一节：写对理想生活的向往。 第二节：表达为追求光明而献身的决心。
名师导练
【基础训练】
1. 根据拼音写出相应的词语。
（1）谁还会/在夜里ní ng wàng（ 凝望 ）。
（2）寻找遥远的ān wèi（ 安慰 ）。
（3）每一首都是一群chàn dǒu（ 颤抖 ）的星星。
的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现 _________________________________________
的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点 _________________________________________
点光明，寄托了诗人在现实中执着追求的理想。整 _________________________________________
人教版九年级上册第一单元第3课《星星变奏曲》课件 (共34张PPT)
诵读诗歌
标示节奏、重音， 体会语气、语调。
字音
• 静谧（ｍì ） 闪烁(ｓｈｕò) 劫（ｊｉé）难 凝（ｎí ｎɡ）望 颤（ｃｈàｎ）动 （ｃｈōｎɡ）憬（ｊǐｎɡ）
词语解释
• • • • • 凝望：目不转睛地看。 静谧：安静。 憧憬：向往。劫难：灾难，灾祸。 朦胧：月光不明。指不清楚，模糊。 弥足珍贵：更加觉得珍贵。
关于朦胧诗
• 朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初的 诗歌流派，因其在艺术形式上多用总体象 征的手法，具有不透明性和多义性，所以 被称作“朦胧诗”。内容含蓄，它往往借 助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意 境，从而引发人们的好奇心和想象力，使 人获得特殊的审美享受。
• 代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。
而意象化，象征化， 立体化和隐喻性，是朦胧 诗艺术表现上的重要特征。
作者简介
• 江河，原名于友泽，1949年生，北 京人。1968年高中毕业。1980年 在《上海文学》发表处女作《星星 变奏曲》。著有诗集《从这里开始》 《太阳和它的反光》等，是新时期 朦胧诗的代表诗人之一。
背景
• 本诗写于1980年，也是诗人首次发表 的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文 革”十年，目睹了专制的残酷和人情 亲情的被毁灭，回想暗夜如磐的年代， 诗人倾诉着自己质朴的愿望，对“文 革”时代的黑暗进行了揭露和反抗。
还象征美好的事物。
3、诗人渴望的生活是怎样的？
谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
（1）这是怎样的生活？ 美好的生活就像诗一样，它是明亮 的，甜蜜的。
谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动
（2）这是怎样的世界？
这是一个如夏夜般柔美的理想 世界，它安宁、平静、温馨。
初中语文人教版九年级上册第一单元之《星星变奏曲》课件
初中语文人教版九年级上册第一单元之《星星变奏
曲》课件
雨对孩子们说：
为什幺不张开你的双手拥抱我？（李同学）
雨后，在喧嚷的田圃中，小苗儿沐浴着阳光，在阳光中接受者清晨的洗礼，一个个宛如出生在襁褓中的婴儿。
它们听着云朵温声细语地讲述着发生在这片润如油膏的田地上的往事。
（刘同学）
在美国的某个角落与一个基督教徒们的神圣地方，这地方有不少基督教徒。
其中有一男一女，一老一小的。
十分喧嚷。
在这时神父一到来，基督教徒立刻安静了。
从基督教徒们中有一位女教徒抱着襁褓中的婴儿走出来，把婴儿给神父，告诉神父，婴儿是她在路上见到的，希望神父能接受他，让他成为基督教的一员。
神父一听婴儿是弃婴，心中怜惜，便答应她的请求，神父当着基督教徒们的面给婴儿洗礼，希望他能在这里健康地长大。
（王同学）为什幺不和同学们在一起？
为什幺不去学校读书呢？
续写=造句幺？
为什幺不伸出你的手让我拉一拉？
为什幺不跟着我跑，踩着我脚步的拍子？
家乡的田圃里的种子仿佛喧嚷着：“我要长大，我要长大。
”它们快要从润如油膏的泥土里发芽了。
我三岁了，我在家睡觉时，爸爸妈妈吵架。
爸爸大声地说：“你怎幺花钱买东西？”妈妈说：“别喊了。
孩子在睡觉呢。
不要喧嚷。
”爸爸说：“对不起，
我们去看孩子。
”他们帮我裹紧襁褓。
然后他们走得很轻，而且温声细语地交。
人教版九年级上册第一单元之《星星变奏曲》课件
人教版九年级上册第一单元之《星星变奏曲》课件
欣赏音乐《星星变奏曲》
变奏曲的概念
变奏曲：
是音乐术语。
变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符的进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。
系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。
星星变奏曲江河朦胧诗及作者
朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、海子、于坚等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。
朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。
1979 年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980 年又以“青春诗会”形式集中推出了17 位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。
朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。
朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。
对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。
因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。
而意象化，象征化，立体化和隐喻性，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。
我如果爱你--
绝不像攀援的凌霄花
借你的高枝炫耀自己；。
九年级语文上册第一单元星星变奏曲-课件人教新
1、由“如果”引领这一假设 句，构成对黑暗现实强有力的 否定
谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
2、由“谁不愿意”开头的第一次 反问，诗人借助“诗”和“蜜蜂” 这两种象征光明的美好意象，构 成一个富有诗意的理想世界
谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动
不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下 叶，相触在云里。 每阵风过 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干 像刀、像剑， 也像戟； 我有我红硕的花朵 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱—— 不仅爱你伟岸的身驱， 也爱你坚持的位置， 脚下的土地。
谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星
第一涌,谁二出不次金喜反黄欢问的飘(八星动行星的)，旗写子出，现喜实欢的火寒冷和苦难 在天上的星星疲倦了的时候——升起 去照亮太阳照不到的地方
第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心 二、诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定， 表达为追求光明而 献身的决心。
诵读诗歌
标示节奏、重音， 体会语气、语调。
欣赏课文《星星变奏曲》
学生活动 根据意境朗读好前一诗节
划出诗歌中出现的意象，说说这些意象表示怎样的 意境或情境?
（前一诗节中的意象:诗—诗意; 蜜蜂 ——甜美;柔软的晚上、湖、睡莲、萤火 虫 、春天、鸟、白丁香等-----宁静柔和 温馨自由)
把握意象 读懂诗歌
这首诗为什么题为“星星变奏曲”？
这首诗上下两节,共同以“星星”为主要意象,来表现追求光明的主题，并
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两小节诗在结构上及语 言上有什么异同点？
都用“如果-----谁还需要---还会--”开头；从第五行看，有变化， 用“谁不愿意”和“谁愿意”
研读揣摩
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容 夜晚。这给你怎样的感受? “柔软得像…片湖”，把夜晚的安宁， 平静、柔和、温馨和自由自在用形象的 语言表达出来。给人以温柔如梦的美好 感觉。 2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空” 的联想与类比，表现了怎样的意境?
作者简介
•江河，原名于友泽，1949年生，北京人， 1968年高中毕业。1980年他在《上海文学》 发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集 《从这里开始》、《太阳和他的反光》等。 是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗 作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》 等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他 的反光》赢得了社会的瞩目。
诵读，整体感知/
自由诵读全诗，体会诗中的情境意蕴。 思考： (1)这首诗以“星星”为主要意象并以假 设为前提抒情写意，那么诗中的星星有着 怎样特定的情境和意味?寄托了诗人怎样 的渴望?
问题研究 1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个 主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结 构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。 但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意” 和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同 音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变 化。
星星变奏曲
江河
导入
• 请同学们用心倾听并诗意描述月夜星空的 情景。(学生回答)的确，这茫茫夜空中闪现的 点点光明，令人遐思。对于经历过心灵劫难 的诗人江河来说．“星星”便成了点燃他灵 感源的导火索，因此而催生出一曲追求光明 的希望之歌——《星星变奏曲》。
朦胧诗:又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌 运动的产物，因其在艺术形式上多用总 体象征的手法，具有不透明性和多义性， 所以被称作“朦胧诗”。 是新时期的一 个非常重要的文学流派，是文革后期一 群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的 形式对现实进行反思和追求诗歌独立的 审美价值的产物。 这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。
•课堂小结 • 同学们，有人说，一个聪明的民族，是敢 于反思敢于自我正视的民族。朦胧诗潮就是 对那场文化浩劫的沉痛反思，作为代表诗人 之一的江河的诗作灌注了厚重的历史感。 《星星变奏曲》即是真正的对与光明的呼唤， 温柔的静穆中让人体验了咸涩的沉重，浓郁 的诗情氛围让人轻松中心灵震动。虽然迷茫 失落而不失坚定的希望，对于身处逆境的个 体，乃至民族，这种信念永远从远方飘来”与“— 团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存 在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁” 来形容声音?
•自由诵读诗歌第二节，思考： •(1)诗中“每一首诗都是—群颤抖的星星”。 此处星星为什么要颤抖呢? •(2)怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”? •(3)“寂寞地燃烧”是什么意思?
作业
•1． 课后阅读其他朦胧诗人如舒婷、顾城、 北岛等的代表诗作，深入体会朦胧诗的审美 特征。 •2．仿照这首诗的“如果……如果……”或 “谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几 句诗，表达一种企盼。
谢谢下载
朦胧诗派和朦胧诗：
• 朦胧诗派 是指由舒婷、顾城、北岛、江河等为代表的一批 在“文革”中成长起来的青年诗人组成的具有探索性的新 诗派。 • 朦胧诗在艺术上 ，不直接表现或呈现思想感情，而总是借 助一些物象（意象）来暗示或间接表达感情。
• “文革” 十年间，新中国政治、经济、文化各方面处于动 荡状态，诗人们在迷惘和清醒、痛苦和庄严、失落和寻找、 追悔和重建的感伤诗情中试图建构一个新的诗学主题。 “ 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。 ”这句诗 正是朦胧诗潮的缩影。